三年级上册语文园地三习作教学设计

第一篇：三年级上册语文园地三习作教学设计

三年级上册语文园地三习作教学设计

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荐

语文园地三 主题：秋天的图画

要求：选一副或画一副秋天的图画，再用平时积累的词句写一写自己选的或画的画，听取同学的意见，认真修改，把习作和图画贴在教室里让大家欣赏。

提示：

1、选一副或画一副秋天的图画，先和同学说一说图画的内容，再写一写自己选的图画。

2、写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。

3、写好后和同桌交流，互相提出意见或建议，根据同桌的意见或建议，修改自己的习作。

4、把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。例文一 秋天在哪里

秋天到了。

秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。

在这迷人的金秋十月，我在身边找到了秋天。你瞧，那边的杨树和槐树的脚下布满了淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了大地妈妈的怀抱。

这时，温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来，又掉下去，又卷起来，好像荡秋千一样。你再仔细瞧瞧，原来那边的枫树姑娘在向你打招呼呢。枫树姑娘可真漂亮，秋天来临，她已经换了一件红衣裳。那件火红的衣裳，比春天的绿衣裳更漂亮。

一年四季中，我喜欢春天的柳绿花香，夏天的赤日炎炎，冬天的银白世界。但我更喜欢月圆果香的秋天，不仅是它的美丽，更是因为这是一个收获的季节，就像我们平时付出了艰辛的努力，考试得到了好成绩的报答一样欢畅。思路剖析：这篇习作，我抓住了秋天的叶子的典型特点，用生动优美的词语展现了美丽的秋天。行文还算流畅自然，语言准确生动。大家是否有这样的例文二 秋

有人说：春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作热情，冬天鼓起我们与困难作斗争的勇气。那么，秋天又能给我们什么呢?带着这个问题，我到公园、到田野去寻求答案。

走进公园，只见如火如荼的枫林是那么可爱，就像早晨火红的太阳，正如古诗所写：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 漫步在公园，路旁开满了黄色的野菊花，他们虽没有菊花那样绚丽，但它让人百看不厌，因为它默默奉献的精神是那么伟大。

公园里的树也开始落叶了。枯黄的叶子慢慢的落在地上铺成了黄地毯，踏上去软绵绵的。真是“落叶不是无情物，化做春泥更护花！”

秋天是个收获的季节。你看，农田里那成熟的稻子，就像神话故事中的金子一样黄灿灿的；还有那引人注目的棉花地，雪白雪白的，像下过了一场大雪，真美呀！还不只是这些呢！看，那边果园里还有苹果树和柿子树呢！树上的果实，每个都大大的圆圆的，好像是树梢上挂着一个个红灯笼。正在采摘的农民们笑得多么开心呀！

常言道：“春华秋实”。万物始于春，而成于秋。秋天洋溢着丰收的喜悦，孕育了成功的希望。啊，秋天，你是多么美丽。

思路剖析 ：小作者逼真地把秋的美丽再现于读者面前。在写秋景的同时也写出了秋天带给人们的喜悦与成功的希望。

例文三 家乡的秋天

秋天和其它季节没什么两样。迎面吹来一阵微风，感到丝丝的凉意，才感到秋天来了。

你瞧，公路两旁盛开着各色的菊花，有黄的、白的„„五光十色，很是好看！它们正迎着秋风摆动，像是在翩翩起，又像是在向过往的行人招手致意，还像是许多顽皮的小朋友在做有趣的游戏。每次上学，望着它们，好像在向我微笑，又像在对我说：“小朋友，要好好学习，天气转凉了，注意身体，小心感冒了，影响学习。” 让我们去家乡的果园看看吧！果园里有许许多多的树，可是，我最喜欢的是桔子树。你看，桔树上结了一个个像小灯笼似的桔子，我馋得直流口水。我摘了一个，剥开来，小心翼翼地取下一瓣，放进嘴里，轻轻地咬开它，嘴里、舌头上同时沾满了汁水，我不禁赞叹道：“真好吃啊！”

秋天的菊花是美丽的，秋天的果园是丰收的，我能不爱秋天吗？ 思路剖析：小作者写秋天的景色特点很鲜明，多处用了拟人句，使秋天的景色活起来了。

写作知识 怎么写景物？

细致观察,写出景物的特点。

1.多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看,要变换各种观察角度.就像一个摄影师,一会儿把镜头拉远,一会儿拉近呈大特写,一会儿又俯拍、仰拍,这样文章才有动感。现在我们来看果园里秋天有什么特点。

2.有顺序地进行观察,比如从前到后、从里到外,或由主到次、由浅入深、由表及里,要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程,从开始到最后,凡有变化的都要细致入微地观察,这就容易抓住景物的特征。到行文时,也要按照观察的顺序写,做到条理清晰、层次分明。请同学门看校园的秋色这幅图

3.动静结合地进行观察。大山、建筑物等,在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的,而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时,既要注意它的静态，又要注意它的动态。动笔时,需把这两者结合起来,静中有动,动中有静,两相对比,相互映衬,这样才能使文章生动活泼、情趣盎然,例如《傍晚》一文,小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树、望海亭,它们是“静“的,而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的,它们“一会儿像人,一会儿像狗,不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马,再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的大公鸡......”小作者把动态和静态结合起来描写,把晚震描述得十分可爱。

第二篇：三年级上册语文《语文园地六》习作教学设计

《语文园地六》习作教学设计

实验小学 李学裙 雷冠群 教学内容

小学三年级语文上册《语文园地六》习作，介绍一下风景优美的地方，或吸引你的地方。

教材分析及设计思路

人教版小学三年级语文上册《语文园地六》习作是第六单元教材的重要组成部分。第六单元教材是围绕“壮丽的祖国山河”这个主题编写的。从导语、课文、语文园地到各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各项语文训练相互联系，形成一个有机整体，以促进学生听、说、读、写各项能力整体推进，协调发展。

教学目标

1.激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”，并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。3.运用本单元学到的写作方法，进行写作，写完后同桌互相修改。4.激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯 教学重难点

1.引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

2.引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点，习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣。

教学方法 创设情境法 课型习作课 教学准备

课件，片段文章，自己去过的地方的照片或图片。课时划分 2课时 教学设计

第一课时

教学目标

1.激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。

2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”，并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。教学流程

一、创设情境，唤起感知。

1、出示课件，谈话引题。

(课件展示《坐井观天》中的小青蛙)师谈话激趣：同学们，你们还记得《坐井观天》中的小青蛙吗? 小青蛙因为天天坐在井里，才闹出了天只有井口那么大的笑话。它非常后悔，决定跳出井口，到各地旅游，开阔眼界，增长见识。他希望同学们能给他当小导游，同学们愿意吗？

2、课件出示小青蛙的邀请：请同学们给我当小导游，介绍一下风景优美的地方，或吸引你的地方吧！

3、板书课题：风景优美的地方

二、了解要求，开拓思路。

1、（课件出示小青蛙的请求）小青蛙：请你向我介绍自己去过(或想去)的地方，说说这个地方怎么吸引人 ?

2、学生拿出自己准备的照片或图片，介绍自己去过的地方的名字。引导学生进行说话训练：这些地方在哪里？美在哪里？

3、教师根据学生所说的地方找出图片，根据图片说说景物的特点，引导学生进行说话练习。例如： 三峡风光：雄伟 用一句诗形容：三峡天下雄。

黄山奇石：奇特

用一句诗形容：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。西湖美景：美丽

用一句诗形容：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。国酒门风光：壮观

（学生在倾听、认同、发现、补充中，丰富习作素材。）

三、创设时机，由说到写。1．小组交流，激发兴趣。

（课件出示小青蛙的建议）小青蛙：多好玩的地方啊!多吸引人的地方啊!赶快在四人小组里交流交流你想介绍的是什么地方? 这个地方怎么吸引你?

2、学生交流，教师点拨。

你介绍的地方有趣吗? 从哪里看出很吸引人?(景区名字来历、景物山清水秀、民俗风情、物产丰富、儿童乐园„„)

3、分享交流，增强自信。

（课件出示小青蛙的建议）小青蛙：你觉得你的好朋友说得精彩吗? 他介绍了什么地方，这个地方怎样吸引人? 推荐(或自荐)你认为说得好的同学向大家展示展示。

4．铺垫过渡，由说到写。

（课件出示小青蛙的建议）小青蛙：大家刚才介绍了自己喜欢的地方，我真高兴!我建议你们写一写自己去过或想去的地方。要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

（1）指导学生回忆《富饶的西沙群岛》，掌握写作顺序。富饶的西沙群岛：海面——海底——海滩——海岛

师小结：地点的转移顺序，又叫空间顺序。我们写一个地方就要按照一定的顺序写。（2）师提出疑问：这次习作，我们应该注意那些问题呢？

老师在学生说的基础上引导总结。

（教师适时板书：选择景点 抓住特点 依照顺序 描述特点）（3）学生动笔习作，教师随堂关心和帮助学生。

师：现在请同学们拿出笔，按照我们掌握的习作方法，把你最喜欢的地方写出来，一写为快吧！板书设计

风景优美的地方

选择景点

抓住特点 依照顺序

描述特点

第二课时

教学目标

1.继续完成习作。

2.运用本单元学到的写作方法，进行习作修改，同桌互相修改。3.评讲作文，激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯 教学准备

学生：准备好已写的片段文章 教师：准备好实物投影仪 教学过程

一、鼓励“以说促写”

1、师：请同学们把上次交流的内容，按照习作要求，稍加整理，继续完成习作！

2、学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生。3．展示欣赏，分享自信。

小伙伴青蛙：同学们写得可好了!小青蛙等得不耐烦了，谁充满信心地读一读?(同桌交流读；发现补充读；抽生展示读；点拨欣赏读„„)小伙伴青蛙：啊!这么多地方!这么吸引人!小青蛙太高兴了!我要记住大家介绍的好地方，到处去走一走，玩一玩，看一看。我要成为有见识的小青蛙。请同学们认真修改自己不满意的地方吧。再见!

二、指导修改

1.学生自己修改作文，再一次润色 2.同桌互改。

3.学生展示自己修改好的作文。围绕“顺序 抓特点 运用修辞方法”等方面来评价。4.学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

三、作业设计

课堂： 誊写文章到《作文本》上

课后：寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录 板书设计

风景优美的地方

修改方法：按顺序—写清楚

语言生动

描写具体

富有想象

第三篇：语文园地三习作教学设计

语文园地三习作教学设计

教材分析：

本单元习作的主要内容是写“秋天的画”，编者的意图是让三年级的学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚开始接触习作的三年级学生来说，“观察”和“表达”都是看图作文的难点。前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是大家所忽略的。教学中应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。教学目标 ：

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教学准备：

1．让学生到大自然观察秋天。2．搜集秋天的资料。

一、联想导入

1、本单元我们学习了“多彩的秋天”。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？提到“多彩的秋天”你脑海里又出现了哪些画面呢？

2、观察美景，激活语言

呈现多幅秋景图，师：你能用哪些准确优美的词来表达看到的画面。

二、画秋天（可提前画）

1、创设情境导入：同学们，秋天里不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受游戏的快乐。这么美好的秋天，想不想将她留住？老师教你们一个好办法，快快拿起你手中的画笔，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放轻音乐，让学生边听边画。教师巡视，指导并发现有创意的图画。

三、说秋天

1、小朋友们画得真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗？ 小组展示交流自己的画。

2、集体交流。

（1）谁愿意到讲台上来展示下自己的风采？（将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台）

【鼓励学生大胆表达，爱护他们的热情、冲动和愿望。】 教师给予肯定、鼓励。如：“苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这位同学真聪明，能灵活运用课文中的好词好句。（板书：用上平时积累的好词好句）“红红的柿子像一个个红灯笼。”比喻句用得真好。（板书：比喻）“小青蛙大声说：‘我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。’”想象真丰富。（板书：拟人）（2）点评。

让学生从以下几方面评价：

A、表达清楚。介绍抓住了画面的特点，表达有一定的顺序。B、表达具体。能清楚的介绍画面内容，还能适当想象联想。

C、表达生动有趣。会用优美的词语，会使用比喻，拟人，排比等方法。（3）教师小结

听了同学们的介绍，想一想，怎样才能更好地介绍自己的画呢？ 师生共同总结：

A、表达清楚。介绍抓住了画面的特点，表达有一定的顺序。B、表达具体。能清楚的介绍画面内容，还能适当想象联想。

C、表达生动有趣。会用优美的词语，会使用比喻，拟人，排比等方法。

四、写秋天。

1、习作导入：这么美的画，还应配上优美的解说词才行。现在把你们刚才所说的，再综合我们刚才总结的经验把这美好的秋天写下来吧！

2、开始习作。

学生根据要求，结合自己的画开始进行写作，教师巡回指导。

五、评秋天。

1、同桌交流。

一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见。

2、修改。

3、读优秀作文

4、小结延伸。

师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？ 【重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式，让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。】

第四篇：人教版三年级上册语文语文园地三教学设计

人教版三年级语文上册语文园地三

一、教学目标 教学目标：

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

二、预习学案 1．实物投影仪。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3．词语卡片。

三、导学案

1．谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。

师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们

大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐

师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

2．拓展思路，展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学

生自己先说说。

b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

（1）把做的事儿说清楚。

（2）说出自己的快乐。

（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

3．讲评结合，促进交流。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选最佳学生。

4．学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

5．拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

习作：

一、谈话引入

同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

二、写前指导

1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

要求：说话完整、清楚，尽量用上好词

2.抽生上台展示、交流，评价。

3.交流好词好句。

三、写作

1.根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3.自行修改

四、交流、欣赏

1.抽生上台读，大家评价

2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把话读给你喜欢的同学或老师听。

四、课堂检测 1.誊写

2.家长写出评价。

3.把画和话贴在教室的墙上

五、课后作业

利用课后的时间画一幅关于秋天的手抄报

六、板书设计

天对地，与对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。

第五篇：人教版三年级上册《语文园地三》教学设计

人教版三年级上册《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计

浏阳市教育局教科所 李小葵 浏阳市水佳学校 陈 芬

第一课时 口语交际《秋天的快乐》

教学目标：

1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。

2、能把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。

设计理念：

1、创设情境，让学生身临其境。

2、全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

3、引导学生自主进行评价。

教学重点：

能把自己的快乐心情表达清楚。

教学准备：

1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。

2、音乐律动《摘果子》。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，激发情感

1、语言引述：同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，我们学校还开展了许许多多的活动，还记得有哪些吗？

学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。（如：放风筝、秋游、野炊……）【创设情境，激发学生兴趣和交际的欲望。】

2、明确话题：秋天里，你们快乐吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？（板书课题：秋天的快乐）

二、拓展思路，展开话题。

1、秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事？

教师引导，并补充，适时张贴一些图片。

板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……

2、教师示范说。

要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。

3、学生评价老师的说话。

教师相机板书：

说：（1）声音宏亮；

（2）事情完整通顺；

（3）有感情，说出了自己的快乐；

（4）生动有趣，运用了好词好句。

4、教师评价学生。

听：（1）认真倾听；

（2）能及时补充、提问。

【学生参与评价，促进他们更认真倾听别人发言，进一步端正听说态度，明确学习要求，养成良好的语言习惯。】

三、合作交流，生生互动

1、老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的“说、听”的要求，也来说说在秋天里感到最快乐的事。

2、分组交流。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的兴趣，自由组合成小组，轮流讲述。

（2）按评价要求评出代表参加课堂展示。

3、全班交流，讲评结合。

现在，将你的快乐与全班同学分享一下吧！

4、师生评选“最佳口才奖”和“最佳倾听奖”。

【让每个学生都动起来，扩大口语交际的“面”和“量”，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。】

5、学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。

四、总结谈话，延伸扩展

秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！

第二、三课时习作教学

教学目标：

1、能按一定的顺序，把画面的内容写清楚。

2、灵活运用平时积累的好词好句。

3、再次感受秋天的美好。

设计理念：

1、重视培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。

2、鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式，丰富自己的表达。

3、重视学生之间的合作与交流。

教学重点难点：

抓住秋天的特点，把画面描述完整、清楚。

教学方法：

引导、合作交流

教学准备：

ppt课件：将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片，配上轻音乐循环播放。

教学过程：

一、画秋天

1、创设情境导入：小朋友，秋天里不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受游戏的快乐。这么美好的秋天，想不想将她留住？老师教你们一个好办法，快快拿起你手中的画笔，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放课件，让学生边听边画。

教师巡视，指导并发现有创意的图画。

【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。】

二、说秋天

1、小朋友们画得真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗？

小组交流，怎么想的就怎么说。

2、集体交流。

（1）谁愿意到讲台上来展示下自己的风采？

【鼓励学生大胆表达，爱护他们的热情、冲动和愿望。】

教师给予肯定、鼓励。

如：“苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这位同学真聪明，能灵活运用课文中的好词好句。（板书：用上平时积累的好词好句）“红红的柿子像一个个红灯笼。”比喻句用得真好。（板书：比喻）

“小青蛙大声说：„我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。‟”想象真丰富。（板书：拟人）

（2）点将。（将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台）

特色一：景物层次分明

指导按照一定的顺序说。（板书：景物按一定的顺序）

特色二：有小动物的活动。

指导可以写秋天里小动物。（板书：动物）

特色三：有人物活动。

指导可以写秋天里的人物活动。（板书：人物）

（3）教师小结

【教师要灵活运用多种教学策略，有机指导学生，使学生明确目标，拓展思路。】

三、写秋天。

1、习作导入：这么美的画，还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧！

2、开始习作。

学生根据要求，结合自己的画开始进行写作，教师巡回指导。

四、评秋天。

1、同桌交流。

一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见。

2、修改。

3、全班展示、评价。

【重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式，让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。】