小学汉语拼音教案

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第一篇:小学汉语拼音教案

小学汉语拼音教案 1 教学目标 1.学会 a、o、e 三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。2.认识声调符号,学习掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识书写字母的四线格,学习书写 a、o、e 这三个单韵母的正确笔顺。

4.初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处,激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点、难点 1.a、o、e 的发音方法和带调韵母的一口呼是本课教学的重点。2.读好第二声和第三声是教学的难点。教具准备 1.教具:看图读拼音卡片:a、o、e 三个单韵母带四个声调的卡片,四线格黑板。2.学具:a、o、e 单韵母的卡片。教学时间 二课时 教学设计 第一课时

一、教学目标

(一)学会 a、o、e 三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

(二)认识声调符号,学习掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

(一)a、o、e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

(二)读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)准备阶段。1.稳定情绪,背“遵守纪律儿歌”。

2.启发谈话,教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注

音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

(二)教学 a、o、e 三个单韵母。

借助书上或卡片上的插图学习字母的音和形,培养学生观察图画的能力。1.教学字母“a”的发音及字母形。(1)教学“a”的发音。

先观察图画,再提出问题。①图上画有什么人?他们在做什么?

(左图上画的是一位医生给小女孩检查嗓子,小女孩张着嘴巴发出“啊”的声音)②谁会发出这个声音?(学生自由发音)

③讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。④发音练习: 教师示范,带读后看卡片自练,教师巡视指导,检查练习(开小火车,分组读,指名读)。(2)教学“a”的字母形。观察图画后提问:

小女孩的头形和字母“a”有什么相似的地方?(圆圆的头连同后面的小辫儿形象和“a”字母形体相似)2.教学“o”的发音和字母形。(1)教学“o”的发音。

①仔细观察图画后提问:谁会学大公鸡“喔喔”啼?大公鸡“喔喔”啼时嘴巴什么样子?

②教发音,讲要领,做示范。发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。

③指导练习发音,各自练习,巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。(2)字形记忆,启发学生看图后说说自己记字母形的方法。(和公鸡打鸣时的口形一样是圆的,“o”)3.教学“e”的发音和字母形。(1)仔细看图后提问:图上画的都有什么? 水面上一只白鹅,水中有这只白鹅的倒影)

(2)教发音,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。(3)发音练习(同步)。

(4)字母形体记忆,启发学生看图自己说说:看看图上什么和“e”的字母形相似?(白鹅在水中的倒影和“e”的字母形相似)△课间休息:做两节律动操。

(三)认识声调符号,掌握 a、o、e 三个单韵母的四个声调,并能直接读出带调韵母的音。韵母有声调,有高低升降不同的变化。

1.认清声调符号的形状。“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声。2.读准四个声调,教师一边教读声调,一边用手势助读音。

(1)范读速度要慢,用手势挥动调形,伴随发出四个声调,示意声调的高低升降的变化。(2)让学生随老师一起练习发音,模仿教师的手势。

(3)教学生说调号歌儿。如:一声平又平(-),二声挑上去(/),三声拐个弯(∨,四声降下去();还可说一声(-)起音高高一路平,二声(/)由低到高往上升,三声(∨)先降然后再扬起,四声()从高降到最低层。3.进行 a、o、e 三个单韵母四个声调的练习。

(1)按四个声调顺序读准读熟。(读书,读黑板上老师的板书,或读卡片)(2)结合日常生活进行读音练习。如①“1”:阿姨的阿就是“1”的发音;②“2”:啊?你说什么?③“3”:啊?我不懂。④“4”:啊!按你说的办!(可启发学生说)(3)打乱顺序读准读熟。利用带声调的韵母卡片让学生练读,可先齐读,再指名读。

(四)巩固练习。1.教师领读课文,学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。3.读带调韵母,自读,指名读。

(五)小结:我们今天学会了 a、o、e 三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。第二课时

一、教学目标

(一)复习巩固 a、o、e 三个单韵母的读音、字母形及声调。

(二)认识书写汉语拼音的四线格,学习书写 a、o、e 三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画,“ ”左半圆,“ ”竖右弯。

二、教学重点、难点

(一)巩固练习a、o、e 四个声调的练习。

(二)学会书写 a、o、e 三个字母。

三、教学过程

(一)复习巩固 a、o、e 三个字母的读音及四个声调练习。(读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读)

(二)教写 a、o、e 三个单韵母。

1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。

2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称。“ ”左半圆,“ ”竖右弯。3.教学生书写。(1)“a”占中格,两笔写成,笔顺是:先写“ ”,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔“ ”,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。

(2)教写“o”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。①这个单韵母念什么? ②在四线格中占什么位置?

③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)

(3)教写“e”。教写提问同“o”,从里边起笔写横,再向左写半圆。△课间休息。

(三)巩固练习。1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2.出示黑板读,按箭头示意读出读音。可改变箭头指向加强练习。

3.读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读。

(四)小结:我们今天学习了单韵母 a、o、e 的写法,最后读了书。2 教学目标 1.学会 i、u、三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。2.学会读 i、u、三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母的音。3.学会正确书写 i、u、三个单韵母。教学重点、难点 1.i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。教具准备 1.教具:教学图片,带调韵母卡片,四线格黑板。2.学具:a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。教学时间 二课时 教学设计 第一课时

一、教学目标

(一)学习i、u、的读音。

(二)读准 i、u、的带调读音。

二、教学重点、难点 学习i、u、的发音方法及带调的读音,读准二三声。

三、教学过程

(一)复习韵母 a、o、e:出示卡片,齐读、指名读。

(二)学习单韵母 i、u、的读音及四声。1.教学单韵母 i。(1)出示图片,提问:图上画的是什么?(一件衣服)i 的发音和“衣”的音相同。提问:这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似)教师范读 iii,读韵母声要拉长一些,学生练读,指名读。(2)读准 i 的四声。i 是韵母,也有四声,第一声读音是衣服的“衣”的读音,谁来读?(学生读,教师纠正发音)谁能说说单韵母 i 的二、四声的读音和什么字的读音一样?

三、第三声椅子的“椅”;(第二声阿姨的“姨”;第四声亿万人民的“亿”),让学生练习i 的四个声调。(自读,相互检查,教师检查)(3)教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问:单韵母 i 在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后 i 上的点儿就不写了)可教顺口溜:“i”母标调把点儿去。(4)复习i 的四声。2.教学单韵母 u。(1)读准 u 的音,认识字母形。出示图片提问:图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母 u 的发音相同。教师示范 u 的发音,u 的发音要领是双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。让学生进行练习。u 的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和 u 的字母形相似)(2)读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片,提问:谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声:房屋的“屋”,二声:无数的“无”,三声:五个的“五”,四声:动物的“物”)利用四声卡片练习u 的四声。(按顺序,打乱顺序。齐读,自读,指名读)(3)复习u 的四声。△课间休息。3.教学单韵母。(1)读准 的音,认识字母形。出示图片观察图画。提问:图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母 的第二声,谁会读第一声?字母 的发音要领是双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前接触下齿背。教师范读,学生随读,自练,教师检查。

认识字母形,先让学生观察图画,说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似)(2)读准 的四声。出示四声卡片,提问:谁能试着读读 的四声?(鼓励学生大胆读,给予指正和表场)谁能用 的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”……)(3)复习的四声可按顺序或打乱顺序读。

(三)复习i、u、的读音及四声。1.巧记口形,读准字音。

注意口形,练习发音,教顺口溜: 牙齿对齐 iii 嘴巴突出 uuu 像吹笛子 2.发音练习,出示小黑板。

(1)先横着读,再竖着读,最后教师任意指示某个字母,让学生读。(2)利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、的顺序读,再打乱顺序读,如amp、、、0、、_…… 3.带学生读书。强调 的调号在两点的上方,i 的调号去点写调。

(四)小结:这节课我们学会了 i、u、三个单韵母的读音和四声。第二课时

一、教学目标

(一)复习i、u、的读音及四声。

(二)学习正确掌握 i、u、的笔顺,认识拼音字母基本笔画“丨”竖,“”点。

二、教学重点、难点 书写 i、u、,除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外,要注意:

上面的点要在靠近第二线的地方写。

三、教学过程

(一)复习i、u、的读音和四声。

(二)教写 i、u,正确掌握笔顺及书写格式。1.教写 i。(1)指导学生看书,知道 i 的笔顺,找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问:谁知道 i 应该先写哪笔,再写哪笔?(先写竖,再写点)提问:字母 i 在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格,点儿在上格中间对齐竖的位置)(2)教学生写

i,教师边示范边讲解笔顺和占格,并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习,再在教师带领下在本子上写字头。2.教写 u。(1)指导学生看书,知道笔顺及占格。提问:谁能说说 u 占哪格?应该先写哪笔,后写哪笔?(u 占中格,先写“ ”竖弯,后写“丨”竖,两笔写成)(2)教学生写 u,教师边示范边讲解,再带写一个字头。△课间休息。

(三)教写,正确掌握笔顺及书写格式。1.指导看书,提出看书要求:①看清 的笔顺;②看清 在四线格中占的位置。2.指导书写。提问:仔细看字母 和 u 有什么不同的地方?(比 u 多两个点儿)提问;谁知道 几笔写成?(四笔)提问:

先写什么后写什么?在什么地方写?(先写一个“u”,写在中格,再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)3.学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

(四)巩固练习。1.读带调的 i、u、单韵母卡片。

2.看看左边这幅图上有哪几个单韵母,按发音口形大小排列好,写在四线格中。3.在老师指导下,用单韵母口头组词语。3 教学目标 1.学会 b、p 两个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写这两个声母。认识拼音字母的基本笔画“ ”右半圆。2.学会 b、p 与单韵母 a、o、i、u 组成的音节及其四声。3.学习带调拼读音节,训练直呼音节。教学重点、难点 1.重难点是指导 b、p 的发音部位和方法,以及音节的拼读方法。2.练习直呼是本课的难点。教具准备 1.教具:拉动式卡片,翻动式卡片,小黑板,一张白纸条。2.学具:声母 b、p 和韵母 a、o、i、u 的学习卡片及调号卡片,一些白纸条,拼音本。萄奔?三课时 教学设计 第一课时

一、教学目标

(一)复习单韵母 a、o、i、u 的读音及四声。

(二)学会声母 b 的发音方法,读准呼读音,认清字母形。

(三)学习声母 b 与 a、o、i、u 四个单韵母的拼读方法,读准音节及其四声,练习直呼。

二、教学重点、难点 学习声母 b 的发音方法、音节的拼读和练习直呼,既是重点,也是难点。

三、教学过程

(一)复习单韵母 a、o、i、u 的读音及四声。

(二)学习声母 b。

1.观察图画,提问:图上画的是谁?她在做什么?(图上画着一个小女孩坐在那里听广播)师:听广播的“播”读得轻短一些就是今天要学的声母 b 的读音。2.读准声母 b 的音。

教师示范,讲解发音要领。先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流冲出来连读 o,再读得轻短,把 o 甩掉,就是 b 的本音。

教师范读,学生观察模仿,学生练读后教师检查(开火车,指名读)。3.认清 b 的形。让学生看图后提问:图上画的什么和 b 的形相似?(半导体收音机的天线像 b 的一竖,机体像 b 的右半圆)可教读顺口溜帮助记忆:收听广播,b b b。

(三)教学拼音方法。拼音就是指声母和韵母组成音节,可读出一个音。

1.认识音节。看书上的图,提问:图上的小朋友在做什么?(一个小女孩把声母 b 推向韵母 a)一个声母和一个韵母碰在一起碰出了什么?(碰出了一个音节)2.学习拼音方法。教师在黑板上板书

b—a→ba。教读拼音方法时可用口诀:前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。教师示范,让学生练读,教师检查。3.拼读带调音节。

看书上图,四幅图上是拼读形式,图下是拼出的音节。b—1 拼出一声 b1,图上八颗五角星,帮助学生读准音节“b1”。b—2 拼出二声

b2,图上画的拔萝卜的动作,借以帮助学生读准“b2”。

三、四图略。也可以先看图,熟悉

八、拔、靶、爸的四个音,再练习拼读。△课间休息。

(四)教学直呼音节的方法。1.教学直呼方法。

师述:直呼音节就是看到一个音节不经过拼读,像读汉字一样直接呼出。直呼音节能加快我们读音节的速度,有助于阅读拼音读物。教师板书 b—a—ba,讲清直呼要领,先摆好发 b 的音的口型(双唇紧闭,把气憋住),紧接着用 b 的本音连读 a 韵母音一口气呼出音节,就是 ba 音节的音了。这种拼读方法叫支架法。

老师带读几遍,教学生掌握好方法,让学生自读,老师检查是否基本掌握了。2.练习直呼音节。板书: 师述:这种书写形式是让我们练习声母 b 与单韵母 a、o、i、u 相拼。我们用这种形式练习直呼。提问:(1)b 和 a 组成什么音节?(回答后板书 ba)

(2)谁会读?先说直呼音节的要领,再读音节。(指名读,自由读)用以上的方法练习a 与 o、i、u 几个韵母组成的音节。同时板书 bo、bi、bu,要反复练习到学生基本掌握方法。3.讲解分解音节。知道一个音节是由哪个声母和韵母组成的。提问:(1)谁知道 ba 是怎么组成的呢?(回答后板书→b—a)(2)用同样方法讲解 bo、bi、bu 三个音节的组成,同时板书→b—o、→b—i、→b—u。

(五)巩固练习。1.出示 b 的卡片让学生轻声读出呼读音。b 的形怎样记?(读顺口溜)2.出示

ba、bo、bi、bu 的音节卡片复习读音,打乱顺序练读。3.指板书依次复习:(1)板书形式练习什么?(指第一部分)(2)b 和单韵母 a、o、i、u 能组成什么音节?

(3)ba(bo、bi、bu)这个音节是由哪个声母和哪个单韵母组成的?(4)谁能说说这整个板书让我们练习什么? 4.指导学生读书。

(六)归纳小结。这节课我们学习了什么?(1)声母 b 的读音和形体。(2)b 与单韵母 a、o、i、u 组成的音节。(3)拼读和直呼音节的方法。第二课时

一、教学目标

(一)复习声母 b 及 ba、bo、bi、bu 几个音节。

(二)学习声母 p 的发音方法,读准呼读音,认清字母形。

(三)学习声母 p 与 a、o、i、u 四个单韵母的拼读方法,读准音节及其四声,练习直呼。

二、教学重点、难点 学习声母 p 的发音方法,音节的拼读和练习直呼,既是重点,也是难点。

三、教学过程

(一)复习单韵母 a、o、i、u 的读音及四声。复习b 及 ba、bo、bi、bu 的读音。(出示卡片)

(二)学习声母 p。1.观察图画,引出声母 p。

(1)图上画的是谁?她在做什么?(图上画有一个小朋友在泼水)

师述:泼水的“泼”读得轻些就是声母 p 的读音。2.读准声母 p 的读音。

教师示范,讲解发音要领,先将双唇闭合把气憋住,再突然放开,气流较强,(p—o)一口呼出就是呼读音,再读得轻短些,甩掉后面的“o”就是 p 的本音。教师范读,学生模仿,学生练读后教师用指名读、开火车的方法检查。3.认清 p 的形。提问:看图上画的什么和 p 的形相似?(小朋友手中拿的盆和泼出的水,与 p 的形相似)可教顺口溜:小孩泼水 ppp。为了区分 b、p 读音的不同,可用准备的小纸条试验,把纸条放在嘴前,b 发音纸条不动,p 发音纸条微动。

(三)教学拼音方法。1.认识音节。板书:(1)声母 p 与 a、o、i、u 四个单韵母可以组成什么音节呢?(板书 pa、po、pi、pu。)2.教 pa 读法,教师范读后让学生说拼音口诀:前音轻短后音重,两音相撞一碰。让学生练读,教师检查。依上方法拼读 po、pi、pu 三个音节。3.练习直呼。(1)谁会按 b 与单韵母相拼的直呼方法,读 p 与单韵母合成的音节(指名读,并指导直呼的方法):双唇紧闭做好发 p 的准备,再突然张开,逆气发出 a,中间气不断,一口气读出来。(2)依次练习po、pi、pu 的直呼。(3)利用卡片 p、a、o、i、u 自己练习,同桌练习,直呼 pa、po、pi、pu,教师检查,重点指导不会读或读不准的同学。

(四)讲解音节的组成。pa 指名读后提问:这个音节是由哪个声母和哪个韵母组成的?(回答后板书 pa→p—a)依次指名让学生回答 po、pi、pu 三个音节各是由哪个声母和哪个韵母组成的,再板书出

po→p—o,pi→p—i,pu→p—u。△课间休息。

(五)带调音节。1.认识带调音节。

出示图片一,提问:图上画的是谁,在干什么?(图上画的是小孩在爬)图下的音节 p2 是“爬”的读音,读第几声?(第二声)

谁会读这个音节,说说自己用什么方法读的?(拼读、直呼两种方法都可以)谁会直呼这个音节?(复习直呼方法,先摆好发声母 p 的口形,接着用声母的本音连读带调韵母 2,一口气呼出)2.用上面方法学习p、p0 两个音节。3.练读 po 的四声,p、p、p、p,结合钍导仕邓?p山坡的坡,p外婆的婆,p笸箩的笸,p破坏的破。板书:p、p、p、p,指名读,自己练读,出示卡片,打乱顺序读。

(六)积累音节,练读 pa、po、pi、pu。师述:这节课要积累四个音节。同时板书

pa、po、pi、pu。提问:谁能说出这四个音节有什么相同的地方和不同的地方?练习读:指名、自读、打乱顺序读。

(七)小结:

1.这节课学了哪个声母,怎样记住它的读音和字形?(读读说说)2.学习了哪几个音节,是怎么组成的?(说说读读)

3.积累了哪几个音节?(读出来)第三课时

一、教学目标

(一)复习b、p 两个声母的读音与字形,并复习b、p 与 a、o、i、u 四个韵母组成的音节。

(二)指导书写 b、p 两个声母。

(三)练习读书。

二、教学重点、难点

(一)巩固声母音、形及与韵母组成音节的直呼方法。

(二)指导书写。

三、教学过程

(一)复习b、p。1.做游戏“说出我的悄悄话”。

同桌两人,甲在乙耳边发 b 或 p 的音,乙说出是 b 还是 p,然后交换进行。2.跟着教师读儿歌,记住字母的形。拉开天线听广播,右下半圆 bbb。端起脸盆把水泼,右上半圆 ppp。

(二)复习b、p 与 aoiu 四个单韵母组成的音节。1.出示卡片

ba、bo、bi、bu、pa、po、pi、pu、p、p、p、p,巩固练习直呼可打乱顺序读。2.按下表练习: 先横着读,再竖着读。

(三)指导书写 b、p。1.指导 b 的书写。(1).

第二篇:小学一年级汉语拼音教案

小学一年级汉语拼音教案 篇1

一、教学目标

1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比较形近的声韵母,并抄写。

3、看图拼读音节,会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读巩固学过的字。

二、教学重难点

1、区分比较形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的生字。

三、教学时间2课时

第一课时

一、读字母。

1、学生自由读字母,要读准每个字母的音。

2、同桌互读,如果读对了,奖他一颗五角星。

3、小组开“火车”比赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母。

1、集体认读,注意读准音。

2、四人小组,选择一组字母,找出它们的'相同点和不同点。

比一比哪个小组的发现多。

(1)b___d

相同点:由半圆和竖组成,都占上格和中格。

不同点:前者右下半圆,先写竖,再写半圆。

后者左下半圆,先写半圆,再写竖。

儿歌巩固:右下半圆bbb,左下半圆ddd。

(2)f___t

相同点:横写在二线下方。

不同点:f,右弯竖。

t,竖右弯。

儿歌巩固:一根拐棍fff,一个伞把ttt。

(3)n___m

不同点:m比n多个左弯竖。

儿歌巩固:一个门洞nnn,两个门洞mmm。

(4)u___ü

不同点:ü比u多两点。

儿歌巩固:u上两点ü。

3、游戏“变变变”。

老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬。

4、对比书写,边抄边小声读字母。

第二课时

一、看看读读。

1、看看图,你知道图上都画了什么吗?

2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连。

1、看看图上画了哪六种动物?你认识吗?

2、现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家的路,同学们能帮忙吗?

小动物的家上都有名字,只要你把动物和相应的音节连起来,它们就能到家了,

3、学生自由拼读音节,连线,教师巡视,找出一份全对的连线。

4、集体订正。

四、巩固生字。

1、小动物为了感谢咱们,送咱们一篮水果,只要你读出水果上的字,这又香又甜的果子就归你了。指名读。

2、请拿到果子的同学起来,这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友,可以连成一个词?

能连成词的两位同学带着果子上台,带领大家读。

小学一年级汉语拼音教案 篇2

教学重点:

1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母,小一上学期第一单元汉语拼音1 教案2。

2、掌握单韵母的四个声调。

教学难点:

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。

二、学习3个单韵母的音形

(一)学习单韵母“a”

1、出示a的图片:

(1)问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?

(2)讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?

(3)教师范读“a”。

(4)学生练读“a”。

2、学习“a”的形

(1)问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似?

(2)你们有什么好办法记住它的形?

(3)学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。

(二)学习单韵母“o”

1、出示“o”图片

(1)观察后提问;图上画的是什么?

(2)讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。

(3)教师范读。

(4)学生体会读。

2、学习“o”的形

学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。

(三)学习单韵母“e”

1、出示“e”的插图,问:图上画的是什么?

(1)师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。

(2)教师范读。

(3)学生体会读。

2、学习“e”的形

(1)怎么记“e”的形呀?

(2)大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?

(3)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”,初中三年级语文教案《小一上学期第一单元汉语拼音1 教案2》。

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格:

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

3、我们先看着字母“a”是怎么写的?

(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?

(2)请学说一说。

(3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。

(4)学生练习书写“a”。

4、指导书写“o”

(1)老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?

(2)请学生说一说。

(3)教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。

(4)学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”

(1)老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?

(2)说一说。

(3)教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。

(4)学生先书空再动笔写

注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置,读一读。

附:板书设计

第二课时

教学过程;

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”。

三、学习字母四声

1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。

3、学习“a”的四声

(1)师讲:拼音字母 有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。

(2)板书:“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的'关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。

(3)学生按顺序学读四声,读音要准。

(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

(5)顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。

(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声

(1)师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。

(2)出示:“ō ó ǒ ò” 问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。

(3)打乱顺序读。

5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

附:板书

第三课时

教学过程:

1、巩固复习

2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导,表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

6、学说儿歌:

(1)出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。

(2)结合图,请认字多的学生读儿歌。

(3)教师领读,学生随读,自由读。

7、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

小学一年级汉语拼音教案 篇3

(第一课时)

教学目标:复习巩固学国的声母和韵母。

教学重难点:复习学过的声母和韵母。

教学准备:小黑板,每人两条绳子。

教学过程:

一、按字母顺序连一连。

1、抽读23个声母卡片。

2、按照课文学习的顺序,把握23个声母在桌面上摆一摆。

3、按顺序把握23个声母读一读。

4、出示连线图,让学生从b开始,按顺序连线。

5、同桌互相说一说是怎么连的?连成了什么动物的图形。

二、还能摆什么字母?试试看。

1、先读课本上摆成的字母,说说“x”由几根线段摆成的;

“s”由几根线段摆成的。

2、发展思维训练。

想一想一根线段还可以摆出哪些字母,即一笔写成的字母?两根线段还可以摆出哪些字母,即两笔写成的字母?

3、学生动手操作(摆出一个字母便把它写下来。)

4、交流反馈。

三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

1、说已姓里有什么声母?

2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片,请同学认“朋友”,即谁的姓里有某个声母,谁就是它的`朋友,老师把该生的姓名写在声母的下方。

3、按字母的顺序认读同学的姓。

4、比一比,哪个字母的朋友多。

(第二课时)

教学目标:1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节,进行初步的思维训练。

3、复习巩固学过的生字。

教学重难点:1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节。

3、复习学过的生字。

教具准备:小黑板

教学过程:

一、我会读(区分形近、音近的声母)。

出示小黑板:

zū—zhūcè—chèsuō—shō

nà—|àpí—qíbǔ—dǔ

1、学生自读。

2、同桌互读。

3、检查自读。

二、读读连连(进行词语归类)。

1、拼拼读读(连成成语)。

2、想想说说(汽车、火车为什么连起来)。

一是颜色相同;二是它们都是车。

3、照样子连一连。

4、检查

1、先说哪两个词连起来

2、再说为什么这样连。

三、我会认(巩固学过的生字)。

1、先让学生读一读。

2、再让同桌互读并组成词(句)说一说。

3、开火车说。

小学一年级汉语拼音教案 篇4

一、教材简介:

课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

二、教学目标:

1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节YīWūYū。

3、掌握īūǖYīWūYū的四声,能直接读出他们带调的音。

4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音形和音节。

三、教学重、难点:

重点:iuvyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

难点:读准iuv的第二声和第三声。

四、教、学具准备:课件、卡片

五、教学时间:2课时

六、教学步骤:

第一课时

(一)自主学习

1、看图说话,学习īūǖ的发音,认识形

2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

3、让学生自己找一找,图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

(二)观察比较学习YW

1、仔细观察图,看看图上什么和Y相同?

2、谁知道它读什么?

3、Y的写法:先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。

4、学生写抄写本Y

5、W的教法同上

6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同

7、介绍是大Y大W

(三)故事激趣

1、大Y是小ī的妈妈,看,这就是整体认读音节“衣”,它是要直接读,不能分开拼。师读——跟读——生读

2、大W是小ū的`妈妈,组成整体认读音节,谁会读?

3、大Y是个好妈妈,经常带小ī到公园玩,他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈,也经常带它到处玩。只有小uuml;没有妈妈,有一天,小uuml;也到公园玩,发现ī,ū都有妈妈,只有她没有,伤心地哭了。大Y看见了,亲切地对小uuml;说:“小朋友,别哭了,把眼泪擦掉,阿姨就带你出去玩。”小uuml;听见了,连忙擦掉了眼泪,拉着大Y的手去玩了。出示:YU

4、各种形式读三个整体认读音节

5、书写指导

第二课时

(一)复习īūǖYīWūYū

采用游戏形式进行复习:用“摘果子”的游戏,按声母、韵母、整体认读音节进行归类,摘一个果子读一个音

(二)区别声母、韵母、整体认读音节

(三)按要求归类:摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū

声母韵母音节

(四)看图读音节说话

1、看插图上的音节读一读:YīWūYū

2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话

小学一年级汉语拼音教案 篇5

一、教材目标

1、是认读6个单韵母、10个声母。

2、是比较并抄写形近的声韵母。

3、是看图拼读音节。

4、是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。

5、是认读巩固学过的字。

二、教学准备

拼音字母卡片,生字卡片。

三、课时安排

2课时。

四、教学过程

第一课时

教学注意:

这是汉语拼音部分的第一个复习,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,让学生先弄清题目的意思和要求,再进行练习。

一、复习指导第一题读字母

1、先让学生自己读,教师提示要读准每个字母的音;

2、再同桌两人互读;

3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读,看谁读得又准又快。

二、复习指导第二题,比较形近的声韵母,可分两步进行。

第一步,指导学生区别b—d、f—t、n—m、u—ü。

1、先集体认读,

2、再说说它们的相同点和不同点。如b和d,都是由竖和半圆两笔组成,但是半圆的位置不同,读音也不同。b是竖、右下半圆,d是竖、左下半圆,可以用顺口溜区别:

右下半圆bbb,左下半圆ddd。

第二步对比书写,边抄写边小声读字母。

三、复习指导第三题“看看读读”

1、先看图

2、再拼读音节。其中lǎba、yīfu中有轻声音节,教师示范轻声的读法。pùbù两个音节形近音近,要提示学生看清读准。

四、复习指导第四题:

(1)看看图上画了哪六种动物;

(2)拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里;

(2)照鸭、yā的样子,画线把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习情况,表扬表现好的学生。

第二课时

一、复习指导第五题巩固认字

1、先让同桌两人一个打乱顺序指,一个认,互换练习,

2、老师检查认读。

3、最后可启发学生想想:哪两个字可连成一个词,用卡片摆一摆,摆对了大家读,摆得不合适大家说:请重摆。

4、这些字可组成的'词有:大米、土地、大马、大地。

二、扩展活动

1做游戏“看谁找得准,找得快”。

听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵,并且摆成音节读一读。

2做游戏“给声母找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台,问:“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读出所拼的音节。

3做游戏“找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈,一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》,歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友,然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼,或能相拼但他没有拼读正确,就要继续找朋友,直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时,由找到的朋友进到圈里,游戏继续进行。

如果做游戏的人数超过16人,可以增加某些带调韵母。

三、总结本课学习情况,表扬表现好的学生。

小学一年级汉语拼音教案 篇6

教学目标

1.读准声母b、p,能正确熟练地书写。

2.学习拼音音节,能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。

3.感受学拼音的乐趣。

重点难点

学习拼读音节。

教学准备

拼音示教板,拼音卡片。

教学过程

一、复习(5)

1.认读卡片b、p。

2.回忆b、p的发音方法。

二、学习拼音方法(20)

1.认识音节。以b-ɑ→bɑ为例,声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

2.学习拼音方法。

(1)结合介绍拼读方法,老师作拼拼读示范,并用口诀拼读要领。

(2)老师教读。

(3)学生练读。

(4)教师检查。

3.用以上方法练习其它音节。

充分利用卡片,引导学生在游戏中学习,如:找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨,将发音方法韵含其中。

三、完成课后练习“读读连连”(10)

1.看图,图上画了什么?

2.老师以一组为例,点拨带调音节的'拼读方法。

3.学生尝试拼读,老师相机指导。

4.完成连一连,再次练读。

四、巩固练习(5)

学生重新拼读学过的音节。

五、布置作业(5)

抄写本节课学的音节。

板书设计

b-ɑ→bɑp-u→pu

bɑbopɑpo

bibupipu

教后感

小学一年级汉语拼音教案 篇7

一、教学要求

1、学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识5个生字,会读儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是认读字词,配有一首儿歌和背景图,四道算式正等着小学生“过桥”。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”

(三)整体认读音节教学

整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的.读音时,只需告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:z—zi,c—ci,s—si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

(四)拼音练习

让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图,练习带调拼

读音节。

(五)书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

(六)认读字词,读儿歌

本课五个生字集中出现在儿歌里,教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

1、巩固音节,拼读sì、zu、cu,在老师指导下读通儿歌。

2、学生画出生字读读,启发质疑。如:题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

3、老师解疑。

(1)题目是打比方说的,不是真的过桥。

(2)“了”有两种读音,一种读le,这课生字读le,“对了、错了、过了桥”都读le,另一种读liǎo,拼音字母以后会学到,现在可先记住读liǎo,过不了的“了”。

(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。

4、教认生字,注意读准三拼音“做、过”,区别“了—乐”的音形义。

5、熟读儿歌。

(七)扩展活动

1、学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。

2、读一读,比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、数一数,今天你在数学课上过了几座桥。

(八)课时安排

教学本课可用3课时。

四、参考资料

z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

小学一年级汉语拼音教案 篇8

第一课时

教学内容:aieiui

教学目标:1学会复韵母aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

2练习拼读音节,提高拼读音节的能力;正确书写规定的音节。

教学重难点:读准复韵母aieiui的音,认清它们的形与音节的拼读。

教具:字母卡挂图

教学过程:

一、复习单韵母

1、我们已经学过哪几个单韵母?

2、认读单韵母卡片。

二、学习复韵母

1、复韵母ai

〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁?

〈2〉观察图画,他们在干什么?〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片,让学生自由读

〈4〉教师范读,并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

2、复韵母eiui教法同ai

三、指导书写aieiui

教师示范正确的写法与格式

四、学习拼音节

1、让学生自己尝试拼音节

2、教师范读学生跟读

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

五、小结:

这节课我们学了三个什么韵母?与以前有什么不同?

第二课时

教学内容:aieiui

教学目标:1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.

2、认读7个生字,会读儿歌.

教学重难点:认读7个生字

教具:生字卡片 字母卡片 挂图

教学过程:

一、复习aieiui与音节的`书写

1、抽读卡片

2、教师出示bai等之类的音节,先让学生自由读,再指名认读

3、认读带声调的音节及书写音节

﹙1﹚出示带声调音节

教师先范读音节,学生再跟读

﹙2﹚书写音节

教师范写音节,讲解:几个字母要写得紧凑、匀称,安顺序写完,再标上声调

二、学习生字

1、引导学生观察图画

﹙1﹚图中有什么东西?

﹙2﹚他们在干什么?

2、指导读句子:你栽树,他培土,我去提水.

﹙注意适当停顿﹚

3、生字教学

﹙1﹚出示生字卡片

a先让学生尝试拼读

b我们可以利用什么方法认识这些生字?

﹙2﹚教师范读生字,学生跟读

﹙3﹚同桌互读,教师指名认读

三、读儿歌

1、自由读儿歌并学拼红色音节的字

2、教师检查,纠正读音

3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚

4、让读得好的学生当小老师

四、小结:这节课我们学了哪些生字?

小学一年级汉语拼音教案 篇9

第一课时

教学内容:z、c、s。

教学目标:

1、学习z、c、s三个声母。

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

教学重难点:

1、学会z、c、s的音形,会正确书写。

2、记住整体认读音节。

教学准备:教学图片、声母、韵母卡片。

教学过程:

一、复习

1、抽读卡片j、q、x。

2、抽读卡片ü后问:ü碰见j、q、x写的时候有什么变化?

二、教学声母z、c、s。

(一)、教学z

1、出示教学图片第一幅问:小女孩在干什么?(写字)

2、出示声母卡片z,告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。

3、老师示范发c、s。的`音,学生仿读。

4、启发记忆字形,看图说说小女孩写的是什么字?(z)编顺口溜帮助记忆:“像个2字z、z、z。”

(二)、教学c、s(方法同z)。

三、学习整体认读音节。

1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同?

2、告诉学生z、c、s是声母,要读得又轻又短:zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读,就是要整个地记,不要拼,也不能拼。那怎么读呢?把声母z、c、s读得长一些,响一些,就是zi、ci、si的音。

3、老师示范读,学生跟读。

4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

5、读zi、ci、si的四声。

四、巩固练习。

1、听音练习。2、发音练习。

五、书写指导。(重点指导s)

六、学生独立写声母z、c、s。

第二课时

教学内容:z、c、s

教学目标:

1、巩固声母z、c、s。

2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、o、e、u相拼。

教学重难点:读准声母z、c、s,学习与单韵母ɑ、o、e、u相拼。

教学准备:字母卡片、音节卡片和小黑板

教学过程:

一、复习检查:

1、听音抽取卡片。

2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

z—zic—cis—si

二、教学拼音。

1、出示小黑板。

z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

①让学生自由拼读。

②让个别学生拼音,师生共同正音。

③全班拼读。

2、巩固拼音。

①抽读音节卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找朋友游戏。

音节的组合和分解

③用音节口头组词。(让学生自选音节组词)

如、zì自已、自行车、写字

zu作业、做工、坐下、请坐

第三课时

教学内容:z、c、s

教学准备:1、教学挂图2、生字卡片

教学过程:

一、复习:

1、抽读卡片,声母b、|、ɡ、z韵母e、u、o

2、拼读音节:|ē、bù、、zu、ɡu

二、学习生字。

1、看图说话。

出示教学挂图,指导观察。图上画着谁?他们在干什么?

2、学习生字。

①老师范读儿歌。

②范读后问:你们发现了什么秘密?

ɑ、多音字。

b、一排(yìpái)算一算(suànyísuàn)

c、“过桥”加了双引号,表示不是真正的过桥。

③跟读儿歌。

④自由读歌,画出生字读读。

⑤同桌互读生字。

⑥抽读生字卡片。

重点指导:“做”、“过”的三拼。

三、巩固生字。

抽读生字卡。

四、齐读儿歌。

第三篇:小学一年级汉语拼音教案

小学一年级汉语拼音教案 篇1

第一课时

教学内容:aieiui

教学目标:1学会复韵母aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

2练习拼读音节,提高拼读音节的能力;正确书写规定的音节。

教学重难点:读准复韵母aieiui的音,认清它们的形与音节的拼读。

教具:字母卡挂图

教学过程:

一、复习单韵母

1、我们已经学过哪几个单韵母?

2、认读单韵母卡片。

二、学习复韵母

1、复韵母ai

〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁?

〈2〉观察图画,他们在干什么?〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片,让学生自由读

〈4〉教师范读,并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

2、复韵母eiui教法同ai

三、指导书写aieiui

教师示范正确的写法与格式

四、学习拼音节

1、让学生自己尝试拼音节

2、教师范读学生跟读

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

五、小结:

这节课我们学了三个什么韵母?与以前有什么不同?

第二课时

教学内容:aieiui

教学目标:1、巩固复韵母aieiui及其与声母的`拼音练习与书写.

2、认读7个生字,会读儿歌.

教学重难点:认读7个生字

教具:生字卡片 字母卡片 挂图

教学过程:

一、复习aieiui与音节的书写

1、抽读卡片

2、教师出示bai等之类的音节,先让学生自由读,再指名认读

3、认读带声调的音节及书写音节

﹙1﹚出示带声调音节

教师先范读音节,学生再跟读

﹙2﹚书写音节

教师范写音节,讲解:几个字母要写得紧凑、匀称,安顺序写完,再标上声调

二、学习生字

1、引导学生观察图画

﹙1﹚图中有什么东西?

﹙2﹚他们在干什么?

2、指导读句子:你栽树,他培土,我去提水.

﹙注意适当停顿﹚

3、生字教学

﹙1﹚出示生字卡片

a先让学生尝试拼读

b我们可以利用什么方法认识这些生字?

﹙2﹚教师范读生字,学生跟读

﹙3﹚同桌互读,教师指名认读

三、读儿歌

1、自由读儿歌并学拼红色音节的字

2、教师检查,纠正读音

3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚

4、让读得好的学生当小老师

四、小结:这节课我们学了哪些生字?

小学一年级汉语拼音教案 篇2

第一课时

教学内容:d、t、n、|

教学目标:学会d、t、n、|4个声母,读准音,认清形,正确书写。

教学重难点:声母d、t、n、|发音。

教学准备:字母卡片。

教学过程:

一、读儿歌导入新课。

教师带领着学生读儿歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重,让学生感知d、t、n、|四个字母。再指导学生观察情景图,引出要学习的声母d、t、n、|。

二、看图识记d、t、n、|音和形。

(一)学习d的音

1、图上画着什么。

2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音?

(会发出de、de、de、的声音)

3、教师示范发音,边读边讲解d的发音部位和发音方法。

4、观察图画学习d的'形。

1、字母d与图中的什么很相象?教儿歌;队鼓鼓锤

(ddd)

2、与b进行区别。

5、指导书写d。

(二)以同样方法学习t、n、|。

三、巩固练习,用实物摆一摆字母。

1、读字母。

2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔,摆一摆字母,探究d、b、p的字形区别,再通过细心观察反复比较n、m、t、f的字形。

第二课时

教学内容:d、t、n、|

教学目标:学会d、t、n、|与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重难点:声母d、t、n、|与韵母拼读音节。

教学准备:字母卡片。

一、学习声母和韵母。

用卡片复习学过的声母和韵母,主要复习带调单韵母要直呼卡片。

二、练习拼音。

1、复习拼音的读法。

2、以d–e→de为例,边示范拼读边讲解拼读方法。

3、学习反复练习拼音。

4、出示音节,让学生分组练读。

三、看图读拼音认字。

1、指导学生看懂图意。

2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词,看谁组的词最多。

3、创设情境进行表演。

1、它们之间到底发生了一件什么事呢?同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔,想象它们的对话并进行表演。

2、指名表演。

四、指儿歌。

1、出示红色音节,指名读de、tù、|e、nǐ。

2、自由读儿歌。

3、请学生把喜欢的句子读听。

4、引导学生熟读儿歌,可加上动作。

小学一年级汉语拼音教案 篇3

汉语拼音11 ie üe er

一、教学要求

1、学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。

4、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是复韵母ie、üe,整体认读音节ye、yue,特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。

第二部分是声母和üe的拼音练习。

第三部分是看图拼读音节。

第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意,启发学生开展有意义的课外活动。

第五部分是一首儿歌,配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

ie、üe、er的.发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,er的发音是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学和整体认读音节教学

复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。

er的发音,可配以手势(手平伸,四指上翘,表示卷舌)帮助发音,借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

(三)拼音教学

拼音练习时,要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的音节,可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践,自己拼读;教师巡查,个别辅导,培养学生的拼音能力。

学习看图拼读音节,可先指导看图:院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节,进行拼读。

(四)认读字词,读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行,并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆,如家(大家、画家),河(大河、河水),入(出入)。

“儿”的读音要告诉学生和“子”一样,单独出现或在词头读ér,如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er,如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”,这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵),右边是“哥”的一半。

句子中每个字的音节都学过,要放手让学生自己拼拼读读,把句子读通,并引导学生对照画面,体会“有趣极了”。

(五)扩展活动

1、做游戏“看谁听得清,找得快”。

拿出自制的复韵母卡片,老师或一位同学读韵母,看谁找得又快又准。

2、比一比,读一读。

ei—ieei—eriu—uiie—üe

3、读一读,用音节口头组词。

yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶

ér儿童 ěr耳朵 èr一二

4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后读给爸爸妈妈听。

5、选合适的字,画“?”

飞(鸡、机)(河、和)水

小(鸡、机)(河、和)好

(六)课时安排

教学本课可用2课时。

四、参考资料

ie、üe、er的发音方法发ie时,由发i开始,接着发e,口腔半开,中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同,这里的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发üe时,由ü开始,然后向e滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。

小学一年级汉语拼音教案 篇4

第一课时

教学内容:z、c、s。

教学目标:

1、学习z、c、s三个声母。

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

教学重难点:

1、学会z、c、s的音形,会正确书写。

2、记住整体认读音节。

教学准备:教学图片、声母、韵母卡片。

教学过程:

一、复习

1、抽读卡片j、q、x。

2、抽读卡片ü后问:ü碰见j、q、x写的时候有什么变化?

二、教学声母z、c、s。

(一)、教学z

1、出示教学图片第一幅问:小女孩在干什么?(写字)

2、出示声母卡片z,告诉学生写字的“字”读的`轻些短些就是z的音。

3、老师示范发c、s。的音,学生仿读。

4、启发记忆字形,看图说说小女孩写的是什么字?(z)编顺口溜帮助记忆:“像个2字z、z、z。”

(二)、教学c、s(方法同z)。

三、学习整体认读音节。

1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同?

2、告诉学生z、c、s是声母,要读得又轻又短:zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读,就是要整个地记,不要拼,也不能拼。那怎么读呢?把声母z、c、s读得长一些,响一些,就是zi、ci、si的音。

3、老师示范读,学生跟读。

4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

5、读zi、ci、si的四声。

四、巩固练习。

1、听音练习。2、发音练习。

五、书写指导。(重点指导s)

六、学生独立写声母z、c、s。

第二课时

教学内容:z、c、s

教学目标:

1、巩固声母z、c、s。

2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、o、e、u相拼。

教学重难点:读准声母z、c、s,学习与单韵母ɑ、o、e、u相拼。

教学准备:字母卡片、音节卡片和小黑板

教学过程:

一、复习检查:

1、听音抽取卡片。

2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

z—zic—cis—si

二、教学拼音。

1、出示小黑板。

z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

①让学生自由拼读。

②让个别学生拼音,师生共同正音。

③全班拼读。

2、巩固拼音。

①抽读音节卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找朋友游戏。

音节的组合和分解

③用音节口头组词。(让学生自选音节组词)

如、zì自已、自行车、写字

zu作业、做工、坐下、请坐

第三课时

教学内容:z、c、s

教学准备:1、教学挂图2、生字卡片

教学过程:

一、复习:

1、抽读卡片,声母b、|、ɡ、z韵母e、u、o

2、拼读音节:|ē、bù、、zu、ɡu

二、学习生字。

1、看图说话。

出示教学挂图,指导观察。图上画着谁?他们在干什么?

2、学习生字。

①老师范读儿歌。

②范读后问:你们发现了什么秘密?

ɑ、多音字。

b、一排(yìpái)算一算(suànyísuàn)

c、“过桥”加了双引号,表示不是真正的过桥。

③跟读儿歌。

④自由读歌,画出生字读读。

⑤同桌互读生字。

⑥抽读生字卡片。

重点指导:“做”、“过”的三拼。

三、巩固生字。

抽读生字卡。

四、齐读儿歌。

第四篇:汉语拼音教案汇总

【精选】汉语拼音教案汇总六篇

作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的汉语拼音教案6篇,希望能够帮助到大家。

汉语拼音教案 篇1

一、解读教材

zh、ch、sh、r

是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容,第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的发音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,吃东西的“吃”提示ch、chi的发音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的发音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的发音,幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节,包括两拼音节和三拼音节,韵母都带声调。第四部分是一首儿歌,配有图画。

二教学目的:

1、学会zh、ch、sh、r

四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读zh、ch、sh、r

和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi、chi、shi、ri

四个整体认读音节。

由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

三、教法

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有:生字卡片和多媒体电脑动画一套。

四、学法

本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此,在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。

本课利用电教媒体设计图画如下:

图1:在z、c、s后加h,h用红色,以达到突出的效果。

图2:一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。

图3:将小凳子变成z,将靠背椅变成h,z与h结合变成zh。

图4:一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。

图5:将小刺猬变成c,将靠背椅变成h,c与h结合变成ch。

图6:一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。

图7:将狮子变成s,将靠背椅变成h,s与h结合变成sh。

图8:将z、c、s与zh、ch、sh进行比较,h闪动突出。

图9:日光下一棵出土的幼芽。

图10:将幼芽的形状变成r。

图11:将整体认读音节zi、ci、si

与zhi、chi、shi

行比较。

五、教学过程

根据本篇课文的要求,我准备用以下环节来教学本课:

(一)复习导入,巩固旧知。

因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系,因此我采用复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片,重点复习z、c、s的读音和发音要领,强调z、c、s发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些,当把这两项练习完成后,我再采用综合复习的方法,将声母与整体认读音节混在一起,然后找同学听音取卡片,这样不仅训练了学生的听力和分辨能力,而且对所学的知识,也是进一步的巩固和加深。

巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后,对新的教学也是一个好的开端。接下来,我采用以下导语导入新课:

同学们,下面老师给大家变一个小魔术,我在z、c、s的后面分别加上h(边说边出示图1),那么,它们又该怎么读呢?今天,我们就来学习zh、ch、sh、r

这四个声母。

(二)抓住重点,突破难点。

(1)借助图画,读准字音。

学习zh的发音

(出示图2),提问:同学们,你看图上画的是什么?生答:图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh的读音,告诉学生:把“织”读得轻一些短一些就是声母zh的读音(板书zh),然后师范读,生跟读,边读边正音,强调发音时舌头翘起,顶住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。

学习zh的形

继续看图,提问:你们看,与图的哪部分很像呢?有同学回答:“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答:“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结:大家说的很对,小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh(出示图3),这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。

学习声母ch

(出示图4),教学方法和教学zh

基本相同,同学们已掌握了学习方法,因此,我直接引入三个问题:1、图上画的是什么?2、这个声母该怎么读?3、它和图上的哪一部分很像?这时,我发挥学生的主动性,四人小组讨论这三个问题,然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果,学生边说我边补充(板书ch),强调发音时舌头翘起,发音动作和zh

大体相同,只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音(出示图5),理解ch

是由小刺猬c

与靠背椅h

组成的。

学习声母sh

(依次出示图6、图7),用前两次的教学方法,同桌相互讨论,然后找同学说,谁说的好给予奖励,强调发音时舌头翘起,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来,师范读,生跟读,开火车读。

教学完这三个声母之后,进行综合复习,找同学分别读这三个音,在这一教学过程中,要注意面向全体,照顾差生。首先指名较差的学生来读,读对的给予奖励,提高他们对学习的兴趣,然后指名较好的同学来补充、纠正,发挥优等生的积极作用,达到全班都会读的教学目的。

(2)对比练读,分清平、翘舌音。

初步感知了这三个声母之后,为了进一步发好它们的音,掌握它们的发音要领,我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比(出示图8),提问:它们之间有什么区别呢?这时h

闪动,在观察中学生不难发现,zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结(边总结边板书,h

用红色),由于它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化,由原来的平舌音变成了翘舌音,那么我们就可以说带有靠背椅(h)的声母都要翘舌,接着师范读,生跟读,按照发音部位和发音方法进一步对比练读,体会发音要领。

(3)通过图画,学习声母r。

由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c、s变化而来的,而声母r

无法用同类方法引入,因此,我将它单独列出来进行教学。

学习r的发音

(出示图9)提问:图上画的是什么?生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音(板书r),师范读,生跟读,强调发音时舌头翘起,发音动作跟sh

基本相同,只是发音时声带要颤动。

学习r的形

继续看图,提问:它和图上的哪一部分很像呢?我先不急着让同学回答(出示图10),让他们看图,从图中不难找到答案,是幼芽变成了r,引入儿歌:一棵幼芽r

r

r,学生既在轻松的教学环境下掌握了知识,而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。

教学完四个声母后,进行总结:强调发这四个声母的音时,舌头都要翘起来,所以他们叫翘舌音。

(4)由声母导入,学习整体认读音节。

掌握了四个声母的发音之后,我用了以下过渡句过渡到整体认读音节:同学们,老师在zh、ch、sh、r的后面分别加上i,这时他们就不是声母了,而变成了整体认读音节(板书,i

用红色),在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

时,我抓住四个重点进行教学:1、要利用zh、ch、sh、r

读得长一些,发好它们的音,让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近,只是比声母读得响亮些,长些。2、(出示图11),要与zi、ci、si的发音进行比较,区别平舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节,应整体识记,韵母i

在这里不读“衣”,不能用来与声母拼读,在学生反复的发音练习中,体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词,增加学生的词汇量。

(三)指导书写

在指导书写时,要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的,要靠拢,不能分开,r的写法:先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯,在学生的反复练习中,掌握字母的笔顺与字形。

(四)拼音教学

本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌,进行教学时,要以学生自己练习为主,教师只做重点指导。看图读拼音,注意读准声母,看清韵母的声调,采取多种形式来读,如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等,以巩固拼读效果,达到准确拼读。

板书设计

本次板书我主要用z、c、s

与zh、ch、sh的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点,不同之处h

与i

用彩色粉笔写出,以达到突出重点的效果。

汉语拼音教案 篇2

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声,读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。

2.掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片,齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1. 教学单韵母i

(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

(2)掌握i的四声

出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

2.教学单韵母u

(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)

指导读,指名读。

(2)学习u的四声

分小组试读,指读。

3.教学单韵母{

(出示第三幅图及{的四声}问:你想到了什么?

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片,指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1.教师引导学生观察四线格中的i u {

问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}

2.教师示范书写:i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

3.让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

五、板书设计

教案示例2

教学重点

1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。

2.准确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。

教学过程:

第一课时

一、复习

1.出示“a o e”字母卡片请同学读。

2.读“a o e”的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础上,出示“i u ü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“i u ü”的音形?

二、学习“i u ”的音形

(一)学习单韵母i

1.观察“i”的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,(3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。

(4)学生自己练习读,体会发音要领。

(5)同桌同学互读,相互纠正。

(6)开火车读。

2.学习“i”的形

(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!

(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“i i i”

3.学习“i”的四声

(1)出示单韵母“i”,问:“你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?

(2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“īíǐì”。

(3)自己试着读一读i的四声。

(4)教师范读,学生随读(顺读)

(5)同桌同学互相读(顺读)

(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

(9)指名读四声。

(二)学习单韵母u

1.观察“u”的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。

(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。

(5)指名读。

(6)同桌互读,相互纠正。

2.学习u的形

(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?

(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u u u”。

3.学习“u”的四声

(1)出示“u”的四声 “ū ú ǔ ù ”,自己试着读一读。

(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。

(3)问:谁能用“u”的四声练习组词?

(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

三、指导书写“i u”

1.出示四线三格中写好的“i u”。

请同学们观察“i u”的占格位置。

2.指导书写出“i”

(1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“· ”点。

(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

(3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3.指导书写u

(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。

(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。

(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(4)在巡视的过程当中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

(5)学生修改自己书写不满意的字母。

(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的.积极性,使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!

附:板书

汉语拼音教案 篇3

教学目标

1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点:

学会 dtnl的音、形。

难点:

练习dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1.指读6个单韵母。

2.齐读4个声母b p m f

3.认读音节:b4 b!p2 m^ f$

二、指导学习声母

1.学习d

(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d

(4)d——b有什么区别?

2.学习t

(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。

(3)练习发音

(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t

3.学习n

(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n

(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

(4)学生练习发音

4.学习I

(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l

5.指导书写:

d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。

t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。

I n共两笔,占中格。

l竖要写直,占中格和上格。

三、巩固练习

1.认读声母d t n l

2.说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1.指读声母d t n l

2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。

小组讨论,指名说。

3.拼读音节:指名读、齐读

b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

二、学习拼读

1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)

2.出示音节 d3

自由试拼、指名拼读,集体拼读。

3.出示音节n2 t0 l0,分小组拼读、指名拼。

4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。

汉语拼音教案 篇4

教学重点:

1.学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2.能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节

第一课时

教学过程:

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音和形

(一)学习声母z的音和形

1.出示“z”的图,学习字母的音。

(1)问:图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

(4)教师范读“z”。

(5)学生练读“z”,体会发音要领。

2.记忆“z”的形。

(1)问:看看图,有什么好办法记住“z”的形呀?

(2)学生说顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。

(二)学习声母“c”的音和形

1.出示“c”的图,学习字母的音。

(1)问:图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。

(4)教师范读“c”。

(5)学生练读,体会发音要领。

2.记忆“c”的形。

(1)问:看看图,有什么好办法记住它的形呀?

(2)学生说顺口溜:半个圆圈ccc。

(3)学生读记顺口溜。

(三)学习声母“s”的音和形。

1.出示“s”的图,学习字母的音。

(1)问:你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。

(4)教师范读“s”。

(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

2.记忆“s”的形。

(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

(2)学生说顺口溜:半个8字sss。

(3)学生读记顺口溜。

三、电脑博士指导书写

(1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的,比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结:

这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节。

汉语拼音教案 篇5

教学目标:

1.熟练掌握汉语的四声调值,对外汉语四声教学教案。

2.能够熟练准确的读出这四个调。

教学过程:

一、引入新课

1.导语:同学们,你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声,甚至是好感。可见语调很是重要,能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的,但是汉语不同,通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情!今天,老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调,将拨开汉字的第一层神秘面纱。

2.老师书写课题,学生看。

二、小牛试刀

1.将四声调值一个接一个的写在黑板上,先让大家自己试读。

2.先让大家听老师读,然后引导学生跟读。

3.跟读3-4遍之后,检查同学们的掌握状况,根据状况加以指导。重新纠正。

三、孰能生巧

在黑板上写上一系列的拼音,让同学们一起来练,做到发音饱满,标准。

四、功德圆满

在黑板上写上一些绕口令,让大家多多练习发音。

五、布置作业

1.熟读这四声声调

2.给学生发一篇短文回去练习,下节课检查情况。

汉语拼音教案 篇6

设计理念:

低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

教学目标

学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

教学流程

一、复习旧知,引入新课。

1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)

2、创设情境,引入新课。

⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

⑵展示台出示课文插图。

⑶仔细看图,说说你看到了什么?

⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

⑸揭题。

今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

(出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)

师:你想先认识谁?

指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

二、教学g、k、h。

gkh 的教学设计和反思

(一)学习g。

师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……

1、指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读,开火车读,小组读。

4、记清形。

师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1:像个9字g、g、g。

生2:像个花环g、g、g。

(通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

(二)学习K。

我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

3、开火车读,同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K。

三、学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

谁来当小老师?

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

四、课中操,学念儿歌。

1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。

出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕。

哥哥听了笑呵呵”

2、动作表演,学念儿歌。

(心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)

五、学习二拼音节

1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)

ga

/

g—a→ga3、小组内尝试练读,小组长领读。

4、开火车拼读。

六、多种形式,巩固g、k、h。

1、游戏——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。

②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

③小组互评。

2、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ

??(语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界,在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)

七、指导书写。

①师范写、解说。

②学生配乐书写。

第五篇:汉语拼音教案

汉语拼音a o e 教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e 三个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e 三个单韵母。教学重点:a o e的发音和韵母带调读。

教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)

第 一 课 时课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

教学过程:

(一)谈话揭题。小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会 说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌:

学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a。

1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。

教顺口溜:张大嘴巴,a a a

5、看投影片记字形。覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。”

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个 钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”

3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书,读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。

三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。

2、教师范写,学生书空。教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

3、学生上黑板试写a,讲评。

(六)巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了

(七)课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。第二课时课时目标:学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程:

(一)复习检查。

1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)

2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。

2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。顺口溜:圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读,领读,看口形。

4、练习o的四声,在语言环境中学习。ō 公鸡喔喔啼。ï 原来是这样。ǒ 现在我懂了。î 真是太奇怪!

5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

(三)教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。(3)练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

(四)复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á â ǒ ã à------

3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

(五)课堂作业。认真描写o e。

(六)布置回家作业。打乱顺序读

a o e的四声。2 2 i u ü y w yi wu yu

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点:韵母带调拼音。课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间:3课时第一课时课时目标:

1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2、初步学会b p两个声母,能认清形,读准音。

3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学过程:

(一)复习检查:

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

(二)新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

(三)教学声母b。

1、看投影说话,引出 b :图上画了谁在干什么?学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书:b2、教学b的发音,记清形。声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。(1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)(2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b。(3一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

(四)教学b和a的拼音。

1、看图引出bá:图上画的是谁?他在干什么?

2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

3、卡片演示,两音相碰。b―á→bá拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b―ǎ→bǎ

(五)课中操。念儿歌:

小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bá)萝卜,拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)呀拔bá),拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

(六)教学声母p。

1、看图引入 :图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。

2、教学p的发音,认清形。(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。(2)请学生读,开小火车。(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)(4)记住形:想p 像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)口诀:“9”字反写p p p。(5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。

(七)教学p和a 的拼音。

1、看图说话,引出pá。

2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

3、半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的“爬”。

4、举一反三,拼读卡片。p―ü→pü趴着的趴p―á→pá爬树的爬p―à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

(八)小结。这节课,我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母

a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。第

二 课时课时目标:

1、学会m f两个声母,能记清形,读准音。

2、学会m f与单韵母的拼音。

3、初步使学生掌握直呼法。

4、能够根据插图,用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。教学过程:

(一)复习检查,拼读音节。

1、卡片认读:b p

2、拼读:bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà

3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。

(二)教学声母m。

1、看投影说话引出m:(1)图上画着谁和谁?(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?(3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m,板书:m

2、教学m的发音,认清形。(1)范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读,跟读,齐读。)(2)领读,正音。(3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞m m m(4)指导书写,一笔写成学生书空。(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)

(三)教学声母f。

1、看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛” 的声母就是“f”,板书:f

2、课中操。念儿歌:fï fï fï,我有一尊大肚fï,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)

3、教学f的发音,认清形。(1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!”f,f地吹就像声音 f的读音。(2)读,学生跟读,教师正音。(3)记忆形:谁能记住 f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f(4)指导书写。两笔写成,学生书空。

(四)巩固练习。

1、卡片认读b p m f。(指名读,开小火车)

2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结:今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第

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