第一篇：《爱上心理课堂》教学设计
《爱上心理课堂》教学设计
章丘五中 康 宁
【背景分析】
受主客观情况的影响，仅有10%左右的学生在进入高中以前上过心理健康教育课程；且在社会环境影响下对于心理学的认识非常局限，对心理学、心理教师的角色与期望呈现出两极化的态度；当中学生出现心理问题时，因为对学校心理咨询的不理解与误解，缺少主动求助的意识，或者不愿向专业人员或机构寻求帮助。这是一节非典型的心理健康教育课程，旨在增进学生对心理健康教育的了解，培养学生的主动求助意识。【教学目标】
1.学生通过观看视频、小组讨论，增进对心理学、学校心理健康教育的认识与了解；
2.学生通过为心理教师画像，调整对心理教师角色的合理期望；
3.学生通过小组讨论，减少对心理咨询的误解，逐步树立主动求助的意识。【教学准备】
PPT、学习任务单等 【教学过程】
第一环节：你所知道的、不知道的心理学（18分钟）1.自由联想：对“心理学”的第一反应
2.小组讨论与交流：用5-8个关键词或短句子描述心理学 3.观看视频：心理学是什么？
4.第二轮的小组讨论：重新定义对心理学的认识与理解 5.不同视角下的心理学
第二环节：请为心理老师画像（15分钟）1.小组讨论与交流：学生眼中的心理教师形象 2.心理教师的角色定位
第三环节：谁是学校心理咨询的对象？（10分钟）1.小组讨论与交流：谁是学校心理咨询的对象？
A 患有严重精神类疾病的他
B 如你我般健康的他
C 面临各种压力、情绪困扰的他
D 面临重大选择的他
E 想要做“学霸”的他
2.学校心理咨询的对象与专业设置 第四环节：课堂小结（2分钟）回顾全过程，呈现要点，重点强化。【教学反思】
本课不是一节传统意义上的心理健康教育课，类似于一本书的前言。它的选题来自于教学中的实际学情，学生普遍对心理学、心理健康教育缺少一个清晰而又准确的认识；而且当学生在遇到心理问题或发展问题时，很少会朱东向心理老师寻求帮助，或者因为对心理咨询的误解而不愿或羞于向老师求助。
本节课的选题虽然源自学生的实际情况，但内容相对单调，不宜引起学生的兴趣；更多采用小组讨论的方式，借助小组的力量在各种认识的交流碰撞中加深理解，去伪存真，去粗取精，在交流中促进观念的内化。对于讨论内在观念的任务设置，营造一个轻松、民主的课堂氛围非常重要。
第二篇：心理课堂教学设计
等待真爱
——认识真正的爱情
【教学目标】
1、让中学生认识到什么是真正的爱情。
2、让中学生懂得怎样正确的等待真爱，如何耐心的等待真爱。
3、帮助同学们树立正确的爱情观。
4、最终说服同学们能坚定决心，直到18周岁以后才开始恋爱。
【教学对象】
高中一年级
【教学重点和难点】
1、让同学们知道为什么现阶段不适宜谈恋爱。
2、让同学们现阶段克服对爱情的好奇，专心于学业。
【教学形式和方法】
以讨论、讲述、活动和分享经验为主
【教学教具准备】
多媒体教学（PowerPoint课件）；
【教学活动过程】
在课前先请同学们用桌椅围成圈圈坐
一、导入
1、欣赏歌曲《因为爱•所以爱》
歌词：不是为了什么回报，所以关怀，不是为了什么明天，所以期待，因为我是一个人，只能够对感觉坦白，只是为了你一句话，我全身摇摆，只是为了一个笑容，爱就存在，那些想太多的人，有生之年都不会明白，因为爱，所以爱温柔以不起安排，愉快那么快，不要等到，到相伤害因为爱，所以爱，感情，不必拿来慷慨，谁也不用给，我一个美好时代，我要你现在。
2、提问：同学们说一说：这道歌曲抒发了人类的哪种感情？
3、师：对，没错，就是抒发了爱情。对我们学生来说，爱情是一个敏感的问题，说到这个问题，同学们或许羞涩或许懵懂或许心动。今天我们一起来聊聊中学生的爱情。
二、课堂环节
（PPT投影）：等待真爱 ——认识真正的爱情
1、提问：什么是爱情？并让同学们写在纸上，有意愿的可以分享自己的想法。
鼓励同学们大胆说出来，通过这先初步了解孩子们心里的想法和观念。这样更有利于教学。
2、提问：你有没有现在想要谈恋爱的对象？
如果有，那么请你思考下面的问题：
（1）你是否在单相思或存在爱情错觉（就是指在异性间的接触往来关系中，一方错误地认为对方对自己“有意”，或者把双方正常的交往和友谊误认为是爱情的来临）？
（2）你想要谈恋爱的动机但不单纯？是为了弥补内心的空虚、孤独或随大流有从众心理？还是就是因为喜欢对方？
大家也都知道，若是因为前者，这样的恋爱动机开始就是错误的，也就不会有一个正确的结果了。
3、提问：恋爱意味着什么？
让同学们进行设想：假如你现在恋爱了，那么你的生活将会变成怎样？并思考下列问题：
（1）恋爱带来的是不是只是快乐，而无任何其它的情绪？
（2）当生活中心由一个人变为两个人，所要付出的改变将会是什么？而这种改变会不会影响到你现在的学习？
（3）你恋爱是为了什么？若是为了在一起的快乐，那么毕业了、上大学了分开了，甜蜜后的苦痛你又能否经受住？
（4）恋爱里除了相应的付出，是不是还需要责任感？而你，现在对这份感情、这份感情的未来付得起责任么？
（5）到底什么是真正的爱情？
教师：当你自己考虑完这些问题之后，也许会有些自己的收获了，那老师也在这里分享一些经验你们听听觉得有没有道理：
在真正的爱情中，体谅和关怀同样重要。你希望你的爱人体谅你并关怀呵护你，反过来你也应该这样对待对方。不需要他像小孩保姆那样照料你，而应该是在你需要他的时候始终陪在你身边，或者是当你并不需要他而仅仅是想他的时候。某人真正喜欢你，他就会喜欢你的全部，你的外表，你的性格和你所拥有的梦想和喜好。你选择的爱人应该是支持你的梦想并且尊重你的爱好的人。
然后，爱情保鲜的秘诀就是：你和对方要保持一定的独立性，彼此忠诚，有耐心，能接纳彼此。你要记住负责爱情保鲜任务的人应该是你，而不是你的爱人。只有大家都有这样的意识，爱情才能真正地保鲜。这样，你们的爱情就会像树木一样茁壮成长，你们是彼此的阳光和雨露，一起让爱情永远年轻。
那么，现在的你们能否做到这些呢？
4、那么，现在来想一想、说一说为什么不提倡中学生谈恋爱？让同学们讨论。老师：我最后发表一下我的观点：爱情的确是很美好的，无数动人的诗篇也是因为爱情的美好才被书写出来的。但事实上有90%的中学生谈恋爱都会影响成绩，但每个学生都认为自己是幸运的10%。注意我这里说的是中学生。其实中学时期是人生黄金时期的黄金时期，学习是我们的主要任务，我们还没有能力承担爱情这份责任，应该把握这美好时光多学一些知识和技术，不断丰富和完善自已，这才是明智的。你们觉得呢？
当然，这也不是叫你们就不和异性来往。我们都有过这种体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动的积极性会更高，往往玩得更起劲，干得更出色。这就是心理学上的“异性效应“。当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。尽管健康的两性交往对我们的成长有诸多的好处，我们要把握好两性交往的尺度，防止“过“与“不及“。
不过，该如何与异性正常交往呢？
首先，要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。思无邪，交往时自然就会落落大方。
其次，要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深。广泛接触，利于我们认识、了解更多的异性，对异性有一个基本的总体把握，并学会辨别异性。
再次，交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果我们在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。这样更有利于我们的成长。
三、总结
教师：现在，哪些同学可以说说你今天都认识到了什么？
（让同学谈自己一节课下来的认识，可以让教师了解教学效果，以便改进课堂。）那么，在这节课的最后，让我们坚定决心，直到18周岁以后才开始恋爱！
心理教育训练课程结课作业
学院：班级：学号：专业：姓名：
课
堂
设
计
第三篇：职场爱上男领导的真实心理
职场爱上男领导的真实心理
心理导读：职场上的潜规则层出不穷都是因为得手的男人太多，而在这个群体中形成了气候和心理优势。不是所有的中年大叔都是宋思明，能把出轨这种事也搞出点美感和深情来。——中国心理健康网（www.xiexiebang.com）
《蜗居》刚上演的时候，我并没有看，是我一个朋友打电话说有个电视剧很热，台词也很犀利，话题性很强，你有时间看看。
我看了，也是从那个时候成了张嘉译的粉丝。
张嘉译扮演的宋思明，本来是个不太讨喜的角色，中年有家男人利用自己的社会地位和金钱优势，去追小姑娘，先后对不起两个女人，这本来应该是被唾弃和批判的。可是由于张嘉译厚积薄发的精彩表演，以及他那经过岁月洗礼的中年男人的气度和魅力，反而让这个角色走到了反面——大量女青年觉得做这种男人的小三也没什么不好啊，他挥手之间就解决了海藻生活中的所有问题，和这样的男人在一起特有安全感。
张嘉译的成熟和从容，衬得文章演的小贝像个小朋友，青涩的男人只有一股蛮力，哪像人到中年的宋思明，城府深不可测，淹死个把纯情女青年跟玩似的。
这真挺讽刺的，就像有的人本来想宣传毒品有害，结果把吸毒过程中的快感描绘得活灵活现，反而叫更多人对毒品有了渴望，纷纷都吸毒去了。
好像也是从这个电视剧之后，中年大叔战胜了年轻偶吧，成为了女青年们艳羡和追求的新对象。张嘉译对此功不可没。
很多女孩子喜欢比自己年长的男人，理由是：有安全感。的确，中国的女人更容易有恋父情结，因为中国的父亲常常在子女的成长中缺席，女孩幼年得不到足够的情感滋润，就把这份失落和期待放到了自己爱情的清单上。她们在年长男人的身上寄托了对父亲和恋人的两种情感，企图通过恋爱就解决自己人生的两种饥渴。
但产生了这种父亲的土壤，也很难产生那种父亲兼老公的完美情人。年纪大，不见得就会自动变成熟，照样该幼稚的幼稚，该卑鄙的卑鄙，他们只是更懂得掩饰和包装了。加上有了一定的社会阅历和地位，能够调动更多的资源来维持自己的形象、攻陷理想的目标，就显得特别成熟可靠了。
因为有感于很多女孩子遭遇男人婚外情伤害，我写了一本《帮你看清已婚男人》，这本书原来叫《已婚男人的真实与谎言》，目的就是为了告诉那些没有经历过婚姻的女孩子，婚姻是什么样的，已婚男人在婚姻中的状态是什么样的，他们逃离婚姻寻求刺激的心理又是什么样的。我相信，当一个人有能力看清真相，才能有能力去选择。
但这也并不能阻止有的人去受伤，即使是看了这本书的姑娘们。
比如今天我接到的这封邮件。
写信的小姑娘刚毕业到一家事业单位实习，遇到一个“和蔼可亲”的男领导。无论她工作干成什么样，他都“从来也没有呵斥过我，更没有一次甩脸子给我看，每次都是很温柔地冲我微笑”。小姑娘心里这个高兴啊，觉得自己真是遇到了好人。尤其是男领导是“一个比我大20岁的男人，他只比我爸爸小六岁”，让从小缺少父母关爱的她，感受到了“关心、体贴还有温柔的呵护”。
其实信看到这里，无需再往后看，我也大概知道会是一个什么样的结果。俗话说：没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。工作上，什么人才有耐心帮助一个“笔头功夫很差，稿子完成的很糟糕”的下属修改稿子，完全没有批评和责备?他是雷锋转世吗?不，领导不是这样当的，爱心也不是这样献的，手下成长过太多年轻人的长者没有耐心哄孩子。年轻人初踏职场，需要提醒、指正，甚至惩戒，然后才能增长见识，快速成长，这和人是好是坏没关系。此人当领导当成爹了必有猫腻。
果然，接下来领导带她去KTV，当着他那些朋友的面就开始对她动手动脚，甚至想要在卫生间就把她“就地正法”，她找理由逃脱了。这本来应该是个沉痛的教训，可接下来，面对领导的邀约，她“一是因为不敢得罪上司，自毁前程;二是对他也有依赖”，还是和他去了，并上了床。
这是无比俗套的故事，可惜总是有人接二连三的跳进去。她看过我的书，还是会问我：“我的未来会是什么样子?”
还能是什么样子呢，她自己都写到了，“自始至终他对我说，这就是我们俩个人的事情，不告诉别人，只有我们俩知道”，而且，“他有一个幸福的家庭，也经常对我们部员说家里的事情，说自己的幸福”。这事说穿了，就是他希望在安全可控的范围内，找一个年轻的情人来上床，她懂事不吵不闹估计能多维持一段时间，一旦发现她有失控的危险，肯定快快的甩掉，毫不犹豫。
可怜的姑娘，还满怀天真的问他：“从什么时候开始喜欢我?”这个问题不应该这么问，而应该问：“你从什么时候打算对我下手?”动物世界里，凶猛狡猾的豹子猎食奔跑的羚羊，专对掉队的羚羊下手，那些惊恐的、笨拙的、体弱的羚羊一旦掉队，就会成为豹子的美餐。她的懦弱、天真和幼稚，让她很快从一群人中“脱颖而出”，她身上那种特殊的气质，令自己成为他眼中最安全的猎物。所以他才对她迅速下手，而且是从极不尊重的耍流氓开始。
信的结尾，她说，“我觉得自己很jian，真的jian。”这个字，她甚至不敢用中文来打，这说明她内心对自己目前的现状是多么的自责，又是多么的回避。我痛心这样的糊涂和两难，也痛恨男人的无良。
这样的男人最可恶。只需付出一点浅薄的耐心、支持和温柔，就可以收获一个女孩子最珍贵的信任和感情。她们懵懂的出现在这个复杂的社会上，茫然而又不知如何自保，于是心怀叵测的男人就去占她们的便宜。
这是最无本的截获。职场上的潜规则层出不穷都是因为得手的男人太多，而在这个群体中形成了气候和心理优势。出去用暴力强奸良家妇女是多么的危险，哪比得上这样用软刀子胁迫一个女孩就范安全。犯事了还可以把屎盆子扣到女孩身上，说她勾引自己，自己只需一把鼻涕一把泪的和老婆忏悔下，说自己是如何上了狐狸精的当，就基本可以涛声依旧了。而她，却像被吸干了精血的小动物，随便丢弃到一边，不知死活，不知下落。
不是所有的中年大叔都是宋思明，能把出轨这种事也搞出点美感和深情来。就宋思明这个角色来说，我们更多的看到的是成熟儒雅演技爆棚的张嘉译，而不是真正意义上的出轨男。不信，宋思明你换成雪村来演试试，不说别的，就凭那两撇老鼠须和猪腰子脸型，以及猥琐的笑容，就必然是十足十的反面角色。
事情就是这么个事情，不同的人演绎才有了不同的效果。
现在小姑娘对这段关系内心纠结，“不知道该如何面对他”。她害怕，“我不能声张，更不能反抗，我家里条件很差，我真的需要这份工作，更需要他的帮助和扶持”。其实没什么可怕的，这种男人无论看起来多么的体面，本质上都不过是个小流氓，他们只敢动用自己的一点俗世的小伎俩小资本对软弱的姑娘下手，真遇到一个牛逼的姑娘直接扭送报官就傻了。现在她恰恰处于优势，可以威胁他，而不是正相反。
当然，这个前提是她不能再贪图他的一点小恩小惠。茨威格在为法国的断头王后玛丽·安托瓦内特写的传记中，提到她早年的奢侈生活，无比感慨，说：“她那时候还太年轻，不知道所有命运赠送的礼物，早已在暗中标好了价格。”没有什么是白来的，如果她能明白自己每一份得到的东西的价格，并只取自己付得起账的东西，那就不会问出“我的未来会怎么样”这样迷茫的问题，也不会半推半就的和一个已婚男人开始一段“海藻”式的恋情。
电视剧里海藻的结局并不美妙，那是编者为了契合主流价值观而作出的改变。生活其实也是如此，总是有一种中流砥柱叫“人间正道是沧桑”，投机的人都不会有太好的结果。
第四篇：设计心理
设计心理学的价值在哪里？
邹博20090520123
这学期学习了设计心理学这门课程，在这之前我从未接触到这门课程，通过这次的学习
我真的学到了很多，这也为我以后的设计创作奠定了一定的理论基础。下面我将我这学期学习的这门课程做个简单的总结以及学习这门课程的一些感想。
设计心理学是设计专业一门理论课，是设计师必须掌握的学科，是建立在心理学基础上，是把人们的心理状态，尤其是人们对与需求的心理通过意识作用于设计的一门学问,它从心
理学的角度对设计者与用户之间的关系进行探讨。开展设计心理学的研究是为了沟通生产者.设计师与消费者的关系.使每一个消费者都能买到称心如意的产品,’因此，要达到这一目的.必须了解消费者心理和研究消费者的行为规律。对于一个设计师来说，因为设计师设计出
来的产品直接影响到消费者的行为和市场情形。由此看来，这就要求一个成熟的设计师必须
要有艺术家的素养、旅行家的丰富阅历、工程师的严谨思想和人生经验、经营者的经营理念、财务专家的成本意识。
有一位设计界的前辈说过设计即思想，设计是设计师专业知识、人生阅历、文化艺术涵
养、道德品质等各方面的综合体现。只有内在的修炼提高了，才能做出优秀作品，否则，就
只是处于初级的模仿阶段，流于平凡。一个人素养不高的设计师，他的设计品位也不会有高的境界。做一个好的设计师不仅仅要对设计基础知识，绘图和设计方案有深入的了解和很深的造诣，还必须学会和客户学会沟通，设计师必须学会与客户交流。由于设计行业设计师就
是主要签单者，所以设计师必须掌握与客户沟通的技巧，其中主要是读懂客户的心理和需求。好的设计因该关注生活体验。John Cain认为首先你要理解这种体验（包括社会文化背景、行为模式等），一旦你理解了这种体验，你就能改变它、改进它，打上自己的烙印。设计不
是凭空想象的，不是需要你的用户去适应你的产品，而是要与用户直接对话，建立一种可靠的信任感。杰夫·史密斯是这样说的：“一件真正好的产品设计要完成五项任务：它能传达和
加强公司信息和品牌形象；它能吸引使用者；它能表达并支持产品的功能；它为最终用户建
立一种情感连接；它能表达一种令人赞叹的技术性的互动感。”
与此同时我也对消费心理学有了大致的了解，它是研究消费者在消费活动中的心理现象
和行为规律。它的目的是研究人们在生活消费过程中,在日常购买行为中的心理活动规律及
个性心理特征.消费心理学是消费经济学的组成部分。研究消费心理，对于消费者，可提高
消费效益；对于经营者，可提高经营效益。在我国，年轻人是一个很大的消费群体，也是
所有企业竞相争夺的主要消费目标。因此，了解年轻消费者的消费心理特征，对于店铺的经
营和发展具有极其重要的意义，比如青年人和老年人的消费心理是不同的。一般青年人都追
求时尚和新颖，都喜欢表现自我和体现个性因为这一时期青年人的自我意识日益加强，强烈
地追求独立自主。因此，设计创新成为设计师普遍追求。但是，好的设计并不一定意味着创
新。写到这里，我都不仅扪心自问，大家都在说创新的重要性，你凭什么否定。我可不是在否定创新的重要，可是我觉得过多的谈论创新，反而在淡化“创新”这两个字，借用明茨伯格的话来说——“虽然人人都热衷于谈论创新，但是新东西真的出现在他们面前时，他们反而
会吓跑。所以，创新出现的频率比人们想象的要低很多”（《哈佛商业评论》2006年3月号）。
我的想法是，一定要把创新的思维融在每时每刻的设计中，即使这些设计不是创新性的，但
是通过一点一滴、方方面面的改进，整个产品看起来更像是创新的。创新是力图解决每个细
节并不断发问的结果。当然，你可以像诺曼那样，把创新分为产品创新和制造工艺的创新（《为
什么大公司难以创新》），从两个方面寻找创新的途径了。
与此同时年轻人还容易冲动非常注重情感，青年人对事物的分析判断能力还没有完全成熟，他们的思想感情、兴趣爱好、个性特征还不完全稳定，因此在处理事情时，往往容易感
情用事，甚至产生冲动行为。在竞争日益激烈的环境中，如果企业必须注重分析中老年消费者的心理特征。老年人富于理智，很少感情冲动不会像年轻人那样产生冲动的购买行为。他们精打细算注意节俭，对商品的质量、价格、用途、品种等等都会作详细了解，很少盲目购买。有时候他们会坚持主见不受外界影响中老年消费者在消费时，大多会有自己的主见，而且十分相信自己的经验和智慧，即使听到商家的广告宣传和别人介绍，也要先进行一番分析，以判断自己是否需要购买这种商品。
设计的过程，无论是从为“什么”设计的“什么”，还是从设计师的角度考虑，都牵涉到心理学问题。心动则有情。设计心理学，是以心理学的理论和方法手段去研究决定设计结果的“人”的因素，其研究对象，不仅仅是消费者，还应该包括设计师。消费者和设计师都是具有主观意识和自主思维的个体，都以不同的心理过程影响和决定设计。产品形态、其使用方式及文化内涵只有符合消费者的要求，才可获得消费者的认同和良好的市场效应；而设计师在创作中必然受其知识背景的作用，即使在同样的限制条件下也会产生不同的创意，使设计结果大相径庭。因此，设计心理学的一个重要的内容是消费者心理学，主要研究购买和使用商品过程中影响消费者决策的、可以由设计来调整的因素；对设计师而言，就是如何获取及运用有效的设计参数。另一个重要的内容是设计师心理学，主要从心理学的角度研究如何发展设计师的技能和创造潜能。设计心理学是对设计师的深层意义上的研究和训练，过去从未有与此相关的专门研究，院校仅对学生进行纯技能的训练，没有积极主动地开发设计师的大脑，单纯地练手、练眼而没有练心练脑。毫无疑问，这种研究较为抽象和深奥，但却对设计师的发展有积极、重要的意义。
我觉得设计心理学对于一个设计师有着重要影响，同时它也有着很大的发展空间，但是还需要在建立设计心理学的框架细分设计心理学的内容，使其更加专业化，更加完善,这有该方向的老师和心理学家的共同努力。虽然，我目前对设计心理学的了解不是很充分，这方面的知识还有待加强。但是，我相信在不就的将来中国的设计师也会在国际上有更大的成就。
第五篇：鳄鱼爱上长颈鹿 活动设计
大班绘本阅读：鳄鱼爱上长颈鹿
设计思路：
《鳄鱼爱上长颈鹿》是德国女画家达妮拉•库洛特－弗里施的鳄鱼与长颈鹿系列绘本中的第一本，写了矮小的鳄鱼爱上了挺拔的长颈鹿的故事。绘本中，人物行动夸张，情节前后反差大，让人忍俊不禁。但同时，也让人读得感动与心酸。最后非常善良的结尾，让人从内心泛起一种幸福、满足的回味。书中的图画十分精彩，鳄鱼和长颈鹿的神态惟妙惟肖，大量使用的纯净而明快的色彩，不仅仅让孩子感受到有趣可爱的图画，同时体会到爱需要勇气和坚持不懈的决心。
活动目标：
1、仔细观察画面，能大胆猜想并说出故事故事发展的情节。
2、联系已有的生活经验，大胆猜测并说出自己想到的办法。
3、通过猜想、表达、欣赏故事，知道爱需要勇气和坚持。活动准备：故事PPT，人手一本绘本、问题图、音乐
活动过程：
一、阅读封面，猜测引题
1、提问：这本书的封面中有谁？你观察到什么？
2、鳄鱼和长颈鹿之间会发生什么事呢？让我们带着猜想一起来看看这本书到底带给我们怎样的故事。
二、欣赏全书，初步感受1、2、三、自主分段阅读，理解讲述
（一）阅读封面与扉页，了解“爱”的含义
1、书的题目是什么？什么是“爱上”
2、鳄鱼是什么表情？他心里在想什么？
初步交流“爱”的含义，基于自己的生活经验与理解方式。引导细致观察，建立画面与故事内容的联系。
（二）自主阅读第一部分，1、请幼儿阅读1—4面（4个围坐一组，阅读交流，交代要求，呈现问题图）
2、鳄鱼这几天是怎么了？他为什么会出现这个情况？
3、原来鳄鱼爱上了长颈鹿，爱一个人还可能会有什么表现？（根据幼儿的讲述，共读画面，梳理鳄鱼的情况，形成内容网络图1）
4、小结：原来，心里爱一个人，什么会发生变化？（感觉和心情）
让孩子带着问题阅读，通过同伴交流进行简单的归纳。第2次交流“爱”的含义。
（三）自主阅读第二部分
1、请幼儿阅读5——17面
2、鳄鱼爱上了长颈鹿，可是他们之间存在着什么问题？
3、为了解决这些问题？鳄鱼是怎么做的？你觉得这是一位怎样的鳄鱼？
（根据幼儿的讲述，共读画面，梳理鳄鱼的办法，形成内容网络图2）
同样的方法分段阅读，鼓励幼儿依据画面线索大胆讲述故事；第3次交流“爱”的含义
4、他成功了吗？最后发生了什么事情？
5、如果你是鳄鱼，你还会想一些什么办法？
6、小结：爱一个人，还有什么也发生了变化？（行为）
（四）师幼共同阅读第三部分
1、音乐中共同阅读17——23面（PPT、音乐）
2、最后问题解决了吗？他们在一起了吗？
采用营造氛围通读结尾的方式，连贯地感受鳄鱼心情的变化以及情节出于意料的惊喜，自然体会“爱”的妙不可言。
四、师幼完整阅读，提升内涵
1、师幼共同完整阅读绘本，再次体会鳄鱼的情感（音乐）
师：鳄鱼和长颈鹿快乐地在一起了，真让人感动，我们一起来回味一下这位坚持不懈的可爱的鳄鱼与长颈鹿的故事吧。
2、感情提升：
1）书中哪一个片段最让你感动？为什么？
根据孩子的描述点击放大相应的画面（配乐），师提升内容 2）生活中，谁和谁也像他们一样互相爱护，愿意为对方付出？ 3）你最爱谁？你愿意为他做哪些事？（点击最后一幅图片，点题，配乐）
把先前几个环节中理解感受到的东西，在再次翻阅中重新回味，在绘本的完整呈现中充分体会鳄鱼的情感。通过“书中哪一张画面最让你感动”这一开放 4）小结：爱是付出、爱是让他快乐，爱是开心地和他在一起，爱是帮助„„ 性的提问进行提炼，并对孩子感动的画面进行精读，通过追问、幼儿理由解说形成对绘本的深度共鸣。然后进行情感迁移，联系生活中美的情感,充分理解爱的含义。
五、畅想拓展：续编鳄鱼与长颈鹿的故事
1、鳄鱼和长颈鹿快乐地生活在一起了，他们还会遇到一些什么困难？他们的会怎样？
2、语言区投放自制图画书材料，引导幼儿续编故事
支持幼儿续编故事，用绘画的形式表达，制成图画书，进行分享交流。
已经好几天了，鳄鱼总是心神不宁，不知所措。有时候，他冷的发抖。有时候，他热得发昏。有时候，他觉得很不开心。有时候，他高兴起来，就想拥抱全世界，觉得一切都是那么美好。很明显，鳄鱼恋爱了！当某人恋爱的时候，几乎都会发生这种小问题。更何况，鳄鱼爱上的是长颈鹿。
长颈鹿非常非常高大，这还不是问题。问题是，当鳄鱼想给长颈鹿一个最甜蜜的微笑时，她根本看不到。
“我应该再高大一点”鳄鱼想，“如果我踩高跷，她肯定看得到我。”可惜，这一天，长颈鹿骑着自行车从下面穿过，根本没有看到鳄鱼最甜蜜的微笑。“我要在天桥上表演一些特技，”鳄鱼想，“这样她肯定会注意到我。”可惜，长颈鹿的好朋友，正在对长颈鹿说很重要的事情，她根本没看到鳄鱼表演什么特技。
鳄鱼想：“我要爬到她最喜爱的树上，然后请她吃树叶。”为了不出一点差错，鳄鱼还去买了一些特别鲜嫩的树叶。想不到，长颈鹿哪天喉咙痛，好象打了一个结，她完全没有胃口。她去买了治喉咙的药水，对那棵她最喜爱的大树，还有鳄鱼，看也没看一眼。但是，鳄鱼并没有放弃希望。
“我要为她演奏一首情歌，她肯定会从门外看过来。”
可惜，那天长颈鹿一直都在听自己的音乐，完全没有听到鳄鱼的情歌。
“有了！”鳄鱼忽然想到，“我可以用一根绳索套住她的脖子，把她的头拉下来。这样，她就能看到我了。” 鳄鱼把绳索用力一抛，套住了长颈鹿。长颈鹿吓了一跳，突然，她把头向后一甩！鳄鱼直接被送进了医院！
当他康复出院的时候，他已经放弃了所有的希望，他永远也不会送给长颈鹿最甜蜜的微笑了。他伤心地走回家。突然，砰！砰！一阵混乱的碰撞后，鳄鱼倒在了地上！当他恢复知觉时，看见长颈鹿正趴在自己面前。长颈鹿说：“对---不---起，我---没有看到你。”就这样，他们坐在地上，满头绕着“金星”。当他们彼此相望时，忍不住笑了。他们心中都感到很温暖。鳄鱼说：“幸好，刚才你没有看到我！”“对啊！”长颈鹿说，“要不然我永远看不到你最甜蜜的微笑了！”
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