第一篇：美国南北战争教学设计
初中历史《美国南北战争》教学设计
承德市双滦区实验中学 李新侠
授课对象：九年级学生 课时：一课时
一、教材版本：冀人版九年级历史上册第四单元（第14课）
二、教学设计策略： 在设计本课时，我研究了新的课程标准，力求在教学中突破旧的教学理念，全面落实德育为先，能力为重，全面发展的教育理念，科学设定教学目标，制定相应的教学策略。
美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展史以及我们今天的社会主义建设都将有更深更新的认识。因此在教学活动中，要运用多种教学方法，让学生参与其中。例如通过情境教学模式，让学生从课堂能够体验学习乐趣；通过导学自学模式，让学生能够自觉掌握本节课的主要知识点；通过小组合作探究模式，让学生在探究性和合作式学习发展自身能力；通过认知结构教学模式，让学生能够形成完善的知识结构；通过情感教育模式，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。教学中以新课改理念为指导，尊重学生主体地位，充分发挥学生主动性。注重学习方法的指导，学习能力的培养。
三、教材内容分析：《美国南北战争》是冀人版九年级历史上册第四单元第14课。美国内战是一场决定美利坚命运的决战，他在美国历史上的地位可以与美国独立战争相比，是美国历史上的第二次资产阶级革命。领导
这场战争的林肯总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献和他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。
四、课标要求：
1、讲述林肯在南北战争中的主要活动；
2、说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；
3、理解南北战争在美国历史发展中的作用。
五、教学目标：
（一）知识与能力：
1、说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
2、分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。
3、对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。
（二）过程与方法：
1、学生自学，掌握基础知识。
2、小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。
3、阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。
4、依据所学和老师补充的材料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
（三）情感态度价值观：
1、通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
2、通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，提高学生维护国家统一的意识。
3、依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，学习他个人奋斗的精神和坚忍不拔的意志。培养学生积极进取，勇于开拓的精神。
六、教学重点难点：
1、重点：林肯在南北战争中的作用。
2、难点：南北战争的起因，性质。
七、教学手段：
1、通过课前预习，小组合作交流，活动与实践，来提高学生参与课堂的积极性。使学生在活动中学习，在学习中活动。
2、采用多媒体辅助教学，在教学中进行讨论，分析，归纳，探究。加深学生对知识的理解。并让学生合作交流，活动实践表达和展示。
八、教学过程设计：
（一）情境导入：（创设情境，设疑导思）
1、导入：马克思曾说过，在美国历史上和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。美国人民为什么给林肯总统如此高的评价？他在美国历史上有何重要贡献。今天的奥巴马总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，又有何深意？林肯又对美国历史的发展产生了怎样深远的影响？这样一位优秀的总统，他的一生又有怎样的传奇经历？他有哪些优秀品质值得我们学习哪？这节课让我们一起走进林肯总统，解读《美国南北战争》。
2、设计意图：历史与现实结合，巧设悬念，激发学习兴趣。
（二）学生自主学习，初步感知教材：（多媒体出示）
1、自学提纲：（学生依据学习目标和自学提纲自学，掌握基础知识，同时提出学习疑问，自己能解决的自己解决，解决不了的做出标记准备在师生互动环节共同解决。）
①、美国南北战争爆发的原因？导火线？
②、美国内战中，林肯政府颁布了哪两项法律？ 内容？作用？为什么会成为内战的转折点？
③、北方获得胜利的原因有哪些？
④、林肯有哪些贡献？你如何评价林肯在战争中所起的作用？
2、设计意图：尊重学生主体地位，让学生养成自学的习惯，提高自学能力，自行提出问题解决问题的能力。
（三）师生互动，解疑答难，突出重点，突破难点：
创设情境1：出示林肯竞选演说：“一栋裂开的房子是站不住的，我相信这个政府，不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不希望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。。。”“不再让给奴隶制度一寸新的土地。” ⑴、问题设置：从林肯竞选演说中反映出美国当时面临什么问题？美国独立战争时期，曾经团结战斗才赢得独立的南北双方，为什么互相打了起来，原因是什么？（学生回答出：南北两种经济制度存在矛盾即可。）⑵、设计意图：引导学生分析思考，美国独立战争以后，解决了资本主义发展的外部矛盾，南方奴隶制种植园经济和北方资本主义工商业经济都迅速发展，领土不断扩张。但是，随着时间的推移，经济的发展，南北两种经济制度的矛盾越来越尖锐，很自然的引出南北经济爆发的根本原因和导火线，为解决教学难点——南北战争的起因奠定基础。
创设情景2（多媒体出示材料，并将学生分成甲乙两组，分别代表北方资产阶级和南方种植园主。根据所给材料信息表演一段历史剧。）材料1：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。
材料2：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主 主张自由贸易，使其得到廉价进口货。
材料3：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。
材料4：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。
⑴、问题设置：美国南北矛盾主要表现在哪些方面吗？奴隶制度的存在主要涉及哪一方面？是什么原因使房子要崩塌?（学生回答：劳动力、原料、关税、市场、西部开发等方面。主要涉及：劳动力方面。）
⑵、过度：在学生争论中同学们体会到南北两种经济制度的矛盾不可调和，很自然得出：是否废除奴隶制成了双方矛盾的焦点。）
⑶、设计意图：出示材料，降低学习难度，帮助学生了解南北双方在资源、劳动力、市场、西部开发等方面存在着不可调和的矛盾，引导学生理解两种经济制度的矛盾不可调和是美国南北战争爆发的根本原因。提高学生分析问题解决问题的能力，突破教学难点。
⑷、小结:从林肯的竞选讲话中我们能看出，他对美国南北战争持什么太度？（维护国家统一，尽快解决美国奴隶制问题）林肯上台符合广大人民的意愿。那么林肯上台对南方种植园主来说意味着什么?(绝望。。)。所以林肯就任美国总统成为南北战争的导火线。
创设情境3 出示课件：结合课本图片和南北战争期间形势图：
1、问题设置：从战争初期南北双方情况对比来看，战争形势有利于北方，可是北方在战争初期却连连失利？这对林肯是一次考验，怎样才能反败为胜呢？面对这种形势，林肯政府又是如何扭转战局的呢？(学生以小组为单位，进行讨论)（学生回答：林肯政府颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅 5 地法》两部法令，战争形势开始有利于北方。北方最终取得胜利。作用：极大的调动了人民参加革命的积极性。北方力量得到增强。在战争关键时刻起到扭转战局的作用。）
2、北方为什么能取得胜利？战争胜利的原因有哪些？（教师提示：战争性质、人心向背、是否有利于社会的进步等几个方面来思考。）（学生代表展示：北方胜利原因：①战争正义性。②北方实力。③得到广大人民的。④林肯政府颁布两个法令，采取了有效的措施，调动群众积极性。）
3、设计意图：引导学生提高多角度思考问题的能力，语言表达能力，小组交流与合作的能力。让学生再次感受林肯在战争中的作用。
（四）情感教育，突出培养学生合作意识和探究能力。
探究点一：美国是当今世界最发达的国家，你认为美国南北战争对推动美国历史的发展有何积极作用？
1、小组代表回答：⑴废除黑人奴隶制度 ⑵维护了国家统一 ⑶促进了美国资本主义迅速发展。
2、拓展探究：港澳回归是13亿中华儿女的骄傲，是“一国两制”的成功实践。在维护国家统一的过程中，中国与美国分别采取了怎样的方式？对我们国家政策制度有何启示？（学生回答：中国方式：和平统一。美国方式：武力统一。启示：制定政策要以维护国家统一为前提。）
3、过度：美国南北战争以北方的胜利宣告结束，但领导这场战争的林肯总统却做出了巨大牺牲。林肯总统遇刺身亡。
探究点二： 出示课件:：林肯遇刺身亡漫画，然后教师读马克思对林肯 6 的评价：他是一位达到了伟大境界而仍能保持自己优良品质的罕有的人物„„以至于只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。
1、问题设置：⑴、林肯作为受美国人民尊敬和爱戴的总统，他的主要贡献是什么？（学生：废除黑人奴隶制度，维护国家统一。）②、通过本课的学习，林肯事迹对你人生之旅有何借鉴意义？（学生：任何时候应以维护国家民族利益为重，面对困难意志坚强，百折不挠，不达目的不罢休。热爱祖国，努力维护国家统一，积极进取，勇于开拓的精神。）
2、设计意图：通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。那么进一步评价林肯就很容易了。
(五)课堂小结：（学生总结）通过前面学习，引导学生自己得出结论。
根本原因：北方资本主义经济和南方种植园经济之间的矛盾。焦点问题：奴隶制的存废问题。导 火 线： 1861年林肯当选总统
转 折： 1862年颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》 结 束： 1865年以北方胜利告终
性 质： 是美国历史上第二次资产阶级革命。
意 义： 废除了黑人奴隶制度，维护了国家统一；扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国以后资本主义经济的迅速发展创造了条件。设计意图：培养学生概括问题，总结问题的能力，语言表达能力，同时简单了解学生对本课的理解和运用能力。
（六）学习感悟，拓展视野：美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界唯一的超级大国，美国是一个年轻而有作为的国家，美国的每一步都走得很精彩，你能用史实加以说明吗？美国现任总统奥巴马有句名言：“美国的真正天赋在于它懂得改变。” 你是怎样理解这句话的内涵的？美国的发展对我们今天的社会主义建设有何启示？
设计意图：培养运用历史资料解决现实问题的能力，对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。
(七)自我检测，（检测学习效果，体验成功快乐）略
设计意图：及时检测学生的学习效果，体验成功快乐。巩固所学，提高学习效率。
九、教学反思：
《美国南北战争》是冀人版九年级历史上册第四单元第14课,的内容。这一课是九年级的重点内容。是世界资本主义发展史上的重要事件。在美国历史上的地位非常重要。因此，在设计这节课时我从开发教学资源，使略显平淡的学习内容，变得生动、有趣这个环节入手。围绕南北战争的发生、发展与结果都与林肯休戚相关，且林肯在南北战争期间的作用是本课的重点；林肯代表了美国的国家利益，反映了美国的自由、民主精神；透过林肯的故事，学生可以深入了解南北战争时期的美国；林肯的善良、正直、诚信和自强不息的品质，也是情感教育的材料，所以我以林肯为主线进行了教学设计。
在教学中基本体现新课标理念，打破了原有的传统历史教学模式，树立以学生为本的观念。注意体现课堂的活力与创造力，注重体现学生的自 8 主、合作和探究，让学生成为课堂的主体。教师从旁引导，依据不同的教学内容和学生不同的知识层次，设计了一系列的活动与问题为学生们构建了一个个展示自我的舞台，尽量让每一位同学都积极主动地参与到课堂中来，使学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。一节课下来，静心沉思，自己感觉收获挺大的，感触也颇多。有必要做反思记录，以便今后保持、改进和提高。我反思后觉得教学成功和不足有以下几方面：
(一)、用故事、用材料或用问题进行教学，是很常见的教学方式。然而，将故事、材料和问题贯穿全课，却是第一次尝试，这点燃了我的激情。在设计教学过程时，我遇到的第二个困准是──如何筛选故事、材料，如何精心设计问题。经历过程后知道，当学生对历史知识的认识需要展拓和深化，对历史现象的认识需要深化和系统化时，为了使学生对历史现象有深刻的感性认识，就要提供一些材料，改变传统的只靠教师讲授的方法。补充材料时应注意以下几个问题 ：第一，选择的材料要有针对性，要有说服力。材料很多，选择最能说明问题的材料。第二，选择的材料要照顾到学生的认知水平。同时还要注意：1.不喧宾夺主地补充。历史课应该以“教学大纲”为依据，以教材为准绳，不可抛开教材，过多地补充材料，而耽误主要内容的讲授。（在这点上，后来知道我做的很不够，虽经过筛选，但依然过多的材料让学生迷失了思维的方向）
2、不要画蛇添足地补充。补充材料要掌握火候，历史材料浩如烟海，不可能事事都去补充，更不能去补充一些拖泥带水的东西。要简明扼要，抓住主要情节，要补充的恰到好处，千万不可搞画蛇添足的东西。
在筛选材料过程后，我得到一点启示：要改变自己的阅读习惯，在保持广泛阅读的基础上，平时要注意专题阅读和研究，经过长期的积累，方能做到信手拈来。
(二)、为了使教学符合学生的认知水平。我采用围绕林肯进行教学设计的思路，目的是要抓住初中学生喜欢历史人物甚于喜欢历史事件的学习特点，通过对林肯的深入剖析，让学生在兴趣的引领下，逐步了解南北战争和美国当时的社会历史背景。我感觉比较符合初中生的认知水平，既避免了材料的堆砌，又是教学方法上的一次尝试。
没有思维的历史课不是一节好课。这节课的思维中心是理解林肯在维护联邦统一的前提下解放了黑人奴隶。为此而设计的问题，我估计学生能够产生比较深刻的印象。
(三)、精心设问，培养能力。对材料的理解和把握，通常要通过让学生解答有关问题的形式来培养。教师应围绕教学要求，根据学生年龄，设计一些高质量的问题来，从而激发学生阅读材料的兴趣，启发他们积极思考。如在解决林肯贡献时，我设计了探究点一：美国是当今世界最发达的国家，你认为美国南北战争对推动美国历史的发展有何积极作用？接着又问在维护国家统一的过程中，中国与美国分别采取了怎样的方式？对我们国家政策制度有何启示？（学生回答：中国方式：和平统一。美国方式：武力统一。启示：制定政策要以维护国家统一为前提。）达到很好的教学效果。
(四)．另外，还注意将历史知识与现实问题相结合，使所学知识得到升华，也使历史课堂得到延伸和拓展，与新课标所倡导的理念不谋而合。
但本节课也存在一些问题：一个是，问题如何设计与能力的把握问题； 10 二是，教学中还是以中考为指挥棒。所以课堂上对问题的设计创新不足。在上课后我还是发现没有充分考虑教学的量力性原则，过多地补充了材料，结果加重学生的阅读负担，又使教学进度受到影响。对于学生的回答，没有及时充分的评议和鼓励。今后在教学上多注重对学生的能力培养。
2014年10月11日
第二篇：美国南北战争教学设计教学设计
《美国南北战争》教学设计
学习目标：
知识与能力：说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。
过程与方法：学生自学，掌握基础知识。小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
情感态度价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。
4、使用多媒体教学，使教学更生动、直观。教学重点：林肯在南北战争中的作用。教学难点：南北战争的起因。教学流程设计：
教学导入：（创设情境，设疑导思）
出示课件，展示美国现任总统奥巴马图片，提问：，美国现任总统奥巴马是美国历史上的一位黑人总统。同学们可能还记得他就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，想一想，这是为什么呢？（学生兴奋，纷纷猜说。）
出示课件，展示三张图片，分别是华盛顿、林肯、罗斯福。提问：这三幅图片分别是谁？学生回答（略）你知道这三位总统在美国历史上的排名吗？找学生介绍。导入新课，在美国的一项民意测验中，林肯总统排名第一，美国人民为什么给林肯总统如此高的评价？他在美国历史上有何重要贡献，今天的奥巴马总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，有何深意？林肯又对美国历史的发展产成了怎样深远的影响？这样一位优秀的总统，他的一生又有怎样的传奇经历？他有哪些优秀品质值得我们学习？这节课让我们一起走进林肯总统，解读美国南北战争。
设计意图：历史与现实结合，巧设悬念，激发学习兴趣。
出示学习目标和自学提纲，学生依据学习目标和自学提纲自学，掌握基础知识，同时提出学习疑问，自己能解决的自己解决，解决不了的做出标记准备在师生互动环节一起解决。学习目标
1、课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
2、重点：林肯在南北战争中的作用。
3、难点：南北战争的起因。自学提纲
1、内战的根本原因和独立战争是否相同？
2、为什么林肯当选总统会成为内战的导火线？
3、南方挑起内战的原因是什么？
4、战争初期双方的形势如何？ 分别是什么原因造成的？
5、内战中，林肯政府颁布了哪两项法律？ 内容？作用？为什么会成为内战的转折点？
6、北方获得胜利的原因有哪些？
7、美国南北战争的意义有哪些？与独立战争相比有哪些异同？
8、你如何评价林肯在战争中所起的作用？
设计意图：尊重学生主体地位，让学生养成自学的习惯，提高自学能力，自行提出问题解决问题的能力。
师生互动，解疑答难，突出重点，突破难点：
一、美国南北战争的历史背景 出示课件，美国领土扩张图片，出示课件，情景材料：
1810年至1860年美国工业总产值增长了9倍之多。而北方工业产值占全国比重的91%，生产总值占全国比重的75%。
南方奴隶制种植园经济：1790年南方黑奴的人数有67.7万人，而到了1860年黑奴人数增长到了400万人。1790年种植园主从黑奴身上所榨取的利润为每人80美元，到了1860年所榨取的利润上升到了每人1400-2000美元。
问题设置：美国独立战争时期，曾经团结战斗才赢得独立的南北双方，为什么互相打了起来，原因是什么？
设计意图：引导学生分析思考，美国独立战争以后，解决了资本主义发展的外部矛盾，南方奴隶制种植园经济和北方资本主义工商业经济都迅速发展，领土不断扩张。但是，随着时间的推移，经济的发展，南北两种经济制度的矛盾越来越尖锐，这些矛盾都表现在哪些方面？又是如何计划的？如何解决的？很自然的引出南北经济爆发的根本原因很导火线，为解决教学难点——南北战争的起因奠定基础。出示课件：
阅读与思考：下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？
材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。
材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。
材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。
材料四：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。
设计意图：出示材料，降低学习难度，帮助学生了解南北双方在资源、劳动力、市场、西部开发等方面存在着不可调和的矛盾，引导学生理解两种经济制度的矛盾不可调和是美国南北战争爆发的根本原因。过渡，战争是如何爆发的？导火线是什么？ 学生齐声回答：林肯当选为美国总统。
设计意图：引导学生理解美国南北战争爆发的根本愿意和直接原因，弄清二者的区别于联系。提高学生分析问题解决问题的能力，突破教学难点。
过渡：1860年林肯当选美国第16任总统成为战争爆发的导火线，1861.4南方诸州挑起战争。
想一想：战争初期形势会怎样呢 南北双方情况对比表 双方 州数 人口 经济 北方 23个 2200万 先进 南方 11个 900万 落后
性质 人心
正义 支持 非正义 反对 海军舰只 700艘 少量
从战争初期南北双方情况对比来看，战争形势有利于北方，可是北方在战争初期却连连失利？这又是为什么呢？面对这种形势，北方有何反应？林肯政府又是如何扭转战局的呢？
设计意图：以设置问题情境为主线，层层设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。
出示课件：转折：1862年林肯政府颁布两部法令 议一议：结合法令内容，说说这两个法令的作用。
学生回答：极大的调动了人民参加革命的积极性。北方力量得到增强。美国南北战争的结果如何？北方为什么能取得胜利？战争胜利的原因有哪些？ 小组讨论，得出结论。
战争的正义性
人民的支持
林肯的领导
北方力量强大 两部法令的颁布等。
设计意图：引导学生多角度得出结论，提高学生多角度思考问题的能力，语言表达能力，小组交流与合作的能力。
美国南北战争以北方的胜利宣告结束，但领导这场战争的林肯总统却做出了巨大牺牲。林肯总统遇刺身亡。出示课件：
大树倒下方知高——林肯遇刺身亡漫画;他的地位相当于：音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔，人生哲学中的耶酥；
林肯总统一生的曲折经历的简历，经历了很多次失败，最后成功了，当上了美国总统；
“每个人心中都存有继续往前的使命感。努力奋斗是每个人的责任，我对这样的责任，怀有一份舍我其谁的信念。”
马克思对他的评价：他是一位达到了伟大境界而仍能保持自己优良品质的罕有的人物„„以至于只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。图片：介绍林肯纪念堂，特别指出，美国民权运动领袖马丁.布朗在这里发表他的著名演讲《我有一个梦》，奥巴马总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的。
看过这组课件后，出示问题：林肯在美国南北战争中有何历史作用？它有哪些优秀品质值得你学习？怎样评价林肯？ 设计意图：
林克总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献和他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。
三、美国南北战争的性质和意义 通过前面学习，引导学生自己得出结论。性质：是美国历史上的第二次资产阶级革命
意义：维护了 国家的统一，废除了 黑人奴隶制度，扫清了 资本主义发展的又一障碍。
设计意图：美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展和我们今天的社会主义建设都将有更深更新的认识。
学习感悟：美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界唯一的超级大国，美国是一个年轻而有作为的国家，美国的每一步都走得很精彩，你能用史实加以说明吗？美国现任总统奥巴马有句名言：“美国的真正天赋在于它懂得改变。” 你是怎样理解这句话的内涵的？美国的发展对我们今天的社会主义建设有何启示？
设计意图：培养运用历史资料解决现实问题的能力，对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。
课堂小结：找学生总结。
设计意图：培养学生概括问题，总结问题的能力，语言表达能力，同时简单了解学生对本课的理解和运用能力。课堂练习：（略）
设计意图：及时检测学生的学习情况，巩固所学，提高学习效率。
第三篇：《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》
一、教材分析
本课讲述了美国领土的扩张和美国南北战争两个问题，这也是反映美国资本主义巩固和发展的两个重要问题。两种经济制度的矛盾是美国南北战争爆发的根本原因，林肯政府颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，激发了人民的革命积极性，最终以北部的胜利而告终，它是美国历史上的第二次资产阶级革命。
二、教学目标
1.知识目标：了解美国领土扩张的情况；了解和掌握美国南北战争的概况；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。2.情感、态度与价值观目标：（1）认识美国的领土扩张是一部渗透了印第安人血泪的历史，但它扩展了资本主义制 度，促进了经济大发展。（2）认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。北方的胜利，废除了黑人奴隶制度，促进了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展，具有爱国性和进步性。
3.能力目标：（1）通过对美国领土扩张的学习，培养学生的辩证思维能力。（2）通过对林肯的评价，培养学生初步掌握科学评价历史人物的方法。（3）给学生介绍课外读物，扩展视野、活跃思维。
三、教学重点、难点
重点：美国在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。
四、教学方法
讲授法、问题教学法
五、教学过程
讲授美国内战时先播放有关美国内战的视频让学生感受南北战争的的情景简要了解美国历史上也曾面临国家的分裂问题然后导入新课。
（一）导入新课
美国独立战争赢得了国家的独立和民族的解放，促进了美国资本主义的发展，是美国历史上的第一次资产阶级革命，建立了资产阶级和种植园主阶级的联合政权。随着经济的发展，特别是美国领土向西部的扩张，北方资本主义与南方种植园经济的矛盾日益加剧，最终爆发了
美国南北战争。（显示课题）
（二）新课讲解
1.美国领土扩张和西进运动
美国是怎样扩张领土的，它采取了哪几种方式呢？扩张的方向、结果是什么？（用《美国的领土扩张》视频及地图介绍扩张的情况）：美国独立的时候，领土只包括密西西比河以东的地区，佛罗里达不包括在内，领土约205万平方公里。经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等方式，先后从法国、墨西哥、俄国手中夺取了大片领土，1898年吞并夏威夷，成为一个东临大西洋、西濒太平洋的大国。
思考：领土扩张产生了什么影响？如何认识美国历史上的西进运动？
（1）在美国向西领土扩张促进了西部的大开发。西部的开拓，带动了大规模铁路建筑和大批移民的流入，使美国形成了广大的国内市场。美国东部先进的资本主义生产方式也随之推广到西部，促进了西部地区的开发和美国资本主义经济的发展。美国经济很快赶到了世界前列。
思考：中国与美国的西部大开发有什么根本的不同？
西进运动的目的是发展资本主义经济，西部大开发的目的是进行社会主义现代化建设（2）在领土扩张中，大批的印第安人被屠杀，或被驱赶到更边远的地区。到19世纪末，美国原有的一百万印第安人只剩下二十四万。印第安人西迁的历史是一部印第安人的血泪史。西进运动的含义：西进运动是独立战争后美国以广大人民为主体的社会迁移和经济开发运动（西进运动的前提是领土扩张，主体是自由移民，本质是资本主义生产方式的扩展。可理解成这样的步骤：领土扩张——自由移民——经济发展，它是综合运动 西进运动的历史地位：
1）对于印地安人来说，是印地安人的血泪之路，但不是主流。
2）为美国资本主义发展提供了资金、资源和国内市场，西部广大地区得到开发，客观上促进了美国经济的发展。这是主流。
3）进一步加剧了南北两种经济制度的矛盾，加快了南北战争的爆发 2.美国南北战争
南方与北方曾联合推翻了英国的殖民统治，是什么原因使南北双方由联合走向战争？（通过课件图示概括归纳美国南北战争的根本原因和南北之间的矛盾及差异）。美国独立以后建立的是北方资本家和南方种植园主的联合政权，政权的性质是资产阶级专政,但南方与北方的经济形式不一样。北方发展资本主义工业经济，南方发展奴隶制种植园经济。资本主义工业
经济的发展需要有广阔的市场、廉价的自由劳动力和大量的原料，而南方的奴隶制阻碍了北方资本主义经济的发展。
（1）爆发的根本原因：南方的奴隶制种植园经济阻碍了美国资本主义经济的发展。北方工商业资本家为获取国内市场和劳动力，主张废除黑奴制度，南方种植园主则坚持黑奴制度，并极力把西部领土也变成蓄奴州。由此可见，南北矛盾的焦点是什么？（奴隶制的存废问题。）
（2）导火线：林肯当选总统。
林肯当选总统为什么成为美国南北战争的导火线呢？ 因为林肯反对奴隶制。
（3）正式爆发：1861年南方不宣而战，向北方挑起战争。提问：这场战争对北方来说是什么性质的战争？
（正义）联系中国历史，1861年清朝洋务派掀起了洋务运动，曾国藩创办安庆内军械所，这是洋务派办的最早的近代兵工厂。中国近代化才起步。而这一年，美国开始了扫清资本主义发展又一障碍的南北战争。
（4）初期战况：北方节节失利，在战争初期，北方虽然强大，但军事上处于不利的地位。战争初期，北方连连失利，华盛顿两次告急，人民极为不满。在这种前方失利、后方**的压力下，北方该如何做？林肯总统采取了什么措施？1862年政府通过了《宅地法》，9月还颁布了《解放黑人奴隶宣言》。战争形势出现了转折。（5）转折点——《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 提问：这两个法令的内容是什么？起到了什么作用？
《宅地法》是解决人民土地问题的法令，人民得到了实实在在的经济利益。《解放黑人奴隶宣言》规定从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。因此这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。
（6）反攻：1863年（7）.结果——1865年，北方胜利。提问：北方为什么能最终战胜南方？
北方代表的是先进生产力的方向。先进的经济形式必然要战胜落后的经济形式，历史的车轮势必滚滚向前；北方是维护国家统一的正义之战；北方拥有强大的经济实力；林肯政府的有力领导；人民群众和黑奴的积极参加。
评价林肯：内战结束了，而林肯却被刺杀了。我们应当怎样评价林肯这个人物呢？（组织学生讨论，发表看法。）林肯为国家统一和解放黑人奴隶作出了卓越贡献，成为美国历史上著名的总统。林肯虽然死了，但他的伟大业绩和品格，一直受到美国人民的高度崇敬和永久缅怀。学生共同朗诵《哦！船长，我的船长！》
（8）性质：美国历史上的第二次资产阶级革命。18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展扫除了外部障碍。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。（9）意义
（三）本课小结
两种经济形式的矛盾导致了美国内战的爆发，北方的胜利，废除了黑人奴隶制，统一了国家，为美国资本主义的发展扫除了又一障碍。（四)拓展思维
思考：“学史以明智，学古以鉴今。”通过对美国南北战争的学习和了解，请同学们针对当前海峡两岸的局势，分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。A、对台湾方面：不要轻易否定“和平统一，一国两制”，更不要有独立的企图。B、对大陆方面：“ 一国两制”的主张不能轻易放弃。但是，对于台湾岛内的分裂势力，必须始终高度警惕。C、对美国的劝告：“已所不欲，勿施于人”。美国应该始终坚持“一个中国”立场，不要低估中国人民维护国家统一的信心和决心，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。布置作业: 制作表格比较独立战争和南北战争的异同点。
第四篇：《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计
黄骅市旧城镇中学 王 凯
【教材分析】
美国南北战争是资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件。本课讲述了美国领土的扩张和南北战争两个问题。其中第一个问题《课标》未作要求，教学中不宜过多地展开；对于第二个问题，教学时不仅要落实目标，还应注意历史的纵横联系，特别要注意联系我国现实，让学生进一步明确反对分裂，维护国家统一的重要性。【学情分析】
通过《美国的独立》及两次工业革命的学习，学生已有一定的知识积累；加之九年级学生的求知欲较强，对美国这样的超级大国更充满着向往。有助于教学活动的开展。但由于他们仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性或仅仅浮于表面，需要教师在思维方式上加以引导，在学习方法上加以规范。【教学目标】
一、识记与理解
了解美国领土的扩张情况；了解和掌握美国南北战争中的主要事件、战争结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
二、能力与方法
通过对美国领土扩张的学习，培养学生识图的基本技能以及初步运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点观察问题、分析问题、解决问题的能力，并掌握分析比较历史的方法；通过南北战争的学习，培养学生的分析能力以及科学评价历史人物的能力。
三、情感态度与价值观
通过对美国在西部开发中的野蛮掠夺和屠杀印第安人史实的了解，使学生认识资本主义的发展史是充满血腥的历史；通过对美国南北战争的学习，感悟林肯总统顾全大局，以国家利益为重的优秀品质。【教学重点和难点】
重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和南北战争的性质。【课型】新授课
【教学手段】多媒体辅助教学 【教学时间】一课时 【教学过程】
第一步：情境导入，激发成功欲望
师：同学们，我们来做一个调查，请知道当今美国总统是谁的同学举手。请大声地把这位总统的名字说出来。（奥巴马）（教师根据举手情况给予评价）；（多媒体展示奥巴马肖像图）奥巴马是美国历史上第一位黑人总统，他能当总统，说起来得感谢140年前的美国总统林肯。（多媒体展示林肯肖像图及林肯废除黑奴制的相关资料图片）正是由于林肯解放了黑奴，作为黑奴后裔的奥巴马才有可能在今天当选总统。然而，内战刚结束，林肯就遇刺身亡了。林肯在美国历史上贡献卓越，是最受美国人民爱戴和喜爱的三位总统之一，怎么会被人刺杀呢？那就让我们一起来了解这场决定美国命运的南北战争吧！（多媒体展示课题）第二步：阅读探究，夯实成功基石
（学生自主阅读课文，读后教师引导学生一步步探究本课问题。疑难问题在小组内探究、交流，协作解决；并抽小组代表发言，全班分享其探究成果。探究过程中教师充分借助多媒体的强大功能进行辅助教学，吸引学生的探究兴趣，并对学生的探究结果及时进行点拨、补充和评价。）
1．听一听，找一找：听老师的讲述（师：美国独立战争使美国资本主义进一步发展，美国为了资本主义发展的需要，走上了领土扩张的道路），请从“美国领土的扩张”地图（教材122页）中分别找出美国最早宣布独立时的13个州、独立战争胜利后扩张的区域，弄清美国领土扩张的方向是怎样的？（学生回答后，多媒体直观演示扩张过程）
2．看一看，说一说：看教材介绍，抓住有效信息，说说美国通过哪些方式来扩张自己的领土？
3．听一听，悟一悟：听教师讲述美国西进运动（多媒体配合展示相关图片），思考并感悟：你对美国西进运动有什么认识（用一句话评论）？
4．说一说：随着领土的扩张，美国南北经济走上了不同的发展道路，出现了哪两种经济制度？从生产力发展的角度看，谁是积极的谁是消极的？
5．美国南北双方对待黑奴制度的态度各是怎样的？由此可以看出双方矛盾的焦点是什么？（多媒体展示南方与北方矛盾图示，直观地帮助学生理解）
6．说一说：经过上边的分析，我们不难看出，南北战争爆发的根本原因是什么？（学生回答后多媒体展示结论）
7．说一说：南北战争爆发的导火线是什么？主张废除奴隶制的林肯当选后，南方种植园主有哪些叛国行动？
8．议一议：尽管北方代表着正义，更具备力量优势，但战争初期北方军为什么会节节失利？
9．说一说，画一画：为了扭转这种不利战局，美国北方出台了怎样的决策？起到的作用？（多媒体展示《宅地法》、《解放黑奴宣言》及其主要内容，让学生从中获得有效信息。10．议一议：南北战争最终的结果怎样？你觉得北方能在南北战争中取胜的原因有哪些？（学生回答后多媒体展示归纳结果，加深认知。）11．说一说：南北战争的性质是什么？为什么说南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命？（教师从战争的双重任务角度加以引导，使学生不仅知其然，还能知其所以然。）12．议一议，读一读：同桌议论美国内战对美国政治、经济有什么影响？（多媒体展示“影响”，让全班齐读。）
13．议一议：我们该如何评价林肯？他有哪些优秀品质值得我们学习？（多媒体展示林肯图片及相关资料，帮助学生感悟。）
第三步：深化认知，扫清成功道路（多媒体顺次展示活动内容）活动一：学学和尚念回经
根据下边图示的提示，回顾课堂所学，将每个知识点轻声地、快速地念读一遍。没有记住的地方可以对照教材念读。
[美国内战： 原因→爆 发→转折→结束→性质→意义] 活动二：我有话说
学习美国南北战争后，你一定会联想到祖国尚未完成的统一大业吧。针对当前海峡两岸的局势，你想对台湾当局、中国大陆说几句心里话吗？自由发言。第四步：歌谣作结，开启成功殿堂
（多媒体展示歌谣，学生朗读，师生互动分析歌谣，提出课后检查要求。）
美国领土的扩张，从东延伸向西方。
美国内战爆发前，南北双方矛盾尖。黑奴存废的问题，双方矛盾的焦点。
后来林肯当总统，成为内战导火线。南方挑起内战先，战争初期北方惨。
颁布《宅地法》，《解放黑奴宣言》。调动群众积极性，成为内战转折点。
到了一八六五年，四年内战终于完。美国内战性质定：
资产阶级革命性。
内战意义应牢记：
维护国家的统一。终于废除黑奴制，障碍进一步扫清。
有利经济的发展，为超英法创条件。第五步：知识竞赛，品尝成功盛宴
(多媒体展示竞赛试题，学生以小组为单位参与抢答。教师掌控好活动并运用好评价功能。)1．林肯是美国历史上著名的总统，他领导美国人民从噩梦般的困境中走出来。这里的“噩梦”是指（）
A.英国的殖民统治
B.日本偷袭“珍珠港”
C.经济大危机
D.南方奴隶主叛乱 2．马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”这是因为他（）A.颁布了《独立宣言》
B.颁布了《宅地法》
C.维护了北方工业资产阶级的利益
D.维护了国家统一和废除了黑人奴隶制度
3．假如你亲历了美国独立战争和南北战争，你认为这两场战争相同的历史影响是（）
A．摧毁了英国的殖民统治
B．赢得了国家的独立 C．有利于资本主义的发展
D．废除了黑奴制度
4．林肯就任美国总统后，再次重申了美国《反联邦脱离法》的精神，这表明南北战争中，林肯政府的首要任务是（）
A．实现国家独立
B．消除种族歧视
C．维护国家统一
D．发展资本主义
第五篇：《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计
教学目标 1．知识与技能：
（1）南北战争爆发的起因，战争中的主要事件，结局，性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等
（2）从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。培养学生分析问题的能力。
2．过程与方法：通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用；引导学生对战争双方力量进行对比，以培养学生的比较、分析和读图能力。
3．情感态度与价值观：让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的；民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
4．重点：林肯在南北战争中的作用。5．难点：南北战争的起因。教学策略
1．教法选择：分析法、讨论法、练习巩固法等。2．学法选择：观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。3．课堂组织形式：分组讨论。4．教具媒体组合应用：多媒体展示。教学过程 【导言】
美国独立战争是美国历史上第一次资产阶级革命，今天让我们来学习第二次资产阶级革命——美国南北战争（即美国内战）
【讲授新课】
本课围绕着战争爆发的原因———经过（导火线.开始的标志.转折.）———结果———意义这一主线展开.1 / 5
一、战争的爆发
原因:独立前，美国存在着两种不同的经济制度，即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。独立战争中，他们结成了同盟，实现了美国的独立。尽管他们同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。19世纪上半期，随着南北经济的发展，尤其是北方开始了工业革命，双方的矛盾在劳动力、原料、市场三方面日益尖锐，北方工商业资本家要求保护国内市场和原料，扩大工业品出口，同时提高关税，限制工业品进口。希望废除奴隶制，增加自由劳动力，在西部建立自由州。南方种植园主为了谋取高额利润，把棉花等原料大批销往英国，并从英国输入大量工业品，因而他们力主降低关税，扩大进口，扩充奴隶数量，在西部扩展奴隶制。所以，奴隶制的存废成为双方斗争的焦点。可见，奴隶制的存在，经济上已阻碍美国经济发展，政治上成为导致美国国家分裂的潜在因素。
经过：（1861年～1865年）
①导火线：1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统。②爆发：1861年南方11个州建立“南部同盟”，分裂国家，挑起内战。③形势：南方蓄谋已久，准备充分，北方战备松懈，节节失利。④转折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的颁布； ⑤结束：1865年，南方军队投降，内战结束。
为什么1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统成为内战导火线？
1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国第16任总统。这就意味着美国在政策的制定上，林肯必将行使总统的权力，反对奴隶制的扩张，南方奴隶主把奴隶制扩展到西部的希望化为泡影。他们决定作最后的挣扎，发动叛乱，脱离联邦。因此，1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统成为内战导火线。1861年南方11个州建立南部同盟，分裂国家，挑起内战。
从美国内战初期南北双方力量对比表上，我们发现内战初期，北方的力量比南方强大，但北方却失利。主要原因有：南方蓄谋已久，准备充分；北方还幻想妥协，战备松懈，同时北方政府没有提出废除奴隶制和解决人民的土地问题，没有注意充分发动人民和广大奴隶的力量，所以北方军队在战场上连续失败.2 / 5
二、北方的胜利
分析《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的有关内容，说明这两部文件所起的历史作用。
材料一：凡美国公民只要交付10美元的手续费，即可在西部获得一块相当于64公顷的土地，连续耕种五年以上，这块土地就可成为私有财产。——《宅地法》
材料二：1863年元月一日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。——《解放黑人奴隶宣言》
从这两个文件的内容看出，美国政府满足了广大人民对土地的要求，调动了人民群众的积极性。同时解放了所有叛乱州的奴隶成为自由人，可以参加联邦政府军队。这样，广大工人、农民和黑人积极参加革命战争，使战局得以扭转。
1863年，南北军队在葛底斯堡决战。林肯战前的这篇演说，成为闻名于世的作品。北方军队士气高涨，大获全胜，从此北方掌握了战场的主动权。直到1865年，南方军队投降，内战结束。但是内战结束不久，林肯就被刺杀于华盛顿的福特剧院。
为什么称林肯为美国历史上杰出的资产阶级政治家？
林肯在内战最危急的关头，顺应了广大人民的要求，以革命的方式摧毁了奴隶制，解决了人民对土地的要求，维护了国家的统一，推动了美国资本主义的发展，因而林肯被称为美国历史上杰出的资产阶级政治家。
意义：18世纪的美国独立战争摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立和民族的解放，为美国资本主义发展开辟了道路，因而称之为第一次资产阶级革命。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，为美国资本主义的发展扫清了道路，因而称之为第二次资产阶级革命。
【课堂小结】
找学生谈收获小结本课。【练习巩固】
展示课堂练习让学生训练，然后讲解。
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【布置作业】
做练习册《资源与评价》
板书设计： 第18课 美国南北战争
战争的爆发的原因：
经过:（导火线.开始的标志.转折）结果: 意义:
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《美国南北战争》教学设计
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刘丽影
2015年10月
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