5、《泉水》教学设计

第一篇：5、《泉水》教学设计

泉 水

教学目标

1会认8个生字，会写7个生字和1个生词。

2理解“阳光灿烂”“尽情”“清脆”等词;理解重点语句。

3理解泉水“多、清、甜、美”的特点;通过看图说话的练习，提高语言表达能力。4通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点

在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。

教学难点

引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受;通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

课前准备

课件 教学时间

二课时 教学过程

第一课时

一、导入课题

1课件出示“泉水从地下涌出—流向山涧形成小溪—流向江河—奔向大海”的画面。2教师简介泉水的特点、用途。

泉水是从岩石缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清澈，流进小溪，再汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。3板书课题。齐读课题。

二、初读课文，整体感知 1播放课文朗读，学生认真听。

2学生自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。3同桌互读互听，检查生字是否读准。4出示课件，检查生字、生词的读音。ò gǔ fèng guàn 哦 一股 石缝 瓦罐 tǎ juān cuì

天然水塔 杜鹃 清脆

5学生熟读课文，边读边想，课文中泉水去过哪些地方，帮助过谁？ 6指名分自然段轮读课文，学生继续思考上面的问题，从整体上把握课文内容。

三、指导书写。

1、学生观察范字。

2、指名说书写时要注意什么。

3、教师范写。

4、学生练习书写生字。

5、口头组词。

第二课时

一、复习导入。

1、认读生字词语。

2、指名分自然段读课文。

二、读悟课文。

1、自读课文，思考：泉水都流到了哪些地方？

2、指名回答。根据学生回答读悟课文。

（1）学习“泉水流进山腰水池”。

课件出示图片，教师问:泉水对山里的姐姐说了什么？

泉水说：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

⑴指导朗读这句话。

⑵先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈谈体会。

(“天然水塔”指不是人工制作的，天生就会一直流出水的地方，即会永远流着水的地方，这里指泉眼。从“很多很多”体会到泉水的特点是“多”，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人）

⑶师生演读课文。

（2）学习“泉水流过山间平地”。

(1)出示图片，让学生思考:泉水还能映出谁的美丽的身影？(2)品读。

泉水说：“照吧，照吧！我的水很清 很清，像一面明亮的大镜子”

(这句话描写泉水的第二个特点是“清”，从“很清很清，像一面明亮的大镜子”可以体会出来，从“照吧，照吧”体会到泉水乐于帮助他人)(3)说话训练: “ 像。”

(设计意图:既发展了学生的想象力，又训练了学生语言能力。)（3）学习“泉水流到山坡果园”。

⑴出示图后用果子“甜”引出泉水“甜”。（板书：甜）

⑵品读。

泉水说：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”(从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜”，从“喝吧，喝吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人)（4）学习“泉水穿过山谷”。

⑴学生找出自己喜欢的词，如“静静的” “尽情地”等，教师引导理解。

⑵品读句子。

泉水说：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

先理解“清脆”“伴奏”的意思，再谈体会。

(“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听，“伴奏”指用一种乐声与另一种乐声同播，使它所发出的乐声更美。从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美”，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人)5小结:泉水的优点真多啊！学生小组轮读泉水的话，并说说，泉水是个怎样的孩子？(板书:助人为乐、无私奉献）

6、学习

6、自然段，思考:你从中又能体会到什么？

(从“欢快的泉水弹着琴跑下山去”体会泉水的乐观、自豪，从“他们互相问候:你好！你好！„„大海里见丨”体会泉水的团结协作，勇往直前）

三、指导朗读

1激情引入：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏，泉水心情怎么样呢？（快乐、自豪)你能读出泉水快乐、自豪的心情吗？

2学生自由练读第2〜5自然段。

3指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评。4教师引读。（师读叙述部分，生读泉水的话）

四、拓展。

1说一说:泉水还会去哪里，会发生什么动人的故事？

2送一句话给学生：赠人玫瑰，手有余香。”希望孩子们也能像泉水一样奉献爱心。

五、背诵积累。

1、练习背诵自己喜欢的部分。

2、指名背诵。

板书设计：

泉水

山腰 多

泉水 山间 清 无私奉献

果园 甜 助人为乐

山谷 美

第二篇：5泉水教学设计

教学设计方案：

5、泉水

一、课题概述：

《泉水》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第二单元的开篇课文，我执教的是本篇课文的第二课时。本篇运用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。告诉学生们要像泉水那样无私奉献、助人为乐。

二、教学思想：

1、体现教师主导——学生主体的教学思想。如：本文重点学习的二、三、四、五四个自然段，我作为学生学习活动的组织者，引导学生深入研究第二自然段中的多个知识点；作为学生学习活动的指导者，我帮助学生体会第三自然段的文本之美，体验文学的美感，这就是充分体现了教师的主导作用。而在学生学习课文四、五两个自然段时，我便充分发挥学生的主体作用，由课堂学习的主人——学生选择自己喜欢的自然段进行学习。

2、尊重学生差异。如：在感悟主旨的环节中，我让学生自由说出这是一股（）的泉水。有的学生从知识的角度说出这是一股很清很清的泉水，有的学生从课文思想的角度说出这是一股乐于助人的泉水。两种说法我都充分给与了肯定。

3、体现语文学科高效教学、和谐教学的先进思想。教学中为了突出重点，我采取了由扶到放的教学方法，充分体现了课堂的高效性。读中感悟的教学方法，让学生自由说出自己的想法，有充分体现了教学的和谐性。

三、学习目标分析：

低年级的孩子模仿性强，好动，如何让学生在短短的40分钟里体会泉水无私奉献的快乐，去读好课文，并从中积累好词好句，我定了以下教学目标： 认知：

1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。

情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

四、学习者特征分析：

1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参与学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。

3、学生对交互式电子白板很感兴趣，在信息技术技能方面有初步的了解，并愿意参与到教学演示中去。

五、教学过程设计：

（一）整体感知，展开想象。

1、引入。板书课题。

2、教师范读课文，训练学生心智。

3、展开想象，学生说说自己都看到了什么？

（二）细读第一自然段

1、让学生自由读全文，找一找泉水是从哪里来的？

2、出示本段话，学生自由读，思考：给“冲“换一个词可以换成什么词？

3、比较读，让学生说一说你从“冲”字里面都知道了什么？（泉水力量大，速度快，水量多）

（三）细读2-5自然段

1、学生小声读2-5自然段，边读边画，泉水流到，他看见了，泉水说：“。”

2、同桌合作汇报自己所画的内容。

3、细读第2自然段

① 指名读这一段。其他同学思考:泉水是怎么帮助山里的姐姐的？ ② 出示：来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

学生自己读这两句话，说说发现了什么？ ③ 讲解学生发现两个“来吧”和 讲解两个“很多”。④ 请学生把这句话连起来读一读。

⑤ 学习天然水塔，请学生借助图片，自由讲解。⑥ 教师引读，学生只读泉水的话。

4、细读第3自然段

① 指名读这一段。其他同学思考:泉水在这里是怎么帮助别人的？ ② 指名读：火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。③学生填空：（）杜鹃花照见了自己（）的身影。

美丽 火红的

④再读;(火红的)杜鹃花照见了自己（美丽）的身影。

⑤指导学生说出泉水的话并进行讲解。主要讲解这句话美在哪？ ⑥男女生对读第2自然段。男生读第一句，女生读第二句。

5、略讲第4、5自然段。

①自由读4、5自然段，找出最喜欢的自然段读给大家听。②汇报自己喜欢的自然段。

③第5自然段，采取指名读——生生比赛读——小组比赛读。④第4自然段，采取指名读——体会读——师生对读。

6、填空读6、7自然段。

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴（），跑呀、跑呀，一路上遇见了（），他们互相问候（）（），他们互相约定（）（）。丁冬，丁冬„„

（三）总结全文，感悟主旨。

通过学习课文，我们知道了泉水很多很多，为人类提供了丰富的水源;泉水很清很清，让周围的景物照见了自己美丽的身影；泉水很甜很甜，让果树结出更大更甜的果子，泉水很美很美，让画眉鸟可以尽情地歌唱。这是一股（）的泉水。（板书：帮助）

(四)回到整体，分角色朗读课文。

一个人读一个自然段，全体读泉水说的4句话，第7段丁冬分组读，营造出泉水继续向前流着，它还遇到很多的朋友，还有做许多好事的意境。

六、教学评价：

在教学环境中，针对教学过程我设计了多种可操作性的评价方式包括生生评价、师生评价等多种评价方式。在体现形成性评价和过程性评价的观点上我尤其注重教师主导和学生主体的相互关系，通过师生间共同的“民主参与、协商和交往的过程”共同判断这种渗透于学习过程中的成果价值，不断地进行反馈从而使学习过程得到不断的优化，同时也共同构建对评价的理解和把握。

七、学习环境和支持说明：

教师准备：泉水课件、课文插图、交互式电子白板。学生准备：了解泉水的有关资料、积累本。学习环境：两位同学同桌。

教学资源：

一、资源内容：

1、课程安排上我注重开发与利用课程资源，注意知识积累的运用、延伸与拓展，为学生提供运用知识、创新思维及实践活动的时间与空间，能有效培养学生积累知识的意识和运用知识的能力，能培养学生良好的语文素养。

2、在教学中我针对教学现状和本科的教学目标，选择了交互式电子白板作为我的教学媒体。在课件的制作中我努力创设出一个图文并茂、有声有色的教学情境，调动学生参与的积极性，使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我要学”。

二、技术实现：

课件中我制作了清新的导航，而且努力做到无错误连接，图文也很清晰。

5、泉水教学设计

河东区第二中心小学

毛莹

第三篇：5泉水 教学设计

5《泉水》教学设计

一、教学目标：

1．会认8个生字，会写9个字。

2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

二、教学重难点

重点：通过朗读，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱。

难点：引导学生感悟加上修饰部分的词语可使要描写的事物更具体。

三、课时安排：2课时

第一课时

一、课文导入

课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）让我们一起到课文中寻找答案。

二、初读课文

1、播放课文范读，标出自然段。

2、出示生字卡片

gǔ fèng guàn tǎ dù juān cuì 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆

3、出示生字卡片

石缝 尽情 瓦罐 杜鹃 伴奏 清脆 一股清泉 天然水塔

出示瓦罐：指名读，提问瓦罐是什么样子？你能从书上找出来吗？（途中小姑娘用来打水的器皿）检查学生的识字情况“青蛙跳伞游戏”

三、朗读感悟

1、细读课文第1自然段，思考：泉水是从什么地方来的吗？（石缝中来）

2、整体感知：课文2-5自然段，思考：泉水流过了哪些地方？一路上遇到了谁？泉水有哪些特点？

山腰的水池——山里的姐姐——多

（1）比一比：“来吧，来吧！我的水很多很多” “来吧，来吧！我的水很多很多”

（2）联系实际讲解天然水塔。水塔是高楼顶上装水的小房子。和稳重的水塔不一样，这里的水塔是天然的，不是人工的，你知道天然水塔是什么吗？

山间平地——火红的杜鹃花——清

这么清的泉水，像一面大镜子，还照出了谁的影子呢？模仿说话练习，并朗读指导。

山坡的果园——果树——甜

（1）泉水来到山坡的果园，果树十分欢迎，从哪些词体会到？ 点名朗读（大口大口）

（2）果树喝的津津有味，喝饱后会对泉水说什么呢？（3）泉水听了果树的话高兴的说什么？ 静静的山谷——画眉鸟——美

泉水带着对果树们的赞赏，一路上做好事跑下山，穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情的歌唱，泉水正好是清脆歌声的伴奏，谁有感情的把这一段读出来。

3、欢快的泉水弹着琴抛下山去，她遇见了谁，说了些什么？ 一路上遇见了（好多同伴）他们互相问候（你好）他们互相约定（大海里见）

4、读完课文你喜欢泉水吗？为什么

学生甲：喜欢，他们无私地把自己奉献给了这个世界，因为有了你他们而更加美丽。

学生乙：我觉得泉水为这个世界带来了很多好处，人们可以喝泉水，花草树木喝了泉水更美了，他们哗哗流动的声音给了小鸟最好的伴奏。

学生丙：我喜欢泉水是因为他们致以向前奔跑，遇到困难也不怕，他们之间是那么友好、团结。

5、小结：是啊！这个世界在泉水的滋润下变得多姿多彩，就是因为泉水的这种无私奉献的精神，使我们更加热爱它，让我们再一次朗读这篇课文吧，把我们对泉水的热爱之情读出来。

6、积少成多

一股泉水 欢快的泉水 灿烂的阳光 火红的杜鹃 美丽的身影 明亮的镜子 静静的山谷 清脆的歌声

7、发挥想象，体会泉水给人类带来好处

（1）丁冬，丁冬„„泉水还会流到哪里呢？一路上他会看到什么，为大家做些什么呢？

小组合作，说一说，演一演。（2）读一读

泉水泉水你到哪里去？ 我要流进小溪里。溪水溪水你到哪里去？ 我要流进江河里。江水河水你们要到哪里去？ 我们都要流进海洋里。

第二课时

1、学习“瓦、泉、然、结、塔”

学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

3、把喜欢的句子段落读出来并背诵。

4、读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）

【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】

5、练习（1）填空

（火红）的杜鹃花

（美丽）的身影

（明亮）的镜子（静静）的山谷

（清脆）的歌声

（甜美）的果子（2）根据课文内容填空。

A泉水有（多）、（清）、（甜）、（美）的特点。B泉水流过（山腰的泉水）、（山间的平地）、（山坡的果园）、（静静的山谷）。

6、板书设计

很多很多 人们喝不完

泉 很清很清 像一面大镜子 无私奉献 水 很甜很甜 结出更大更甜的果子

佷美佷美 为小苗的歌声伴奏 课后反思：

1、本课的教学要以读为主，让学生通过各种形式的读（自读、学生合作读、小组合作读、品读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。最好是先带着问题读，读后学生互动交流，互相评价，教师抓住时机点拨，从而加深学生对课文的感悟，使学生获得情感的体验，达到审美的目的。

2、本课的插图佷美，课文描绘的画面也很美，在朗读时可让学生充分自读，边读边欣赏插图，边读边思考。在学生积累词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分的词语可使描写的事物更具体，更形象、更生动。

第四篇：5《泉水》教学设计

5.《泉水》教学设计

【教材分析】

这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”„„在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。【教学目标】

1．会认“哦、股、缝”等8个生字，会写“瓦、泉、然”等9个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【教学重难点】

重点：会认“哦、股、缝”等8个生字，会写“瓦、泉、然”等9个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

难点：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“哦、股、缝”等8个生字，会写 “泉、脆、股、鹃”4个生字。

2.正确、流利地读好全文。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。【教学过程】

一、情境创设，激发兴趣

环节目标：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。

1.激趣谈话:同学们，生活中你见过泉水吗，能和大家说说你见到的泉水吗？补充出示泉水的图片。

2.简介“泉水”（从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水可以分为温泉、冷泉、普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成小溪聚（jù）集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可以提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）

3.揭题课题并读好课题，指导书写“泉”字。

二、整体感知，积累语感

环节目标:能正确认读“哦、股、缝”等8个生字，能正确、流利地读好课文。

1.自由读读，读读课前预习时画出自己找出来的生字。2.交流，反馈。

（1）用图片识字。借助图认识“瓦罐、杜鹃、水塔”，了解天然水塔，学认“罐、塔”字。

（2）理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)(3)注意“哦”和“我”读音的不同“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。

3．小组交流识记生字的方法。

4.指导多音字，做《语文课堂作业本》第3题的多音字检测。

5.现在我们把这些生字宝宝送回到句子中，分段读课文，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。边读边思考：泉水来到了哪些地方？要到哪里去？一路上遇到了谁？

交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子。

6.上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？

泉水来到_________，_________，_________和_________。”)再用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。

7.再读课文，你会有更多的发现。

（1）词语的巧用。细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

（2）引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，泉水为什么是欢乐的？

四、指导书写，巩固生字

环节目标：能正确书写“脆、股、杜、鹃”4个生字。

1.课件展示“脆、股、鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

①这3个字有什么共同点？(月字旁。)

②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

2.教师范写。注意：“脆”字右下的不要写成“巳”。

3.学生练写，教师巡视指导。

4.作业展示，师生互评，生生互评。

第二课时

【课时目标】

1.会写“瓦、然”等4个生字。复习巩固要求会认的生字词。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【教学过程】

一、复习生字词，导入新课

环节目标：复习巩固要求会认的生字词。出示生字词开火车读并组词。

二、在品读中体验快乐之情 环节目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献

1.读课文，思考出示“我会填”：

（1）泉水有（多）、（清）、（甜）、（美）的特点。

（2）泉水流进（山腰的水池），流过（山间的平地），流到（山坡的果园），穿过（静静的山谷），跑下（山）去，跑进（大海）。（做语文课堂作业本的第6题）

2．在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。下面这些句子，你能读好他们吗？

(1)“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”(4)“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 3.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。(1)有感情地自由朗读课文。

(2)讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。

4．发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

(1)“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么，为大家做些什么?

(2)口头补充句子：泉水流到___________，他看见了_________，泉水说：“_______________。”

5．总结语：让我们从小事做起，力所能及的帮助那些需要我们帮助的人。你能做到吗，你能做些什么？

6.读课后练习“我会读”中的小韵文。

三、写字指导

环节目标：能正确书写“瓦、然、结、塔”4个生字。

1.课件出示要写的生字，仔细观察生字的结构特点和关键的笔画

2.要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点指导：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；

3.师范写，生练习。4.作业展示，评价。

板书设计：

泉水

流进 山腰的水池 很多很多

流过 山间的平静 很清很清

流到 山坡的果园 很甜很甜

穿过 静静的山谷 很美很美。

作业设计：

做一做《词林采撷》和语文课堂作业本。“我会填”：

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

（2）泉水流进（），流过（），流到（），穿过（跑下（）去，跑进（）。

教后感：），

第五篇：5泉水教学设计

5《泉水》教学设计

教学目标：

1、知识：会认8个生字，会写9个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

2．启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）

3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。

（学生齐读）

二初读感知，自主识字

1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。