小学信息技术课“画曲线”教案及课后反思

第一篇：小学信息技术课“画曲线”教案及课后反思

小学信息技术课“画曲线”教案及课后反思

第9课

画“草地”

一．教学目标

1．知识目标：知道“曲线”工具的用途，从而判断和选择“曲线”工具

认知“曲线”的存在并了解其重要性，学会保存文件及打开文件 2．能力目标：

通过学习，学会选择和运用“曲线”工具绘出图形 通过观察课件，寻找曲线，培养学生观察力 通过解决任务，培养学生自主和探究的学习方式 通过想象和创新，培养学生想象力和创新能力

3．情感目标： 在欣赏图片重，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感意识同时培养学生审美情趣，并在体会到曲线的神奇与普遍后，激发学生制作的动机，从而培养学生对计算机的兴趣。二．教学

二、重难点

重点：文件的保存与打开，“曲线”工具的用法

难点：“曲线”工具中的用法及一个弯曲与两个弯曲的不同画法 三．课时：2课时

第一课时重点完成“曲线”工具的运用 第二课时重点完成文件的保存与打开 四．教学环境与教学准备： 教学环境：网络教室

教学准备：提前做一个课件，包含可中曲线的图片 五．教学设计：

第一课时： 1．课件演示，导入新课

师：上节课，我们一起学习了“画图”中“椭圆”工具的用法，这节课我们继续学习“曲线”工具的用法，首先，我们来欣赏一组图片。（课件演示）

师：通过这些图片，我们发现“曲线无处不在”，如果缺少曲线，生活九号亏变得单调乏味。下面请大家找一找，在你们身边还有哪些曲线事物呢？（生寻找，回答）

师：看来曲线组成世界的一部分，十分重要，那么今天我们也动手把曲线加入到我们的图画中。2．师提出任务，生自主探究

（打开“画图”软件）

师：上节课，我们用“椭圆”工具画太阳要“三步走”，请位同学说说哪三步走呢？（生答）

师：好，同样，画曲线时大家可以仿照画太阳的方法，自己动手试一试。任务一：画出2个弯的图形

（1）展示图片，提出任务（展示课件2）

（2）生自主探究，师巡回指导（若发现有多人出现共同问题，可暂停讲解）（3）生展示作品并讲解方法

（4）师总结评价（概括出“三步走”，先画出直线，后拖动两次才行）

任务二：画出1个弯的曲线图形

（1）展示图片，观察对比（展示课件1）

师：比一比，这两副图中曲线有什么区别？（一个是1个弯的，一个是2个弯的）（2）师提出任务，生解决任务（若发现有共同问题，可停下讲解）（3）生展示作品并讲解其方法

（4）师总结评价（概括出1个弯的曲线与2个弯的曲线画法的异同点）

任务三：画封闭曲线图形

（1）展示图片，观察对比（展示课件2）

师：看一看，这种曲线与刚才的两种曲线又有什么区别？（是封闭图形）（2）师提出任务，生自主探究

师：因为画曲线时，先画出直线而封闭图形的终点与起点师是同一点，那么我们画出的第一步还是直线吗？想一想，动手试一试。（3）生展示作品，并讲解其方法

（4）师总结评价（封闭曲线应先画出一点，然后在其它地方点击2点，就像在 一个三角形的三个顶点出单击一样即可）3．布置作业，生创作想象

师：刚才同学们已经摸索出几种曲线的画法，下面老师请大家可用刚才的知识完成一枝柳条的曲线图，里面既有封闭的树叶也有不封闭的树干，每组比一比，看看哪组最棒，最快。（请信息小助手检查作业）（师观察，帮助）

4．生展示最佳作品，师生共同评价总结(师针对三种不同的曲线画法的区别作提示总结)5．师总结评价，提升情感

师：同学们，下面请大家关闭窗口，弹出一个对话框，点击否这样你们的作品会丢失，你们一定觉得自己辛苦画的画丢失了很可惜，不要紧，下节课，我们一起学学怎么样保存自己的作品。

这节课，你们学到了什么知识？（生答）

师：哦！今天我们先欣赏了大自然的美景，看到了美丽的彩虹，壮观的长城军舰，美丽的动植物，神奇的曲线，还去游乐园

参观了一下，让我们感受到了“曲线无处不在”，然后我们学习了三种曲线的画法，分别是一个弯的，2个弯的，以及封闭的曲线。

看来，这节课我们大家学到了很多知识，你们可真棒。那你们知道世界上什么样的人最富有吗？（生答）

师：老师觉得有知识的人是最富有的人，今天你们学到那么多知识，所以你们也越来越富有了。

六．课后反思（后附）课 后 反 思

这节课，我认为最大缺陷是时间没有把握好，教学节奏较慢，以至于后来为了赶内容，知识讲的不清楚，重难点之处没有得到提示与重复，以至于学生不能很好的完成任务，这可能因为课前的导入部分过多造成。另外学生课堂气氛不活跃，没有真正与老师互动起来，每一步任务的反馈效果也没有充分利用，以至于学生错了之后还是错了。

下面我把我这节课的教学想法说一下。我认为信息课，不同于其它课，有充分的资源可以利用，而且学生本身也对信息课感兴趣，所以课前我做了两个课件，一个课件是向学生展示世界上的各种曲线图形，让学生不但接受美的熏陶，感受到曲线的美丽神奇以及无处不在，让学生体会因为曲线的存在让生活与世界都多了一份精彩，从而为导入新课作铺垫，另外图片展示也可培养学生对本节课知识的好奇与兴趣，直接调动学生学习的主动性与积极性。另一个课件是本节课三个任务的对象，通过图片的对比，更直观地体现三种不同曲线，我设想让学生自己观察对比找出区别，然后再解决问题。在导入部分，我先播放课件，然后再图中找出今天上课的主角——曲线，然后让学生找一找身边有哪些曲线，这个环节的设计是为了让学生感受曲线，贴近曲线，在学生们纷纷举手中调动课堂气氛。在看曲线，找曲线后，我总结一下，得出：曲线无处不在！生活因曲线变得更精彩，那我们就来画一画曲线吧！这时让学生打开“画图”软件，接着，我出示课件二，并让学生观察画出第一种曲线，有两个弯的曲线，我将给学生两分钟时间尝试着画一画，（之前提示根据前一课“画太阳”的三个步骤来画一画）此时我将巡回观察学生情况，2分钟到时，找画的好的同学说说她的画法，边讲解边操作，其它同学观看听讲。这样做是因为学生在自己尝试了之后就会有疑问，而在学生有疑问时，给学生正确的指导与解答，这时效果是最好的，而单纯的老师先讲解学生后操作的模式不符合小学生的心理，因为学生往往还有点眼高手低，心想不就是画一条曲线嘛，用得着那么麻烦吗！这种心理使学生不乐于听讲，而喜欢自己动手解决问题，所以针对这种心理特征，我用了“学生先尝试——遇到疑惑——给予指导解答”这种模式来教学，而让学生操作讲解取代老师讲解，使因为学生年龄相仿，他们之间的语言与理解能力更相似，容易理解。之后，我让学生按照刚才说的方法自己动手操作一下，这是纠错阶段。这样第一个任务完成了。我再出示课件二中的第二种曲线（一个弯的），让学生自己观察出这两种曲线的区别，在找出区别后，请学生动手尝试，在此次尝试中我估计学生会有疑惑，所以中途我给大家提示：两个弯的曲线“三步走”是：先直线，后拖动两次。那一个弯的曲线当然也是先画直线，后拖动一次机，那还有一次拖动怎么办？（可以理解为在一个弯的地方拖动两次，第一次卡拖动好了，第二次在原地单击一下，相当于单击把曲线固定住一样）在我提示后，学生再次动手操作。完成后出示课件2中第三种曲线，请同学找区别。（封闭的曲线）这一点，我觉得有点难度，所以当学生尝试一分钟后，因我估计较难，会的同学较少，所以我尽量早点提出提示：画刚才两种曲线时，都是先画一条直线，直线起点，而封闭曲线的起点与终点是同一点，所以我们只要画一个点就可以了。而且封闭曲线的三步都是三个点，相当于一个三角形的三个顶点。后让学生操作。这样本节课我们运用的“任务驱动法”中三个任务都已完成，接着我给他们布置作业：用曲线画出一支柳条。这样设计是为了将曲线运用到实际中，也是为了巩固练习之效。在这5分钟里，我将巡回观察，对个别指导，并让每组的信息小组手检查本组同学情况，最后请画的好的同学展示作品，同学给予鼓掌。这样一节课内容已晚场，老师带领学生回忆，同时，为下节课保存文件作下埋笔。

以上是我的教学设想流程，但实际教学中发现有许多问题与突发问题没有得到很好的解决。在衔接上不流畅自然，整节课听起来有些环节很突然，这可能是备课不充分，不熟练的缘故，特别是有时自己也有些淤塞，不知道下一步进行什么，用什么过渡衔接，比如在学生操作是，我应先让学生观看图片，并暗示这是两个弯的曲线，在面对突发问题时应变能力不足。如当观看黑白抖动感的图片时候，请大家找一找特征，一位同学起来回答说是黑色与白色组成的、、、、、、，话题越跑越远，本来我想用这副神奇的图片告诉大家曲线的神奇，却得到以外的回答，而当时我只简单打断学生回答，没有给予正确引导，又如在画一个弯的曲线时，我本以为挺难的，学生不会，所以设计了自己讲解，却没想到学生都会，因为他们动作还未完成，所以错误未形成，这时我找了一位同学回答，同样她的操作未完成，所以缺点未发现，这时我只简单补充一下还要单击一次，而学生没有看到问题，所以不明白为什么还要单击一次。我想，当时我可以对他说，请再画一条直线，此时他鼠标移动了，问题也就产生了。这时我再说为什么会这样，我血癌女冠这样会更有效果。可惜当时对此处理的不好。另外，由于时间把握的不准，又为了赶时间，所以学生操作的时间较少，很多学生还未能完成任务就被迫停止下来进行下一步的学习。这可看出这节课的质量不高。还有在重点处未强调。如在说明一个弯的曲线最后要原地单击一下，但这点我只是提一下，学生未能重视，也造成效果不佳的原因。在最后的综合练习中，我让学生画一个柳条，但可能三年级的学生理解能力尚有限，所以很多同学用其它工具画出柳条。若当时，我先出示一个成品给他们看，并介绍各个部分分别用什么工具画的，这样的画学生有了一个更直观更形象的任务后，更利于完成任务。

在课后的评课活动中，听课老师都给了我许多建议与意见，也提出了疑惑，让我看到更多要改进之处。例如，学生课堂气氛不积极活跃，对学生的反馈处理的太潦草，问题没有得到解决。小组活动趋于形式，未能真正实施起来，导入篇幅过多，浪费了时间，讲课高潮没有体现，等等、、、、、、，但同时也给了我鼓励，让我明白自己这一节课也有亮点，如课前准备充分，课件制作精美，并且体现了信息技术课与美术整合的思想，同时也培养了学生的观察能力，审美能力，传播了热爱自然，热爱生活的思想，本节课知识点都已完成，并且设计了一个综合练习——画柳条，让学生巩固练习。我想，如果我可以把“曲线”工具的画法编一个顺口溜也许效果会更好。

对两个弯的曲线“三步走”：先直线，二拖动，三拖动。对一个弯的曲线“三步走”：先直线，二拖动，三原地单击。对封闭曲线的“三步走”：先点击，二拖动，三拖动。这是我设想的不知是否会更好点。

这节公开课已经上完，收获很多，发现的问题也很多，这些就是我以后的努力改正方向了。

第二篇：信息技术课课后反思集锦

信息技术课 课后反思

小学信息技术课是一门动手、动脑的实践课，它要求教师注意培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成良好的信息意识和健康、负责任的信息技术应用习惯。根据《纲要》要求，教师应加强学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。下面结合信息技术课的特点，谈一谈学期来自己的反思心得。

一、备课：（提前一周备课，重在备意图，每个教案一定要有教后反思记录）

1、备课参考资料：课程标准、指导意见、教案参考、教材、以及网络等资源

2、备教材: 必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，知识点和内容含量适合1课时

3、备学生: 了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。

4、备教学方法：讲授、任务驱动、参观、演示、练习、课堂讨论、复习等方法。

5、任务的描述和问题的语句描述要具体明确

6、一节课要有一个设计的亮点

7、三维教学目标，回归日常生活世界，过程性评价的设计，强调合作与交流（分组）

8、先了解大致要讲什么（粗的一个思路流程），然后细化下去（详细的教案），然后又回归到流程忘记教案。

二、上课

1、知识的讲解和技能的演示，要简单清晰。

2、抓住重点知识，不要面面具到，注意一堂课的知识量不可以太多。

3、过程要完整，条理清晰，生动的引入（情景导入），新知识点各环节，小结。

4、目标原则：（告之原则）让学生知道每节课掌握哪些知识，掌握到什么程度。学习目标要具体，要符合大多数学生的认知水平。

5、主体原则：(学生全体、全程参与，留给学生更多的知识去发现和思考)教师的主导作用绝不表现在满堂讲，而是指学生作为学习的主体要参与学习的全过程。一堂课的讲课时间不宜超过15分钟。学生是学习的主体的同时，要更加重视教师的有效指导。比如10分钟讲解，10分钟练习，其它时间自由练习。

6、反馈原则：（及时检查，可以督促学生学习）过程性评价。即在每节课的每层次的教学中，必须有教师的查，这种快速的反馈即可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，尝试成功的快乐；又可以及时发现学生中的问题，及时矫正，从而有效地提高课堂效益。

7、激励原则：（不要伤害学生的自尊心，多鼓励表扬的原则）表扬、鼓励学生，激励评价能激发学生的求知欲和创造欲；能满足学生自尊心的需求，自尊心是中学生最显著的心理特征之一。记住，你的一句评价可能开启或关闭学生心灵的一扇窗户，永远记住：青少年成长过程中没有失败是成功之母，而有的失败是失败之母，成功才是成功之母，这是青少年特有的心理发展规律决定的。

8、语言要生动活泼、例子要学生感兴趣，这样课堂的气氛自然会活跃起来。

三、反思

1、写心得体会：实际的课堂教学很难完完全全地按备课计划去进行，因此写心得的形式总结课堂教学实践中的宝贵经验教训，可作下次备课的借鉴。这也是提高教师备课水平的一个重要方面。每个教案后面应该包含教学反思。教学注意事项

一、基本功：

1、教态：微笑、要走下讲台、目光紧视学生，关注学生的一举一动（比如有学生睡觉、讲话，要提醒）；挺胸、自信、自然；不要紧张、放得开。

2、板书：要有设计，多余的文字不要写；课件也一样，文字的表达一定要正确，没有错别字和多余的文字，表达要清晰。

3、语言：要有激情、高昂、流畅；咬字要清晰，语速要慢、注意停顿，不能太平淡象背书一样；重点的部分要用强调的语气。

4、操作演示：一定要具体到界面上，而不是简单的文字介绍，让人看了就明白，操作提示的东西也应该在界面上说清楚；文字的表达一定要让人清晰。

5、软件使用熟练，有没有广播要注意。二、一些想法：

1、语言不能生硬，要注意口语化，讲授法要生动，使抽象的概念用一些实际例子具体话、形象化，注意上下文的衔接。如下边的概念很难理解，一定要用具体的例子形象化。也可以用图片和表格等图示对比的形式让学生明白概念。

2、组织课堂尽量让学生随和、有气氛，这样学生可以在轻松的环境下学习。

3、不能频繁的控制，一般控制在3次以内

4、习题或者任务：先引导给予适当的提示，再练习，叫一个学生演示，其他同学评价，教师点评或者评价；要提示学生小组合作学习。

5、课堂一定要有小结，可以让学生去小结。

6、出现的习题要先读一下，还要有简单的讲解，如果出现网站模式，还要先介绍一下网站的使用方法和栏目情况。

7、课前要写一个大致的课堂流程图（并标好时间），这样可以控制整个课堂环节

三、备课注意的东西

1、教材处理问题：（抓不住要点、知识点错误）

2、教学设计问题（只重视预设，不重视生成，不重视情景问题的设计、不重视问题与教材的结合、不规范、环节设计不合理）

3、教学理念问题（新理念新在什么地方：老师自己讲得多，学生参与少，不注重师生之间的交流。缺少应变与概括能力。只有花架子，不重实效，如合作、探究）其它问题：

1、教学模式要在平时生成，形成一个套路

2、应用的材料要依据

3、情景问题与教材要紧扣

4、缺少应有的精神状态，不自信

5、书让学生读（看）；话让学生讲（交流）；练习让学生做；让学生点评让学生去做。总之，学生能做的就让学生去做。给学生信心、鼓励，而不是批评、指责。

6、规范性的动作要在平时养成，重视教材的处理方法；新课和复习课的区别点。教学网站模式：

1、开始的时候先介绍各个栏目，以及

使用方法，有帮助文件的也要说明他的使用方法。

2、首页上放一些提示：小组分组的方法（提倡小组合作学习）；熟悉（介绍）栏目的使用方法；展示学习目标；也可以放任务的情景（用于创设情景）

3、先创设情景，激发学生学习的兴趣和活跃课堂气氛，垃圾师生间的距离。围绕一个主题，通过一系列问题或者任务（同一个例子或线路），层层深入，环环相扣。任务活动要独立又要有串联的关系，最后要升华情感，点化。

4、任务或者知识点，分成三大模块左右，这样可以保证在一节课内完成任务；每个任务要相互独立，一个完成了之后在做下一个任务（做到条理清晰）；任务中要包含提示或注意、阅读材料或拓展任务（针对学优生设计）

5、任务要给学生适当的引导，任务下发后，要提示小组合作探究学习，给学生足够的时间练习探究讨论等，练习后叫学生上来演示，学生评价，老师根据情况点评或演示，梳理知识点，使学生建构的知识系统化。

6、优秀的作品展示或提前完成的学生演示；不好的作品也可以展示，要指出缺点，不会做的也可以叫上来，让别的学生指出错误的地方。

7、帮助：可有可无，若有，设置一些简洁有效的提示性帮助。

8、小结：教师课堂小结，可以让学生讲，给提示。同时设置一些练习题，并根据情况做点评。

9、自我评价：教师知道学生评价。

10、课后拓展。

11、教学网站做好后要测试功能：链接正确、图片是不是正确显示。文字性的东西：语句描述要清楚，无错别字和病句。

1、导入：演示、问题、故事、游戏、视频、音乐等，5分钟以内使学生有兴趣热情学习。

2、课型的把握：新授课、复习课、练习课。

3、理论知识点：图示法、表格法、对比法、游戏法，生活中的例子结合等等使抽象的知识形象化、具体化，语言要生动。

4、小组合作：2-4个人相临原则，叫组员上来连线，其他组员说理由，其他小组评价。同质分组，异质分组。

5、评价：多表扬鼓励，经常有过程性评价，结束时有评价（自评），形成多元评价。

6、体现新课程理念：学生的需求、教师的有效引导、评价策略的体现、落实指导意见、信息素养的落实。

7、课堂是最重要的，语言组织能力，学生要紧张、有序、高效。

8、常写反思或随笔。

9、探究时间长短要把握，做的时候不要讲，别频繁的控制。

10、把握必修课的深度，根据指导意见。

11、学情分析、预期目标的达成，学习任务单、教学引导问题的设计（问题、目的、重点/难点/关键点）

12、“头脑风暴” 是 “英特尔未来教育”一种重要的学习研讨方式，它充分的让每一个成员畅所欲言。不仅可以在短时间内收集到大量的有关信息，集所有成员的智慧于一体，而且充分调动了每一个成员学习的积极性和主动性，锻炼了每一个成员的发散性思维。

13、通过理性建构与亲身体验相结合的过程。

14、一切为了每一位学生的发展，新课程的理念。

15、新课程体现三个特点：高中信息技术课程的设计体现如下三个特点：第一，信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；第二，符合学生身心发展需求的课程内容；第三，有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。通过以上这些，可以使学生在一节课中很快领会所学的知识点，达到事半功倍的效果。

第三篇：小学信息技术课《画矩形》教案

教材分析：

《画矩形》是江苏科技出版社《小学信息技术》（上册）的内容。学生通过前两课的学习，应该已经能够熟练使用“椭圆”工具了，因此本课对于学生来说应该是较容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介绍使用“矩形”和“圆角矩形”工具画车身和车窗，因为有前面两课的知识的铺垫，学生应该比较容易掌握。

对于如何画出正方形和圆角正方形，可以通知知识的迁移来解决，这样不但复习了画正圆的方法，而且解决了问题。

教材的第三部分，画车窗是对椭圆工具的复习。

在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用“用颜色填充”工具进行填充的方法来画大卡车，就是完全可以的，教师应加以肯定。

综上分析，我们发现本课知识点较易，学生掌握应该不是问题，在教学中教师应该安排足够的练习让学生进行实际的操作。

学情分析：

尽管“矩形”和“圆角矩形”是本课新介绍的两种工具，但是由于学习通过前两节课已经熟练掌握了“椭圆”工具，本课的教学，可以采用学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可。由于学生个体的差异，可能根据课堂实际情况，让掌握得比较好的同学帮助掌握得比较慢的同学。

教学目标：

1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。

2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。

3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。

4、让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力。

课时安排：1课时。

教学重点：“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。

教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。

设计思路：

情景创设，激活课堂

听，什么声音？哈哈，是我们可爱的多多，乘着大卡车来到了我们的教室。

先请大家观察一下：多多乘坐的这辆大卡车是由哪些图形组成的？

指名生汇报：这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。

在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今天我们就来一起学习画矩形。

出示课题：画矩形

设计意图：书本教材的文字对学生来讲是枯燥的。就小学三四年级学生心理特点而言，平淡的指导式教学形式更是最枯燥的学习方式。那么我们对教材的开发，首先重点就是要通过各种各样的方式将学习内容趣味化。我结合了我校的形象大使“多多”这一卡通形象。将整个画图教学取名叫“多多带你学画画”。这次，“多多”奇怪地出场，立刻吸引了所有同学的关注的目光。仔细观察所出现在大屏幕上开车的结构组成。

提出任务，共同探究

会画长方形和圆角长方形的同学举手。现在我们来比赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜欢的颜色，看谁画得又快又好。

学生动手操作，奖励画得快、好的学生。

指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。

师：是不是只要会画这四个基本图形，我们就能很快地画出多多乘坐的这辆大卡车呢？答案是……

出示图片：

多多要是坐着这样的车，让人肯定很担心。我们一起来做个小小汽车修理师，找找下面几辆大卡车中哪些部件需要“修理”。

指名学生演示画第4幅图中的轮子，提醒学生两个车轮要画得同样大小，引导学生一边使用Shift键，一边注意观察状态栏内信息。

把要修理的部件小组里交流一下，然后说说看，怎样可以避免这样的错误。

设计意图：

小学课程设置里有艺术课，在信息技术课上学画画，它的目的肯定与艺术课的教学目标的制定有很大差异的。它在小学信息技术教学的设置，是为前面的操作系统知识教学提供一个缓冲、消化过程，更为重要的是为了让学生在学习画图的过程中，娴熟运用鼠标，进一步熟悉windows窗口程序的各种常规操作。但只要掌握这些技巧，就足够了吗？这样的看法肯定是片面的。信息技术教学的目标，不仅仅是技巧的教学，更为重要的学生信息素养的培养。技巧掌握了，我们不能说他的信息素养就高了，这里有个“运用”的过程。如何思维缜密地将这技巧用于精确地表达自己所想传递的信息，这也尤为重要。所以，就有了这“小小汽车修理师”这一环节。

在这一环节的设计过程中，也曾为此环节是放在学生自己画卡车之前还是之后有过思考。最终决定是放在之前。固然实践出真知，但先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中会占有主导地位。严谨的思维习惯的培养，还因正面引导为主。

交流。

师：好，现在我们自己来画出这辆大卡车。

在操作过程中如遇困难，可以从书中找解决办法，也可寻求会画的同学的帮助。

指名学生上台演示操作，学生给予评价、教师评价。

技巧巩固，实践提高

好了，大卡车造好了。任务完成。那么多多乘着大卡车去做什么呢？原来，它要搬家。要搬哪些东西呢？

生答：公文包、小床、书橱、冰箱。

师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。

学生小组内交流，集体汇报。

师：请大家选择两幅自己喜欢的物品，动手画一画。

学生练习，教师巡视，发现问题及时解决。

展示学生作品，学生进行评价。

设计意图：这个环节是教材后安排的实践园。也是大部分课后都有的实践题。很多学生在技巧掌握后，对于巩固提高并不是很感兴趣。在前一阶段的自我探究过程中，学生的兴奋点已经渐渐消退，如何进一步激发其探究的兴趣。这时，“多多”的再次使用，猜猜坐着卡车的它来做什么，又起到了激发学生兴趣的作用。

个性创新，拓展练习

请小朋友们充分发挥自己的想象力，把画上再添加一些你认为应该有的东西。

学生先说说自己准备添加的物品。

学生1：我准备在公文包下面添加画两个轮子。

学生2：我准备在小床上添加画枕头和被子。

学生3：我准备在书橱上添加画一个闹钟。

学生4：我准备在冰箱上添加画一个花瓶。

学生动手操作。

展示学生作品，学生给予评价，之后老师评价，及时给予鼓励和赞扬。

师生共同评选出今天的优秀作品，给予表扬，颁给“艺术多多”章。

设计意图：学生作品展示，让学生自评、互评，然后教师给予肯定性和鼓励性的评价，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。学生间的互相比较、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确看待自己的长处和弱点。“艺术多多”奖章的颁发，是对学生学习的肯定，必将给予其进一步学好本门课的信心。而对于那些暂时落后的学生也起到了激励作用。

（四）回顾总结 感悟升华

第四篇：小学信息技术课说课稿《画飞毯》

《画飞毯》说课稿

一、说教材

1． 说教材、教学对象

《画飞毯》是九年义务教育小学实验教材信息技术三年级下册第一章第一课；教材对象是小学三年级学生。现阶段学生的思维过程是从低级到高级的一个过程，所以设计课程时应循序渐进，由浅入深。

2． 说教材的地位

本节课是课本的第一课是为了学习使用工具进行色彩搭配培养学生的色彩美的素养,同时本节也是为了以后学习编辑图形以及画图奠定基础的。

3． 说教学目标

直线和油漆桶工具是画图软件中的基础性工具，要让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练，在审美观点上要培训学生的色彩搭配上的美感。处于上述考虑，并结合我校永不言败，刻苦上进的乒乓精神，我认为本节课的教学目标如下：

（1）让学生掌握直线和油漆桶工具的使用方法。（2）让学生知道画图软件的打开、保存与关闭方法。（3）在操作中培养学生的探究兴趣，让学生学会审美。（4）让学生自我展示、自我激励，在不断尝试与失败中激发求知欲，刻苦拼搏，在不断的摸索中陶冶情操。

4．说教学重、难点及关键

重点：学生熟练掌握直线和油漆桶工具的使用规则。难点：学生学会油漆桶的使用规则。

关键：使学生清晰掌握直线和油漆桶使用方法和作用，通过实际操作让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。

二、说教法

本课我采用的教学方法有四种：情境创设法、任务驱动法、赏识激励法、分层辅导法。

适当的情境能激发学生的学习兴趣，三年级的小学生对于画面和动感的图画更感兴趣，所以本课我开始用色彩对比明显的已经画好的飞毯来创设情境，激发学生学习本课的兴趣。

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，这也符合小学生的认知特点：从低级到高级，从具体到抽象，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。

在信息技术课中要培养学生持续的学习兴趣和能力的提高，就要注重对学生自信心提高。学生自信心的提高和能力的提高基础在于，第三者的肯定。对于三年级的学生这种肯定主要来自于同学和老师所以在本课我采用了赏识激励法。由于学生的学习能力和自身的基础各不相同，所以根据学生不同也为了照顾到各个层次的学生的学习需求，我还在教学中采用分层教学的方法。

三、说学法：

学生在自己在任务驱动下实际操作中学会使用工具，培养学生的美感。在激励下培养长久的兴趣，在任务驱动下主动的进行探究。

四、说教学程序 本节课的教学设计

第一环节：展示画图软件的打开、关闭与保存的方法。并讲解多种打开画图的方法，让学生至少知道一种打开空白画图软件的方法。并且让学生自己动手去尝试。

板书：启动“画图”软件

板书：

1、“开始——程序（P）——附件——画图

2、找到一张图片点击右键“打开方式——画图——文件——新建”

板书：

1、文件-----保存--------选择保存位置

2、文件-----另保存--------选择保存位置

板书：关闭软件。点击右上角的

6分钟

第二个环节：展示多彩的飞毯

课的开始，计算机课件老师已经制作完成的图片，这些图片经过了老师的加工，他们发生了那些变化，你们说一说这些变化，你感觉如何呀。通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，色彩填充产生的美。

（通过情境创设，让学生感觉图片直观效果的美，激发学生的进一步学习的兴趣。）2-3分钟

第三个环节：填充地毯与修改作品

出示没有填充颜色的图片，教师简单的讲解叫学生上来利用油漆桶进行填充后让学生自己尝试。

本环节以完成两个任务展开分层教学。

任务1：学生运用操作进行填充，并提示学生撤销的快捷键使用注意前景和背景的合理使用提高填充的效率。老师进行巡视辅导学习吃力的学生，和对学习能力较强的学生提示他们色彩搭配如何有美感。

给飞毯上色。

师： “给飞毯填上颜色，注意同一种颜色要错开位置。”

介绍前景色与背景色

板书： 选择前景色：按左键；

板书： 选择背景色：按右键。

师：“如果画错了，用撤销工具，就点击编辑——撤销” 15分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，简单的线图在你们的巧手下变成了丰富多彩的漂亮飞毯，你们都是如何运用这些工具的？

接着由学生演示过程。2分钟

在任务2：如果你对自己的图片不满意，该怎么修改呢？请同学们对不满意的地方进行修改。

学生自由操作修改，并根据学生的不同情况提示学生运用多种方法或者采用基本方法。巧妙的搭配色彩。

教师巡视指导学生。

完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。5-7分钟（这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。）

第四个环节：作品观摩

在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。最后展示个别画的不错的作品并表扬该学生。

（这一环节上，可以让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。）3分钟

板书与引导语。板书目的：

1、让学生，更加直观方便地看到抽象的知识要点，加深对知识的印象。• 引导语的目的：

1、激发学生在课堂上持续的兴趣。•

2、引起学生对课堂知识的注意。

5、总结

本节课学了启动、保存与关闭画图软件，了解画图窗口的组成部分；学会撤消和清除图像的操作方法；学会直线与油漆桶的用法。

我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，培养学生永不言败、刻苦拼搏的乒乓精神，给学生一种到达成功彼岸的力量。1分钟

第五篇：小学信息技术课教案

小学信息技术课教案 主题: 计算机的组成 教学目的和要求

1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。

2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

3、学生了解计算机处理信息的过程。

4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。教学重点：

1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。

2、学生了解计算机处理信息的过程。教学难点：计算机硬件和软件的概念。教学准备：计算机及相关软件。教学过程

一、质疑导入

我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？ 通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。

二、自主学习，探究新知

1、先请同学们自己看书P.4-P.7上半部分，边看书边思考： ①计算机是由哪两部分组成？ ②计算机硬件是由哪几部分组成？

③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？ 教师巡视检查学生自学情况。

2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。

学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？ 教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”--这就是软件。

4、指名学生回答问题②，你有几种分法？怎样分？

从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。

5、指名学生回答问题③。

学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。

6、学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，7、像操作系统Windows、办

公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。

三、学生模仿硬件作“自我介绍”

通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等四大部分组成的，它们协调工作，各显神通。它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢？

请同学们再次阅读“

一、计算机的硬件”这部分内容。然后同学们，你就是中央处理器、存储器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说明自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。至于角色的分配，等同学们读书后自己选择。

同学们先完整地读一下整段内容，再选择其中一个认真仔细地读，为你的发言作好充分准备，来说服其他同学，你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。

四、学习计算机信息处理的过程

阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程？ 引导学生说出：①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机的什么。全课总结

同学们，今天我们一起探讨了什么问题？把你的收获告诉你的同桌。

主题: 学会正确开、关机 教学目的和要求 学会开、关机

教学难点：

1、了解计算机外设的开、关顺序

2、正确学会开、关机 教学准备：计算机、网络 教学过程：

一、教学导入

同学们，在你们面前看到的是什么呀？ 对了，是电脑。

老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉，我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好？

二、教学新课

（一）教师示范讲解

在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问题，小朋友们早上醒来第一件事是干吗？老师再重复一遍，是第一件事。

刚才小朋友们说了很多，有的说穿衣服，有的小朋友说是洗脸，还有的小朋友说叠被子，但老师却不同意小朋友的意见，再好好想想，我们早上醒来的第一件事是做什么？

对了，首先是睁开眼睛，我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。所以 第一步我们要让电脑睁开眼睛。怎么做？

1、教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化

光睁开眼睛怎么行呢？，我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏，我们要让他动起来，那第二步我们应该怎么做？其实很简单，就是接通电源。

2、教师出示电源开关“POWER”标志，同时逐台电脑巡视开机情况 按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么？

左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。现在电脑就会和小朋友一起来学习了。比如说画画了

3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。刚才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就先来学习如何关机。

4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。

小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。再次提醒小朋友，我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。记住了要把电脑的显示器关掉。

5、教师示范关显示器。

（二）、学生练习开、关电脑

在教师的组织下，有步骤的打开电脑和关闭电脑。教师巡视指导。全课总结（略）主题: 初识Windows 98 教学目的和要求

1、学生初步认识Windows98、桌面和开始菜单。

2、学生掌握启动和退出Windows 98的方法。

3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。

4、培养学生学习Windows98的浓厚兴趣。

教学重点：学生初识Windows 98，掌握启动和退出Windows 98的方法。教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、质疑导入

同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗？把你知道的向同学们介绍一下。

那你们想不想学会使用计算机呢？今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows98，探索其中的奥妙之处。教师板书课题：初识Windows98。

二、Windows98是什么

1、你知道怎样启动Windows98吗？

教师讲解启动Windows98的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。

2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows98启动：你是怎样开机的？你看到了什么？听到了什么？

指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。

3、学生讨论：Windows98是什么？你还能了解哪些与此相关的知识呢？

4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：Windows98是什么？它的作用是什么？它的发展经过怎样呢？

5、小结：Windows98是美国微软（Microsoft）公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。

三、Windows98的启动

1、刚才，我们都启动了Windows98，可以看到显示器上有什么？你能给它们分别起个名字吗？

2、学生观察讨论。

3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品；而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”；小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针；这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮；Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。

4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。

四、鼠标器的操作

1、Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样？用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢？

2、学生观察尝试后，指名回答。（教师不作直接评价）

3、他说得对吗？你还想进一步了解鼠标器吗？请同学们上网了解一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。

4、学生汇报：通过上网你了解到了什么？你还有别的发现吗？

5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。

6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢？今天，我们请计算机陪着大家来学一学。

学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。学生按照软件的描述性要求去操作。做对了，计算机提示“做对了!”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作；做错了，计算机提示“没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓励学生“加油啊，再试试!”

7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的？操作时你有什么要提醒同学注意的？教师相机小结。

8、及时练：学生独立完成课本第17页试一试（1、2号同学轮流操作）。

五、Windows98的关闭

1、我们已经学习了怎样启动Windows98，那怎样关闭Windows98呢？

2、请同学们自学P.16“

四、Windows98的关闭”第一小节。看完书后，单击开始按钮，你看到了什么？

3、你学到了什么？

学生汇报，教师小结：开始菜单的内容和菜单命令的含义。

4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。

5、比一比：哪个小组最先关闭Windows98。等关机30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows98。

6、（在开机启动Windows98时进行交流）你是怎样关闭Windows98的？ 教师小结：

1、单击开始按钮；

2、单击关闭系统；

3、单击关闭计算机；

4、单击“是”； 最后还要关显示器。全课总结

今天，我们一起探讨了什么内容？你有什么收获？

你还想知道什么？我们将会在以后的学习进一步研究Windows 98