小学教学设计 爱如茉莉1

第一篇：小学教学设计 爱如茉莉1

《爱如茉莉》教学设计

设计思路: 《爱如茉莉》是一篇弥漫着淡淡香气的散文，以生动传情的笔触，描写了父母之间互相关爱，有如茉莉一样洁白纯净，芳香宜人，抒发了对这种感情的赞美之情。题目十分新颖、别致，能激起人的阅读兴趣，但它也正是教学的难点：如何将“爱”与“茉莉”挂起钩来？如何引导学生在文章的字里行间体会出“爱如茉莉”呢？

为了解决好这一难点，我在仔细研读文本后，拟定了教法：摒弃按部就班的程序，遵循“简简单单教语文”的理念，根据教材特点和学生心里特点，对内容大胆取舍，抓住题目和细节进行教学，整合成四个板块：

（一）导入课题，营造情境。

（二）品读课文，寻觅“爱如茉莉”。

（三）交流讨论，品味“爱如茉莉”。

（四）归纳延伸，引起思考。教学目标：

1、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

2、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。教学重点：

品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学难点：

在作者的笔下，父母之间的真爱为什么如茉莉一般。课前任务： 看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。教学过程:

一、谈话导入，揭示课题。

师：教师板书“爱”，一起读——爱。

师：爱，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。

师：爱，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。师：爱，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。(将学生带入到情境中去)师：每个人对“爱”的理解、感悟都不一样。今天我们就继续一起来学习这篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。

二、品读课文，寻觅“爱如茉莉”。

师：映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，可是有一天，妈妈生病了，就像一粒石子投入了水中，于是平静的水面漾起圈圈爱的涟漪。爱流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？

师：（总结）细节，就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面„„我们在读书的时候，就要关注这些细节，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。（多媒体播放音乐）

三、交流讨论，品味“爱如茉莉”。师：找到了吗？下面就请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。

细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音„„不然他会吃不下去的。” 师：说得真好，你们读书有进步了，这读书就要“边读边想”。那现在谁愿意把自己想到的通过朗读给表达出来呢？

师：真好！这就是“边想边读”！读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”。就“饺子”这件事，你们还读到了哪个细节？

细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

师：是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！哪个词语最能体现这爸爸的爱？（教师板书：奔bēn和bèn）

师：bēn和bèn有什么区别吗？查过字典吗？文字是有温度的。从“奔”字就体现了。那这一小节，我们可不可以这样改呢？──“然而，爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院。”

师：你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？

师：是啊，我也听出来了，从饺子这很平常的小事中，我们读出了映儿父母之间的爱，我想到了前面学的一个词语可以形容这样的爱。你们想到了吗？

师小结：爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。第９自然段表述了一幅画面，有没有特别的留意？认真读，读完谈留下什么印象。

细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，„„一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。师：字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？请通过朗读把这份感动表现出来。

师：你从哪儿看出妈妈喜欢茉莉呢？

师：知道对方的喜欢，并且喜欢着对方的喜欢，这也是爱！你把这样的爱给读出来，好吗？

师：还有谁读到了其他细节？

师：好的，这幅画面写的是爸爸妈妈睡着了的样子。这静止的画面中，你是从哪看出爸爸妈妈的爱呢？

师：想得好，这是写爸爸动作的，你再读一读写爸爸的这句话，大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？

师：你们看，这就读得深了，懂得联系下文来思考了！一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！再读写爸爸的这句话，你还注意到了什么？

师：你能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？

师：是啊，爸爸是很累，累得他“伏”在床边睡着了，他是为了妈妈，宁可自己累这一夜。那从妈妈睡的样子中，你还读出什么？

师：那是因为有了爱！原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？

师：这是站在爸爸妈妈的角度去体会的，如果站在你自己的角度，想一想，还可以怎么读这句话？

师：多么感人的画面与情景，这个画面，还有哪个词语给你留下了深刻的印象？ 师：轻轻柔柔的阳光是悄悄地“探”了进来，“探”字有温度吗？（教师板书：探）为什么用“探”？“照”和“射”都可以呀。

师：阳光也像做儿女的一样，不愿意打破这样的画面。这些景语是有感情的，所以是有温度的。同学们再读一读。

细节4：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

师：读一读这段话，哪个词语，或者哪个动作打动了你？

师：爱是一堆细节，从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。

师：读书要注意前后联系，如果把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起对照着读，你一定会有更多的感受。

细节5：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

师：

师：他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？说说自己的感受。

师小结：真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。（师范读）

四、前后呼应，加深理解

多媒体出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。师：幽香钻进鼻子，为什么写“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？说说是怎样体会的。

五、归纳延伸，引起思考

师：课文学到这，也许我们每个人都会在心中默默地思考，“爱”究竟是什么？如果让你打一个比方，你认为爱如什么？各自写一句话。

师：谢谢孩子们，如果现在你问我爱是什么，我说：“爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑。” 板书设计

普普通通平淡无奇

爱 如 茉 莉 真心→真爱

真切感人 情意绵绵 洁白纯净 幽香缕缕 教学反思: 本课中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一种眼神、一句话语”去体会父母之间的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品读，通过“直奔”、“紧握”、“叮嘱”等词语感受真爱，再适时地引导学生联系生活实际中父母之间的一些小事体会到生活中的真爱，将文本中的情延伸到文本外，让学生对爱有了切身的感悟。

第二篇：《爱如茉莉》教学设计_1

《爱如茉莉》教学设计

作者：刘红强

转贴自：重庆市人民小学

点击数：26

作者：执教者：重庆市人民小学刘红强

教学目标：

掌握本的生字新词，并在口语表达中正确运用。

能够正确、流利、有感情地朗读文。

抓住的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。

引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。

教学重点：

有感情地朗读文。

2抓住的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，教学难点：

关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。

感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。

教学过程：

一、整体感知，了解大意。

今天，我们要学习一篇关于爱的，大家一起读读题。

2大家翻开书，轻声读读文，注意把生字的字音读准，再想想文讲了一个什么故事？

3随文识字读生字词。

4说说文讲了一个什么故事？

二、感悟好词，体会茉莉的特点。

题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

2用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。

（设计意图：在高年级的得识字教学中，不仅要让学生正确掌握字形和字音，还要更快更好的积累和运用好这些字词，培养学生积累和运用的意识和良好习惯。）

三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书：品味字词）

（设计意图：与教材的编者对话，用好后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。关注语言文字的细节描写也是本教学的主要内容。）

2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。

作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。

3、学生交流阅读感受，教师相机引导，并指导学生朗读。

（1）“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”

奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔医院的样子吗？（训练想象读）

（2）第九自然段。紧握、微笑、探（处理细节，重点在于朗读和写作方法引导）

当作者推开病房的门，看到了一个怎样的场面啊？（处理细节：紧握、微笑）

除了对人的描写，这段还写到了环境。读读这句话，有什么感受？（点拨：情景交融。）

小结：关注这些生活中的细节，你就能从平淡无奇中感受到真爱！（副板书：关注细节）像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法，值得我们借鉴。

怔是什么意思？作者为什么怔住了？（相机板书：感人至深）

全段朗读训练：齐读——范读——齐读

（3）爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

B“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

（处理生活中的细节）

小结：“生活有真爱，细节显真情”爸爸妈妈的每一句话、每一个姿势甚至每一个眼神不都象茉莉一样散发着爱的芬芳吗？（每个环节注意回扣板书中的平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香和感人至深。）

（注重引导学生运用有效的读书学习的方法，进行自主的阅读活动。教师在巡视的过程中注意学习方法的指导。教师在评价中尊重学生的感受，在与学生的对话过程中，引导学生与文本对话，与作者对话。）

4、了解作者对“爱如茉莉”的最终认识和态度，体会结尾连用两个“爱如茉莉”的效果。

此时此刻，小作者还认为母亲说“爱如茉莉”好笑吗？恩，她赞同了母亲的看法，从哪儿看出来的？此处为什么要连用两个“爱如茉莉”？朗读2遍。

（设计意图：理清的情感线索，透过作者的情感变化，体会作者父母朴实真挚的感情。）

四、引导学生关注生活，感受生活中“如茉莉般的爱”。

观看，拨动心弦。

是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。让我们一起来看看这组图片。（）

2让我们静下心来，回忆自己生活中的点点滴滴。你的生活中可曾有过这样的爱的画面？你可以静静地思考，也可以跟同桌小声地交流一下。

（设计意图：从关注文本的细节上升到关注生活中的细节，不仅是一种写作方法的传授也是一种人生态度的引导，与自己心灵对话。）

交流“爱是

”，你能像老师这样说上几句吗？

3此时，如果再让你给“爱如茉莉”这句话加上一个标点，你会加上一个什么符号？

（设计意图：看似简单的加标点符号的练习，从作者到自己，加深对文本的理解和认识。）

五、深情引读，回扣文本。

深情引读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

2结束语：让我们一起到生活中去感受这如茉莉般的爱，去发现爱的真谛，下。

（设计意图：回归文本，抓住语文的“根本”）

第三篇：《爱如茉莉》教学设计1

中小学生优秀作文精选http://

《爱如茉莉》教学设计1 主题预设:

1、从故事中读出父母间的爱;

2、从行为、语言、表情中读出“爱如茉莉”；

3、在思考中读出我们父母的爱。

一、读出韵味

1、指名选读片断，评论有无感情，从同一个人的同一次朗读，却得到了不同的评价和自我评价，从而得出“有感情”重在读出自己读出个性读出个人理解。

2、尝试有韵味地读题，把自己的理解送进去。

二、读出父母间的爱

作者父母的哪些表现最让你感动？为什么？ 重点语句感悟示例：

1、“‘映儿，本来我答应今天包饺子接你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。’”（从妈妈的这段话里，你读出了什么？把你的理解送进去读。在这里，“爱”可以用什么词语来替换？妈妈对爸爸的体贴关心还可以从课文中哪些地方看出来？）

2、“似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到的门边把我拉了出去。”（是就是呗，为什么用“似乎”？从哪儿看出爸爸睡得不熟？又从哪儿看出爸爸“睡眼蒙眬”？为什么睡了一夜，还睡眼蒙眬？“放下”的仅仅是妈妈的手吗？还有什么？“蹑手蹑脚”什么意思？说明什么？还有什么词也表达了同样的意思？在这里，“爱”可以用什么词语来替换？）

三、读出“爱如茉莉”

1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”?(爱在心头口难开;爱在心头落实在行动)她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的爱的？

2、“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”（妈妈为什么说爱如茉莉？自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。）

中小学生优秀作文精选

四、读出思考

1、设问：作者写这篇文章仅仅是为了表现她的父母爱如茉莉？或者，我们学本文仅仅是为了了解她的父母爱如茉莉？不是啊！那是什么呢？我们的父母是如何表达他们对对方的爱的？或者他们是如何表达对我们的爱的？

五、小练笔

写一篇小文章，写出自己的父母是如何爱着对方的，或者写父母是如何爱你的。

中小学生优秀作文精选www.xiexiebang.com

第四篇：《爱如茉莉》教学设计

同学们认识我吗？细心的同学也许已经知道我是谁了。想和我打招呼吗？（李老师，您好）一个你展现了可口小学的文明礼仪。稍休息片刻，听听音乐，让我们等待上课好吗？好，同学们，我们开始上课好吗。

把爱撒进学生心灵

教学过程

一、情境导入走近爱

多媒体：1.播放歌曲《茉莉花》，创设温馨、美好的氛围。

师：在这飘浮着橘黄色光影的上午，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。一起学习爱如茉莉。板书课题，读题

二、检查预习情况

课前大家都认真的预习了课文，现在来展示一下好吗？

1、多媒体出示：生字词

会读吗？让老师看到你自信的眼神，听到你自信的声音。

（1）指名读---齐读。（2）红字是本课的生字。你记住了哪个字，告诉大家。生字词大家掌握的很好，相信课文你读得也很棒，谁来展示一下你的朗读水平。

2、自由选择读课文。其他同学边听边想：课文讲了一件什么事？

3.全班交流：

多媒体出示：

（1）课文讲了一件什么事？

多媒体出示：

（3）刚才一曲茉莉花让我倍感温馨无限。茉莉花给你留下了怎样的印象？能用文中的词说说吗？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，教师随机板书）

二、感悟细节，品味爱的真谛。

1、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神„„我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份如茉莉般平淡无奇真挚的情感，真诚的爱。下面我们就一起走进课文。请看学习小提示

2、多媒体出示：

默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。

3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。其他同学做好补充。

多媒体展示细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。

2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？

3、练习朗读，读出虚弱的语气。

4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

5、同学们你们知道爱是什么了吗？（多媒体展示：爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。）

多媒体展示细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。

2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）

你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？

3、有感情地朗读。

4、爸爸是怎么知道妈妈生病的？（学生自由畅想）

5、小结：从他俩的朗读中，听出爱是什么了吗？

是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。

多媒体展示细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。

1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。

2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！

3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。（多媒体配乐朗读）

看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。

4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。阳光仿佛也动了情，轻轻地怕打破了这份宁静。人有情景有语。)

5、小结：真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。同学们，让我们在音乐声中再次静静地感受这温馨的一幕！齐读课文。

6、但是，他们真的睡着了吗？从哪里看出来的？

多媒体展示细节4：似乎是我„„把我拉了出去。

1、学生自由畅谈感动：抓住“睡眼朦胧、轻轻放下、蹑手蹑脚、拉”等词语。

2、真爱无言！你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！爱是什么，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。（感情朗读）

师：还有哪些细节打动了你？（学生畅谈）

细节

5、望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？

(1)指名交流感受。（从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美

(2)妈妈睡着了吗？（“清醒含笑”）躺在床上一动不动，一个姿势保持了一夜，直至手脚麻木，本应很痛苦，为什么会含笑呢？

2、是啊，为了能让劳累的丈夫安心地休息，即使自己手脚麻木了，脸上挂着的依然是恬静的微笑。

师小结过渡：细微处体现真爱，对话中洋溢着真情。在这些细节中，我们看到妈妈心里想着的永远是爸爸，爸爸心里想着的永远是妈妈。目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得----（引导读）更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

多媒体展示细节5：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

1、是什么钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。）（板书：简单真切）这种爱正如茉莉般（师指板书引说：平淡无奇 洁白纯净幽香缕缕）

2、教师小结，自然过渡：是啊，打动我们心灵的不仅仅是洁白纯净、清香怡人的茉莉花，更是父母间如茉莉般平淡无奇的爱，所以作者从心底发出了感叹——（大屏幕出示）：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（感情齐读）

四、体验升华情感，回味爱。

1、真爱就如生命中流动的泉水，就是手指间流过的岁月，就是彼此间心灵的相通。在妈妈的心中，真爱如茉莉。同学们，以现在的年龄，如果让你打一个比方，你认为爱如什么？（指生自由说一说）

爱如、、、、、、、爱如、、、、、、、师：爱如春风，温暖和煦。

2、大家的比喻丰富多彩，在李老师的眼里爱是什么呢。

（出示小诗配乐）指名美美地读一读。

3、爱在你的家里又有怎样的表现呢？（学生畅谈：爱在自己家里的表现）

4、温馨提示：

孩子的乖巧、懂事、爱学习是家庭和谐、温馨、幸福的源泉。

家的和谐、温馨、幸福是孩子健康、快乐成长的摇篮。

五、总结全文，延续爱的温暖

1、（师配乐深情诉说）：冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。本文爸爸妈妈之间的真爱就像这平淡无奇的茉莉一样虽简简单单却真真切切！这种爱怎能不感染我们？让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！

第五篇：爱如茉莉教学设计

《爱如茉莉》教学设计

【教学目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

【教学重点】

通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

【教学难点】

结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。

一、紧扣课题、课题质疑

1.语言描述，激情导入

老师在黑板上写一个字“爱”，请同学们齐读。

同学们，爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。

爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的茉莉般的爱。

2.板书课题，引导质疑

同学们，看到这个课题，你有哪些疑问呢？

（茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？为什么说爱如茉莉呢？）

老师刚看到这个课题的时候，也跟同学们产生了一样的疑问，这节课就让我们一起去解决这些疑问。

二、检查预习

在解决这些问题之前，老师要先检查一下同学们对生字词的掌握情况。出示词语：茉莉掏出哈欠恬静揉胳膊欣欣然平淡无奇缕缕幽香莫名其妙床沿诗意弥漫洗漱丫头怔住袅袅布满血丝睡眼朦胧清醒含笑

（指名分行读，齐读）

三、细读课文，体会“爱如茉莉”

（一）感受茉莉

1.同学们见过茉莉吗？说一说你见过的茉莉什么样子？给你留下了什么印象？

2.出示茉莉。这就是茉莉花，你想用哪个词来描述一下它（清新淡雅、平淡无奇、洁白纯净）

（二）体会父母之间的爱

爸爸妈妈的爱与茉莉有什么相似之处呢？这相似之处就蕴藏在课文的细节中，细节，就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。

1.下面就请同学们快速地浏览课文，找出这些细节，用“——”画出来，并在空白处写批注。写完的同学可以同桌之间先交流一下。

2.师生合作，交流深化

预设1： “映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

（1）在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？谁来再读妈妈的话。读出妈妈对爸爸的爱。

（2）“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?爸爸此时此刻什么心情？谁能把自己的理解送到课文中去，读一读。

（3）小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

预设2：当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

（1）谈谈对这段话的总体感受。

（2）这静止的画面中，你是从哪看出爸爸妈妈的爱呢？

（3）从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？你能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？（联系实际说说坐着睡一夜的感受）

（4）一个“探”字使你想到了什么？换成“射”或者“照”行不行？为什么？（“探”在这里的感情魅力。）

（5）你能把这种美好读给大家听吗？练习朗读。

（6）小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？

作者似乎闻到了生命的芬芳。

预设3：“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”

文中哪几个词能反映爸爸此时此刻的心情？（轻轻放下、蹑手蹑脚）难道这漫漫长夜只有爸爸默默牺牲和付出吗？

预设4：“爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房……手脚都麻木了。”他们都在为对方付出，却不知对方也在为自己牺牲着，这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？联系课文展开你丰富的想象。

指名回答

爸爸可能腰酸背痛，可是

妈妈的手脚都麻木了，可是

指名分角色读10-16自然段。

（三）体会爱如茉莉

1.同学们，刚才我们通过对细节的学习，可以看出，爸爸妈妈之间的爱都是通过什么表现出来的？（普普通通、平平凡凡的小事）这里没有轰轰烈烈，没有生离死别，有的只是恬静美好的小事。这与茉莉有着怎样的相似之处呢？

2.正是父母之间的真爱，才使得作者感觉病房里的那簇茉莉齐读17自然段。

3.这里用了一个“钻”字，同学们想一想，幽香能钻进心里吗？真正钻到每个人心中的是——爱。

4.所以作者在课文的最后发出了这样的感叹：爱如茉莉，爱如茉莉。

四、归纳提炼，诵读积累

1.爱有温度，那是太阳的温度；爱有光泽，那是生命的颜色；爱有芬芳，那是茉莉的幽香！爸爸妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。相信此刻你们对爱的理解会更深刻，你觉得爱像什么？仿照句式，说一说。

爱如茉莉，散发出缕缕幽香；

2.小结

五．布置作业：

1.练笔：把自己和同学们对爱的感受写成一首小诗。

2.用心观察同学和父母生活中的细节，感受他们表达爱的方式。

板书设计：

平淡无奇普通平凡

爱如茉莉

洁白纯净真切感人

幽香缕缕至爱无声