小学音乐 咏鹅 教学设计

第一篇：小学音乐 咏鹅 教学设计

咏鹅 教学设计

1教学目标

(一)“情感态度与价值观” 目标

能积极参与《咏鹅》的创编与表现,大胆地展示自我。(二)“过程与方法”目标

在教师的引导下,体会中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。(三)“知识与技能”目标

了解反复跳跃记号的用法,并能正确运用到音乐之中。2学情分析

一年级孩子热爱音乐,声音纯美,多引导孩子倾听音乐的习惯。3重点难点

(一)教学重点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。在并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

(二)教学难点：创编表演,并有感情的演唱歌曲。4教学过程

活动1【导入】情景导入，激发学习兴趣

[设计意图:感受画面。提高学习兴趣,从有韵律的朗诵过程中,使诗的语言活起来,从中体会古诗词的音乐美,培养学生对美的感受能力。](一)欣赏图片——联想古诗。

提问:同学们看到这幅美丽的图画,会想起哪一首古诗来呢?(出示课件)(二)朗读古诗——体会诗意。

提问:诗中描写的是一只什么样的鹅? 教师总结:这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的,诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

活动2【讲授】歌曲学习，深入体会音乐

[设计意图:从有韵律的朗诵过程中,使诗的语言活起来,再从语言美转入旋律美,让学生在欢快、活泼的旋律产生共鸣,接着学唱《咏鹅》这首歌曲,学生在教师的评价和每个环节的自然衔接的言语中获得对音乐及诗境更深入的感受和理解。](一)律动活动——初步感受歌曲节奏。

1、有韵律的朗诵《咏鹅》——区分歌曲两乐段不同节奏的歌词。

导言:下面请同学们跟随老师有韵律的朗诵这首诗,让诗中优美的白鹅游动起来。学生活动:跟老师一边做动作一边来朗诵歌词。教师引导学生对比朗读两种不同节奏的歌词。

鹅 鹅︱鹅 0 ︱曲项 向天︱歌-︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波-‖ 鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向 天 ︱歌-︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波-‖

2、在歌曲伴奏中,律动朗诵《咏鹅》——体会音乐情绪。

导言:如果我们把这首诗插上音乐的翅膀,你们想想小鹅在湖面游水时会是什么心情? 学生活动:感受歌曲旋律,体会在音乐的衬托下,小鹅在湖面快乐游水的古诗意境。(二)学唱歌曲，1、教师范唱歌曲——学生感受歌曲的情绪。

导言:下面老师就把这首歌曲送给你们,希望你们的小白鹅在湖面上快乐的游水。

2、练习歌曲中读白的节奏——学生掌握休止符的唱法。提问:你们注意到歌曲中出现了小鹅的叫声吗?(出示课件)我们一起来练习一下它的节奏。X XX | X O |(1)练习读准节奏。(注意:休止符)(2)师生合作演唱歌曲。(钢琴伴奏,学生只唱读白部分。)导言:加入你们这些可爱的小鹅叫声后,湖面仿佛又游来一群小白鹅,正仰着脖子唱歌呢……

3、出示歌谱,聆听歌曲录音——复习反复跳跃记号。提问:歌曲中一共唱了几遍这首诗? 请学生讲解歌曲中出现的反复跳跃记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。

4、分乐段学习歌曲——体会歌曲的情绪变化,唱准旋律。(1)学习歌曲第一乐段。

教师弹奏旋律,学生听唱歌词,教师纠正音准。教师引导学生听辨两个乐句结束音的区别。(2)学习歌曲第二乐段。

导言:还记得小鹅的叫声吗?(学生演唱)听到小鹅的呼唤,远处又游来一群美丽的小鹅,看到这么多伙伴,小鹅兴奋极了,于是它又升高5度来演唱,表达它对新伙伴的欢迎。教师引导学生听两个结束句旋律线的变化,用更欢快的情绪演唱歌曲。问题预设:每个乐句的结束音的音准,学生容易唱混淆。解决方法: 分乐段进行聆听,演唱每乐句最后两个小节。在演唱时,教师用柯尔文手势提示学生每个乐句的结束音,并利用教学课件中“小鹅”游水的旋律线,帮助学生找到乐句间的不同结束音,从而唱准每个乐句。

5、学生随教师钢琴伴奏完整演唱歌曲。教师根据学生演唱情况,进行纠错指导。问题预设: A、第一乐段和第二乐段的节奏学生容易唱混淆。解决方法: 提示学生在休止符出现的地方,闭一下嘴,或握一下拳。帮助学生唱准休止符,从而区分两个乐段的节奏区别。

B、第一乐句和第三乐句的旋律学生容易出现音准问题。解决方法: 运用对比教学法,教师弹唱两个乐句,引导学生边聆听边对比两组旋律的区别,找出音高的不同,并跟琴演唱旋律,感受音高的不同,再巩固练习,完整演唱两个乐句。

6、随歌曲伴奏完整演唱歌曲。

学生用优美的歌声,有表情地演唱歌曲。活动3【活动】情境表演歌曲

[设计意图:启发想象,表现诗的意境。在轻松、和谐、欢乐的气氛中感悟诗的意境美。](一)欣赏不同形态的鹅——创编动作。

1、出示课件,学生欣赏鹅的不同姿态。

2、学生选择一个最喜欢的姿态进行展示。(二)情境表演歌曲。

1、创造湖边的情景。(1)池塘——弧形的座位。

(2)荷花、荷叶——学生手持装饰物。(3)小鹅——学生佩戴头饰。(4)湖水——学生挥动手臂。导言:大家看我们现在弧形的座位,像不像一个池塘?老师还准备了一些荷花、荷叶,请同学们一起来装饰在我们的池塘中(请几位是学生手持荷花、荷叶轻轻摇摆),扮演小鹅的同学带上头饰。我们在座的同学一起来挥动手臂,看,像不像碧波荡漾的湖水?

2、全班同学一起表演歌曲《咏鹅》。

导言:美丽的池塘就在我们面前,请我们一起在《咏鹅》的诗境中,尽情歌唱吧。活动4【练习】课堂小结

同学们,今天我们不仅重温了《咏鹅》这首古诗, 还把它插上了音乐的翅膀,更生动地表现

第二篇：音乐《咏鹅》教学设计

咏鹅

教学目标：

知识目标：通过游戏，学生能自主演唱歌曲。

能力目标：通过有，提高学生的模仿及反应能力。

情感目标：通过游戏学习歌曲，是小朋友们对学习歌曲产生兴趣。

教学重点：难点：

能快速有感情的演唱歌曲。

教学准备

多媒体 电子琴

课时安排 ：2课时

教学过程

（一）导入部分：谜语 头 戴红 帽 子，身 穿白 袍 子，脚 蹬红 靴 子，唱 歌伸 脖 子。” 学生猜（谜底——鹅）

（二）讲故事

通过图片配合，讲诉唐代诗人骆宾王在7岁时创作《咏鹅》的故事。引出本首歌曲的歌词。

在唐代贞观年间，有一个聪明的孩子叫骆宾王。他读书很用功，也很努力，在他7岁的时候呢，就显示出了不同凡响的文学才华。7岁的小骆宾王很聪明，每当老师提出问题时他都是很积极的回答问题，而且答案回答的也很准确，经常受到老师的鼓励和夸奖。有一天放学后，小骆宾王和小伙伴们相约到小河边玩耍。在河面上他们看到了一群鹅，别的小朋友看到鹅后，他们都欢呼雀跃，有的跳了起来，有的学着鹅走路时的样子，有的学着鹅的叫声，有的则伸出手指数着他们到底有多少只。小骆宾王却不同，他认真、仔细的观察了一下鹅，看到了鹅白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了一首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。

（三）1.朗诵背诵诗歌《咏鹅》。2.简单讲诉诗歌里面的含义内容。大白鹅呀大白鹅，你弯曲着脖子仰天欢叫，洁白的身躯漂浮在碧绿的水面上，红红的和脚掌波动着清清的水波。

（四）1.聆听歌曲，使学生初步了解歌曲内容。

2.让学生简单了解休止符和乐曲中的反复跳跃记号。

3.学唱歌曲，由老师领唱学生跟唱。

（五）边唱边演

要求学生发挥自己的想象力，边唱边演《咏鹅》。

（六）拓展

欣赏其他音乐家创作的同名歌曲《咏鹅》，激发学生兴趣，提高学生音乐鉴赏能力。

第三篇：音乐《咏鹅》教学设计

音乐《咏鹅》教学设计

第一篇：音乐《咏鹅》教学设计

咏鹅

教学目标：

学问目标：通过嬉戏，学生能自主演唱歌曲。

实力目标：通过有，提高学生的仿照及反应实力。

情感目标：通过嬉戏学习歌曲，是小挚友们对学习歌曲产生爱好。

教学重点：难点：

能快速有感情的演唱歌曲。

教学打算

多媒体

电子琴

课时支配

：2课时

教学过程

（一）导入部分：谜语

头

戴红

帽

子，身

穿白

袍

子，脚

蹬红

靴

子，唱

歌伸

脖

子。”

学生猜（谜底——鹅）

（二）讲故事

通过图片协作，讲诉唐代诗人骆宾王在7岁时创作《咏鹅》的故事。引出本首歌曲的歌词。

在唐代贞观年间，有一个聪慧的孩子叫骆宾王。他读书很用功，也很努力，在他7岁的时候呢，就显示出了不同凡响的文学才华。7岁的小骆宾王很聪慧，每当老师提出问题时他都是很主动的回答问题，而且答案回答的也很精确，常常受到老师的激励和夸奖。有一天放学后，小骆宾王和小伙伴们相约到小河边玩耍。在河面上他们看到了一群鹅，别的小挚友看到鹅后，他们都欢呼雀跃，有的跳了起来，有的学着鹅走路时的样子，有的学着鹅的叫声，有的则伸出手指数着他们究竟有多少只。小骆宾王却不同，他仔细、细致的视察了一下鹅，看到了鹅白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照射下，显得特殊好看。洛宾王太喜爱了，于是不由自主的写下了一首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。

（三）1.朗诵背诵诗歌《咏鹅》。

2.简洁讲诉诗歌里面的含义内容。大白鹅呀大白鹅，你弯曲着颈项仰天欢叫，雪白的身躯漂移在碧绿的水面上，红红的和脚掌波动着清清的水波。

（四）1.倾听歌曲，使学生初步了解歌曲内容。

2.让学生简洁了解休止符和乐曲中的反复跳动记号。

3.学唱歌曲，由老师领唱学生跟唱。

（五）边唱边演

要求学生发挥自己的想象力，边唱边演《咏鹅》。

（六）拓展

观赏其他音乐家创作的同名歌曲《咏鹅》，激发学生爱好，提高学生音乐鉴赏实力。

其次篇：咏鹅音乐教学设计

《咏

鹅》

教学内容：

1、学唱歌曲《咏鹅》

2、结合歌曲旋律仿照鹅的不同姿态，并进行美术创作

教学目的：

学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠然自由。从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的学问面，让孩子不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》，还能画出自己心中的《咏鹅》。

教学过程：

一、师生问好！

二、导入——

师：今日老师呀！先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”

打一种小动物。（答）

师：对了！这“大白鹅”就是我们今日这节音乐课的好挚友，既然是好挚友那我们就得先了解它，在坐的小挚友对鹅的生活习性有些怎样的相识哪？谁来和我们聊聊……

师：小挚友说的真好！老师都为你们学问的丰富感到兴奋，刚才老师用一个简洁的谜语来描绘了鹅的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（答并朗诵）老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。

师：老师这里有这首古诗的朗诵及画面，请大家一起观赏。（播放影像资料）然后全班齐颂。

师：大家觉得鹅是怎样的小动物？（可爱、忠厚、笨重、叫声……）我们跟着音乐来仿照一下鹅的动作吧！（学生自由的在原地进行仿照，老师用钢琴给出《咏鹅》的旋律）——（请学生仿照不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给孩子灌耳音）

三、新歌教学：

师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗？老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱，怎么样？好听吧！我一看大家的眼神就知道你们特别想学，哪我们起先吧！

1、老师范唱。

2、跟节奏朗读一遍歌词

3、模唱法教学。

四、歌表演：

师：现在我们又会仿照鹅的动作，又会演唱《咏鹅》，我想给大家一个更高的要求就是边唱边表演，你们能完成吗？（答）师生一起表演

师：下面老师请大家分小组探讨，请每个小组仿照一种鹅的形态。然后推举一位同学来表演，在他表演的同时呢请这组的同学把你们所表现的鹅的形态画出来，看哪一组表演的最要、画的最好。（自由探讨）

（表演）表演的同学结束后站在台上不要走。

师：同学们做的真是太棒了，可是现在出现了一个问题，这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们怎么来帮助他们呢？（答）

师：我有一个方法，因为我们每种鹅都有自己的特点，我用音乐来表现出来，是那种鹅，就请那一组小挚友站起来欢迎他。

五、全课小结：

师：这节课我们和“大白鹅”做了好挚友，我想大家肯定都很喜爱这个挚友，那么我给你们留个开外作业，回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌，下节课我请你们再来表演。

第三篇：小学音乐

咏鹅

教学设计

咏鹅

教学设计

1教学目标

(一)“情感看法与价值观”

目标

能主动参加《咏鹅》的创编与表现,大胆地展示自我。

(二)“过程与方法”目标

在老师的引导下,体会中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠然自由。

(三)“学问与技能”目标

了解反复跳动记号的用法,并能正确运用到音乐之中。

2学情分析

一年级孩子酷爱音乐,声音纯美,多引导孩子倾听音乐的习惯。

3重点难点

(一)教学重点：体会歌曲的音乐形象──悠然自由。

在并引导学生用美丽的歌声来表现音乐心情。

(二)教学难点：创编表演,并有感情的演唱歌曲。

4教学过程

活动1情景导入，激发学习爱好

(一)观赏图片——联想古诗。

提问:同学们看到这幅漂亮的图画,会想起哪一首古诗来呢?(出示课件)

(二)朗读古诗——体会诗意。

提问:诗中描写的是一只什么样的鹅?

老师总结:这首诗是我国唐代闻名诗人骆宾王七岁时写下的,诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠然自由的情景。

活动2歌曲学习，深化体会音乐

(一)律动活动——初步感受歌曲节奏。

1、有韵律的朗诵《咏鹅》——区分歌曲两乐段不同节奏的歌词。

导言:下面请同学们跟随老师有韵律的朗诵这首诗,让诗中美丽的白鹅游动起来。

学生活动:跟老师一边做动作一边来朗诵歌词。

老师引导学生对比朗读两种不同节奏的歌词。

鹅

鹅︱鹅

0

︱曲项

向天︱歌

-︱白

毛︱浮绿

水︱红掌

拨清︱波-‖

鹅

鹅︱鹅

曲项︱

向

天

︱歌

-︱白

毛︱浮绿

水︱红掌

拨清︱波-‖

2、在歌曲伴奏中,律动朗诵《咏鹅》——体会音乐心情。

导言:假如我们把这首诗插上音乐的翅膀,你们想想小鹅在湖面游水时会是什么心情?

学生活动:感受歌曲旋律,体会在音乐的衬托下,小鹅在湖面欢乐游水的古诗意境。

(二)学唱歌曲,1、老师范唱歌曲——学生感受歌曲的心情。

导言:下面老师就把这首歌曲送给你们,希望你们的小白鹅在湖面上欢乐的游水。

2、练习歌曲中读白的节奏——学生驾驭休止符的唱法。

提问:你们留意到歌曲中出现了小鹅的叫声吗?

(出示课件)我们一起来练习一下它的节奏。

X

XX

|

X

O

|

(1)练习读准节奏。(留意:休止符)

(2)师生合作演唱歌曲。(钢琴伴奏,学生只唱读白部分。)

导言:加入你们这些可爱的小鹅叫声后,湖面仿佛又游来一群小白鹅,正仰着颈项唱歌呢……

3、出示歌谱,倾听歌曲录音——复习反复跳动记号。

提问:歌曲中一共唱了几遍这首诗?

请学生讲解歌曲中出现的反复跳动记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。

4、分乐段学习歌曲——体会歌曲的心情改变,唱准旋律。

(1)学习歌曲第一乐段。

老师弹奏旋律,学生听唱歌词,老师订正音准。

老师引导学生听辨两个乐句结束音的区分。

(2)学习歌曲其次乐段。

导言:还记得小鹅的叫声吗?(学生演唱)听到小鹅的呼喊,远处又游来一群漂亮的小鹅,看到这么多伙伴,小鹅兴奋极了,于是它又上升5度来演唱,表达它对新伙伴的欢迎。

老师引导学生听两个结束句旋律线的改变,用更欢快的心情演唱歌曲。

问题预设:每个乐句的结束音的音准,学生简单唱混淆。

解决方法:

分乐段进行倾听,演唱每乐句最终两个小节。在演唱时,老师用柯尔文手势提示学生每个乐句的结束音,并利用教学课件中“小鹅”游水的旋律线,帮助学生找到乐句间的不同结束音,从而唱准每个乐句。

5、学生随老师钢琴伴奏完整演唱歌曲。

老师依据学生演唱状况,进行纠错指导。

问题预设:

A、第一乐段和其次乐段的节奏学生简单唱混淆。

解决方法:

提示学生在休止符出现的地方,闭一下嘴,或握一下拳。帮助学生唱准休止符,从而区分两个乐段的节奏区分。

B、第一乐句和第三乐句的旋律学生简单出现音准问题。

解决方法:

运用对比教学法,老师弹唱两个乐句,引导学生边倾听边对比两组旋律的区分,找出音高的不同,并跟琴演唱旋律,感受音高的不同,再巩固练习,完整演唱两个乐句。

6、随歌曲伴奏完整演唱歌曲。

学生用美丽的歌声,有表情地演唱歌曲。

活动3情境表演歌曲

(一)观赏不同形态的鹅——创编动作。

1、出示课件,学生观赏鹅的不同姿态。

2、学生选择一个最喜爱的姿态进行展示。

(二)情境表演歌曲。

1、创建湖边的情景。

(1)池塘——弧形的座位。

(2)荷花、荷叶——学生手持装饰物。

(3)小鹅——学生佩戴头饰。

(4)湖水——学生挥动手臂。

导言:大家看我们现在弧形的座位,像不像一个池塘?老师还打算了一些荷花、荷叶,请同学们一起来装饰在我们的池塘中(请几位是学生手持荷花、荷叶轻轻摇摆),扮演小鹅的同学带上头饰。我们在座的同学一起来挥动手臂,看,像不像碧波荡漾的湖水?

2、全班同学一起表演歌曲《咏鹅》。

导言:漂亮的池塘就在我们面前,请我们一起在《咏鹅》的诗境中,尽情歌颂吧。

活动4课堂小结

同学们,今日我们不仅重温了《咏鹅》这首古诗,还把它插上了音乐的翅膀,更生动地表现

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第四篇：咏鹅音乐教学设计

《咏 鹅》

教学内容：

1、学唱歌曲《咏鹅》

2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态，并进行美术创作

教学目的：

学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识面，让孩子不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》，还能画出自己心中的《咏鹅》。

教学过程：

一、师生问好！

二、导入——

师：今天老师呀！先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆” 打一种小动物。（答）

师：对了！这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋友那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪？谁来和我们聊聊……

师：小朋友说的真好！老师都为你们知识的丰富感到高兴，刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（答并朗诵）老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。

师：老师这里有这首古诗的朗诵及画面，请大家一起欣赏。（播放影像资料）然后全班齐颂。

师：大家觉得鹅是怎样的小动物？（可爱、憨厚、笨重、叫声……）我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧！（学生自由的在原地进行模仿，教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律）——（请学生模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给孩子灌耳音）

三、新歌教学：

师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗？老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱，怎么样？好听吧！我一看大家的眼神就知道你们非常想学，哪我们开始吧！

1、教师范唱。

2、跟节奏朗读一遍歌词

3、模唱法教学。

四、歌表演：

师：现在我们又会模仿鹅的动作，又会演唱《咏鹅》，我想给大家一个更高的要求就是边唱边表演，你们能完成吗？（答）师生一起表演

师：下面老师请大家分小组讨论，请每个小组模仿一种鹅的形态。然后推举一位同学来表演，在他表演的同时呢请这组的同学把你们所表现的鹅的形态画出来，看哪一组表演的最要、画的最好。<贴画>（自由讨论）

（表演）表演的同学结束后站在台上不要走。

师：同学们做的真是太棒了，可是现在出现了一个问题，这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们怎么来帮助他们呢？（答）

师：我有一个办法，因为我们每种鹅都有自己的特点，我用音乐来表现出来，是那种鹅，就请那一组小朋友站起来欢迎他。

五、全课小结：

师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都很喜欢这个朋友，那么我给你们留个开外作业，回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌，下节课我请你们再来表演。

第五篇：小学音乐 咏鹅 教学设计

咏鹅 教学设计

1教学目标

1、通过学习根据古诗词的歌曲《咏鹅》体味中国古诗词的韵味，感受乐器中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

2、了解反复跳跃记号的用法。

3、明确休止符在歌曲中的用法。

4、感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。2学情分析

一年级小朋友刚经过幼儿园的学习，以前的学习比较自由，主动学习时注意力较集中，但注意力不长，有意识学习经验较差，聆听的习惯就更差。但对新的学习充满着新鲜感，兴趣较浓，教学中要利用好这一点，是十分关健的。3重点难点

教学重点：感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

教学难点：反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。4教学过程

活动1【导入】导入新课

同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，你们猜它是谁？（对了，鹅）你们喜欢鹅吗？（喜欢）想和它交朋友吗？（想）这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们你有信心吗？让我们一起学习歌曲《咏鹅》吧！活动2【活动】初步感受歌曲

1.做“传递鹅”的游戏（师出示课件）

“传递鹅”的游戏规则是按所给的音乐的节奏将鹅从第一位同学的手中传递到最后一位同学手中。

为了能顺利地完成传递任务，我们先来做个小练习。同学们，伸出你的手，跟着老师做传递的动作，一、二、一、二……左、右、左、右……同学们做的真熟练呀！听！音乐响起来了，让我们随着音乐的节奏来做。这位同学的表现最佳，就丛你这开始吧，依次往后传。（音乐停止）同学们：白鹅先生说你们刚才的表现真棒，它喜欢你们，不过想和它交朋友，它还要再考考大家。

2.听音乐，回答问题

（师播放课件：听一听）。大家仔细听《咏鹅》这首歌看谁听的认真，听后说说你听出了什么？（音乐停止）这位同学说：“这首歌曲多次出现《咏鹅》这首诗。”究竟出现了几次？让我们来看正确答案。（师再播放课件）。再听音乐，这次同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几次？（4次）

（师播放课件）同学们仔细看大屏幕，你发现了什么？这位同学说课本《咏鹅》这首诗只出现两次，为什么我们要唱四次？究竟是什么原因？（反复跳跃记号），因为有了它，才使得反复跳跃记号之间的部分要重复演唱一次。先看第一处，在古诗第一遍结束的地方使用了反复跳跃记号；第二处在鹅的叫声结束之后出现的，因此，这之间的部分要重复演唱。接下来听老师完整地演唱一遍歌曲。（师范唱）活动3【活动】学习歌曲

1.按节奏读歌词

朗读是我们最拿手的事了，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕，（师播放课件：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。⒈ 鹅 鹅︱鹅 0︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖ 2.鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向 天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖

听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符。）我们来练习一下第一种节奏，为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起试试。伸出你的手，做好准备 鹅 鹅︱鹅 ×︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖ 同学们完成的非常好。让我们再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？听完歌曲我们知道了歌曲前两遍采用的是第一种节奏，后两遍采用的是第二种节奏。看来同学们听得非常认真。2.师教唱歌曲

⑴请同学们随老师唱。⑵学生随琴集体演唱。活动4【练习】巩固、提高

（师播放课件：比比谁的耳朵灵）听老师弹奏第一组的两个乐句，你能听出来它在歌曲什么地方出现吗？第一句在第一、二遍的开头；第二句在第三、四遍的开头出现。这两位同学的耳朵最灵，你们想要挑战他们吗？还有机会。

接下来请听第二组的四个乐句，请说出它在歌曲什么地方出现的？分别在第一、二、三、四遍的结束句出现。看这四个乐句，你又发现了什么？从这你们看出了每一遍的结尾的旋律是不同的。下面再跟老师唱两遍。活动5【测试】表现歌曲

（师播放课件：演一演）优美的音乐，激起了我们的表演热情，每个同学都有表演天分，可以选择你喜欢的乐器；可以与你身边的小朋友想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。⑴我们先分小组合作表演。

⑵让我们随着歌声集体表演。把我们的歌声送给所有关心我们的人。

同学们美妙的歌声，优美的舞姿，给老师留下了深刻的印象，愿所有同学继续乘着歌声的翅膀遨游在音乐的殿堂，知识的海洋。