第一篇：教科版科学六上第二单元教学设计
第二单元总教学目标
教学目标 1．科学概念
（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
（2）改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
（3）圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。（4）三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
（5）设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
2．过程与方法
（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
（2）引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
（3）提高观察、比较、描述和评价的能力。
（4）设计、制作一个可以承受重物的立体框架结构。3．情感态度价值观
（1）既能够大胆假设又能在实验中验证。
（2）关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。
（3）在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。（4）发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。教学重点：
（1）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。（2）将探索结果与最初的假设相比较进行反思。
（3）桥梁有多种不同结构，有的桥梁有多种结构合为一体。（4）知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。教学难点：
（1）对科学实验的变量识别与控制
（2）生物体的拱形形状对它们自身有什么意义（3）知道抵抗弯曲的原理。（4）高塔不容易倒的再思考。
教、学具准备：教师：课件、磁带盒、尺等包装箱瓦楞纸板；学生：垫圈一盒、长度厚度相同宽度不同的纸条、长度宽度相同厚度不同的纸条、实验记录表、直尺、实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶、完整的和剖成对半的乒乓球若干个、完整的和剪开的塑料瓶若干个、安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等。
抵抗弯曲 教学目标： 1．科学概念
（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
（2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2．过程与方法
（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
3．情感态度价值观
既能够大胆假设又能在实验中验证。
教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究 教学难点：对科学实验的变量识别与控制
教、学具准备：教师：课件，磁带盒,尺等；每组学生：一号材料（垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条），实验记录表，直尺。
教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成
（一）认识柱子和横梁
1．播放课件：
同学们，我们到成都去城里面要经过许多大桥，请同学们欣赏下面桥梁，他们在形状和结构上有什么相似之处？（学生从中发现大桥是由桥墩来支撑桥面，引出横梁和柱子）
2．引导学生认识柱子和横梁。
让学生认识教室里的横梁和柱子，教师点拨。得出：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。
3．比较横梁和柱子谁最容易弯曲？
引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。研究横梁的抗弯曲能力是建筑学上的一个重要课题，今天我们就来研究如何增强桥的抗弯曲能力。
4．揭题：抵抗弯曲
5．讨论并猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（学生可能会得出桥的长短、桥的材料、桥的宽度以及厚
度等）
（二）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系
1.纸的宽度与抗弯曲能力的关系
（1）今天要用厚纸来做横梁来搭一座桥，你觉得应该怎么搭？
学生通过自己的思考得出：垫圈放的位置，垫圈放的方法，桥墩的高度，桥梁的长度等。如学生不能完整得出，教师通过错误的演示，让学生发现错误，纠正错误，从而完善设计。
（2）教师演示搭的纸桥梁很容易弯曲，有什么方法可以提高它的抗弯曲能力呢？（3）学生设计对比实验
为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的厚度，同种材料的纸张，单个垫圈的重量）？怎样控制？改变了哪个条件？（宽度）如何改变？（采用1倍、2倍、4倍的同种纸张，）
（4）预测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？为什么这么想？
（实验前先预测再实测，不但能提高学生对实验数据的关注程度，更重要的是促使他们思考宽度与抗弯曲能力的关系。）
（5）学生实验
（6）小组汇报数据，教师进行数据汇总。
通过刚才实验和数据，你发现了什么？（增加梁的宽度，能增强梁的抵抗弯曲能力。）
2.纸的厚度与抗弯曲能力的研究。
（1）学生讨论设计纸的厚度与抗弯曲能力的研究实验
桥的厚度增加，抗弯曲能力又会发生什么变化呢？我们又该控制哪些条件不改变？（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的宽度，同种材料的纸张，单个垫圈的重量等）怎样控制？什么条件变了？（厚度）
（2）先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多少个垫圈？并说说你这样猜测的理由？（根据1倍厚的经验进行预测；先做一个预测后一个）
（3）小组领取材料并实验。
（4）学生汇报，教师进行数据汇总。
（5）观察数据，得出结论。（增加梁的厚度，能增强梁的抵抗弯曲能力。）
3.比较数据，得出结论。
把宽度和厚度的数据汇总表的数据进行比较，得出增加纸的厚度，能显著增加它的抗弯曲能力。
（三）解释横梁平放好还是立着放好
1．讨论
现在老师想考验一下大家，看看咱们班谁是最出色的建筑师，这里有一块横梁，你认为平着放好，还是立着放好？为什么？
2．体验活动
咱们现场用尺子来设计一个实验验证一下。
在横放和立放的尺子上挂重物，观察哪一种方法挂的重物多？
（四）课外延伸
增加了纸的宽度和厚度能增强它的抗弯曲能力，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用这张纸既不增加它的宽度又不增加它的厚度就能增加它的抗弯曲能力，课后大家继续去探究。
作业设计： 板书设计： 抵抗弯曲 柱子：直立 横梁：横放
纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系是：增加梁的宽度，能增强梁的抵抗弯曲能力。纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是：增加梁的厚度，能增强梁的抵抗弯曲能力。横梁的放置方法：立着放 教后反思：
形状与抗弯曲能力
教学目标： 科学概念
改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。情感、态度、价值观
意识到小组合作实验进行探究的必要性。乐于根据观察做出解释和提出问题。
教学重点：知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。教学难点：知道抵抗弯曲的原理。
教、学具准备：为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶。
教师自己准备：包装箱瓦楞纸板 教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成
一、复习导入
在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?(厚度和宽度)那纸的抗弯曲能力除了与厚度、宽度有关,如果我把薄薄的一张纸的形状改变一下,它的抗弯曲能力会怎么样呢?这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力.(板书)
二、形状与抗弯曲能力
1． 教师出示一张纸让学生讨论,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些形状呢?
按照学生说的把形状画在黑板上.(板书:形状)
2． 请同学们拿出作业本,来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力!(预测前出示实验的纸)抽两组的预测的结
果写在黑板上.(板书:预测)3．我们已经进行了预测,那我们接下来要进行实测了,在实测时应控制哪些条件不变呢?同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测)注意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放, 实验时纸梁架空的距离不变(我们统一为11厘米).4．学生分组实验:每个小组至少选择两种形状进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组(特别关注预测的两组)
形
状
预测抗弯曲能力 实测抗弯曲能力 5.汇报实验结果: 两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果.(板书:实验数据)6.教师提问:看了这些数据,你发现了什么?(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力.)或者提:纸的形状改变了,他的抗弯曲能力怎么样呢? 7.结论:改变形状抗弯曲能力增强.(板书: 改变形状抗弯曲能力增强)进一步解释:让同学再观察一下改变形状的纸,出示一张没有改变形状的纸和改变形状的纸相比较,我们发现纸的什么改变了?(宽度减小了,厚度增加了)我们在前一节学到过增加厚度比增加宽度更能加强抗弯曲能力.薄薄的一张纸把它的形状改变以后,他的抗弯曲能力大大增强了,那么我们的生活中有很多材料也是通过改变形状来改变抗弯曲能力的.出示钢材,为了节省钢材,把它们做成了这样各种形状,虽然材料节省了,但抗弯曲能力仍旧很强.三、瓦楞纸板的研究
今天材料比较多,老师用一个纸箱子装了过来,我发现纸箱上还藏着个秘密呢!现在我给每个小组发一小块这样的纸板,你们可以感觉一下,并观察一下,看看有什么发现吗? 学生汇报，让学生在黑板上画出硬板纸的内部结构
原来硬板纸除了比较厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特别强的波浪形，这种形状又象瓦楞状，我们就把这种纸叫“瓦楞纸”。
接下来同学们可以把瓦楞纸板剥开看看各部分的结构是怎么样的?各部分的软硬怎样的? 教师提问:为什么中间层要做成“波浪型”呢?这样有什么好处吗? 有时为了进一步增强抗弯曲能力,也把瓦楞纸板做成五成,甚至七成.四、小结: 课外同学们可以去观察一些材料的形状,并研究一下形状的变化与抗弯曲能力的关系 作业设计： 板书设计：
形状与抗弯曲能力
改变形状能增强抗弯曲能力 教后反思：
拱形的力量
教学目标：
1、认识拱形结构和拱形受力的特点，了解拱形结构在建筑上的应用；
2、能根据拱形结构的形变来分析拱形受力的状况。
3、能够在实验的过程中进行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多压力的原因 教学重点： 认识拱形能够增强抗弯曲的能力。教学难点：拱形如何加强抗弯曲的能力。教、学具准备：纸板、铁片、图片、自制课件 教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成
一、导入
师：相信大家都看过古装片，我们发现，古代的城门都是什么形状的呢？ 生：拱形的。师：给你一张纸，你能示范出“拱形”到底是什么形状的吗？ 生：（将纸弯曲）作成拱。
师：象这样弯曲的纸的形状叫拱形。（出示拱足）
师：古代城门为什么都做成拱形呢？这一节，就让我们来研究“拱形的力量。”
二、测试纸拱的承重能力
实验一：做一个纸拱，试试它能承受多大的重量。师：你材料为一张纸，一些垫圈，你的方法？
生：将纸做成拱形，用垫圈测试它能承受多大的压力。师：让我们来做一个纸拱，将它放在桌面上。如图。你在实际过程中发现了什么？
生：纸拱不容易做，很难固定在桌面上。师：我们只要将纸卷一卷再松开（教师示范）。
注意事项：
1、轻轻的依个放垫圈，将垫圈放于纸拱的中间。
师：你的纸拱能承受多大的重量？（学生实验，并交流实验结果）。
师：在拱形受压的过程中，拱形发生了什么变化？ 生：发现拱在受压时，拱足会向两边推。（师补充：即会产生向外推的力。）
师：大家发现，拱形受压时，拱形的形状变化是向着哪些方向的？
生：向下和向两边。
师：也就是说，拱形受压时，可以将受到的压力分解为向下的压力和向两边的外推力。
师：那为什么这个纸拱不能承受稍微大一点的力？
生：这个拱形受压就伸展平了，所以承受不了多大的压力。师：要是拱能多承受几个垫圈，我们该怎么办？
生：在拱足的两端各放一本书，将拱足抵住，这样就抵消了它向两边的外推力，拱就可以多承受垫圈的重量。
实验
二、测试在拱足的两端各放一本书时，纸拱的承重能力
师：在拱足的两端各放一本书，使纸拱不塌下来。测量这样的拱能承受几个垫圈的重量。
你的方法？
生：在拱足的两端各放一本书，用垫圈测试它能承受多大的压力。
师：你在实验中有什么发现？
生：我们发现纸拱有个特点，纸拱变形的很严重了都不倒塌。那什么时候什么标准才算纸拱的承载能力呢？
师：当纸拱严重变形，放上去的垫圈哗的一下子掉下来的时候，就算是超过了纸拱的承载能力了，就相当于纸拱垮掉了。
（学生再次实验）
师：你的纸拱承载能力有多大？（学生交流）
师：随着压力的不断增大，纸拱有什么变化？ 生：随着压力的不断增大，纸拱严重变形。师：怎样才能使纸拱承受更大的压力？
生：多用几本书抵住纸拱，使纸拱承受更大的压力。
实验
三、多用几本书抵住纸拱，测试纸拱的承重能力 师：多用几本书抵住纸拱，测试它能承受多少个垫圈？（学生实验，交流）
生：能承受较多的垫圈。
师：仔细观察纸拱在压力的作用下是如何变形的？ 生：向下和向两边变形。
师：在上述的3个实验中，我们是如何增大纸拱的受压能力的？
生：抵住拱足。师：为什么我们抵住拱足，纸拱就可以承受那么大的压力？ 生：拱形受压会产生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了这个力，拱就能承载能大的重量。
三、拓展知识
师：现在，人们利用小块的砖、石材也可以建造很大很坚固的拱桥，为什么？
生：拱形承载重量时，能把压力向下、向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合的更加紧密。拱形受压会产生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了这个力，拱就能承载能大的重量。四本堂小结
师：本堂课你学到了什么？ 作业设计： 板书设计： 拱形的力量 外推力 外推力
压力
教后反思：
找拱形
教学目标：
（一）科学概念：圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。
（二）过程与方法：能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。
（三）情感态度与价值观：关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。
教学重点：圆顶形、球形承受压力的特点
教学难点：生物体的拱形形状对它们自身有什么意义 教、学具准备：
1、完整的和剖成对半的乒乓球若干个
2、完整的和剪开的塑料瓶若干个
3、安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等 教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成
（一）导入
上节课，我们在讨论拱形建筑时，关于这一类物品（出示圆顶形物品、建筑）是否属于拱形有了争议。接下来，我们就来研究一下这类物品。要想了解它们与拱形是否有联系，我们要从哪些方面去研究？（形状、承受压力的性能）课件演示拱形的形状与承受压力的示意图。
（二）研究圆顶形、球形承受压力的特点
1、观察圆顶形物品（课件图片）的形状有什么特点。
2、提问：这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力的能力如何？我们用什么方法可以了解？
3、观察实验分析：
（1）观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。（出示实物乒乓球）
（2）估计一下，把半个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大的压力？（演示实验）（3）你们认为圆顶形承受压力的能力如何？它与拱形有联系吗？试着解释一下圆顶形承受压力的特点。学生各抒己见后演示课件说明圆顶形可以看成是若干拱形的结合。（4）提问：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要？
4、出示整个乒乓球：两个半球形可以组合成一个球形，球形与拱形会有什么联系？（1）学生推理，演示课件。
（2）演示握鸡蛋，说明：球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形在各个方向上都是拱形。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来。这就是我们平时捏不破鸡蛋的道理。另外比如电灯泡，为了更透亮，玻璃壳很薄，但做成球形，就比较坚固了。
5、我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？
（注：这个环节学生可能举出身体结构中的例子，如头、肩等。如果出现这种情况，后面“塑料瓶形状的分析”与“生物体中的拱形”的活动顺序可以灵活调动）
（三）塑料瓶形状的分析
1、谈话。
看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。（出示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？
2、指导研究。
（1）观察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状？（2）推理：（以底部为例）塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为什么？
（3）验证：比较平底瓶与圆顶形底瓶的承受压力能力。（4）你从中发现了什么？
3、小组自主研究其他部位的形状。
4、汇报交流。
（四）生物体中的拱形
1、我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？（板书：找拱形）
2、观察乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有什么意义？
3、还有哪些生物体中存在着拱形结构？
（五）小结：研究了拱形之后，你有什么感想？ 作业设计： 板书设计：
找拱形
圆弧
圆顶形
球形
﹨
∕ 拱形的组合 教后反思：
做框架
教学目标： 科学 概念
1、框架结构的优点是节省材料,构造坚固。
2、三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法
1、用三角形框架来加固框架结构。
2、设计、制作一个可以承受重物的立体框架结构。
情感态度与价值观
体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。教学重点：认识框架结构的优点是什么? 教学难点：认识框架结构的作用是如何产生的? 教、学具准备：为小组准备:竹棍、橡皮筋、尺子。教师准备:框架结构建筑视频和 课件。教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成
一、集中话题
1、引入:同学们,最令我们中国人自豪的就是我国08年成功的举办了第29届奥运会,做为奥运会主场馆的国家体育场以它独特的建筑风格给各国人民留下了深刻的印象,并且它有奇特的名字,同学们知道这处建筑的名字吗?(鸟巢)
2、谈话:想了解它吗?
3、播放鸟巢视频。
4、指导观察建筑特点。
5、交流观察结果。
6、提问:目前像这种骨架式的建筑形式被广泛应用,尤其是在去年四川地震之后,各地新建的楼房都采用这种结构,同学们知道这种构造叫什么吗?
7、小结:像这种骨架式的建筑形式叫做框架结构。(板书)
二、指导探究
(一)发觉源认知、提升探究欲望
1、提问:生活中你还见过哪些建筑采用了框架结构?
2、学生 互相交流:起重机的塔架、过山车、输电线路铁塔--------。
3、谈话:这么多地方都采用这种框架结构,一定有它的 科学 道理。同学们猜想一下,为什么要这么做呢?
4、让我们通过做框架来研究一下这里边的 科学 道理。(板书:做框架)
三、指导做中学、亲历 科学 探究(一)动手做框架
1、教师出示一个立方体
2、学生 利用竹棍和橡皮筋设计制作立方体框架。
3、指导 学生 观察立方体框架的各个面都是什么形状。
4、学生 动手尝试把重物放到立方体框架上观察承担情况。
5、小结:看来现在各个面是四边形的框架承重并不是很好,大家有什么办法加固让它承载更大的力度呢?(二)加固框架
1、讨论:怎样加固立体框架
2、在记录单上画草图
3、强调:每加固一次都将重物放到框架上观察承重变化
4、分组实践加固框架,教师适时指导
5、学生 展示加固的成果,描述加固活动中的新发现
6、小结:刚才我们通过动手做,发现立方体各个面是四边形时容易变形,但在四边形中增加斜杆就能让整个立方体框架坚固起来。四边形加上斜杆发生了什么变化?
7、指导 学生 观察发现:四边形对角增加斜杆形成多个三角形。
(三)探究斜杆的作用
1、谈话:不管大家的做法如何,都是在四边形里加入斜杆,使里面形成三角形。那么加上斜杆产生的是什么力量呢?
2、教师利用 学生 的框架演示:推压框架,分析斜杆产生力量。
3、提问:同学们,你们知道三角形让框架更结实的奥秘在哪儿吗?
4、播放动画。
5、小结:利用三角形的稳定性可以加固我们的框架,并且框架中三角形越多,结构越坚固。
四、回顾 科学 知识应用于生活
1、我们在 科学 探究活动中不但收获了知识,还体验到了参与的快乐,同时大家还应该意识到合作的重要。回顾,这节课的学习活动,你有什么收获或感想要说的吗?
2、三角形有稳定性在 数学 上课上我们曾了解过,今天我们在科学课又进一步得到了证实,同学们能不能将我们学到的 科学 知识应用于生活实践呢.3、学生 描述自己的想法。
4、总结 :只要同学们能够把学到的 科学 知识应用于生活,我们的生活就会变得越来越好。我相信通过大家的努力,在将来一定能为我们国家设计出更加优秀的建筑来。作业设计： 板书设计： 做框架
三角形
稳固
长方形
不稳固
加斜杠
稳固
教后反思： 建高塔 教学目标： 科学探究：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
情感态度与价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。科学知识：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。
教学重点：将探索结果与最初的假设相比较进行反思。教学难点：高塔不容易倒的再思考。
教、学具准备：1.教师材料：课件、电风扇。2.分组材料：学生科学文件夹、大小不同的塑料瓶、小石子、筷子、透明胶、长尺、铅笔与水笔、绳。教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成
一、创设情境，进入探究主题
师：在生活中你们都见过塔吗?那么在你们的脑海里，塔有什么共同点？ 学生回答.情景导入：同学们，老师今天想做一次导游，我要带领大家去领略一些美丽的风景。
(课件展示)参观世界上著名的塔。
各位游客,领略了世界名塔的风采,让我们思考一下：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 生：地震，狂风暴雨….师： [师放课件]看大屏幕，左边的是西安雁塔广场的大雁塔，右边的是法国的埃菲尔铁塔，这些塔经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。然而直到今天，他们风采依旧，观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高耸入云的塔经久不倒的秘密在哪呢?
你们猜猜，组内讨论讨论，把猜想的结果写在实验报告单
上。写的时候要清楚、简单、明了。（学生讨论猜想塔不容易倒的原因。）
师：哪一组先来汇报一下，你们组的猜想。生：（汇报）……
二、物体不容易倒的秘密
师：为了证实你们的猜想是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔”，[板书：建高塔] 师：为了证实一这些猜测,咱们来做个实验,看，这个塑料瓶瓶口向下放与瓶底向下放，哪个更稳？（出示两个上小下大的同种饮料瓶，分别用瓶口端与瓶底端竖立在演示台上）生：……
师：你能证明给大家看吗?（生往两个瓶身上吹气，瓶口朝下的倒了。）师：我来换一种方法,再试一试.我将底下垫的台板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。师：效果很明显吧，为什么呢？ 预测生：……
师：就如刚才大家所言，上小下大放得稳。
师：指着瓶底朝下的瓶,那么你有办法让它更稳吗？ 生：……
师：加沙子或水的目的是什么？预测生：让它变重。师：好,我这儿有四种情况的塑料瓶,一种是空的,一种在整个瓶身的三分之一处加水,一种在整个瓶身的二分之一处加水,一种是满瓶,咱们来试一试哪一种更稳好吗? 师演示实验.师：为什么不是整瓶最后到下？学生回答…… 师：你的意思是上面轻下面重比较稳对吧。实验验证
三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考
同学们，想不想也当一次工程师，设计建造一座美丽的塔呢？好，请大家拿出事先准备好的材料，根据我们的猜想，设计并建造一座属于你们自己的塔。让我们比一比谁造的塔又高又稳又美观
师:在建塔前,咱们一起来学习工程师的细致和严谨,首先思考如下问题，A、有哪些办法让塔更稳,B、怎样建能让塔最高.提醒：也请考虑美观和节约耗材的问题。（学生制作高塔，填写实验报告单）（开始汇报）
师：你对刚才的制作与最初的猜想比较一下，你们组为什么这么设计？
①你们采用哪些方法使自己的塔建得这么坚固？②你们认为自己还有哪些方面做的还不够？该怎样改进？
师：让我们看一看，哪个小组建的塔最坚固，最漂亮。把塔放于斜面上测试其稳定性及抗风能力{防守让学生自己验证} 试分析：它的抗风能力与框架结构的高塔相比,谁强？为什么?
四、欣赏群塔，谈收获
师：联系生活实际，与塔的结构相类似的有吗？ 生：……
五、课后拓展。
同学们，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，总有一天，你们会用自己的智慧建造出一座真正坚固美观又实用的高塔，有没有信心？我期待那一天早些到来。
作业设计：
板书设计： 建高塔 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 框架结构抗风能力更强 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思：
桥的形状和结构
教学目标： 科学概念
● 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。过程与方法
● 提高观察、比较、描述和评价的能力。情感、态度、价值观
● 体会科学技术对社会进步的作用。● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
教学重点：桥梁有多种不同结构，有的桥梁有多种结构合为一体。教学难点：桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
教、学具准备：小组准备：吸管或竹征、粗线。教师准备：木板或瓦楞纸板、绳子。教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成
一、教师引领学生从观察教科书中三种结构的桥开始： 一幅是苏州的宝带桥，是一座连续的石拱桥；一幅是常见的高架公路桥，是水泥直梁桥；一幅是南京长江大桥，是钢框架梁桥。这是前几课研究过的拱形、条形和框架三种结构。然后用“随着科学技术的发展，桥梁的结构越来越多样了”一句引入认识多样的拱桥和钢索来激起学生的兴趣。
二、认识各式各样的拱桥： 本部分插入了四种不同的拱桥：一幅是西藏拉萨铁路大桥，它使
用了钢筋水泥又用了钢框架结构（桥面在拱下方）。一幅是法国古代的石拱桥——加尔德桥，桥上流着从山上引下来的水，桥又跨过下面的河，它共有三层。一幅是长江三峡山峻岭中的一座钢筋水泥拱桥。一幅是扬州瘦西湖里造型
优美的“二十四桥”（石拱桥）。通过观察：
A、让学生找出它们的相同之处和不同之处，找出各自的优点所以，引导学生从桥的大小、用途，拱的形状以及建造用的材料来寻找不同。
B、通过学生的观察比较，教师进行归纳总结，让学生了解到有桥面在拱下方和桥面在拱上方的两种桥梁结构。C、分析两种不同的桥梁结构：
桥面在拱上方：桥下空间高，便于船的通行。
桥面在拱下方：桥面低，与道路连接容易；桥面拉住拱足，能抵消拱的外推力。
D、做一个模型试验：试验一下，向下压拱圈或拉拱圈，它容易变形吗？能承受压力或拉力吗？
三、大跨度的钢索桥：
1、教师简单介绍索桥的“家史”： 很早很早以前，人们从缠绕在大树间的藤蔓得到启示，用腾蔓做成了吊桥，后来用铁链代替藤蔓建造出了铁索桥。再后来得益于科技的发展，用钢丝编成的缆绳建造出了跨度达千米以上的钢索桥。
2、让学生们观察教科书上的钢索桥结构。（教师范画标出结构名称）
钢索桥：①桥塔；②桥面；③钢缆三部分组成 其作用：
钢缆：是桥承重的主要构件。
桥塔：是支承钢缆的主要构件，理解桥塔修得很高是为了降低钢缆的拉力。
钢索桥的特点是：从结构看是吊桥；从功能看跨度很大。
3、让两位学生进行模拟实验，体验一下“钢缆”的拉力。
4、观察分析教科书中美国旧金山金门大桥，它跨度为1280米，引领学生注意其结构，这座桥把框架结构、拱形结构，钢索结构都用上了。
小结：此桥的形状和结构的主要因素是用途，材料和技术。桥梁反映着科学技术的进步状况。
四、拓展活动：
讨论：如何做一名桥梁设计师。
归纳：要考虑用什么材料，采用什么结构，为什么采用这种结构，估计跨度大约是多少，它的作用是什么，有什么特点等。作业设计： 板书设计：
拱桥 拱的高度不同 拱的两边推力不同
拉索桥 教后反思：
用纸造一座桥
教学目标： 科学概念
● 设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法
● 经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。● 应用形状结构的知识及经验设计和制作。情感、态度、价值观
● 发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
● 发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。教学重点：知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。
教学难点：能应用形状结构的知识及经验设计和制作一座美观坚固的桥。教、学具准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子、胶水。教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成
一、谈话导入
1．同学们，在前面的课里，我们认识了各种形状的和结构的桥，那你觉得一座好的桥应该符合哪些条件呢？（板书：坚固、美观）
2．今天我们也要象桥梁工程师一样来造一座坚固又美观的桥。不过我们使我们使用的材料是一张报纸和少量胶带、胶水。（板书课题：用纸造一座桥）
二、设计方案
1．用纸设计造桥，你觉得最困难或是最难解决的问题是什么？我们在设计时还需要考虑哪些问题？
2．是呀，设计建造一座桥是要受到许多标准限制的，我们今天的造桥标准就是：桥要能跨越25cm宽的河面，桥面宽度为双车道，能承载十几辆这样的小车。你们有没
有信心能造出这样一座桥？
3．在造桥前我们要有一个详细的设计方案，请把你们的想法，记录在这个设计方案中。
4．分组设计方案。
5．哪一小组来说说你们组的设计方案？你们打算采用哪些结构？你们如何做钢索？
6．同学们在制作的时候要注意：①制作时间为20分钟。②要达到造桥的标准，要美观、坚固、尽量节省材料。③造好的桥不能过分或过久承重。④只能用一张报纸和少量胶带、胶水，不能添加其它材料。⑤可以用1角硬币代替小车。
三、制作活动
分小组制造桥，时间为20分钟。
四、介绍交流
1．桥造好了，我们得向大家介绍一下呀，那要从哪几个方面介绍才能让大家全面的了解我们组的桥呢？是不是还可以给桥取个好听的名字呢
2．我们还可以参考书上44页的内容来进行介绍。大家可以讨论一下。
3．好，准备好了吗？哪一组先来？
4．你们认为他们的桥哪里设计得巧妙？哪里还需要改进？
五、小结
今天大家都发挥了自己的聪明才智，造出了既坚固又美观、还节省材料的桥，那你们有没有信心用两张报纸造一座更大更好的桥呢？ 作业设计： 板书设计：
我们的桥展示评奖大会
描述分、比较分、承重分，总评分 最佳作品奖 最佳评委奖
单项奖 省料奖
美观奖
实用奖 参与奖 教后反思：
第二篇：新教科版科学六上第二单元优质教学设计
第二单元总教学目标
教学目标
1．科学概念
（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
（2）改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
（3）圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。
（4）三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
（5）设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
2．过程与方法
（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
（2）引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
（3）提高观察、比较、描述和评价的能力。
（4）设计、制作一个可以承受重物的立体框架结构。
3．情感态度价值观
（1）既能够大胆假设又能在实验中验证。
（2）关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。
（3）在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。
（4）发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
教学重点：
（1）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。
（2）将探索结果与最初的假设相比较进行反思。
（3）桥梁有多种不同结构，有的桥梁有多种结构合为一体。
（4）知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。
教学难点：
（1）对科学实验的变量识别与控制
（2）生物体的拱形形状对它们自身有什么意义
（3）知道抵抗弯曲的原理。
（4）高塔不容易倒的再思考。
教、学具准备：教师：课件、磁带盒、尺等包装箱瓦楞纸板；学生：垫圈一盒、长度厚度相同宽度不同的纸条、长度宽度相同厚度不同的纸条、实验记录表、直尺、实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶、完整的和剖成对半的乒乓球若干个、完整的和剪开的塑料瓶若干个、安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等。
抵抗弯曲
教学目标：
1．科学概念
（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
（2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2．过程与方法
（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
3．情感态度价值观
既能够大胆假设又能在实验中验证。
教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究
教学难点：对科学实验的变量识别与控制
教、学具准备：教师：课件，磁带盒,尺等；每组学生：一号材料（垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条），实验记录表，直尺。
教学时间：35分钟
教学过程：
优秀案例
个案生成（一）认识柱子和横梁
1．播放课件：
同学们，我们到成都去城里面要经过许多大桥，请同学们欣赏下面桥梁，他们在形状和结构上有什么相似之处？（学生从中发现大桥是由桥墩来支撑桥面，引出横梁和柱子）
2．引导学生认识柱子和横梁。
让学生认识教室里的横梁和柱子，教师点拨。得出：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。
3．比较横梁和柱子谁最容易弯曲？
引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。研究横梁的抗弯曲能力是建筑学上的一个重要课题，今天我们就来研究如何增强桥的抗弯曲能力。
4．揭题：抵抗弯曲
5．讨论并猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（学生可能会得出桥的长短、桥的材料、桥的宽度以及厚度等）
（二）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系
1.纸的宽度与抗弯曲能力的关系
（1）今天要用厚纸来做横梁来搭一座桥，你觉得应该怎么搭？
学生通过自己的思考得出：垫圈放的位置，垫圈放的方法，桥墩的高度，桥梁的长度等。如学生不能完整得出，教师通过错误的演示，让学生发现错误，纠正错误，从而完善设计。
（2）教师演示搭的纸桥梁很容易弯曲，有什么方法可以提高它的抗弯曲能力呢？
（3）学生设计对比实验
为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的厚度，同种材料的纸张，单个垫圈的重量）？怎样控制？改变了哪个条件？（宽度）如何改变？（采用1倍、2倍、4倍的同种纸张，）
（4）预测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？为什么这么想？
（实验前先预测再实测，不但能提高学生对实验数据的关注程度，更重要的是促使他们思考宽度与抗弯曲能力的关系。）
（5）学生实验
（6）小组汇报数据，教师进行数据汇总。
通过刚才实验和数据，你发现了什么？（增加梁的宽度，能增强梁的抵抗弯曲能力。）
2.纸的厚度与抗弯曲能力的研究。
（1）学生讨论设计纸的厚度与抗弯曲能力的研究实验
桥的厚度增加，抗弯曲能力又会发生什么变化呢？我们又该控制哪些条件不改变？（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的宽度，同种材料的纸张，单个垫圈的重量等）怎样控制？什么条件变了？（厚度）
（2）先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多少个垫圈？并说说你这样猜测的理由？（根据1倍厚的经验进行预测；先做一个预测后一个）
（3）小组领取材料并实验。
（4）学生汇报，教师进行数据汇总。
（5）观察数据，得出结论。（增加梁的厚度，能增强梁的抵抗弯曲能力。）
3.比较数据，得出结论。
把宽度和厚度的数据汇总表的数据进行比较，得出增加纸的厚度，能显著增加它的抗弯曲能力。
（三）解释横梁平放好还是立着放好
1．讨论
现在老师想考验一下大家，看看咱们班谁是最出色的建筑师，这里有一块横梁，你认为平着放好，还是立着放好？为什么？
2．体验活动
咱们现场用尺子来设计一个实验验证一下。
在横放和立放的尺子上挂重物，观察哪一种方法挂的重物多？
（四）课外延伸
增加了纸的宽度和厚度能增强它的抗弯曲能力，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用这张纸既不增加它的宽度又不增加它的厚度就能增加它的抗弯曲能力，课后大家继续去探究。
作业设计：
板书设计：
抵抗弯曲
柱子：直立
横梁：横放
纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系是：增加梁的宽度，能增强梁的抵抗弯曲能力。
纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是：增加梁的厚度，能增强梁的抵抗弯曲能力。
横梁的放置方法：立着放
教后反思：
形状与抗弯曲能力
教学目标：
科学概念
改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。
情感、态度、价值观
意识到小组合作实验进行探究的必要性。
乐于根据观察做出解释和提出问题。
教学重点：知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。
教学难点：知道抵抗弯曲的原理。
教、学具准备：为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶。
教师自己准备：包装箱瓦楞纸板
教学时间：35分钟
教学过程：
优秀案例
个案生成一、复习导入
在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?(厚度和宽度)
那纸的抗弯曲能力除了与厚度、宽度有关,如果我把薄薄的一张纸的形状改变一下,它的抗弯曲能力会怎么样呢?这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力.(板书)
二、形状与抗弯曲能力
1．教师出示一张纸让学生讨论,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些形状呢?
按照学生说的把形状画在黑板上.(板书:形状)
2．请同学们拿出作业本,来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力!
(预测前出示实验的纸)
抽两组的预测的结果写在黑板上.(板书:预测)
3．我们已经进行了预测,那我们接下来要进行实测了,在实测时应控制哪些条件不变呢?同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测)
注意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放,实验时纸梁架空的距离不变(我们统一为11厘米).4．学生分组实验:每个小组至少选择两种形状进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组(特别关注预测的两组)
形
状
预测抗弯曲能力
实测抗弯曲能力
5.汇报实验结果:
两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果.(板书:实验数据)
6.教师提问:看了这些数据,你发现了什么?(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力.)或者提:纸的形状改变了,他的抗弯曲能力怎么样呢?
7.结论:改变形状抗弯曲能力增强.(板书:
改变形状抗弯曲能力增强)
进一步解释:让同学再观察一下改变形状的纸,出示一张没有改变形状的纸和改变形状的纸相比较,我们发现纸的什么改变了?(宽度减小了,厚度增加了)我们在前一节学到过增加厚度比增加宽度更能加强抗弯曲能力.薄薄的一张纸把它的形状改变以后,他的抗弯曲能力大大增强了,那么我们的生活中有很多材料也是通过改变形状来改变抗弯曲能力的.出示钢材,为了节省钢材,把它们做成了这样各种形状,虽然材料节省了,但抗弯曲能力仍旧很强.三、瓦楞纸板的研究
今天材料比较多,老师用一个纸箱子装了过来,我发现纸箱上还藏着个秘密呢!现在我给每个小组发一小块这样的纸板,你们可以感觉一下,并观察一下,看看有什么发现吗?
学生汇报，让学生在黑板上画出硬板纸的内部结构
原来硬板纸除了比较厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特别强的波浪形，这种形状又象瓦楞状，我们就把这种纸叫“瓦楞纸”。
接下来同学们可以把瓦楞纸板剥开看看各部分的结构是怎么样的?各部分的软硬怎样的?
教师提问:为什么中间层要做成“波浪型”呢?这样有什么好处吗?
有时为了进一步增强抗弯曲能力,也把瓦楞纸板做成五成,甚至七成.四、小结:
课外同学们可以去观察一些材料的形状,并研究一下形状的变化与抗弯曲能力的关系
作业设计：
板书设计：
形状与抗弯曲能力
改变形状能增强抗弯曲能力
教后反思：
拱形的力量
教学目标：
1、认识拱形结构和拱形受力的特点，了解拱形结构在建筑上的应用；
2、能根据拱形结构的形变来分析拱形受力的状况。
3、能够在实验的过程中进行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多压力的原因
教学重点：
认识拱形能够增强抗弯曲的能力。
教学难点：拱形如何加强抗弯曲的能力。
教、学具准备：纸板、铁片、图片、自制课件
教学时间：35分钟
教学过程：
优秀案例
个案生成一、导入
师：相信大家都看过古装片，我们发现，古代的城门都是什么形状的呢？
生：拱形的。
师：给你一张纸，你能示范出“拱形”到底是什么形状的吗？
生：（将纸弯曲）作成拱。
师：象这样弯曲的纸的形状叫拱形。（出示拱足）
师：古代城门为什么都做成拱形呢？这一节，就让我们来研究“拱形的力量。”
二、测试纸拱的承重能力
实验一：做一个纸拱，试试它能承受多大的重量。
师：你材料为一张纸，一些垫圈，你的方法？
生：将纸做成拱形，用垫圈测试它能承受多大的压力。
师：让我们来做一个纸拱，将它放在桌面上。如图。你在实际过程中发现了什么？
生：纸拱不容易做，很难固定在桌面上。
师：我们只要将纸卷一卷再松开（教师示范）。
注意事项：1、轻轻的依个放垫圈，将垫圈放于纸拱的中间。
师：你的纸拱能承受多大的重量？
（学生实验，并交流实验结果）。
师：在拱形受压的过程中，拱形发生了什么变化？
生：发现拱在受压时，拱足会向两边推。（师补充：即会产生向外推的力。）
师：大家发现，拱形受压时，拱形的形状变化是向着哪些方向的？
生：向下和向两边。
师：也就是说，拱形受压时，可以将受到的压力分解为向下的压力和向两边的外推力。
师：那为什么这个纸拱不能承受稍微大一点的力？
生：这个拱形受压就伸展平了，所以承受不了多大的压力。
师：要是拱能多承受几个垫圈，我们该怎么办？
生：在拱足的两端各放一本书，将拱足抵住，这样就抵消了它向两边的外推力，拱就可以多承受垫圈的重量。
实验二、测试在拱足的两端各放一本书时，纸拱的承重能力
师：在拱足的两端各放一本书，使纸拱不塌下来。测量这样的拱能承受几个垫圈的重量。
你的方法？
生：在拱足的两端各放一本书，用垫圈测试它能承受多大的压力。
师：你在实验中有什么发现？
生：我们发现纸拱有个特点，纸拱变形的很严重了都不倒塌。那什么时候什么标准才算纸拱的承载能力呢？
师：当纸拱严重变形，放上去的垫圈哗的一下子掉下来的时候，就算是超过了纸拱的承载能力了，就相当于纸拱垮掉了。
（学生再次实验）
师：你的纸拱承载能力有多大？
（学生交流）
师：随着压力的不断增大，纸拱有什么变化？
生：随着压力的不断增大，纸拱严重变形。
师：怎样才能使纸拱承受更大的压力？
生：多用几本书抵住纸拱，使纸拱承受更大的压力。
实验三、多用几本书抵住纸拱，测试纸拱的承重能力
师：多用几本书抵住纸拱，测试它能承受多少个垫圈？（学生实验，交流）
生：能承受较多的垫圈。
师：仔细观察纸拱在压力的作用下是如何变形的？
生：向下和向两边变形。
师：在上述的3个实验中，我们是如何增大纸拱的受压能力的？
生：抵住拱足。
师：为什么我们抵住拱足，纸拱就可以承受那么大的压力？
生：拱形受压会产生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了这个力，拱就能承载能大的重量。
三、拓展知识
师：现在，人们利用小块的砖、石材也可以建造很大很坚固的拱桥，为什么？
生：拱形承载重量时，能把压力向下、向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合的更加紧密。拱形受压会产生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了这个力，拱就能承载能大的重量。
四本堂小结
师：本堂课你学到了什么？
作业设计：
板书设计：
拱形的力量
外推力
外推力
压力
教后反思：
找拱形
教学目标：
（一）科学概念：圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。
（二）过程与方法：能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。
（三）情感态度与价值观：关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；
体验科学与技术结合的乐趣。教学重点：圆顶形、球形承受压力的特点
教学难点：生物体的拱形形状对它们自身有什么意义
教、学具准备：
1、完整的和剖成对半的乒乓球若干个
2、完整的和剪开的塑料瓶若干个
3、安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等
教学时间：35分钟
教学过程：
优秀案例
个案生成（一）导入
上节课，我们在讨论拱形建筑时，关于这一类物品（出示圆顶形物品、建筑）是否属于拱形有了争议。接下来，我们就来研究一下这类物品。要想了解它们与拱形是否有联系，我们要从哪些方面去研究？（形状、承受压力的性能）课件演示拱形的形状与承受压力的示意图。
（二）研究圆顶形、球形承受压力的特点
1、观察圆顶形物品（课件图片）的形状有什么特点。
2、提问：这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力的能力如何？我们用什么方法可以了解？
3、观察实验分析：
（1）观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。（出示实物乒乓球）
（2）估计一下，把半个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大的压力？（演示实验）
（3）你们认为圆顶形承受压力的能力如何？它与拱形有联系吗？试着解释一下圆顶形承受压力的特点。学生各抒己见后演示课件说明圆顶形可以看成是若干拱形的结合。
（4）提问：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要？
4、出示整个乒乓球：两个半球形可以组合成一个球形，球形与拱形会有什么联系？
（1）学生推理，演示课件。
（2）演示握鸡蛋，说明：球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形在各个方向上都是拱形。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来。这就是我们平时捏不破鸡蛋的道理。另外比如电灯泡，为了更透亮，玻璃壳很薄，但做成球形，就比较坚固了。
5、我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？
（注：这个环节学生可能举出身体结构中的例子，如头、肩等。如果出现这种情况，后面“塑料瓶形状的分析”与“生物体中的拱形”的活动顺序可以灵活调动）
（三）塑料瓶形状的分析
1、谈话。
看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。（出示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？
2、指导研究。
（1）观察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状？
（2）推理：（以底部为例）塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为什么？
（3）验证：比较平底瓶与圆顶形底瓶的承受压力能力。
（4）你从中发现了什么？
3、小组自主研究其他部位的形状。
4、汇报交流。
（四）生物体中的拱形
1、我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？（板书：找拱形）
2、观察乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有什么意义？
3、还有哪些生物体中存在着拱形结构？
（五）小结：研究了拱形之后，你有什么感想？
作业设计：
板书设计：
找拱形
圆弧
圆顶形
球形
﹨
∕
拱形的组合教后反思：
做框架
教学目标：
科学
概念
1、框架结构的优点是节省材料,构造坚固。
2、三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法
1、用三角形框架来加固框架结构。
2、设计、制作一个可以承受重物的立体框架结构。
情感态度与价值观
体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。
教学重点：认识框架结构的优点是什么?
教学难点：认识框架结构的作用是如何产生的?
教、学具准备：为小组准备:竹棍、橡皮筋、尺子。教师准备:框架结构建筑视频和
课件。
教学时间：35分钟
教学过程：
优秀案例
个案生成一、集中话题
1、引入:同学们,最令我们中国人自豪的就是我国08年成功的举办了第29届奥运会,做为奥运会主场馆的国家体育场以它独特的建筑风格给各国人民留下了深刻的印象,并且它有奇特的名字,同学们知道这处建筑的名字吗?(鸟巢)
2、谈话:想了解它吗?
3、播放鸟巢视频。
4、指导观察建筑特点。
5、交流观察结果。
6、提问:目前像这种骨架式的建筑形式被广泛应用,尤其是在去年四川地震之后,各地新建的楼房都采用这种结构,同学们知道这种构造叫什么吗?
7、小结:像这种骨架式的建筑形式叫做框架结构。(板书)
二、指导探究
(一)发觉源认知、提升探究欲望
1、提问:生活中你还见过哪些建筑采用了框架结构?
2、学生
互相交流:起重机的塔架、过山车、输电线路铁塔--------。
3、谈话:这么多地方都采用这种框架结构,一定有它的科学
道理。同学们猜想一下,为什么要这么做呢?
4、让我们通过做框架来研究一下这里边的科学
道理。(板书:做框架)
三、指导做中学、亲历
科学
探究
(一)动手做框架
1、教师出示一个立方体
2、学生
利用竹棍和橡皮筋设计制作立方体框架。
3、指导
学生
观察立方体框架的各个面都是什么形状。
4、学生
动手尝试把重物放到立方体框架上观察承担情况。
5、小结:看来现在各个面是四边形的框架承重并不是很好,大家有什么办法加固让它承载更大的力度呢?
(二)加固框架
1、讨论:怎样加固立体框架
2、在记录单上画草图
3、强调:每加固一次都将重物放到框架上观察承重变化
4、分组实践加固框架,教师适时指导
5、学生
展示加固的成果,描述加固活动中的新发现
6、小结:刚才我们通过动手做,发现立方体各个面是四边形时容易变形,但在四边形中增加斜杆就能让整个立方体框架坚固起来。四边形加上斜杆发生了什么变化?
7、指导
学生
观察发现:四边形对角增加斜杆形成多个三角形。
(三)探究斜杆的作用
1、谈话:不管大家的做法如何,都是在四边形里加入斜杆,使里面形成三角形。那么加上斜杆产生的是什么力量呢?
2、教师利用
学生的框架演示:推压框架,分析斜杆产生力量。
3、提问:同学们,你们知道三角形让框架更结实的奥秘在哪儿吗?
4、播放动画。
5、小结:利用三角形的稳定性可以加固我们的框架,并且框架中三角形越多,结构越坚固。
四、回顾
科学
知识应用于生活
1、我们在科学
探究活动中不但收获了知识,还体验到了参与的快乐,同时大家还应该意识到合作的重要。回顾,这节课的学习活动,你有什么收获或感想要说的吗?
2、三角形有稳定性在数学
上课上我们曾了解过,今天我们在科学课又进一步得到了证实,同学们能不能将我们学到的科学
知识应用于生活实践呢.3、学生
描述自己的想法。
4、总结
:只要同学们能够把学到的科学
知识应用于生活,我们的生活就会变得越来越好。我相信通过大家的努力,在将来一定能为我们国家设计出更加优秀的建筑来。
作业设计：
板书设计：
做框架
三角形
稳固
长方形
不稳固
加斜杠
稳固
教后反思：
建高塔
教学目标：
科学探究：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
情感态度与价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。
科学知识：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。
教学重点：将探索结果与最初的假设相比较进行反思。
教学难点：高塔不容易倒的再思考。
教、学具准备：1.教师材料：课件、电风扇。2.分组材料：学生科学文件夹、大小不同的塑料瓶、小石子、筷子、透明胶、长尺、铅笔与水笔、绳。
教学时间：35分钟
教学过程：
优秀案例
个案生成一、创设情境，进入探究主题
师：在生活中你们都见过塔吗?那么在你们的脑海里，塔有什么共同点？
学生回答.情景导入：同学们，老师今天想做一次导游，我要带领大家去领略一些美丽的风景。
(课件展示)参观世界上著名的塔。
各位游客,领略了世界名塔的风采,让我们思考一下：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？
生：地震，狂风暴雨….师：
[师放课件]看大屏幕，左边的是西安雁塔广场的大雁塔，右边的是法国的埃菲尔铁塔，这些塔经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。然而直到今天，他们风采依旧，观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高耸入云的塔经久不倒的秘密在哪呢?
你们猜猜，组内讨论讨论，把猜想的结果写在实验报告单上。写的时候要清楚、简单、明了。
（学生讨论猜想塔不容易倒的原因。）
师：哪一组先来汇报一下，你们组的猜想。
生：（汇报）……
二、物体不容易倒的秘密
师：为了证实你们的猜想是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔”，[板书：建高塔]
师：为了证实一这些猜测,咱们来做个实验,看，这个塑料瓶瓶口向下放与瓶底向下放，哪个更稳？（出示两个上小下大的同种饮料瓶，分别用瓶口端与瓶底端竖立在演示台上）
生：……
师：你能证明给大家看吗?（生往两个瓶身上吹气，瓶口朝下的倒了。）
师：我来换一种方法,再试一试.我将底下垫的台板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。
师：效果很明显吧，为什么呢？
预测生：……
师：就如刚才大家所言，上小下大放得稳。
师：指着瓶底朝下的瓶,那么你有办法让它更稳吗？
生：……
师：加沙子或水的目的是什么？预测生：让它变重。
师：好,我这儿有四种情况的塑料瓶,一种是空的,一种在整个瓶身的三分之一处加水,一种在整个瓶身的二分之一处加水,一种是满瓶,咱们来试一试哪一种更稳好吗?
师演示实验.师：为什么不是整瓶最后到下？学生回答……
师：你的意思是上面轻下面重比较稳对吧。
实验验证
三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考
同学们，想不想也当一次工程师，设计建造一座美丽的塔呢？好，请大家拿出事先准备好的材料，根据我们的猜想，设计并建造一座属于你们自己的塔。让我们比一比谁造的塔又高又稳又美观
师:在建塔前,咱们一起来学习工程师的细致和严谨,首先思考如下问题，A、有哪些办法让塔更稳,B、怎样建能让塔最高.提醒：也请考虑美观和节约耗材的问题。
（学生制作高塔，填写实验报告单）
（开始汇报）
师：你对刚才的制作与最初的猜想比较一下，你们组为什么这么设计？
①你们采用哪些方法使自己的塔建得这么坚固？②你们认为自己还有哪些方面做的还不够？该怎样改进？
师：让我们看一看，哪个小组建的塔最坚固，最漂亮。
把塔放于斜面上测试其稳定性及抗风能力{防守让学生自己验证}
试分析：它的抗风能力与框架结构的高塔相比,谁强？为什么?
四、欣赏群塔，谈收获
师：联系生活实际，与塔的结构相类似的有吗？
生：……
五、课后拓展。
同学们，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，总有一天，你们会用自己的智慧建造出一座真正坚固美观又实用的高塔，有没有信心？我期待那一天早些到来。
作业设计：
板书设计：
建高塔
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
框架结构抗风能力更强
地基陷于地下越多越不易倒
教后反思：
桥的形状和结构
教学目标：
科学概念
●
桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。
●
桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法
●
提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观
●
体会科学技术对社会进步的作用。
●
感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
教学重点：桥梁有多种不同结构，有的桥梁有多种结构合为一体。
教学难点：桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
教、学具准备：小组准备：吸管或竹征、粗线。教师准备：木板或瓦楞纸板、绳子。
教学时间：35分钟
教学过程：
优秀案例
个案生成一、教师引领学生从观察教科书中三种结构的桥开始：
一幅是苏州的宝带桥，是一座连续的石拱桥；一幅是常见的高架公路桥，是水泥直梁桥；一幅是南京长江大桥，是钢框架梁桥。这是前几课研究过的拱形、条形和框架三种结构。然后用“随着科学技术的发展，桥梁的结构越来越多样了”一句引入认识多样的拱桥和钢索来激起学生的兴趣。
二、认识各式各样的拱桥：
本部分插入了四种不同的拱桥：一幅是西藏拉萨铁路大桥，它使
用了钢筋水泥又用了钢框架结构（桥面在拱下方）。一幅是法国古代的石拱桥——加尔德桥，桥上流着从山上引下来的水，桥又跨过下面的河，它共有三层。一幅是长江三峡山峻岭中的一座钢筋水泥拱桥。一幅是扬州瘦西湖里造型优美的“二十四桥”（石拱桥）。通过观察：
A、让学生找出它们的相同之处和不同之处，找出各自的优点所以，引导学生从桥的大小、用途，拱的形状以及建造用的材料来寻找不同。
B、通过学生的观察比较，教师进行归纳总结，让学生了解到有桥面在拱下方和桥面在拱上方的两种桥梁结构。
C、分析两种不同的桥梁结构：
桥面在拱上方：桥下空间高，便于船的通行。
桥面在拱下方：桥面低，与道路连接容易；桥面拉住拱足，能抵消拱的外推力。
D、做一个模型试验：试验一下，向下压拱圈或拉拱圈，它容易变形吗？能承受压力或拉力吗？
三、大跨度的钢索桥：
1、教师简单介绍索桥的“家史”：
很早很早以前，人们从缠绕在大树间的藤蔓得到启示，用腾蔓做成了吊桥，后来用铁链代替藤蔓建造出了铁索桥。再后来得益于科技的发展，用钢丝编成的缆绳建造出了跨度达千米以上的钢索桥。
2、让学生们观察教科书上的钢索桥结构。（教师范画标出结构名称）
钢索桥：①桥塔；②桥面；③钢缆三部分组成其作用：
钢缆：是桥承重的主要构件。
桥塔：是支承钢缆的主要构件，理解桥塔修得很高是为了降低钢缆的拉力。
钢索桥的特点是：从结构看是吊桥；从功能看跨度很大。
3、让两位学生进行模拟实验，体验一下“钢缆”的拉力。
4、观察分析教科书中美国旧金山金门大桥，它跨度为1280米，引领学生注意其结构，这座桥把框架结构、拱形结构，钢索结构都用上了。
小结：此桥的形状和结构的主要因素是用途，材料和技术。桥梁反映着科学技术的进步状况。
四、拓展活动：
讨论：如何做一名桥梁设计师。
归纳：要考虑用什么材料，采用什么结构，为什么采用这种结构，估计跨度大约是多少，它的作用是什么，有什么特点等。
作业设计：
板书设计：
拱桥
拱的高度不同
拱的两边推力不同
拉索桥
教后反思：
用纸造一座桥
教学目标：
科学概念
●
设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法
●
经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
●
应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观
●
发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
●
发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
教学重点：知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。
教学难点：能应用形状结构的知识及经验设计和制作一座美观坚固的桥。
教、学具准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子、胶水。
教学时间：35分钟
教学过程：
优秀案例
个案生成一、谈话导入
1．同学们，在前面的课里，我们认识了各种形状的和结构的桥，那你觉得一座好的桥应该符合哪些条件呢？（板书：坚固、美观）
2．今天我们也要象桥梁工程师一样来造一座坚固又美观的桥。不过我们使我们使用的材料是一张报纸和少量胶带、胶水。（板书课题：用纸造一座桥）
二、设计方案
1．用纸设计造桥，你觉得最困难或是最难解决的问题是什么？我们在设计时还需要考虑哪些问题？
2．是呀，设计建造一座桥是要受到许多标准限制的，我们今天的造桥标准就是：桥要能跨越25cm宽的河面，桥面宽度为双车道，能承载十几辆这样的小车。你们有没有信心能造出这样一座桥？
3．在造桥前我们要有一个详细的设计方案，请把你们的想法，记录在这个设计方案中。
4．分组设计方案。
5．哪一小组来说说你们组的设计方案？你们打算采用哪些结构？你们如何做钢索？
6．同学们在制作的时候要注意：①制作时间为20分钟。②要达到造桥的标准，要美观、坚固、尽量节省材料。③造好的桥不能过分或过久承重。④只能用一张报纸和少量胶带、胶水，不能添加其它材料。⑤可以用1角硬币代替小车。
三、制作活动
分小组制造桥，时间为20分钟。
四、介绍交流
1．桥造好了，我们得向大家介绍一下呀，那要从哪几个方面介绍才能让大家全面的了解我们组的桥呢？是不是还可以给桥取个好听的名字呢
2．我们还可以参考书上44页的内容来进行介绍。大家可以讨论一下。
3．好，准备好了吗？哪一组先来？
4．你们认为他们的桥哪里设计得巧妙？哪里还需要改进？
五、小结
今天大家都发挥了自己的聪明才智，造出了既坚固又美观、还节省材料的桥，那你们有没有信心用两张报纸造一座更大更好的桥呢？
作业设计：
板书设计：
我们的桥展示评奖大会
描述分、比较分、承重分，总评分
最佳作品奖
最佳评委奖
单项奖
省料奖
美观奖
实用奖
参与奖
教后反思：
第三篇：教科版三年级上第二单元教学设计
3.我们不怕黑
教学时间：
****年**月**日
教学目标：
1.认识7个生字，会写11个生字。
2.了解企鹅躲食，躲避天敌等生活习性。
3.品读课文，体会知识性文章语言风格特点及句子之间的联系。教学重点：了解企鹅躲食，躲避天敌等生活习性。
教学难点：品读课文，体会知识性文章语言风格特点及句子之间的联系。教学时间：2课时 第一课时 时间：
一、激趣导入。
你知道企鹅是一种什么动物吗？
二、初读课文，感知大意。
1、布置自学。这篇课文以第一人称的口吻介绍了有关企鹅的哪些生活习性呢？请同学们读课文，完成下列要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，容易读错的字多读几遍。（2）想一想，这篇文章主要介绍了有关企鹅的哪些知识？
2、检查自学情况。
（1）指名读课文，听后点评。
（2）指名回答课文的主要内容。
三、精读课文，读中感悟。
1、默读课文第一自然段。
企鹅生活的特点，且爱吃什么？
2、学习2—4自然段。
3、阅读5—7.（1）低5自然段的作用。
（2）找出有关企鹅不在夜里捕鱼的原因的句子。（3）指导朗读。
四、总结提炼，领悟写法。
五、拓展延伸。
你还知道哪些关于企鹅的知识？ 板书设计：
我们不怕黑
居住南极
爱吃鱼虾
企鹅｛ 生活规律
不怕黑暗
早出晚归
巧避天敌
第二课时
一、整体回顾，交流学习心得。
二、指导识字、写字。
1、检查识字情况。
2、指导书写本课11个生字。
三、积累内化。摘录文中的好词好句。
四、总结，布置作业。教学反思：
4、北极母熊过冬
教学时间：
****年**月**日
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，从文中感受母熊过冬的智慧和辛苦。
2、品读课文，学习运用环境描写、动作描写表现主人公形象的方法。
3、认识本课8个生字，会写本课15个生字。教学重、难点：
1、学习运用环境描写、动作描写表现主人公形象的方法。
2、有感情地朗读课文，会写本课15个生字。
教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
一、激趣导入。
当严寒来临，北极母熊是如何过冬呢？让我们一起去课文中看一看吧！
二、初读课文，感知大意。本文主要描写了什么？
三、精读课文，读中感悟。
1、读课文，说说北极熊是怎样挖洞穴的，它又是怎样带着小熊爬出来的？
2、画出文中描写北极母熊挖洞穴时的动作的词语。
3、读第3自然段，想一想北极母熊挖了一个怎样的洞穴？她为什么这样做？
4、你从北极母熊的身上联想到了什么？
四、总结提炼，领悟写法。
动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。这里对北极母熊的几处动作描写，表现北极母熊挖洞的熟练和认真以及不怕辛苦与严寒的品质，体现出北极母熊的慈母之爱。
见本课“课后练习单”第二、2题。
五、拓展延伸。
你还知道哪些关于北极熊的知识？ 板书设计：
北极熊过冬
修整洞穴
雪洞冬眠 ﹜ 爱子情深
洞内产子
携子出洞
第二课时
一、整体回顾，交流学习心得。
二、指导识字、写字。
1、检查识字情况。
2、指导书写本课15个生字。
（1）把要求会写的字按结构分类。
（2）指导学生认真观察字的笔画在田字格中的位置。
三、积累内化。摘录文中的好词好句。
四、总结，布置作业。教学反思：
能说会写二 动物是怎样洗澡的
教学时间：
****年**月**日
教学目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、了解动物洗澡的不同方式，激发学生对动物的喜爱之情。培养学生的自主阅读能力。
3.认识本课7个生字。教学时间：1课时 教学过程：
一、激趣导入。
同学们你们知道动物也要洗澡的吗？那么他们是怎样洗澡的呢？跟老师走进课文《动物是怎样洗澡的》。
二、检查预习。
1、检查识字。
2、指名读课文。文中介绍了几种动物？
三、自主阅读梳理课文脉络。
1、说说课文写到了哪几种动物的洗澡方式。
2、画出文中不同动物不同的“洗澡”方式的名字。
3、想一想动物为什么要洗澡？
四、拓展延伸。
你还知道哪些动物‘卫生习惯’？ 板书设计：
动物是咋养洗澡的
总起全文——方式各不相同
毛驴——土浴 野马——风浴
家猪——泥浴
蛇——草浴
适合自己 乌鸦——蚁浴 鸡——沙浴 鸭子——太阳浴 大白鹅——冰水浴 教学反思：
青蛙
教学目标：
1.认识5个生字；理解“姿势、寂静、此起彼伏”等词语。2.正确、流利地朗读课文；
3、理解课文内容，感受到青蛙的可爱，懂得要保护青蛙，保护动物。教学重点：
1.认识5个生字；理解“姿势、寂静、此起彼伏”等词语。2.正确、流利地朗读课文；
教学难点：
理解课文内容，感受到青蛙的可爱，懂得要保护青蛙，保护动物。教学时间：1课时 教学过程：
一、谜语导入。
“有个小动物，本领真是大。游泳、跳远、唱歌、捉虫，样样都数它，如果你还猜不到，呱呱叫的就是它。”今天，我们一起来到池塘边，一起走进青蛙的世界。
二、检查预习。
1、检查识字。
2、指名读课文。课文主要写了什么？ 本文介绍了青蛙的外形、本领和益处，表现了它善跳跃、会游泳、叫声响亮、捕食害虫多等特点，表达了作者对青蛙的喜爱和赞美之情，也要求人们增强对青蛙的保护意识。
三、结合提示，自读自悟。
1、读课文，想一想青蛙有哪些外形特点。2.、为什么说青蛙是跳远健将和游泳专家？
3、为什么说青蛙是歌唱家？
4、为什么说青蛙是农作物的好卫士？
四、总结。
板书设计：
跳远健将
青
游泳专家
可爱有益 蛙
保护青蛙
捕虫能手
歌唱家
科学贡献
教学反思：
能说会写二
有趣的动物 教学时间：
****年**月**日 教学目标：
1、说一说自己觉得有趣的动物，能清楚明白说出动物有趣在哪里，表达自己对动物的喜爱之情。
2、通过创设情境，口语交际，小组合作的形式，激发学生说的愿望。教学重点、难点：
1、能较恰当地选择动物有趣的地方，体现有趣的特点。2.用普通话交流，表达自己对动物的喜爱之情。教学课时：1课时 教学过程：
一、观看录像，激发兴趣。
很多动物非常有趣，它们拥有奇特的本领。比如，会建房子的鱼、会说话的八哥、能止血疗伤的“波克猪”，等等。你还知道哪些有趣的动物？和同学互相说一说。
二、交际指导
1．在和同学们交流之前，首先要联系自己的实际生活经验想一想自己还知
道哪些有趣的动物，它们的有趣之处在哪里，或者是通过网络、图书馆等途径查找有趣的动物的资料并进行整理归纳。
2．在小组里和同学们说的时候要做到声音洪亮，语言简洁、明了。
3．当其他同学说的时候一定要认真倾听，在他人说完之后再进行补充，切不可中途打断别人的话。
三、交流互动，引导体验。
1、自主选择。
2、结合交际提示合作交流。
3、以评促说。
4、全班交流，师生评价。
四、总结。
通过这次口语交际课，你有哪些收获。板书设计： 有趣的动物
声音洪亮 语言简洁、明了。教学反思：
习作
我喜爱的动物
教学时间：
****年**月**日
教学要求：
1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。
2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。重难点：
通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。教学准备：
观察小动物 教学时间： 两课时
[教学过程] 第一课时
一、激发兴趣，导入
同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。1，播放动物图片，激发学生的兴趣。
它们讨人喜欢吗？
2.教师引导：
谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？
样子 性格 吃相 玩耍 睡态、、、、、、二，明确习作要求，师指导。
1，打开书19页，边读边用笔画出本次习作要求。2，生归纳习作要求。
3，教师出示要求。请看大屏幕，小声自读。4，谁愿意读读习作要求。
师：今天我们就来说说谢谢我喜欢的小动物！板书：我喜爱的小动物
三，交流指导。
1请想一想：你喜欢的小动物它哪一方面给你留下深刻印象？ 2，想完后，指名说。
谁愿意为我们说说你喜欢的小动物？
你们觉得通过他的描述能体现她喜欢小动物吗？为什么？ 板书：抓特点 表真情
3，老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的小动物了，现在四人小组交流，请同学们带着你的想法把你心目中的小动物的特点说给其他同学，组员说时，其余三人要认真听，并提出你的宝贵意见。说完后，推荐一名说的最好的同学到全班说。
3小组交流，教师巡视指导。四，全班交流
1，各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。五，范例引路，指导习作
1，点击课件： 谁来为我们读读？
你认为这段对大公鸡的描写怎样？
出示写作要求：请同学们再看看写作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。
(2),学生完成初稿，教师个别辅导。找一两名学生，说说自己的习作，师点评。
结束：听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清他们的生活习性，了解他们对人类的用处，做生活中的有心人
今天这堂课就上到这，下课。
第二课时讲评习作
1、修改习作，交流评价。
1、小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
2、集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；谴词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。
3、评出优秀习作三至五篇，以给学生充分鼓励。板书设计：
样子
我喜欢的小动物 脾气 抓特点
吃相 表真情
玩耍
睡态 教学反思：
语文七色光二
教学时间： 年
月
日 教学目标：
1、进行词句训练，学习仿写比喻句。
2、积累带有动物名称的成语。
3、练习猜谜。
教学重点、难点：
1、进行词句训练，学习仿写比喻句。
2、积累带有动物名称的成语。
3、培养学生的交流及合作精神。教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们 我们这节课一起学习语文七色光二。
二、学习新知。
1、练一练。
（1）自主学习，完成填空。（2）汇报，评议。
（3）课外扩展。
2、记一记。
（1）完成书上填空，自由读一读。
（2）你还知道哪些带有动物名称的成语。三、一起来。猜谜语
四、总结。
这节课你有什么收获？ 板书设计：语文七色光二 练一练 记一记 猜谜语 教学反思：
第四篇：六上第二单元作文
祖国在我心中
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好，今天我演讲的题目是“祖国在我心中”。
现在，中国的科技发达了，我们人人都过上了幸福的小康生活。但你们知道吗？50年代的中国是一个很被别人瞧不起的国家，它没有伟大的科学成就，科技也得不到发展。然而，一些留学知识分子的回国，使中国的命运得到了根本的转折，正是他们，挺直了中国的脊梁。邓稼先就是这些留学生之一，当时他听说中国的科技状况，放弃了博士学位，决心回国为祖国贡献自己的一份力量，因为他知道：自己是中国的儿女，是炎黄的子孙！
他回到中国，参加了原子弹的研制工作。邓稼先不怕困难，经常带领工作人员到前线工作。他亲自到黄沙满天的戈壁取样本，还冒着被辐射到的危险监制原子弹。终于，在他和大家的共同努力下，原子弹试验爆炸成功了！随后，邓稼先又以惊人的速度研制成功了氢弹、东方红卫星。邓小平爷爷提到邓稼先，说：“两弹是他的勋章，中国为他骄傲！”
这些知识分子中，还有很多默默无闻的人废寝忘食地工作在第一线。他们这么刻苦努力的工作，是为了什么呢？
中国有那么美丽的河山，那么悠久的历史，那么灿烂的文化，他们就是为了不让祖国受到外国人的侮辱和嘲笑。
故宫、长城，哪个不是规模宏大、气势辉煌？
泰山、黄山，哪个不是风景秀丽、雄伟壮观？
造纸、火药，哪个不是我们中国人的骄傲？
当鲜红的五星红旗冉冉升起时，我们都会想起那些爱国的知识分子。正是这句话，成为了他们的动力——我是中国人，我爱中国！
祖国在我心中
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好，今天我演讲的题目是“祖国在我心中”。
我国是一个历史悠久、历经沧桑的文明古国。我国虽然历史悠久，但是在大家的心中有一段忘不掉的经历。抗日战争、虎门销烟、九.一八、七.七事变多历历在目。但我国的历史也有光辉璀璨的一面。
是古人发明了汉字。很久以前，古人并不会写字、记事，有人想出了绳结记事法，但是太麻烦了。就有一位叫仓颉的人发明了甲骨文。
在我国的文化史上那些诗人、文学家是不可缺少的。文天祥的《过零丁洋》是千古绝句；孟郊的《游子吟》歌颂了伟大的母亲；李白的《静夜思》表达了他的思乡之情。还有那些著名的文学家。司马迁的《史记》被鲁迅称为„史家绝唱，无韵之离骚‟；孙武的《孙子兵法》是古典文化遗产中的瑰宝；孔子写的《礼记》是中国古代一部分重要的典章制度书籍。1
我国还有美丽的大好河山。长城是我国古代人们的一个骄傲，长城全长6330公里，在太空上，用肉眼看是一目了然。珠穆朗玛峰高达8444.43千米；纳木错是世界上海拔最高的咸水湖，海拔高达4718米；雅鲁藏布大峡谷是世界上第一大峡谷，深6009米......让我们把这悲惨的历史铭记在心中，去创造更美好的未来，让祖国更加富强！让我们行动起来吧！
祖国在我心中
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好！这次，我要演讲的主题是“祖国在我心中”。
中国有着五千多年悠久的文化、历史和壮丽的河山。在那漫长的历史长河中当然不会是一片和谐的美好光景，那片不可磨灭的沉痛阴影也是其中组成的一部分。
罂粟花，一种美丽的植物。它原本并不邪恶，可它的果实却被英国侵略者利用，制成了那让人丧失自我，为它而倾家荡产的毒药——鸦片。
鸦片，这种毒药不但危害了中华人民的身体健康，使大量资金流入海外，而且成为了中英两国战争的导火索。在这段混乱的时光中，仍有明星在散发着自身的光芒。
在清政府的指派下，林则徐等人来到了广州调查并解决鸦片问题。在林则徐的主持下，那年的7月7日，著名的虎门销烟发生了。在那之后，虽然林则徐为了防卫英军的进攻，加大了武装的力度。但是，林则徐等人的这一举动被小人指控为有意谋反。愚昧无知的清政府盲目地听信了这一谎言，拆毁了大炮，将林则徐等人调离了广州。酿成了鸦片战争的巨大失败。
祖国壮丽的河山现在要有我们来保护！长江、长城、黄山、黄河，我们不能让它们在受到侵犯！那些耳熟能详、流传千古的唐诗、宋词、元曲与中华五千年的灿烂文化将有我们来传承！走出时代的背影，让我们翻开中国历史上的新一页！
2004年„神五‟的上天与成功回收；继„神五‟之后，2005年10月7日凌晨3时44分，„神六‟成功着陆。即将在首都北京举行的第29届奥运会。这些事例让中国人站在世界的舞台上大声说：“我是中国人！”
让我们牢记祖国曾经蒙受过的屈辱，不忘祖国的光辉历史、灿烂的文化和那壮丽的河山。大声喊出：“我爱中国！”
祖国在我心中
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好，今天我演讲的题目是“祖国在我心中”。
曾几何时，我们的祖国饱经沧桑，历尽磨难，她成了帝国主义倾销鸦片的场所，成了军阀混战的战场，成了帝国主义瓜分世界的赌场。她曾遍体鳞伤，千疮百孔。乌云笼罩下的中国在艰难的行进。祖国的路在何方？民族的希望何在？此时此刻，是一个又一个中华儿女，在这母亲生死存忘的危难关头，是他们用一股股豪情，一片片忠心，发出了一声声震惊世界的呐喊，抒写了一首首悲壮的诗歌。为挽救我沉沦的中华民族，他们求索奋斗、折戟沉沙、浴血疆场、马革尸还……林则徐虎门销烟的熊熊大火，刘胡兰宁死不屈的回音，红军战士爬雪山、过草地、气吞山河的壮举，狼牙山五壮士惊天地、泣鬼神的豪气，让我中华儿女呐喊、奋起。母亲呀，你曾凝结着多少代人的痛苦、辛酸和血泪。数十年的期待，数十年的煎熬，数万万同胞的奋斗，终于换来了天安门城楼那一声惊天动地的声音——“中国人民从此站起来了”！我看到了气势恢宏的三峡大坝，看到了奥运健儿手中那金光闪闪的奖牌。悠悠五千年，泱泱大中华。伟大的中华民族这一东方巨龙，载着改革开放的旗帜，载着中华民族的憧憬，正以惊人的速度向前飞奔！
同学们！沧桑的岁月已经留下痕迹痕，繁荣的祖国正兴盛。当中国队踢进世界杯时，我们怎能不狂欢？当我们听到萨马兰奇老人说出“ Beijing”的时候，我们怎能不欢呼？当神州六号腾空而起，再次成为世人所关注的焦点时，我们怎能不自豪？当中国加入WTO时，我们怎能不激动？曾经的民不聊生，曾经的满野战乱，曾经的东亚病夫，都已成往事……如今，这片热土早已是天翻地覆，龙腾虎跃了。同学们，少年强则国强，祖国人民在期盼着我们，时代赋予的责任和使命，我们能忘记吗？当然不能。那就让我们行动起来，点燃心中那团火焰，为实现我们中华民族的伟大复兴而努力！
谢谢！
《我的战友邱少云》读后感
邱少云叔叔，大家都非常熟悉。他在夺“391”高地时，烈火烧到他身上已严重威胁着他的生命，那时，他只要跳出来就地打几个滚，就可以把火灭掉。但是，这样整个潜伏部队就要付出巨大的代价，许多战士都有可能丧生在敌人炮火之下，为了胜利，邱少云烈士没有这样做。这个伟大的战士以惊人的毅力忍着，直到最后一息也没挪动一寸地方，发出一声呻吟。读完了这篇文章，我对邱少云烈士肃然起敬，想想自己连上课40分钟也熬不住，和同学讲话，做小动作，画画，深感惭愧，我的脸不觉红了。
记得有一次，我和同学讲话，不料被老师发现了，批评了一顿，还罚抄了一遍书。我心里一百二十个不服气，嘴里还嘀咕：“抄就抄，有什么希奇，有的同学不是也在讲话，为什么只罚我一个呢？”现在想想真惭愧啊！我是班干部，不以身作则，还只看到同学们的缺点。如果我遇到邱少云那种场面，燃烧弹还没烧到我身上，就得爬起来跑了。如果叫我上前线打仗，给我潜伏任务，恐怕不要10分钟就得暴露，部队就会受到巨大的损失。这样，能做好事吗？
我要向邱少云叔叔学习：他在烈火缠身的情况下，为了胜利，到生命最后一息也没有动；我也应该在上课40分钟专心听讲，自觉遵守纪律。今天好好学习，明天为建设四化做贡献。
《红岩》读后感
我怀着十分崇敬而又激动的心情读完了《红岩》这本书。〈红岩〉是一部中国军事文学名著。它描写了众多革命英雄：成岗临危不惧，视死如归；许云峰英勇斗敌，舍己为人；江姐受尽酷刑，坚贞不屈；刘思扬出身豪门却投身革命；渣滓洞难友团结奋斗，敌人丧胆；白公馆志士奋勇突围，迎来黎明……所有这一切展现在我眼前，那是多么让恩激动、崇敬、悲愤、感叹的画面。
最令我难忘的是许云峰将要被特务匪徒密裁的那段描写：“死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地蹒跚地移动脚步，拖着锈蚀的铁镣，不再回顾鹄立两旁的特务，径自跨向石阶，向敞开的地窖铁门走去。他站在高高的石阶上，忽然回过头来，面对跟随在后的特务匪徒，朗声命令道：“走！前面带路。”面对着步步逼近的鬼门关，许云峰没有表现出丝毫的害怕，反而革命信念更加坚定，即使海枯石烂、天崩地裂，也不会动摇。江姐被粗长的竹签钉入指甲缝间的刺骨钻心的逼供，特务们为的是想从这位重要的共产党员口中套出有关地下党的重要机密，可是他们一次又一次的失败了。试想一下，在那潮湿腐臭的渣滓洞、白公馆，近乎窒息的地牢，在严重缺水的情况下咽着发馊味的残羹冷炙，拖拽着遍体鳞伤，强忍着旧脓新创袭来的阵阵裂痛……然而他们以常人无法想象的毅力顽强地与反动派抗战到底！
对这些可敬可佩的战士，国民党反动派只能给他们肉体上的折磨，却动摇不了他们精神上的丝毫，反而更使他们的斗争精神丰富起来！读到他们的事迹，我无法自已，在他们面前，我感到深深的愧疚。想起自己以前写英语作文，花了不少时间却只得低分，便泄气了；工作中遇到不顺心的事或小挫折，便想到放弃。没有对学习、工作完全充满热情的我易被摧垮，总找借口说自己是个女孩。可如今，在红岩英雄的光辉形象前，我明白了：越是在铺满荆棘的路上，就越需要我们去开拓；越是困难的时候，就越需要坚定不移的精神去克服。“晨星闪闪，迎接黎明。林间，群鸟争鸣，天将破晓。东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江，湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。”这是解放战争胜利后的第一个黎明的描写。这一片生机勃勃的景象是无数位战士用鲜血换来的，血染红岩，才有今天的幸福生活。幸福的日子容易使人忘记了什么叫英勇、坚贞。安逸的生活，美好的享受，使人淡忘了血与火的历史，也使人麻痹了精神。我要感谢《红岩》，它为我树立了榜样，它使我对人生价值有了崭新的理解，它将促使我成为一个真正的人，一个英勇坚强的人！
第五篇：六上第二单元备课
《山雨》《索溪峪的野》
自然界中，美无处不在，只要有一双美的眼睛细心观察，就会发现自然界的美。现在让我们一起去体味那山雨和索溪峪的无穷韵味吧！
一、出示学案
1、默读课文，理顺山雨的写作顺序，简单概括主要内容。画出文中能体现山雨无穷韵味的句子，批注阅读，学习写法。
雨起、雨中、雨后。
2、浏览课文：作者从几方面写索溪峪留下的印象？哪些句子是实实在在的描写（用 划出），哪些是引发的联想和想象（用～～划出）。
体会作者的情感。
二、交流学案
1、预设一：
沙啦啦，沙啦啦„„
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近„„
（1）师生交流：
“沙啦啦，沙啦啦„„”这是实实在在的雨声。“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
（2）品析朗读。
预设二：
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
（1）品读，感悟作者大胆而又神奇的想象、联想及拟人的写作方法，来表达自己独特的感悟，亦给我们带来美的享受，引起我们无限的遐想。(2)写话训练：作者赵丽宏把雨声比作音乐，那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！
预设三：
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。预设学生感悟：
A、“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
B、“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
C、这水淋淋的绿颜色不仅让作者的眼睛看到了，心中也感受到了。
2、《索溪峪的野》领悟联想和想象的表达方法。预设一：赏析‚山是野的。‛
A、画出联想和想象的句子。
B、反复读：体会山的特点（想象山的形态，用上“有的„„有的„„有的„„”说一说。）出示这一长句的另一种排列：
直插云天，敢戏白云。横拦绿水，敢弄倩影。
旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”。抱成团伙，便高筑峰上“平原”。相对相依，宛如“热恋情人”。亭亭玉立，好似“窈窕淑女”
有感情朗读, 体会句式的整齐及韵律美，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
预设二：赏析‚水是野的。‛
A、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
B、赛读，读出索溪的趣。
预设三：赏析‚山上的野物是‘野’的。‛
快速朗读，想想“野”加引号的含义。
预设四：山野，水野，人们也渐渐变得‚野‛了起来。
A、想象填空——
在如此无拘无束的氛围下谁都会忘情，都会变野。你看：姑娘们＿＿＿＿；花甲老叟＿＿＿＿；人们全都＿＿＿＿；是因为＿＿＿＿＿＿＿＿。
B、赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”这句话在文中起什么作用？
三、小练笔
写一写家乡的水，如新湖或减河湿地。从不同侧面表达水的美，如阳光照耀下的水，雨中时的水，夕阳西下时的水，或按四季的不同等等。
教学反思：
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