第一篇：开国大典教学设计
《开国大典》教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，使学生认识到中华人民共和国诞生的伟大意义。
2.能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文的有详有略地记叙方法。3.感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。
教学重点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
教学难点：理解课文中的一些重点句子。教学准备：多媒体课件。教学流程：
一、出示课题，问题导入
师：这节课我们继续学习第一课《开国大典》（师板书：1.开国大典）请同学们和老师一起读一读课题。
师：请同学们看课题，这个“典”是本课的生字，通过上节课的学习谁能说说“典”在这儿的意思？ 生：典礼。
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？ 生1：隆重。生2：盛大。
师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？ 生1：一个国家的开始。生2：一个新的国家诞生了。
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。
师：那么现在就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文是从哪几方面来描写开国大典的盛况的？（师用课件出示问题）
师：老师看到同学们读的都非常的认真，谁能说一说课文是从哪几方面来描写开国大典盛况的？
生：课文是从典礼前、典礼时、典礼后三方面来描写开国大典的盛况。
师分别找学生说。
（师板书：典礼前、典礼时、典礼后）
师：你概括的非常的准确课文是从典礼前、典礼时、典礼后三方面来描写开国大典的盛况。（师指板书）
二、细读课文，学习重点（师出示课件：天安门前的景象）
师：同学们请看这就是就是典礼前天安门广场的情景，看到这么盛大的场面老师可真激动啊，你们的心情怎么样呢？ 生1：我也很激动。生2：我很感动。
师：那现在就让我们带着激动地心情到课文中去看一看，请同学们一边读一边思考（师用课件出示问题）典礼时是按照哪些环节进行的？ 生读课文。
生：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”，接着升国旗，接着宣布中央人民政府公告。
（师板书：宣布成立、升国旗、宣布公告）师总结概括。
（一）典礼时
（1）第一环节：宣布成立
师：我们看看毛泽东主席是怎样说的（师出示课文，引导生读课文第五自然段）师再找生读毛泽东主席宣布的话。
师：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！这句话具有伟大的意义，它在向全世界庄严的宣告：一个新的国家诞生了，中国人民从此当家做了主人。（引导学生反复读）（师出示课件）
师：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这宣告？
生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
师：你读的很有感情。
师：在“宣布成立”这一环节中，你认为哪些词和句子表达了首都人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情呢？请同学们读课文。
生：我认为“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”最能表达首都人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情。
师：是啊！“三十万人一齐欢呼起来”。这会是一个多么壮观的场面啊！师：请同学们 “一齐”有是什么意思呢？ 生1： 非常整齐，不约而同的。生2：“一齐”是齐刷刷的意思。生3：“一齐”是非常崇敬毛主席的心情。
师：你们概括的非常的准确，那现在就让我们再来读一读这一段，但读的时候要注意这个“一齐”。
师：还从哪些词语中可以体会出人们激动、自豪的心情呢？。
生：还从“长城内外”、“大江南北”看出毛主席的声音传得很远，使全中国人民都激动、自豪。
师：请同学们想一想，“这庄严的宣告，这雄伟的声音”都传到全国那些地方呢？ 生1：传到了学校、工厂。生2：传到了香港，传到了澳门。生3：传到了新疆、西藏
生4：传到了重庆，传到了万州，传到家乡。师：由此看来，全国人民都有一颗热爱新中国的心。师：现在让我们带着热爱新中国的心再来读一读。生练读——找生读——齐读
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：让我们亲眼见证这伟大的历史时刻吧！（放毛主席宣布中华人民共和国成立视频。）师：让我们把这欢呼、这欢跃定格在脑海里。
师生齐读课文。
（2）第二环节：升国旗
师：接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁来读一读？ 生读课文。
师：谁来说一说人们是怎样做的。
生：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了，千言万语就化作一句话，就是“中国人民从此站起来了”。
师：现在就请同学们带着骄傲、自豪的心情再来读一读。（找生个别读）（师出示课件）
师：这就是天安门上升起的第一面五星红旗，岁月流逝，我们的祖国已经度过了61岁的生日。在这61年里我们的五星红旗一面面升起，这是香港回归仪式上升起；这是奥运赛场上同时升起的三面国旗；这是神七飞天时高举在宇航员手中的五星国旗。这一面面的升起，一定会一次次的激动着你的心灵。来，同学们请你们拿起手中的笔画一画五星红旗。（3）第三环节：宣布公告
师：当毛主席宣读中央人民政府公告，当人民听到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？
生：三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
师：这掌声就是人们心情的流露，对毛泽东主席的热爱之情，请同学们带着这样的感情再来读一读。
三、回读课文，感情升华
师：是啊！新中国的成立使中国人站起来了，使中国人扬眉吐气了！人民群众的兴奋、欢跃之情是无以伦比的，现在请同学们带着这样的感情再来读读课文。生读课文。师指板书总结本课
师：本节课我们通过学习看到典礼时隆重，盛大的场面，除了这些还有隆重盛大壮观让人难忘的阅兵式呢？让我们带着期待的心情下节课在去学习。
四、总结全文，拓展训练
师：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；我们伟大的祖国已经度过了61岁的生日，同学们还记得在它60岁生日时，全国上下举国欢庆的场面吗？请你仿照本课的写法，回忆祖国60岁生日的典礼时的心情，然后有条理的写下来。
《开国大典》
第一课时
一、揭示课题，启发谈话，激发兴趣。
1、出示课题，读题。课前我们已经预习了课文，谁知道了题目的意思？
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式。大典：隆重的典礼。谁再把时间和地点带进来说一说。3、1949年10月1日是一个永远被中国人民所纪念的日子，是我们国家的生日。在中国共产党的领导下，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那盛大的开国典礼。就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！
二、初读感知，把握内容。
课前大家已经预习了课文，下面我们检查一下大家的预习情况：
快速浏览课文，想想课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
1、让我们重温一下那激动人心的场面吧！（观看录象）
2、通过读课文和观看录象，谁能用上表示先后的词说一说开国大典的过程？（课文按照开国大典进行的顺序，写了典礼开始前会场上的情况、典礼的主体部分、讲阅兵式的盛况、群众游行。）这就是开国大典的过程，也是课文的内容。
这节课重点学习大会部分。
三、抓住重点，深入领悟
1、快速浏览课文，课文哪几自然段写的是大会部分？（5——10自然段）再指名读。其他同学边听边思考典礼的过程。
典礼开始——奏国歌——宣布成立——升旗仪式——鸣放礼炮——宣读公告 用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。
2、请大家细细地认真地读这一部分，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。学生自由读书。
3、学生讨论交流：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。
四、品读赏读，品悟写法 学习第7自然段。指读这一段。
1、你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。指名读。“这庄严的声音——欢跃起来。”
2、联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。
（我从 “一齐”中，体会到人很多，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。
我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。）此时此刻，这就叫万众一心。人数多，很壮观震撼了你。
3、再指名读。
不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了—— 传到了大江南北。传到了—— 每个中国人的心中。
4、欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。
是啊！深受苦难的中国人民盼星星，盼月亮，终于盼来了翻身得解放，叫人怎能不激动万分呢？此时此刻中国人民在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃。大家细细读读这段话，体会体会句子的意思。想一想，这庄严的宣告，这雄壮的声音，经过无数电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景？
5、生自读、体会、想象。
谁能把这句话读一读，其他同学边听边闭目想像，这宣告，这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？
（我仿佛看到了全中国的希望、我还看到了全中国人的幸福，都很高兴、高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀）
谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北„„
（这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，欢呼新中国的诞生，庆祝人民的解放；
这声音传到了农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人民都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人热泪盈眶；这声音传到了学校，同学们拿着鲜花，挥舞彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊；这声音传到了刘胡兰的家乡„„）
6、是啊，从城市到农村，解放了的人们欢呼着，跳跃着，全中国人民的心一齐欢悦了起来！让我们把这几句话再读一读，看谁能把人民欢悦的情感读出来。你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？你来读、学生读。全体学生齐读这段话
7、同学们读得真好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。
（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难„„在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野„„刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。学生齐读。谁想读？生读。谁再来？生读。一种自豪感油然而生，一起读。
再把自己的激动表现出来吧。这洪亮的声音震撼了北京城，震撼了全国，震撼了全世界，开创了中国各民族人民的新世纪。联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？
（以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。
以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子 “中国人和狗不能入内。” 还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。
中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。
还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。）
来的不容易啊，同学们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。学生读。
对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。
8、还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？第八自然段。生读第八自然段“接着升国旗„„” 读得那么好，能不能说你的感受。
再从这句话另外的词你有什么体会？瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。
瞻仰是什么意思？（怀着崇拜敬仰的心情来看。）
表示看的词还有很多，谁说？（俯视、仰望、瞧、眺望、僚望„„）课文用了一个瞻仰，为什么？（一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。）五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。学生读。
又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。再读一读，注意 站 字，有问题吗？
（“升起来”说明和站是相对应的。）
为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？
（五星红旗升起来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。）
五、积累语言，尝试运用
难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。课件出示：五星红旗升起来了，表明——，表明——！学生书写。配乐 “五星红旗迎风飘扬” 教师巡视。
师：好，同学们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。
（五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。
五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。）
这就叫扬眉吐气了。
（五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。那些苦日子一去不复返了。）
同学们，这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动 从此站起来了。“
同学们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）。
七、自选作业
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）
3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）
这节课学到这里，下课。教学过程：
（一）课件、谈话导入。
1．播放视频剪辑（1999年国庆大阅兵——升旗仪式）2．谈话、激情导入：
（二）精读课文第二部分。1．默读课文，理清典礼过程。要求：（幻灯出示）
（1）默读，概括并写出典礼的程序，能用自己的话说出来。（2）思考课文用什么样的顺序描写典礼过程的。（3）通过对第二部分的阅读，你体会到什么？ 2．再读课文，体会感情。
（1）文本往往体现着人物的思想感情，作者的遣词造句可不是随意而为，现在就请大家再次默读课文画出课文第二部分中反映人们心情的句子，思考：作者这样写好在哪里？
（2）自学汇报。（教师引导，进行归纳整理）
A 掌声：一阵排山倒海的掌声„„（重点抓“排山倒海”、体会比喻的写作手法）
一阵雷鸣般的掌声„„（重点抓“雷鸣”、体会比喻的写作手法）
一阵又一阵的掌声中„„
同时响起一阵掌声。（对比，都使用“一阵掌声”好不好，为什么？分析本句：为什么一开始全场肃静，而到了后来每一声炮响，会场就„„）朗读指导：分析的同时进行朗读指导。B 一齐投向主席台。
一齐欢呼起来、一齐欢跃起来，一齐脱帽肃立、一齐抬起头，（体会“一齐”、“投向”、“欢跃”，指导朗读第七自然段，练习背诵）C 一阵热烈的欢呼„„ 3．前后对比，加深感情。
（1）1949年前的中国，是一个灾难深重的国家，新中国成立前的百年，是中国近代史上一段百年屈辱的历史。大家课前查阅了许多资料，谁来说说我们的祖国在这段屈辱的历史中，都遭受了哪些磨难？（生自由汇报）
（2）师：人民群众的心情无比激动、无比兴奋、无比喜悦，现在你们知道是为什么了吧。（幻灯出示练习“人民群众为„„而激动”）（3）播放视频剪辑，（开国大典盛况）
（三）拓展
师：看到这里，作为参加开国大典的一位普通群众，你想说什么？（学生自由回答，注意引导学生联系生活实际来说）
（四）总结、布置作业
板书设计： 开国大典
会前：广场布置 群众入场
典礼：宣布典礼开始——奏国歌——宣布新中国成立 ——升国旗 ——宣读政府公告
《开国大典》教学实录
王莲珍 教学目标： 知识与能力：
1、认识本课5个生字，会写14个生字；能正确读写“典礼、协商、诞生、瞻仰、飘拂、汇集、宣告”等词语。
2、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
3、背诵课文第七自然段。
4、学习场面描写的方法。过程与方法：
运用抓重点词句，联系上下文、创设情境、边读边想象场面情景、搜集补充资料等方法，体会开国大典隆重而盛大的场面和群众激动、兴奋的心情，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。情感、态度、价值观：
体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，教学重点：
1、抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。2．感受毛泽东的伟人风采。教学难点：
1．体会人民群众激动、兴奋、自豪的心情和对主席无比爱戴的感情。2．庄严宣告的重大意义。教学准备
1、教师准备：
课件：开国大典原声资料、五星红旗图片、中国人民屈辱史资料。
2、学生准备：自主预习课文，收集“中国人民屈辱史”的相关资料。教学课时：3课时
课前背诵：毛泽东 《七律.长征》
一、激情导入,提炼中心。
师：（激情）请看画面，《七律.长征》让我们领略了一代伟人的诗人情怀，今天让我们穿越时空的隧道，来到61年前的天安门广场，感受开国大典盛大隆重的场面，感受人民群众的欢欣鼓舞，感受一代领袖毛泽东的伟人风采！
师：板书课题“开国大典”，我们来看“典”字，书写时要注意上宽下窄，中间的横要长，撇点分居两边。（提醒学生要时刻牢记，“提笔既是练字时。”）生：（跟着老师一笔一画）书空 “典”字。师：谁来读课题？
生：读课题。（语气平淡，没有激情。）师：“开国大典”是什么意思？ 生：建立国家的重要的典礼。
师：既然是“建立国家的重要的典礼”，那我们应该怎样读？ 生：要读得有激情，要有气势。
师：齐读课题。（学生读得很有气势，语调高昂。）师：举行开国大典的时间？地点在哪里？有多少人参加？ 生：1949年10月1日，在首都北京，30万人民群众。师：根据学生的回答进行板书。
师：根据板书说一句完整的话。（锻炼学生的口语能力，同时也锻炼学生概括中心的能力。）
生：1949年10月1日，开国大典在首都北京举行，有30万人民群众参加了大典。
生：开国大典于1949年10月1日在首都北京举行，有30万人民群众参加了大典。
师：我们可以改变时间，地点，人员，事件的顺序，但句子的意思不能改变。生：（略经思索）30万人民群众于1949年10月1日参加了在首都北京举行开国大典。
师：不同的语言，不同的形式，可以表达相同的意思。这就叫能说会说。（鼓励学生多动脑，多思考，多发言。）
生：1949年10月1日，有30万人民群众在首都北京参加了开国大典。师：最好的读书方法就是把一篇文章概括成一句话。就是文章的中心。我们已经作到了。读书的最高境界就是把一句话浓缩为一个词语。你会用那个词语来表达你对大典的感受呢？（根据学生的回答板书）生：（依次回答）盛大、隆重、庄严――――― 师：这些词语都对应了课题中的那个字？
生：大。
师：再读课题，凸出“大”字。（学生齐读，语调高昂。）
二、回顾历史，做足铺垫。
师：既然当时的场面是那样的盛大、隆重、热闹---那有谁知道1949年10月1日以前，人们过的是怎样的生活？（引导学生交流课前所收集到的资料。）生：1949年10月1日以前，人们过的是被欺压的日子。
师：被谁欺压？ 生：被帝国主义。
生：1949年10月1日以前，人们吃不饱，穿不暖。
师：（出示课件，激情讲解）同学们，中国人不会忘记，在中国近代史上，曾有一个百年的噩梦。那是中华民族受尽屈辱的一段历史。看，这是圆明园的大火，这大火烧了三天三夜，这大火把一座举世闻名的皇家园林变成了残垣断壁，这大火烧痛了每一个中国人的心。这是南京大屠杀，三十万同胞的生命啊，从嗷嗷待哺的婴儿到年近古稀的老人，无一幸免，历史名城南京成为一座空城。这是鲁迅笔下被封建势力和封建礼教害死的祥林嫂，她是千千万万旧中国妇女的缩影；这是在工头监视下的纱厂女工；旧中国的人们深受帝国主义、封建主义、资本主义三座大山的压迫，生活在水深火热之中，食不饱腹，衣不暖身，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了胜利的喜悦，迎来了这开国大典！（通过图片、语言的调动，让学生深切感悟旧社会人民过着牛马不如的生活，理解举行开国大典的意义，为下文做好了铺垫。）
三、读说结合，学习文本。
1、切入重点，精讲“盛典”。
师：开国大典这篇文章描写了哪几个场面？
生：开国大典为我们讲述了会场情景，典礼盛况，阅兵式，群众游行四个场面。
师：会场的情景我们还历历在目，此刻，天安门广场上早已是人如海，其如潮，人们都在等着大典那一刻的到来。那几个自然段写了典礼的盛况？ 生： 5——10自然段。
师：这部分又描写了哪几个小的场景？浏览课文并回答。（回顾课文，整体感知，理清思路。）
生：这部分描写了三个小场景：宣布成立，升国旗，宣读公告。
师：下午三点整，典礼终于开始，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，这掌声是送给谁的？ 生：毛主席。
师：是呀，毛主席领导人们过上了幸福的生活，人们怎不兴奋、激动呢？这种心情无以言表，只能通过掌声、欢呼表达。
师：请同学们用心默读课文5——10自然段，找一找描写人民群众掌声、欢呼的句子。说一说，你从中感受到什么？边读边圈点边批注。
（对这么长的课文，逐段分析，平均使力，必定低效无序，关键使牵住一根红线，通过 “掌声、欢呼”句来串，使课堂线索分明、重点突出，详略得当。）生：学生自学。
师：你有一个思想，我有一个思想，交换过来就是两个思想。来交流一下，我们就按照从前往后的顺序说。
生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。从这个掌声中体会到了人民群众对领袖的无限热爱。
师：这里的掌声我们刚才了解了，你再提一下，引起大家的注意也是好的。师：谁再来读带有掌声或欢呼的句子？
生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：“30万人一起欢呼”这是一个怎样的场面呢？
师：我们学校有多少学生？3000多个，当我们全体同学站在操场齐诵弟子规时，场面怎样？ 生：壮观。
师：是呀，比我们学校的学生多100倍的人在天安门广场一起欢呼一起庆祝，那场面可谓是气势恢宏啊！来用你的声音读出来。
（通过联系现实并比较，让学生头脑当中浮现画面，读出“30万人一起欢呼”的气势。）生：学生激情朗读。
师：是什么样的宣告，什么样的声音，让这30万人一起欢呼？
生：（联系上文回答）接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
师：为什么这宣言那么激动人们的心呢？
生：这宣言表示中国人民此次再不受到外国侵略者的欺负了。生：这宣言代表了我们站起来了。
师：是呀，它向全世界庄严宣告，新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。师：了解了这宣言的意义，再读，一定会有新的收获。生：齐读。
师：让我们跟随视频一起聆听伟大领袖毛主席在天安门城楼上的宣告吧！（通过观看视频，领略一代领袖的伟人风采。）生：观看视频。
师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，”接着读。生：接读。
师：从“大江南北，长城内外”由这两个词可知道什么？ 生：这声音传的很远。
生：这声音传到了祖国的每一个地方。
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，都传到那里？哪里的人们又会又怎样的举动呢？想一想，说一说。
生：传到城市，大街小巷彩旗飘扬，到处锣鼓喧天，男女老少欢天喜地。生：传到乡村，田间地头，村前村后，人们扭起了秧歌，敲锣打鼓欢庆新中国诞生。
生：传到学校，同学们拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊跳啊，喊啊，好像要把这个消息告诉全世界。
生：传到了工厂，工人们激动得跳了起来，欢呼着雀跃着。生：传到全世界，人们都载歌载舞，欢庆新中国的成立。
师：是啊，不仅是全场的三十万人一齐欢呼起来，全中国人民的心也一齐欢跃起来。
师： 男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。合起来读全段。读出这画面，读出这气势，读出这情感！
（读是语文学习最重要的环节，通过读，让学生感受场面的壮观、人民群众的激动、喜悦之情。）
生：合作读。（声音一次比一次高，读得有气势.）师：我们接着读带有掌声和欢呼的句子。
生：“起初是全场肃静，只听见------全场旧响起一阵雷鸣般的掌声。” 师：这掌声是在什么情况下响起来的？ 生：升旗的时候。
师：哪一段写了升旗的情景？谁来读？
生：读第8自段。
师：“瞻仰”是什么意思？（抓住重点字词，感悟国旗的神圣。）生：表示恭敬的看。
师：表示看的词语很多，作者独独选了个瞻仰为什么？ 生：五星红旗是神圣的。
生：五星红旗表示中国人民从此站起来了。
师：五星红旗代表了中华人民共和国，是无数革命先烈用鲜血换来了。师：插入资料：这就是天安门上升起的第一面红旗，岁月流逝，我们的新中国度过了61岁的生日，五星红旗一次次地升起。这是香港回归，这是奥运会上三面国旗同时升起，这是这是神州七号升天时升起在太空的国旗，这是祖国62华诞的升起仪式―――――这一面面五星红旗的升起，告诉全世界我们的中国强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，因为：学生接读。（插入61年来五星红旗在不同的场合升起的画面，让学生感知祖国的繁荣富强。）
生：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：在第10自然段还有一个掌声和欢呼，谁来读？从中你体会到了什么？ 生：人们对主席的爱
2、小组合作，探讨学习“阅兵”、“游行”场面。
师：通过对典礼盛况的分析，下面请小组合作探讨“阅兵式、群众游行”场景。根据提示（作者是抓住什么来描写阅兵式和群众游行的？你通过哪些关键的句来学习的？谈谈你的感受。）自及选一个场面进行学习。等会交流汇报。（精讲一段，小组合作探讨剩下的两个场面，也是长文短教的一个策略。这样既能体现老师的主导作用，也能体现学生的主体地位。）生：以小组形式自学。
师：我们先来交流“阅兵式的场面”。哪一小组来汇报？
生：接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。我觉得我国的军事武装种类很多。师：是呀，祖国能够统一，这些武器功不可没！
生： “战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”这句话让我体会到人民子弟兵的威武。
生：我为祖国能有这样的军队而骄傲自豪。
师：我们的子弟兵是那样的威武雄壮，纪律严明，他们是国家的钢铁长城，使人们幸福生活的保障！作者在文中运用这一组排山倒海的句式，让我们感受到阅兵式的雄健有力！接读，读出这种感觉 生：接读。
师：阅兵式场面除了直接写检阅的部队还写了群众的反映？
生：“两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和流动。”从这段我体会到了群众的激动，兴奋！师：作者用夸张手法把人们内心的激动，兴奋表达淋漓尽致！师：我们接着交流“群众游行的场面”。
生：“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”从这句中我知道了人民群众对新中国的热爱。
生：“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”感受到人们对伟大领袖的爱戴。生：毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”这句写了毛主席的动作，语言，从中我们可以感受到伟人的风采。
生：从这句中也可以看出主席也是爱人民的。
师：经过你这么一读一说，我们就全明白。齐读第14自然段。生：齐读第14自然段。
3、质疑解疑，深读课文。
师：激动人心的大典结束了，出示最后一段。齐读。生：学生齐读。
师：学习贵在质疑，小疑则小进，大疑则大进。读了这段话之后有什么要问的么？（课堂上 “动”“静”要结合。前面是热血沸腾的诵读，这里是静静地深入思考，思考才能质疑，思考出智慧。）生：“红流”指什么？这里为什么要用“红流”？ 师：谁能帮他解答？ 生：“红流”指游行队伍。师：可以说详细一点吗？
生：因为游行队伍举着灯笼，擎着红旗，远远看去一片火红，所以用红流代表游行队伍。
师：还有什么小问号么？
生：“光明充满了整个北京城。”这里的 “光明”指的是什么？ 师：谁来说？
生：指灯笼火把照亮了北京城。
师：学习语文，我们要透过文字看到其背面的含义。再想想。生：指的是中国不再受到欺压，走出了黑暗。L 师：“光明充满了整个北京城”，不仅是而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城，使全中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。
师：同学们，课文学完了，1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，我国的经济发展了，国力日益强大，老百姓的生活更加富裕了；……
我们也更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！让我们一起来欣赏祖国60华诞的图片。
（出示祖国60华诞的阅兵图片，让学生通过想象，感悟开国大典中阅兵场面的雄健有力！）生：学生欣赏图片。
师：同学们，祖国能有今天，民族能有今天，人民能有今天，1949年10月1日首都北京的开国大典是具有划时代意义的里程碑！
四、联系前文，布置作业。
师：我们来看作业布置。出示：《北京亮起来了》这是我们二年级学的一篇文章，读一读。（通过读，感悟文本的写作手法，积累优美词句。）生：学生小声朗读。
师：请同学们结合《开国大典》 《北京亮起来》这两篇文章，运用或模仿文中一些描写场面的词语、句子、修辞等，以《节日的灯火》为题写一段话。阅读课交流。（联系低段所学的课文，感悟场面描写的手法，感受场面的壮观，为学生学习场面描写积累了很好的素材。）师：这节课上到这里，下课。板书设计：
开 国 大 典
1949.10.1 盛大
首都北京 隆重
三十万群众 热烈
第二篇：开国大典 教学设计
《26 开国大典》教学设计
教学目标：
1、认识5个生字，会写14个生字，能正确读写本课词语。
2、通过阅读课文，了解文章的记叙顺序和开国大典的盛况，感受伟人的风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
3、有感情地朗读课文。背诵、抄写课文第七自然段。
4、学习场面描写的方法。教学重点、难点：
1、通过学习课文去感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
2、学习场面描写的方法。课前准备：教学课件，资料。课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、检查预习，提出问题。
1、同学们，在每周一升旗仪式上，当你听到嘹亮的国歌响起来，看到鲜艳的五昨红旗升起来的时候，你的心中有什么感受？（自豪）今天就让我们带着对祖国的热爱之情来学习26课《开国大典》
板书课题，释题：
谁能说说“典”在这儿的意思？（典礼）“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？（隆重、盛大、庄严）让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？（新的国家成立）一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。
2、检查预习：
（1）、课件出示本课词语。学习齐读，开火车读。在读的过程中理解：“擎着”、“瞻仰”这两个词语的意思，同时学习多音字：奔。
（2）、开火车接读课文，要求把课文读正确、读流利，读后纠正错误，评价朗读情况。
3、文中还有哪些语句是你们不理解的吗？（师相机指导）预设：
①“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。
②“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。
4、提出问题：
这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国
大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：（1）、在开国大典进行的过程中，作者描写了哪些场面？找出相应的句子。（2）、哪个场面给你的印象最深，谈谈你的理由。
二、自主学习、尝试解决。
（1）、学生快速浏览课文，划出关键词语，边读边记上自己的感受。（2）、注意生字词出现的地方，加深对词语的理解。
三、小组合作，共同解决。
组内交流，找出相关场景，并用简单的语言进行概括。记录员作好记录。
四、展示评研、运用提升。
1、指生说文章中那些场面：
群众入场 庄严宣告 升旗鸣炮 宣读公告 阅兵式 游行 群众退场（回答不完整的，其他小组补充。）
教师强调：由此可见，课文是按开国大典进行的顺序来写，先讲大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分，再讲阅兵式的盛况，最后讲群众游行。
2、下面找同学说说哪个场面给你留下的印象最深？谈谈你的理由。预设：
1、描写掌声的语句。
A、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
师：为什么这句话给你留下了深刻印象?(声音足以排山倒海，说明声音很大，群众的反应很热烈。)老师似乎也听到了掌声，课文中还有一些语句描写了掌声，同学们把它们找出来吧。B、他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
师：这个场面让你感受到了什么？（此时的天安门广场就是一个欢乐的海洋。）C、升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
师：你感受到了一种什么气氛？（热烈）
2、第五自然段描写群众反应的句子。
如果只请你读写群众反应的句子怎么读？学生朗读。从这“一齐”中，你读出了什么？正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？
3、生指出第7段中描写群众反应的句子给他留下了深刻印象，读相关句子。
师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？学生回答。
师：眼前有画面，心中有画面，这一定能读好。男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。
师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？（通过比较学习反复的好处。）
“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”）
引读：
多少革命先烈为了这一天的到来，抛头颅洒热血，前仆后继，英勇奋战，献出了宝贵的生命，让我们一起告慰先烈的英灵，读：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
全国的老百姓为了这一天的到来，在黑暗面中挣扎了太久太久，让我们来告诉全国人民，读：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
旧中国贫穷落后，任人宰割，帝国主义列强在中国的领土上任意践踏，新中国的成立宣告了这段屈辱历史的结束，让我们向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
让我们一起来听听主席的声音，播放录像。再引导学生朗读第7自然段，并试着背下来。
4、学生指出第8段升国旗时群众的反应的句子。（从这里可以体会出人们激动自豪的心情。）
如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？学生自由回答。
孩子们，这一面面五星红旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。
这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读： 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
5、第12段中描写阅兵式情景的句子。（感受到阅兵式气势浩大，为人民军队的出色表现感到自豪。）
五、知识检测，巩固提升。
1、用线把搭配的词语连起来。
排山倒海的 掌声 徐徐上升的 声音 庄严雄伟的 礼花 五彩缤纷的 国旗
2、选词填空。
陆续 连续 继续
（1）、五年级三班（）三个月获得卫生红旗班。（2）、下课铃声响了，大家（）回到教室。
（3）、虽然这次考得不好，可我有信心（）努力，争取下次考好！
3、根据课文内容填空。
在开国大典进行的过程中，作者描写了、、、、、等场面，表达了中国人民为新中国的诞生、的心情及对毛主席的。
这节课我们通过一些重点句子，感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈，感受到了人民子弟兵的出色表现，一起感受着人民群众激动与兴奋的心情，感受着对领袖对新中国的热爱，同学们课文中还有许多激动人心的场面！我们下节课继续学习。
第二课时
一、回顾导入，提出问题。
1、上节课我们学习的文章是？（开国大典）下面我们先来看看同学们对字词的掌握情况。三名同学板前书写，师生订正，相机指导写字。
2、试着用“先„„再„„接着„„”等关联词，简要述说开国大典典礼过程。指生说。
3、这节课，我们继续来学习这篇文章，请你们画出文中描写毛主席动作和群众的反应的句子，并说说你从中感受到了什么。同时思考作者是怎样展现中国人民对新中国的诞生无比激动、自豪的心情及对毛主席的热爱之情的？
二、自主学习，尝试解决。
自由读课文，边读边思，做好标记。
三、小组合作，共同解决。
将自己不能解决的问题在组内讨论，记录员做好记录。
四、展示评研、运用提升。
1、“三十万人的目光一齐投向主席台。”
师：“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？为什么不用“朝着”或“看着”？
2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
师：是呀，人们的心情激动而又兴奋；是呀，每个人脸上都洋溢着无以言表的幸福和喜悦。）眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读读这段话？
读后追问：“长城内外”“大江南北”你们感受到了什么？
（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指什么?
(指毛主席宣告的：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”)（2）师讲述：这样的宣告意味着中国近百年屈辱的近代史结束。翻开这段屈辱的历史看看，中国人民在世界上无地位，无尊严，腐败无能的清政府在110年的时间里签定了1100多个丧权辱国的不平等条约。割地、赔款压得中国人民喘不过气来。南京大屠杀，在六个星期的时间里，日本军队屠杀了我们30多万同胞。1860年，英法联军闯入圆明园，将园内珍宝洗劫一空并付之一炬„„旧中国简直就是一座人间地狱。危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，迎来了曙光。此时，你有怎样的感受，想说点什么呢？
生交流感受。（这就是我们伟大的领袖，是他救中国人民于水深火热之中；这就是我们的领袖，是他中国人民迎来的崭新的生活。）师引读：多少个难熬的日日夜夜，多少革命先烈抛头颅、洒热血，才迎来了新中国在的成立，才换来了这一声响彻中国大地的宣告。让我们一起再来读这庄严的宣告——生接读。（中华人民共和国，中央人民政府在今天成立了。这庄严的宣告，这雄伟的声音，„„使全国人民的心一齐欢跃起来。）
（3）引读：让我们把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！（师生合作读）
3、师：当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。此时，群众的反应又是怎样的？
（1）指生回答。（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。）（2）从这“一齐”中，你又读懂了什么？（国旗是祖国的象征，对祖国的热爱。）（3）师：是啊，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。人们怎能不脱帽肃立、抬头瞻仰。带着你的感受来读一读。
4、师：文章中描写人民群众观看阅兵式心情的句子。
（1）学生试着用词语概括阅兵式的特点。教师总结：威武雄壮、军容整齐。（出示开国大典阅兵图片。）师深情进行解说。
（2）师：人们为什么把嗓子喊哑了，手掌拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动？
（3播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断。）（4）指导朗读。注意读出人们激动、喜悦的心情。
5、师：在整个典礼进行的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢？
（烘托毛主席的伟人形象）
五、知识检测、巩固提升。
（一）词语意思相比较。
1、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。
“直奔”的意思是，比“走向更能反映人们 的心情。
2、三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
“投向”的意思是
，比“朝着”更能表现人们 的心情。
3、两股“红流”分头向东城、西城的街道流（走）去。
“红流”指，“流”比“走”更能表现。
（二）能力提升：
1、知识链接 关于场面描写
特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？
①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。
③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。
2、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。1949年10月1日，我站在天安门广场上„„
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六、总结课文，（本文生动描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的情景，表现了新中国诞生的伟大意义，反映了全国人民热爱党、热爱新中国的思想感情。）
教师结语：《七律·长征》让我们领略了毛泽东作为诗人的风采，《开国大典》让我们领略了毛泽东作为领袖的风采。那么，作为普通人时，毛泽东的情感世界又是怎样的呢？以后我们再一起走进《青山处处埋忠骨》，走进《毛主席在花山》，走进毛泽东作为普通人时的情感世界。
七、歌曲渲染。
媒体播放《国歌》，师生共唱。
第三篇：开国大典教学设计
小学语文第十一册第六课 《开国大典》教学设计
肖寨门九年一贯制学校
边丽丽
《开国大典》教学设计
教学内容：S版语文第十一册第二单元的《开国大典》一课。教学目标：
1、引导学生结合课文内容，体会重点词句所表达的思想
感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。
2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略的记
叙方法。
3、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为
新中国的诞生而无比激动、无比自豪的思想感情。
教学重点：
引导学生结合课文内容，体会重点语句表达的思想感情。教学难点：
让学生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情。教学方法：引导点拨法、合作探究法。
教学过程：
一、谈话激情，导入新课。
1、同学们，你们知道每年的10月1日是什么节日吗？那又有谁知道1949年的10月1日是什么日子？
2、过渡：教师一边出示图片，一边介绍历史背景资料：1949年是中华人民共和国成立的日子，在解放前人们吃不饱、穿不暖，又有外国的入侵，圆明园的大火燃烧着中国人民的屈辱和灾难，南京大屠杀血流成河、尸横遍野。刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日、民不聊生，旧中国成了一座人间地狱，危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，历经八年的抗日战争，四年的解放战争，终于迎来了新中国的成立。所以这一天对每一个中国人来说都是最重要的，在这一天人们欢聚一堂在天安门广场举行了盛大的开国大典。下面就随老师一同回顾一下当时大典的盛况。（播放开国大典的录像片断）学生观看后谈谈自己的感受。
3、揭示课题。
二、浏览课文，理清顺序。
1、下面请同学们轻轻地打开书31页，快速浏览课文，想一想课文是按什么顺序来描述开国大典这一盛况的？可以分为哪几个部分？
2、想一想哪一部分是重点来写的？那么本节课我们就来学习大典之时这部分的内容。
3、快速浏览课文第二部分大典之时的5—14自然段，想一想主要讲了开国大典的几个场面？试着用最简洁的语言概括出来。（宣布成立、升国旗、宣读公告、阅兵式、群众游行）
三、细读课文，品味理解。
1、品析“宣布成立”场面。
（1）当毛主席宣布“中华人民共和国成立了”时，这庄严的宣告，这雄伟的声音，全场三十万人有什么样的表现呢？全中国人民的心又是怎样的呢？找一找后大声地读出来。（板书：宣布成立）
（2）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么声音？为什么说这是“庄严的宣告，雄伟的声音”？“长城内外”、“大江南北”指的是什么？全中国人民的心为什么“一齐欢跃起来”？
（3）指导学生感情朗读这一段，并练习背诵。
（4）请同学们听一听这庄严的宣告。（播放宣布成立时的录像）
2、品析“升国旗”场面。
（1）毛主席宣布成立后，紧接着新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升时全场三十万人有怎么样的表现呢？找一找并大声地读出来。（板书：升国旗）
（2）理解词语“肃立”、“瞻仰”。
（3）通过语言文字的训练，加深理解、体会作者要表达的思想感情。如果把“瞻仰”一词换成“看”行不行？为什么？
（4）请同学们试着说一说“这五星红旗升起来了，表明——，表明——。”
（5）同学们，让我们感受一下当时升国旗时那种庄严的场面吧。（播放升国旗时的录像）
3、品析“宣读公告”场面。
（1）当毛主席读到“选举了毛主席为中央人民政府主席”这一句时，全场三十万人又怎么样？
（2）引导学生理解为什么“三十万人热爱领袖的心情融成一阵热爱的欢呼”？（板书：宣读公告）
4、品析“阅兵式”场面。
（1）教师播放阅兵式的课件，学生欣赏并感受阅兵式的壮观。
（2）请2个同学为一小组，把阅兵式这部分内容读完，并找出描写人民群众观看阅兵式时的兴奋心情的句子，并加以理解。
5、品析“群众游行”场面。
（1）教师引读这部分内容。
（2）学生分组练习读，强调语速要快，声音要高。
四、回归全文，追本溯源。
1、请同学们先自已说说本课的主要内容，再与学习伙伴进行交流。
2、从刚才开国大典的场面，人民群众的心情始终是怎样的？（板书：无比激动）他们的心情为什么会如此激动？
五、拓展延伸，升华情感。
（出示图片）学生在欣赏图片的过程中，了解中国建国61周年以来的巨大变化，感受祖国的日益强大。，六、布置作业。
假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一动人的场面及感受写下来。
板书设计：
6开国大典
宣布成立
升国旗宣读公告阅兵式
群众游行 无比激动
第四篇：开国大典教学设计
《开国大典》一课的教学设计，是我校张艳红老师在2015年10月份参加全区教师基本功大赛中设计并执教的。因为没有亲临现场，只是对其在本校“磨课”时所上课情况的点评，不一定恰当。请参加过听课的几位青年教师对比着进行研究。也请其他研修班学员根据张老师在本校上课情况继续深度探讨——张老师的课有很多值得我们学习的地方，希望你能从中汲取对你有用的东西。但会教这一课并非终极目的，目的在于真正清楚语文教学的理念和根本任务是什么，从而“自观其它类似之文章”。
《开国大典》教学设计及点评
第二课时 教学目标：
1.有感情地朗读课文。读出新中国成立时人民的激动、自豪，感受毛主席的领袖风采及人民对领袖的爱戴。
2.学习场面描写的方法。
3.积累语言。在学生充分感悟文本的基础上，通过反复诵读，背诵第七自然段。
4．小练笔。给学生提供相关素材，运用本课场面描写的方法进行写法迁移。
一、复习导入，理请文脉
1.这节课我们继续学习第26课请大家齐读课题《开国大典》。2.上节课我们初读了课文，识写了生字词，了解了大典的盛况。下面谁来说一说课文按着怎样的顺序描写了大典的哪几个场面？
（师随学生回答板书：会场，典礼，阅兵，游行）
3.这节课我们把目光聚焦到那庄严、盛大的历史瞬间，到一个个场面描写中去感受大典的盛况和毛泽东主席的伟人风采。［这一环节引导学生简要地回顾了第一课时的所完成的学习任务，引出课文描写开国大典的四个场面，这既是理清文脉，整体把握文本内容，同时也为本节课感悟每个场面张本蓄势。］
二、自读自悟，领悟思想感情
（一）出示学习要求，明确思维指向
默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句，认真读一读，把自己的感受作简单批注。
（二）试着把感受有感情地读出来
［画出主席与群众的反映的句子，这是在为后面揭示点面结合这种场面描的写作手法奠定基础，同时，通过简单地批注，也是学习语言的一个具体体现。而试着有感情地朗读，是初步体会感情的手段。］
三、从语言入手，深刻体会文本内涵
（一）抓关键词品读交流，体会情感，揣摩写法
1.好，我们一起交流一下，谁先来把你的感受深的部分汇报一下？
2.品读第一个场面——典礼前，毛主席出场：
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
读这段话，你从哪些词语中感受到人民群众热爱毛主席的？（1）生：我从“爆发”、“排山倒海”这两个词感受到人民群众热爱毛主席。师：好，请你读一读这一句。
（2）生：我从“一齐”一词也感受到了人民群众对毛泽东主席的热爱。
师引导深入体会：什么是“一齐”，（就是不约而同），这是多少人的“一齐”，（三十万）这三十万人是由哪些人组成的？请联系上文回答。（生结合第一段答）。这么多不同年龄，不同职业的人都来到会场，大家为什么“一齐”把目光投入主席台呢？老师要采访一下：农民朋友们，为什么把目光投向主席台？工人朋友们，为什么把目光投向主席台？学校师生们，为什么把目光投向主席台？（学生答：为了能看到毛主席）原来，这三十万人都想第一时间看见毛主席，所以，毛主席出现在主席台上的那一刹那，立刻牵动了全场群众的心。作者用词是多么精准，一个“一齐”就表达了三十万群众对领袖热爱的不约而同。让我们用读来表达心中的那份欣喜和热爱吧！
［抓住其中一个场面，引导学生体会人们急切想要见到主席的那种迫切心情。而通过“一齐”这个词语的品味，体会作者及其作品中的情感态度，起到牵一发而动全身的作用。各类人物不约而同的举动体现出了人们对伟人的爱戴情怀。］
师：从同学们的汇报中老师发现同学们学得真是仔细。老师在和你们交流的过程中发现同学们从“爆发、排山倒海”等词感受到了毛主席的伟人形象。那么，这些词语运用的好不好？为什么？（运用了夸张的修辞手法，形象生动地表达出人们那种急切想见到毛主席的迫切心情）
［教师在这里指出了阅读的方法——通过重点词语领悟文本的内涵以及文字中所蕴含的思想感情。］
3.品味第二个场面——典礼中，毛主席的庄严宣布（6、7自然段）
接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）一生随意汇报，然后读出感受。
师同步板书：“宣布”、“欢呼”、“欢跃”（当毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立的时候，全场欢呼，举国欢跃，人民群众一齐把目光投向主席。）
（2）为什么如此激动、兴奋呢？谁来说一说？这时，学生虽然能够说出一些感受，但由于距离学生的生活久远，单凭语言文字是很难体会得那么深刻的。于是，教师进一步引导，让我们来回顾一段历史：1860年，英法联军侵入皇都北京，将有圆明园洗劫一空后焚烧一尽；一九三七年，侵华日军制造了的惨绝人寰的南京大屠杀，被杀者大多是手无寸铁的工人、商人、农民；地主、资本家、反动政府的压迫也让旧中国的人民生活在水深火热之中，家破人亡的、饿死荒野的不胜枚举„„危难之际，以毛泽东为首的中国共产党人，领导全中国人民奋起反抗，终于赶走了侵略者，推翻了三座大山，迎来了人民当家作主的时代！（出示：出示火烧圆明园、1937年日寇侵华在南京大屠杀、旧中国苦难人民流离失所的图片）
［紧紧抓住描写毛主席言行和群众反应的语句，潜移默化地让学生感受这些场面描写的特点。同时为了让学生理解为什么那次开国大典是那么的令人激动、兴奋的？——这是学习这篇文章的难点。虽然语文学习是以学习语言为本位的，但是由于历史的久远，光从语言形式上是很难引起学生情感上强烈共鸣的。为了让学生亲近那个久远的时代，教者以“线条”式向学生展示了部分具有代表性的资料。这些资料再现了一个旧中国近百年的苦难史——之所以以“线条”的式呈现，其主要目的是既要让学生了解那段“苦难史”，又要防止将语文课上成了历史课——这些资料的补充，拉近了学生的时代距离，引起了学生共鸣，突破了教学难点。在此基础之上，让学生结合板书和课文的插图，体会点面结合写场面的方法。］
（3）此时此刻，人民群众怎能不激动，怎能不兴奋？让我们和毛主席一起高呼：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！让我们和全国的人民群众一起高呼：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
（4）引读，（课件）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。全场三十万人的欢呼还不足以表达全中国人民的兴奋？——学生读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（5）这庄严的宣告，回响着推翻旧制度，建立新中国的隆隆炮声，这雄伟的声音，带着敢叫日月换新天的豪情，是四万万同胞百年的渴望，让我们一起读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（6）如此欢欣鼓舞的场面描写，我们换一种方式来写，大家读一读，感受一下有什么不同？（教师出示对比句子——用陈述句来代替课文原句，让学生品一品，有什么不同。）
［通过图片的辅助，再加上有感情地朗读，深深体会出当时人们那种感情的迸发是发自内心的。同时，通过句子的对比，使同学们明白，反复的写法更有气势，更能表达出人们当时的心情。这样对比，其实也是引导学生感悟场面描写的表现手法。］
（7）小结：（出示图），如此宏大、壮观的场面作者用这样的句式，就表现的更加淋漓尽致，多么精当的场面描写！让我们把这样的文字铭记在脑海吧！
引导学生背诵，深刻体会这段话所表达的情感。
4.品读第三个场面——升国旗，向世界宣布，中国人民站起来了 毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升，三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
引导学生谈自己的感受： 生：“站”，指人民当家作主。
师引导：一个“站”字，凝聚了多少中华英雄可歌可泣的故事，（出示图片）这是倒在长征途中的小红军，这是小英雄雨来，这是狼牙五壮士，正是这样一些中华儿女的抗争，才有了新中国的成立，所以毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮。（引读8段）
［又将同学们思绪拉回到了历史的长河中去——是无数先烈用鲜血才换来了今天人们的当家作主。这个环节的巧妙之处就在于：将学生所学过的课文中反映出的诸多抛头颅、洒热血的先烈们的代表，用“放电影”的方式回映在同学们的脑海里。进一步增强了同学们对1949年的那次典礼为什么人们“激动不已”的理解。］
（二）整体回顾，揣摩写法 1.整体回读，升华感情
师：同学们，大典的场面深深感染着你我，现在让我们回读5-10段，读出那大典的盛况和亿万人民群众的欣喜若狂。我们推荐一名同学读毛主席的宣布，其他部分大家一起齐读。（生感情读）
师：在同学们铿锵有力的读书声中，老师感受到了大典那激动喜庆的气氛，感受到了毛主席那伟大的形象，谁还有感受深的部分和大家交流？（生交流）2．揣摩写作手法
（1）揭示“点面结合”的写作手法
师：这是一篇鼓舞人心的新闻特写，请同学们结合板书回顾一下这些场面描写的共同特点——集中写了毛主席的言行和群众的反应（结合图来理解）。毛主席就是这个场面的点，典型的言行突出了伟人形象；人民群众就是场面描写中的面，即突出了场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象，这就是“点面结合”写场面的方法。
（2）读写结合
教师出示一些关于描写场面的图片，引导学生尝试运用“点面结合”的写作方法写一段文字。
［这个环节意在整体回归文本，感悟写法，做到读写结合。］
四、课外拓展读书、电影
教师引导：大典的热烈宏大场面和毛主席的伟大形象一定让同学意犹未尽，课下，请同学看一看《开国大典》的电影，直观地感受那精彩的场面。读一读毛主席的书„„
总评：
首先，这是一篇令人激动人心的新闻特写文章，然而时间距离学生久远，很难体会到这种感情，这也是教学这篇文章的难点所在。虽然语文学习的特点是以学习语言为本体的，但是由于历史的久远，学生疏于对当时生活的感情，光从语言形式上是很难引起他们情感上强烈共鸣的。于是，教者便向学生展示了部分具有代表性的资料。这些资料以线条的形式再现了一个旧中国近百年的苦难史（之所以以“线条”的式呈现，其主要目的是既要让学生了解那段“苦难史”，又要防止将语文课上成了历史课）。这些资料的补充，拉近了学生的时代距离，引起了学生共鸣。在此基础之上，让学生结合板书和课文的插图，体会点面结合写场面的方法。板书的归类设计和课文插图的直观展示，起到纲举目张的作用，使学生从这1800多字中跳出来看文章的行文结构，从而使得语言的学习不再神秘。最后，让学生尝试运用“点面结合”的方法写一个场面，达到学以致用。
其次，教者在整个教学过程中，没有平均使用力量，而是重点抓住文章的几个场面，以点带面，品味语言文字中所洋溢的“情”，领悟作者运用语言文字的“法”，达到了从“知”到“行”的目的。
第三，既重视了语言文字所表达的人文情感，又没有忽视语言文字的训练。也就是通过对语言文字的“推敲”，达到对思想上的“推敲”。例如，教者抓住统领全文的一个词语“一起”，步步深入地引导：什么是“一齐”，（就是不约而同），这是多少人的“一齐”，（三十万）这三十万人是由哪些人组成的？请联系上文回答。（生结合第一段答）。这么多不同年龄，不同职业的人都来到会场，大家为什么“一齐”把目光投入主席台呢？老师要采访一下：农民朋友们，为什么把目光投向主席台？工人朋友们，为什么把目光投向主席台？学校师生们，为什么把目光投向主席台？（学生答：为了能看到毛主席）原来，这三十万人都想第一时间看见毛主席，所以，毛主席出现在主席台上的那一刹那，立刻牵动了全场群众的心。作者用词是多么精准，一个“一齐”就表达了三十万群众对领袖热爱的不约而同。
（设计：张艳红，点评：刘国辉）
第五篇：开国大典教学设计（模版）
开国大典教学设计
教学目的：
学习毛泽东大公无私居安思危与民众打成一片善于团结党外人士等崇高品质。
学习用平凡小事表现伟人精神的写法。教学课时：两课时 教学过程 第一课时
一、检查预习： 字音：
脸ǎ颊á伫ù立ì褡ā裢á难á堪ā瞟ǎ过ò瘾ǐ赊ē欠à金ī銮á殿à松ō懈â惰ò性ì掸ǎ土ǔ
多音字：看à相à相ā中ò一ì年á半à载ǎ载à歌ē载à舞ǔ喷ē饭à喷â香ā 解词：
熙熙攘攘：形容人来人往。奄奄一息：形容气息微弱，生命危险。龙盘虎踞：像龙盘着，像虎蹲着。公事公办：按原则办事，不徇私情。岂有此理：哪有这种道理。七嘴八舌：形容说话的人多，意见杂。聚精会神：集中精神，集中注意力。二、一代伟人在他领导的人民和人民的军队，经过艰苦卓绝的奋斗，终于取得了全国的胜利，迎来了开国的大典，那震撼人心的炮声虽然难忘，那人如海歌如潮的景象固然感人，在这些重大的场面中我们能感受到伟大领袖的非凡风采，但是，伟大领袖魅力，绝不仅仅在惊天动地的大事件中，在他们的一些细小事情上，同样使人感到内心的震撼与不平凡。
三、默读课文（有《开国大典》视频的学校，根据需要节选其中电影内容让学生观看。
四、请大家说说节选的戏剧情节中，共有哪四件感人的事。讨论后教师总结：吃羊肉泡馍宴请程潜接待乡亲与儿子交谈 第二课时分析四个故事表现出毛主席的哪些品质。
一、从这些事件中，通过语言对话可看出毛主席怎样的精神品质。吃了东西，拿不出钱来，能赖帐吗？好尴尬，最后只得由护卫人员把钱交了。这里把他的平凡朴实可亲可爱，与百姓平等的可贵品质表现得十分感人。你看他既不炫耀自己是主席，也不随便搔扰百姓，只想走进民众，了解民众的想法。表现了他生活简朴，平易近人的崇高品质。
面对自己的乡亲要来打秋风攀亲的时候，毛主席热情接待，却直言拒绝了他们提出的要求，说到成分他强调自家的成分应“公事公办”的划成富农。这些事件都表现了一代伟人那种大公无私的崇高品质。
当儿子毛岸英的工作被安排在政务院的时候，毛泽东坚决不同意他要求儿子的权力只有一个，那就是劳动，而不是“浮在上边”，这些事件都表现了他，不徇私情，严于律已的崇高品质。
当他得知率部起义的程潜来京时连忙“亲往车站迎接”在与程潜交谈中得知当年要开除自己的张干校长现在过日子艰难，但他是不计前嫌要“把他请到北京来住过一年半载”表现了他胸怀宽广的大家风度。
至于山羊胡子老人带着乡亲们大老远的来打秋风攀亲把毛主席当皇帝“迈出方步，准备下跪”把中国革命的胜利看成是“毛家人坐天下”还要帮着“看着点”，并且还关心着“年号”、“封官”的事，这些描写表现了这个农村老人纯朴而带有浓厚封建意识的特点，从而鲜明的衬出毛主席的高瞻远瞩严于律已大公无私崇高品质。
总之，这些感人的平凡小故事中，可以看出毛泽东是一个居安思危、严于律已不徇私情、不计前嫌大公无私、一心为国的革命领袖。
二、你还知道毛主席的哪些感人的故事呢？
三、写点感想，谈谈在今天，毛主席的哪些品质我们还应当继续发扬光大。
居安思危、严于律已不徇私情、不计前嫌大公无私、一心为公等思想品质都还值得我们永远发扬光大。这样我们的人民才会更团结幸福，我们的国家才更繁荣富强。那些自私没有远见心胸狭窄的人只有让百姓贫穷而伤心失望，国家衰败而灭亡，历史的教训值得注意啊。
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