项目二 网淘电脑 教学设计(大同县倍加造中学 陈华涛)

第一篇：项目二 网淘电脑 教学设计(大同县倍加造中学 陈华涛)

项目二 网淘电脑教学设计

大同县倍加造镇中学 陈华涛

一、项目分析

本项目是一个利用网络选购电脑整机或电脑配件的过程。要想从网上买到合适的电脑或电脑配件，不仅要了解电脑硬件的相关知识，还要会利用网络查找电脑硬件的最新信息，然后根据需求设计合适的电脑购买或升级方案。

本项目将开展以下三个活动：活动一：搭建无线网络（选学）；活动二：设计购买方案；活动三：维护软件系统。

二、学情分析

本项目面向的是七年级学生，对于七年级的学生来说，电脑经常接触，网络经常用使用，但对于计算机网络、硬件、软件却了解的不多，组建计算机网络所需要的设备、传输介质，学生平常很少有机会接触，更是知之甚少。因此需要通过多种教学方法，引导学生积极思考，大胆探究，从而更好地帮助学生理解相关知识。

三、项目目标

1、通过设置无线路由器和便携式WLAN热点，搭建家庭无线网络。

2、通过升级电脑，了解网络和电脑硬件的基本知识.3、掌握网络搜索的基本方法，提高信息的筛选、鉴别能力和网上学习的意识。

4、掌握维护电脑系统的基本方法，增强案例使用电脑的意识。

四、实施建议：6学时

活动一 搭建无线网络（2学时）

活动要求：

1、学会设置无线路由器和便携式WLAN热点，实现移动终端接入网络。

2、尝试将带有无线宽带（WI-Fi）功能的家用电器接入无线网络，并利用移动终端对其进行控制。活动重点：搭建无线网络环境 活动难点：搭建无线网络环境 活动建议：

1、充分利用学校资源及个人家庭资源，共享无线路由器和手机等设备。

2、对家用电器操作控制的实验，各小组成员可在家中完成，然后在学校进行交流。

3、安全使用无线网络，不随意蹭网，养成查看使用说明和备份重要信息的习惯。活动过程：

一、课前准备（了解活动一的内容）

本活动有两个基本任务（即“利用无线路由器，搭建无线网络环境”和“利用移动热点，搭建无线网络环境”）和一个实践探究任务，学习资料有一个关于计算机网络的知识园和两个微视频。

二、开展项目活动

（一）导入语 谈话：“网络”这个词陌生吗？知道它的相关知识吗?大家使用“无线网”吗？知道怎么搭建这一环境吗？

（二）阅读P24“知识园”内容

1、学生自主学习计算机网络的概念、用途及其分类。

2、教师解惑答疑。

（三）任务一：利用无线路由器，搭建无线网络环境

1、学生自主学习课本相关内容。

2、观看光盘中的微视频：无线路由器设置。

3、学生回家自主练习，组内进行交流。

（四）任务二：利用移动热点，搭建无线网络环境

1、学生自主学习课本相关内容。

2、观看光盘中的微视频：利用移动热点搭建无线网络环境。

3、各组学生利用教师准备好的有数据流量上网的手机，轮流进行热点搭建无线网络环境的实践操作，其他组用已准备好的手机或平板电脑等进行共享网络。

4、组内进行交流讨论，并完成P31的项目成果评价表相关内容。

（五）实践探究

1、有条件的同学回家找一台带有Wi-Fi功能的家用电器，按照说明书的介绍，尝试通过手机对该家电进行控制。

2、班内进行学习交流。

（六）活动总结

通过本活动的学习，同学们对计算机网络有了进一步的认识，并且学会了如何搭建无线网络，使今后的用网更加方便，但老师要提醒大家安全使用无线网络，不随意蹭网，养成查看使用说明和备份重要信息的习惯。

（七）活动感悟

活动二 设计购买方案（3学时）

活动要求：

1、上网查找和比较电脑硬件信息，形成电脑购买或升级方案。

2、认识电脑硬件，了解其主要技术参数。活动重点：电脑硬件 活动难点：电脑硬件 活动建议：

1、在组内制订电脑升级方案的过程中，每个组员选电脑中的一个主要硬件进行了解。

2、查看电脑硬件配置信息，既可以用操作系统中的“设备管理器”，也可以用其他相关应用软件。

3、通过查阅电脑作用手册，了解更多电脑硬件的相关知识。活动过程：

一、课前准备（了解活动二的内容）本活动学生通过对计算机硬件系统的认识，学会从网上查看电脑硬件配置相关信息，简单地了解个别硬件参数，从而配置出自己电脑需要的硬件或电脑的升级方案。

二、开展项目活动

（一）导入语

同学们知道你们每天接受到的计算机是由什么组成的？电脑运行速度的快慢由什么决定的？想要拥有一台自己满意的计算机该如何选择呢？

（二）学生自主学习，探究知识

1、阅读P26页“知识园”，请同学们自己思考：

计算机硬件是由哪几部分组成？它们各有什么用途？ 指名学生回答问题，并注意纠正。

2、观看光盘中的微视频：计算机硬件家族。进一步加深了解。

（三）查看电脑硬件配置信息

1、学生上网查看电脑硬件配置信息、系统参数的方法。（1）方法一：dxdiag查看法（2）方法二：专业软件查看法（3）方法三：系统自带工具

2、把计算机教室的电脑硬件配置信息填写到P26表2-1中。

3、教师提供书写样例，并对相应的内容进行阐述。

4、组内交流讨论，师点评。

（四）比较电脑硬件配置信息

1、拿出自家电脑配件配置信息表

2、同组内选出配置低的电脑硬件

（五）确定需要升级的硬件

1、各组根据自己的实际需求，通过上网搜索方式了解电脑硬件技术参数的相关信息，确定需要电脑硬件。

2、观看光盘中的微视频：网上信息搜索。

3、填写需要升级的电脑硬件信息表。

（六）制定电脑升级方案

4、组内讨论，形成电脑硬件升级方案。

5、填写硬件采购表表2-3

（七）活动评价

6全班展示交流，师点评。

（八）活动总结

本活动培养了学生的学习能力和利用所学到的知识解决实际问题的能力。通过学生亲自参与配置计算机，体验选购计算机硬件的过程，加深他们对计算机系统的组成思考与感悟，从而激发学生探究创新的兴趣和愿望，逐步形成勇于质疑、勤于思考、乐于在探究中获得新知的意识和习惯。

（九）活动感悟

活动三 维护软件系统（1学时）

活动要求：

1、学会给电脑系统打“补丁”、查杀病毒，掌握简单的电脑维护技能。

2、学会下载、安装和使用安全防护软件，增强安全使用电脑的意识。

活动重点：电脑维护技能 活动难点：电脑维护技能 活动建议：

1、下载和安装应用软件时，要仔细阅读提示信息，根据自己的需要选择操作。

2、给系统打“补丁”，既可以用系统中的“Windows Update”，也可以用其他相关应用软件进行操作。活动过程：

一、课前准备（了解活动三的内容）

整个活动也就是软件系统维护过程，首先学会从网上查找、下载并安装一款安全检测软件，然后运行安全检测软件为电脑进行“体检”并修复查杀，最后能对所做的一系列操作进行完整准确的记录。

二、开展项目活动

（一）导入语

谈话：大家发现没家里的电脑在用了一段时间后，速度明显下降，为什么？ 为了保证系统安全稳定，防止病毒传播，常常要对电脑系统进行“体检”和病毒查杀。“体检”内容一般包括系统漏洞检测、病毒查杀、系统优化和垃圾清理等。

（二）安装安全检测软件

1、上网了解各种安全检测软件。

2、选择一款下载安装到自己的电脑。

3、填写安全检测软件安装记录表（表2-4）。

4、组内交流软件安装方法及注意事项。

5、师点评。

（三）检测修复系统

6、运行刚刚安装的检测软件为电脑“体检”。

7、将检测到的主要问题填写在电脑系统体检记录表（表2-5）中。

（四）查杀木马病毒

8、更新病毒库，选择不同的扫描方式查杀木马病毒。

9、填写杀毒情况记录表（表2-6）.10、组人交流，师点评。

（五）活动总结

通过本活动的学习，促使大家开始关注操作系统中的提示信息，提高使用电脑的安全意识，养成定期给电脑“体检”和查杀病毒的良好操作习惯，提升电脑软件系统的维护技术。

（六）实践探究（P31）

（七）活动感悟

第二篇：项目二网淘电脑教学设计

项目二网淘电脑教学设计 大同县倍加造镇中学陈华涛 项目分析

本项目是一个利用网络选购电脑整机或 电脑配件的过程。要想从网上买到合适 的电脑或电脑配件，不仅要了解电脑硬 件的相关知识，还要会利用网络查找电 脑硬件的最新信息，然后根据需求设计 合适的电脑购买或升级方案。

本项目将开展以下三个活动：活动一：搭 建无线网络（选学）；活动二：设计购买方 案；活动三：维护软件系统。

二、学情分析

本项目面向的是七年级学生，对于七年 级的学生来说，电脑经常接触，网络经常 用使用，但对于计算机网络、硬件、软件 却了解的不多，组建计算机网络所需要 的设备、传输介质，学生平常很少有机会 接触，更是知之甚少。因此需要通过多种 教学方法；，引导学生积极思考，大胆探究，从而更好地帮助学生理解相关知识。

三、项目目标

1、通过设置无线路由器和便携式 WLAN热点，搭建家庭无线网络

2、通过升级电脑，了解网络和电脑硬件 的基本知识

3、掌握网络搜索的基本方法，提高信息 的筛选、鉴别能力和网上学习的意识。

4、掌握维护电脑系统的基本方法，增强 案例使用电脑的意识。

四、实施建议：6学时

活动一搭建无线网络（2学时）活动要求

1、学会设置无线路由器和便携式

WLAN热点，实现移动终端接入网络。

2、尝试将带有无线宽带（WI－Fi）功能的 家用电器接入无线网络，并利用移动终 端对其进行控制。

活动重点：搭建无线网络环境 活动难点：搭建无线网络环境 活动建议

1、充分利用学校资源及个人家庭资源 共享无线路由器和手机等设备。

2、对家用电器操作控制的实验，各小组

成员可在家中完成，然后在学校进行交

3、安全使用无线网络，不随意蹭网，养成 查看使用说明和备份重要信息的习惯。活动过程

课前准备（了解活动一的内容）

本活动有两个基本任务（即“利用无线路 由器，搭建无线网络环境”和“利用移动 热点，搭建无线网络环境”）和一个实践 探究任务，学习资料有一个关于计算机 网络的知识园和两个微视频。、开展项目活动

（一）导入语 谈话：“网络”这个词陌生吗？知道它的相 关知识吗？大家使用“无线网”吗？知道 怎么搭建这一环境吗？

二）阅读P24“知识园”内容

1、学生自主学习计算机网络的概念、用 途及其分类。

2、教师解惑答疑。

（三）任务一：利用无线路由器，搭建无线网络环境

1、学生自主学习课本相关内容。

2、观看光盘中的微视频：无线路由器设

3、学生回家自主练习，组内进行交流。

（四）任务二：利用移动热点，搭建无线网络环境

1、学生自主学习课本相关内容。

2、观看光盘中的微视频：利用移动热点 搭建无线网络环境。

3、各组学生利用教师准备好的有数据 流量上网的手机，轮流进行热点搭建无 线网络环境的实践操作，其他组用已准 备好的手机或平板电脑等进行共享网 络

4、组内进行交流讨论，并完成P31的项 目成果评价表相关内容。

（五）实践探究

1、有条件的同学回家找一台带有Wi Fⅰi功能的家用电器，按照说明书的介绍 尝试通过手机对该家电进行控制。

2、班内进行学习交流。

（六）活动总结

通过本活动的学习，同学们对计算机网 络有了进一步的认识，并

且学会了如何搭建无线网络，使今后的 用网更加方便，但老师要提醒大家安全 使用无线网络，不随意蹭网，养成查看使 用说明和备份重要信息的习惯。

（七）活动感悟

活动二设计购买方案（3学时）活动要求

1、上网查找和比较电脑硬件信息，形成 电脑购买或升级方案。

2、认识电脑硬件，了解其主要技术参数。活动重点：电脑硬件 活动难点：电脑硬件 活动建议：

1、在组内制订电脑升级方案的过程中，每个组员选电脑中的一个主要硬件进行 了解。

2、查看电脑硬件配置信息，既可以用操 作系统中的“设备管理器”，也可以用其 他相关应用软件。

3、通过查阅电脑作用手册，了解更多电 脑硬件的相关知识。活动过程、课前准备（了解活动二的内容）本活动学生通过对计算机硬件系统的认 识，学会从网上查看电脑硬件配置相关 信息，简单地了解个别硬件参数，从而配 置出自己电脑需要的硬件或电脑的升级 方案。

开展项目活动）导入语

同学们知道你们每天接受到的计算机是 由什么组成的？电脑运行速度的快慢由 什么決定的？想要拥有一台自己满意的 计算机该如何选择呢？

（二）学生自主学习，探究知识

1、阅读P26页“知识园”，请同学们自己 思考：

计算机硬件是由哪几部分组成？它们各 有什么用途？指名学生回答问题，并注意 纠正。

2、观看光盘中的微视频：计算机硬件家 族。进一步加深了解。

（三）查看电脑硬件配置信息

1、学生上网查看电脑硬件配置信息、系 统参数的方法。

（1）方法一： dxdiag查看法（2）方法二：专业软件查看法（3）方法三：系统自带工具

2、把计算机教室的电脑硬件配置信息 填写到P26表2－1中。

3、教师提供书写样例，并对相应的内容 进行阐述。

4、组内交流讨论，师点评。

（四）比较电脑硬件配置信息

1、拿出自家电脑配件配置信息表

2、同组内选出配置低的电脑硬件

（五）确定需要升级的硬件

1、各组根据自己的实际需求，通过上网 搜索方式了解电脑硬件技术参数的相关 信息，确定需要电脑硬件。

2、观看光盘中的微视频：网上信息搜索。

3、填写需要升级的电脑硬件信息表。

（六）制定电脑升级方案

4、组内讨论，形成电脑硬件升级方案。

5、填写硬件采购表表2－3

（七）活动评价

6全班展示交流，师点评。

（八）活动总结

本活动培养了学生的学习能力和利用所 学到的知识解决实际问题的能力。通过 学生亲自参与配置计算机，体验选购计 算机硬件的过程，加深他们对计算机系 统的组成思考与感悟，从而激发学生探 究创新的兴趣和愿望，逐步形成勇于质 疑、勤于思考、乐于在探究中获得新知的意识和习惯

（九）活动感悟

活动三维护软件系统（1学时）活动要求

1、学会给电脑系统打“补丁”、查杀病 毒，掌握简单的电脑维护技能。

2、学会下载、安装和使用安全防护软件，增强安全使用电脑的意识。活动重点：电脑维护技能 活动难点：电脑维护技能 活动建议

1、下载和安装应用软件时，要仔细阅读 提示信息，根据自己的需要选择操作。

2、给系统打“补丁”，既可以用系统中的 Windows Update”，也可以用其他相 关应用软件进行操作。活动过程

课前准备（了解活动三的内容）

整个活动也就是软件系统维护过程，首 先学会从网上查找、下载并安装一款安 全检测软件，然后运行安全检测软件为 电脑进行“体检”并修复查杀，最后能对 所做的一系列操作进行完整准确的记 录

二、开展项目活动

（一）导入语

谈话：大家发现没家里的电脑在用了ー 段时间后，速度明显下降，为什么？ 为了保证系统安全稳定，防止病毒传播，常常要对电脑系统进行“体检”和病毒 查杀。“体检”内容一般包括系统漏洞检 测測、病毒查杀、系统优化和垃圾清理等。

（二）安装安全检测软件

1、上网了解各种安全检测软件。

2、选择一款下载安装到自己的电脑。

3、填写安全检测软件安装记录表（表2 4）。

4、组内交流软件安装方法及注意事项。

5、师点评。

（三）检测修复系统

6、运行刚刚安装的检测软件为电脑“体 检

7、将检测到的主要问题填写在电脑系 统体检记录表（表2－5）中。

（四）查杀木马病毒

8、更新病毒库，选择不同的扫描方式查 杀木马病毒。

9、填写杀毒情况记录表（表2－6）

10、组人交流，师点评。

（五）活动总结

通过本活动的学习，促使大家开始关注 操作系统中的提示信息，提高使用电脑 的安全意识，养成定期给电脑“体检”和 查杀病毒的良好操作习惯，提升电脑软 件系统的维护技术。

（六）实践探究（P31）

（七）活动感悟

第三篇：第七册《去的树的》教学设计——大同小学陈霓涛

《去年的树》教学设计

南沙大同小学

陈霓涛 《去年的树》教学设计

南沙大同小学 陈霓涛

教材简析

《去年的树》是日本童话作家新美南吉的作品。本文用笔简约，以极其素朴的表现手法叙述了发生在一只小鸟和一棵大树之间的故事。鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿的歌唱。冬天到来时，树和鸟儿不得不分离，临行相约：来年再相会！一个还愿歌唱，一个还想倾听。但第二年春天到来时，树已经不知去向。鸟儿苦苦寻找她的好朋友树，最后大树变成了火柴，火柴即将燃尽，只有点燃的灯火还在亮着。鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。这个故事打动我们的不只是鸟儿的信守承诺，而且是一种伟大的友谊展示。通篇只有五百多字，在如此短小的篇幅内，却承载了极其丰富而深厚的内涵。新美南吉可谓惜字如金，故事里没有一丝感情的流露。也就是作者纯粹的闪到暗处，只是作客观冷静的叙事。他似乎有意少说或是不说，给读者留下了极大的意义空白和无限丰富的想象空间。它呼唤着世间最美好的情愫，它让我们相信，世间有些东西将超越时空，走向永恒，比如友谊，比如爱情，比如信赖，比如至死不渝的忠贞„„

教学目标

1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重点：

朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学难点：

通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。

教学准备：

多媒体课件教学过程

第一课时

一、谈话导入

今天，我们来认识一位日本的童话大师——新美南吉，新美南吉被誉为日本的安徒生，可惜只活了短短30年。虽然他的生命非常短暂，却给后人留下了110篇童话，60篇小说，600多首诗歌。现在就让我们一起走进这位天才作家的作品——去年的树。

设计意图：谈话激起学生对作家的向往，唤起学生的生活体验，但对于四年级的孩子来说作家的介绍是很具吸引力的，老师让学生带着一种期望，走进文本。

二、整体感知

1、这是一个美丽动人的童话故事，读读课文，看看故事给我们带来怎样的感动？用自己喜欢的方式读课文然后完成填空练习。

1.1、学生自由读课文。1.2、学习生字。1.3、注意“儿化”读音：“鸟儿”的“儿”在本文中要读本音，不读儿化音，一方面突出角色的重要，另一方面可以表达对角色的喜爱。比如“月儿 花儿 风儿 歌儿 鱼儿”中的儿都要读本音。文中还有一些词语，必须读儿化音：哪儿 细条条儿、一会儿。

1.4、汇报填空练习

鸟儿和大树是（好朋友）。鸟儿飞回南方之前答应大树（明年春天回来给大树唱歌）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（大树不见了），于是鸟儿询问了（树根）（门先生）（小女孩），最后在火柴点燃的灯火前（为大树唱起了歌）故事的主人公是（鸟儿）

2、这篇童话在写作方法上很有特色，它主要是通过人物对话来展开情节。全文一共写了几次对话呢？分别是谁和谁的对话？

设计意图：通过学生自主识字，课堂通过读、写检测学生的生字掌握情况，然后通过填空的形式来概括课文的主要内容，再直奔主线——四次对话。阅读认知理论认为，阅读主体对于文本中的言语，只有在他的信息储存中能够找到文本言语具有相似性的信息模块以后，才能进行相似激活，从而识别文本中的信息。此环节的设置，正是采用体验式的学习方式，三、感悟对话

1、第一次对话

1.1文章一开始就告诉我们，鸟儿和大树是好朋友。（出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

1.2教师引读：

春天，和风送暖，百花争艳，（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。夏天，骄阳似火，酷暑难耐，（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）秋天，天高云淡，凉风习习，（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

1.3老师引导：是啊，鸟儿的歌唱给大树带来了无限的快乐，大树茂密的枝叶为鸟儿遮风挡雨，给了鸟儿温暖的家，他们两个朝夕相处，形影不离，有了欢乐一起分享，遇到忧愁共同分担，结下了深厚的友情。所以，在鸟儿要飞回南方过冬时，他们的心中是（难舍难分，依依不舍„„）请你带着这种感情来读大树的话。

设计意图：通过老师的引读，让学生在读中体会到这对好朋友的形影不离，叶圣陶曾说：“非读无以培养语感，非读无以激发美感。”朗读不仅能加深学生对于课文的理解，又能将合乎规范的语句转化为自己的语言，可谓“一箭双雕”。

1.4、出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

1.5、加上你们刚才说的表示他们心情的词语再来读： 树（）地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

1.6、教师引导：不想分别，又不得不分别，看着好朋友依依不舍的目光，鸟儿是这样回答的：（课件：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”）鸟儿在说这句话时语气是什么样？（坚定、坚决„„）再读：鸟儿（坚定）地说：“好的，我明年春天一定会来，给你唱歌。请等着我吧！”

1.7分角色朗读对话。

2、小结：我们用补充词语，再读对话的方法，就能很好地品读这对好朋友的对话，我们可要学会这种学习方法。同学们，一次深情的对话，让我们认识了一对好朋友，这对好朋友接下来会发生什么故事，我们下节课再去学习。

设计意图：通过让学生补充词语的方法，把学生带入课文，把自己的感受带入文中，文我一体，文中有我，我中有文，这是学生与文本的零距离接触。这样，使学生真正把握文本角色情感的脉搏，与角色同步共振。而这篇课文是由多组对话构成，可以采用自由填词后再分角色朗读来激发学生的学习兴趣。学生填写了词语，读好了对话，也就感受、理解了语言，同时还能丰富了自己的积累，受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，从而在学习语文的同时学习做人，更为下面三次对话的自主学习作铺垫。

第二课时

一、回顾课文的第一次对话

1、老师引导：同学们，在上一节课我们认识了一对好朋友？鸟儿和大树是好朋友。（出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

2、教师引读：

让我们一起回到去年，共同回忆那美好的时光

在春天，和风送暖，百花争艳，（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

在夏天，骄阳似火，酷暑难耐，（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

在秋天，天高云淡，凉风习习，（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

2、教师引导：是啊，鸟儿的歌声给大树带来了快乐，大树给了鸟儿温暖的家，他们俩是一对好朋友。所以，在鸟儿要飞回南方过冬时，出示：树（）地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿（）地说：“好的，我明年春天一定会来，给你唱歌。请等着我吧！”上节课我们不但感受到这对好朋友的幸福，还学会了补充词语读好对话的方法。这节课就让我们用这个方法学好下面的对话，有信心吗？

设计意图：这是利用引读对第一课时的复习，在复习课文内容的同时更复习了学习的方法，为下面的学习做好了准备。

二、深入品读课文

1、品读第二次对话。

1.1、今年，鸟儿回来了，鸟儿是如何寻找，遇到了谁？请同学在第5到第14自然段中找，划出他们的对话。（学生汇报）出示三次对话，让学生自己去读。

1.2、老师引导：下面就让我们与鸟儿一起开始寻找的脚步。

2、品读第二次对话。

2.1、教师引导：去年鸟儿和大树有一个美好的约定，今年鸟儿迫不及待地飞越千山万水，回来找寻大树，要给大树唱歌。可是，他却发现„„他看到的是什么？（学生回答）

2.2、看到光秃秃的树根，鸟儿的心中马上充满了一种不祥的预感，他想什么？（学生回答）

2.3、出示：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（）问。你觉得在括号里填上什么才能更好地表达鸟儿感受呢？

2.4、出示：“树根（）回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”你觉得在括号里填上什么词，能更好地表达树根的感受？

2.5、指导朗读第二次对话。

3、品读第三、四次对话

3.1、老师引导：树根的回答证实了鸟儿的猜想，好朋友大树已经失去了生命，鸟儿不愿相信，她不顾旅途的疲劳，向山谷里飞去。她一边飞一边想，鸟儿在想什么？请你用上个其中的一个关联词说说鸟儿想什么？

（出示： 不管„„都„„哪怕„„也„„ 只要„„就„„）

3.2、多执着的鸟儿，当它遇到大门时（出示：她问（）地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”）用我们前面的学习方法你会填上什么？是因为什么？

3.3用前面学习的方法学习第三次对话。例：我会填上（）是因为我感受到（）什么？学习第四次对话。

出示：她（）地问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩（）回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

4、将三次问话进行对比

4.1、老师引导：鸟儿寻找大树的过程中共说了三句问话，这三句问话所表达的情感是一样的吗？出示三次问话，让学生自己填上词语，再对比着来读。

4.2、分角色朗读三次对话。

设计意图：《新课标》中指出：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。学生与文本的主要对话方式是多样化的有：读、品、悟、议、辩、入。在本课的教学设计中用到的是：读、入。一是读：自由填写词语、分角色读、小组读，真正做到以读激情。在这个过程中我会注意启发学生的感觉，从而丰富学生的想象。二是入：一种体验式的学习方式我会让学生三次研读课文，代入那只小鸟身份，体验小鸟的心情。努力构建生命的、诗意的课堂，始终体现学生是一个个活生生的学习主体，更重要的是教学“资源”的重要构成和生成者，教师是学生学习的合作者、伙伴、是组织者、引导者，他们是平等的。

5、品读后三个自然段

5.1、教师引导：鸟儿千辛万苦地寻找竟然是这样的结局，昔日的好朋友已经化作一缕轻烟，一道火光（出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。）

看着这道火光，鸟儿的眼前仿佛出现了什么？

出示：鸟儿想起去年的这个时候：

，但现在，鸟儿想起了为了寻找大树

。5.2、交流时品：睁大眼睛 5.21老师引导：想着这一切，鸟儿泪流满面，情不自禁地唱起了去年唱的歌。唱完歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，她在默默地与灯火进行心灵的对话，请同桌两人一起为鸟儿和树设计两句简短的心灵对话。（同桌讨论设计）

出示：树：

鸟：

5.22、教师引导：也许，他们就在这么深情地交谈，也有可能，他们什么也没说，只是这么你看着我，我看着你。两个“看”当中包含了小鸟多少深情和多少留恋呀!这就是这篇文章的特点，文字朴素，感情真挚。

同学们,这回你们就是小鸟了,你们历经了千辛万苦,终于找到了你日思夜想的好朋友大树。此时此刻,我们一起读„„

(出示改写的最后一小节：把“小鸟”改成了“我”)生读: “我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，我就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，我又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”

5.23、鸟儿飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，相信你们和我一样被他感动了，是他的————感动了你。根据学生回答相机板书：真挚友情

遵守诺言。

设计意图：学贵有疑，读书无疑者须教有疑。可以说，这篇童话中澎湃着的激情全部凝聚在鸟儿的眼神里面，浓缩在这两个“看”字之中，两个“看”字表达了鸟儿怎样的心声？给读者留下了很大的想象空间。这段时间，学生静静地读书，静静地思考，时间要留的充分些。一堂好的语文课，不在于问题的多少，而在于是否富有挑战性，在于学生思维时间的长度，给学生足够的时间酝酿，课堂就远离了浮躁与肤浅，宁静的阅读心态自然会造就静心、睿智的阅读品质。

三、拓展延伸、多向对话

老师引导：课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。

出示： 我想对

说。

鸟儿 大树 伐木人 人们 自己 作者 „„

设计意图：苏霍姆林斯基说：“孩子的智慧出在手指尖上。”学习中，让学生用笔来思考。用笔来思考，就是要求学生不但边读边用书面文字及时记录自己的阅读理解、阅读感受，更以笔来记录自己学习的感受。用笔来思考，应该成为学生的一种思维方式，一种有效的阅读方式，一种终身受用的学习方式。

四、结束语

教师引导：当小鸟在煤油灯旁，深情地为他的好朋友唱起去年的歌时，我们也在心里为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。是啊，真挚的友情是可贵的，信守诺言是美好的，送大家一句话：诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上!设计意图：在教学的最后点题，点出了诚信的最美这一主题，将本课的教学深化。

五、课外延伸

1、感动着我们的是鸟儿那对朋友永恒的、执着的友情，我们在读故事时，总在幻想，假如大树没有发生意外，依然还在，鸟儿回来时又该是一副怎样的情景，他们会说什么，会想什么？有兴趣的话，也可以像新美南吉一样创编一则童话。

2、推荐阅读：日本的童话大师——新美南吉的作品

《蜗牛的悲哀》、《螃蟹的生意》、《两只青蛙》、《小狐狸买手套》

五、板书设计：

去年的树

去年————————今年

真挚友情 遵守诺言