浅谈语文教学设计的关键（5篇模版）

第一篇：浅谈语文教学设计的关键

浅谈语文教学设计的关键

——语文教材分析的重要性

教学设计是一个完足的系统，是对教学材料、活动、信息资源和评价的规划这一系统的、反思的过程。一份教学设计的要素有很多，有学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等，其中教材分析是十分重要的环节，是整个教学设计的前提，没有教材分析的教学设计往往是低效甚至是无效的，而教材分析的错位，也是教学设计失败的直接原因，是与高效课堂教学远离的。

语文教材曾经被视为语文教学的“圣经”，是语文教学的出发点和归宿，这个时候，语文教学是以完成语文教材为核心的。其实这是对语文教材的一种狭义的理解，语文教材不仅仅是师生面对的语文课本，语文教学也不该只限于教教材。新课程理念下的语文教材观是用教材教语文，用教材学语文，这里，语文教材成了语文教学的材料，分析教材、讲解学习教材只是语文教学的手段。这种新语文教材观，突破了原来的对语文教材的狭隘理解，使语文课堂增添了不少活力和生机。

教材分析是教学设计的前提，合理的教材分析是语文课堂教学有效的关键。

分析教材的时候我们要注意很多的问题。教材编写者在选择课文的时候，融合了他们的教学理念以及对课文价值的认识。我们在分析教材的时候首先要仔细揣摩，理解编者意图，多角度思考教材的编排意图和其价值是很有必要的。其次要关注相关知识体系，明确要学的课文在整个体系中的地位作用。“包括教材内容与学生已有的知识基础、生活经验及相邻学科有关知识点之间的联系。”另外，对教材资源的拓展是很有必要的，找寻文本与生活的联系，挖掘利用眼前的资源，这样会使语文教学更具有现实意义。

教材分析影响到教学目标的设立，以及教学过程的展开，而教学目标和教学过程是教学设计的重点。那么，教材分析是否准确到位，有意义，将是决定语文课堂是否有效的关键因素。教学目标的定位，也就是通常所说的“教什么”的问题，这是保障课堂教学效率的基本元素。对教材价值及其主旨理解的偏差，容易导致教学目标的错位，甚至是教学目标错误。我们目前的语文教育中语文课堂教学目标错位或者错误的现象时有出现。例如，有的语文老师，在讲鲁迅的《风筝》的时候，将重点放在讨论教育方式的问题上，或者干脆大讲放风筝等娱乐游戏对于儿童成长的重要性，在课堂上展示各种各样的风筝。又如一位教师在执教《敬畏生命》一课时，出示了大量的环境恶化的图片，然后请同学说说看了图片有何感想，之后又播放了一段《可可西里》的影片，影片情结十分吸引人，学生被深深地触动，最后让学生述说看过影片之后的感触。显然，这样的课堂难以成为有效的课堂，究其原因，就是对教材的理解和分析不到位，没有合理地利用教材资源，这种不到位和不合理，导致教学目标的设立不够合理准确，也使得语文课堂被架空了，成为脱离文本的所谓人文教育。所以，立足教材，紧抓文本，在对文本正确理解的基础之上，进行一定的拓展才是有效的语文教学设计应该有的面目。

然而，对教材资源缺乏拓展和相关知识架构，仅限于对文本的理解，那又很有局限性了。教材知识教学资源的一种，新课程理念下，我们用教材教，用教材学，把分析理解教材当做完成教与学任务的一种途径，达到教与学目标的手段。虽然这种新的教材观可能为大多数人所接受，但是真正要落到实处，还是需要仔细思量，认真设计。语文教材里所选的课文，涉及的内容丰富多彩，如历史、哲学、政治、艺术、自然等各个方面。在阅读这些文章的过程中，我们自然会产生各种议论和联想，以课文涉及的某个问题为中心店，认真设计思路，以课文为引子，借题发挥，讨论社会问题，将语文与现代社会现实结合，增加了语文课堂的活力性，也体现了知识的迁移，使学生能够形成一种价值判断，这样的语文课堂教学将是有意义的。

教材分析也是评价语文教学设计质量的一个重要维度。分析教材的时候能够认识到某一文本教学在整个教材系统中的地位和作用；能够分析通过文本解读，在课堂教学重所能达到的广度和深度，也就是确定要教什么内容；能够清晰地认识到这节课的内容与其他内容的结构性关系，进行知识建的转移和链接；能够将确定的学习内容进行编排，使其具有整体性和系统性，并按照合乎逻辑的顺序排列。做好以上各个方面或者其中几个方面，这样的教材分析就是比较成功的了。有了成功的教材分析，教学内容和教学目标分析就有了着落，教学过程的安排也就有了方向。然后再进行学情分析，教学资源分析，教学过程的安排、教学评价和反思。在原先教材分析的基础之上，做好后面的这么几项，那么教学设计就比较完整，其质量也便有了保证了。我们在进行教学设计评价的时候，教材分析的评价是少不了的，而且这一项的好坏也基本上奠定了整个教学设计的好坏。在对教学设计的评价中，对文章内容的把握的评价始终是放在第一位的，而对文章内容的把握是建立在教材分析基础上的，由此可见教材分析评价对于教学设计评价的重要性。如一教师在评价一份《念奴娇•赤壁怀古》的教学设计时，第一句话便写到：“教师对文章内容的理解和把握到位，按照文本段落顺序，以问题形式，在师生的相互讨论中不断推进教学内容，教学环节和结构完整。”由此可见，对教材分析的评价是评价教学设计质量的一个重要维度。

综上，教材分析是教学设计的前提，影响到教学目标的设立和教学过程的安排，教材分析是评价教学设计质量的一个重要维度，教材分析对于语文教学设计的重要性足以体现，教材分析是语文教学设计的关键之一。

第二篇：读——语文教学的关键

读——语文教学的关键

眼下正进入了一个纷繁的读图时代，电视网络各种音像资料充斥着人们的视野。通过读书来获取知识，娱乐消遣的人越来越少。尤其是青少年不费吹灰之力就可以从电视和网络上获得以往孩子只有从书刊杂志上才能的获得的快乐。学生们几乎没有阅读的动力和兴趣，随之而来的是阅读能力写作能力的大幅度下降，有些甚至出现了阅读障碍。初中生能把一篇文章正确流利有感情的读下来者寥寥无几，做阅读题不把文章读完盲目答题，作文狗屁不通错别字成堆，语文学科几乎成了弱势学科。

应该说时代在发展，人类在进步。现在的小孩个个聪明伶俐，为何会出现学习语文过程中的尴尬现象呢?确实有些令人费解。有时想想提高语文教学的关键究竟在哪儿？

古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”还有一位文学家当自己的儿子向他讨教作文之道时，他给儿子拿出一些经典书籍让儿子诵读并戏言：“作文的秘诀就是书中夹的一根金针。”儿子读遍这些书，也没有找到这根所谓的金针，但作文的水平突飞猛进。再问父亲，父亲微笑着说：“金针无影，领悟自得。”有谚语云：“读书百遍，其义自见。”这些都是大谈熟读诵读对作文阅读理解的益处，读书的重要性由此可见一斑。细想一下古人的语文教学无非就是习字诵读写作，老师并没有条分析缕的分析讲解，只是“不愤不启，不悱不发。”可是学生们几乎没有不会读书写作的。这大概就是所谓的抓住了语文教学的牛鼻子——熟读精读吧！抓好了读书这一环节，从古人的教学经历来看真是一顺百顺，没有多少花样，朴实无华，但有效果。这也许就是“大智如愚，大巧若拙”吧。有一则故事讲清朝有一个叫阎若壉的人6岁入学比较愚笨，虽然一篇文章读逾千遍但仍不得要领但他乐此不彼。到了15岁那年豁然开朗一通百通，诗文大有长进后来竟成了清朝著名的大学者，熟读精读给他创下的奇迹。

语文成绩的提高归根结底要靠学生的语感水平的提高，而学生语感水平的提

高，还得读书的水平上升到一个新台阶才行。教师把一篇文章讲得行云流水，头头是道，那仅仅是教师个人的理解学生不见的领会。语文教学的关键还是一个“读”字，离开了熟读精读，单靠题海战，学生的语文成绩的提高几乎就是一句空话。读又不能简单的理解为朗读，在语文课标里对读作了明确的界定即：读分为浏览，朗读，默读，诵读等，并规定了各个年级的课外阅读量。既然语文课程标准作了明确的规定和要求，那么我们该如何落实这一读书的目标呢？

当今学生普遍讨厌读书背诵和课外阅读经典作品，让他们自觉去读书不亚于与狐谋皮白日做梦。要贯彻课标精神需要具体的方法，以下重点谈一下朗读背诵和课外阅读。

朗读，每篇课文尤其是文质兼美深刻隽永的文章必须让学生认真朗读。朗读须字字清楚响亮，正确流利有感情。课堂上要有朗朗的读书声，因为只有在朗读中学生才会抛却一些游思杂念，在多种感官的参与中，全神贯注的投入到课文的意境中，潜移默化的受到作者的感染和熏陶，达到精神境界的净化提升。学生在朗读竞争的环境中，在老师的积极的评价鼓励指导中会越来越喜欢语文喜欢朗读的。李阳的“疯狂英语”名噪一时，引无数人追捧，学英语似乎找到了一条终南捷径。“疯狂英语”其实就是吼英语，说白了就是旁若无人的朗读，英语可以“疯狂”，汉语为什么不可以“疯狂”一回。让朗读永驻语文教学课堂。我发现七年级的学生喜欢阅读语文课文。因此为了让学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。我就选择了第二单元所选的课文，都是表现爱国主义的作品。一样的感情，不一样的表达，但是要让学生能领悟其中的深意，那就需要指导学生反复朗读了。在学习了《黄河颂》和听了都德的《最后一课》后，结合学生在课堂上的表现，感觉有声朗读能唤醒学生学习语文的兴趣，有声朗读更能学生与作者的情感共鸣。如《黄河颂》，这是一首颂诗，一首向着黄河母亲唱出的豪迈的颂歌。在教学时，着手指导朗读：一要把握好朗读的节奏，二是把握好朗读的语气和语调，三是要读出雄壮豪迈的气势及满腔的自豪与热爱。“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜„„”这几句以让学生带入了一个波澜壮观的境界。尤其三个“啊，黄河！” “文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障”„„学生的内心的豪迈之情被激发了，与诗人达成了共鸣。课堂上书声琅琅，争着要表演自己的朗读。不知不觉一节课过去了，学生还意犹未尽。这样学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感。

诵读，对基础教育阶段尤为重要，因为没有量的积累就没有质的飞跃。背诵是学生积累语言，获得语感，学习说话，学习写作的重要途径。当前学生作文，语言匮乏，辞不达意，抓破头皮，无从下手，归根到底是脑子里背的东西太少！有一位著名语文教师曾风趣地说：“语文教学其实像农村里往坛子里拄酸菜，使劲的塞菜，用檊杖使劲把它压紧压实，直到塞的往外冒水，紧的不能再紧了，密封。放它三个月一发酵，酸菜就成了。”脑子里有几百篇文章储备，经过酝酿运思怎么写不出文章来？课外阅读经典名著让学生自觉完成并不现实。有些地方的成功做法值得借鉴：让学生坚持做读书笔记（摘抄，旁批，读后感）；之后是读书交流会，故事会，辩论会让学生的收获得以展示。这些把阅读经典的要求落到了实处，办得有声有色，学生从名著中汲取了营养能力素养得到了锻炼和提高。当然在此大谈读的重要性，并不是教师不讲作文和阅读的方法和技巧。在充分大量阅读背诵的基础上再精讲方法和技巧是必要而必须的。但如果单纯为方法而大搞“题海战”，那只是劳民伤财，收效甚微的。因为汉语文有汉语文的规律，方法只能从学生的做阅读经验写作经验里升华提炼才是对学生最有效的方法。读——是语文教学的关键，我始终这样认为，大家看呢？

马 莉2011年6月27日

第三篇：创新是关键 教学设计

《创新是关键》教学设计

【教材分析】

第五课《走科教兴国之路》是依据《思想品德课程标准》中的“三4.4了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质”的内容规定构建的，其教育目标是让学生理解我国实施科教兴国战略的必要性和重要性，感受科技创新、教育创新的作用和意义，努力提高自己的创新能力和实践能力。

“创新是关键”是第二目，主要讲科技创新和教育创新对于赶超世界发达国家的重大作用和意义。帮助学生认识科教兴国战略的正确性，引导学生立志成为创新型人才。

【学生分析】

1.针对的问题：当今的知识经济时代，科技、教育的重要性不言而喻。但初中生对事物的认识还很不成熟，常常是感性的、片面的，只看到成绩或只看到问题，对教育、科技重要性有一定认识，却较含糊，对于科教兴国战略的含义和意义的表述，学生不易理解，也有学生可能会认为战略与自己关系不大。

2.学生的需要：加强科技、教育重要性方面的学习，让学生感受教育、科技的作用，正是学生成长过程中的一种积极追求，是学生的需要。学习科教兴国战略的内容与意义，有助于学生树立科教兴国战略观念，珍惜受教育机会，认真完成学业，把战略具体落实在行动中，这对学生健康成长十分必要。

【教学目标】

1.情感、态度、价值观：

感受科技创新、教育创新的必要性，增强创新意识，勤奋学习，努力提高自身素质，为祖国做贡献。

2.能力目标：

认清新形势，提高判断问题和分析问题的能力，培养创新能力和实践能力。

3.知识目标：

了解国家在创新方面的举措，理解科技创新、教育创新的重要性，知道如何成为创新型人才.【重点、难点】

1.争做创新型人才是教学重点。

构成思想品德的四个基本要素“知、情、意、行”中，“知”是基础，“行”是关键。学生在第一目了解了科技和教育的重要性，理解我国实施科教兴国战略的现实意义后，就有很强的紧迫感，要努力提高自身素质，争做祖国急需的创新型人才。

2、感受科技创新和教育创新的必要性是教学难点。

这部分内容涉及到的理论观点和专业术语较多，虽然学生在初三接触过创新，但理解起来难度还很大。另外，当今世界科技、创新飞速发展，新的资讯太多，也给学生的学习

带来了困难。

【教学方法】：案例教学法

合作探究法

【教学过程】

导入新课

展示课件：播放歌曲《飞得更高》并展示图片——神舟七号和嫦娥二号和DVD机售价32美元，其中专利费18美元，成本13美元，利润？

（引导学生在背景音乐中进入情境，仔细观察图片和计算并思考自己的感想和怎样避免“DVD”现象的出现）（学生发言）

教师点拨总结：一曲《飞得更高》在拨动着我们的心弦，使我们的梦在飞越。我们在为“神七”和“嫦娥二号”欢呼的同时，一笔关于“DVD”看似简单却又复杂的明细账，又带给我们更多的遗憾。更使我们认清：科学技术的本质是创新，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，这一切问题的关键是创新。

<设计意图>以正反事例带给学生强烈刺激，再以背景音乐奠定本课的基调，带着对创新的强烈渴求顺利进入新课的学习。

创新是关键

讲授新课：

一、科技创新

赶超一流

展示课件（P66材料），学生各抒已见：就如何改变我国目前科技落后的状况，缩小差距，赶超世界发达国家形成了两种观点，你赞成哪种观点，并说明理由。（学生发言）

（教师评价：两种观点都有一定的道理。对于第一种观点，结合第四课第二目第二个问题：“开放——现代化建设的必要条件”，“引进来”有利于我们的发展，并且能够起到节约时间和资金的目的；对于第二种观点，我们国家的发展要赶超发达国家，关键还是靠自己的创新，“真正的高科技是花钱买不来的”。最好将二者结合起来。

<设计意图>（此环节的目的在于充分调动学生参与课堂的积极性，防止部分学生得不到发言机会而降低听课效率，从而有利于提高教学质量。并且使重点知识由于学生的亲自参与而起到强化的效果。）展示课件：无价之宝

右边一中国人问：你的高科技卖多少钱？ 左边一外国人答：Sorry, 无价！

（教师引领学生观察、思考，“为什么高科技无价？”）

教师点拨总结：发达国家之所以多少钱都不卖给咱核心技术，这与当今世界激烈的国际竞争有关，因为当今世界国与国之间的竞争是综合国力的较量，而且核心技术这种高科技是最新的创新成果，它在较量中是决定性因素之一。所以，这进一步证明没有创新，就要受制于人，科技进步的基点要放在增强自主创新能力和持续创新能力上。

<设计意图>（此环节设立的目的是让学生巩固强化对创新重要作用的认识，并且引出下一环节“中国在行动”的内容。）

课件：中国在行动，学生将课前搜集的关于我国科技创新的事例以及所了解的国家关于创新的措施、计划及成就相互交流，达到资源共享 教师总结：我国实施科技创新的重大措施：

（1）长远规划：星火计划、“863”计划、科技攻关计划、火炬计划等；

（2）重大措施：确立新的科技发展目标、加快国家创新体系建设、设立国家最高科学技术奖等

（3）取得的成果：上海磁悬浮列车开通、神七发射成功、天河一号计算机等

<设计意图>（此环节设立的目的是让学生了解我国的科技创新现状，了解国家时事动态，关心国家大事，并提高学生合作学习的能力。）

多媒体展示科学家受表彰的图片。思考：党和政府为什么要重奖科学家？ 学生思考回答。

教师总结：体现了党和政府尊重知识、尊重人才，说明我国正大力实施科教兴国战略和人才强国战略，这样做能调动广大科技工作者的积极性和创造性，全面增强我国的科技创新能力。

并得出结论：“科技创新，人才为本”，结合第一目的学习“人才培养主要靠教育”，自然过度到下一环节“教育创新，人才蔚起”。起到承上启下的设计意图。

生自学P69，回答下面问题：1.教育创新的必要性；2.国家怎样推进教育创新。

师生总结：

课件：身边的榜样，介绍发明小能手——李曜晨，学生结合P70，分析青少年创新五步骤是什么？并回答自己打算怎样培养自己的创新精神？（从学习生活、日常生活两方面谈）

学生回答

课件：小小发明家：噪音是现代社会的一大污染，请你对产生噪音之一的汽车喇叭进行改良。

<设计意图>：理论指引行动，学生学习知识的最终目的在于用理论在指导自己的行动。做一个创新型人才是本课内容的归宿，体现了“知行合一”。）

课件：收获平台：

通过这节课的学习: 我认

识道:

我准备:

第四篇：《创新是关键》教学设计

《创新是关键》教学设计

莱西市夏格庄中学

董美玲

本课地位 设计思路

教材在设计上是为了让学生更好地肩负起建设祖国的重任，认识我国的基本国情，理解基本国策，明确建设创新型国家的重要意义，走自主创新的道路。在该项目下设置了两个层次：“科技创新，赶超一流”和“教育创新，人才蔚起”。这两个层次层层递进，实施科教兴国战略，首先要科技创新，因为科学技术的本质就是创新——科技创新，人才为本，教育创新是科技创新的基础。帮助学生认识科教兴国战略的正确性，引导学生立志成为国家需要的创新型人才。

锁定目标 学有方向 【情感、态度、价值观目标】

感受科技创新、教育创新的必要性，勤奋学习，努力提高自身素质，为改变科技落后状况作出应有的贡献。

【能力目标】

理解科技创新和教育创新的重要意义，培养创新精神和实践能力。【知识目标】

了解我国科技创新、教育创新的措施和成就。重点突出 难点分明

教学重点：如何争当创新型人才

教学难点：感受科技创新和教育创新的必要性 教学方法：案例教学法 合作探究法 学法指导 学有方向

通过让学生搜集相关事例、阅读教材内容、分析生活案例等，启发学生思考、讨论、分析、归纳，注重师生之间、生生之间的互动与交流，使学生在自主学习中形成正确的思想认识和价值观念。

学有准备 完善装备

[学生] 课前搜集我国为实施科技创新而采取的措施和取得的重大科技成就。[教师] 调研学生的认知情况，根据教学内容和学生实际制作多媒体课件等。教学流程

一、激情导入 快乐领航（观看视频，思考问题）（约3分钟）

视频播放：“神舟九号与天宫一号对接”“蛟龙探海”“沪杭高铁”盛况，引发视觉冲击，畅谈感受，激情引领，快乐入课！（学生反响热烈，“激情”涌动）

师：中国人民实现了上天入海的梦想，甚至跑得比飞的还要快，伟大的成就，你还知道哪些？这些反映了我们国家正在实施哪些方针政策？

生：（群情激奋，踊跃发言）科教兴国和人才强国战略。师：该怎样才能走好科教兴国和人才强国之路呢？关键靠什么？ 生：高喊“创新”。

自然、顺势导入《创新是关键》

过渡语：同学们明确了学习内容，但是“你知道吗”

2012年我国出口手机突破10亿部，成为拉动我国通信类产品出口增长的唯一动力。这是记者从正在召开的第112届广交会上获得的最新信息。然而，看似风光的数据背后，暴露的却是中国手机业令人寒心的“利润”：出口手机占全球市场的比重接近八成，但巨额利润都归属国外巨头，众多中国企业还赚不到1％的利润。10年出口增10倍，利润只有1％:目前全球手机市场99％的利润都被苹果、三星两家公司赚去，“中国企业在量上取得地位，却没有获得较高利润并形成核心竞争力。”仍只靠赚组装费，技术含量低:中国出口手机赚取的仍然只是极其微薄的组装费用。更重要的是，就连这点“辛苦钱”，也都不全部归中国本土企业所有。

我们要清醒的认识到我国科技发展既有成就，但与发达国家还有较大的差距。

就如何改变我国目前科技落后的现状，缩小差距，赶超世界发达国家，两位同学各有自己的观点：

二、自主学习合作探究（约5分钟）

（一）学法导航 明确方向

（1）结合课本知识认真阅读明确观点，大字部分细看精读，小字部分速读。（2）先自学然后同桌、学习小组间交流讨论，组长概括要点，形成知识体系，找出科技创新的重要性。

（3）教师出示知识一：

１.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，科学的本质是创新。

２.我国要缩小差距，赶超发达国家，关键是靠创新。

３.只有把科技进步放在自主创新能力和持续创新能力上，才能实现我国科学技术的跨越式发展，真正掌握发展的主动权。

（二）自学指导 学有目标（知识储备 打点行囊）（小组合作共同完成，看哪个小组完成得最快、最好。）

（1）结合课本83—84页金怡濂事迹材料，你对“真正的高科技是花钱买不来的”是怎样理解的？

（2）讨论党和政府为什么重奖科学家？

（3）读课本 “填一填”，为实现科技创新，我国还采取了那些措施、计划、及成就？

（列举我国科技创新的措施）

过渡语：“自主学习”同学们表现的非常优秀!创新是关键，“关键”在我辈。我们要积极行动起来，培养创新精神和实践能力和科学态度，做创新的支持者、参与者，为建设“创新型国家”，增强自主创新能力贡献。

过渡语：学以致用，勇于实践，让我们一起走进生活，体会收获快乐！这是十八大报告的文字同学们可以看一下能否出一道活动课任务题。

第五篇：《创新是关键》教学设计

《创新是关键》教学设计

教学目标：

【情感、态度、价值观目标】

感受科技创新、教育创新的必要性，培养创新精神，树立终身学习观念。【能力目标】

培养自主、合作、探究学习的能力；积极培养创新精神和实践能力。【知识目标】

认识科技创新、教育创新的重要意义。教学重、难点：

教学重点和难点：感受科技创新和教育创新的必要性，培养创新型人才。教学方法：案例教学法；合作探究法。教学准备：

根据教学内容制作多媒体课件等。教学流程：

一、时政热点学习，导入新课：

（多媒体出示图片）2010年1月11日，2009国家科学技术奖励大会在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛向获得2009国家最高科学技术奖的中国科学院院士谷超豪（右）、孙家栋（左）颁奖。

运用上节课所学，思考上述材料反映了我们国家正在实施哪些战略？ 学生回答科教兴国和人才强国战略。

教师引导：该怎样才能走好科教兴国和人才强国之路呢？关键靠什么？现在就让我们一起探究学习第七课第二个项目——创新是关键（创新型国家发展战略）。

二、自主合作探究，落实目标：

创新包括经济、政治、军事、科技、教育、文化、思想等各个领域的创新。接下来让我们一起走进企业，首先感受一下科技创新的重要性。活动1： 走进企业

感受科技创新的重要性（多媒体出示）

材料一：技术创新的典范——海尔银色变频冰箱

冬天本是冰箱市场的淡季，而一向以技术创新领先于行业的海尔冰箱公司，推出了科技含量极高的银色变频系列冰箱，在北京、上海、武汉等各大城市，再次创造了淡季热销的奇迹。业内人士指出：海尔银色变频系列冰箱的上市，作为一个成功的技术创新典范，为中国冰箱业上了生动一课。

正是从消费者的切实利益出发，海尔银色变频系列冰箱在技术上实现了一系列实质性突破：采用国际先进的数字变频技术，日耗电量仅为0.48度，只相当于一只20瓦的电灯泡；独有的无级变速全自动功能，实现了冰箱控制从手动到自动的技术革命；配置世界最先进的变频压缩机，在节能之余还大大降低了噪音，再加上独具匠心的银色外观设计„„一系列国际领先的技术组合成就了海尔银色变频在市场上的无限风光。

材料二：国内DVD机产量占世界的80%,但由于核心技术不属于自己,每出口一台DVD机(售价32美元),要交给外国人18美元的专利费,再除去13美元成本,每台只赚1美元.大批DVD企业因此倒闭.1、结合材料

一、材料二，谈谈企业如何才能更好地生存与发展？请简要分析。

2、为实现科技创新，国家采取了哪些措施？阅读教材第一层次内容，后分组交流，合作探究1问。

教师评价、引导学生回答：关键靠创新。

(1)创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

(2)科学技术的本质就是创新。只有增强自主创新能力和持续创新能力,才能实现我国科学技术的跨越式发展，真正掌握发展的主动权。

(3)没有创新，就要受制于人，没有创新，就不可能赶超发达国家。

引导：通过刚才正反两则材料的对比，我们可以明显感受到科技创新与否，关系到一个企业的生存与发展，实际上也关乎到一个国家的兴衰存亡。那么，为实现科技创新，我国采取了哪些措施？

（学生阅读P84，教师补充）教师评价归纳：为实现科技创新，我国制定了长远规划，也采取了一些重大措施：（1）制定了国家科学和技术长远发展规划，如星火计划、科技攻关计划、火炬计划、973计划等

（2）采取的重要措施，如：确立企业在技术创新中的主体地位；切实加强对引进技术的消化吸收、自主开发和再创新;高度重视原始性创新和集成创新；以提高自主创新能力为核心，建立国家创新体系；建立以企业为主体、产学研结合的技术创新体系；建立以科研机构和大学为主的科学创新体系；建立多元化的科学投入体系，大幅度增加科技投入。活动2：故事启迪

感受教育创新的重要性

有个渔夫，由于他具有一流的捕鱼技术，被渔民称为“渔王”。“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸，因此他经常向人诉说，“真不明白，我从儿子们懂事起就教他们捕鱼的技术，比如：告诉他们怎样划船才不会惊动大鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮，还教他们如何识海潮、辨鱼汛„„为了让他们少走弯路，我把所有的捕鱼经验都传授给了他们，可他们的渔技竟然赶不上一般渔民的儿子。”

1、假如你是渔王，为让自己的儿子们的渔技不平庸，你打算怎样做？ 学生自主思考，回答1。

教师积极引导，归纳：既要向儿子们传授捕鱼的经验，更要让儿子亲自去观察去思考，放手让他们独立进行操作，培养他们勇于假想，独立思考的习惯，培养他们思考和解决问题的能力，培养他们创新精神和实践能力。

（学生小组讨论交流，教师归纳小结，注意引导教育理念创新）

2、思考：教育创新有什么重要意义。阅读教材P86，齐读标注要点。

3、国家对教育改革采取了什么措施? 阅读教材P86，自读标注要点。那么，学校怎样落实教育创新的呢？ 活动3：阅读教材P85-86材料，回答问题：

1、为培养我们的创新能力，自己所在的学校采取哪些好的做法？

2、你还想为学校提出什么样的建议？

过渡：国家、学校有行动了，作为中学生，你认为我们怎样才能成为创新型人才？ 活动4：（详见教材P86—87页）

情境1：“我一定要把这个问题弄明白”——自主学习； 情境2：“学生调查河流污染情况”——探究学习、合作学习； 情境3：“我还有另外一种解法”——探究学习、合作学习； 情境4：“动手做实验”——探究学习、合作学习。

1、以上学习方式的好处是：

2、你主张教师应采取的教学方式是： 这就告诉我们：在学习生活中要转变学习方式，进行创造性学习。阅读教材P87-88材料，回答：

活动5：在日常生活中，你曾有过一些奇思妙想么？

学生思考，教师总结：只要有不断探索的行动，独立思考的精神和积极向上的人生追求，人人都可以创新。（创新思维实战练习：一块砖头有哪些用处？）作为中学生，你认为我们怎样才能成为创新型人才？这里总结一下： ①好好学习，找到适合自己的学习方式和方法，进行创造性学习；

②从今天开始，在日常学习生活中不断探索，独立思考，追求积极向上的人生； ③树立终身学习的观念。

三、依据板书小结，识记要点：（板书见后，多媒体出示要点）

1、创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

2、科学技术的本质就是创新。要想真正地缩小同发达国家的科技差距，赶超发达国家，关键是靠创新。

3、只有把科技进步的基点放在增强自主创新能力和持续创新能力上，才能实现我国科学技术的跨越式发展，真正掌握发展的主动权。

4、没有创新，就要受制于人，没有创新，就不可能赶超发达国家。

5、教育创新是科技创新的基础，只有不断进行教育创新，才能造就一大批创新型人才，为科技创新提供强有力的人才支持；才能从根本上扭转我国教育落后的局面，提高全民族的创新精神和创新能力。

四、课堂达标检测，大显身手：

一、请你选择：

1、我国“嫦娥二号”发射成功，靠的就是自主创新，所以我们要把增强自主创新能力，建设创新型国家，真正摆在国家发展战略的核心位置。这是因为（A）

①科学技术是第一生产力，科技进步靠创新②创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力③创新是我国当前一切工作的核心④创新是我国解决所有问题的关键 A①② B③④ C①②③ D①②④

2、中国农业科学院院长翟虎渠说，今后将努力建设100个左右在重点学科领域具有明确稳定的主动方向、在国内外具有一定影响和发展潜力的“科技创新团队”，并从中扶持20个左右能够引领国内外科学发展的优秀队伍。下列观点与材料不符的是（C）A走自主创新道路，才能提高我国的科技竞争力 B科技创新是我国经济腾飞的关键所在

C创新是民族进步的灵魂，也是提高我国科技实力的唯一途径 D实施科教兴国战略，才能在国际竞争中立于不败之地

3、美的集团在第十三届科技奖励大会上斥资1000万元奖励贡献突出的科技质量先进单位、项目和个人，在全集团大力营造“科技为先，鼓励创新”的经营氛围。这（D）A是落实可持续发展战略的体现

B说明科技创新是解决我国目前所有问题的关键 C说明有了科技创新就有了一切 D是落实科教兴国战略的具体体现

4、仅有初中学历的工人孔祥瑞，多年来始终坚持在实践中学习，把工作岗位当课堂，把生产实践作教材，把设备故障当课题，努力攻克了一个又一个技术难关，完成了150项技术革新，给国家带来了8000万元的经济效益，赢得了“蓝领专家”的称号。他的成长经历启示我们（A）

①成才的关键在于自己的勤奋努力②青少年要培养创新意识和能力③科学素养是人最重要的素养④提高创新能力要积累知识，勇于实践

A①②④ B①②③ C②③④ D①③④

5、绕月探测工程总指挥栾恩杰说：“嫦娥探月工程从设计到研制再到试验，都是依靠中国人自己的力量完成的。卫星上所有关键仪器设备全都是中国人自己制造的。这是一项中国人独立开展的自主创新工程。”这段材料说明（D）

①中华民族是具有创新精神的民族 ②科技是推动经济发展的决定性因素 ③中国已经是世界上科技最强的国家 ④只有自主创新才能实现科技的跨越式展 A①② B①③ C②③ D①④

6、以“体验·创新·成长”为主题的第23届全国青少年科技大赛在乌鲁木齐市举行。我国大力鼓励青少年科技创新是因为（D）

①提高国家的科技创新能力才能赶超发达国家②发展科技创新是建设创新型国家的必然要求③发展科技创新有利于缩小和发达国家的差距④我国的自主创新能力已居世界首位 A①②④ B①③④ C②③④ D①②③

二、知识探究：

2010年1月11日，2009国家科学技术奖励大会在北京人民代表大会堂隆重举行。中共中央总书记胡锦涛向获得2009国家最高科学技术奖的中国科学院院士谷超豪和孙家栋颁奖。中共中央政治局常委、国务院副总理李克强在主持大会时强调，提高自主创新能力、建设创新型国家是国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。

回答问题：我们为什么要把提高自主创新能力、建设创新型国家作为国家发展战略的核心和提高综合国力的关键？

五、板书设计：（略）