第二十一课 古诗两首悯农 教学案例（精选五篇）

第一篇：第二十一课 古诗两首悯农 教学案例

第二十一课《古诗两首·悯农》教学案例

一、教学要求

123激发学生热爱今天的幸福生活。

二、教材说明

这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》上节课已经学过。古诗的作者是唐代诗人李绅。这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。诗人用“春种”到“秋收”，用“一粒粟”到“万颗子”的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：“四海无闲田，农夫犹饿死。”诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

三、教学建议

（一）课前准备

生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。

（二）识字、写字教学

7个生字。

要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。“粒、饿”两个字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识记；“夫、颗”，可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识记；“死”，可以拆成“

一、夕、匕”三个学过的部件来识记。

要注意指导以下几个字。

粒：米字旁要写窄一些，第六笔是“点”，不是“捺”。

闲：门字框里边的“木”，“捺”要变成“点”。

犹：右边不要写成“龙”。

死：“匕”的笔顺是先写“撇”，后写“竖弯钩”。

（三）词句教学

结合字形让学生了解“粟”是谷物，“万颗子”是很多谷物，从中感受到“春种”到“秋收”，“一粒”到“万颗子”的变化。

结合插图（或投影片）和生活实际，让学生了解：“四海”，泛指到处；“无闲田”，就是没有空的田地；“犹饿死”，即还是饿死的意思。从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。在此基础上，引导学生了解题目中“悯”字的意思。

（四）朗读、背诵指导

这课古诗押“i”韵。要在读通的基础上读出节奏感。然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。朗读时可辅以《江河水》忧怨的音乐，烘托气氛，使学生的情绪受到感染，在脑子里浮现“四海无闲田，农夫犹饿死”的悲惨情境，感悟到古代劳动人民的悲惨命运，由此产生同情感。经过反复朗读和吟诵，达到背诵。背诵在课内进行。

本诗朗读的节奏、重音建议：

春种/一粒粟，秋收/万颗子。

四海/无闲田，农夫/犹饿死。

（五）练习提示

第一、二题在课堂教学的过程中完成。第三题是形近字比较，要提醒学生注意它们在字形上的差别和字义的不同。

（六）课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

（一）导入新课。

谁能背诵一年级学过的古诗《悯农

（一）》？学了这首古诗，我们知道农民种田很辛苦。他们一年到头辛辛苦苦，生活怎样呢？今天，我们再学一首古诗，板书课题：悯农

（二）。

（二）初读古诗，大致了解图意。

12象图画的意思。

（三）自学生字。

2（四）了解词义，指导朗读。

通过看彩图和讨论，大概了解“粟、万颗子、四海、无闲田、犹饿死”的意思和诗文的内容，把课文读正确，读出节奏感。

（五）品读背诵。

借助彩图（或投影），采用各种形式的反复吟诵（配上音乐），启发学生想象诗文描绘的悲惨情境，达到正确、流利、有感情地背诵。

（六）完成课后练习。

五、参考资料

李绅：字公垂（772-846），唐代诗人，江苏无锡人。他是新乐府运动的倡导者之一，对唐诗歌的创作与繁荣，做出了理论和实践两方面的贡献。曾写过《新题乐府》二十首，可惜今已失传。李绅的诗，感情朴实、语言平易近人。

第二篇：古诗两首《锄禾》《悯农》教学设计

古诗两首《锄禾》《悯农》

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?

2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释古诗的意思。诗歌以首为单位。

3、先学《锄禾》

二、初读指导

1、板书：锄禾，领读。解释字意。

2、教师范读、领读全诗。

3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：

锄禾 当午 粒粒 辛苦

盘 皆

(1)自由拼读，读准字音。

(2)指名认读，提醒学生前鼻音的字。

(3)怎么记住这些字?学生自主学习，然后交流。

4、指导朗读，注意重音和停顿。

5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。

2、当众交流。

3、教师讲当、正是等字词意思。板书：

日当午 汗滴 盘中餐 辛苦

4、用自己的话把这首诗的意思讲一讲。试讲，同桌互讲，共同纠正。

5、检查试讲情况。指名讲解。

6、对照板书练习背诵。

四、作业

1、给下面的字加上偏旁后再组词。

2、读拼音，写汉字。

3、用辛苦说、写一句话。

4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

5、背诵〈背诵〉。

第二课时

一、复习检查

1、朗读《锄禾》。、2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导

1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢?

2、教师范读，领读。

(1)自读课文，圈出生字词。

收 闲田 农夫 粟 犹

自由拼读，读准字音。

熟记、练写生字。

(2)指导朗读，注意多音字，重音和停顿。(3)自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

1、教师介绍粟。

2、学生查字典，弄懂无和犹的意思。

3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：

春 一粒

秋 万颗

饿 死

4、检查试讲情况，指名讲解。

5、观察课本上的插图，说说图意。

6、为什么丰收 农民还要饿死呢?

7、对照板书练习背诵。

四、作业

1、画去括号内不恰当的拼音。

2、解释。

3、诗句中一粒的粒表示()，万颗中的万表示()。

4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

5、背诵《悯农》。

第三课时

一、复习检查

1、朗读课文。

2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。

3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。

4、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方??

二、写字指导

1、出示生字：禾 午 粒 辛 苦 农 收 闲 夫。

2、这几个字里，你认为哪几个比较好写?说说你是怎么写好的。

学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。

3、按笔顺描红。

三、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、用自己的话说说这两首诗的意思。

3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。

l 教学目标:

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

l 教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

l 教学具准备及辅助活动:

生字卡片、插图、小黑板

l 主要板书计划 古诗两首

锄禾 悯农

日当午 汗滴 春 一粒

盘中餐 辛苦 秋 万颗

饿 死

l 作业设计安排:

课内:

描红、仿影、临写、朗读

课外:

背诵课文

第三篇：古诗《悯农》教案

《悯农》教学设计

★教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生 学习古诗的兴趣。

2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3.渗透爱惜粮食的思想教育。

4.积累古诗，感受语言文字的丰富。★教学重点：

培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。★教学难点：

感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。★教学准备：

投影仪 ★教学过程：

一、激趣导入：

1.今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。

这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。（„„这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）

2.师出示“辛苦”，教读。

3.你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？

二、观察图画：

1．你从图上看到了什么？（„„农民伯伯在锄草，他很辛苦。）2．再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。

3．你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）4．今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）

全班齐读课题。

三、学习生字： 1．听范读

小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？

2．小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。

3．指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的？ 你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。

原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈„„

4．老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？

指名读生字。

5．小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。

齐读。

6．这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）

7．现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

8．齐读古诗。

四、再读课文，理解诗意：

1．刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么？

2．抽生答。（„„我知道了农民伯伯很辛苦）

3．你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。重点指导：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

4．师范读全诗。听了老师读古诗，你们发现了什么？原来读古诗是有节奏的（幻灯出示《悯农》的朗读节奏）

5．指名读，齐读。

6．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

五、拓展延伸：

1．同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）

2．诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）

3．通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。

4．课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗？ 指名背古诗。★板书设计：

悯农二首（其一）

悯 农

李绅

辛苦 爱惜粮食

教学目标

1在读古诗的过程中认识“粒、夫、饿、死”4个生字，认识部首“食字旁”。2通过老师范读或跟着录音，能朗读古诗，并背诵古诗。

3初步了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。教学重点和难点 重点：认识4个生字和食字部。能朗读古诗，并背诵古诗。难点：初步了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。

教学媒体 生字卡片，多媒体课件。

课前学生准备 听录音，朗读古诗，圈出生字。教学流程 一复习古诗，揭示课题。

师：小朋友，还记得上学期我们学过的悯农二首(其二)的这首古诗吗？能背一背吗？这首古诗让你懂得了什么？ 生：农民伯伯真辛苦！生：我们要爱惜粮食！

师：是啊！农民伯伯一年到头辛辛苦苦，生活怎样呢？今天我们要学《悯农》的第一首。2出示课题。

二 读通古诗，学习生字。学习“春种一粒粟，秋收万颗子。” 出示：春种和秋收图。

师：请同学们一边看图，一边听老师吟诵古诗。师范读古诗。

师：说说这两幅图分别描绘了哪两个季节？画面上的人们在干什么？ 学生自由回答。

师：你们刚才说的内容，诗人李绅是这样写的“春种一粒粟，秋收万颗子。”（1）学习生字“粒”。谁有好办法记住它？ 诗中说“一粒粟”“粟”就是一种谷物，去壳后叫“小米”，北方人一般叫“谷子”。“粟”的大小和我们吃的“米”差不多。

除了“粟”，哪些事物可以用“粒”？（一粒糖，一粒纽扣，一粒石子儿„ „）师：是啊！凡是小而圆，颗粒状的事物，我们都可以用上“粒”。（2）理解古诗意思。师：你们看，农民伯伯在春天种下一颗谷物，到了秋天，就会有许多收获，他们收获了什么啊？ 生：粮食。

师：是啊！“万颗子”就是指许多粮食。

朗读这句，边读边想，为什么春天种下的种子到了秋天就能收获啊？ 引出“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”（3）师生互相诵读古诗，体会农民的辛苦。师引：农民伯伯在春天种下一颗谷物 生读：春种一粒粟

师引：经过农民伯伯的辛苦劳动 生读：锄禾日当午，汗滴禾下土。师引：到了秋天，才会有所收获。生读：秋收万颗子。学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”（1）学习“夫”“饿”“死”。夫：与“天”区别。

饿：学习新部首，食字旁，积累带有这个部首的字。死：找反义词：活。

（2）看秋收图，师讲解：尽管四海之内（也就是天下）没有荒废的耕地，但是所有的粮食都被当时不劳动但是有钱有地位的人夺走了，虽然农民一年到头辛苦劳动，还是免不了活活饿死。

（3）带着同情农夫的心情朗读句子。三 巩固生字，背诵古诗。1 对对子。

2理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

教学效果反馈 这首诗对于现在的学生比较难以理解。因此在理解第一句古诗时，我通过让学生看春种和秋收的画面，加入《锄禾》的复习，让学生明白农民的辛苦。第二句的内容因为与学生生活实际距离较远，我通过讲解，让学生朗读表现农夫的可怜以及对他们的同情。

第三单元

教学目标

1正确、流利、有感情地朗读课文体会诗中的真情实感背诵课文。

2、感受诗中秋天的景色。

教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文体会诗中的真情实感背诵课文。教学难点 感受诗中秋天的景色。教学准备 课文插图学生搜集描写秋景的古诗。

教 学 程 序

第一课时

一、导入新课

教师引述我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天他离开家乡独自在外。一个傍晚他外出散步触景生情便提笔写下了一首诗大家想知道写了什么吗 今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。

二、自主学习初步感知 1自由朗读放声朗读古诗借助拼音读准字音读通、读正确这首诗。2同桌互读要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3自学古诗借助课后注释或结合插图理解字词意思划出不理解的词语。4小组合作学习交流已读懂的字词、解决不理解的问题老师巡回指导。5课堂交流小组指派代表交流一起解决疑难问题。

三、再读感悟体会情感 1自由读诗边读边在脑海中浮现画面诗歌描绘了一幅怎样的情景 2小组交流组内成员互相补充。3指名描述画面教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4感情朗读带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合熟读成诵 根据诗意参照插图熟读课文练习背诵。

五、拓展延伸 搜集描写秋天的诗

第二课时

一、导入新课 现在正值秋天寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。

二、拓展眼界增长知识

1、杜牡《山行》 远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

2、杜甫《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

三、初读古诗整体感知

1、自由读教师巡回指导。

2、指名读教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗体会意境

1、细细品读自己感受诗中意境。

2、小组交流教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗体现诗中的意境。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结

在秋天的气息里我们感到丰收、喜悦的时候也让我们感受到了秋风习习寒意逼人。让我们大声地诵读这几首古诗吧 教 后 反 思

第 五课时 《弟子规》第二部分

入则孝（第 四 课时）亲爱我、孝何难、亲憎我、孝方贤

教学目标

教育小朋友学会在逆境中成长。做自己应该做的事情。培养小朋友正确的人生观。

重点难点 关键在落实上。一定要结合生活实际。让小朋友理解孝道的重要性。教法 理论与实际相结合，增加实践教学方法 教具 《弟子规》入则孝原文

教学过程

一、复习内容：上堂课的家庭作业，询问父母对自己的期望，每个家庭的家教。让小朋友举手回答。进一步了解家长是否给予了配合？每个家长对孩子的关心教育程度如何？（注意课堂纪律，有时小朋友会很活跃。要给予正确帮助。同时老师每天要做记录，观察小朋友都有那些变化？个别家庭的孩子要给予足够的关爱，注意个性培养。

二、讲解内容：亲爱我、孝何难、亲憎我、孝方贤 父母双亲从小到大，给予了我们无微不至的关爱，待我们恩重如山。我们自然就应该孝养他们。可是也有的家长不喜欢甚至讨厌孩子。或者管教孩子过于严厉，缺少方法。那么做为儿女应该怎样对待父母呢？是不是父母对我们好，我就对你们好。你不喜欢我，我也不孝敬你呢？ 孔子在世时，他有一个名字叫闵子骞的弟子。年纪很小的时候，母亲就去世了。父亲娶了后母，后母又生了两个弟弟。有一年冬天，天气寒冷，父亲要出门，就叫闵子骞驾车，闵子骞冻的直哆嗦。父亲以为闵子骞偷懒，就拿鞭子打他，谁知鞭子下去却把棉袄打烂了，里面的芦花飞了出来。父亲才知道后母虐待了闵子骞。一气之下，父亲要赶走后母。这时闵子骞跪下来哀求父亲说：“有母在一子单，母去三儿寒。”这句话感动了父亲，也感动了后母。使后母知道反省改过，变成了慈母。孔子特别称赞闵子骞：“真是难得可贵的孝子啊！” 我们就是要学习闵子骞这种孝心，不管父母对我们如何？我们做好自己应该做的就可以了，尽好自己的本分。养成这样一种心胸，必定能成就大事。将来长大了，不管别人对我们怎样，我们都会一如既往的对待别人，也会感动别人，获得大家的尊敬。所以说：能够在逆境中成长的孩子才是真正的孝子！故事2：古代有个皇帝叫大舜。在他小的时候，就失去了母亲，父亲娶了后母。后母对他十分刻薄，时常要求舜做很多事，并且还在背后说舜的坏话。因此父亲对舜也很不满意。弟弟象对舜也不友善，态度傲慢又无礼。他从无有丝毫的怨恨之心。依然孝顺父母，友爱弟弟。后母几次设计要加害于他，都没有成功。一次，让舜到高高的草垛上边干活。等舜上去后，后母就拿走了梯子，并且点燃了草堆。幸亏舜及时发现从后边滑了下去，他就象什么事情没发生过一样，仍然爱他的父母、兄弟。他的美德传遍了天下。当时的皇帝尧听说了这些事，就请舜去管理国家，并且把自己的女儿也嫁给了他。最后把王位也让给了他。可是，舜并没有而感到高兴。人们问他为什么做了皇帝还不高兴？他说：“可是我的父母还是不喜欢我，我怎么去尽孝道？”他的真心感动了他的父母，也感动了天下人。他的美德流传至今。（二十四孝的故事）可是我们现代的人，却把孝道丢在了一边。别说父母对我们很疼爱，有时批评教育我们严厉一点，马上就表示出不满意。故事

3、有一个女孩子，因为一点小事，被母亲批评了几句，一气之下，就离开了家。她一边走、一边哭，不知不觉天就黑了。这时候她看见一个卖面的摊床，忽然她觉得自己也很饿了。可是刚才出门的时候忘记了带钱，又不好意思回家取。就站在面摊的前边看着别人吃。面摊的师傅发现了她，就问她：“你想吃面吗？”她说：“想，可是我忘记带钱了！”师傅说：“没关系！哪天走过时再带来”。说着就给她盛了一大碗面。他感动的热泪盈眶。一边哭一边说：“谢谢师傅！”师傅接着说：“我才给你煮了一碗面，你就谢谢我，给你煮了十几年的饭了，你没有想到要谢谢妈！”小女孩听到师傅的话，非常惭愧。赶快吃完了面，就往家里跑，快到家门的时候，远远看见一个瘦小的身影站在门前，象往常等着自己放学回家一样。她赶快跑过去，拉起妈妈的手一起回家。通过这件事，她才真正懂得了父母的恩情和家的意义。有的人却好象所做的一切都是为父母做的，父母疼爱我们是应该的，我们孝敬父母就是有条件的、附加的。把孝道丢在了一边。通过上面正反两方面的例子，小朋友你们学到了什么？请小朋友自己来表达„„。

三、作 业：对照学过的故事，想一想自己有哪些地方做的不够？比如：对父母耍脾气，不接受父母的批评等。回家向父母道歉！

第六课时

《弟子规》第二部分 入则孝

亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 教学 目标 懂得尊敬父母，用心体谅别人的心情。帮助父母改正过失要讲究方法。重难点 关键在落实上。一定要结合生活实际。让小朋友理解孝道的重要性。教法

理论与实际相结合，增加实践教学方法 教具 《弟子规》入则孝原文 教学过程

一、复习内容：念诵前边所学过的课文。

二、学习亲有过、谏使更、怡吾色、柔吾声 讲解内容：上堂课我们学了要孝顺父母，可是父母也有不对的时候啊！那么作为子女应不应该劝谏父母呢？用什么方法才恰当呢？ 父母也有过错的时候，我们做小辈的也不希望别人耻笑自己的父母，那么我们怎么劝他呢？一是不要在大庭广众之下，去谈父母的过错。让父母没有面子。他就不会接受我们的劝谏。二要等父母高兴的时候，小朋友说话也要柔和，面带笑容。不要理直气壮，一副盛气凌人的态度。话要说的尽量婉转，让父母感到我们不是在挑他的毛病，真心的为他好。他才能够接受我们的劝谏。举例：有一位中学生，和他的父母及客人一起去吃饭。客人和他谈到学习方面的问题，他的父亲就说：“你要好好听这位老师的话，不要贪玩！”这位孩子马上反驳道：“你还说我呢？你为什么还天天打麻将！”这位父亲马上起来要打他的儿子。这种方法就很不好，双方都没有达到教育的目的。父亲打麻将固然不对，但在这种有外人的场合，就不要去谈父亲的问题，可以在家里关起门来说，也要等父亲高兴的时候，你再劝父亲。“打麻将对身体不好，坐久了会得病，爸爸你少打点麻将吧！”。或者说：“我希望爸爸能多陪陪我和妈妈，不要去打麻将了！”这样说话爸爸都会接受，至少不会发脾气，知道你是为了他的身体，或是为了这个家才这样说。可是你当着外人的面，去批评自己的父亲，让他非常难堪，这就不对了。所 以我们说话要讲究方法。同样的话说出来效果却不同。谏不入、悦复谏、号泣随、挞无怨 往往有的时候，我们小孩子说话，大人是不会在意的。可是我们真心希望父母能够改掉自己的毛病。那就得不怕父母生气，也要劝谏父母。哪怕父母要打我们，我们也毫无怨言。只要父母能理解我的真心就值得了！举例：在唐代，有一位很有名的皇帝，他的名字叫李世民。他从小跟随父亲转战南北，屡立战功。一次，他的父亲准备明天向敌方发起进攻。他知道后就力劝自己的父亲，放弃这场战斗。因为他们已经奋战数月，人困马乏了。而对方却养兵蓄锐很久，如果开战对李世民父子就十分不利。但他的父亲认为他没什么经验，执意不肯听从他的劝阻，坚持明天出击。李世民就在父亲所住的帐篷外哭了一夜。第二天早上，他的父亲听到外边有人在哭，就问他的大臣谁在外边哭？有人告诉他是你的儿子。他就把李世民叫到面前，问其原由？李世民还是坚持劝谏父亲撤退。他的父亲见他心诚意坚，就接受了他的劝谏。在他们撤退不久，对方就包围了整个城。如果李世民没有坚持劝谏，而听从他父亲的意见。可能就会全军覆灭。正因为他孝心自己的父亲，希望父亲胜利，他才在所不辞，帮助自己的父亲出谋划策，以退为进，保存了实力。这个故事一直流传到今被后人所称赞。我们现在的社会，是民主的社会。在家里父母和我们也是象朋友一样平等相处。所以我们更应尊重他们，体谅他们的心情。即使他们有不对的地方，我们也要尊重他们，只有做到了尊重自己的父母，才能做到尊重别人的父母，兄弟师长。

三、作 业：小朋友回去思考自己的家长有哪些发面做的还不够！自己在家是否劝谏过自己的父母？你用了哪些方法？通过今天的学习，你学到了什么？

第四篇：古诗《悯农》读后感

古诗《悯农》读后感

我国的古诗众多，而我最喜欢的还是唐朝诗人李绅的《悯农》。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我读着这首诗，眼前仿佛出现了烈日当空，农民们流着满头大汗，辛勤地锄草、耕地，汗珠一串串地滴下来，滴进了泥土里的情境。

有谁知道这盘中的每粒米饭，都凝结了农民伯伯们的劳苦！现在大家的生活都富裕了，很多人好像都忘记了节约是这个中华民族的传统美德。比如在饭堂吃饭的时候，我看见有的小同学非常挑食，好吃就吃，不好吃就不吃。总是随便把饭菜倒进垃圾桶里。我想大声呼吁：让我们大家都从节约一粒米开始，从自己身边小事做起，用实际行动来珍惜我们今天的幸福生活吧！

四川内江实验小学五年级:无名

第五篇：说课稿.古诗 悯农

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是*号考生，今天我说课的题目是古诗《悯农》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课！

古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文字的兴趣和敏感力。

《悯农》选择青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，是唐代诗人李绅所著，这是一首五言诗，读起来朗朗上口，旨在让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感，教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。

中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，并且对外界的一切充满了好奇心和探究的欲望，并且能够用自己的表达方式将观察到的变化表述出来，已经具备了初步的语言表达能力和理解能力。

基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：

1、知识目标：引导幼儿根据图片理解古诗的内容（重点）

2、能力目标：引导幼儿能够有感情的吟诵古诗（难点）

3、情感目标：教育养成爱惜粮食的好习惯，培养幼儿热爱农民伯伯的情感。

根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为重点，把“”设为本次活动的难点。

对于这样活动重难点的落实，活动目标的实现，我运用以下教法学法。《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法：

1、多媒体教学法：我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。

2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表

达能力。

3、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演，不仅能加深幼儿对活动内容的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。

教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准 确、更有效的掌握学习对象。所以我运用以下学法：

1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望，通过激励性的语言，让幼儿“敢说”。

2、交流讨论法：引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动幼儿的多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习的重难点。

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：

1、空间准备：引导幼儿以马蹄形的座位排列做好

2、知识准备：

3、物质准备：多媒体课件，古诗的水墨动画

根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把活动过程设计为以下环节：

一、谈话导入，激发兴趣

幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，并提问：大馒头是从哪里来的？农民伯伯种出来容易吗？今天呀我们来看看农民伯伯是怎样种出粮食来的。通过谈话，引出主题。以此来吸引学生的兴趣，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。

二、观察分析图片，理解古诗内容

这是本次活动的重点，为了有效的解决重点目标的教学，我将运用多媒体教学法、启发式提问法。通过多媒体出示图片并设置相应的问题:“图片上有谁？在做什么？这是个怎样的天气？你是怎么知道的？”鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。这样做既能培养幼儿的观察能力，训练幼儿的开放性思维，发展幼儿的语言表达能力，更能有效的帮助幼儿理解故事内容，进而实现活动目标。

三、解释古诗大意、引出古诗

小朋友们刚才说的都非常的棒，下面老师要告诉大家怎么样用古诗来说这幅图： “当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草。”用古诗来说就是“锄禾日当午”，“他的汗一滴滴掉到土里”用古诗来说就是“汗滴禾下土”，“有谁能够知道盘子里的食物都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呢”用古诗来说就是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

通过教师的讲解让幼儿初步了解古诗。

四、欣赏古诗

通过播放古诗的水墨动画，让幼儿完整的聆听古诗，培养幼儿耐心倾听的能力，并体会古诗所要表达的情感，五、吟诵古诗

引导幼儿有感情的吟诵古诗是本次活动的难点，我将运用教师示范吟诵，学生跟读，分组吟诵，个别吟诵的方式来解决难点活动目标。教师示范诵读后，提醒幼儿在吟诵是要注意节奏的（前两个字一起读，后三个字一起读），在幼儿个别诵读的时候对于幼儿的表现要给予积极的评价，激发其他幼儿模仿的的欲望，通过多种形式的练习，加深幼儿对古诗内容的理解，从而有感情的诵读古诗，顺利的实现难点目标的教学

六、角色表演

请幼儿表演古诗，帮助幼儿进一步理解古诗内容，丰富幼儿的情感体验。

七、活动延伸

通过游戏《捡米粒》教育幼儿日常生活中要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果。点题：

今天我们学习了古诗《悯农》，它告诉我们粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以我们一定要珍惜粮食，不能浪费，回家把这首古诗说给爸爸妈妈听吧

总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极地为幼儿营造一种轻松愉快的活动氛围。充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础！

以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！