第一篇：四年级英语上册Unit 5 Dinner’s ready教学设计
四年级英语上册Unit 5 Dinner’s ready教学设计
一、教材内容分析：
本课是PEP教材四年级上册第五单元第二课时Part A.Let’s learn的内容，本节课主要讲食物类的单词以及相关句型，让学生们把所学单词应用到日常生活中的交流，同时，单词，短语和句型连接加强与巩固，与生活息息相关，吸引学生们的注意力。三年级上学期他们已经学习过I‘d like some …的句型和与食物有关的单词，所以有一定的语言基础。
教学内容：根据教材内容，我确定了以下的教学内容： 1）单词：beef，chicken，soup，noodles，vegetable 2）句型：What would you like? I’d like some vegetables.二、学情分析
1)小学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散
2)四年级的学生经三年级的学习，有了一定的英语基础知识水平和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时学生们对英语学习仍保持着浓厚的兴趣，有了一定的自主学习能力。
三、设计思想
本课是学习食物的名词，为了激发学生的学习兴趣，我创设了一个有趣的情景：我的餐厅推出了一份新菜单，并正在做促销活动。如果你能回答一个问题就能得到一张代金券，最后用得到的代金券来我的餐厅购买你想吃的食物。哪个小组买到的食物最多即为获胜者。
四、教学目标
1)知识目标
A.了解日常生活中简单的食物类的单词
B.知道特殊疑问句“What would you like?”的回答“I’d like...” 2)能力目标
A.能正确拼读单词“beef，chicken，soup，noodles，vegetable”和句子“What would you like? I’d like some vegetables.”
B.掌握生活中常见的食物类单词
3）情感目标：通过本课的学习让学生养成节约粮食的好习惯，做一个光盘族。
五、教学重难点
1)重点
A.单词：beef，chicken，soup，noodles，vegetable B.句型：what would you like? I’d like some vegetables,please.2)难点
A.单词： vegetable的发音
B.句型：What would you like? 的发音和用法
六、教学策略和手段
为了发挥教师的主导性与培养学生的自主、合作精神，本节课我将采用情景和悬念导入法、情景教学法、动作教学法、游戏教学法、三位一体教学法、chant教学法等让学生在轻松的氛围中接受英语学习。
七、课前准备 1）学生准备：课前复习三年级上册所学的食物单词和句型。
2)教学环境的设计与布置：提前将教室的桌子分成6大组，每组安排一个小组长；教师提前穿上服务员的衣服和帽子。
3）教学用具的设计和准备：我准备了6顶服务员的帽子，每组准备了一个餐盘、一套学过的食物的小卡片、一套新食物小卡片、一张新菜单大卡片、代金券，本课标题、重点句子的KT 板。
八、教学过程 Step one Warm up
1、创设情境：Good morning!Ladies and gentlemen.My name is Sunny.Look!This is my restaurant.9出示餐厅图片）Today my restaurant has a game.（出示横幅）If you answer my question, you can get a voucher.（举起一张代金卷帮助生理解）The more vouchers you get, the more food you can buy.2、Watch a flash and review old words.1)First, let’s watch a flash.Then tell the food you see.Ss: Bread./Rice./ Water./ Egg./ Milk./ Juice.（生说出食物后师马上举起相应的食物图片贴在旧菜单中，贴的过程带读）2)复习句型I’d like some …
贴完所有图片后，T做出口渴的样子并说I’d like some water.（说的同时举起句型卡片I’d like some water.）How about you? What would you like?（放慢速度，若生不会答，马上举起句型卡片I’d like some …,引导生开口回答。）S1:I’d like some bread./ S2:…/ S3:…
（生回答的时候尽量将句型卡片放在他们面前，所有人回答完后将句型卡片贴在黑板上）
3、T指着Old menu里的食物说：Our restaurant has all these food.But today we have some new food.Do you want to know? Now , listen and guess.Step Two Presentation
1、教学beef
1）形容牛肉，生猜→出示单词和图片，教学beef→分男女练读→读完后T在新菜单中板书beef，生跟着书空练习。
2）师问：What would you like?（出示课件里的句型）
生答（引导生看着黑板上的句型卡片）：I’d like some beef.（答完后出示课件里的句子）
①师问女答，师问男答，问完后将句型卡片贴在黑板上，跟随音乐chant:would you ,would you ,would you like.②生组内接龙
2、教学chicken 1）形容鸡肉，生猜→出示单词和图片，教学chicken(强调ch的发音)→大小声练读→读完后T在新菜单中板书chicken，生跟着书空练习。2）Ask and answer T: What would you like? G1：I’d like some chicken.What would you like? S2: I’d like some chicken….3、教学soup 1)闪图→出示单词和图片，教学soup（强调ou的发音）→跟着节奏说单词
T:Let’s play a game.Fisrt,look at me.Soup,soup就是汤。（由慢到快）Can you?OK,follow me.Go!
生：Soup,soup就是汤。Soup,soup就是汤。Soup,soup就是汤。
师板书，生书空练习。
2）Ask and answer one group by one grouop T: What would you like? G1：I’d like some chicken.What would you like? G2: I’d like some chicken….4、教学noodles
1)师做吃面动作→生说出面条→出示单词和图片，教学noodles(强调oo的发音)→分组练读→师板书，生书空
2）Ask and answer one by one T: What would you like? S1：I’d like some chicken.What would you like? S2: I’d like some chicken….5、教学vegetable
1）出示蔬菜图→生说出蔬菜→出示单词和图片，教学vegetable(强调ve的发音)→点人读→师板书，生书空
2）Pairwork
S1: What would you like?
S2: I’d like some vegetables.Step Three Practice
1、Game One:闪图复习单词
T:Look!This is the new menu.Please look at the pictures carefully and say out the food.(生每说出一种食物就将该食物图片贴在菜单中)
2、Game Two：Let chant
1)师做示范：First,I chant and you listen.Beef ,beef.I’d like some beef.What would you like?(用手势请第一组作答)
2）T:Now let’s chant group by group.(每组说之前，出示相应图片)
3、Game Three:Role-play
1)T:You have some vouchers now.Do you want to buy some food?OK.Come to my restayrant.Take your vouchers and your plate.T:Hello!Can I help you?
S1:Yes,please.T: What would you like?
S1:I’d like some…
T:OK.Five yuan,please.Here you are.(将食物放进学生的盘子里)
S1:Thank you!Bye!
2）与生对话两次后，请生上来扮演服务员
T:I’m tired.（做出腰酸背痛的样子）I want a waiter.Who can help me?
S2(给他戴上帽子)：Can I help you?
S3: Yes,please.S2: What would you like?
……
3)他们对话完看着还有很多人举手，师说：Wow ,so many Ss want to buy food.You can buy food in your group now.You are waiter one.You are waiter two…(从每组选一名Witer,并给他们戴上服务员的帽子)Take out your menu.You can buy food now.Step Four Consolidation
1、评价
2、情感教育：Don’t waste food.Clean your plate and start from us now.九、板书设计
十、教学反思
本课是第五单元的第一课时，学习与食物有关的单词和句型，由于在三上已经学过一些食物单词和句型I’d like some…所以热身环节我运用视频、图片等复习了旧知，也为新知呈现做了铺垫。学生在“买卖食物”的主情景中轻松学习了新单词beef, chicken, soup, noodles, vegetables, 但仍存在很多不足之处;1)创设情境时没有声情并茂，致使学生没有完全理解，所以课的开场有点冷，没有调动起学生的积极性，导致后面的教学环节显得氛围不够。2)复习旧单词时都用同一种chant略显枯燥。、3)在让学生尝试说新句型What would you like? I’d like some… 时，教师的引导和示范不够细致、不到位，让学生略显吃力，这也打击了他们的学习积极性。4)呈现西红柿图片来引出vegetable单词欠妥。5)在整节课中，教师放手不够，没有发挥学生的自主性。6)在教读I’d like 时没有适时让学生了解它的全称I would like.7)组织教学能力欠缺，课堂语言难度对学生来说有点大，以至于学生听不懂。
第二篇：四年级上册Unit5Dinner’sready英语教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的四年级上册Unit5Dinner’sready英语教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、课时目标
1、能读懂对话
2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子
3、综合运用本单元的核心词句
二、教学重难点
1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子
2、难点：在有意义的语境中完成句子
三、课前准备
1、本课时的ppt2、图卡
四、教学过程
1、warm-up
①师生问候
②师生日常对话练习
t: hello.i’m miss chen.what’s your/his/her name?
s: ……
t: how are you? /nice to meet you.s: ……
t:ok.today we’ll learn unit 5 dinner’s ready.you’re group 1, you’re group 2.let’s have a match.ok?
③sing the song <>
t:now let’s sing a song together.first time just listen, ok?学生听完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?
2、revision
t: 出示一张露出一角的图片，说：now dinner is ready.look!what’s this? can you guess?再露出一角学生继续猜，最后呈现答案。ok，now let’s review some words about food.复习食物类单词，并单词进行归类，为后面的'教学搭起第一层架子。复习what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
3、presentation
1）由上一句型引出问：how about john? let’s have a look.教师介绍说this is john.he is at home.it’s time for dinner.what john would like for dinner?请学生自己阅读课文,回答问题。
2)学生说出john想吃的食物beef and noodles，在边说的过程中也讲解了课文第一、二幅图的内容,回答正确的小组有奖励。
3）通过刚刚说出的食物学习用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接着说 can we use knife and fork for noodles?引出单词chopsticks.并引出课文中第三幅图对话,找到john晚餐使用的餐具,理解和操练对话中第三幅图的对话。然后询问在日常生活中哪些地方还能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正确的小组由奖励。
4)打开书，边听边完成read and tick 的活动。检查答案。
5）听音朗读对话，并进行小组比赛，看哪组读的最有感情。
6）将对话进行改编，学生操练。
4、consolidation and extension
1）创设情境：教师说：i’m hungry.i’d like some soup.look at picture on your book.mmm, it’s yummy.what’s in my soup? 请学生观察图片。后老师出示一个空碗的图片，先让学生口头表述汤里有什么，并请学生上来点击单词，核对答案，老师板书示范，学生在书上完成。
2）这时老师再说：i’m full now.are you hungry? now what would you like for dinner? 每组各请一名同学板书，学生边说边贴单词卡，再书写。老师继续询问其他同学，最后老师与同学一起检查，并强调书写规范。
3)创设情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry.let’s help them, ok?互相讨论，在练习纸上完成书写任务。最后展示讨论结果，说得好的小组均有奖。
5、summary and homework
1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置家庭作业。
6、layout of blackboard
unit 5 dinner’s ready
b read and write
奖励
机制
奖励
机制
in my soup,i’d like some ______, _______ and some _______.what would you like for dinner?
①____________________ ②____________________
______________________ ____________________
(横线用四线格)
五、教学反思
对学生英语阅读能力的培养室小学英语的教学内容之一，但是由于小学生词汇量有限，生词量太多的文本会影响他们阅读兴趣，因此文本配图就成为一个不错的选择。这节课上我让学生先分段看图、理解故事梗概，然后展示课文，进行适当的讲解，并根据课文内容进行了适当的拓展，使学生的英语阅读潜能得到充分的挖掘，综合语言运用能力也得到了大大的提高。
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第三篇：四年级上册《英语》教学设计
义务教育第三册
英语教案
第二课时
一、教学目标
1．要求学生能听懂录音并找出相应的照片，然后连线。2．看图并根据图中的意思写出句子中所缺的单词，能理解每一句话的意思。3．“四会”词句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.二、教学重难点 要求学生写出句子中所缺的单词。在能听懂录音的情况下完成书中的句子。三 教学用具
书、照片、单词卡片。
四、教学过程
（一）复习导入 教师用照片介绍自己的家庭成员，引导学生也用自己的照片给同桌做相应的介绍。教师让学生拿出自己的照片试着向全班同学介绍自己的家庭成员。
（二）巩固练习做课本上的 Listen,look and match.2做课本上 Let’s practice.让学生先观察图片，然后教师问：Who is he? 学生回答:This is my dad.教师问:请问哪位同学知道这个空怎么填？学生齐答:填 dad教师说:Very good.请填写。然后教师问:Do you know,what is his name?
谁还记得?大家说:His name is bob.教师说：请大家填写。
4.观察第三幅图，让学生猜Who is he? 学生回答：This is me.让学生填空，并问大家:What is your name？ 学生边回答边填写:My name is Linda.同时出示写好的单词卡片。学生两人一组练习完成的句子，并用自己的照片做对话。
（三）做活动手册的听力练习。1.Listen,repeat and match.Listen and fill in the blanks.（四）作业
听写“四会”句子和单词。
第二课时
一、教学目标: 1 巩固前面所学内容。
2学会如何灵活运用本课句型做情景对话练习。“四会”词句：
Who is that?
This is my aunt.This is my uncle.This is my cousin.二、教学重难点： 掌握 This is… 句型的表达法。2 掌握 Who’s that? 的表达法。
三、教学用具：
图片，照片，录音机。
四、教学过程：
（一）复习导入: 1 师生对话： T：Hello, boys and girls.Today we are going to learn the second part of Lesson2.Are you ready for the class.S: Yes, I’m ready.2 进入复习。教师先出示照片向学生介绍说：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后让学生同桌间用照片互相介绍。
(二)巩固练习听listen ,look and match.部分录音，让学生跟读，并找出相对应的图片来连线。
同桌间互相指着书上的图片练习。2做课本上Let’s practise 1
让学生三人一组扮演不同角色练习对话。3 做课本上
Let’s practice.让学生每人带一张“全家福”轮流上台向全班同学介绍。
（三）作业 完整听本课录音。2 三人一组练习对话。
第二课时
一、教学目标 掌握书中出现的新单词。能够运用所学句型自由对话。3 “四会”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.二、教学重难点 掌握“四会”句子.2 学会人名的说法：Jane, Smith, Jason
三、教学用具 照片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入：
Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教师出示照片问：Who are they? 学生回答：They are my grandpa and grandma.(二)巩固练习
1.听 Listen,look and match 部分录音，让学生跟读所听到的句子，找出相应的图片连线，然后让学生拿出自己的照片和同桌做练习。
继续听录音，让学生跟读句子找出相应的图片连线，然后领读he isfriendly.让学生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2． 做课本 Let’s practise 1
让学生看图中人物，两人一组练习对话。3．做课本 Let’s practise 2.先让学生完成例图，然后照样子做一张自己家的 Family Tree 4．做《活动手册》中的第4、7题。
（三）作业 完整听本课录音。2 两人一组练习对话。
第二课时
一、教学目标： 1．熟练掌握句型：
How many people are there in your family?
Five
Who are they ? They are my mnm dad and I „ 2．能用本课句型自由对话。
二、教学重难点
重点： How many people …?
难点：能正确用 how many+名词复数形式…？
三、教学用具 单词卡片，四、教学过程 1．组织课堂 学说韵文。2．复习
快速认读one 到ten。
用图片让学生认读名称词。3．介绍新课
（1）复习对话并引出
。然后进行师生对话。
（2）放录音，让学生听课本 Listen ,look and say.部分，提问: How many „? 解释句子：What about you?
你呢？（用于问同样的问题）4．练习巩固
让学生分角色表演课本上的对话。做课本 Let’s practice
部分练习。5．布置作业 听读第5课。
第二课时
一、教学目标
1．能听懂并会说单词: 2．熟练掌握句型: What is your father? He is „
Is the girl your sister? Yes ,she is
二、教学重、难点
What is your father︱ mother ?
三、教学用具，照片,录音机。
四、教学过程； 1．组织课堂
唱一支学过的英语歌曲，师生问候，开始上课。2．复习
快速抢答单词.复习对话: 3．介绍新课
介绍新句型:What is he ?
用图片反复练习句子：
What’s he ?
He is a … What is she?
She is a 4 练习巩固
听录音，让学生边看图边听录音。让学生两人一组练习课本上的对话。5．布置作业
（1）口头做《活动手册》第5题。（2）听读课本的对话部分，并背诵。
第二课时
一、教学目标： 1．复习巩固单词： 2．熟练掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?
二、教学重难点
重点：What is your mother ? She is a … 难点：该句型的熟练运用。
三、教学用具
图片，实物，录音机。
四、教学过程 1．组织课堂
唱歌曲：what’s he ? 师生问候，开始上课。
2．复习对话：师生自由对话，用上问候语、告别语、致谢语，问姓名、年龄、班级等。
3．介绍新课 理解句子：
What is he? 他是做什么的？
What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．练习巩固：
让学生两人一组分角色朗读课文对话。5．让学生做《活动手册》上的题。6．布置作业
听读第六课录音。
第二课时
一、教学目标： 能够听懂、会说、会演本课对话。学会怎样向别人介绍自己的家人和朋友。3 “四会”词句： kind, classmate, friend Welcome to our school.Nice to meet you.Are you a pupil in Grade 4?
二、教学重、难点：
1．掌握一般疑问句的问答方式。2．掌握所在年级的表达。
三、教学用具：
人物头饰、录音机。
四、教学过程：
（一）一复习导入 1．师生对话
2．听录音模仿人物，并跟读。3．三人一组分角色表演对话。
（二）二新授
1．教师放录音，让学生重复每句话。教师领读每个句子并让学生一个一个地读。
2．教师拿着图片给学生描述图片场景。如：Welcome to our school.3．同桌间用自己的图片相互描述图片的场景。
4．让学生表演各种场景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。
（三）巩固练习1．教师读This is our new classmate.几遍。做出欢迎状，教师领读Welcome to our class.几遍。
2．教师教读This is my friend.和What about you ? 几遍，让学生重复并翻译。
3．学生三人一组，分角色练习对话。
（四）作业
1．完整听本课录音，并重复跟读。2．书写“四会”句子和单词。
第二课时
一、教学目标
能听懂、会说、会演本课练习中的对话。会识别他人所在的位置。“四会”词句：
on the left, on the right, in the middle
二、教学重难点：
能够清楚地表达某人所在的位置。把所学内容灵活运用到实际生活中。
三、教学用具 录音机，图片。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
T: Wow ,what a beautiful photo!
S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.（二）巩固练习
1.做Listen, look and match部分练习。2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4.猜人游戏：教师让三个学生背对着大家站着前面，老师问： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 让学生分别来猜左、中右的人是谁？
（三）作业
1.做《活动手册》中的第4题。
2.用英语给家长介绍自己所学的方位词.7
第二课时
一、教学目标：
1了解现在进行时的表达方式。2掌握感叹句的用法。3 能听懂、会说句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.二、教学重难点
1.掌握现在进行时的表达方式。2．学习句型 let’s…
三、教学用具 图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入
出示各种图片和单词卡片，问学生：what’s this? What are they?
（二）巩固练习
1．介绍现在进行时态:is/ am/ are/ doing 表示正在进行的事情。如对话中的are getting together…
正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。
2做 listen, look and match 部分练习。
3．教师放录音，学生跟读每一句话，并找出相应的图片连线。4 两人一组根据情景表演对话。
（三）作业
1．做《活动手册》中的第8题。完整听本课录音。
第二课时
一、教学目标：
1学会如何表达自己和他人的处所。
2灵活运用所学句型，并能在日常生活中使用。
3能听、说、认、读单词：vegetable,New Year ,London,Paris
二、教学重难点；
1．能根据图中的地点做替换练习。
2．能根据图画中的情景，描述居住的地点。
三、教学用具
图片，单词卡片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入：
1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.师生对话：
T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.（二）巩固练习
1.做 Listen,look and match 部分练习。
教师出示图片A，问学生：Where do your grandma and grandpa live?学生回答：They live on a farm.教师出示图片B，问学生： Where do your uncle and cousin live?学生回答：They live in a village.教师出示图片C，问学生：Where do they live? 学生回答：They
教师出示图片D，问学生：Where do you live?学生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1
3．做 Let’s practise2
（三）作业
1．完整听本课录音。
2．把图片的场景描述给自己的家人听。
第二课时
一、教学目标：
1．掌握have,has的用法。
2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能够把所学知识灵活运用到实际生活中。4．“四会”单词和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?
二、教学重、难点
1．Have ,has 在使用时的区别。2． 能听懂、会说本课对话。
三、教学用具
各种动物图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.（二）巩固练习
1．讲述 have ,has 的用法及其与there be 结构的不同：there be 表示某处有某物，强调某物的存在，have, has 表示某人有某物，强调某物的所属。
2．做 Listen,look and match.部分练习。
（1）教师出示一张奶牛图片，说： I have a cow.问学生： Do you have a cow?
学生回答：Yes, I have a cow.教师领读几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。3．做 Let’s practise 2.（三）作业
1．完整听本课录音，并模仿。2．做《活动手册》中的第6题。
第二课时
一、教学目标：
1.能够看图描述各种房间的状况。2．掌握几种表示方位的词。3．“四会”句子：
Where is your bedroom ? It is in the middle.二、教学重、难点
学会用形容词描述房间。
三、教学用具 图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…
（二）巩固练习
1.学习句子：Where is your bedroom ? It is in the middle.2．做 Listen,look and match.部分练习。
（1）教师出示图片，介绍句子意思，学生选择，教师领读句子几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。3．做 Let’s practise 2.（三）作业
1．完整听本课录音，并模仿。2．做《活动手册》中的第6题。
第四篇：教学设计PEP四年级英语上册
Unit Two My schoolbag
第三课时教学设计
教学重点
1 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。
2 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3 学习拼写单词bag, pencil, pen。
教学难点
1 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。
2 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。
教具准备
1 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
3 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
4 教材相配套的教学录音带
教学过程
一热身、复习Warm-up/Revision
1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2教师出示字母卡让学生认读字母。
3复习单词。要求听说的单词让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词让学生看单词卡读单词并说出中文含义。
二呈现新课Presentation
1 教学字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。教师出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体。可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
2 教学字母Kk。
教师出示图片袋鼠让学生说出单词kangaroo。教师从兜里拿出一把钥匙，问学生What’s this? 让学生说出单词key。教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。3 教学字母Ll。
教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。4 教学字母Mm。
教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。5 教学字母Nn和教学单词noodles, nurse。
教师出示单词卡nose,让学生读出来并说出中文。教师问学生nose的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答:n。教师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。教师出示图片,教读nurse, noodles。教师:这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺,第二笔不要写反。6 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
7 让学生听录音带跟读模仿。
8 学习拼写单词bag, pencil, pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生:What’s in English? 学生回答:bag, pencil, pen。教师问:Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬.然后出示单词卡。教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写看谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答:How many letters in this word? 学生回答后,让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确.然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。三趣味操练Practice
游戏1看谁拿得快
教师将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
游戏2拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。 四扩展性活动Add-activities 本项活动复本课时所学的单词及字母。
a.让学生两人一组分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
c.每人一次翻开一张卡片,如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡如果不一致放回原处。
d.继续翻卡片直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。e.让学生读出手中卡片的单词核对卡片。板书设计
Unit 1 My classroom
上课前打好的四线三格在课堂上随讲随写的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn
教学反思：
本课时重点教学字母Jj Kk Ll Mm Nn及相关的单词。其中有个别词较难。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求认读就好。还有一个重点，教学三个四会单词：bag pen pencil。本课让学生认读单词，找出单词中的相同字母，然后导入字母的教学。重点教学字母的笔顺及引导学生区分书写体和印刷体的不同。特别强调的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 读音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的笔顺容易出错，在教学中应及时提醒学生。对于三个四会单词，本课时由于内容较简单，时间充裕，可以当场让学生记忆这三个单词，并进行抽查，了解学生的掌握情况。
第五篇：小学英语四年级上册教学设计
pep小学英语四年级上册
《unit 5 what would you like? b let’s learn》
教学设计
教学目标：
1.能听，说，认读五个单词：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2.会说句型：can i help? yes, pass me a plate, please.3.培养小学生对英语的学习兴趣。
教学重点：
1．听，说，认读单词：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2．会说句子：can i help? yes, pass me a plate, please.教学难点：
1.语音spoon中的[u:]的发音以及不要漏发[n]的音；knife中的[ai]的发音；chopsticks的认读。
教具：
1.录音机，图片，卡片，餐具实物
教学方法：
游戏，小组竞争，表扬鼓励学生 教学过程：
step1:warming-up
let’s sing a song<
student: i’d like some beef /rice/noodles/……..step3:presentation 1．导入学习单词：spoon.t: the foods are delicious, i want eat them.first, i want drink some soup, but how can i drink it? can you tell me? s: spoon.t: yeah.ok, please read after me [spu:n] 老师出示勺子实物，带读单词spoon，随即出示带该实物图片的单词卡片，教给学生单词发音，注意[u:]的发音。读几遍后检查学生掌握的情况，点名读该单词，在读的过程中注意纠正学生的发音。接下来，全班同学再读几遍该单词，并一起拼读该单词。最后将单词卡片粘贴在黑板上。
（在读单词的过程中，正音的同时要多给予学生以表扬和鼓励）
t：now, i’m in trouble, i want to use the spoon to drink the soup, but i don’t know which is spoon, can you help me? help me find out which is spoon.老师说着help me，端着装有勺子，筷子，小刀，盘子，叉子的托盘，走到学生中去，示意学生选上勺子，挑出后，老师念单词help，请学生说说help是什么意思，随后出示单词help，带读几遍后出示句型can i help?，再带读此句型。此时，教师再托着实物，走到学生中去，引导学生说句子：can i help? 教师回答：yes, pass me a spoon, please.此时出单词pass，带读几遍后出示句子：yes, pass me a plate, please.带读该句子。读完后将卡片粘贴在黑板上，再一次托起实物操练句型：can i help? yes, pass me a spoon, please.（设计意图：能够自然过渡到新单词，新句型的学习，使前后连接自然）1.学习单词fork
师举起实物叉子问: what’s this? 生答: fork.教师带读单词,而后让学生分组读,小组开火车读,正音,再让学生拼读.接下来教师托着实物走到学生中去,操练句子can i help? yes, pass me a fork, please.3.4.5.学习单词plate, chopsticks, knife,与学习单词fork的方法一样,变换一下读单词的方法比如：小声到大声，我小声你大声，你大声我小声。6.让学生打开书，播放磁带让学生跟读单词几遍。
(设计意图：一边学单词，一边用实物来帮助学生来理解单词的中文意思，这样让学生能够更容易理解与记忆单词)step4:game（预设：让学生在游戏中进一步掌握单词，在快乐中学习英语单词，学会说英语）
game1:抢读单词，老师来指，学生来读，看谁读得又快又对。读得好的一组加面小红旗。
game2:看嘴形猜单词。老师不发出声音，只做出口形，让学生猜老师说的是什么单词，表现好的一组加上小红旗。
game3:simon says 若是老师说了simon says再读单词学生就要跟读，如果老师没说simon says就读了单词，学生就不要跟读，表现好的加一面小红旗。
game4:学生拿出已经准备好了的关于单词的图片，老师说：fork, fork, show me your fork.学生就举起叉子的图片并跟着老师说。再用其他单词玩。
game5:good luck.在一个箱子里放上图片，单词卡片，炸弹，笑脸，中文，让学生上台来抽，抽到炸弹全班就bomb，抽到其他的就读出来，抽到笑脸就给学生一点小奖品。
step5:let’chant and let’s do 1.出示chant: spoon, spoon, give me a spoon fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife 教师带读并让学生跟着做动作。
2。let’s do.播放磁带，让学生跟读并做动作。step6 : sumary t: we have learnt some words about tableware, now let’s have a look.教师出示餐具实物让学生再用英语说一次。step7: homework 1.read and write these words three times.（读与写三遍所学单词。）
2.talk about the tableware with your family in english.(用英语和家人说说你学的餐具单词)板书设计；
unit5 what would you like? b let’s learn
let’s chant
spoon fork plate chopsticks knife
spoon, spoon, give me a spoon
can i help?
yes, pass me a spoon please.fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife
PEP小学三年级英语上册
Recycle 1 第一课时
课题 Recycle1 课型 新授 教学目标
1.复习1——3单元所学的对话，要求学生能够在实际的情景中运用。2.学唱歌曲“Hello!How are you?”
教材分析
本节课的重点是对话中出现的新语言。难点是新语言： Very well.针对难点我主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。学生分析
因为学生学习的都与学生的生活情境很近，所以学生上英语课，都很积极，学习热情也比较高，学生复习日常生活类的单词，并学习新语言：Very well.让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。教学准备
教师：录音机、磁带、词卡。学生：课本。板书设计 Recycle 1 How are you ? Fine, thank you.Very well.Who are you ? Bye.教学过程
一.Warm--up 1.Let's sing Hello!How are you? I'm fine.I'm fine.Thank you.Thank you very much.这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起做一遍。
（设计意图；用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。）师生问候： T: How are you ? S: I'm fine.Thanks.T:Where are you from? S: I'm from China.T: What's the weather like today? S: It's fine.（设计意图：复习旧知，巩固记忆。滚动式的复习让学生每节课都能对旧知识有所掌握。）二 Presenatation.1 让学生先听录音，然后放此部分的录音，让学生了解故事大意。
（设计意图：先让学生了解此部分的故事大意，给学生一个整体的感知。）2 教师结合故事内容，板书本部分生词和新句子。
（预设：运用各种方法让学生练习，巩固学生记忆。使学生对单词印象更加深刻。）How are you ? Very well.Who are you ? 学生分小组读，男女分读，排火车读。
三.Practise.1做活动手册配套练习。2 唱Let's sing.的歌曲。
【设计意图】一系列的练习锻炼学生在实际中的运用学过句子的能力，训练学生的口语表达能力，让学生能在近似与生活情境的环境中，使用英语。
四 Homework.1 听录音三遍，并跟读。2 预习下一课。小组做猜猜认认的游戏。
教学反思：
三年级 Unit 1 hello 第一课时
第一节新课，学生们不停地用“Hello, Miss Qu！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的, 有待思考。
PEP六年级Unit3 Part A Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式，使句子更容易被学生接受。最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词；
第二、先进行基本的句子练习，多练习之后再进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来；
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需而说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
1.汉乐府《江南》：
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2.北朝民歌《敕勒歌》：
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。3.骆宾王《咏 鹅》：
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
4.李峤《风》：
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
5.贺知章《咏柳》：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
6.王之涣《凉州词》：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
7.王之涣《登鹳雀楼》：
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
8.孟浩然《春晓》：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
9.王翰《凉州词》：
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
10.王昌龄《出塞》：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
11.王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
12.王维《鹿柴》：
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
13.王维《送元二使安西》：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
14.王维《九月九日忆山东兄弟》：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
15.李白《静夜思》：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
16.李白《古朗月行》：
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，玉树和团团。白兔捣药成，问言与谁餐。
17.李白《望庐山瀑布》：
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
18.李白《赠汪伦》：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
19.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
20.李白《早发白帝城》：
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
21.李白《望天门山》：
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
22.高适《别董大》：
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
23.杜甫《绝句》：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
24.杜甫《春夜喜雨》：
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
25.杜甫《绝句》：
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
26.杜甫《江畔独步寻花》：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
27.孟郊《游子吟》：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
28.柳宗元《江雪》：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
29.贾岛《寻隐者不遇》：
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
30.张继《枫桥夜泊》：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
31.张志和《渔歌子》：
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
32.卢纶《塞下曲》：
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
33刘禹锡《望洞庭》：
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
34.刘禹锡《浪淘沙》：
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
35.白居易《赋得古原草送别》：
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。
36.白居易《池上》：
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
37.白居易《忆江南》：
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
38.李绅《悯农》
（一）：
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
39.李绅《悯农》
（二）：
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
40.杜牧《山行》：
远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
41.杜牧《清明》：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
42.杜牧《江南春》：
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
43.李商隐《乐游原》：
向晚意不适，趋车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
44.罗隐《蜂》：
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
45.胡令《小儿垂钓》：
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
46.范仲淹《江上渔者》：
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。
47.王安石《元日》：
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
48.王安石《泊船瓜洲》：
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
49.王安石《书湖阴先生壁》：
茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
50.苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
51.苏轼《饮湖上初晴后雨》：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
52.苏轼《惠崇〈春江晓景〉》：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
53.苏轼《题西林壁》：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
54.李清照《夏日绝句》：
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
55.陆游《示儿》：
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
56.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
57.范成大《四时田园杂兴》（选一）：
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
58.范成大《四时田园杂兴》（选二）：
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
59.杨万里《小池》：
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
60.杨万里《晓出净慈寺送林子方》：
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
61.朱熹《春日》：
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
62.林升《题临安邸》：
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
63.叶绍《游园不值》：
应怜屐齿印苍苔，小叩柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
64.翁卷《乡村四月》：
绿满山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
65.高鼎《村居》：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
66.王冕《墨梅》：
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
67.于谦《石灰吟》：
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
68.郑燮《竹石》：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
69.袁枚《所见》：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
70.龚自真《己亥杂诗》：
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
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