小学语文一年级ao ou iu教案

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第一篇:小学语文一年级ao ou iu教案

ao ou iu

一、教材位置:

课本28——29页ao,ou,iu以及识字、儿歌 单元的训练重点是音节的拼读及初步的识字,朗读。

二、学情分析:

学生已经学习了三个复韵母ai,ei,ui,对于复韵母已经有了初步的认识。前面已经学习了三拼音节,本节课将进行进一步的学习巩固。

三、教学目标 知识与技能:

1.学会复韵母ao,ou,iu及其四声。读准音,认清型,正确书写。2.学习声母与ao,ou,iu组成的音节,能准确拼读音节。3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。过程与方法:

借助挂图、儿歌,让学生掌握ao,ou,iu的音和形。情感态度与价值观:

培养学生文明礼貌的好品质。激发主动学习的兴趣和培养良好的写字习惯。

四、重点难点

重点:ao,ou,iu的发音,声母与它们组成的音节的拼读以及认字。

突破方法:借助挂图和儿歌,帮助学生记住ao,ou,iu的音和形,能在四线格里正确的书写,通过朗读练习,帮助学生会拼读声母与ao,ou,iu的音节。运用多种方法认识生字。

难点:读准ao,ou,iu的音以及其四声,拼读音节。

突破方法:通过示范、观察、模仿,让学生发准ao,ou,iu的音,准确读出四声以及音节。

五、教法与学法: 教法:情景教学法,示范法 学法:游戏,竞赛

六、教学准备:

教师准备:课件,字母卡片 学生准备:复习上节课内容,预习新课

七、课时安排: 建议2课时

八、教学设计:

第一课时

教学目的:

1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点:

1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点:

准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程:

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?读ao、ou、iu卡片,体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书:10.ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

(一)学习复韵母ao的音形

1.出示ao图

ao

问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)

2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。

3.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。

4.教师范读,学生随读,同桌互读。

5.指名读,开火车读等多种形式练习。

(二)学习复韵母ou的音形

1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。

ou

2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。

3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。

4.同桌互读,相互纠正。

5.采取多种形式读。

(三)学习复韵母iu的音形

1.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。

iu

2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3.教师适当讲解发音方法:发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。

4.教师范读,学生随读体会,同桌读。

5.开火车读。

(四)抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2.说说每个字母应占什么格?

3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。

4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

1.请学生回忆标调小儿歌。

2.请同学说说儿歌。

3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

5.让学生自己试着读一读。

6.同桌同学互读。

7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1.出示3幅图,问:这是什么动物呀?

2.出示图下音节

(1)让学生自己试着读一读。

(2)同桌互读。

3.指名读。

第二课时 教学目的:

1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。2.学读儿歌,巩固学的复韵母及音节。教学重点:

准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点: 读准三拼音节。教学过程:

一、复习

1.复习文学常识:

钓鱼——打虎; 独角兽——比目鱼;

二三四五——六七八九(缺衣少食)

2.复习学过的复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu 游戏:每人手持一个韵母,(1)学生集体读韵母,读四声(2)点读

(3)将ui、iu两个同学请到一起,区分两个韵母(u在前i在后是ui,i在前u在后是iu)以及音调的标法(iu并列标在后)

3.回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速。”)出示guā让学生拼读,体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1.学习声母与ao的音节拼读

游戏:请学生上来扮演声母,与复韵母ao同学组成音节(教师板书)

(1)自己试拼。

(2)教师示范,学生跟读。

(3)指名拼读。

(4)请平时学习有困难的学生拼。

2.学习声母与ou、iu的音节拼读 方法同1,更多的放开由学生自己去探索。

3.学习三拼音节:

(1)回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响 guo,hua

(2)游戏:找一名学生扮演介母i,另找学生扮演不同的声母,组成三拼音节

(3)①试读②教师示范,学生跟读③指名拼读,全班共同学习。拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。

(4)在练习时可以把音节加上声调:如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。

三、考考你

1.出示图,妈妈的妈妈是我的姥姥

2.请学生找出姥姥一词的拼音

(1)先听老师读

(2)学生找

(3)公布答案(考察轻声)

四、读儿歌

1.指出红色的字母读一读。

2.看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来。

3.质疑:读学生提出读不准的音节,同学解疑。

4.请学生带领同学读儿歌。

五、小结

通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒!

九、板书设计:

10.ao

ou

iu

十、教学反思:

第二篇:小学一年级语文教案-《aoouiu》教学设计1

《aoouiu》教学设计

教学目的

1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。

2.正确读拼音,复习三拼连读的方法。

3.正确读准每个音节,借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

4.正确书写三个音节。

教学重点

学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

教学难点

ao ou iu三个字形易混

教学准备

本课挂图和卡片(把彩色图分剪成一部分一部分)

教学课时 3课时

教学过程

第一课时

一、学习复韵母ao ou iu的音和四声

(一)、看图学习复韵母ao

问:1.图上画的什么?(棉袄)

板书:ao

2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读?

讲:ao发音时,先摆a的口形,然后口形收缩,逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

教师范读:ao。

学生学读:ao。

板书ao的四声:āo áo ǎo ào

学生练习四声要读准音调。

(二)看图学习复韵母ou

问:图上画的什么?(海鸥)

板书:ou

讲:“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形,然后口形收拢发出u的音,就成为ou的音,口形由大圆到小圆。

教师范读:ou。

学生学读:ou。

板书ou的四声:ōu ïu ǒu îu

学生练习四声注意读准音调。

(三)看图学习复韵母iu

问:1.图上画的什么?(邮票)

板书:iu

2.把“邮”的音平读就是iu的音,谁来试着读一读?讲:发音时,先摆好i的口形,然后向u过渡,形由扁到圆就发出iu的音。

教师范读:iu。

学生学读:iu。

板书iu的四声:īu íu ǐu ìu

(提示:iu并列在一起,注音标在后一个。)学生练习读准四声。课中休息:(复习学过的儿歌)

二、巩固三个复韵母的读音

1.看黑板读(让好学生到前面带读)。2.用卡片读(齐读、个人读)。

三、学习三个复韵母的形指导书写

(一)比较一下三个字母的形

1.ao、ou易混,ao的o在后边,ou的o在前边,这是由发音决定的。

2.ou iu易混,ou的前边是o,iu的前边是i。

(二)指导书写

1.这三个复韵母都是两个字母合成的,书写的方法同单韵母是一样的,写时注意把两个单韵母靠得近一点,写均称。

2.写调号时注意标调的方法。

板书设计:

第二课时

二、练习声母与复韵母ao ou iu的拼音 板书:

方法:1.集体进行直呼 2.个人进行直呼

二、进行拼读音节的综合练习

板书:

y—ǎo→yǎo

j-i—āo→jiāo

y—ōu→yōu

x—i—āo→xiāo

注意:1.声母y和复韵母ao ou的两拼音练习,直呼的人数要多一些。

2.声母jx和介母i复韵母āo的三拼音练习。

要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。

三、读音节词语的练习

方法:1.每个学生看书自由练习读

2.按书上顺序读出词语(直呼)

3.做找卡片的游戏

把写好的音节词语卡片放在黑板槽中,然后老师或同学任意读出其中一个词语,请另一位学生到前面找出相应的卡片。

n3i ni* ni* n3i shu!ch5 ch5 shu!qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

第三课时

一、看图读拼音儿歌

(一)分别出示猴子吃桃的音节,要求学生把词语读准再后出示图读出短语

hǒu zi chī táo

(二)依次出示小鹿吃草、白鹤跳舞、鸭子洗澡的音节和图,按以上方法学读每个短语。

(三)由以上的内容组成本课的彩色插图,让学生看图读会几首儿歌。

二、直呼音节练习(见本课)

1.出示本课的直呼音节,学生自读。

2.用卡片检查自读情况。

3.教师读音学生拿出相应卡片。

4.做摘苹果游戏

(1)教师挂出苹果树图(苹果是活动的,果实后面写音节)

(2)学生到前面摘下一个苹果,直呼音节。

板书设计:(见教材p24图)

第三篇:aoouiu教案

ao、ou、iu》教案

---胡 婷

教学目的:

知识与技能:学会ao ou iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节,能准确拼读音节。

过程与方法:通过活动、情境游戏等方式,正确熟练地读准每个字母和音节,提高拼读音节的能力。

情感、态度、价值观:激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣,在生活中发现和学习语文。

教学重点:

1.学会ao ou iu的音、形,能在四线三格中正确书写。

2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点:

音节词的拼读

教学过程:

一、创设情境、导入新课(3分钟)

1、师:孩子们,还记得老师叫你们做的口腔体操吗?我们一起来做一做吧。(复习单韵母a o e i u v)

2、师:孩子们发音非常准确。“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?”请学生上台找卡片并指导说话,“a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui”。)

小结:谁还记得我们是怎么发出ai ei ui这三个音的。(指名说,齐读ai ei ui)请孩子们记住这个发音的小窍门,这节课我们还要用到它,这节课老师给孩子们带来了3个新的拼音朋友。板书:10.ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形及四声(12分钟)

学习复韵母ao、ou、iu的音形(5分钟)

(一)出示ao的卡片

1、师:你们看这就是第一位拼音朋友,有孩子认识它吗?请认识的孩子来读一读,他们的发音准不准,我们请书上的插图来帮忙看一看。

(课件出示“奥运会标志”插图)问:看到了它,你想到了什么呀?(奥运会,)

2、师:奥运会的“奥” 就是这个字母的四声,读成一声谁会?(指名2个学生读,齐读)

3、师:ao是由两个字母组成的。发音时,先张大嘴巴发a的音,然后快速地滑向o的音,快得就像踩上了滑板车,嗖的一下,请孩子们注意看老师的口形,认真听老师的发音。

4、教师范读2次,学生跟读,指名读(2个学生),齐读。

5、你有什么好方法记住它吗?(棉袄棉袄aoaoao.......)

(二)学习ou

1、师:孩子们这么快就认识了第一位新朋友,现在我们来认识第二位新朋友。出示ou的卡片,有谁认识它,指名读(2个学生),他们都说念“ou”他们读得准不准,我们还是请书上的插图来帮忙看一看。

2、课件出示“藕” 的图片,这是什么?“藕”是这个字母的三声,我们把它读成一声,谁会读?(指名读)

师:读ou时,还是由第一个字母快速地滑向第二个字母的音。指名读,齐读。(老师观察学生的口形有没有滑动)

3、你有什么好方法记住它吗?(莲藕莲藕ououou.......)

(三)学习iu

1、师:孩子们读得真好,下面请孩子们看一幅图。出示课文插图,图上画的小朋友在干什么?(生:小朋友在游泳)

2、游泳的“游”读成一声就是“iu”,发音方法:发iu音时,先摆出i的口形,然后滑向u,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。

3、教师范读,学生随读体会,指名读,齐读。

小结:今天我们认识了3位新朋友,他们是(齐读:ao、ou、iu),现在老师想考考大家,这里有两间小屋,一间是单韵母小屋,一间是复韵母小屋,ao、ou、iu住在哪一间小屋里?(指名说)和他想的一样的孩子举手,我们再和ao、ou、iu打打招呼吧。(齐读)

1、师:ao、ou、iu的四声兄妹也来到了我们中间,他们在哪儿呢?请孩子们打开书翻到28页,用小手指着,自己赶快读一读。读完了用坐姿告诉老师。

2、观察ao、ou、iu的声调分别标在哪一个字母上,复习标调歌。

3、指名读ao、ou、iu的四声(3个)。

师:他们全读对了,你们行不行?全班孩子指着读ao、ou、iu。

4、师:现在老师想考考大家如果把ao、ou、iu的四声不按顺序站,你还会不会读?(用卡片指名读ao、ou、iu的四声,小老师教读)

过渡语:孩子们把ao、ou、iu的四声学得真不错,他们为了让孩子们变得更棒,请来了声母朋友和他们做朋友,都请了哪些声母朋友呢,我们一起来读一读。(用卡片抽读z、s、sh、l、zh、j、q、x、n、y,提示:声母要读得轻、短)这些声母朋友和ao、ou、iu肩并肩站在一起,组成了新的音节,他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。

三、学习声母与ao、ou、iu组成的音节。(15分钟)

1、学生自由拼读书上声母与ao、ou、iu组成的音节。同桌相互教读,教师巡视。

2、谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领,指名读,正音,齐读。

3、开火车读加调号的音节,读对了,大家跟着一起读。

4、(游戏)师:为了奖励大家这么积极认真的学习,我们一起来做一个游戏,刚才老师考你们,现在你们来考老师。要求:看大屏幕上的音节,只能在心里拼读、千万不出声,想一想用什么动作或表情或声音表现出这个音,让老师来猜一猜,猜对了,你们就说对,然后再拼一拼。

(手、抱、球、牛、笑、游、走)

5、师:现在老师想带你们去一个地方,想不想去?去哪儿呀赶快拼一拼?(课件出示超市图片和音节)(生:超市。)

师:超市里有好多好吃的,我们都喜欢吃。老师从超市里买了许多好吃的,想不想知道是什么?

(老师请一位小售货员上来,请你先别拿出来,我们要什么就给我们拿什么。学生和老师一起拼音节词,售货员拿出相应的物品)

过渡语:孩子们这节课我们认识了ao、ou、iu这三个拼音朋友,会读了、会拼音节,我们还要会写。

1、请大家先看老师写,老师在四线格中范写ao、ou、iu,学生观察书空。你有什么需要提醒大家注意的?(生:每两个字母要挨近一些)

2、学生在作业本上练习书写。

3、评价学生书写情况。

义务教育小学语文第一册 ao ou iu 教材分析? 本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声?每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子?识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子?让学生了解一些有关动物的常识?并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

教学目标?

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声?读准音?认清形?正确书写。

⒉ 学习声母与“ao ou iu”组成的音节?能准确拼读音节。

3、能在生活中找到 ao ou iu 的发音。

教学重点?学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。

教学难点?掌握“ao ou iu ” 的发音方法

课前准备? 磁铁 韵母卡片 四声卡片 声母卡片 课文插图 四线三格纸

小蜜蜂奖章

设计意图?

1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出?“汉语拼音教学尽可能有趣味性?宜以活动和游戏为主。”因此?本堂课的设计?我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围?从而激活了孩子们的思维?使孩子们在会心的笑声中动手动脑?合作探究。

2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点?光靠口头说学生难以领会?所以我设计了滑滑梯这样一个媒介?帮助学生形象地认识他们的发音方法?学生容易记忆和掌握。

3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音?学拼音要加以运用?于是我设计的“逛拼音动物园”?“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间?延伸课堂内容。

教学过程?

一、设置情境 复习导入

?森林里住着很多拼音宝宝?他们各有各的家?瞧?这是单韵母的家?这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路?我们一起帮助他们回家好不好?

2、瞧?他们是谁?a o e i u ü?他们的家在哪里呢?对不对呢?哦?拼音宝宝笑了?我们帮他们找到了家。

3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢??复韵母?你们认识他们吗??ai ei ui? 找到了自己的家?拼音宝宝多开心啊?谢谢小朋友们。

?设计意图?用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望?

二、学习ao ou iu的发音规则

今天?复韵母的家里又要搬来三个新宝宝?他们是谁呢? ?一?学习ao

1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系?你看?看到这张图?你想到了什么??奥运会?奥运五环? ?观察图片?引导说话?

2、对?把奥运会的奥发成第一声就是“ao”?那么我们的第一个拼音宝宝就出现了?他就是ao

3、仔细听老师发音?仔细看老师的嘴型。师范读三遍?生跟读

4、发ao这个音的诀窍是什么?其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的?谁还记得??复习旧知?

5、课件演示?发ao这个音的时候?就像在滑滑梯?a从最高处滑下?落到O的音上。谁来试试?评价?有没有落到o上。

6、开小火车读 选出优秀的演示?或好与差的对比。

7、如果给ao戴上四声帽子?你还会读吗.谁来试试——齐读。

打乱次序你还会读吗?齐读

?二?学习ou

1、第二个新朋友躲在了图片里?你看到了什么??引导观察图片?

2、如果你把藕的音去掉声调?新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。

3、我们来看大屏幕?谁能来提醒大家?读这个音的时候?需要注意什么?

4、知道了这个秘诀?小朋友们先试试自己把它读好?谁来读。其他小朋友仔细听?他读得怎么样?

5、开火车读。男生读?女生读?一起读。

6、谁来试试ao 的四声。打乱次序读。

?三?学习iu

1、第三个韵母宝宝也来了?它先请小朋友观察一张图画?猜猜它最喜欢什么运动??贴图片?

2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了?只要把游泳的游去掉声调就是它的名字?跟老师读。师范读——生跟读

3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好? o从高高的滑梯上滑下? 快速地落到i上就是iu。

4、谁来读读?开小火车.6、标调?我们知道ui的声调标在后面的i上?有谁知道iu的声调标在哪里呢? 你是怎么知道的?

复习标调口诀?有a标a上?无 a找o、e、i和u并列?声调标在后。

7、认读iu的四声?打乱次序读。

?设计意图?这部分内容的设计都是按说话训练——发音练习——四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课?但语文的综合素养是从一年级开始培养的?慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中?用滑滑梯作为辅助工具?学生能形象地掌握发音的方法。而且?在这里体现了一个从扶到放的过程?学生不仅学会了一个韵母?更掌握了一种方法。? 课间操?ao ou iu《四声操》

(设计意图?一年级的学生进行40分钟高强度的学习?需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚?又进行了一次复习?可谓一举两得。)?五?书写

1、分清楚了他们?我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧?老师先来请他们进房间?请小朋友们看仔细?老师是怎么给他们安排房间的。

2、师范写?生拿出四线三格纸书写?纠正姿势。反馈?ao ou iu是否住得舒服?第一个学生师评价?第二个学生?学生评价 ?贴上小红花

3、再写一个?争取进步。

三、正确拼读 ?一?无声调拼读

1、听到复韵母家来了新住户?声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao?我把声母朋友请出来哦。

师拿出相应的声母 b p m l ch sh y 拼读

调皮的小i也要挤进来?再难一点会不会 三拼音 jiao qiao xiao

2、拿出ou 来拼

3、拿出iu来拼

?二?游戏?你来做我来猜(带调拼读)。

1、小朋友们表现真出色?老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏?好不好。游戏规则是这样的?当屏幕上出现音节的时候?请小朋友们在心里默默地拼?不发出声音。请你们用动作表演出来?让阮老师猜猜好不好。

第一个范例? 我来猜?是不是

对对对?就是xiao ,拼读

开始游戏

笑 走 牛 跳 抱 走

我们配合得可真默契?给我们自己鼓鼓掌吧。

?三?、逛拼音动物园?拼读词语?

1、认识了ao ou iu 这三个新朋友?我们拉着他们到动物园去逛一逛?去哪个动物园呢?

2、瞧?我们来到了拼音动物园?哦?对了?我们只有读对了屏幕上的音节?小动物们才会和我们见面呢?首先欢迎我们的是——

老虎 猴子 美洲豹 梅花鹿 蛇 犀牛 ?设计意图?拼读环节体现了从字——词的拼读过程?循序渐进?符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏?让学生在玩中学?学中玩?既轻松有趣又有效。?

五、总结?

小朋友们?今天我们又认识三个新的复韵母朋友?他们就是——

那小朋友的表现怎么样呢?看看韵母朋友给我们的评价吧。

“yōu xiù '’?玫瑰花?掌声。

六、课外延伸?

1、其实?ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边?其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu ?找一找 谁的名字里有? 童浩楠 徐豪 刘洋 齐镇涛 高瀚宇

2、只要我们在生活中细心观察?就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu 今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu 看哪个小朋友找得多?就是最勤劳的小蜜蜂?老师会发给你小蜜蜂奖章。

?设计意图?40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的?教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合?是最好地激发学生自主学习的方法。这样?既延伸了拼音课的课堂学习?又提高了学生学拼音、用拼音的实效。? 板书设计?

ao的插图 ao ao的范写

ou的插图 ou ou的范写

iu的插图 iu iu的范写

教学反思?

ao ou iu的拼音课上完以后?我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习?无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子?——书写——课堂延伸”这几个环节?拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状?再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的工作?为学生设计适合他们的教学方法?能激起他们兴趣的游戏?以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学?老师一定要有足够的耐性?才能保证一个学生也不掉队。

这堂课以后?我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化?最优化?还有几个学生发音存在困难。同时?还应去搜集更多拼音游戏的素材?因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法?就需要老师付出更多的努力。

【教学目标】

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节,能准确拼读音节。

3.学习带的声介合母与后随复韵母三拼的音节。

4.认识四个生字,正确朗读儿歌。

5.通过看情境图说话,激发学习情趣,培养学生的想象力和口语表达能力。

【重点难点】

1.学会复韵母“aoouiu”的发音及四声。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

2.“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

[“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。带的声介合母与韵母相拼的音节。]

【教学过程】

(一)激趣导入

1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?

[用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b。]

2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)

3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

[ 请学生上台拼卡片并指导说话:

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui]

4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

(二)看图说话

(1)创设情境。教师描述画面:这是一个圆形水池,鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摇来摆去,四周绿水成荫,真是个环境优美的公园。看看图中的小朋友们在做什么?你喜欢这里吗?谁能连起来说一说?

(2)今天学的三个复韵母,藏在音节词“gaolou、liushu、paobu”里,它们是“ao、ou、iu”。(3)学习复韵母“ao、ou、iu”的发音,认清形。

师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

2.指名说,师板书:aoouiu

(三)读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。

2.小结:它们和“ai、ei、ui”一样,发音时先发第一个字母的音,慢慢滑向第二个字母的音。跟老师读,学生练读,指名读。

3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

4.读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书,抽读。

6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

(四)课间操。

iū,iū,什么iū,语文写字得了优;

iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友;

iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。

(五)音节练习。

1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?

出示:z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

[自由拼→指名拼→开火车拼。]

2.它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?

①根据学生回答,师相机板书。

[②小组互相交流自己找到的朋友。]

3.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?

jjiao

[出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。]

(六)读儿歌,认生字

1.看这几个小朋友在干什么?玩得怎么样?你从哪儿知道的?

2.一个小朋友回家后写了一首跳绳歌。老师读儿歌。

3.指名领读,开火车读。

4.去掉拼音读。

个小你好,打乱顺序指名读。

5.用“好”扩词并说一句话

6.读儿歌。

学生先借助拼音自己拼读儿歌,指名读,齐读。

(七)书写练习。

1.说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。

2.学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。

(八)扩展练习。

1.做音节卡片

要求:⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

(九)总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?

第四篇:aoouiu教案

教学内容:ao ou iu 教学目标:

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节,能准确拼读音节。教学重点:

学会复韵母“ao、ou、iu”的发音,拼读相关音节,了解“iu”的标调规则。教学难点:

“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握,“iu”和“ui”的形相近,学生容易混淆。教学准备:拼音卡片。教学过程:

一、做“变魔术”游戏,激趣导入

1.老师:“老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”,指名请学生读出字母,并带领大家读3遍。

2.做“找朋友”游戏。

老师:“同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片(a、o、e、i、u、û),请学生齐读。

老师:“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?”请学生上台找卡片并指导说话,“a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui”。

老师导入:“单韵母的本领可真大呀!除了能组成‘ai、ei、ui’外,还可以组成其他的新朋友呢!想不想跟它们交朋友啊?”板书课题“10 ao ou iu”。

二、初步认形

老师:“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课,看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?”指名请学生回答(如a和o组成ao),师随学生回答相机板书“10 ao ou iu”。

三、读准音

1.老师:“这几个新朋友谁会读呀?”指名请学生读拼音。

2.老师:“不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读,比如第一张图,图上画的是五环旗,它是奥运会的标志,“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”,“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳,可以据此推出这个复韵母念“iu”。

3.听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”,并进行正音。4.结合四声拼读。

(1)自由读、同桌指读韵母。

(2)师任意写“ao”的四声,请学生开火车读。(3)生标“ou”的四声,并以不同方式读。

(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆,“小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui”,同时强调“iu”的声调标在“u”上,了解“i、u并列标在后”的标调规则。

5.做声调手势,学生齐读相关韵母,抽读。6.做“比耳朵”游戏。

师读带调韵母,生上台指出相应韵母。如果指的对,其余学生拍3下手,齐说“对、对、对”;如果错了,就举手帮助他找到相应韵母。

四、课中操

学生跟读下面的儿歌,并结合动作进行表演。儿歌为,“iū、iū,什么iū,我写生字得了‘优’;iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中‘游’;iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋‘友’;iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠‘右’。”

五、音节练习

1.老师:“‘ao、ou、iu’很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”,请学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。

2.老师:“它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它们找找朋友,好吗?”开展游戏“智力大比拼”。

(1)根据学生回答,老师相机板书,并给说对的学生奖励小红花。(2)小组互相交流自己找到的朋友,大家根据学生的表现评出“智力星”。3.老师:“同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?”出示三拼音:

指名拼、同桌互拼、标声调拼,并请学生选一个音节组词、进行说话训练。

六、书写练习

1.请同学说说拼读、书写时的注意事项(要靠拢、要匀称、写在格子中间)。2.学生书写,教师巡回指导,并强调写字、握笔姿势要正确。

七、扩展练习

开展“做音节卡片”游戏。要求:

1.要求学生给今天所学的韵母戴上帽子,帮它找个声母朋友,组成一个音节,写在音节卡片上。

2.写完音节卡片后,可以在卡片四周画上花边或自己喜欢的画。3.完成上述环节后端端正正坐好。

4.汇报交流。先请小组代表把卡片贴在黑板上,再领读音节,然后请同学走出座位拼音节。

八、总结

老师:“今天我们学习了第10课,学到了什么本领?”请同学交流。板书设计: 10 ao ou iu

üo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù 课后小结: 七、八岁的孩子刚上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,对他们来说是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性”和“游戏性”为依归,做好教学情境的设计。比如常规游戏“变魔术”的使用,能够吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用模拟现实生活的情境,引导学生看插图猜读音、听录音读、尝试自己读(亲自体验),并鼓励学生当“小老师”,读好3个复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的教学方法,在带着学生学完ao的声调后,让学生尝试读ou和iu的声调,并由学生当“小老师”、检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这样的教学,既体现了老师“导”的作用,也充分体现了学生学习的自主性,有利于学生互帮互助、互学互评、互动交往。

在三拼音教学中,请学生选音节组词语,并进行说话训练,这使得拼音教学与学生生活实际紧密联系,有利于学生积累语言。此外,我结合iu的四声,把教材内容和课中操进行有机整合,在增强趣味性的同时,调节学生学习的情绪,巩固iu的四声。为了进一步学习“ao、ou、iu”与声母相拼的音节,我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪高涨,思维很活跃。这一开放性、探究性学习,充分尊重学生学习的主体性,彰显他们的个性,激发他们的创造性,将课堂教学气氛推向高潮。

《ao ou iu》 教学设计

第一课时

定辛庄小学 李雪娇

第五篇:小学一年级语文拼音aoouiu教学设计[人教版]

教学设计示例

第一课时

教学目的:

1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点:

1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。

2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点:

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程:

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?读ao、ou、iu卡片,体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书:11.ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

(一)学习复韵母ao的音形

1.出示ao图

ao

问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)

2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。

3.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。

4.教师范读,学生随读,同桌互读。

5.指名读,开火车读等多种形式练习。

(二)学习复韵母ou的音形

1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。

ou

2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。

3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。

4.同桌互读,相互纠正。

5.采取多种形式读。

(三)学习复韵母iu的音形

1.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。

iu

2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3.教师适当讲解发音方法:发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。

4.教师范读,学生随读体会,同桌读。

5.开火车读。

(四)抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2.说说每个字母应占什么格?

3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。

4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

1.请学生回忆标调小儿歌。

2.请同学说说儿歌。

3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

板书:

5.让学生自己试着读一读。

6.同桌同学互读。

7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1.出示3幅图,问:这是什么动物呀?

2.出示图下音节

(1)让学生自己试着读一读。

(2)同桌互读。

3.指名读。附:板书设计

教学设计示例

第二课时

教学目的:

1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

2.学读儿歌,巩固学的复韵母及音节。教学重点:

准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点:

读准三拼音节。教学过程:

一、复习

1.照着板书复习上节课的学习内容。

2.回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速。”)出示guā让学生拼读,体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1.出示板书:

(1)自己试拼。

(2)同桌互拼,相互纠正。

(3)指名拼读。

(4)请平时学习有困难的学生拼。

2.出示板书:

(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

(2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。

(3)指名拼读,全班共同学习。拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。

(4)在练习时可以把音节加上声调:如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

1.出示图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么?

2.出示音节:

(1)自己试着拼一拼。

(2)拼不准的音节问问同桌小伙伴。

(3)指名拼读。

四、读儿歌

1.指出红色的字母读一读。

2.看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来。

3.质疑:读学生提出读不准的音节,同学解疑。

4.请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

1.自己试着把全文读一读,教师巡视,个别辅导。

2.教师领读,学生随读。

3.指导学生按顺序读全文。

六、小结

通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒!附:板书:

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