_《爱如茉莉》教学设计2

第一篇：_《爱如茉莉》教学设计2

《爱如茉莉》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

教学重点难点：

1、课文的第三段通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱。

2、指导学生理解“真爱就像茉莉”。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、紧扣课题、课题质疑

1、语言描述，激情导入。

爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

2、板书课题，引导质疑。

茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。

二、认读感知、初步理解

1、自学课文。要求：

（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。

2、检查交流。

（1）出示生字词检查认读。

茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙

平淡无奇

一本正经

蹑手蹑脚

（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。

叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）

“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样

羞涩、含蓄而芳香。

蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）

3、梳理概括。

这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）

三、巩固生字，描红临写

1、练读词语。

2、趣味记字。

（1）温柔的手——打一字（揉）

（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）

3、描红临写。

要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）

四、布置作业

1、写好生字，记住生字新词。

2、朗读课文。

第二课时

一、朗读课文，感受茉莉

1、课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？

2、学生读书、交流，出示词语：

平淡无奇 洁白纯净 诗意 弥漫 缕缕幽香 袅袅

3、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？

二、精读课文，品味爱心

1、描述：爸爸的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

2、要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。

三、师生合作，交流深化

1、小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。

2、班级交流（预设）。

（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

引导1：在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。引导2：“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么？练习读。

小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着**的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

引导1：谈谈对这段话的总体感受。

引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）

引导3：一个“探”字使你想到了什么？

小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住**的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。

（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他„„她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱„„爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。

引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。引导3：分角色朗读。

引导4：为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！

四、归纳提炼，诵读积累

1、朗读全文，整体回归。

2、出示小诗，练习诵读。

爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言。

爱是轻轻的叮嘱，爱是心情的坦然，爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡。

爱是真诚理解，爱是沟通无限，爱是会心一笑，爱是温情款款。

爱如茉莉，洁白纯净；

爱如茉莉，清幽香远。（1）读一读，背一背。

（2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。

第二篇：爱如茉莉 2

《爱如茉莉》教学设计

泰山庙小学赵学英

教学内容：

苏教版语文第十册五单元十七课《爱如茉莉》第二课时。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、通过课文的细节描写，感受父母之间平淡却深厚的亲情，联系茉莉花的特点，进而理解“真爱就像茉莉”。

3、在感悟课文，理解内容的过程中提高学生的语言表达能力。教学重点：

通过品味细节，从字里行间感受父母之间深深的爱意。

教学难点：

引导学生理解“真爱就像茉莉”。

教学过程：

一、激情导入

1、出示一组词：

平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香

请同学们齐读，你感受到了什么？

2、同学们，从你们的回答中，老师知道大家已经在脑海中浮现出了洁白纯净的茉莉花，这说明你们已经走进了课文的情境，能入境地学习是学语文非常重要的方法之一，大家都很了不起，俗话说：“良好的开头是成功的一半。”那我们就不妨再接再厉，继续走进课文，探寻爱的真谛。

3、板书课题，齐读课题。

一、激情导入

1、同学们，这节课我们继续学习十七课，请同学们同老师一起板书课题。齐读课题。

2、通过上节课的学习，你疑惑最大的地方在哪里?

老师非常佩服你，能提出这么有价值的问题，同学们，不识问题真面目，只缘身在此文中。

要想破解心中谜，还需更上一层楼！

同学们，只要我们在课堂上，认真品读、感悟、交流，就一定会解决心中的疑问，到时候你就会有居高临下，豁然开朗的感觉！

二、民主导学

过渡：通过上节课的学习，大家觉得文中映儿的父母是一对怎样的夫妻？能用一个词概括吗？

任务一：抓细节，知情意。

任务呈现：映儿父母之间的爱体现在什么地方？

温馨提示：

1、默读课文，将文中能体现父母爱意的地方画下来，也可以将自己的感受标注在书上。

2、“一切景语皆情语”，也请同学们关注文中景物描写的句子，你又能从中悟到什么？

3、自学完成之后在小组内交流。

自主学习:

生自学，师巡视。

展示交流：

预设：

1、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

引导:（1）在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？比起自己的病情，妈妈更关心的是——爸爸出差的辛苦，希望可以让爸爸吃了可口的饭菜，消除旅途奔波的劳累。

（2）“爸爸直奔医院”，从“直奔”“每天”这些词中你读出了什么?爸爸更关心的——是妈妈的病情。“直奔”体现了爸爸焦急的心情。真是一对心心相印的夫妻。

（3）男女生对读。女生读妈妈的话，男生读描写爸爸的句子。

小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情。

2、当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

引导1：如果用一个词概括文中这温馨的一幕，你会用什么词？（执手而眠）引导2：“我”为什么会怔住呢？（为这美好温馨的一幕而怔，也感到奇怪。）引导3：就连周围的景物都被这一幕感染了，阳光似乎也不忍打扰他们，因此

文中用了一个“探”字。使你想到了什么？ 一个“探”字，既能够感受作者遣词造句的独具匠心。又让我们知道，用情感去支配语言，语言也会有温度，这就是开头老师说的：“一切景语皆情语”。

3、过渡：实际上这一觉爸爸妈妈睡得都不轻松，“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。

引导1：从“布满血丝”“边打哈欠边说”可以看出什么？这是为什么？（爸爸为妈妈着想）妈妈手脚麻木这是妈妈为爸爸着想。这真是一对相敬如宾的好夫妻。

引导2:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？ 小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。

引导3：联系当时情景、抓住提示语分角色朗读9到17自然段。（四人小组内分角色朗读。）

4、小结（过渡）：刚才我们交流了映儿父母之间的点点滴滴，这些事看起来——平凡、平常、平淡（板书词语）之所以平凡，是因为没有惊天动地的大事；之所以平淡，是因为没有荡气回肠的情感；之所以平常，是因为没有轰轰烈烈的激情。就连映儿一开始在听到妈妈说：“爱如茉莉”时，还想说——这也叫爱，同学们也有疑问，为什么说爱如茉莉？

任务二：找反差，悟真爱

任务呈现：父母之间的爱与茉莉花有何相同之处，为什么作者后来赞叹说：“爱如茉莉”？

自主学习：生思考

展示交流：

1、茉莉花平淡无奇，却洁白纯净，清香四溢，父母之间的爱虽然平凡，却温暖，虽然平淡，却感人，虽然平常，却温馨，就像茉莉花的缕缕幽香，沁人心脾。

2、为什么最后会出现两个爱如茉莉，作者这样写有何用意？指导朗读。

三、检测导结：

1、爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；能将我们感受到的用诗一样的语言展现出来吗？有人说：“儿童是天才的诗人”，老师相信这道题一定难不倒大家。爱是妈妈羞红的脸，爱是香喷喷的饺子，爱是（）。

爱是（）。

师总结：爱是生活中的点点滴滴，爱是相处的朝朝暮暮，宛如生命中流动的泉水，又似手指尖滑过的岁月，彼此心心相印，一如茉莉那般清香、隽永。哦，————爱如茉莉，爱如茉莉。

第三篇：《爱如茉莉》教学设计

同学们认识我吗？细心的同学也许已经知道我是谁了。想和我打招呼吗？（李老师，您好）一个你展现了可口小学的文明礼仪。稍休息片刻，听听音乐，让我们等待上课好吗？好，同学们，我们开始上课好吗。

把爱撒进学生心灵

教学过程

一、情境导入走近爱

多媒体：1.播放歌曲《茉莉花》，创设温馨、美好的氛围。

师：在这飘浮着橘黄色光影的上午，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。一起学习爱如茉莉。板书课题，读题

二、检查预习情况

课前大家都认真的预习了课文，现在来展示一下好吗？

1、多媒体出示：生字词

会读吗？让老师看到你自信的眼神，听到你自信的声音。

（1）指名读---齐读。（2）红字是本课的生字。你记住了哪个字，告诉大家。生字词大家掌握的很好，相信课文你读得也很棒，谁来展示一下你的朗读水平。

2、自由选择读课文。其他同学边听边想：课文讲了一件什么事？

3.全班交流：

多媒体出示：

（1）课文讲了一件什么事？

多媒体出示：

（3）刚才一曲茉莉花让我倍感温馨无限。茉莉花给你留下了怎样的印象？能用文中的词说说吗？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，教师随机板书）

二、感悟细节，品味爱的真谛。

1、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神„„我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份如茉莉般平淡无奇真挚的情感，真诚的爱。下面我们就一起走进课文。请看学习小提示

2、多媒体出示：

默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。

3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。其他同学做好补充。

多媒体展示细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。

2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？

3、练习朗读，读出虚弱的语气。

4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

5、同学们你们知道爱是什么了吗？（多媒体展示：爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。）

多媒体展示细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。

2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）

你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？

3、有感情地朗读。

4、爸爸是怎么知道妈妈生病的？（学生自由畅想）

5、小结：从他俩的朗读中，听出爱是什么了吗？

是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。

多媒体展示细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。

1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。

2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！

3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。（多媒体配乐朗读）

看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。

4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。阳光仿佛也动了情，轻轻地怕打破了这份宁静。人有情景有语。)

5、小结：真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。同学们，让我们在音乐声中再次静静地感受这温馨的一幕！齐读课文。

6、但是，他们真的睡着了吗？从哪里看出来的？

多媒体展示细节4：似乎是我„„把我拉了出去。

1、学生自由畅谈感动：抓住“睡眼朦胧、轻轻放下、蹑手蹑脚、拉”等词语。

2、真爱无言！你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！爱是什么，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。（感情朗读）

师：还有哪些细节打动了你？（学生畅谈）

细节

5、望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？

(1)指名交流感受。（从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美

(2)妈妈睡着了吗？（“清醒含笑”）躺在床上一动不动，一个姿势保持了一夜，直至手脚麻木，本应很痛苦，为什么会含笑呢？

2、是啊，为了能让劳累的丈夫安心地休息，即使自己手脚麻木了，脸上挂着的依然是恬静的微笑。

师小结过渡：细微处体现真爱，对话中洋溢着真情。在这些细节中，我们看到妈妈心里想着的永远是爸爸，爸爸心里想着的永远是妈妈。目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得----（引导读）更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

多媒体展示细节5：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

1、是什么钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。）（板书：简单真切）这种爱正如茉莉般（师指板书引说：平淡无奇 洁白纯净幽香缕缕）

2、教师小结，自然过渡：是啊，打动我们心灵的不仅仅是洁白纯净、清香怡人的茉莉花，更是父母间如茉莉般平淡无奇的爱，所以作者从心底发出了感叹——（大屏幕出示）：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（感情齐读）

四、体验升华情感，回味爱。

1、真爱就如生命中流动的泉水，就是手指间流过的岁月，就是彼此间心灵的相通。在妈妈的心中，真爱如茉莉。同学们，以现在的年龄，如果让你打一个比方，你认为爱如什么？（指生自由说一说）

爱如、、、、、、、爱如、、、、、、、师：爱如春风，温暖和煦。

2、大家的比喻丰富多彩，在李老师的眼里爱是什么呢。

（出示小诗配乐）指名美美地读一读。

3、爱在你的家里又有怎样的表现呢？（学生畅谈：爱在自己家里的表现）

4、温馨提示：

孩子的乖巧、懂事、爱学习是家庭和谐、温馨、幸福的源泉。

家的和谐、温馨、幸福是孩子健康、快乐成长的摇篮。

五、总结全文，延续爱的温暖

1、（师配乐深情诉说）：冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。本文爸爸妈妈之间的真爱就像这平淡无奇的茉莉一样虽简简单单却真真切切！这种爱怎能不感染我们？让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！

第四篇：爱如茉莉教学设计

《爱如茉莉》教学设计

【教学目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

【教学重点】

通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

【教学难点】

结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。

一、紧扣课题、课题质疑

1.语言描述，激情导入

老师在黑板上写一个字“爱”，请同学们齐读。

同学们，爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。

爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的茉莉般的爱。

2.板书课题，引导质疑

同学们，看到这个课题，你有哪些疑问呢？

（茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？为什么说爱如茉莉呢？）

老师刚看到这个课题的时候，也跟同学们产生了一样的疑问，这节课就让我们一起去解决这些疑问。

二、检查预习

在解决这些问题之前，老师要先检查一下同学们对生字词的掌握情况。出示词语：茉莉掏出哈欠恬静揉胳膊欣欣然平淡无奇缕缕幽香莫名其妙床沿诗意弥漫洗漱丫头怔住袅袅布满血丝睡眼朦胧清醒含笑

（指名分行读，齐读）

三、细读课文，体会“爱如茉莉”

（一）感受茉莉

1.同学们见过茉莉吗？说一说你见过的茉莉什么样子？给你留下了什么印象？

2.出示茉莉。这就是茉莉花，你想用哪个词来描述一下它（清新淡雅、平淡无奇、洁白纯净）

（二）体会父母之间的爱

爸爸妈妈的爱与茉莉有什么相似之处呢？这相似之处就蕴藏在课文的细节中，细节，就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。

1.下面就请同学们快速地浏览课文，找出这些细节，用“——”画出来，并在空白处写批注。写完的同学可以同桌之间先交流一下。

2.师生合作，交流深化

预设1： “映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

（1）在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？谁来再读妈妈的话。读出妈妈对爸爸的爱。

（2）“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?爸爸此时此刻什么心情？谁能把自己的理解送到课文中去，读一读。

（3）小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

预设2：当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

（1）谈谈对这段话的总体感受。

（2）这静止的画面中，你是从哪看出爸爸妈妈的爱呢？

（3）从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？你能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？（联系实际说说坐着睡一夜的感受）

（4）一个“探”字使你想到了什么？换成“射”或者“照”行不行？为什么？（“探”在这里的感情魅力。）

（5）你能把这种美好读给大家听吗？练习朗读。

（6）小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？

作者似乎闻到了生命的芬芳。

预设3：“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”

文中哪几个词能反映爸爸此时此刻的心情？（轻轻放下、蹑手蹑脚）难道这漫漫长夜只有爸爸默默牺牲和付出吗？

预设4：“爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房……手脚都麻木了。”他们都在为对方付出，却不知对方也在为自己牺牲着，这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？联系课文展开你丰富的想象。

指名回答

爸爸可能腰酸背痛，可是

妈妈的手脚都麻木了，可是

指名分角色读10-16自然段。

（三）体会爱如茉莉

1.同学们，刚才我们通过对细节的学习，可以看出，爸爸妈妈之间的爱都是通过什么表现出来的？（普普通通、平平凡凡的小事）这里没有轰轰烈烈，没有生离死别，有的只是恬静美好的小事。这与茉莉有着怎样的相似之处呢？

2.正是父母之间的真爱，才使得作者感觉病房里的那簇茉莉齐读17自然段。

3.这里用了一个“钻”字，同学们想一想，幽香能钻进心里吗？真正钻到每个人心中的是——爱。

4.所以作者在课文的最后发出了这样的感叹：爱如茉莉，爱如茉莉。

四、归纳提炼，诵读积累

1.爱有温度，那是太阳的温度；爱有光泽，那是生命的颜色；爱有芬芳，那是茉莉的幽香！爸爸妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。相信此刻你们对爱的理解会更深刻，你觉得爱像什么？仿照句式，说一说。

爱如茉莉，散发出缕缕幽香；

2.小结

五．布置作业：

1.练笔：把自己和同学们对爱的感受写成一首小诗。

2.用心观察同学和父母生活中的细节，感受他们表达爱的方式。

板书设计：

平淡无奇普通平凡

爱如茉莉

洁白纯净真切感人

幽香缕缕至爱无声

第五篇：爱如茉莉教学设计

17、爱如茉莉

夏庆君

一、教材分析：

《爱如茉莉》是苏教版小学五年级下册第五单元一篇情感课文，文章以生动传情的笔触，描写了父亲和母亲之间互相挂念，有如茉莉花一样洁白纯净，芳香怡人，抒发了对这种感情的赞美之情，读来十分感人。怎样读好这篇散文？请注意抓住“花”，这是串联全篇的红线；同时注意由“花”及“情”，这是父母之间的“真爱”之情。

二、学情分析

时光飞逝,一转眼我带五年已有两年,学生的情况不能说了如指掌,也能说耳熟能详.班内现有学生40名,智力水平均可。

对于学生的学习情况,应该是我们老师、家长共同关注的问题.班内学生的学习气氛较浓。班上30名同学学习勤奋,思想上进,能自觉、自愿、自主的学习。其余10名学生还存在差异,其原因不尽相同。一类为因接受慢,自己学习中不善于动手,动脑造成的.一类是思维敏捷,但对于学习敷衍了事,满不经心造成的.还有一类是自己学习习惯差,家长不及时督促造成的。

新学期班内学生面临的是新的知识,新的开始,我作为班主任,语文老师,则要尽自己的能力.让学生学有所得,学有专长,采用多种方法,与学生一同走向成熟。

三、教学设计 教学目标：

1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学重难点：

1、引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱

2、结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义 教学准备： 多媒体课件

教学过程：

（一）激情导入

老师请大家听一首儿童歌曲，静静地听，想想这首曲子的名字叫什么？生：茉莉花 师相机板书：茉莉（这是我们今天学习的一个生词，请同学们注意老师的书写，齐读，）

1、出示茉莉花图片；

2、引导谈话；

同学们见过这种花吗？这是江苏省的省花，它的枝条细长、花朵呈白色、有淡淡的清香；它没有玫瑰那样娇艳，没有荷花那样高洁，更没有牡丹的富贵端庄；然而，有人却用它来比喻真爱。是谁有这样独特的感受呢？让我们一起走进那个飘香的黄昏„„ 3.师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。滋润着我们的心田，从而让我们感受到生活的温暖、幸福。这就是——爱如茉莉。（板书课题，读题）

（二）整体感知，认识爱

1.出示词语

2、自由朗读，感知课文；

3、文中哪些词语写出了茉莉的特点？

（板书：平淡无奇

洁白纯净

缕缕幽香）

4、老师也把他们请了出来，你能把它都好吗？

5、师：爱是一个温暖的字，让我们齐读这个字。（生读）每个人对于爱的理解是不一样的，请同学们说说你们对爱的理解吧！

引导：“真爱就像茉莉”这是文中妈妈说的一句话，但女儿认为如茉莉般的爱不叫爱，然而，在一番经历后却由衷赞叹：哦，爱如茉莉！那是怎样的经历？是什么让她有了这样的改变？爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神„„无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。请同学们默读品味

（三）自主品读感悟爱

1.自读要求：

读课文6至18自然段，边读边想：哪些细节描写，能体会到爸爸妈妈之间的爱，找出关键词，用笔做上记号，在旁边写出自己的读书感受。请同学们阅读课文，让步我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。

2、师生交流所画细节中流露出的真情，读出自己真实的感受；

师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。

细节品味1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。

细节品味2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。

细节品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。【小结】真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。

细节品味4：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

【小结】细微处体现真爱，对话中洋溢真情，这份真爱表现得还是这么简单！但是，在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私，真爱无私！此时，相信这段话你会读得更好。

细节品味5：课文10——16节中的相关语句，“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。

【小结】细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈.原来爱碎处可见，随处可感，他果真如茉莉般的平淡无奇，却耐人寻味啊！千言万语汇成一句话：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”请同学们齐读最后一段。(四)总结全文回味爱

冰心奶奶说过：“有爱就有了一切”，父母间的爱情，家人间的亲情，朋友间的友情，就像课文描写的一样，蕴藏在一句话语、一个眼神、一杯茶水的细节中。让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个真正拥有爱心的人，对亲人、对朋友、对不认识的人。作者说：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

探讨：你是如何来理解这句话的？为什么要“哦”？作者的前后态度有什么变化吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文中有什么作用？（曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。）出示：（出示课件）

爱，是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影；

爱，是妈妈生病时，爸爸那紧握的大手；

爱，是爸爸布满血丝的眼睛；

爱，是一夜又一夜的守候；

爱, 是轻轻的脚步;„„

你找到了吗？你能接几句吗？（学生表达自己的感悟。）

（五）拓展延伸升华爱

1、师：其实，身处这个美妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。

2、师:在爱的人生征程中，从来都是仁者见仁，智者见智。作者认为爱如茉莉，你认为呢？

3、学生交流：（出示课件）

爱如伞，为你遮风挡雨。

爱如灯，照亮我们前进的道路。

爱如大海，宽广无边。

爱如阳光，给我们光明。

爱如春风，温暖和煦。

爱如茶，只有细细品才能品出其中的味。

爱如彩虹，只有经历风雨才能展现绚丽的色彩。

爱如空气，看不见摸不着却每天沐浴其中。

爱如水，平平淡淡却不可缺少。„„

（六）课堂总结

今天我们一起随着作者品味了那如茉莉一般的爱，领悟了至纯至美的爱的真谛，就让我们做一个懂得爱、珍惜爱，并且能够无私地奉献自己的爱的人。因为有了爱就有了一切，只要人人都献出爱，世界将变成美好的人间。

（七）板书设计

17爱如茉莉

简简单单

平淡无奇

真切感人

缕缕幽香

博大无私

洁白纯净

四、评测练习：

小练笔：对爱，每个有心的人都有自己的体会，今天回家把《爱如茉莉》这个故事讲给你的爸爸妈妈听，也采访一下他们对爱的理解。然后把这些平平淡淡而又丰富多彩的爱化作一首首小诗、一篇篇美文。

五、教后反思：

一是让学生会读文中的重点词语，二是进行说话训练，让学生在理解词语包含意思的同时学习运用。这两种目的都隐含在具体的要求之中，体现着浓浓的语文味。尝试了知道，学生现场反应和自己的预想是相同的。一是因为学生通过第一节的学习，对课文有一定的了解；更主要是我平时经常给学生这样的训练，所以他们才能很好理解这次的意图。语文教师应该引领学生感受课文的语言，并且能够引导学生在不断的尝试运用中，更深层次品味语言，培养对语言独特的感受能力。

六、效果分析：

教学中，刘老师挖掘了教材中的情感因素，运用情感的语言，去激发学生思考，引发相应的情感体验，在不知不觉中将文本所表达的情感转化为自己的情感，用自己的情感赋予“爱”深层次的诠释。