《小柳树和小枣树》教学设计(第1课时)

第一篇：《小柳树和小枣树》教学设计(第1课时)

《小柳树和小枣树》教学设计（第1课时）

一、教学目标

1．通过自主探究，教师点拨认识8个生字，会写“弯”“漂”2个字。2．整体感知课文，初步感受这是怎样的一棵小柳树和一棵小枣树。

3．通过多元朗读，对比感悟，想象说话，拓展运用等让学生感受小柳树的漂亮和得意，并习得作者运用打比方这种写作手法。

二、教学重难点

重点：认识8个生字和课文中的新词，读出小柳树的漂亮，读出小柳树的性格。难点：在朗读中感受小柳树的美，学习作者的写作手法。

三、课前准备 多媒体课件。

四、教学流程

课前猜谜语，引出柳树。

（一）激发兴趣，导入课文 1．谈话导入。

今天老师要和小朋友们一起学习一篇跟柳树有关的新课文，谁来读一下课题？ 2．认读“枣”。

3．读完课题，大家肯定很想知道课文中小柳树与小枣树之间究竟发生了怎样的故事，下面让我们自由地大声读课文。

（二）初读课文，自主识字 1．初读课文要求：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边想：这是怎样的一棵小柳树和一棵小枣树？（3）读准字音：呗、浅、秃、虽、忍、思、乘。（4）认清字形。

读完请仔细观察这三行字，从字形上你发现了什么？

预测：“呗”和“浅”都是左右结构的，“秃”和。“虽”都是上下结构的，“忍”和“思”也是上下结构的。“忍”和“思”都有一个心字底。

（三）联系词语，整体感知 1．读准词语。

（1）弯弯曲曲，光秃秃，难看，温和。

（2）又细又长，绿绿的，细细的，漂亮，浅绿色，得意。2．读出词意。3．整体感知。

（1）读着读着，我们发现这两组词语分别是描写课文中的谁呢？读了课文，联系刚才学过的词语，谁来说一说：这是一棵（）的小枣树？

（2）下面谁来说说：这是一棵（）的小柳树。4．品读小柳树的美。

过渡：同学们真厉害！通过这些词语让我们看到了一棵既漂亮又得意的小柳树，下面让我们去字里行间细细地品读。

请同学们轻声地读课文1～4小节，找一找写小柳树漂亮的句子，并用横线画出来。（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

你从哪些词语感受到小柳树的美？预测：细细的，绿绿的。小结：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，可我们的小枣树去弯弯曲曲的，一点儿也不好看（呈现图片和文字，形成对比），还有哪些句子也写出了小柳树的漂亮？

（2）过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！①你从哪些词语感受到小柳树的美？预测：浅绿色的衣服。

小结：你看！作者让小柳树和我们的小朋友一样也穿上了漂亮的衣服，那么你能学习作者的写作手法，用这样的句式来说说小桃树和小桔树吗？

预测：春天，小桃树开花了，________________，真美！秋天，小桔树结果了，________________，真美！

评价：是啊！粉红色的桃花好像为小桃树穿上一身粉红色的衣服，真美！金黄色的桔子为小桔树穿上了一身金黄色的衣服，真美！

小柳树穿上一身浅绿色的衣服，充满了生机与活力，这时候，树不再是树，而是像人一样充满了灵气，请让我们一起再来读一读感受小柳树的美！

③小柳树都穿上漂亮的新衣服了，而此时的小枣树却还是光秃秃的。再过些日子，小柳树又发生了哪些变化？它变得怎样了呢？是啊，小叶子已经长大了，变得又细又长了，让我们一起读一下吧！

小朋友，你们看，小柳树长得更美了，而此时的小枣树，过了好些日子才长出小小的叶子，于是，她在微风里得意地跳起舞来。谁来得意地读读这句话？

你知道小柳树在得意什么呢？（学生各抒己见）

让我们再次感受小柳树的美。请三位同学来读这些美丽的句子，谁来读第一段？第二段？第三段？要求：一个读完另一个赶紧接下去，比比谁把小柳树的美读得最好。

师生合作读：这些同学读得真好，你们还想读吗？下面请跟老师分角色朗读，你们读小柳树的部分，老师读小枣树的部分，准备好了吗？

四、自主选择、品读欣赏

小柳树越长越美，可是他却越来越得意，他会怎么样来夸自己呢？请小朋友们自己选择一句，读出小柳树的得意。读的时候可以加上表情和动作，等一下我们来比一比，谁读得最好。

（1）小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（2）小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 小柳树这么得意，你想对他说点什么？

是啊，同学们，春天的小柳树很漂亮，这是他的长处，但是他只看到了自己的长处，这就变成了他的短处了。

五、总结升华、指导写字

总结升华，春天的小柳树细细的，绿绿的，真漂亮！而小枣树却弯弯曲曲的，光秃秃的，一点儿也不好看。课文学得这么好，相信这两个生字你们都能写好！

师直接写：让我们一起来写一写。“漂”是左右结构，左边窄，右边宽，先写三点水（点、点、提），再写一个“西”，注意上面是两竖，再写一个“示”，这一横要压在横中线上，这一竖可不要出头哦。（用红笔描）

“弯”是上下结构，上面宽一点，下面的“弓”窄一些，你从哪里感觉到弯了？（从弓）注意这一横要压在横中线上。最后这笔是横折折勾。（用红笔描）

六、课后练笔，拓展延伸

夏天，西部的油菜花开了，_______________，真美！冬天，北方下雪了_______________，真美！

七、课后反思 在上《小柳树和小枣树》这一课时，我“放手”了。“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的小柳树和小枣树，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。在品读了小柳树腰细细，叶子绿绿的之后让同学们也来讨论一下：你看！作者让小柳树和我们的小朋友一样也穿上了漂亮的衣服，那么你能学习作者的写作手法，用这样的句式来说说小桃树和小桔树吗？同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为小桃树像一位穿着粉红色衣服的活泼美丽的小姑娘在跳舞；有的夸起了春姑娘，她给柳树和梧桐树穿上了绿色的衣服，给小桃树和桃树妈妈穿上粉红色的衣服。有的说“春天的时候小树金黄色的衣服上长出了淡绿的鳞片。风吹来时，小树的叶子变尖了，顿时把小树变成了一只可爱的绿色的刺猬。”更有的说“秋天到了，桔树上挂满了黄澄澄的桔子，像是一个个黄色的小灯笼。这些又大又甜的桔子把好多小鸟都吸引过来了。桔树说：‘吃吧，吃吧，吃完了，你们就可以把我的孩子们带到世界各地了。’就这样，桔树的孩子们开始了旅行”„„同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至比书本上的“小柳树穿上一身浅绿色的衣服”还要生动和具体。

八、教学启示

上完这节课后，我既高兴又惭愧。高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现小学生是那么有见解啊！我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考„„看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，作为新课程理念指导下的我们必须要打破陈规，允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性的学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。

第二篇：《小柳树和小枣树》教学设计_1

《小柳树和小枣树》教学设计

作者：辽宁省葫芦岛市连山区钢屯镇钢屯小学

李爽

【教材分析】《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇文。文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

【学生分析】

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

【设计理念】

１、在新教材和《程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

２、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

３、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１０个字。

２、能正确、流利、有感情地朗读文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

３、读懂文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学流程】

一、创设情境，诱发学习兴趣

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书题）

设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟

１、初读文，整体感知：

⑴自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对文的整体感知。

⑵出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。

⑶开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。

２、再读文，突出重点：

⑴用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。

⑵略读分析这篇文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。

⑶学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对文有进一步的理解。

⑷读了文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。

３、精读文，加强语感：

⑴教师引导学生认真读文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

设计意图：教师给予必要的点拨、指导，培养学生分析、解决问题的能力。

⑵分角色表演读文。

设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。

三、拓展与巩固

１、说说别人的长处和自己的短处：可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

设计意图：教师巧用文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。

２、巩固会认的字：

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。

３、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四、作业设计

今天你学到了什么？后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！、

第三篇：小柳树和小枣树教学设计1稿

《小柳树和小枣树》二课时教学设计 益阳市赫山实验学校 刘胜兰

【设计理念】

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。

《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长、各有所短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在，也是本课教学的难点。教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢？依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

1．在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受，使阅读成为学生学习和探究的重要手段。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。引导和调动学生的情感体验，让学生结合自己的生活实际，尽情地说，又培养了口语交际能力。【教材分析】

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。【学情分析】

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。【教学目标】

１．正确、流利、有感情地朗读课文。

２．通过朗读，体会小柳树和小枣树的性格特点，并能用不同语气表现小柳树和小枣树的性格。３．理解课文内容，懂得“尺有多短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。【教学重点】

通过朗读，能用不同的语气表现小柳树和小枣树地性格。【教学难点】

懂得“尺有多短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。【教学准备】

多媒体课件；小柳树和小枣树的头饰。【预设教学过程】

一、情境引入，激趣揭题

１、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，请把书翻到15课，继续学习小柳树和小枣树之间的故事吧！

２、教师板书课题，全班齐声朗读课题。

（设计意图：创设情境，定向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的“生活”，让学生主体先处于情感阅读初级阶段，这种意境美是符合低年级学生主体参与的认知规律，为深入学习课文作好必要的心理准备。）

二、初读课文，复习生字

１．师：首先请同学们自由地朗读课文，边读边想，课文中的生字宝宝我们还认识吗？

２．（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能摘到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？

3.师：课文中的小柳树和小枣树是什么样子的呢？让我们把枣子中的词语宝宝送回家从课文中寻找答案吧！

三、朗读课文1-4段，读中感悟

１．（多媒体出示自学要求）自由读文章1-4段，用“

”画出描写小柳树样子的句子，用“﹏﹏”画出描写小枣树样子的句子，试着多读几遍，和同桌交流朗读后的感受。

２．学生自读自划、同桌交流。

3.学生汇报交流小柳树和小枣树外形的句子（多媒体随机出示句子）。

①对比朗读下面两句话，你喜欢哪一句，为什么？

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

小柳树的腰细，树枝绿，真好看。

②学习描写小枣树外形的句子，比较“树枝弯弯曲曲的”和“弯弯曲曲的树枝”不同的表达顺序意思一样，拓展说话：弯弯曲曲的。出示“光秃秃”的“秃”字汉字演变，了解词语意思。

4.教师随机指导朗读。

设计意图：主体阅读，主导指引，教师充分体现组织者、参与者、促进者的角色，学生主体思维主动理解有了用武之地。学生阅读理解作者的情感角度和深度与教师阅读理解作者的角度和深度在这里得到有机结合，并随时将出现师生之间、生生之间智慧的火花交相碰撞，这正是新课程所追求的教学互动佳境。

四、小组合作学习5-8段，悟情悟理

1.让我们在小组中与小伙伴一起合作读读课文，思考：秋天到了，小柳树和小枣树发生了哪些变化，它们说了什么。（学生合作小组自读自学课文）

2.分角色朗读课文，“小柳树听了，不好意思地笑了”，如果你是这棵小柳树，此时你会想到什么？又会说些什么呢？

3、学生带头饰配乐分角色朗读课文。

思路：自读自悟，主体理解。这正是阅读教学的“基点”和“归宿”。在小组合作学习中，让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言，让学生自主、主动阅读学习与理解的实践环节，由此选择阅读的突破口，抓住了学生的思维，阅读效果自然事半功倍。

五、拓展延伸，总结课文

１．此时的你喜欢小柳树还是小枣树呢？（并鼓励学生把说的用笔写在书边）

2.教师总结课文。师：“尺有所长，寸有所短”，我们要学习小枣树，用一双智慧的眼睛学会发现别人的长处和优点。并努力做到“取长补短”，这样我们才能不断进步。（设计意图：以学生的发展为本，以学生的思维为突破口，富有个性化理解，又有利于教师因材施教选准“切入点”和“扶引点”，既珍视学生的的独特感受，又尊重文本的价值取向。文以载道，浑然而成，人文与科学从来就未分离，这正是新课程标准只字未提“训练”二字的理念和目的所在。）

五、指导书写

1、观察“思”、“弯”

2、说说写这两个字时需要注意什么

3、师范写，生描红

4、生书写，师巡视

5、展示书写

六、作业设计：

六、板书设计： 15小柳树和小枣树

细细的 弯弯曲曲的 绿绿的 光秃秃 尺有所短寸有所长

第四篇：《小柳树和小枣树》第一课时教学设计

《小柳树和小枣树》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。教学过程: 一、三分钟演讲

二、导入：

孩子们，今天我们教室里来了两位新朋友，他们迫不及待地想跟大家见面呢！瞧，他们来了。（出示小柳树和小枣树的图片）

师：在风中翩翩起舞的这位是———— 生：小柳树。

师：硕果累累的这位是—————— 生：小枣树。

师：这就是我们今天要学习的课文《

15、小柳树和小枣树》。

二、检查预习情况 师：你们想知道他们之间发生了什么故事吗？那你们必须先过生字关。

1、带

生

字

词

语

我会认枣树衣服浅绿色弯腰虽然漂亮乘凉怎么意思忍不住

（1）小老师领读；

教师强调“漂亮”的“亮”、“衣服”的“服”、“意思”的“思”都读轻声。正音后是否有必要齐读一遍。

解释“光秃秃”的意思。（光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。）

（2）挑读。

2、扩

词

光秃秃我会读大枣深浅忍受思念红枣浅笑忍让思想腰带服装乘客虽然腰包服从乘车虽说

先自己读一读，然后开火车读。

三、亲近课文，朗读感悟

你们这么容易就顺利就顺利过关了，我们的新朋友也来祝贺了，让我们先认识第一位朋友。

（一）认识小柳树

请小朋友们翻开课本55页，1、请大声朗读第二自然，找一找：小柳树长什么样子？用“_______”划出来。

教师指导学生有感情朗读。指名读。师：

（出

示

图

片）

小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。这棵小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。

2、小柳树可是春天的试着，当春回大地，万物复苏时，小柳树又是什么样子的呢？用“_______”划出来。

指名读。

师：你的朗读仿佛让老师看到了这颗小柳树正穿着浅绿色的衣服站在我的面

前。

春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！（看，这一身浅绿色的衣服多鲜亮啊！）男女生读。

3、听了你们的赞美，小柳树越长越漂亮了，找一找，又过了些日子，小柳树又变成什么样子啦？用“_______”划出来。

学生有感情朗读。

师：小柳树，你得意什么呀？ 生：我长得漂亮啊！

师：是呀，你看她，（出示图片）

小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。挺着细腰，披着长发，在微风中飘翩起舞，多么妩媚，多么迷人啊！多么得意呀！“得意”可以用那个词语替换？

生：骄傲 生：神气

师：所有的小柳树，让我们也骄傲一次吧。齐读。

4、总结：

师：大家说，这课小柳树长得怎么样呀? 生:美丽（师板书）

5、当堂检测

哇，这么美丽的小柳树，谁不喜欢呢？让我们再来发自内心地赞美它吧。

分组填空。

小柳树的腰（）的，树枝（）的，真好看。春天，小柳树（）了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身（）的衣服，真美！

又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得（）了。她在微风里（）地跳起舞来。

（二）认识小枣树

1、小柳树越长越漂亮，而小枣树呢？

请你再次朗读课文第2、3、4自然段，找一找：小枣树长得什么样？用“~~~~~~”画出来。

师：当小柳树挺着细腰，树枝变绿时，此时的小枣树长得什么样？生回答。

师：当小柳树穿上浅绿色衣服的时候，小枣树又是什么样子？ 师：当小柳树披着长发在微风中翩翩起舞时，小枣树又变成什么样子了？

2、总结：小枣树的长得怎么样？ 生：难看。（师板书）

（三）分角色朗读课文

多么鲜明的对比呀！下面呢，我们就分角色朗读课文，女生读小柳树，男生读小枣树，让我们读出他们的特点吧。

（四）对话

1、从你们的朗读中，老师感受到了小柳树婀娜多姿，而小枣树却丑陋不堪，是呀，小柳树也觉得小枣树不如自己漂亮，它开始说小枣树啦。孩子们，假如你们就是这棵美丽的小柳树，你准备怎么说它？（出

示

图

片）

喂，小枣树，你的难看哪！我，多漂喂，小枣怎么不长看我，多 学生朗读小柳树的话

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 师指导朗读，加动作读。

2、师：不过，老师想说，小柳树，你可千万别得意得太早，因为秋天就要到了。（出示大枣图片树你亮叶漂枝看！树，子亮）到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

师：大家一眼就发现了枣树上的大枣子了，老师可喜欢吃枣子了，谁的枣子又大又红呀？

学生读课文。

3、师：看着一家人围坐在一起，吃得多开心啊！看到这副情景，此时的小柳树心里会想些什么呢？齐读课文。

师：小枣树们，你们会这么说小柳树吗？ 生：不会。

4、师：小枣树们，那你们会怎么说它呀？ 一生读。

师：小枣树的态度怎么样？ 生：温和。

师：“温和”可以用哪个词语代替？ 生：温柔。师：从小枣树的话中，你看出了什么？

师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。

指导朗读小枣树的话，读出宽容、谦逊。

6、听了小枣树的话，小柳树什么反应？ 生齐读：小柳树听了，不好意思地笑了。

7、小柳树，你为什么不好意思呀? 引导学生总结出小柳树的内疚、羞愧、知错能改。

四、自由畅谈，升华主题：

1、今天我们认识了两位好朋友，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？

小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，是春天的使者，总是第一个发芽，也是最后一个落叶。最重要的是，小柳树还能及时地认识到自己的缺点，相信他以后肯定会改正。

3、教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。法国大文学家罗曼〃罗兰说过，生活中并不缺少美，而是缺少发现。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。同时不能只看到他人的短处，更不能去嘲笑和挖苦。

2、夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。学生自由交流。

师总结：希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，就像我们《识字四》所学的两个成语，“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。

五、拓展延伸：

森林里有来了一头大象和一只小花猫，看看它们之间发生了什么故事呢？请小朋友们翻开《香香鸟》第79页，读一读这个小故事，说一说，你更喜欢谁？为什么？ 学生自由交流

板书：

15、小柳树和小枣树 美丽 难看

知错能改 宽容大度

第五篇：小柳树和小枣树第二课时教学设计

小柳树和小枣树 第二课时

黄泥塘镇中心小学 唐红丽

教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念

1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点

读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学方法

自主、合作、探究式学习法。教具

课件等

一、复习导入，激情引趣

1．上节课，我们认识了一对新朋友，让我们亲切地呼唤出他们的名字——（小柳树和小枣树）。同学们读得字正腔圆。

请看屏幕：这些词语你会读吗？

开火车读课后“读读抄抄”的词语、齐读、选一个喜欢的词语造句 2．播放幻灯片，教师绘声绘色简述。“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中

它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。

3.上节课我们学习知道了小柳树的外形特点是：好看。小枣树的外形特点是：难看。

二、精读感悟

故书不厌百回读。你发现从哪里找到小柳树和小枣树的不同的？用“——”画出描写小柳树的句子。用“~~~~”画出描写小枣树的句子。画完后，自己轻声读一读。画的快的同学可以多读几遍。待会我们一起交流。

（一）细读词句，体会小柳树的美丽。

1．生汇报描写柳树美丽的句子。课件出示：

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

2．这是一棵怎样的小柳树？（漂亮）哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。（指导学生描写要具体、生动）3．指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。

4．欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。

（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。

师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？

1．生汇报描写小枣树难看的句子。

课件出示：

小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

2． 这是一棵怎样的小枣树？（难看）哪些词语让你感受到了小枣树很难看？抓住“弯弯曲曲 光秃秃 才长叶 ”感知小枣树的特点。3．在对比中指导朗读。（小组对比读、男女生对比读）

三、研读对话，领会课文蕴含的道理

1．这么美的小柳树会对小枣树说些什么呢？找一找小柳树对小枣树说的话，并自己读一读。你体会到了什么？这是一棵怎么样的小柳树？ 2．读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。

课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

师：你打算用什么语气来读这两句话呢？（神气、骄傲、讥笑）课文中有一个词语最能体现小柳树的骄傲：得意。读句子。（表演、动作）师小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么不同呢？

3．看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？

4．小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。

课件出示对话，指名分角色读对话： 她问小枣树：“你怎么不说我呀？”

小枣树不明白，问道：“说你什么呀？” 小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗„„”

5.（1）课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。

（2）给温和换个词语。这体现了小枣树的什么？（谦虚）指导朗读出“温和”的语气。

6.思考：从小枣树这番话里你知道了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么心情？小柳树想对小枣树说什么？

四、拓展练习，明理导行

1.师小结：其实老师也喜欢和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——（尺有所短寸有所长）每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。2．夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。

3．教师总结：同学们，无论什么事物都有各自的长处和短处，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑，真心地赞扬，会让你、我、他心中充满阳光、充满自信！愿每个同学都学会多看别人的长处，学会欣赏他人。

五、板书设计

15．小柳树和小枣树

小柳树 小枣树

外形：

性格：

腰细、枝绿浅绿、真美骄傲 弯弯曲曲光秃秃 谦虚