第一篇：汉语拼音ao ou iu教学设计
汉语拼音ao ou iu教学设计
陵园小学 罗兰
教学目标：
1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
熟练拼读声母与其组成的音节。
2．正确读音节，复习三拼连读的方法。
3．激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。
教学重点：学习它们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：熟练拼读字母与复韵母ao ou iu组成的三拼音节。
教学准备：课件、拼音卡。教学过程：
组织教学：
今天，我把喜洋洋他们请到了我们的课堂。他们也想和我们一起——快乐向前冲。冲向哪儿呢？山顶夺红旗。那我们就请喜洋洋领着第一小队，沸洋洋领着第二小队，懒洋洋领着第三小队，美洋洋领着第四小队，羊村长将邀请今天的冠军小队到一个好玩的地方。你认为怎样才能成为课堂的冠军？生：
是啊，课堂上能认真听，仔细看，用心学的才可能是胜利者。准备好了吗？那我们就一起——快乐向前冲。上课
一、激趣
1、复习单韵母。(出示课件)小朋友们，看，太阳升起来了，单韵母们还在家里呢？我们请单 韵母出来做做口腔体操，好不好？
点音乐。
奖：动作整齐，口型到位。拼音要学好，一定要注意口型。
2、复习复韵母ai ei ui。
这六个拼音朋友叫什么?——点击单韵母。我们知道，这六个单韵母性格活泼，喜欢交朋友，常常两个两个的组合在一起，你们看，——点击ai ei ui，这就是我们已经学过的三个——点击复韵母。师：谁还记得它们是怎样发音的?
生：ai是快速地由a滑向i，ei是由e快速地滑向i，ui是由u快速地滑向i。
你们看，如果单韵母这样组合，又该怎么读呢？
呵呵，读得对不对呢？我们还需要进一步借助图画来学习。
二、学习新知，稳中取胜，步步为营。
（一）、学习ao ou iu的 发音。
1、学习ao
(出示五环旗)
师：看到这面五环旗，你想到了什么?
生：奥运会，奥运会的旗，奥运冠军，领奖台。
你们知道2008年奥运会是在哪举行的吗？——北京。是在我们中国的首都北京举行的。作为中国人是多么的骄傲啊。跟我说——奥运会 骄傲
师：那“奥”的第一声怎样读?
生：āo。
师：真棒!那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢?
生：由a快速地滑向o。
师：小组中的左列开火车读吧!
生(轮流)：ao。
师：你们有什么好方法记住ao? 生：。。。奥运奥运ao ao ao ,前面a,后面o,ao ao ao.2、同样方法教学ou、iu。
莲藕莲藕ou ou ou ,前面o,后面u,ou ou ou.游泳健儿 iu iu iu,前面i,后面u，iu iu iu.师：齐读。(师指板书，学生读)
师：老师任指它们当中的一个，你们能读出它们吗?
生：我来读!
3、区分iu 和ui
（二）ao ou iu的四声
师：这三个复韵母的四兄弟一起来了，在它们的家里和小朋友一起见见面，还记得标调歌吗? 生：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后。
瞧，他们的四兄弟戴着帽子出来呢？自己跟它们打打招呼吧。自己试试。讲评：奖励（小手指读、指名读、齐读、抽读）
课中操
（三）拼读音节
1、同桌自学
师：ao、ou、iu三个复韵母可顽皮了，它们和其他字母朋友一起躲起 来了。你们快打开语文书第28页，找找它们，和同桌一起读，再轮流读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
2、检查自学情况
师：羊村长想检查大家的自学情况，有没有信心？
分组读、齐读、指名读、开火车读、男女读（奖励优秀小组）师：这几个音节和刚才拼读的一样吗？ 生：三拼音节
师：对，记得三拼音节的拼读歌吗?
生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
师：我们来读读看!
生：jiao、qiao、xiao
师：现在看第几组得分最高，看看羊村长奖励他们什么?(出示课件)
生：“yōu xiù '’，还有玫瑰花，还有掌声。
三、游戏激趣，巩固知识，体验成功。
师：羊村长看着大家今天个个都表现得特别棒，就委托罗老师和大家做个游戏。小朋友们看音节，在心里拼音节，做动作，不说出音节，让老师猜，明白了吗?
生：好。
(师出示yóu、bào、xiào、pǎo、zǒu、niú。)对对对，就是you ,y-ou,you you you.四、联系生活，拓展延伸，课内外结合。
(1)购物超市。
师：羊村长看到同学们学得这样好，高兴极了，他在等着我们呢!让我们一起乘车走吧。(出示课件)到了哪了?
生：chāo shì。
(当学生拼出是超市时，课堂气氛达到了高潮。)
师：超市里的东西真多，羊村长带着我们购物，谁当售货员?
生：我来!
师：小朋友要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗?niu ròu
生：yǔ máo qiú有没有?
小售货员：(拼)yǔ máo qiú，有!
生：yóu yú sī有没有?
小售货员：(拼)yóu yú sī有!
(2)作业超市。
我的发现：
a．我知道我们班上这些同学的名字中含有ao ou iu这些复韵母：
邵泉森
王姝又 刘亦锋 任浩天 王一尧
温天佑 周羿彤 吴璐瑶
五、写字 ao ou iu各一排
师：给它们在四线三格安家时要注意什么呢?
生：写时要写满格，i要先写竖再写点。
第二篇：汉语拼音《aoouiu》教学反思
本课教学的成功之处在于：首先，本课的教学目标基本达到，学生学得比较扎实：学生能够准确认读、正确书写复韵母aoouiu;教师通过复习标调规则：“有a就找a，没a找oe，iu并列标在后”，引导学生给复韵母标声调。联系以前学过的内容，学生能够准确辨别复韵母iu和ui，再请学生标声调，达到巩固“iu并列标在后”这一标调规则的效果。其次，教师注重培养学生养成良好的书写习惯。学生在书写《习字册》时，教师及时提醒注意“三个一”，在巡视指导时，通过投影仪反馈学生的书写情况，帮助学生纠正错误。最后，教师运用多种形式激发孩子的学习兴趣。如全班一起表演儿歌、教师请学生上讲台给复韵母标声调、学生一起做拼音操等活动，既动手又动脑，学生在“学中玩、玩中学”，这样的教学活动寓教于乐。
本课教学的不足之处：导入部分没有新意。课堂伊始，我让学生复习以前学过的单韵母aoeiuü和复韵母aieiui。然后提问：什么叫做复韵母？其实我可以通过儿歌形式“a和i组成ai；e和i组成ei；u和i组成ui”，让学生形象地理解复韵母就是由两个单韵母组成的一个整体。
虽然本堂课在轻松愉快的气氛中度过，但是仍然有两个孩子的思想游离在课堂内外。因此在以后的教学过程中，怎样才能符合学生的年龄特点将活动设计和教学内容更好地结合，从而全面调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣是我努力的方向。
第三篇：汉语拼音aoouiu教案
《ɑo、ou、iu 》
【教学目标】
根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标：
【教学重、难点】
重点：教学重点：ɑo、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
难点：引导学生学会“ɑo ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为难点。【学情分析】
这些一年级的小学生经过将近一年的在校学习，良好的学习习惯和课堂常规已基本养成。当然，这个年龄段的学生天真浪漫，爱说爱动，注意力也容易分散，这是他们的天性。但是，经过了前面一段时间的拼音学习，他们有了一定拼音学习基础，只要调动起他们的学习兴趣，就一定能掌握并实际运用。【教学过程】：
一、创设情境，激趣导入
今天我们继续到拼音王国去旅行，你看！谁在迎接我们呢？学生根据课件提示读出ɑieiui.它们已经成为我们的老朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，它们是谁呢？
二、自主合作 探究学习复韵母ɑo ou iu
1、课件出示复韵母ɑo同学们认识它吗？请一个同学来读。这个同学读得对不对呢？看看这幅图就知道了，出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo.那么这个ɑo是怎么发出来的呢？教师放慢速度示范，同学们看口型，指生起来说说，最后总结，先张大嘴巴发ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。指生起来慢读，领悟发音的要领。全班一起发。
2、今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou，指生起来读。不做评价，出示莲藕的图片，让学生看图，根据图片来评价学生是否读得正确。并知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。接下来在上次体会ɑo的发音过程的基础上，让学生试着来说一说这个音的发音过程。指生说，有问题老是及时指正。全体学生试着慢发，感受复韵母的口型的变化。再指生起来读，听一听学生读的情况，老师适时的纠正发音有问题的同学。
3、学习iu。课件出示，根据前面两个字母的学习总结出来的方法先读出来，体会一下音的滑动，然后再出示图片来难证同学们读的正确与否。再指生读，检查他们读得情况，有问题的时候及时纠正。
三、情境故事，学习o ou iu的四声
1、刚才，我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次隆重登场，然后带领我们去拼读更多的音节好不好？有请它们，出示课件（空白页），它们到哪儿去了？为什么不出来呢？
它们在屏幕后面悄悄地说话，你们听！听到了吗？原来它们在争吵，争什么呢？原来它们想打扮地漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，可是声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决？
2、课件出示ɑo，请学生起来给它标调。学生在前面的学习中已经接触过标调歌。所以一部分学生能轻松地回答这个问题。教师根据学生的回答，课件出示ɑo的四声。指生读ɑo的四声。
依次学习ou和iu的四声。然后指生齐读，开火车读。
3、打乱了顺序你还会读吗？卡片出示，找小老师领读，其他学生跟读，最后再齐读。
4、这几个复韵母和它的四声同学读得不错。现在又来了它们的声母朋友，你看谁？卡片出示，指生读。
复习声母，为后面的拼读扫清障碍。学生开火车读，提示读得又轻又短。
四、综合练习，学以致用
1、现在声母和韵母手拉手交上了朋友，组成了新的音节，快来拼拼试试吧。学生看课本读ɑo ou iu组成的音节并试读。让学生齐读。课件出示，学生看大屏幕开火车读，不熟练的同学，全班示范，然后再往后读。
2、熟上面的音节之后，再课件出示三拼和两拼音节。先小老师范读，然后小老师领读，最后全班齐读。两拼音节中拼读的是tou yao shou这三个音节，拼读熟练后让学生组词，最后老师把话题引到身体的部位上来。
七、看谁写得最漂亮！课件出示刚才读的三句话上方带拼音。课件中将音节中出现的ɑo ou iu变换颜色。让学生看一看，因为学习了这几个复韵母我们才能去认识这么多的汉字，它们的用处可真大！所以我们不光要会读，还要会写。学生找开作业本将每个字母写三个。写之前提示书写姿势。（要写字，摆姿势。一尺、一寸、一拳头。）然后学生书写。
八、课堂小结、拓展延伸
出示课件。这节课我们学习了第十课，认识了复韵母家族的三个新朋友，ɑo ou iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo ou iu 这三个字母。下节课，我们来比一比看谁找得多！
第四篇：aoouiu教学设计
“ao ou iu”第一课时教学设计
【教学内容】教科版小学语文一年级上册“拼音与识字12” 【课标要求】
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。【教材分析】
本课包括六部分内容。第一部分是ao、ou、iu及需要分音的音节chao、zou、liu。一首儿歌，儿歌中含有3个复韵母及由它们组成的音节。并配以表现儿歌内容的情境图。第二部分是ao、ou、iu的四声练习及拼读练习。第三部分是含有ao、ou、iu的音节词和音节句第四部分是两个要求认读的词语：手套、入口第五部分是ao、ou、iu的描红练习。第六部分是“手、口”的书写指导及笔画弯钩、横折。
教科版在每一课的拼音教学内容中编入了情境图、儿歌和识用字内容，这样编排将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。【学生分析】
学生已经学过了三个复韵母，初步掌握了复韵母的发音方法。学生熟练掌握了6个单韵母，在此基础上记忆ao、ou、iu的形、学习书写这三个复韵母对学生来说相对比较简单。学生在上节课知道了标调规则，但是还不是很熟练，需要在本节课的学习中继续巩固。【教学目标】
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。【教学重点】
学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。【教学难点】
“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。【教学准备】课件、卡片 【教学设想】
本节课以“情趣性、游戏性”为主。从儿歌中分离出音节词——chao zou liu..。由音节词分离出复韵母ao、ou、iu。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。在发音中，主要强调带手势读四声，可以让学生精神能够集中起来，也可以读得也津津有味。通过观察“ao、ou、iu3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”帮助学生认清形。通过师生书空、学生描写、同桌互赏等活动引导学生正确书写。再通过创设一个拼读游戏的情境，巩固这节课所学的知识，也提高了准确拼读音节。【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
1.师：小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么? 这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀? 看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢? 3.导入：老师为这个画面写了一首儿歌。请大家跟着老师读一读。(师领读，生跟读)[设计意图：儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。]
二、趣味生成，学习新知。
（一）读儿歌引出新学的韵母ao。
1.小气球给我们带来了3个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀? 2 第一个朋友就藏在“吵”字里面。(师演示课件：教师点击课题中的“吵”字，“吵”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)。
3.练习读ao 发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向o音，听老师读(师读，生跟读，同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读)。
4.小朋友快看看，ao分别是由哪两个单韵母组成的?跟老师一起书空ao，请同学们描写一个ao。同桌交换拼音本，哪个地方写得特别好，哪些地方值得你学习。大家互相评议。[设计意图：帮助学生认清形，引导学生正确书写] 5.给ao戴上声调小帽，你还认识它吗？想想应该戴在谁的头上呢？想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上? [设计意图：充分利用标调儿歌，继续巩固复韵音节标调的方法。]
（二）教学复韵母ou 1.小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。(出示美丽的荷花图片)现在主人又给我们做了最好吃的莲藕片请我们品尝。同学们，“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。(教师指着ou)谁能读好这个音? 2.谁想当小老师教大家读?(男女生赛读，多种形式练读。)[设计意图：学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生，让学生真正动起来，在活动中掌握读音。] 3.ou既是复韵母，也是一个音节，如果给它加上声调，你们会吗? 4.现在ou戴上声调，谁能读好它? 5.ou娃娃特别高兴，让妈妈发了很多名片给你们，现在他想知道他的朋友在哪里，我问，小朋友来回答，先读出他的音，再高高地举起来。(发给学生带有声调的ou的卡片)[设计意图：通过多种形式的四声练读，让学生牢固地掌握知识。] 6练习书写(三)学习iu。
1.小朋友学得真认真，为了鼓励大家，现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，想去吗? 2.刚才我们去“游泳馆”的“游”，它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的iu)。
3.这个iu和我们学过的一个复韵母长得特别像，是哪一个复韵母?(ui)你有没有什么好办法把它们区分开?老师教给大家用儿歌记忆的方法：“小ｕ前面走，小ｉ紧跟随，两人在一起，发音uiuiui。”牢牢地记住了一个，就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。
5?你想把声调标在谁的头上?
[设计意图：根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，引导学生自主参与实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋的状态。]
三、观察探究，生成新知。
1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战：“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼，你们会吗?(看书，试着用学过的方法，自己拼读或直呼。)
2.把这些音节加上声调该怎么读? 3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话，说给同桌听。
四、回归语言，总结延伸。
今天，我们在儿歌中认识了新朋友“ao”，知道了朋友间要谦让。参观荷花园，欣赏了美丽的荷花，与复韵母ou交上了朋友。拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，还认识了与复韵母ui长得特别像的iu。这真是一次欢乐多多、收获多多的旅行。其实在我们的语言环境中，含有ɑｏ ｏｕ ｉｕ的音节还很多，只要你用心找一找，就会发现。【板书设计】
ao ou iu Shou ji ru kou pai qiu
第五篇：aoouiu 教学设计
ao ou iu 教学设计
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)课时安排 2课时。教学过程 第一课时
一、谈话引入
1.课前准备：师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。2.探究发音。(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ 预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。3.尝试标调认四声。
(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？
(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。
(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。预设：
师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。(二)学习复韵母ou。1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。2.学习发音。
(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
(2)自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。预设：
师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
生：这是小狗。(图片)师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？ 生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？ 生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？ 生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。师：小朋友们的耳朵真灵。(三)学习复韵母iu。1.情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。2.尝试发音。
(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)(2)小
组
读，开
小
火
车
读。
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù
(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌
iū，iū，什么iū，语文写字得了优。iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。(4)生活情境学习音节。预设：
师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？ 生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。
三、轻松一刻，趣味运动
我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。
四、快乐游戏，练习巩固
小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？ 1.快乐神枪手。(认读带调韵母)首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！
(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！
课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。
设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。
五、大显身手，快乐书写
课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来--1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。
六、作业超市
火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。第二课时
一、复习上节课所学内容
1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。
二、新课教学
导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 课件出示：
xiǎo qiáo
liúshuǐ
chuíliǔ
táo huā
小
桥
流
水
垂
柳
桃
花 1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。(1)学生自由拼读音节，读词语。(2)同桌互相拼读音节，读词语。(3)看着黑板，指名拼读词语。(4)指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？ 预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌： 一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。接来台湾小朋友，到我学校说一说。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。(3)看着图片，指名逐句拼读句子。(4)指名不拼音节，直接读句子。
(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)设计意图：整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。充分调动学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，在探究中获得新知。
三、总结拓展
结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
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