8装扮我们的教室教学设计

第一篇：8装扮我们的教室教学设计

8.装扮我们的教室

第一课时

教学内容 他们的教室好在哪里 我们一起来设计 教学目标

1.知道教室的布置要美观实用。学习简单的布置技能。2.学习讨论，合作的做事方法 3.培养学生热爱生活，热爱美的意识。教学重难点 掌握教室布置的原则和方法 教学准备 各班教室布置的图片 教学过程

活动一 他们的教室好在哪里

1.出示各班教室布置的图片，学生观看。2.说说自己看后的想法

小结：布置合理，美观大方适用。活动二 我们一起来设计

1.观察咱班教室的设计，哪些地方需要改进，哪些内容需要更换？ 2.提出自己的建议。商量解决办法。

预设：怎样解决植物角的问题？怎样解决风受采展示栏的内容更换的问题？ 3.全班交流。课堂 小结 第二课时 1.实践活动，根据上节课讨论的结果分组布置教室。

2.评比：我最喜欢 区的设计，因为。感谢的设计与布置。3.课堂小结。

第二篇：关于教室的装扮

很多布置很漂亮，展览一下。

先看一年级的吧，一年级的教室布置可谓工程浩大的，什么都是新的，包括很多老师也是新手上路。虽说新老师没什么工作经验，但是有热情，做事情用心，这是最重要的，有这份心，做出来的东西就会好。

小组评比或个人评比的地方，孩子应该是最喜欢的，可以得五角星、笑脸、小苹果之类的。

手工不错，设计大方。据说是该班男老师设计他女朋友动手的，不错。外援来帮助。

这个创意不错，制作也简单。

可爱的花园，最喜欢那朵咧着嘴巴傻笑的花。

飘逸随性的风格。

呵呵，树中长出一条长长的藤，物种变异了。

看看谁是毛毛虫，谁能蜕变成蝴蝶，我可不喜欢毛毛虫，我要好好努力变蝴蝶。

牵牛花的创意，好像比较大众，好多年前好多班级用过。接下来上图书角组合。

与之配套的是教室后墙布置是“百草园”，他们班简直就是鲁迅故乡了，呵呵。

喜欢这个标语。特别是滋养二字。这个书架可是花重金买的，不放全身照了，太低调的奢华。

这盆常春藤点睛吧。

文绉绉的题目，一年级的孩子估计不太能理解吧。

最简单的布置。

就地取材。

下面上公告栏专题。

伟大的墙贴，搭配得好还真是浑然天成啊。

简洁的布置。

这个也可以用作公告栏，发现这里的用处不少啊，再次赞一记伟大的墙贴。

接下来是卫生角专题。隆重推出我班级里的卫生角。当当当当

门背后也是一道靓丽的风景，粘了3个挂钩，1：个人卫生检查登记表。2：病事假登记。3：临时请假出门单。今天还在斜线下方贴了正确洗手示意图和正确书写示意图。

伟大的墙贴再次帮忙。

第三篇：装扮我们的新教室(教案等)

装扮我们的新教室

教学目标：

1．增强主人翁意识，增强班级凝聚力，热爱集体。2．尝试通过各种方法为班级建设出力，提高实践能力。教学重点：学会关心集体，懂得怎样让教室美化起来。

教学难点：让学生自愿参与实践，自觉形成为集体服务的责任意识。活动时间： 一课时。活动准备：

1.教师准备其他班级特色文化建设的照片。

2.学生调查、了解教室中设计布局不够合理或不令人满意的地方，准备相关材料。活动过程：

一、出示高年级班级文化建设中的“亮点”，引入课题。

图中的这些教室给你什么样的感受？你愿意在这样的班级中生活吗？他们的班级为什么会这样整洁漂亮？今天我们也来装扮我们的新教室吧。

二、装扮我们的班级铭牌。

1、这些班级都有一个响亮的名字，我们也来给我们的班级起个响亮的名字吧。

2、分小组讨论。找出代表，说说你们小组准备给班级起的名字以及原因。

3、小组汇报。

4、在班级的铭牌上还需要哪些项目呢？怎么美化它？

5、将建议写在黑板上，通过大家的评论选择最恰当的内容。

三、装扮我们的教室。

1、讨论：引导学生说说我们以前自己教室的班级文化建设，找一找教室中设计、布置得较好的地方，并说一说。

3.结合课前调查，再找一找教室中设计、布置得不够合理或不令人满意的--1--

地方，说说原因，并记录下来。

4.教师再次出示其他班级特色文化建设的照片，让学生了解。5.小组讨论：我们能为班级做什么？

（1）各组为装扮班级做前期筹划，确立意向。如：办生物角、设立开心角、为班级捐书、将平日里卖废品积攒下来的钱资助贫困生等。（2）“争当小小设计师”。6.全班交流，说一说想为班级做什么? 7.学生拿出画笔设计，制定、交流方案。8.方案完成后，各组展示，并说说创意。9.评选最佳方案。

四、鼓励学生讲作品变成现实。

1、分小组。（铭牌组、植物角组„„）

2、小组讨论，设计，填好表格。

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教学建议

本教材只是为大家提供一种形式，一种思路，内容也很有限，起一种抛砖引玉的作用。至于实施的形式和方法，应根据自己班级的实际和学生情况而异。

本教材共分三部分：第一部分为“装扮班级铭牌”，配有两幅插图，为打开学生思路提供帮助。第二部分“装扮自己的教室”，有文字提示和表格，帮助学生开拓思路，展开想象，提高学生动手动脑的能力。第三部分为“欣赏”。通过观察别的班级“亮点”，同样起一个启示作用，降低学生学习难度，增强学生学习的兴趣。

在教学中，可以通过先欣赏别人的作品后再进行其它两个板块的教学，学生在模仿的情况下进行创新，降低难度，为后边两个板块的学习打下基础。在后边两个板块中，只要学生有建议都应该得到肯定，可以对不足给予建议。对有创新的学生尤其要表，特别要鼓励学生将自己的作品变为现实，充分发挥小组甚至班级力量。

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教学反思

本次教学我采用班级授课形式，在教学中让学生充分动口讲，动脑思考，动手写，动手画。课堂气氛比较活跃，学生发言很积极，提出的建议方案也有不少新颖之处，能初步设计出简单的方案。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习。通过课后反思把教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。

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第四篇：口语交际《装扮我们的教室》教案设计

教学目标

1蹦芪绕“装扮我们的教室”这一话题大胆设想，广泛交流。

2蹦茏ㄐ奶同学的设想，积极询问、补充、评议，对装扮教室有浓厚兴趣。

3苯涣髦凶龅轿拿饔欣瘢态度大方，表达清楚，形成良好的交际习惯。

教学重点

积极陈述自己的设想，大胆评价别人的构思。

教学准备

教师：有关节日布置、装扮的影视和图片资料，教室立体图若干。

学生：收集有关节日的环境布置的图片。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，激发兴趣在《过新年》的乐曲中，出示庆祝元旦节的会议室场景布置录像，请学生说说哪些地方能让人感到节日的气氛。

二、人人参与，献计献策

1苯淌和学们，“六一”儿童节快到了，我们班将开展一次“欢庆六一”的主题队会，怎样才能把教室布置得漂漂亮亮、热热闹闹的呢？让我们人人都来当设计师，为装扮我们的教室献计出力。你们愿意吗？

2蓖桌同学相互欣赏课前收集的场景布置图片，准备说出一个布置教室的金点子。

3比班交流，老师对学生的发言及时点评，对有创意的金点子给予肯定鼓励。

三、小组合作，完成设计方案

1狈肿樘致鄄贾媒淌业姆桨福选择几个能干的学生当小组长。

老师发给每个组一张教室空间图，可以在图上用彩色笔画出来，可以用文字标注，也可以在下面的空白处写上说明。比一比，看哪一组设计的方案最有创意，最有节日的气氛。

提示学生：小组活动时，要大胆说出自己的想法，用心听取别人的建议，由组长执笔在图纸上将创意表现出来。

2毖生分组活动，老师巡视指导。

四、评述方案，颁发设计奖

1备餍∽橥萍1~2名同学上台展示设计图纸，陈述本组设计意图，然后将图纸贴在黑板上，标出小组序号。

其他同学用心听，听后可以向该组发问，生生互动，也可以提出更好的建议。

2逼酪黄溃看哪一组的设计方案最有创意，哪一组的设计最有喜庆的气氛。

3卑浞“创意奖”、“喜庆奖”。

五、总结升华，实施方案

人多力量大，人多智慧多。同学们设计的方案中有很多精妙的点子连老师也没想出来。请各小组组长组成“教室装扮小组”，带领同学们动手布置教室。相信你们会合作得很愉快。祝我们的班队活动取得成功.

第五篇：鄂教版品德与生活《装扮我们的教室》教学设计

鄂教版品德与生活《装扮我们的教室》教学设

计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活一年级下册第四单元第四课《装扮我们的教室》。

学情分析：

一年级的孩子们到了下学期在各方面有了很大的进步，尤其是对“集体”的认知程度。他们都能认知到自己就是集体中的一员，集体的荣誉与自己是有关系的。因此，我准备由“小家”引出“大家”，让孩子们更加直观地感受到班集体就是我们的另一个家，我们有义务让它更美，由此引出学生装扮教室的兴趣。

但是，光有兴趣肯定是不够的，如何让这些一年级的孩子们真正地参与到装扮教室这一活动中是有难度的。学生年龄小决定了他们的动手能力和思维能力有限，他们想到的可能与老师想达到的目标不太一致；在实施过程中，孩子们可能会随心所欲地，没有目标，没有主题地进行装扮，如何解决这些问题，我认为这是本节课的难点。而如何让孩子们真正的明白，我们每个人都是班集体的主人翁这是本节课的重点，因此，在活动中一定要注意调动起每个学生的积极性，不要让活动权只是落在少数学生手中，避免活动形式化。

设计思路：

1.由“小家”引出班集体这个“大家”，让孩子明白班集体的重要性，同时也激发学生活动的兴趣。

2.找找教室里喜欢的地方。这个环节是让孩子们自己去发现“美”，并再一次激发学生创造“美”的兴趣。

3.说说对教室的布置有什么不满意的地方。这个环节是承接上一环节内容，让学生们在发现“美”的基础上找出还需要改进的地方，让孩子们有参与感，有意识地培养学生主动参与的意识和兴趣。

4.收集装扮教室的“金点子”。此环节设为学生分组讨论，让学生们结合自己的生活经验及对“美”的认识来设计出装扮自己教室的“金点子”。教师可参与到学生的讨论中，适当地给予建议及补充。

5.创造“美”。此环节为前面内容的延伸，有了孩子们共同讨论得出的“金点子”，如何将它们实施完成时这一环节的重点也是难点。教师在公布各组的“金点子”后，可能会发现

重复的，或是相近的建议，如何有机地将这些建议进行整合、完善，是需要学生和老师来共同决定的，在定下最后方案后，学生能意识到“合作”的重要性。

6.完善“美”。这是本节课的最后一环节，让学生在发现和比较的过程中，认识到什么才是“美”。此环节也是这节课的一个延伸，也是为了促进学生的卫生习惯的养成。

教学目标：

情感与态度：增强主人翁意识，喜欢在集体中生活。

行为与习惯：能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事；并在完成集体任务承担责任中，学会尝试用不同的方式、方法为班级体服务，提高实践能力和责任意识。

知识与技能：在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。过程与方法：通过活动，共同完成活动任务中的实际问题，积累经验。教学重点：

在完成集体任务承担责任中，建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。教学难点：

尝试用不同的方式、方法为班集体服务，提高实践能力；在参与集体劳动中，学习分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。

教学准备：

教师准备：收集部分学生家的照片；红花和黑花若干朵；一张教室的方位图；建议箱一个。

学生准备：为装饰教室用的物品、事先测量好的教室相应位置的尺寸以及教师上节课布置的一些必要的劳动工具。

课时安排： 2课时。

第一课时完成教材P62-P63页内容。第二课时完成教材P64页内容。教学过程： 第一课时

活动一看看我们的“小家”

1.师：同学们，想去参观一下咱们的家吗？（课件播放课前搜集的学生们家的照片。）2.师：这些家漂亮吗？哪里漂亮？

3.师：我想采访一下这些小家的主人，你们的家为什么这么漂亮呢？

（此时学生会说是因为整洁啦，因为家具摆放整齐啊，或是因为墙上的装饰画、柜子上摆放的饰物等等答案。）

4.师：那么，哪些是你做的呢？

（学生回答后，教室及时给予表扬，让学生明白参与的快乐。）

小结：我们每个人都有一个温馨漂亮的小家，作为它的小主人，因为我们也参与了对它的布置，所以，我们觉得很快乐。其实，除了这个小家外，咱们班的同学还有一个共同的大家，那就是？

【设计意图：在本单元第一个主题中，孩子们就对“集体”有了一个深刻的概念，明白了“大家”的涵义，此时再次提出，就是进一步加深学生对“集体”这一涵义的感知，为后面活动的展开激情激趣。这一环节做为铺垫，顺利的将孩子们对“小家”的爱过渡到“大家”来，同时也是让孩子们初步感受明白装饰带来的“美”。】

活动二聊聊咱们的“大家”

1.师：生活在这样一个“大家”中，我能看出，你们个个都很幸福。现在，咱们一起来看看这家，你们觉得它美吗？

（学生的评价参差不一。）

2.师：老师听了同学们的评定有点糊涂了，有的说美，有的说不美，老师给你们提个小小建议，咱们按顺序一起来找找教室里的美和不美，怎么样？

3.师：（老师拿出红花和黑花）如果觉得美得地方，咱们就贴上红花，不美的就贴上黑花，贴完了后，你们还得说说，为什么要这样贴？

（此活动分小组进行，活动前教室强调活动纪律。活动中，教室要引导学生按顺序观察，教学生做到细心。）

4.师：看来，你们观察得非常仔细，每个小组都找到了教室中的“美”和“不美”，现在我们就听听你们评定的标准吧！

（学生在汇报的过程中，教室引导其他学生进行观察，并给予肯定和强调。）小结：你们观察地真仔细！

【设计意图：这一环节中，学生能根据自己的审美观来辨析“美”与“不美”，他们都能以一个主人的角色来评定自己的“家”，正因为如此，学生才能将自己真正融入到课堂中。活动中，学生的意见肯定不一，教师设计的意图也就是要求学生能说出自己的真实看法，只有这样，才能为后面的活动展开拉开序幕。】

活动三说说大伙儿的“金点子”

1.师：（出示一些有特色的教室图片）看到这样的教室，你们想说点什么呢？你们想在这样的教室里生活学习吗？为什么他们的班级会这样整洁漂亮呢？你准备怎么来装扮我们的教室呢?(此处先让学生以个人为单位回答，教师给予相应的指导和肯定，也是为后面的小组合作做下铺垫。)2.师：你们设想得可真周到，那么，我们还能为班级做些什么呢？现在我们就以小组为单位，发挥咱们的聪明才智，为我们的教室设计一番，请同学们以小组为单位，将你们的建议写在纸上，然后投到老师为你们准备的“建议箱”中，下节课，我们将评选出咱们班的“金点子王”。

分小组讨论：

（1）各组为装扮班级做前期准备，确立意向。

（2）“争当金点子王”，设计代表本班特色的班牌、装饰出最有个性的电视柜、班级学习运抵、班级黑板报等。

小结：现在，同学们对于如何装扮教室的建议都装在这个建议箱中了，这里面到底装了些什么呢？咱们下节课再来揭秘。最后，老师给大家布置一个课后任务，请同学们以小组为单位准备好装饰的物品，并测量出你么需要装饰位置的尺寸，为下节课做好准备。

【设计意图：在这个活动中，每个学生都很积极，不仅因为有“评比”这一激励机制，更因为他们每个人都有话说，都有各自的见解要表述。通过这一环节，孩子们的合作意识进一步加强。活动开始出示一组有特色的教室图片的意图，一是为了激发学生装扮教室的兴趣，另外，也是为了给学生一个直观的示范，毕竟一年级的学生的生活经验有限，此时让他们欣赏这些图片，是为了给后面的“装扮教室”活动打下基础；运用“建议箱”的形式，学生觉得新奇的同时，还会自觉地将自己调整到一个严肃认真的状态，神圣地行使自己的权利。】

板书设计 我们心中的教室

红花（贴上一朵小红花）黑花（贴上一朵小黑花）（写上学生找出的“美”）（写出学生找出的“不美”）第二课时

活动一我们的“金点子”

1.师：同学们，上节课凝结着我们大家的智慧的小纸条还被保存在这个小小建议箱中，老师和你们一样迫不及待地想知道这里面到底都装着什么，一起来看看吧！教师抽中哪张纸条就请相应的小组派代表出来讲明设计意图，如果你们同意他们的设计，就请举起你们的小

手。

2.师：听了同学们的汇报，老师眼前仿佛就浮现出了你们设计的一幕幕漂亮的场景，（师做沉醉状）我们的教室里有了生物角，图书角，还有艺术栏，荣誉栏，神奇宫，真美啊！从你们一次次举起的小手中，我看出了你们的向往，老师觉得，有了咱们全班43位“金点子王”的美妙设想，我们一定能将我们的“大家”装扮得非常漂亮。”，但是，我们的教室不可能分成5块，我们是一个整体，所以，这节课，我们要集中集体的智慧，拿出一份全班的装饰图，你们看行吗？

（自己的设计得到了肯定，学生的劲头更大了。）

3.师：老师这里有一份我们教室的方位图，咱们按顺序先一起来完成纸上的设计。（老师在黑板上贴出一张教室方位图，教师和学生选出各组设计中可取的地方重新组成一份全班设计方案。）

小结：瞧，在我们共同的努力下，最后的设计稿产生了，老师从它这里已经看到了咱们装扮漂亮的教室了，真美！

【设计意图：上节课学生们虽然拿出了各自小组的设计方案，但因为其年龄等各方面的原因，有些设计会雷同或是不符合实际事物情况，这个活动中，教师和学生们共同定下了装饰教室的最后方案，再一次让学生感受到了合作的重要性，同时也体会到了其中的快乐。同时，在本着小幅度修改的原则下，对学生们的设计方案进行重新整合，可以让学生们学会对事物进行有条理的安排。】

活动二我们的教室我们扮

师：一张凝聚着我们全班同学智慧的设计稿终于完工了，想让它变为现实吗？现在，请你们拿出准备好的物品开始装扮我们的教室吧！

（学生拿出上节课准备的装饰物和测量结果，将装饰物品先进行分类整理，小组之间的资料要做到共享，教师在活动实施过程中一定注意强调这点。这样便于活动实施的安全性和有效性。）

小结：现在，就用我们的双手和大脑，将我们的教室装扮成我们心中最漂亮的“家”吧！（在音乐声中，装扮教室的活动开始。活动时间教室灵活掌握，装扮内容根据不同班级的设计情况而定。）

【设计意图：这个活动的开放性很强，在活动实施过程中，学生对此的表现肯定存在着差异，可能会出现动手能力强的学生包揽的情况，这个时候，教师应主动走进那些平时不爱劳动，不爱和别人商量合作的同学，和他们一起商量，一起动手。在他们活动的过程中及时地进行表扬和鼓励，这样他们的积极性得到了有效的提高，在共同活动的过程中，也开始乐

意交流，说出自己的想法。这个活动的目的是为了在培养孩子的动手能力基础上，体会在集体劳动中分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。】

活动三我们的教室清洁又美丽

1.师：经过我们共同的努力，大家一起欣赏欣赏吧！你们觉得我们的教室美丽吗？（经过刚才的一番活动，教室的地面上还有桌面上留下了一些废弃物，教师德目光投向这些地方时，学生也会注意到。）

2.师：是的，漂亮了很多，但还不够美丽！为什么？你们有什么发现？（学生观察教室，指出问题所在。）

3.师：那怎样让我们的教室清洁又美丽起来呢？

（学生纷纷表示愿意以实际行动把教室收拾得清洁、整齐、美丽。老师因势利导，让学生自己动手开始整理教室：扫地、整理桌椅、倒垃圾等等。）

4.师：再来看看我们的教室，现在的教室才真正叫漂亮又美丽。同学们，你们有什么话想说说吗？你想表扬哪些同学呢？

（老师引导学生根据今天的活动谈感受，之后加以总结并表彰那些在活动中表现突出的学生，将事先准备好的奖品发给学生，将这些奖品贴到刚刚做好的“小小收获园”的各自的相片上面。）

小结：今天，在我们共同的努力下，我们的教室装扮得很漂亮，老师希望，咱们天天都成生活在一个洁净漂亮的环境中，你们愿意吗？

【设计意图：学生们在完成商议活动后已经有点累了，如何再次调动他们的积极性，让他们明白“保洁”的重要性呢？教师在这里强调，“教室虽然装扮完成，但是教室并没有真正美丽”。教师将“美丽”进行强调，将“保洁”这一环节放在最后，让学生自己去比较，比教师干瘪的说教更有说服力，学生们的体会也更深。活动中，不仅让学生明白了整洁的重要性，同时再一次激发了学生的兴趣，圆满地完成了活动内容。活动最后，教师还要注意对学生们平时的卫生习惯加以教育和引导！】

板书设计

我们的教室清洁又美丽（一张完成的教室设计图）