北京教学设计

第一篇：北京教学设计

《祖国的首都──北京》教学设计

■课标要求

1．运用地图简要评价某区域的地理位置。

2．运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。

■教学目标

【知识与技能】

1．了解北京的地理位置、自然条件。2．知道北京的历史古迹和城市职能。3．能举例说明北京城市建设的成就。

【过程与方法】

1．培养读图能力和运用资料说明问题的能力。2．养成辩证的、全面的思考问题的习惯。

【情感、态度与价值观】

培养学生的爱国热情及正确的人地观念。■重点难点

【教学重点】

北京长期作为政治中心的区位优势。

【教学难点】

教学难点：如何处理古城保护与城市建设的关系。

■教学策略

利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过分组协作参与课堂，让学生在探究学习的过程中，发挥主观能动性；通过读图分析，培养学生提取地理信息的能力；通过师生互动，思考地理事物的内在联系；通过小组讨论等形式，分工合作相互交流。

■教学准备

多媒体课件、学案

■教学过程

【导入新课】播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。

【设计意图】营造氛围，让学生感受北京文化。

（一）相约北京

1．情景创设：展示中国初中生地理知识竞赛邀请函。

2．下发回复单，组织活动

要求：就近四人一组为单位，根据回帖内容学生小组限时讨论，并填写自己的回复单。

3．学生学习成果展示：采用一组回答，其他组补充的方式，进行组间交流。4．师生总结：完成分析古城城址变迁的活动，以突出北京地理位置、地形河流、气候等自然环境的优越性。

【设计意图】创设与学生生活贴近的情境，充分利用小组内和小组间的互助学，引导学生利用地图分析北京的自然环境。提出北京成为古都的优势这一问题，激励学生进行深度思考和研究，领会各自然要素之间的联系，教会学生举一反三的分析方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。

过渡：同学们有了这些知识的铺垫，对于参加北京竞赛游肯定有一定的信心了，那么就让我们走进北京进行更深入的了解吧。

（二）走进北京

1．城市职能：下列图片，反映了北京作为首都有哪些城市职能？体现在哪些方面？

小结：北京是全国政治文化中心、国际交往中心。

2．历史古城：景观判断：播放图片，学生抢答。比一比，谁知道的名胜古迹多？

小结：北京是一个历史悠久的古城。

3．现代都市：播放视频《一条商业街的沉浮》

提问：北京的发展速度不断加快，特别是改革开放之后，城市建设日新月异，你能从视频里发现北京城市建设在哪些方面有很大的变化或者取得成就呢？

学生回答：城市面积和功能区、面貌、交通、产业和环境保护等方面。

读图：读课本图6．48北京的重点功能区。

提问：北京具有哪些功能区？根据功能区的分布，判断城市地域面积有何变化？

归纳：北京城区面积不断扩展，城市功能区不断完善。

播放视频：《北京地铁》

读图提问：读《北京的市区交通图》思考：北京市内交通的特点是什么？北京对外交通有什么优势？

小结：北京是一个现代化的大都市。

【设计意图】以图片和视频资料为主，刺激学生的感官，加深印象，培养学生提取信息归纳总结的能力。

（三）建设北京

过渡：表面上北京是现代大都市，但内心却有抹不去的古朴和怀旧。闲庭信步在逐渐逝去的胡同里，走进那热气腾腾的涮肉店，仿佛那才是真正的北京城。

1．北京风情：配乐播放北京胡同素描图，让学生感受北京古朴的民风。

小组讨论：在北京的现代化建设过程中，对传统四合院和胡同是拆除还是保护？

2．宜居城市

案例分析：“首钢”迁出北京

材料一：2005年2月28日，国家发改委日前正式作出批复，原则同意首钢实施压产、搬迁、结构调整和环境治理的方案，并同意在河北省唐山地区曹妃甸建设一个具有国际先进水平的钢铁联合企业作为首钢搬迁的载体。

材料二：首钢搬迁示意图。

（1）首钢迁出北京的原因是什么？

（2）北京容易发生雾霾天气，这一现象从自然原因分析是哪类天气活动造成的？人为原因主要有哪些？

（3）曹妃甸位于唐沽新港和秦皇岛港之间，在曹妃甸建设一个具有国际先进水平的钢铁厂作为首钢搬迁的载体具有哪些区位优势？

小结：北京市关于城市环境质量的提高，建设宜居城市的做法。

【设计意图】通过两个案例分析，引导学生理解北京城市建设的做法及其达到的目的，培养学生提高读图分析的能力以及建立正确的人地关系。

（四）畅谈收获，感悟提升（结构化和思想式板书展示，老师上课时也可以自己创造有特色的板书）

《祖国的首都──北京》同步测试

一、单项选择题

（原创）读北京地形示意图，回答1～3题。

1．图中①、②表示的山脉分别是（）

A．太行山脉、燕山山脉 B．太行山脉、阴山山脉 C．大兴安岭、长白山脉 D．大兴安岭、小兴安岭 2．北京及其周围地区的地势特点是（）

A．南高北低 B．西北高东南低 C．东高西低 D．东北高西南低 3．图中河流的流向大致是（）

A．自西向东流 B．自南向北流 C．自西北向东南流 D．自东南向西北流

考查目的：北京的地势及影响的河流流向。

答案：1．A 2．B 3．C 解析：读图，从图中获取信息。第1题，北京北临燕山山脉，西临太行山脉。第2题，北京西面和北面背靠群山，所以地势由西北向东南倾斜。第3题，受地势影响，北京河流多自西北流向东南。4．（原创）下列有关北京城市的说法，正确的是（）A．按地形区划分，北京位于华北平原南部 B．按干湿地区划分，北京属于湿润地区 C．按温度带划分，北京属于暖温带

D．按城市职能划分，北京主要是一个重工业城市

考查目的：综合考查北京的地形、气候和城市职能。

答案：C 解析：北京市位于华北平原的北部，属于半湿润区、暖温带，是全国的政治、文化中心和国际交往城市。5．（志鸿优化教材快线）首都北京地理位置的优越性体现在（）

①位于华北平原的北部边缘，背靠群山，面向渤海 ②名胜古迹众多 ③是全国最重要的交通运输枢纽之一 ④我国大城市之一 A．①② B．②③ C．③④ D．①③

考查目的：北京位置的优越性。

答案：D 解析：北京市的地理位置优越，位于太行山、燕山和华北平原的结合部，并且全国形成了以北京为中心的铁路网，交通便利。“名胜古迹众多”和“我国大城市之一”描述的不是地理位置。6．（2013·山东德州）关于北京市的叙述，正确的是（）A．位于华北平原的中部 B．今后应大力发展重工业

C．与河北省、天津市相邻 D．城市职能是全国政治、经济、文化中心

考查目的：北京市的自然环境、城市职能和发展方向。

答案：C 解析：北京市位于华北平原的北部边缘，与河北省、天津市相邻；是全国的政治中心、文化中心和国际交往中心；为了减轻城市污染，重点发展高新技术产业和服务业。7．（原创）上百所高等院校、国家大剧院、国家图书馆都集中在北京，说明了北京的城市职能之一是全国的（）

A．文化中心 B．政治中心 C．交通中心 D．对外交往中心

考查目的：北京的城市职能之一──文化中心。

答案：A 解析：北京大学、清华大学等高等院校，中国社会科学院、中国工程院等科研机构，“鸟巢”、国家美术馆、国家大剧院、国家图书馆以及分布在北京的国家级的文艺团体，都体现了北京是全国的文化中心。8．（原创）2014年3月，第十二届全国人民代表大会第二次会议和政协第十二届全国委员会第二次会议在北京人民大会堂召开，说明北京是我国的（）A．交通中心 B．政治中心 C．工业中心 D．文化中心

考查目的：北京的城市职能之一──政治中心。

答案：B 解析：人民大会堂是全国人民代表大会及常务委员会所在地，说明北京具有全国政治中心的职能。9．（人教社教材解读）特大国有企业“首钢”迁出北京，说明北京的城市职能不包括（）

A．政治中心 B．文化中心 C．经济中心 D．国际交往中心

考查目的：北京的城市职能。

答案：C 解析：北京是全国的政治、文化中心，也是国际交往中心。“首钢”搬出北京的最终目的是改善北京的城市环境质量，同时表明北京不具备经济中心的职能。

（2013·山东泰安）北京是我国的首都，也是世界上著名的历史文化名城和国际化大都市。读图文资料，回答10～11题。

10．关于北京市地理特征的叙述，正确的是（）

①全国的政治、文化中心

②南水北调东线、中线调水方案的终点城市

③北依燕山、西临太行山

④我国最大的工业城市

⑤历史文化名城 A．①②④ B．①③⑤ B．②③④

D．③④⑤

11．2013年1月份以来，北京多次陷入了严重的雾霾天气，空气能见度低，质量下降，给人们的生产、生活及身体健康带来较大危害。下列行为中，不能降低或缓解北京雾霾天气发生的是（）

A．增加城市绿地 B．注意节能减排，倡导低碳经济

C．大力倡导步行或乘坐公交车上下班 D．大力推广家庭小汽车的使用

考查目的：综合考查北京的位置、城市职能、经济文化及环境问题。

答案：10．B 11．D 解析：第10题，读图可知，北京位于华北平原的西北角，北依燕山，西邻太行山脉，地势由西北向东南倾斜，北京是我国的首都，是全国的政治中心、文化中心和国际交往中心。北京还是我国著名的古都和历史文化名城，有无数的名胜古迹，如长城、明清故宫、颐和园等等。南水北调东线工程的终点是烟台、威海、天津等地，中线工程的终点是北京、天津。我国最大的工业城市是上海。第11题，雾霾天气主要是大气污染造成的，大力推广家庭小汽车的使用会加重大气污染，加重北京的雾霾天气。

12．关于北京城市交通道路建设发展的叙述，正确的是（）

A．建设成方格状道路 B．建设成由环路和放射路组成的快速路系统 C．建设成高架公路网 D．建设城市环状高速公路

考查目的：北京的交通。

答案：B 解析：北京市区形成了环形加放射状的快速道路网，环形公路把主要放射状交通干线连接起来，放射状交通干线便捷了中心城区的对外联系。13．北京的环境要全面改善，下列措施不属于此范畴的是（）A．北京实现城区绿色覆盖率达到48% B．北京市投入巨额资金将工业企业迁出中心市区 C．对重要旅游景点的古迹全部进行拆建

D．大部分场馆的建设将考虑充分利用太阳能

考查目的：北京的城市建设。

答案：C 解析：为建造宜居城市，北京城市中心打造了一批开放式的街心公园、绿地和广场，实现了城区绿化。为改善城市环境质量，北京把一些污染较重的企业迁出中心市区。对一些文化古代遗产应该进行保护和修缮。利用太阳能，既节约了资源，又减少了环境的污染。

（2011·武汉中考改编）如图，这是被称为“北京之魂”的老北京胡同。据此回答14～15题。

14．作为古都之一的北京，保留有众多的胡同，在城市建设和发展中，对这些胡同应（）

A．全部拆除 B．原封不动地保留下来

C．根据建设需要拆除 D．有选择地保护和改造

15．如今，许多外国人喜欢游览北京的胡同，原因是（）A．旅游消费少 B．北京胡同的环境好

C．北京胡同有独特的历史文化 D．北京胡同交通方便

考查目的：北京的历史文化遗产。

答案：14．D 15．C 解析：第14题，对北京胡同有选择地保护和改造，既利于建筑的保护，又利于现代化城市的建设。第15题，如今，许多外国人喜欢游览北京的胡同，是因为北京胡同不仅仅代表一种建筑风格，更代表一种独特的历史文化。

二、综合题 16．（原创）读“北京市略图”，回答下列问题。

（1）写出图中字母代表的省级行政区和海域名称：A． 省，B． 市，C． 海。

（2）由北京通往西北地区的铁路干线①是 线，由北京向南的三条南北铁路干线依次是② 线，③ 线，④ 线，由北京通往东北地区的铁路干线⑤是 线。由此可见，北京也是全国的 交通中心。

（3）北京的1月平均气温最低时，澳大利亚正值 季。

（4）上海的小亮同学去年暑假参加了一次夏令营活动，以下是他凭记忆看到的景象和感受的描述，你认为其中哪些是可信的。

A．沿京沪铁路乘火车到北京，途中看到了大片的玉米地和棉花地 B．在北京郊区游览了以古代建筑艺术而著名的避暑山庄

C．站在A地，看到周围景色，禁不住唱起了“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑„„”

（5）2013年在北京举办了中国园艺博览会，全球更多的朋友更加喜欢到北京旅游，如果你是一名导游，你除了带领他们参观园博，还会带领游人参观北京的哪些景点？（至少列举四处）

考查目的：综合考查北京的位置、自然环境、经济与文化。

答案：（1）河北 天津 渤（2）京包 京广 京九 京沪 京哈 铁路（3）夏（4）A（5）长城、颐和园、天坛、故宫等

解析：第（1）题，北京被河北省包围，东南和天津市相邻，东南面向渤海。第（2）题，由北京到包头的京包线，是北京通往西北地区的铁路线。由北京向南的铁路线主要有三条，一条是京广线，由北京到广东省的广州；一条是京九线，由北京到香港九龙；一条是京沪线，由北京到上海。由北京到哈尔滨的京哈线，是北京通往东北地区的铁路线。第（3）题，北京位于北半球，澳大利亚位于南半球，南北半球季节相反，1月为北京的冬季，此时澳大利亚正值夏季。第（4）题，北京属于温带季风气候，粮食作物是小麦和玉米，经济作物有棉花；避暑山庄在河北的承德；A地是河北省，题中“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑„„”反映的是内蒙古高原的景观。17．（人教社教材解读）第29届夏季奥林匹克运动会于2008年８月８日至24日在中华人民共和国首都北京举办。读甲、乙、丙三幅图，回答下列问题。

（1）图丙是北京奥运会比赛的主场馆建筑，名称是“____________”。

（2）北京大致位于（40°N，116°E），属____________气候，气候特点是夏季____________，冬季____________。

（3）北京周围的地理事物与实际不符的是____________。（填数码）

（4）过去，北京人在冬季大量贮存大白菜的原因是（）A．北京人喜爱吃大白菜 B．大白菜营养丰富 C．吃大白菜价格便宜

D．冬季气温低，不利于蔬菜生长，而大白菜是可以较长时间贮存的蔬菜。

考查目的：综合考查北京的自然及人文地理知识

答案：（1）鸟巢（2）温带季风 高温多雨 寒冷干燥（3）②（4）D 解析：第（1）题，图丙是北京奥运会主场馆“鸟巢”。第（2）题，北京是温带季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，春季干旱多风沙，秋季凉爽。第（3）题，北京向东出山海关可进入东北地区；从西北出居庸关可进入内蒙古高原；向西可联系黄土高原；向南可进入华北平原。第（4）题，因北京冬季气温低，不利于蔬菜生长，而大白菜是可以较长时间贮存的蔬菜，所以过去北京人在冬季大量贮存大白菜。

《祖国的首都──北京》同步测试

一、单项选择题

（原创）读北京地形示意图，回答1～3题。

1．图中①、②表示的山脉分别是（）

A．太行山脉、燕山山脉 B．太行山脉、阴山山脉 C．大兴安岭、长白山脉 D．大兴安岭、小兴安岭 2．北京及其周围地区的地势特点是（）

A．南高北低 B．西北高东南低 C．东高西低 D．东北高西南低 3．图中河流的流向大致是（）

A．自西向东流 B．自南向北流 C．自西北向东南流 D．自东南向西北流 4．（原创）下列有关北京城市的说法，正确的是（）A．按地形区划分，北京位于华北平原南部 B．按干湿地区划分，北京属于湿润地区 C．按温度带划分，北京属于暖温带

D．按城市职能划分，北京主要是一个重工业城市 5．（志鸿优化教材快线）首都北京地理位置的优越性体现在（）

①位于华北平原的北部边缘，背靠群山，面向渤海 ②名胜古迹众多 ③是全国最重要的交通运输枢纽之一 ④我国大城市之一 A．①② B．②③ C．③④ D．①③ 6．（2013·山东德州）关于北京市的叙述，正确的是（）A．位于华北平原的中部 B．今后应大力发展重工业

C．与河北省、天津市相邻 D．城市职能是全国政治、经济、文化中心 7．（原创）上百所高等院校、国家大剧院、国家图书馆都集中在北京，说明了北京的城市职能之一是全国的（）

A．文化中心 B．政治中心 C．交通中心 D．对外交往中心 8．（原创）2014年3月，第十二届全国人民代表大会第二次会议和政协第十二届全国委员会第二次会议在北京人民大会堂召开，说明北京是我国的（）A．交通中心 B．政治中心 C．工业中心 D．文化中心 9．（人教社教材解读）特大国有企业“首钢”迁出北京，说明北京的城市职能不包括（）

A．政治中心 B．文化中心 C．经济中心 D．国际交往中心（2013·山东泰安）北京是我国的首都，也是世界上著名的历史文化名城和国际化大都市。读图文资料，回答10～11题。

10．关于北京市地理特征的叙述，正确的是（）

①全国的政治、文化中心

②南水北调东线、中线调水方案的终点城市

③北依燕山、西临太行山

④我国最大的工业城市

⑤历史文化名城 A．①②④ B．①③⑤ B．②③④

D．③④⑤

11．2013年1月份以来，北京多次陷入了严重的雾霾天气，空气能见度低，质量下降，给人们的生产、生活及身体健康带来较大危害。下列行为中，不能降低或缓解北京雾霾天气发生的是（）

A．增加城市绿地 B．注意节能减排，倡导低碳经济

C．大力倡导步行或乘坐公交车上下班 D．大力推广家庭小汽车的使用 12．关于北京城市交通道路建设发展的叙述，正确的是（）

A．建设成方格状道路 B．建设成由环路和放射路组成的快速路系统 C．建设成高架公路网 D．建设城市环状高速公路

13．北京的环境要全面改善，下列措施不属于此范畴的是（）A．北京实现城区绿色覆盖率达到48% B．北京市投入巨额资金将工业企业迁出中心市区 C．对重要旅游景点的古迹全部进行拆建

D．大部分场馆的建设将考虑充分利用太阳能

（2011·武汉中考改编）如图，这是被称为“北京之魂”的老北京胡同。据此回答14～15题。

14．作为古都之一的北京，保留有众多的胡同，在城市建设和发展中，对这些胡同应（）A．全部拆除 B．原封不动地保留下来

C．根据建设需要拆除 D．有选择地保护和改造

15．如今，许多外国人喜欢游览北京的胡同，原因是（）A．旅游消费少 B．北京胡同的环境好

C．北京胡同有独特的历史文化 D．北京胡同交通方便

二、综合题 16．（原创）读“北京市略图”，回答下列问题。

（1）写出图中字母代表的省级行政区和海域名称：A． 省，B． 市，C． 海。

（2）由北京通往西北地区的铁路干线①是 线，由北京向南的三条南北铁路干线依次是② 线，③ 线，④ 线，由北京通往东北地区的铁路干线⑤是 线。由此可见，北京也是全国的 交通中心。

（3）北京的1月平均气温最低时，澳大利亚正值 季。

（4）上海的小亮同学去年暑假参加了一次夏令营活动，以下是他凭记忆看到的景象和感受的描述，你认为其中哪些是可信的。

A．沿京沪铁路乘火车到北京，途中看到了大片的玉米地和棉花地 B．在北京郊区游览了以古代建筑艺术而著名的避暑山庄

C．站在A地，看到周围景色，禁不住唱起了“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑„„”

（5）2013年在北京举办了中国园艺博览会，全球更多的朋友更加喜欢到北京旅游，如果你是一名导游，你除了带领他们参观园博，还会带领游人参观北京的哪些景点？（至少列举四处）17．（人教社教材解读）第29届夏季奥林匹克运动会于2008年８月８日至24日在中华人民共和国首都北京举办。读甲、乙、丙三幅图，回答下列问题。

（1）图丙是北京奥运会比赛的主场馆建筑，名称是“____________”。

（2）北京大致位于（40°N，116°E），属____________气候，气候特点是夏季____________，冬季____________。

（3）北京周围的地理事物与实际不符的是____________。（填数码）

（4）过去，北京人在冬季大量贮存大白菜的原因是（）A．北京人喜爱吃大白菜 B．大白菜营养丰富 C．吃大白菜价格便宜

D．冬季气温低，不利于蔬菜生长，而大白菜是可以较长时间贮存的蔬菜。

第二篇：《北京》教学设计

《北京》教学设计（第二课时）

执教者：张正菊

教学目标 知识与技能：

1、抓住重点词句体会北京的美丽和巨大变化。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生语言交流的能力及探究的愿望。过程与方法：

围绕中心句品读课文，抓住重点词句，结合图片体会北京的美。情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国、热爱首都的感情。教学重点：通过朗读、感受体会北京的美丽。

教学难点：对“庄严”、“名胜古迹”、“纪念碑”、“矗立”等词语的理解。

教具准备：课件、图片

二、教学内容及重点、难点分析

《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用多媒体、语言资料学生提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。

三、教学对象分析

首都北京对于农村的学生来说，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。缺少对北京的直接感知，再加上很多学生的家里没有电脑，让他们主动获取一些关于北京的资料也成了天方夜谭的事情，因此诸多因素导致学生学习这课存在一定的难度。教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，这节课我们继续和《北京》亲切握手。上节课我们学习的生字词还记得吗？让我们一起来回忆一下：（出示课件带有生字的词语）开火车读、齐读。

2、出示书后“我会读”四字词语让学生认读，齐读。

3、你觉得北京是一座怎样的城市呢?

二、再读课文、理解新知、指导朗读 抽学生读课文，评价他读得怎么样？

（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）

（一）、品读第二自然段（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）

1、说说这一自然段写了哪些景物，请用笔圈出来。（交流板书）

2、结合图片理解“庄严”“宽阔”“矗立”“纪念碑”等词语。天安门图片：同学们，这就是天安门，在蓝天白云下，鲜花盛开，姹紫嫣红，繁花似锦。在一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”你认为它美吗？

升旗仪式图片：同学们，看！国旗护卫队的叔叔们，正迈着整齐的步伐向我们走来，每天清晨，他们在这里让五星红旗高高飘扬，向全世界宣告我们祖国如旭日东升，前途光芒万丈。看到这幅画面，你能不骄傲自豪吗？在升旗仪式上，当五星红旗伴着雄壮的国歌慢慢升起时候，我们感到怎样？（庄严）

谁能联系生活实际，想象在哪些场面上会体会到庄严的气氛？ 生1：杨利伟叔叔在太空向全界问好时，我感到很庄严。生2：每周一学校的升旗仪式上，我感到很庄严。

师：补充：奥运会上奏起了国歌，升起了五星红旗，很庄严。。文中哪一个词说出了广场的特点？（宽阔）广场图片：这个广场是当今世界上最大的广场之一，它的面积有40万平方米。这么大的广场中间最引人注目的是什么？（人民英雄纪念碑）

人民英雄纪念碑图片：知道“矗立“的意思吗？高37.94米。除了高他还有什么特点？形容什么东西又高又直的立在那儿，我们就用矗立。你真出色，会观察，会思考。这座纪念碑是为纪念在1840—1949年间为我国的革命事业献出自己宝贵生命的人民英雄们而建立的巨大石碑，碑身上镌刻着毛主席亲笔题写的“人民英雄，永垂不朽”八个大字，老师希望你们如果有机会去北京，一定要到这里看看，以表达我们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。

3、谁能有感情地美美地读一遍。

4、在第二自然段中还有几个方位词，你们能找到吗？找到后选择其中的一个词说话。

5、相信你们对这段话已经很熟悉了，能完成填空练习吗？

（二）学习第三自然段

1、自由读，这段话又写了什么景物？

2、比较句子有什么不同？（PPT出示句子）

3、理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思

绿树成荫：用来形容树木长的很高大，叶子长得茂盛，树阴连成一片，我们学校种了很多树，夏天一到，我们就说那里绿树成阴。人们非常喜欢在那里散步、谈心。

川流不息：形容行人或车辆向流水一样连续不断

4、朗读第3段。

5、背诵本段。

（三）、品读第四自然段（过渡：欣赏了人民英雄纪念碑、观赏了纵横交错的立交桥，让我们再去看看北京的名胜古迹吧）

1、集体朗读本段。

2、在北京这样的名胜古迹和公园有很多很多。下面让我们一起去领略一下北京的许多名胜古迹和风景优美的公园吧！（PPT出示）师：有古迹或者风景优美的著名的地方，就是名胜古迹。我们都知道北京是一座历史悠久的城市，作为几代国都，它留下了许多著名的建筑和园林，比如北京的天坛、长城等。我们把这些称作名胜古迹，在我国，像这样的地方实在太多了，如广西的桂林、山西的五台山、杭州的西湖等等。

师：孩子们，刚才，老师带你到北京城到处转了转，你觉得北京怎么样？学生回答：略。

5、我们的北京城，这个有着悠久历史，充满了智慧和文化的城市，它用鲜花用绿树装点着自己的外衣，它用现代化的建筑、交通展示着自己的成绩，我们每一个中华儿女，每一个中国人，都会发出这样自豪的声音：（出示第五段）生齐读

三、总结全文，升华情感

1、北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，老师希望你们努力学习，有机会可以到北京真切的感受一下北京的气息。北京永远欢迎你！

2、听音乐《北京欢迎你》。

四、指导写字。会写“旁、城”等十个字。

1、重点指导“旁、城”

2、学生观察，老师引导

3、学生书写，教师巡视

4、作业展示

五、布置作业

1、书写生字

2、背诵课文

第三篇：《北京》教学设计

《北 京》教学设计

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：

第一课时

一、导入；

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3、教师用生字卡片，检查同学的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，鼓励同学用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

第二课时

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的发明。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成绩。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，同学跟着书写。

2、老师范读，同学欣赏后说说自已的感觉。

3、同学读，老师欣赏。

二、感情背诵：

1、同学选择自已喜欢的局部背诵，并说说为什么喜欢？

2、同桌互相背诵、交流。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

熟字减偏旁；央、交、旁

编字谜：在大房子里过冬（图）

形近字：巾——市

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

4、练习书写；

1）老师在黑板上范写“央”字，并让同学说明要注意的地方。

2）请同学当小老师，范写交字，再评议

3）其他生字由同学讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

四、实践活动：

1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些变化

第四篇：《北京》教学设计

<北京>教学设计

教学目标：

1、感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

2、①、学会本课11个生字和带生字的新词。

②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、5自然段。教学重点、难点分析

1、重点：认识生字，会写 “央、交”等字。正确流利地朗读课文。

2、难点：感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

课前准备：播放歌曲《我爱北京天安门》

一、谈话导入，情感熏陶

1、同学们，听过这首歌吗？喜欢这首歌吗？让我们一起来大声地唱一唱吧！放音乐，师生齐唱。

2、同学们，唱了这首歌，你现在最想实现的一个愿望是什么？说给老师、同学听一听吧！

是啊，北京，一个多么神圣而令人向往的地方！让我们亲亲热热地来喊一声：北京，您好！

（课件出示句子：北京，您好！）

▲ 采取指生读――同桌读——齐读，顺势进行朗读指导，从题目中就读出对北京的亲切感。

二、初读课文，整体审“美”

1、各位小朋友！

欢迎乘坐本次快乐号航班，让我们一起去看看北京的名胜古迹吧！请系好安全带，出发！

看，这就是我们美丽的首都——北京（课件展示北京的美丽风光）。

2、今天我们来美美的听一篇有关《北京》的课文吧。播放课文朗读录音，初步感知文章大意。

3、你也想来美美的读一读吗？那就让我们来试试吧！

▲ 要求：边读边用自己喜欢的符号勾画出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，觉得难读的句子多读几遍。

4、北京美，作者描写北京的语言更美。读了课文，我们知道了(课件出示句子)：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

指导感情朗读第1自然段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

▲ 采取教师引读，男、女生分别接读：

师引：我们爱北京，因为——男生接读：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

师引：我们爱北京，因为——女生接读：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

三、语境识字，挑战自我

1、结合生活实际自主识字： 出示本课生字，说说哪些字是你平时见过的，是怎样认识的？（提示学生做个生活的有心人）

2、在具体的语言环境中识字：

a、谁能勇敢地把自己认为读得不好的句子再读一读，让我们共同来帮助你解决困难。指名读，相机出示课文中包含生字较多的几句话（生字注音）。

b、我们都来练习读读这几句话，看谁最先读好它。（自由练读、汇报朗读）

（1）天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。（2）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

3、读词识字： 最难读的句子我们都会读了，相信这些词语更难不到大家了。

出示词语卡片，去掉拼音，检查生字认读情况。（请小老师领读、开火车读）

4、认读单个生字： 同桌之间打乱顺序互相认读“我会认”里的生字，互相检查生字读音。

四、品读文本，进入情境

1、虽没去过北京，但我们却都知道北京的美，都向往着的美丽的北京，看，今天老师也给大家带来了一幅美丽的北京图，说说你看到了什么？

（根据学生的回答，学习课文第2自然段。）①（图片欣赏多角度的天安门）简介天安门。△ 理解“中央”、“庄严”的含义 △ 结合自己的生活体验说说他们见过的庄严的场面，比如每周一的升旗仪式；奥运会上奏起国歌，升起五星红旗的时候，都很庄 △ 感情朗读“又庄严，又美丽”

②（图片欣赏天安门广场）通过数据显示，体会天安门广场的宽广。（天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。）

理解“宽阔”，会找反义词“狭窄”

诗歌朗诵《我多想去看看》，欣赏广场上雄伟、壮观的升旗仪式。

③（图片近距离欣赏人民英雄纪念碑）我们的人民解放军用自己的生命和鲜血换来了民族的独立和人民的自由，并解放了全中国，我们的人民英雄们永垂不朽，我们为中国英雄们自豪！△ 理解“矗立”

3、配乐朗读第2自然段

4、北京城太美了，每天吸引着无数的中外游客游览观光，尤其是2008年的奥运会在中国北京举行，来自五湖四海的运动员们更是云集北京城，同学们，你愿意做一个中国小导游，把充满无穷魅力的北京城简单的介绍给他们吗？ 学习3-5段

1、自由读3段，要求学生找出3段描写的景物有哪些？ 明确柏油马路、绿树、鲜花、立交桥、草坪、花坛、车辆。

2、齐读第3段。

3、学习第4段：我们游览了刚才的景点，你还知道北京有其他什么景点？

（名胜古迹、公园、高楼大厦）

4、指名学生读第4段。

五、大声表白，情感升华

1、我们的北京真美啊！做为一个中国人，是多么自豪啊，让我们大声表白吧——生跟读。(课件出示句子：“北京真美啊！我们爱北京。”)

2、是啊，我们爱北京，不仅因为北京有着如此美丽、壮观的景象，还因为北京是我国的首都，做为一个中国人，同学们，你们爱北京吗？（生大声回答：我们爱北京。）

同学们，你们爱祖国的首都吗？（生大声回答：我们爱祖国的首都！）

3、让我们再次大声发出你的爱的宣言吧（生读：我们爱北京，我们爱祖国的首都！）

六、课外延伸，爱的延续

其实，北京还美在有很多名胜古迹、公园等等，整个北京就是一本厚厚的书，从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，课后，请把你收集来的关于北京的资料张贴在教室里，大家互相学习，互相了解。教学反思：

《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文。这组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和认识，从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。

《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。我想作为每个中华儿女都应该知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方？“美”在哪里？如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧！但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！所以我决定选下这篇课文，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们伟大祖国的首都北京。

选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它到底是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习，让学生能更直接地感受到祖国的美。

于是我在执教之前安排了自己和学生收集与“北京”有关的资料，经过课前搜集资料，学生对北京已有了许多认识和了解。在教学过程 中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到“图文并茂”，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。

在本次教学中，我认为我做到了以下几点：

1、遵循语文教学的原则。从整体—部分—整体。如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词来描述自己眼中的“北京”。当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽？当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。

2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。它是中华民族一路成长的见证。集历史氛围与现代气息于一身。孩子们都知道北京天安门的升旗仪式非常的庄严肃穆，但其场面到底是怎样的？北京的天安门广场很宽阔，可是它到底有多大？北京还有中国历史上最大的“纪念碑”，可是这纪念碑的作用等都不清楚。我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是 很难让学生真切感受其内涵的。我便充分利用信息资源，通过欣赏天安门的图片让学生了解天安门的“庄严”；展示雄伟高大的“纪念碑”并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的认识后，再让学生去读文，这样自然用情于文中。不需要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与热爱。在此后的景点学习中，我采用了放手让学生采用同桌合作学习，在读悟中去理解课文，还涉及学生质疑，全班一起解疑的环节。这样不拘一格，充分发挥了学生的主体作用，收到了很好的效果。

3、体现了学生学习和发展的主体作用，以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在读中感悟，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。

4、写作训练到位。比较句子一环节中让学生明白了加上修饰的词语可以使句子更加生动、形象，之后就让学生进行填空练习：我们在（）教室里学习；我家有只（）的小狗；过了（）的夏天，我们走进了（）的秋天。让学生学以致用，及时掌握了写作的技能。

但是教学确实是一门遗憾的艺术，没有绝对的完美。首先是教学中的时间安排没有达到预期效果。在我的教学设计中我还设计了一个“畅想未来北京”的环节，因为时间关系，不能进行；其次是作为二年级的学生来说，应该把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。

总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。

第五篇：《北京》教学设计

《北京》

一、创设情境,激趣导入

1、唱一唱：随音乐齐唱《我爱北京天安门》这首歌。会唱这首歌吗？歌名是什么？

2、你们去过北京吗？都去过北京的什么地方？景色怎么样？和你的同桌一起说说吧。

3、刚才老师都看出来了，凡是去过北京的小朋友，那脸上特别的骄傲和自豪，能说说为什么吗？---（美丽，好玩。）

4、大家很喜欢北京，那么没去过北京的小朋友怎么办呢？别着急，老师呀给大家带来了北京的风光图片，我们一起欣赏，好吗？（配乐放图）

5、图片非常美，我们今天要学的这篇课文恰好就是描写北京美丽风光的，让老师带着大家一起去浏览一番，好吗？让我们齐读课题（齐读）

二、感知课文内容，走入文本

1、请同学们打开书，给你们两分钟时间，能读几遍就读几遍，读的时候要注意读准字音，遇到不认识的字，结合文下的拼音，把字音读准。遇到长句子多读几遍。做到字字音准，句句通顺。

2、同学们刚才读课文时非常认真。昨天我们已经预习过了，刚才又读了几遍，现在老师想检查一下大家的朗读情况。（请5个孩子读，读好：这组同学读的真流利，你们的预习作业完成的真好。谁想把自己喜欢的段落读给大家听；没读好，再叫一组。同学们读的越来越棒了。谁想把自己喜欢的段落读给大家听？）

三、学习课文

1、大家读的好流利呀，现在请同学们听多媒体读课文，边听边思考：你认为北京是一座怎样的城市？除了美丽，北京还是我国的首都。（板书：美丽 首都）

（1）谁来读读这句话？（大屏出示第一句话）。能读的再美些吗？齐读。

（2）北京不仅是一座美丽的城市，而且是我国的首都。你知道什么是首都吗？

（“首”的意思是：第一。“都”的意思是：城市。首都就是第一的大城市。首都是一个国家的中心，是心脏。）

（3）你还知道哪些国家的首都？（例如：法国的首都是巴黎，英国的首都是伦敦)（不管知道不知道，出练习。）师：你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都。

（4）在这句话中，有我们本课要写的三个生字。大屏出“国”，什么结构？什么部首？本课还有一个生字与国字部首相同，结构也相同，什么字？“图”。大屏同时出现两个字，大家观察，你想提醒同学们注意哪一笔？

（5）师范写---生书空----组词----临写。（写在本上）（展示）

（6）还有两个生字，这两个生字组成了一个词语。（城市）如果要写这两个字，你又想提醒同学们注意哪一笔？和老师一起书空，临写。（写在本上）

（7）让我们一起再读读这句话，把生字牢牢的记住。

2、北京到底哪些地方美呢？请同学们认真读课文（2--4）自然段，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔画出来。

3、生汇报： 北京美丽的地方有哪些？（天安门，柏油马路、立交桥，名胜古迹）

4、同学们找的真不错。现在让老师领着大家去天安门逛逛，好吗？老师读第二自然段，你来听，边听边想从哪里看出天安门的很美？

5、谁来汇报

（1）生：红墙黄瓦。（出示第一句）师：颜色搭配很美。（图片展示）为什么用这两种颜色呢？因为，皇城是皇帝住的，黄色代表尊贵，而红色代表喜庆、吉祥。这也体现了天安门非常庄严。

（2）出示词语“庄严”。怎么记住这两个字？庄严是什么意思？

（出示图片开国大典。）师：1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上，庄严宣布：中华人民共和国成立了！这是一个庄严的时刻。你能联系生活实际，想想在哪些场面上体会到了庄重的气氛？

（学生：每周星期一的升旗仪式上，我感到天安门非常庄严。）

（3）你能把天安门的美丽、庄严读出来吗？指名读句子---小组读（4）天安门在北京城的什么地方？--中央。（板书）什么是中央？ 生：就是中间。中心。

（5）师：那在天安门的前面是什么？（前面）

生：广场很宽阔。（出句子）

师：是的。宽阔是什么意思？你们知道广场有多大吗？我们的操场大不大？天安门广场有55个操场那么大呢！

师：天安门广场真的很宽阔。你们有什么好方法记住这个“阔”？

生：门加一个活就是阔。师：加一加的方法。

生：活表示活动，门里可以活动，说明地方很大很宽阔。

师：谁能把这句话读好呢？

（6）师:你从这一段中还知道了什么?（中间）生：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。（出图）

师:人民英雄纪念碑给你怎样的感觉？

生：很直。--很高

师：文中用了一个什么词形容又高又直呢？（矗立）

师：真聪明！那解放军叔叔的站可以用“矗立”吗？（出示图片解放军站岗。）

师：高大的笔直的才能说——生：矗立。

齐读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

师：你知道为什么建人民英雄纪念碑吗？

生：是纪念英雄的。

生：是为死去的解放军叔叔造的碑，我们不能忘记他们。

师：是啊！人民英雄纪念碑是纪念那些为了中国的解放事业献出宝贵生命的无名英雄们而建立的。我们带着崇敬之情齐读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

6、学习方位词。

（1）同学们看黑板，中央前面中间这些词是表示地方和位置的词，叫方位词。用这些方位词可以帮助我们记住课文的内容。

（2）生背诵第二段。

四、复习生字词语。