一年级语文上册第一单元汉语拼音教案

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第一篇:一年级语文上册第一单元汉语拼音教案

a o e

[教学要求]

1、学习a o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

2、认识4个声调符号,能正确读出a o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。

[重点难点]

1、a o e的正确发音和书写。

2、a o e的四声读法。

[课前准备]

彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板,a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

第一课时

教学目标:

1、学习单韵母a、o、e,读准音,记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程

一、谈话导入

1、出示:pinyin。小朋友,你们知道这是什么吗?(对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音,才能帮助我们识字、读书,说好普通话,用处可大呢。)

2、说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

二、情境揭题

1、请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我:“早上好。”)

2、总结图意,教儿歌:大公鸡,o o 啼,阿姨带我到村西,小白鹅,e e叫,连声问我“早上好!”(先后出示a o e卡片,排列成a o e的顺序)。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:a o e。

过渡:怎样又快又好地掌握这3个字母呢?有窍门呢!

三、学习字母音和形

1、学习a的读音和字形。

(1)出示“阿姨”图,提问:小朋友,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢?

(2)这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)

(学生照样子练习发音)

(3)看画面:小朋友,你发a音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住a的音了。

(4)再看看图和字母,在图上能找到a吗?

(a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发。)

过渡:对了,书上的图,不但能帮助我们记住字母的读音,还能帮助我们记住字母的形状。

2、同法学习单韵母o 和e的音和形。

3、小结:a o e,我们叫它单韵母,发音时,口型保持不动,声音响而长。

(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。)

四、巩固复习

1、游戏:教师在黑板上贴字卡:a o e,下面标好1 2 3,请小朋友听老师发音,判断是哪个单韵母。可以用手指表示1,2,3。(这个游戏可以用2种方式进行,一种是教师发出字母声音,一种是教师摆口型,不发音。)

2、开火车请小朋友认读字母。

3、练习书写。

(1)引导孩子自己学会看书上的书写示例:红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画顺序,边看边书空。

(2)教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(如:拼音字母住的楼房等)。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

(3)教师注意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿势,练习描红。

第二课时

教学目标:

1、复习a o e 3个单韵母。

2、学习a o e的四声。

一、复习检查

抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1、学习a 的四声读法

⑴出示:ā á ǎ à,用形象化语言告诉孩子,a头上戴的蝴蝶结叫声调符号,分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

⑶联系实际体会a的四声:ā是阿姨的阿,á是表示惊讶的声音,ǎ是表示赞同、明白的意思,à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际,在语境中练习发音。

⑷根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读的高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

⑸个人练读a的四声,分组读,齐读。

2、同法学习o和e的四声。

(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。)

三、巩固练习

1、开火车抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

3、继续练习写字,注意姿势培养。i u ü

教学要求

1.学会单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。

2.能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音,练说普通话。

3.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。

教学准备

情境图,表音表形图,抽拉式四声卡片,悠扬动听的乐曲。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1.教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

2.教师引导学生看图想象:这些小动物之间发生了什么故事?

【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练,这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

3.教师带领学生念语境歌:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü

1.学习i。

(1)教师出示“蚂蚁”图,让学生说出“蚂蚁”。

(2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音:这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?带同学念一念。

【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音,自己来尝试,自己做小老师,让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

(3)教师示范,让学生注意看清口形、听准发音,然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形,也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”

【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能,同时,让学生再去想象生活中与字母相似的事物,使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

(5)教师启发学生:你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

2.同样方法学习u、ü。

三、认读书写

1.学生认读i、u、ü卡片。

2.学生把教材翻到第8页,看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。

【点评】发挥教材帮助学生自学的功能,让学生在自主实践活动中学会书写字母。

3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。

【点评】教师与学生的换位互动,体现了“双主体”的和谐交融。同时,教师形象直观地展现描红经过,防止孩子在描红中容易出现的问题。

4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。描完后,自我对照,再仿写一个。教师巡视、指导,要不断提醒学生:心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。

【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段,教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势,注意培养良好的书写习惯,要善于引导学生克服过于紧张的心理。

第二课时

一、学习i、u、ü的四声

1.学习i的四声。

(1)教师出示i,请学生读。

(2)教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。请学生练读,注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的,教师可以随机适当板书,如“一心一意”等。

【点评】在学生联系生活练习字母的四声时,相机板书一些学生说得准的字词,利用无意识注意的特点,使学生在不知不觉中认识汉字,符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时,这样做,又有利于汉语拼音的学习,可谓一举两得。但老师要注意:在此过程中,要始终关注学生的发音,引导学生读准字母、记住字母。

2.自主练习学习u、ü的四声。

(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

(2)全班同学交流汇报:每组请一对同桌汇报学习成,其他同学用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。

二、游戏操作,巩固识记

1.游戏:“超级变变变”。

(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:“u上两点ü ü ü”等。

(2)(略)

2.游戏:“蝴蝶飞呀飞”。

教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

三、心平气和,练写字母

教师播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母。

【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间,营造平静舒缓的写字氛围,加强指导与反馈。

教学随笔

“一沙一世界,一花一天堂”。我们的教材编者是深谙此中之道的,要不然不会编出这么和谐有趣的情境图,来引导孩子步入拼音的殿堂;要不然不会煞费苦心想出这么巧妙生动的表音表形图,来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径,只要是有心的老师,都会发现:图画、游戏,能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。

在如画的风景中,在清澈的小河里,透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态,孩子们想象着它们之间的故事,感受着友善、助人为乐的融融暖意,老师巧妙地将感受字母i、u、ü的发音融合在故事的讲述中,引导孩子不知不觉走进字母i、u、ü的学习殿堂。接着,在对这三种动物的仔细观察感觉中,让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近,字母形状与动物形象是那么相似。籍着这些可爱的动物,原本抽象无味的符号变得形象可亲了,大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。如果说字母的音和形像两颗珠子的话,图画就是一条红线,将珠儿串了起来,成了可爱的链儿。从此,孩子们不会再将珠儿随便遗失。

再说六个单韵母的巩固复习,若仅让学生比比读读,那将是多么索然无味呵!这时,游戏,使它们生动起来了。当然,这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母,看到的不单单是字母、符号,而是一个个生动可感的形象。于是,“超级变变变”让它们之间的区别与相似活动起来,“蝴蝶飞呀飞”让它们美丽起来。

总之,用孩子的眼光感受教材,用孩子的大脑理解教材,你就会创造出更多的经验来。这时你会发现:真的,“一沙一世界,一花一天堂”!

认一认1

● 教学目标:

1.图形对照,认识16个常用汉字。

2.培养学生的识字兴趣。

● 教学重点难点:

记住16个汉字的读音。

● 教学具准备及辅助活动:

1、实物投影仪。

2、汉字卡片。

● 主要板书计划:

16个汉字卡片

● 作业设计安排:

课内:

熟读16个汉字。

课外:

一、审题

1、教师读题。

2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、指导

1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2、范读,指名读:“人”。

3、齐读,指名读:“人”。

4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、练习

1、出示卡片,个别集体练读。

2、集体、指名认读这里边16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。

第二篇:小学一年级上册语文汉语拼音第一单元教案

小学一年级语文《入学教育》教学设计

教材简析:

本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。

教学目标:

1、观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。

2、依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。

3、通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。

教学重难点:

重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等)

教学过程:

第一课时

(一)、联系实际,启发谈话。

1、教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?

2、进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。)

(二)、仔细看图,指导观察。

1、引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说,也可以看图后比较说。)

2、指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么?

3、教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。

(三)、说话演练,体会感情。

谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。)

(四)教儿歌。

上学校

太阳公公起得早,花儿点头对我笑。

背上我的小书包,高高兴兴上学校。

第二课时

(一)出示图片2,引入激趣。

出示图片2,教师引导:你知道他们在上什么课吗?你怎么知

道?你认识这些字吗?

(二)激发学习兴趣,培养学习习惯。

1、观察图2:请你说说看到了什么?

2、整理:A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友听得很专心。

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

……

3、培养学习习惯。

(1)、提出要求。

(2)、教师示范。

(3)、学生演练,教师检查、指导。

(三)、教学儿歌。

上课了

丁零零,上课了,快进教室来坐好。

学习用品放整齐,等待老师来上课。

老师说话认真听,提出问题多动脑。

回答问题声音响,大家夸我学习好。

教师在每次升国旗仪式前要提醒学生,在升旗仪式后要及时小结,表扬认真参加升旗仪式的小朋友和典型事例。

汉语拼音1

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

重点:a、o、e的音、形教学。

难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(小姐姐在练嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声

很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

第二课时

教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格,学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

2.齐背四声儿歌

3.复习发音:

二、认识四线格

在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l.学习a的笔顺

教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

学生书空,并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。

3.学习e的笔顺

教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是

一笔写成的。学生书空,在本上练习。

4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌:张大嘴巴:aaa

拢圆嘴巴:ooo

扁扁嘴巴:eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如

何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2.练习朗读短文。

七、板书设计 1

汉语拼音2

教学目标1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。

3.学会yi、Wu、yu三个整体认读.4.学会使用四线格。

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声,读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。

2.掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片,齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1. 教学单韵母i

(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

(2)掌握i的四声

出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

2.教学单韵母u

(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)

指导读,指名读。

(2)学习u的四声

分小组试读,指读。

3.教学单韵母{

(出示第三幅图及{的四声 }问:你想到了什么?

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片,指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1.教师引导学生观察四线格中的i u {

问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}

2.教师示范书写:i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

3.让学生再练习三遍i、u、{

三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

四、总结

我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

五、布置作业

1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

六、板书设计

yi wu yu 教学反思:

汉语拼音3

教学目标

1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。

重点:

读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

难点:

掌握带调拼读音节。

教学过程

第一课时

一、复习导人

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]

从今天开始,我们学习声母

二、指导学习声母

1.指导看图

(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在趴坡;摸瞎子;

工艺品佛像)

(2)问:你还发现了什么?

2.师指导bpmf的读音:

把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。

范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f

一f一f。

3.指导正确书写

(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜,听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出

什么?

3.示范拼读ba

4.学生练读b-a-ba

5.看图拼带调音节:

(1)图上画的什么?

(2)练读b1 b2 b3 b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节

(方法同上)

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1.师范读,生跟读。

2.指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

六、布置作业

1.将bprnf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计 :

教学反思:

汉语拼音4 教学目标

1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点:

学会 dtnl的音、形。

难点:

练习dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1.指读6个单韵母。

2.齐读4个声母b p m f

3.认读音节:b4 b!p2 m^ f$

二、指导学习声母

1.学习d

(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突

然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d

(4)d——b有什么区别?

2.学习t

(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。

(3)练习发音

(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t

3.学习n

(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n

(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

(4)学生练习发音

4.学习I

(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l

5.指导书写:

d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。

t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。

I n共两笔,占中格。

l竖要写直,占中格和上格。

三、巩固练习

1.认读声母d t n l

2.说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1.指读声母d t n l

2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。

小组讨论,指名说。

3.拼读音节:指名读、齐读

二、学习拼读

1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)

2.出示音节 d3

自由试拼、指名拼读,集体拼读。

3.出示音节

分小组拼读、指名拼。

4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口

气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。

教学反思:

汉语拼音复习

(一)教学

教学目标:

复习所学的声母、韵母及整体认读音节,并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。教学重点:

1.复习声母、韵母及整体认读音节; 2.拼读音节练习。

教学过程:

一、记一记声母和韵母

(一)声母

1.出示声母:这里面的所有的字母叫什么?(声母)读他们的发音是有特点的,你们还记得吗? 2.大家按顺序读声母表上的声母。

3.这是声母表,你有什么好办法记住它们吗?

4.下面老师教你一种快速记忆法,看谁记得快、记得准。(注意:学声母时,先学z、c、s,后学的zh、ch、sh、r,顺序和声母表的顺序不一样,背时要颠倒过来。)

5.现在这里有一对对好朋友,他们长得可象了,你们能把他们区分开吗?(区分以下声母)(1)b—d、p—q(运用左右手来进行区分)

练习拼读音节bai qia dou ping dong qiu

bang

piao

(2)t—f(从字形上进行区分:伞把t,拐棍f)练习拼读音节fu

tou

tui fei

(3)n---m u---u

(二)韵母

1.出示单韵母aoeiuu,提问:这些字母叫什么?(单韵母)2.读一读

(三)看看读读 1.出示音节 2.学生拼一拼 3.正音

(四).我会连

1让学生明白题意 2.学生做一做 3.订正答案(五)我会认

认一认:爸爸 妈妈 大 土 米 我 马 地(六)、小结

第三篇:一年级语文上册第四单元汉语拼音教案

ai ei ui 教学要求:

1、学会3个复韵母ɑi ei ui和他们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母与ɑi ei ui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

教学重点难点:读准复韵母和特殊韵母的发音,会准确拼读音节。

教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划:

10、ɑi ei ui

b p k h m w g h sh s

ɑi ei ui

作业设计、安排:

课内:写字本上抄写韵母。

会读韵母,会拼音节。

课外:抄写音节,读熟拼音。

完成练习册。

教学过程:

一、复习检查

1、抽读字母卡片:ɑ o e i u ü

2、指名说说这6个字母叫什么名字。(单韵母)

3、复习ɑ o e i u 的四声。

4、比较6工人单韵母的口形大小。

ɑ o e i u ü(由大到小排列)

二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容

1、看情境图。

请小朋友看图,图上画的是什么地方?图上画了什么东西?哪些人?他们正在干什么?(学生回答时,相机出示ɑI ei ui)

2、听语境歌。

(1)谈话。

(2)听语境歌录音:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔,不能让你啃树苗。

(3)告诉学生:今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。

三、新授

1、学习复韵母ɑi。

(1)发音。

①谈话引导:从图上可以看出有两棵树。一棵高,另一棵怎么样?

②“矮”是第三声,如果去掉声调,它就是我们今天要学的一个韵母的读音。

③板书ɑi:教师示范发ɑi音,要求学生听老师的发音,看看老师的口形。说说ɑi由哪两个单韵母组成,发ɑi 音口形有什么变化。

④师讲述发音方法。

⑤教师范读ɑi,学生模仿,集体发音,个别练习,特别注意个别学生的口形变化。

⑥告诉学生:ɑi由两个单韵母组成,我们叫它复韵母。è é ě è

(2)学习四声

⑦复韵母和单韵母一样也有四声。(板书:āi ái ǎi ài)

⑧学习标调规则:调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。教学儿歌:有ɑ不放过。

⑨自由练读ɑi的四声.指名读,集体读。

⑩引导用ɑi的四声进行说话。

2、学习复韵母ei

(1)ei的读音。

①图上的小男孩用青草喂小羊,嘴里会发出什么声音?(ei ei ei)

②出示ei。

说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。(先读e,然后向i滑行)

③学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。

④指名读,集体读,“开火车”读。

⑤ei 也由两个单韵母组成,我们也应该叫它什么?

(2)ei的四声。

①说说ei的调号应该标在谁的头上。(没ɑ 找o e)

②出示:ei ei ei ei

③练读ei的四声。

3、学习复韵母ui

(1)学习ui的读音。

谁能根据ɑi ei 的发音方法,说说我们应该怎样读ui?学生自由试读,注意指导能力差的学生。

(2)学习ui的四声。

①根据规定,调号应该标在i上。既然调号标在i上,我们标调号时应注意什么?(要把i上的一点去掉)

②出示:ui ui ui ui

学生自由练读四声,教师注意正音。

4、学习ɑi ei ui的书写。

(1)ɑi ei ui都由;两个韵母组成,我们写的时候要注意什么?

(2)练习描红。

5、巩固练习

1)、抽读复韵母卡片:ɑi ei ui

2)、比较3个复韵母的异同。ao ou iu

教学目标:

1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节,会读三拼音音节和拼音句。

教学重点难点:读准复韵母的发音,会拼读音节。

教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划:

11、ɑo ou iu

m d t n

d ɑo t i ɑo h ou l iu

g n z q

作业设计、安排:

课内:写字本上抄写韵母。

会读韵母,会拼音节。

课外:抄写音节,读熟拼音。

完成练习册。

教学过程:

第一课时

一、复习检查

1、认读ɑ o e i u ü。

2、抽读复韵母卡片:ɑi ei ui。

3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容

1、看情境图,说说图的内容。

2、听语境歌,相机出示ɑo ou iu。

三、教学复韵母ɑo ou iu

1、教学复韵母ɑo

(1)学习ɑo的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄)

“袄”是第几声?谁回把第三声改为第一声?

指名读。

②板书复韵母ɑo,ɑo由哪两个单韵母组成,读时要注意什么?

③教师范读,学生自由练读。

④指名读,注意纠正读错的音。

⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

(2)学习ɑo的四声。

①ɑo的声调应该标在谁的头上?为什么?

②出示:āo áo āo ào

自由练读,打乱顺序读,指名读。

③引导用ɑo的四声组词。

2、教学复韵母ou。

(1)学习ou的读音。

①板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

②教师范读,学生练读。

③比较ɑo和ou的发音不同点。

(2)学习ou的四声。

①指名在ou上标上四声的声调,并说说为什么标在o上。

②自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读。

3、教学复韵母iu。

(1)学习iu的读音。

①游泳的“游”是第几声?谁会发第一声?

②出示复韵母iu,学生自由练读。

③比较iu和ui。

(2)学习iu的四声。

①提醒学生iu带声调时,调号应标在“u”上,注意iu和ui的区别。(i u都有标在后)

②练读iu的四声。

③练习用iu的四声组词。

4、学习ɑo ou iu的书写。

(1)引导看书上的四线格,说说写的时候要注意什么。

(2)练习描红。

5、小结标调规则:有ɑ别放过,没ɑ找o e,i u都有标在后。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、做游戏,找朋友。

教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字,让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

毛线的“毛”的韵母是哪一个?(ɑo)

开会的“会”的韵母是哪一个?(ui)

乌黑的“黑”的韵母是哪一个?(ei)

带领的“带”的韵母是哪一个?(ɑi)

黄牛的“牛”的韵母是哪一个?(iu)

小猴的“猴”的韵母是哪一个?(ou)

第二课时

一、复习检查

1、抽读复韵母卡片:ɑi ei ui ɑo ou iu

2、抽读声母卡片:m d I g t q x n

二、教学ɑo与声母的拼音

1、学习ɑo与声母的拼读。

m mɑo

(1)出示:d ɑo dɑo

g gɑo

①指名说说这些音节的韵母都是什么。

②引导分析音节。

③自由练读音节。

(2)出示:d diɑo

t i ɑo tiɑo

n niɑo

①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

②独立分析音节。

③复习三拼连读法。(声轻介快韵母响,三音相碰很顺当)

④自由练习三拼,重点指导发音有困难的同学。

⑤指名读三拼音节。

2、看图练读拼音词。

(1)拼读dà dāo。

①图上画了什么?(一把大刀)

②出示音节词:dà dāo

指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。

③指名连读拼音词。

(2)拼读xiāo qiáo。

教法同上。

三、巩固练习

1、指导书写。

2、做游戏

四、作业

第三课时

一、复习检查

1、指读音节:niāo xiào gào

2、抽读声韵母卡片:ou iu q n g t

二、学习ou iu与声母的拼音

1、学习ou iu与声母的拼读。

t tou

(1)出示:h ou hou

z zou

(2)学生自由练习拼读。

(3)指名拼读。

n niu

(4)出示:l iu liu

q qiu

方法同上。

2、看图读拼音词。

(1)出示:g─ou→gou

指名分析声韵母,练习拼读。

(2)说说图上画的是什么狗。

出示:hua gou

hua是几拼音?

指名连读拼音词。

(3)出示:q─iu→qiu

自由练读,指名拼读。

(4)说说图上画的是什么。

指名连读拼音词。

3、看图读绕口令

(1)图上画了什么地方?有谁?他们在干什么?

(2)出示绕口令

(3)引导自由拼读。

(4)讨论难读的音节。

(5)指名读。

三、巩固练习

1、读一读,比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

2、分解音节。

mao →()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()

四、作业ie üe er

教学要求:

1、学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节,会读拼音词和拼音句。

教学重点难点:读准复韵母和特殊韵母的发音,会拼读音节。

能区分韵母和音节。

教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划:

12、ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作业设计、安排:

课内:写字本上抄写韵母。

会读韵母,会拼音节。

课外:抄写音节,读熟拼音。

完成练习册。

教学过程:

第一课时

一、复习

抽读单韵母卡片。

二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容

4、看情境图,说说图的内容。

5、听语境歌,相机出示ie ye üe yue er。

三、教学复韵母ie和音节ye

1、教学复韵母ie。

(1)ie 的发音。

①范读,讲述发音要领。

②学生自由练读,指名试读。

(2)ie的四声练习。

①怎样给ie标调,为什么。

②指名练读,集体读。

2、教学整体认读音节ye。

(1)讲故事。

(2)出示:ye,它是整体认读音节,不要拼。

领读,指名读,开火车读,集体读。

(3)出示ye的四声。指名认读。

(4)用ye的四声组词。

四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。

1、教学复韵母üe。

(1)教学复韵母üe的读音。

根据ie的读法试读üe。

(2)教学复韵母üe的四声。

指名加声调,说说理由。

练读复韵母üe的四声。

2、教学整体认读音节yue。

(1)故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜,成为yue。

(2)出示yue。领读,指名读。

3、比较:ie—ye üe—yue

要求学生知道:ie和ye,üe和yue语音完全一样,但ie üe是复韵母,ye yue是音节,不能搞错。

五、巩固练习

1、指读书上的内容。

2、开火车读ie ye üe yue

六、作业

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie üe ye yue

3、认读ju qu xu,说说这三个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er

1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。(儿子)

2、告诉学生:“儿子”的“儿”去掉第二声,就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。

3、出示:er

老师读,讲解发音方法。

4、板书er的四声,自由练读。

5、说明:er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。

三、教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省写的规则。

1、n l与üe相拼。

(!)抽读l 和n,读准边音和鼻音。

(2)出示:n—üe→nüe

学生自由练拼,指名拼读。

(3)出示:l—üe→lüe

教法同上。

(4)比较n l与üe相拼的异同。

2、j q x与üe相拼。

(1)抽读卡片j q x。

(2)出示:j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)学生在本子上自由练习填空。

(4)指名到黑板上填。填好后说说理由,并纠正填错的音节。

(5)自由练拼,指名拼读。

四、巩固练习

1、做游戏,看谁拿得准,拿得快。

2、合成音节。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作业

第三课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片:ie üe er

2、抽读音节卡片:ye yue er

3、说说er是什么韵母。

二、看图读拼音词

1、出示:布鞋和皮靴图。

指名说说图意。

2、出示:x—ié→xié

说说声母,韵母各是什么,练习拼读。

出示bù xié,指名连读拼音词。

3、出示:x—üē→xuē

说说音节x后是什么韵母。

练习拼读。

出示pí xuē,指名连读拼音词。

三、看图读拼音儿歌

1、出示拼音儿歌。

2、学生自由拼读音节。

3、按要求找音节。

(1)找出三拼音节。

(2)找出声母是翘舌音的音节。

4、找出后多读几遍。

5、指名读儿歌。

6、看图说说小立立怎样爱学习。

三、作业

认一认4

教学目的及要求

1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点及难点

1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。

2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。

3、16个字每8个一组,指导学生诵读,利于感悟事物之间的内在联系。

教学所需课时

两课时

课前几分钟和学生交流

教师自我简介:

请学生自我介绍或向老师提问:

1、学生的姓名、年龄、爱好……

2、入学后的感受……

3、面对教师此时都想说些什么……

以上两个程序的目的:缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛,努力和在坐的学生沟通;增进彼此间的相互了解,使教学中师生间能更好的互动、交流、合作;创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系;从而达到教学目标的顺利完成。

第一课时

教学程序

一、导入新课:

1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?

2、愿意认汉字吗?前一段的学习中认过汉字吗?都认了那些汉字?

3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字(出示字卡)。

4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?

5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书)

二、出示课文情景图:

1、每幅图都找个学生说说意思。

2、借助拼音读准16的汉字.3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

三、解释每组词语的相对意义:

1、先提问,让学生试着说说一对或一组词语的意思。

2、教师进一步讲解,如:卧——躺、立——站、入——进。

3、东、西、南、北四个方向。“日出东方,日落西山。”

4、“前后、左右”是相对的。(可让学生上台表演)

四、反复认读16个汉字:

1、出示字卡,打乱顺序,分组开火车读。

2、集体齐读。

3、指名认读。

4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

5、自己随意朗读。

6、联想情景图画面,集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

第二课时

教学程序

一、继续学习《认一认4》,做“找朋友”的游戏。(拼音、汉字连线,学生演板)

二、提问:《认一认4》汉字歌?然后大家齐背。

三、提问:谁能说说,你是怎样记住16个汉字的?

四、提问:谁能说说,16个汉字的特点?(一人说一个即可,充分发挥个人的想象)

五、提问:能将这16个汉字组词吗?(分组讨论一下再发言)

***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。

第四篇:一年级语文上册第三单元汉语拼音教案

z c s

教学目标:

1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。

2、能够读准音节,会读拼音词。

教学重点难点:

教具准备及辅助活动:挂图、生字卡片

主要板书计划:

作业设计安排:

教学过程:

第一课时

一.复习检查听音拿卡片。

把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。j q x与u相拼时要注意什么?

二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容看情境图。

图上画了什么?他们正在干什么?

学生回答问题时相机出示zi ci si。听语境歌。

学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

1教学声母z,音节zi。

(1)教学z的读音

出示表音表行图一。

图上画的是谁?她拿了个什么?

出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读,指名读,“开火车”读。

(2)教学z的字形及书写。

指名说说z的样子,引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。

教师范写z。

学生书空描红。

(3)教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i,出示音节zi。

告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读,齐读,指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音,学生判别,拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c,音节ci。

(1)教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么?

出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读,师生共同纠正读错的音。

齐读,“开火车”读。

(2)教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c。

教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

学生书空描红。

(3)教学整体认读音节ci及其四声。

C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。

出示:ci

学生试读,教师纠正。

指名读,齐读。

引导用ci的四声组词。

教学声母s及整体认读音节si。

(1)教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。

指名读,齐读,“开火车”读。

(2)教学s的字形及书写方法。

引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。

教师范写,学生书空描红。

(3)教学整体认读音节si及其四声。

教学方法同前。

练习用si的四声组词。

四.巩固练习

抽读字母卡片z c s。告诉学生z c s 是平舌音。抽读整体认读音节卡片zi ci si。

第二课时

一.复习检查

出示小黑板:z c s zi ci si a u

指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。指名说说音节的拼读方法。

二.新授课

教学z c s与a的拼音。

(1)幻灯出示;z a za

c a ca

s a sa

(2)练习自由拼读。

(3)指名拼读音节。

(4)齐拼音节。带调拼读单音节词。

出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。

指名说说图上的意思。

将音节za ca sa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

带调拼读双音节词。

(1)教学cu xi

出示拼音词:cu xi

指名分析每个音并拼读。

Cu:声母是c,韵母是u,第一声,读cu。

Xi:声母是x,韵母是i,第四声,读xi。

两个音节连起来是什么词?

引导看图指名说出图意。

教学zu fu 同上。

三.巩固练习

练读书上的拼音词。

8 zh ch sh r 教学目标:

1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能够准确拼读音节,会读拼音词。

3、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。

教学重点难点:能够准确拼读音节,会读拼音词。

能正确认读三拼音音节。

教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划:

8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

作业设计、安排:

课内:写字本上抄写声母。

会读声母,整体认读音节,会拼音节。

课外:抄写音节,读熟拼音。

完成练习册。

教学过程:

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片:z c s

指名说说z c s叫什么音。

2、引读顺口溜:

像个2字z z z。

仙人掌带刺c c c。

丝瓜须儿s s s。

3、抽读卡片:zi ci si

指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容

1、引导看情境图。

(1)图上画的是什么时候?你从哪儿看出来的?

(2)图上画的是什么地方?画了谁?它们在干什么?

(3)学生回答时,相机出示音节:zhi chi shi

2、听语境歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri

1、教学声母zh ch sh r。

(1)教学声母zh。

①引导看图:图上画的是什么?谁在干什么?

②告诉学生:“织”的声母就是zh。

③听老师读zh,讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和z。

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜:z加椅子zh zh zh。

(2)教学声母ch。

①引导看图:图上画的是什么?它是什么样儿的?

②告诉学生:皮尺的“尺”,读音有点像ch。

③教师发ch音,学生讨论发音要领。

④学生练习发ch音。

⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和ch。

⑥学生讨论:用哪句话记住ch?(皮尺弯弯ch ch ch,c加椅子ch ch ch。)

(3)教学声母sh。

①出示s,指名读,再在s后加上h。

②请小朋友想想zh ch的读音。试读sh,教师注意纠正读错的音。

③sh像什么呢?请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。

④你能用一句话帮助记忆sh吗?(人耍狮子sh sh sh,s加椅子sh sh sh。)

(4)教学声母r。

①引导看图,图上画的是什么?(太阳和大树)太阳还有个名字叫什么?(日)

②“日”和一个声母的读音差不多,出示:r。

③我们来学习r的发音。

④教师范读,学生模仿。

⑤指名说r像什么。(树枝长杈r r r,一棵小芽r r r)

⑥告诉学生:zh ch sh r都是翘舌音。

2、教学音节zhi chi shi ri。

(1)教音。

①zh ch sh r和z c s一样,它们也有一个特殊的朋友。

②出示:zhi chi shi ri,告诉学生:这里的“i”也不能读成衣,它是哑巴,不和声母相拼,它和zh ch sh r站在一起,也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。

③领读,小组读,集体读。

(2)练习四声。

出示:zhī zhí zh? zhì

chī chí ch? chì

shī shí sh? shì

rī rí r? rì

①自由练读四声,同桌互相检查。

②指名读。(任意抽读)

③选音组词。

四、巩固练习

1、指读声母卡片:zh ch sh r

2、听音拿卡片:zh z ch c sh s

3、抽读音节卡片:zhi chi shi ri

4、听下面的句子,指出声母是zh ch sh或z c s的音节。

五、作业

第二课时

一、复习检查

1、指名读字母卡片:z c s zh ch sh r

2、读下列声母,说说哪些是翘舌音,哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

1、出示书上的5幅图,指名说说图意。(要求用一句完整的话表达图意)

2、出示5个拼音词:

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

(逐词出现,边出现边分析音节结构)

例:zhí shù

zhí:整体认读音节,第二声读zhí。

shù:声母是sh,韵母是u,第四声读shù。

连词读zhí shù。

其余4个词的教法同上。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。

如:拿出“日出”图的小朋友说:“找朋友,找朋友,我的朋友在哪里?”拿“rì chū”卡片的小朋友说:“你的朋友在这里。”然后,将卡片置于图上方,全班同学练读3遍。

三、巩固练习

1、练读书上的内容。

2、读绕口令。(区别平舌音和翘舌音)

四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。

翘舌和平舌,我们分得清。

四、作业

第三课时

一、复习检查

1、听写字母:z zh ch c sh r s

2、复习音节拼读方法。

前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

1、出示:sh─u─o→shuo

2、仔细看:shuo这个音节由几个部分组成?

(这个音节由三部分组成,中间的u我们叫它介音,由声母、介母、韵母三部分组成的音节,我们给它起个名字叫三拼音节)

3、指导拼读方法

(1)出示小猴推卡片的图画。

(2)谁来说说小猴应该怎样推卡片?(小猴应该快速地把三张卡片推到一起)

(3)抽动图片,演示合并过程。

边抽动边说:“你们看两只小猴推得多快啊!”我们在拼读三拼音节时,速度一定要快,要一口气完成。

(4)教师范读:ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教学顺口溜:声轻介快韵母响,三音相连很顺当。

(5)学生练拼,指名学生拼读书上的其他三拼音节,注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、出示:x─i─ā→xiā

(1)指名说说声母、介母、韵母各是什么。

(2)自由练习拼读。

(3)指名拼读。

(4)看看,致命说说图意。

2、出示:h─u─ā→huā

d─u─?→du?

huā du?

(1)指名分析音节结构。

(2)自由练习拼读。

(3)同桌练习拼读。

(4)说说图上画的是什么,再连读拼音词。

四、巩固练习

1、读一读,比一比,每一组音节有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()y w

教学目标:

1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读y w和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

教学重点难点:知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

能按顺序写出声母。

教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划:

9、y w

y yi yī yí yǐ? yì

w wu wū wú wǐ wù

yu yū yú yǐ yù

作业设计、安排:

课内:写字本上抄写声母。

会读声母,整体认读音节,会拼音节。

课外:抄写音节,读熟拼音。

完成练习册。

教学过程:

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、抽读韵母卡片:i u ü

二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容

1、看情境图。

图上画的是什么地方?有谁和谁?他们正在干什么?小圆图内画了什么内容?

2、听语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。

秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。

3、跟读语境歌。

三、授新课

1、教学声母y,整体认读音节yi及其四声。

(1)教学y的读音。

①看图,图上画的是什么人?你怎么知道的?

②出示声母y,告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

领读,齐读,指名读。

③y和I比较。

(2)教学y的字形及书写的方法。

①记忆字形:古人衣领y y y。

②教师边讲解边范写。

③学生书空,描红。

(3)教学整体认读音节yi。

①告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别称它们大y和小i。

②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)

③教学yi的四声。

2、教学声母w,整体认读音节wu及其四声。

(1)教学w的读音。

①看图,图上画的是什么?

②出示声母w,告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。

③教师范读,学生自由读。

④w和u的区别。

(2)教学w的字形及书写的方法。

①说说w像什么。记忆字形:小屋相连w w w。

②自学书上的书写内容。(几笔写成,占几格。)

③教师边讲解边范写。

③学生书空,描红。

(3)教学整体认读音节wu及其四声。

3、教学音节yu及其四声。

(1)出示yu,告诉学生:y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节,急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节,连帽子都跑丢了。

(2)练习yu的四声。

四、巩固练习

1、听发音拿卡片:y w i u ü

2、区别生母、韵母和整体认读音节。

出示:y i w u yi wu yu

3、教学儿歌,区别生母、韵母和音节。

第二课时

一、复习检查

1、指名读声母卡片y w。

2、指名说说图上画的是谁,他穿着什么衣服。

二、教学y w和单韵母的拼读

出示第36页上的图。

1、这幅图画的是什么地方?图上有哪些东西?

2、出示音节:wo wu ya yu wa

学生自由练习拼读。

3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。

4、看图读音节。

三、写声母

1、出示小黑板:

b()m()()t()l()p()f d()n()

()k()()q()g()h j()x

zh()()r z()s()ch sh()()c()

y()()w

2、分两组接龙填空,进行比赛。其他同学在书上填空,填后讲评。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

1、读一读,找出声母、韵母和音节。

Yi y I u wu yu ü

2、用音节组词。

五、作业

认一认3

教学要求:

1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点难点:

教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划:

认一认3

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日 雨 衣 食 住 父 母 女

yue xing guang yun dian feng xing er

光 云

行 儿

作业设计、安排:

课内:认读16个汉字。

课外:熟读课文。

教学过程:

一、导入新课,板书课题认一认3

着一课我们要认识的16个字都是同我们的生活密切相关的,有些字我们虽然已经认识了,但是还要认真学习,读准字音,了解每个字的意思。

二、指导观察图画,借助拼音,自己认读

1、先让学生依次仔细地观察每一幅图,调集学生的生活经验,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每一幅图分别画的是什么。

2、借助拼音,自己试读2,让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。

3、认一认,看看哪些字自己已经认识了,哪些字是第一次见到的。

三、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节:ri yu yi shi zhu fu mu nu

让学生了解这些音节都是我们所学过的,它们分别是“日雨衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子,再对照图画了解它的意思。

2、教师先领读:

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日雨衣食住父母女

接着指导认读,开火车读,变序读。

3、出示字卡:

yue xing guang yun dian feng xing er

月星光云电风行儿

教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的,读一读。然后领读,帮助学生把字音读准。

4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。

5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来,巩固认读效果。

四、指导诵读

1、先让学生一组一组字地诵读,再将每组字连起来诵读。

提醒学生注意诵读时不要一字一顿,也不要唱读,要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。

第五篇:一年级语文上册第一单元教案

第一单元 识 字 1

一、学习目标:

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

二、学习重难点

1、重点:认识本课的生字,会写“万、丁”等5个字。

2、难点:“舞”的字形。

三、课前准备:

挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板

四、课时安排:1课时

五、教学过程

(一)创设情境,激趣导入

1、今天,老师给大家带来了一位新朋友,愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧!(出示燕子图)

2、你们看,他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢!我们来听听吧!播放《春天在哪里》歌曲,师述:“春天来了,快让我们一齐走进美丽的春天吧!你们愿意接受他的邀请吗?那咱们就一起走进美丽的春天吧!

(二)初读韵文,识字写字,1、欣赏春景图,练习说话。

(出示春景图)你看见了什么?用最美丽的语言说给小燕子听吧,他会把最美的花送给你。(指名说,将花送给学生)

2、初读韵文,识字写字。

(1)小朋友说得真美,想知道小燕子是怎么说的吗? 自由读韵文,要求:读准字音,遇到生字多读几遍。

(2)听着大家读课文,小燕子又想把花送给小朋友了,不过他要送给读得最认真的人,那我们就来进行一次“识字写字大考验”吧!

A、出示带拼音的生字,指名读,齐读。B、出示带拼音的词语,分小组合作学习。

要求:互相提醒字音,说说自己的记字方法。C、小组汇报读,师生评议。’ D、交流识字方法

“冰”字就是两点水加一个水字。“百”字就是一横加一个白字。

“齐”字就是乙个文字加上一撇一竖。E、出示不带拼音的词语,全班汇报读。

(三)理解韵文,领略春天 经过了“识字大考验”,不少小朋友得到了小燕子的礼物,你们还想得到吗?就让我们一起进入“朗读大擂台”吧!

1、分小组合作朗读。要求:团结互助,互相提醒;共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

小组比赛读时,教师也参与其中,与学生共同比赛,共同评议,并相应指导

3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。经过“朗读大擂台”,我们又来到了“智慧图”面前,谁能把文中的词语贴在图中合适的地方?

(出示春景图,让学生将词语贴在图中相应的地方)

4、看图引导背诵。指名背诵全文。

(四)分析字形,指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

3.说说是怎么记住生字的。

4.说说书写注意点。

5.教师在田字格示范书写。

6.学生在生字本上写生字。教师巡视指导。

(五)实践活动

去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写。(寻找 春天,放在春天真正来临时完成,先画一张自己在生活中积累的春天。)

1、柳树醒了

一、学习目标

1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文,背诵课文。

3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。

二、教学重难点

1、重点:认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。

2、难点:书写合体字。

三、课时安排:2课时

四、教学过程

第一课时

(一)展示作品,导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流,通过展示台展示优秀作品

3、教师参与,调动气氛:

师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?(出示课文中的插图)你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)

(二)初读课文,整体感知

1、听老师范读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了 [板书:春雷(闪电)春雨 春风 春燕]

2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

(三)合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。

2、同桌对读,互相正音。

3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

(四)检查生字

1、哪些生字词已是你的新朋友呢?来,告诉我们,大声读给我们听。

2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的?齐读

3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名 字。你有什么发现吗?

4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

5、开火车读

(五)再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)

(六)指导写字

1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写,师生评议。

(七)布置作业

(1)写生字(2)背诵课文

第二课时

(一)复习导入

1、自由读一读课文,再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

(二)细读课文,指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节。A、指名读。

B、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢? C、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!D、用自己喜欢的方式读第一节。E、指名读,评议。

F、比赛读,评选“朗读高手”。

3、学习第二节。A、指名读。

B、教师板画柳树。C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗? D、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’ E、比赛读,指导读。

4、学习第三、四节。

A教师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。、B、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!C、让学生带着想象好好地读一读课文。D、小组汇报读。

5、学习第五节。

A、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)B、指名读,评议。C、全班读。

(三)读背课文

1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来,齐背课文。

(四)实践活动

仿照课文续编诗句,再说一说。

如,春天跟——说话了。

说着说着,扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?

2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)

(五)布置作业 1做练习册 春雨的色彩

一、学习目标

1、认识“线”、“论”等11个生字,会写“红”、“绿” 等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。’

3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

二、教学重难点:

1、重点:认识11个生字,会写6个字;能正确、流利地朗读课文。

2、难点:“颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。

三、课时安排:2课时

四、教学过程

第一课时

看图激趣,引入课题

1、出示课文挂图,说说自己从图上看到了什么,并用最美的语言说给大家听。

2、师:是啊!这里的春天,正春雨绵绵。今天,我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题,全班齐读课题)初读课文,整体感知

学生自由读课文,注意读准字音。开展游戏活动,学习字词

1、出示带拼音的词语。

(自由读,各小组在组长带领下分组朗读)

2、出示本课11个生字,全班各个小组轮流读。

3、识字小擂台。

选一名“识字大王”读生字,其他同学在生字卡片中找到,并快速举起来。

4、游戏猜字

A、皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)B、春雨落在树林前。(淋)C、动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

5、检查巩固;全班快速读字词卡片。再次练习读课文 要求:小组合作读课文,会读的教教不会读的小朋友,比一比哪个小组最捧——都会读。指导写字,1、出示“我会写”中的生字。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字。’

2、学生示范写,评议。

3、师重点给学生范写“绿”字。

4、学生练习写字。

5、展示学生作品,点评。布置作业:写生字

第二课时

复习导入

1、开火车读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题” 谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字;分小组互相组词。创设情境,朗读感悟

1、自由大声读课文,要求:正确流利。

2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。

3、瞧!田野里,飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)A、你从哪里看出来的?齐读第二段。

B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名答)结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题?

4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?[板书:绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说:草地变绿、柳枝变绿)引读小燕子说的话。小结:春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,你们说,春雨美吗? 美美地朗读第三段。(指名读,男女读)小组合作,角色表演(学习第四、五段)

1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。(看图说:桃花、杜鹃花变红)[板书:红]注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。

2、各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说:油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。[板书:黄]

3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2-5段。

4、找朋友练习表演读。

5、选一组表演读,鼓励。启发想像,引导探究

1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?[板书:……]学生想像探究。

2、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?学生回答后,听老师叙述:春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。)

3、感情朗读全文。表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

种子种子 在说话在说话

哎哟哟 雨水真甜,哎哟哟 我要发芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

种子种子 在说话在说话

哎哟哟 我要出土。

哎哟哟 我要长大 扩展活动

1、画一幅画,展现春雨的色彩。

2、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。附板书:

春雨的色彩

绿、红、黄„„ 3 邓小平爷爷植树

一、学习目标

1、认识“邓”、“植”等13个生字,会写“爷”、“节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。

二、教学重难点

1、重点:认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。

2、难点:认识“龄、栽”;文中长句的朗读。

三、课时安排:2课时

四、教学过程

第一课时

谈话导入,揭示课题

1、春天来了,柳树醒了,桃花红了。这万物复苏的季节,是植树的好日子。’

2、简单介绍植树节的来历。3、1985年的植树节,是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。自主预习,认读生字

1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。.

(教师巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学习有困难的学生适当点拨。)

2、同桌互查:生字认识没有,课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。

3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,注意正音。朗读感悟,展示交流

1、出示讨论题:

A、你知道邓小平爷爷哪些情况? B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?(找出有关句子,并多读几次)你觉得邓小平爷爷是个怎样的人? C、组内交流展示:

讨论老师出示的问题,理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈: A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

(1)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。

(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。

(3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。复习巩固字词

1、开火车认读不带拼音的生字词,重点指导学生记“龄、栽”。

2、读生字与其它字组成的词语:

姓邓 节日 岁数 年龄 经过 消息 站着 扶着 亲人 行动

布置作业:熟读课文

第二课时

复习字词

1、出示带有生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。

2、读生字,给生字扩词。

3、小组互帮互助,牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。朗读质疑

1、自由读全文,把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范,重点指导双人旁的写法。

3、学生书写生字

4、展示写得好的学生的作品。拓展延伸

到植树节那天和家长一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。

布置作业

每个生字写一行 古诗两首

一、学习目标

1、认识“古”、“诗”等13个字,会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

二、教学重难点

1、重点:认识13个生字,会写6个字;正确朗读背诵两首古诗。

2、难点:认识生字“醉”和书写“声、处”。三.课前准备:生字卡

四、课时安排:2课时

五、教学过程:

第一课时

谈话导入

1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)

2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题,认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、我们学习第一首古诗,比一比谁能读准课题?[板书:春晓]指导读准“春”的读音。初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读,要求读准宇音,读顺诗句。

3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

4、指名读古诗(谁勇敢地站起来读给大家听听?多请几位学生读)再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么?(指名说)诗中哪里讲了鸟?读给大家听听。(处处闻啼鸟)同学们瞧(师指画面),你想说什么?(要求学生用自己的话说)哪里讲了花?(学生读出:花落知多少。)学到这里,一个疑问难住了老师:花怎么顽皮地落到地上去了?请小朋友读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨 声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢? 采用多种方法指导朗读。读诗想画面,指导背诵。

1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么? A、分小组说;B、指名说。

2、指导背诵。写字指导

1、学生自己看田字格里的字,观察各个字在田字格里所占的位置及写法。

2、交流各自的发现,老师重点指导“声、处”的书写。

3、学生描红、书写。布置作业

1写生字(每个字写一行)

第二课时

猜谜激趣

1、小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清 谜面:

一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九霄。

一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。

2、指名说 揭题

1、出示课文插图

瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中,大家想读读吗?

2、板书课题,指导读准平舌音“村”。初读感知

1、自由读古诗,借助拼音读准宇音。

2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

3、指名读,齐读。图文对照,读中感悟

1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢)

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4、诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟)

5、小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧1 读诗想画画,指导背诵

1、师朗诵古诗,小朋友闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看到了什么。

2、看图背诵,全班齐背。复习生字词,写字指导

1、抽读生字、词卡片,学生说一说怎么记住“醉”这个字。

2、指导写“忙”字(方法同前)。布置作业

1写生字 2背诵古诗

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