《小柳树和小枣树》教学设计(集体备课定稿)

第一篇：《小柳树和小枣树》教学设计(集体备课定稿)

《小柳树和小枣树》教学设计（集体备课定稿）

教学要求：

1、随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得每个人都有长处和短处，要正确对待长处和短处。

重点难点：

1、通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理；

2、使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学课时：一课时 教学过程：

一、复习导入，激情引导

1、猜谜语，引出小柳树和小枣树

2、上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢?（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）

二、整体感知

自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？

三、精读感悟

你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看 难看）

1、细读词句，体会小柳树的美丽。

（1）生汇报描写柳树美丽的句子。课件出示： “小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”

“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”

“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（2）这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？

抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。

（3）指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。

（4）欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。

2、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。

3、研读对话，领会课文蕴含的道理。

（1）春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？

（2）读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。

课件出示：

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

问题：小枣树和小柳树有什么不同呢？

（3）看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？

（4）小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。

课件出示对话，指名分角色读对话：

她问小枣树：“你怎么不说我呀？” 小枣树不明白，问道：“说你什么呀？” 小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗„„”

（5）思考：从小枣树这番话里你知道了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么心情？小柳树想对小枣树说什么？

四、拓展练习，明理导行。

1、孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习：

小柳树虽然_______________，可是_______________。

小枣树虽然_______________，可是_______________。

小结：每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。

2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。

五、板书设计 小柳树和小枣树 漂 亮

难 看 不结果

结果实 尺有所短

寸有所长

教学反思：

1、《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的精神世界。在教学中，我让学生在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到美后，我及时提供柳树的图片予以欣赏，然后又回归到文字，将三句话整合成一段读一读！即由抽象到想像再到抽象的过程。学生们在合作中一起探讨，探究，受到美的情感熏陶。

2、课堂上，让学生进行想象，朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读，并由师生及时评价的方式展开。学生初读之后抓住小柳树，小枣树的对话及小柳树心理描写的话，3、总的来说，本堂课的教学预设和教学实况，都有安排不够合理的地方，在以后的教学中应该要避免。只有在这样的前提下教学过程才能落实到位，取得实效。

第二篇：小枣树和小柳树教学设计

15小柳树和小枣树

教材分析：

《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析：

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

教学目标：

1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重难点：

教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。课时安排 ： 2课时

第一课时

一、激情导课

1、联系生活实际。

（1）课件出示柳树和枣树图片：谁认识这两棵树？（认读词语“柳树”、“枣树”）说说你怎么记住生字“枣”？

（2）你知道小柳树和小枣树的有关知识吗？

（3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？

2、引出新课。

今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？

板书：小柳树和小枣树

（齐读课题。）

二、初读课文，渗透方法。

出示读书要求：

1、（初读课文，给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。）

2、遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有 加一加、减一减、比一比、编谜语等。

3、学生合作读课文、认生字。

生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。

三、汇报学习成果

过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？

（一）学习生字

1、认读生字。

出示生字，学生读生字。（正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。）

2、识记生字。

说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。

按结构分类（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）

3、巩固生字。“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。

4、认读词语。

（二）读通课文。

过渡：小朋友们的识字能力真不错，课文读得怎么样呢。

（1）指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。

（2）说说你读懂了什么？（小柳树长得漂亮；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树……）过渡：那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢？

四、欣赏小柳树的美

1、自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。

2、朗读、交流、感悟。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

3、春天的柳树真漂亮，想去看看吗？谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。

4、过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？

5、出示：

小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。

她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

6、朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。过渡：光看外表，枣树确实难看，而柳树确实挺漂亮。可是到了秋天，这么漂亮的小柳树却担心起了难看的小枣树会嘲笑自己呢！这是为什么呢？我们下节课再来研究。

五、指导书写

过渡：刚才我们欣赏了漂亮的小柳树，那我们能不能把字也写得很漂亮呢？ 1、出示“怎、思、弯、穿”。

2、学生观察试写，教师巡视指导。重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。

3、读读抄抄：怎么 弯弯曲曲

第二课时

一、巩固识字

1、导入：上节课我们认识了8个生字朋友，他们组成词语你们还能叫出它们的名字吗？

我们一起来做个“打枣子”的游戏，谁读对一个词语得一颗枣子，看看能不能把这些枣子都打下来。

（枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、不好意思、虽然、乘凉）

2、看我们的收获真不少，让我们一起庆贺吧！（齐读词语。）

二、朗读感悟

过渡：上节课，我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？这是为什么呢？我们去读读课文找找原因吧！板块

一、探究担心的原因

1、自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。

2、交流出示

到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。

小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！

可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。

3、朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）板块二：朗读感悟小枣树的可贵

过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的6、7自然段。

1、自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.2、朗读句子

小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？” 小枣树不明白，问道：“说你什么呀”

小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

3、指导朗读对话：

谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！

4、学习最后一段

小柳树听了，不好意思地笑了。从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变）

5、交流：说说你喜欢谁？为什么？

6、小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

7、“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。（板书：尺有所短 寸有所长。）

8、齐读课文。

三、拓展活动

1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：（课件出示）

（1）《骆驼和羊》（2）《骄傲的孔雀》

2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。

四、指导书写

1、出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写感悟，交流体会。

描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。）

2、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

3、引导欣赏，方法与上一节课同。

4、读读抄抄。

出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。板书设计：15 小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

跳舞

结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

第三篇：《小柳树和小枣树》教学设计

一、复习导入，激情引趣

1、同学们，你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？

2．上节课，我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢?(出示图片）

3、这节课，我们将继续学习《小柳树和小枣树》。（板书：小柳树和小枣树）

二、比外形

1、打开课本66页，自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树长得有什么不一样？（指生答）

2、请用直线画出文中描写小柳树“好看”的句子。

（生汇报描写柳树美丽的句子。）课件出示：

“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。” “春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！” “又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。” 这是一棵什么样的小柳树？（美丽、漂亮、好看）

3、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？（细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长）这些词都说明了小柳树是多么的婀娜多姿，多么的好看。

4、你能通过朗读展现小柳树的美丽吗？（指生读）

5、真有大家说的这么美吗？来看一下吧。欣赏柳树图片。美吗？（美）

愿意来赞美这美丽的小柳树吗？（男女生分读）

6、春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？请大家用曲线画出描写小枣树“难看”的句子。

1、生汇报描写小枣树难看的句子。

课件出示：

树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小枣树还是光秃秃的。小枣树才长出了小小的叶子。

2、从这三个句子中，你发现小枣树的外形有什么特点吗？（弯弯曲曲、光秃秃、才长叶）

3、齐读。

三、研读对话

1、春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？

出示：”喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！“ ”喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！“

2、大家来说说，这是一棵什么样的小柳树？（骄傲、神气）

3、你打算用什么语气来读这两句话呢？（神气、骄傲、讥笑）

4、多么得意，多么骄傲的小柳树啊！那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么不同呢？（自由读5-8段，从文中找答案）（1）指生答。

（2）看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？（从前。。）

（3）它认为，此时小枣树会对它说什么？

谁愿意替小枣树来说说这棵骄傲的小柳树？（指生说）

5、小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读5-8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话。（指两人分角色读）

课件出示对话，指名分角色读对话： 她问小枣树：”你怎么不说我呀？“ 小枣树不明白，问道：”说你什么呀？“ 小柳树低下头，说：”说我不会结枣子呗……“

6、（1）课件出示：小枣树温和地说：”你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！“。

（2）你能不能给“温和”换个词？（温柔）

（3）这么温和、温柔的一段话，说明了这这是一棵什么样的小枣树？（谦虚、宽容）

（4）你能读出”温和"的语气吗？

6、思考：从小枣树这番话里你知道了什么？

7、听了小枣树的话，小柳树有什么心情？（不好意思）

8、小柳树为什么会“不好意思地笑了”？

四、延伸

1、课文中的小柳树和小枣树，你喜欢和谁做朋友？为什么呢？你能不能用“虽然。但是。”的句式说一说。

小柳树虽然_______________，可是_______________。小枣树虽然_______________，可是_______________。

2、师小结：其实老师也喜欢和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语--（尺有所短寸有所长）每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。

3、小柳树，我想对你说。。你能把这个道理告诉小柳树吗？

4、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。

师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？ 生：小柳树和小枣树

师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了，你们还叫得出它们的名字吗？我们开火车来读一读，看哪列火车开得最快！

(课件出示)穿衣服、不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、去呗、怎么啦、好啊；

三、教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

四、教学重、难点

在读中主动探究，悟情悟理；

五、教具准备： 课件

六、教学课时： 第二课时

七、教学流程：

15、小柳树和小枣树(第二课时)

一、复习引入： 师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？ 生：小柳树和小枣树

师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了，你们还叫得出它们的名字吗？我们开火车来读一读，看哪列火车开得最快！

(课件出示)穿衣服、不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、去呗、怎么啦、好啊；

师：同学们读得真不赖，可见你们对课文的词语已经滚瓜烂熟。想不想更好地了解小柳树和小枣树，跟它们成为好朋友呢？（想）现在老师把生字宝宝送回课文去。我们来听一听课文的录音，仔细看图和图上的课文，想一想小柳树和小枣树有什么变化？(录音课件出示)

二、精读课文、训练语感：

过渡：林老师把春天的小柳树带来了，我们一起来欣赏一下。

1、课件出示三幅图(春天的小柳树)：这就是春天的小柳树，它在春天长得很快，很美。那么课文中又是怎么描写的呢?请同学们赶快到文中找一找，用横线划划。

师：找到了吗？谁来说一说？（课件出示句子）

1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!

3、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

全班初读一遍，师：可是，林老师怎么听不出小柳树的美呢？谁来试试，你认为该怎样才能读出小柳树的美？指名读第一个句子，其他同学当当小评委。谁愿意再来试试。（再叫两个读后两个句子）读中结合指导：把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。

小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，好，那么女孩子来夸夸小柳树吧！（女生读这三个句子）

师：小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看，比一比。（课件出示图画和句子）

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却„„生答：

1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而„„生答：

2、小枣树还是光秃秃的。小柳树的叶子已经又细又长，但是„„生答：

3、小枣树才长出了小小的叶子。

小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的）好，现在我们1、2组和3、4小组来比赛读一下，看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。（1、2组读完，师：“光秃秃的感觉读得不错哦，3、4组呢，你们也来读一读）

过渡：女生的朗读和小组的赛读，让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。从古至今，柳树也一直是诗人、作家赞美的对象。谁知道这样的诗句呢？来和我们分享一下。（生说古诗）是啊，小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，她对她的邻居说了些什么？请同学们从课文中找找看。

（课件出示句子）

生1：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 师：你感觉到小柳树怎么样？从哪里看出来？（生1：她太骄傲了。认为自己很漂亮！生2：她太神气了。

生3：她真没礼貌！从“喂”可以看出来。）师：谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话？（指生读。想读的同学站起来读吧。）

师：你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲，课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲？（课件出示句子）：她在微风里得意地跳起舞来。

师：你从哪个词看出小柳树很骄傲？（生：得意。）谁能把小柳树的得意表演出来？（指生上台边读边表演）真是一棵又得意又美丽的小柳树！好，我们再来得意地把这个句子读一遍，想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。（生齐读）

师：春天，在小柳树的眼里小枣树很难看，可是到了秋天，小枣树发生了什么变化？课件出示句子、插图：

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

师：课文用“又细又长”描写柳树的叶子，很形象很美丽，现在又用 “又大又红”描写成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语，语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语？（又白又胖、又高又壮、又白又嫩„„）

小柳树看到小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样子，变得很漂亮。它对小枣树的态度有没有变化？（生：有。小柳树想：“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！”）那么，小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑小柳树？（生：没有，“小枣树什么也没说。”）

师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，可他不仅没说小柳树的缺点，而且还看到了小柳树的优点。它是怎么说的？（课件出示句子）小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（指生读）

师：春天柳树的美我们已经知道了。这时正是秋天，老师曾让你们去观察秋天的柳树，课前我注意到有的同学还把它画下来，我们来看看。（板贴画）秋天的柳树虽然不结果，可它看起来依然美丽，因为它落叶比较晚，而且它长得很快，小枣树观察得真仔细。师：你们来当当小枣树，说一说小柳树的优点。（生齐读）

师：像你们态度这么亲切，就是课文小枣树的“温和”。你喜欢小枣树吗？为什么？（小枣树不记仇；小枣树很谦虚；小枣树善于发现小柳树的优点。）

师：小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。）小柳树知错就改，还是个好孩子。

师：课文有许多有趣的对话，我们来读一读，感受一下故事中的乐趣，女同学扮演小柳树，男同学扮演小枣树，师读叙述部分。（师生分角色朗读）

师：（指着板书总结）小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗？（“尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。”）

师：是的，小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了，也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习，多发现别人身上的优点。（三、课堂延伸，学生互动。

现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话，（出示名言警句），学生读读背背。

尺有所短，寸有所长。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。

四、课堂总结。

这节课你快乐吗？你还知道哪些像课文这样描写“尺有所短，寸有所长”的故事吗？《高和矮》《陶罐和铁罐》学生自由畅谈。）（机动）

五、作业：

1、把课文中你喜欢的好词、好句摘录在读书笔记本里；

2、把你想对小柳树和小枣树说的话写在日记本里；

师：这样学习课文的语言就融入了你的语言仓库，就变成你能运用的活的语言了

。请将故事编写好。

读给同学听，听别人评一评自己的习作，再修改。

课外作业：请同学们根据自己的认识编一则寓言，先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理，给人以启迪和教益。题目参考：

《大海和小溪》。

《墨水和钢笔》 《鲜花和绿叶》 《大树和小草》

《石头和棉花的对话》

《黑猫和白猫》

六、板书设计：

15、小柳树和小枣树

春天

好看

不好看

秋天

不结果

结果

尺有所短 寸有所长

今天，陈老师给大家带来了新朋友，大家看，是谁呀？板书“小柳树”来叫叫他的名字！还有一伟新朋友，板书“小枣树”让我们跟他打个招呼。

1.仿写词语。（越丰富越好）红红的 ______________ ______________ _____________ 绿油油 ______________ ______________ _____________ 弯弯曲曲 ______________ ______________ _____________

又细又长 ______________ ______________ _____________

2.课文第四自然段：她（小柳树）在微风里得意地跳起舞来，好象在说，________________________________________。

3.在听了小枣树的劝说后,小柳树不好意思地笑了，心想：____________

_________________________________。

4.划出课文中描写小柳树和小枣树样子的句子，读一读。我们也学着课文的句子来写写树吧。可以写写树叶、果子、花的形状颜色。松树的叶子________，__________，就像___________________。

秋天，梨树上挂满了______________________,像_________________。

枫树______________________________________________________。

第四篇：小枣树和小柳树教学设计

《小柳树和小枣树》教学设计

教材内容：人教版小学语文二年级上册第四单元第15课 教材分析：

《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。学情分析：

我这学期所带的这个二年级的学生他们已经掌握了一些识字的方法，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，他们好动、好玩、大胆、随便说话接话插话，所以上课需要不停地组织教学。对这篇童话故事，孩子们有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。设计理念：

《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，培养口语交际能力。

在新《课程标准》中指出低段孩子的阅读目标首先是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。要让学生把读书学习当作一种乐趣。为了这一理念，要使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。教学目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

重点：认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文

难点：有感情朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。明白故事所讲的道理。

教学准备：生字卡、课件 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

同学们，这节课我们学习第15课，请和老师一起写课题：小柳树和小枣树。齐读课题。

你们见过小柳树和小枣树吗？看来她们已经是我们的老朋友了。看，老朋友给大家带来了什么？

二、学习生字

1、小柳树和小枣树带着生字宝宝来看你们了，谁认识这些生字宝宝呀？

课件出示：（1）浅 弯（指名读，课件出示他们的反义词）（2）怎 忍 思（指名读，说一说他们的共同点）出示田字格，指导书写生字“怎”、“忍”（3）漂（指名读，出示多音字piāo 浮piào亮 piǎo洗出示形近字“飘”，进行区分）

有风空中飘，飘落 有水水中漂，漂浮

2、课文中的生字宝宝都认出来了，再看看词宝宝们，谁来读？ 课件出示：（1）弯弯曲曲 光秃秃（指名领读后再说几个类似的词语，齐读）（2）浅绿色 忍不住（领读后再齐读）（3）得意 乘凉（指名领读）

过渡：同学们对课文中的字词掌握得真是太好了，把这些字词宝宝带入课文中，相信你们读得一样棒。

三、走进文本，心灵沟通

1、看课文插图一，这就是我家门前的小柳树和小枣树。小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！你能按照老师给的提示说说吗。（指名填空）

（）因自己长得漂亮瞧不起（）。（）不因自己会结（）而自豪。

2、小柳树和小枣树长得有什么不一样？请按自学提示自读课文。自学要求：

（1）读课文1—4段。

（2）用直线划出描写小柳树外形的句子。反馈：

（1）读了1--4段，你认为小柳树美吗？你从哪里看出小柳树美的，指名读出句子(课件出示句子)小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。

这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。（指名读 齐读）

（2）看图感受小柳树的美丽。还有谁衬托出小柳树的美了？（3）小枣树长什么样？ 自学要求：

（1）读课文1—4段。

（2）用波浪线划出描写小枣树外形的句子。课件出示

树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小枣树还是光秃秃的。（看图理解“光秃秃”）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。你觉得小枣树长得怎么样？（难看）

男女生对比读描写小柳树和小枣树的句子。

4、小柳树看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？ 随机出示：

喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多漂亮！

指导感情朗读小柳树的话。

读了小柳树的话，你认为它怎么样？

5、教师引导：春天到了，小柳树和小枣树比，小柳树的长处是什么？（柳条细长，绿绿的）小枣树的短处是什么？（光秃秃，小小的枝叶）是啊，多么骄傲的小柳树，看她在得意地跳舞呢！小柳树一边跳舞，一边在说话呢，听，在柳树在说什么呀？（1）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。（2）小柳树为什么骄傲？

（3）对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就非常骄傲，让我们再来读读课文2、3、4自然段。（齐读）

四、写字。

1、小朋友真能干，能够看出小柳树和小枣树的长处短处，读出他们的特点。老师还想请大家评评我写的字，不知道你们愿意吗？

2、教师范写： 穿 弯 比 服。

3、学生评议。

4、我相信小朋友们写字一定会非常认真，让老师看看咱们班的写字水平。

5、学生练写2—3个。（学生练写，教师提醒写字姿势。）

第二课时

一、复习导入

1、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？（）因自己长得漂亮瞧不起（）。（）不因自己会结（）而自豪。

2、回忆课文内容填空

春天，小柳树（），小枣树（）。

3、指名读课文1---4段，评议。

二、再读课文，感知理解

过渡：春天到了，小柳树和小枣树比，小柳树的长的柳条细长，绿绿的，很美。小枣树光秃秃，只长出小小的枝叶，一点不好看。骄傲的小柳树因此瞧不起小枣树，小枣树听到小柳树的话，生气了吗？

1、请同学们读5—8段，看看小柳树还骄傲吗？小枣树对小柳树怎么说的？

2、看课文插图二，同学们请看，树下这家人围坐在一起正在津津有味地吃枣子呢。他们会说些什么呢？ 3出示小枣树的话：

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！” 理解词语“温和”

说一说你读懂了什么？（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点„„）谁能学学小枣树，说一说。（指名读 小组赛读 男女生比赛读）此时的小柳树还骄傲吗？从哪里看出来的？（小柳树不好意思地笑了。）

它为什么不好意思？（它只知道夸耀自己的长出，没发现自己的短处。）

小柳树和小枣树各自的长处和短处分别是什么？

现在请你替小柳树对小枣树说几句话，你想说什么呢？

三、拓展延伸，升华情感

1、学完课文，你想对小柳树和小枣树说点什么呢？（学习小枣树知道多看别人的优点，不因为自己有长处就看不起别人。）

2、同学们根据自己的实际，谈一谈自己的长处和短处。

3、教师总结：老师相信，从此小柳树和小枣树会成为互相帮助的好朋友的。就像古语中说的尺有所短寸有所长。希望每个同学能努力学习别人的长处，弥补自己的短处。人人每天进步一点点。

四、巩固生字，指导书写

1、回忆已经认识的生字，看谁说的多 游戏1，听音找字卡。游戏2，组字

课件出示： 禾+几=？

学生也照着这个样子考考大家。

2、指导写字

（1）出示： 浅 漂 啊 啦（2）观察字形，书空。

（3）学生观察生字在田字格中的占格位置，教师重点示范写“浅”，学生跟着书空。

（4）学生描红，临写。教师巡视纠正。（5）评议。

五、布置作业：

你认为哪些词句优美？读一读并试着背下来。

板书设计：

15.小 柳 树 和 小 枣 树

漂亮 难看 不结果实 结果实 尺有所短寸有所长

第五篇：《小柳树和小枣树》教学设计

小柳树和小枣树 教学设计 观水中学小学部 孙伟

教学目标：

1、通过本节课的学习，认识11个生字，会写5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，不指读。教学过程：

一、复习导入

1分钟书空识记生字，挑默，收单。每天 口渴 盯着 快慢 奇怪 医治 牵挂 喝水

二、自主学习

1、学生自主读书，圈划识记生字。

2、借助生字条，小老师检测，把读错的字圈起来，教同桌读。老师巡视，捕捉易读错的字或识记有困难的字板书。

3、掌握生字的学生继续读课文。

三、我会认：

1、针对难忘字交流识字方法： 预设：

形声字识记：腰、漂；加一加的办法：腰、漂、秃、忍、虽、思 字理识记：枣、秃

2、换词拓展读。

自读、指名横竖读、指名开火车、齐读。

三、我会读：

1、自由读文

2、展示朗读。

学生自主选择段落，可以自己展示、邀请小伙伴读、小考官抽读。互相评价。

四、写字指导：

1、学生观察五个生字“怎、思、穿、弯” 发现结构特点，上下结构。“怎、思”二字合在一起指导，上下一样宽。重点指导“心字底”的写法。左点不是小撇，中点写在竖中线，右点要写在卧钩的旁边。卧钩一定要卧倒，不能写成竖弯钩。“穿”上宽下窄，上短下长。“弯”下面略长一些，指导写好弓。

2、学生练写，老师巡视，指出问题。出错的学生再写一个，没错的书空，加强记忆。

3、写完自读课文。

五、检测

选择读音：虽然 深浅 秃顶 红枣

看拼音写词语：怎么 意思 穿衣 弯曲 明亮