高中英语教师学科专业素养二级考核样题模块三学科教学设计试题附参考答案

第一篇：高中英语教师学科专业素养二级考核样题模块三学科教学设计试题附参考答案

高中英语教师学科专业素养二级考核样题

模块三 高中英语学科教学设计试题 一． 选择题

1．教师的日常教学工作是由多项环节组成的一个系统，这个系统主要包括三个要素，即教学的设计、教学的实施和_______。

A.教学的安排

B.教学的思考

C.教学的评价

D.教学的策略（C 2．教学设计是一项复杂的工作，成功的教学设计必须综合考虑多方面的因素。教学设计的依据一般可有教学理论、学生特点、教师经验和________。

A.教学实际需要

B.教学目的C.教学要求

D.教学内容（A 3._______是确定教学问题、探索解决教学问题的必由之路，也是教师明确教学任务，确立教学总目标的先导，它是我们解决教学问题过程中的第一步。

A.教学内容分析

B.学习需要分析

C教学方法分析

D.学生基础分析（B 4.学生特征分析的内容主要是两方面：学习准备分析和________。A.学生知识分析

B.学生技能分析

C学习风格分析.D.学生心理发展水平分析(C 5._______的目的是促进进一步的回忆并巩固学习结果。具体表现为对学生完成的作业的评定以及对学生学业成绩的测试。

A诱导行为.B.评定行为

C.提供反馈

D.学习指导（B 6.设计教学目标，首先，要钻研课程标准(或教学大纲)，分析教材内容。其次，要分析学生已有的学习状态。最后,________。确定教学目标分类.A.确定教学内容B.确定教学方法C确定教学时间.D确定教学目标分类.（D 7.从教学设计的角度考虑，一般将知识分为以下三类: 陈述性知识,程序性知识,和_______。A.计算性知识

B.概括性知识

C.总结性知识

D.策略性知识（D 8._________是教学设计的中心环节。

A教学方法设计

B.教学时间设计

C.教学内容设计

D.教学评价设计（A 9.教学设计的基本特征之一是具有________，既教学设计是教学的基本依据，对教学活动起到指导、约束和控制的作用。

A系统性.B创造性.C.操作性

D.指导性(D 10.教学设计为教学理论与教学实践的有效结合提供了现实的结合点，它既有一定的理论色彩，又有明确的教学实践指向。这一点体现了教学设计的________。A.创造性

B具体性.C操作性.D.实践性(C 二．是非题

1.教学设计就是对教学过程的设计。

（）2．教学设计的各种方案，我们称之为教学模式，教学设计成品就是教学模式。

（）3 所谓教学设计，简单地说，就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

（）4．教学设计所关注的是使教学程序化、合理化和精确化，它并不强调教学实践的自由和教学创造性。

（）5．教学设计从根本上讲是为了满足教学活动的实际需要，所以，离开了教学活动的现实需要，也就不存在教学设计。

（）6．教学评价设计在教学设计中的地位并不重要，有些情况下可以省略。（）7．课堂教学效果是看单位时间内教学的质和量，教学时间利用得是否合理有效是衡量教学效果的一个重要尺度。

（）8．教学设计的前期分析主要指的是学习内容分析。

（）9．教学过程是课堂教学的主旋律，是教学的出发点和落脚点，是所有的教学活动的精要。

（）10．所谓教学设计，简单地说，就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

（）三．填空题

1． 所谓教学设计，简单地说，就是指教师为达成一定的______，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

2．教学设计是教师为组织和指导教学活动而精心设计的______，教师有关教学活动的设想都反映在教学设计中。

3．教师进行教学设计，实际上是对实际教学活动的______，如同演员上台表演节目一样，在正式演出前，都要经过多次的排练。______是确定教学问题、探索解决教学问题的必由之路，也是教师明确教学任务，确立教学总目标的先导，它是我们解决教学问题过程中的第一步。

5．所谓______，是指在新的教学活动开始之前，对学生原有的知识、技能水平及心理生理发展水平对新学习适合性的分析。

6．一般说来，课堂教学设计的内容主要包括______、内容、方法、措施、时间、评价等。7．设计教学目标，首先，要钻研课程标准(或教学大纲)，分析______。

8．我国新课程改革中将课堂教学目标定位于知识技能、______、情感态度与价值观的要求，都为我们制定教学目标提供了指导与参考。

9．教学内容不等于教材内容，教师应在了解学生、分析教材的基础上，对教材所提供的内容进行再选择、再组织、_______，这样才能符合教学的实际。

10．策略性知识分为一般与高级两种，前者主要是一般学习活动的策略性知识，如调控注意的策略、记忆策略和提取策略等，后者主要指--------知识。

11.教学方法设计是教学设计的中心环节。我们这里讲的教学方法的设计，既是指课堂教学中各环节的设计安排，又是指课堂教学中各______ 的使用。

12.各种教学方法都有各自的优势，也存在各自的局限性，最好的教学方法就是根据教学实际合理选择，扬长避短，_______，这也就是为什么要进行教学方法设计的根本目的。13.课堂教学效果是看单位时间内教学的质和量，_______利用得是否合理有效是衡量教学效果的一个重要尺度。14．课堂教学评价的目的是为了获取教学活动的信息，检测学生学到了什么，学到何种程度，教学是否达成了_______等等。

15．教学设计是以教师和学生为阐述主体，从关注_______出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。四．简答题

1．什么是教学设计？

2．教学设计的依据是什么？

3．在进行教学设计时首先要分析学习者的需要，什么是分析学习者的需要？ 4．构建教学过程的具体步骤是什么？ 5．简答教学目标设计的重要性 五．论述题

1．教学设计不同于教案，它们之间的区别是什么？ 2．如何进行教学评价？ 3．试论述教学设计的内容？ 4.请论述教学设计的基本程序 5．如何在教学设计中安排教学活动过程 操作题：

1、据教学目标设计的相关要求，以人教版必修1第五单元Nelson Mandela –A modern Hero为例，设计一个本单元的课堂教学目标。

2、任务型教学方式，结合实际，设计出一个阅读课课堂教学的几个主要步骤。

3、以名词性从句为例，设计一个便于操作的语法教学的主要过程。

模块三 教学设计

答案：

一、1—5 CABCB 6—10 DDADC

二、Ⅹ 2√ 3√ 4Ⅹ 5√ 6Ⅹ 7√ 8Ⅹ 9√ 10√

三、1教学目标2教学预案3预演4学习需要分析5教学目标6教学目标7教材内容8过程与方法9再加工10创造性思维策略11媒体12优化组合13教学时间14预期目标15学生的学习四

1.所谓教学设计，简单地说，就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体说来，教学设计是教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学观念、经验、风格，运用系统的理论与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统计划过程 2.教学设计是一项复杂的工作，成功的教学设计必须综合考虑多方面的因素。教学设计的依据一般可有以下一些：

（一）教学理论 理论的指导是教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的一个基本前提。

（二）学生特点 教学设计的基本特征之一是它既关心“教”又关心“学”。课堂教学是教师和学生双方共同活动的过程，在这个过程中有教师的“教”，也有学生的“学”，教是为了学，学是教的依据和出发点，教师的教必须通过学生的积极主动的学才能起作用。

（三）教学实际需要

教学设计从根本上讲是为了满足教学活动的实际需要，是为教学活动的实际展开提供行动方案。

（四）教师经验

3.了解学习者的初始状态，包括他们的原有知识水平、技能和学习动机、学习准备状态等；分析学习者从初始状态到教学目标要求之间的距离，其间学习者应掌握的知识技能或应形成的态度和行为习惯。教学设计者还要通过学习需要分析的结果论证教学设计的必要性和可能性，即解决了教学设计是否解决问题的必要手段以及在现有资源和约束条件下是否可行的问题。.教学过程是课堂教学的主旋律，是教学的出发点和落脚点，是所有的教学活动的精要。（1）设计课堂教学的整体思路和环节，一般包括复习，引入，新课讲解、知识应用、反馈练习。2）处理教材教法和学生实际之间联系的方法，即为完成教学目标，教师如何处理教材，选择哪些教学手段，如何安排师生互动过程。（3）表述每一环节，每个层次、每个步骤的设想安排，以及这样的依据和预期效果。（4）科学分配和利用课堂教学时间。（5）设计习题。课堂练习与作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段，因此，习题设计一定要准确，既要体现该节课的教学目标，又要考虑到不同学生的接受能力，做到分层设计，区别对待。

5.教学目标是教学活动预期达到的结果，是由一系列有递进关系的目标组成的系统，它是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。教学目标是教师组织教学内容、运用教学方法、教学策略、教学媒体以及调控教学环境的基本依据。也是评价教学活动效果的基本依据；同时，明确具体的教学目标也是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段。所以，在教学设计中，科学合理地确定好具体的教学目标，对于保证教学活动的顺利进行具有十分重要的作用。

五、1、教学设计不同于教案，它们之间的区别是什么？

教学设计有别于教学计划和传统的教案，主要体现在以下几个方面：

(1)在编写形式上。教案（是课时教学计划）仅是实施教学的计划安排，教案是以课时为单位设计的实际教学方案，是上课的重要依据。它的编写呈现单向、线性状态。教学设计则是在新课程理念下对教学过程的解构和重构。课堂教学进程安排上，在以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程的同时，出现了“活动——体验——表现”这一新进程。现代课堂教学更关注学生的主动参与，让学生在观察、运用、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中感悟知识、学习知识，完善人格。教学过程更趋向于多维的、开放的形态。它对每一个教学环节都要同时考虑教学的意图、教学组织中活动的主体(学生、教师，还是由他们共同参与)、行为(探索、思考、讨论、操作)和方式、媒体的使用、时间的分配以及对教学效果的预期等等。所以在一定的单位时间内对于教学的活动过程是呈立体或网状思考状态，教学诸因素不是沿“教”这条单行线前行，而是在学与教中交错朝着教学目标行进的。

(2)在编写内容上。教案通常包括班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的还列有教学媒体的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。教案主要考虑的是“教”的方案，而不是“学”的方案。教学设计则相当关注“学”的方案。教学设计对“学”有明确而具体的教学目标，着眼于激发学生学习英语的兴趣，促进学生自主学习英语基础知识和基本技能，能够客观地评价和判断自我学习效果。另外，在新课程理念下，教学设计的功能与传统教案有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。为了实现这一功能，教学设计的自我评价是教学设计一个不可缺少的因素。在时间上，教学设计分为了三个时间段，即课的准备的设计、课的实施中的再次设计(即兴发挥和创造)、课后的反思性的设计修正。教学设计更加符合教学规律，容易取得最优教学效果，这一点教案是赶不上的。

(3)对于教学目标的理解和陈述上。两者体现在目标的维度、目标陈述的主体、目标陈述的功能等方面的不同。教案中以教师为阐述主体，以教材教法为中心，使学生掌握知识技能，解决问题，在教学目标的描述中只考虑知识技能。教学设计则有较大的变化，教学设计是以教师和学生为阐述主体，从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。从教学目标设立的维度来看也更加全面，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位。教学设计在教学目标的描述中，把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

(4)在出发点上。教案往往只从教材或教师设想的问题出发，比如定语从句，主要是解释其定义、结构、功能等，较少从学生掌握该语言现象时会出现哪些问题来考虑教学的。教学设计却是从学生的问题出发来设计教学的。我们认为真正的问题，应该是固有认识与新的语言现象，新事实的矛盾，教师在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾，这样才会引发真正有效的学习活动，才能真正让学生学有所思、有所悟。在分析学生认识中的矛盾并设计教学过程中，人们十分强调要让学生自主发现问题，让学生自主查找资料，设计语言运用形式等等。当然我们并不排除这种提高学生自主性、主动性的方法。但这种自主发现并不是唯一有效的方法，特别是对于中学生而言，由于他们知识、能力的准备不足，特别是反思能力与发现矛盾的能力尚处在发展初期，他们不太能够发现自己固有认识、固有态度与新的语言现象的矛盾，即使问个“为什么”或“怎么样”，也许都不能问到关键处，也说不明白“为什么”的来历。教师通过精心设计追问，让学生逐渐发现自己认识中的内在矛盾，发现固有认识、固有态度与新任务、新的语言现象的不和谐之处，采用启发式去帮助学生实现认识与态度上的跨越。

2、如何进行教学评价？

教学评价是根据教学目标，运用评价的方法和手段对教学活动及其预期效果进行价值判断的过程。课堂教学评价的目的是为了获取教学活动的信息，检测学生学到了什么，学到何种程度，教学是否达成了预期目标等等。

教学评价应依据教学的不同阶段而进行设计和实施。一般而言，在教学活动实施前要有“准备性评价”，通过评价了解学习者对即将开始的学习是否具备了必要的起点行为和基本技能，以便采取一些必要的补救措施；在教学活动实施中，要设计并实施“形成性评价”，以此了解学生学习的进展情况和所达到的水平，以便鼓励强化，或寻求原因与对策；在教学活动告一段落后，要设计并实施“总结性评价”，以便评定学生学习的成绩，并对整个教学作出评价。

教学评价采用的具体方法是多种多样的，有课堂提问、讨论、练习，有各种测验、考试、情境测试，还有实验、实践、任务完成，等等。教师采用什么评价方法，运用何种评价手段，应根据评价的目标、性质以及教学的实际情况而定，而全面、及时、客观、公正应是设计教学评价时所遵循的一些基本原则。

3、试论述教学设计的内容？

课堂教学设计是以现代科学理论为基础，应用系统方法分析研究课堂教学的问题和需求，确定解决它们的方法和步骤，并对课堂教学活动进行系统的安排。显而易见，课堂教学设计是把课堂教学活动看作一个系统，并对系统的构成要素进行分析，以期达到预期的教学目标；课堂教学设计是一种对课堂教学活动的影响因素进行系统规划的过程，它以评价反馈为手段来检验实施的效果。一般说来，课堂教学设计的内容主要包括教学目标、内容、方法、措施、时间、评价等。

一）教学目标设计

教学目标是教学活动预期达到的结果，是由一系列有递进关系的目标组成的系统，它是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。教学目标是教师组织教学内容、运用教学方法、教学策略、教学媒体以及调控教学环境的基本依据。也是评价教学活动效果的基本依据；同时，明确具体的教学目标也是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段。所以，在教学设计中，科学合理地确定好具体的教学目标，对于保证教学活动的顺利进行具有十分重要的作用。设计教学目标，首先，要钻研课程标准(或教学大纲)，分析教材内容。其次，要分析学生已有的学习状态。最后，确定教学目标分类。

（二）教学内容设计

教学内容设计是教学设计的一项重要内容。教学内容的设计过程也就是教师认真分析教材，合理选择、组织教学内容以及合理安排这些内容的呈现或表述的过程。教学内容不等于教材内容，教师应在了解学生、分析教材的基础上，对教材所提供的内容进行再选择、再组织、再加工，这样才能符合教学的实际。有效地识别不同类型的知识，并针对不同类型的知识特点进行教学设计，是教学内容设计的重要方面。三）教学方法设计

教学方法设计是教学设计的中心环节。我们这里讲的教学方法的设计，既是指课堂教学中各环节的设计安排，又是指课堂教学中各媒体的使用。选择教学方法首先要明确标准，即根据具体的教学目标、教学任务、教学内容、师生实际等进行选择；其次要多了解和熟悉有关的教学方法，以便供自己比较和选择，同时，又可交叉或结合使用。四）教学时间设计

课堂教学效果是看单位时间内教学的质和量，教学时间利用得是否合理有效是衡量教学效果的一个重要尺度。课堂教学时间的分配和使用是依据不同类型课的结构确定的，而课的结构中的各部分时间的确定又是以学生注意力集中长短、信息接收能力大小等心理因素为依据的。所以，教师对教学时间的控制，应充分考虑课的结构的安排和学生的心理活动特点。

五）教学评价设计

教学评价是根据教学目标，运用评价的方法和手段对教学活动及其预期效果进行价值判断的过程。课堂教学评价的目的是为了获取教学活动的信息，检测学生学到了什么，学到何种程度，教学是否达成了预期目标等等。

4、请论述教学设计的基本程序

教学设计作为对教学活动系统规划、决策的过程，其适用范围是比较广泛的。它既可以是对课堂教学的设计安排，也可以是对课外活动的设计安排；既可以是对一堂课的设计安排，也可以是对一门学科、一个单元的设计安排。但就设计的基本程序而言，大致都包括以下一些基本内容：1．分析学习者的需要了解学习者的初始状态，包括他们的原有知识水平、技能和学习动机、学习准备状态等；分析学习者从初始状态到教学目标要求之间的距离，其间学习者应掌握的知识技能或应形成的态度和行为习惯。教学设计者还要通过学习需要分析的结果论证教学设计的必要性和可能性，即解决了教学设计是否解决问题的必要手段以及在现有资源和约束条件下是否可行的问题。2．确定教学目标在了解与分析学习者的基础上，根据教学任务和教学内容，确定学习者的学习目标，并对其进行分解和细化，直至可观察和可测量的程度。3．选择教学内容根据教学目标，选择教学内容。学习内容是指为实现教学教学目标，要求学生系统学习的目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。学习内容分析主要是对教材的整体内容、单元内容以及每节课的教学内容的分析。第一，根据教学目标，确定教学内容的类型，并根据教学内容的类型对教学目标进行具体的细化陈述。第二，分析达到教学目标的条件，即把教学目标中的要求一步步地细化下去，直到成为学生已具备的知识、技能为止，并从中找到学生在教学目标中的原始水平，确定其学习内容的广度和深度。第三，根据学习内容的类别和教学目标的具体分析，选择要进行教学的学习内容。第四，评价已选择的教学内容。4．考虑教学策略考虑教学策略就是考虑用什么方式和方法给学生呈现教学内容，提供学习指导；用什么方法引起学生的反应并提供反馈；具体地安排教学活动的环节以及教学媒体的选用。考虑教学时间的合理分配等。5．构建教学过程教学过程是课堂教学的主旋律，是教学的出发点和落脚点，是所有的教学活动的精要。6．设计评价过程考虑用何种形式对教学的结果进行测量和评价，如何获取必要的反馈信息，并同时考虑对教学设计方案本身的评估。

5、如何在教学设计中安排教学活动过程

学习是一种内部的心理变化过程。教师的重要任务之一就是要为学生创造一个理想的外部条件，促使学生向教学目标规定的方向产生持久的心理行为变化。学校的教学活动对于学生的学习来说是外部条件，因此，只有当教学活动的设计符合学生学习的内在规律时，才能有效地促进学习。加涅经多年的研究，根据学生学习的内部过程，提出了教学活动的九个环节，即引导注意、告诉学生目标、刺激对先前学习的回忆、呈示刺激材料、提供学习指导、诱导行为、提供反馈、评定行为、增强记忆与促进迁移。这九个教学活动的环节，可以构成教学的一般过程。它是各类学习所共有的，对各类学习都有促进作用，可以作为各类教学活动的一般指导。下面分别给予介绍。（1）引起注意这是教师用来唤起和控制学生注意的活动，起保证学生接受刺激和学习行为发生的作用。一般方法有：提出学生感兴趣的问题，设置引人入胜的情境，改变语言声调，运用体态语言等。（2）告诉学生目标

在教学活动开始时，可以让学生知道他们的学习目标是什么，以激起学生学习的期望。（3）刺激对先前学习的回忆 在对新的内容学习前，教师可指出学习新的内容所需具备的先决知识和技能，以刺激学生对先前学习内容的回忆；同时，还应让学生看到自己已掌握的知识技能与教学目标的关系。这样能使学生有可能充分利用他们认知结构中已有的合适的观念来同化新知识。（4）呈示刺激材料

当学生已作好学习准备时，应向学生呈示教材内容。在呈示教材内容时，应注意根据内容的不同安排不同的呈示方式。（5）提供学习指导

为了帮助学生组织好所接受的信息，教师要通过教材为学生提供学习指导。教师要通过一系列的提示与提问，为学生提供思路，启发学生去寻求答案，掌握新的规律，从而促进学生认知结构的发展。当然，提供学习指导还要考虑学生的实际，过多的指导会使理解快的学生厌烦，而过少的指导又可能使领会慢的学生失去学习信心。（6）诱导行为

这是促进学生作出反应的活动，也就是设法让学生积极主动地参与教学。学生参与教学的方式有情感参与、思维参与和行为参与。实践证明，在学生学习活动中，教师采用某种方式吸引学生参与教学活动肯定有助于提高学习效果。（7）提供反馈 在学生作出反应、表现出行为之后，应及时让学生知道学习结果，这就是提供反馈的活动。通过信息反馈，学生能了解自己的理解和行为是否正确，以便及时纠正。提供反馈的目的是促进与强化学生的学习过程，而提供反馈的方式应是多种多样的。

（8）评定行为 评定行为的目的是促进进一步的回忆并巩固学习结果。具体表现为对学生完成的作业的评定以及对学生学业成绩的测试。（9）增强记忆与促进迁移

这些活动旨在促进学生牢固掌握所学内容，培养应用所学知识与技能解决新问题的能力。为了促进迁移，教师可以向学生布置新的学习任务，让他们在新的问题隋境中培养迁移能力。

第二篇：葫芦岛市高中历史教师学科专业素养二级考核样题

葫芦岛市高中历史教师学科专业素养二级考核样题

模块一 教师的实践反思 模块二 学科知识与技能

（二）一、选择题（共15题）

（一）单选题（共10题）

1.“商君虽死，秦法未败”造成这种现象的最根本因素是 A.变法满足了新兴地主阶级的利益

B.变法顺应了从奴隶社会向封建社会过渡的历史潮流 C.变法迎合了从诸侯割据走向全国统一的必然趋势 D.变法有利于封建社会经济的发展 2.据史书记载：北魏孝文帝，“雅好读书，手不释卷。《五经》之义，览之便讲„„善谈《左》《老》，尤精释义。好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。”这反映了孝文帝在下列哪一方面很有造诣

A.知识丰富 B.诗辞文章写作 C.政治 D.汉族文化 3.王安石变法所触及的主要矛盾是

A.地主阶级和农民阶级的矛盾 B.封建国家和大地主阶级的矛盾 C.生产力和生产关系的矛盾 D.官僚地主和中小地主的矛盾 4.日本明治维新取得巨大成功是多种因素综合作用的结果，其主导因素是 A.天皇权力至高无上，支持革新派进行改革 B.废藩置县，建立了中央集权的近代统一国家 C.引进西方先进科学技术，推行“文明开化政策” D.改革派掌握政权，进行了顺应时代潮流的改革 5.19世纪九十年代，张之洞在《劝学篇》中说道：“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事”。这体现出张之洞主张

A.全面向西方学习以应付清政府面临的危机 B.极力维护君主专制和纲常名教 C.加强个人修养以适应时代的发展 D.倡导西学，适应了时代发展的需要 6.根据美国1787年宪法，下列哪一事件是符合宪法要求的的 A.总统直接派出军队攻打伊拉克 B.总统要求最高法院的法官判处萨达母死刑 C.总统任命阿诺为阿肯色州议员 D.国会通过的决议不受总统干涉

7.1787年美国宪法具有一定的民主性，在下列内容中最能表现这一特点的是 A.立法.司法和行政三权分立 B.总统和议员由选举产生

C.联邦政府拥有，政治.经济.军事和外交等大权 D.承认黑人和印第安人具有同等的权利

8.诸子百家的思想，奠定了中国传统文化的基础．对当时和后来社会的发展，起了巨大的推 动作用。从孔子到孟子.荀子的思想，始终贯穿的一条主线是 A.人生来就有仁.义.礼.智等天赋道德 B.人不分贫富贵贱都有受教育的资格

C.从个人的道德修养人手建设一个礼乐文明的理想社会 D.通过实行法治，可以使小人变君子．普通人变圣人

9.18世纪末至19世纪初，欧洲封建势力与拿破仑统治下的法国进行了旷日持久的战争，最 后拿破仑遭到了失败，这从根本上反映了

A.拿破仑的个人力量有限 B.在俄国的惨败使其元气大伤

C.资本主义尚不具备战胜欧洲封建主义的力量 D.拿破仑遭到了法国人民的反对 10．孙中山在遗嘱中说：“积四十年之经验，深知欲达此目的，必须唤起民众及联合世界上 以平等待我之民族，共同奋斗。”最能反映这一遗嘱的思想是

A.兴中会誓词 B．同盟会纲领 C．三大政策 D．三民主义

（二）多选题（共5题）1.杰斐逊曾经这样写道：“我认为有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任。这是保证长期并正直的管理国家权力的唯一方法。”“对于一切人都同样严格的公平对待，而不论他的社会地位.宗教信仰。”文中所反映的观点是

A.人民主权说 B.三权分立 C.法治原则 D.天赋人权 2.康熙帝统一台湾后，“国家初设郡县，管辖不过百余里，距今为四十年，而开垦流移之众，延袤二千里，糖谷之利甲天下”，这说明 A.台湾府的设置促进了台湾经济的发展 B.大陆移民是清朝开发台湾的重要力量 C.清朝时台湾主要出产粮食和食糖 D.国家统一是台湾发展繁荣的保证

3.戊戌变法和明治维新一败一成，就中日两国进行变革的内部条件而言，是由于 A.中国的封建制度具有特殊的稳定性，对社会变革的阻力比日本大 B.中国未能如日本那样从旧的统治营垒中分化出一支革新力量 C.中国的维新变法缺乏人民群众反封建斗争的配合

D.中国的变法是依托旧政权进行的，未发生权力中心的转移

4.华盛顿领导独立.主持制宪.首任总统，三进三退，这说明了华盛顿 A.以民族.国家利益为重 B.不恋官位.不贪权势 C.坚持民主，反对专制 D.迫于压力的无奈之举 5.秦始皇采取的巩固统一措施中,有利于政令传达的是

A.统一度量衡 B.统一货币 C.“书同文” D.“车同轨”

二、是非题（共5题）

1.日本明治维新中推行“文明开化”政策核心为：用西方文化改造日本封建文化。2.秦始皇建立的专制主义中央集权制度的核心是确立皇权的至高无上。3.1787年美国《联邦宪法》规定美国的政体是邦联制，总统制共和制。4.英国是君主立宪制，所以内阁是对国王负责而不是对议会负责。5.同盟会是第一个资产阶级革命团体。

三、填空题（共5题）

1.在王安石变法的措施中，引起隐匿田亩、逃避赋税之人最激烈反对的是。2.宗教改革的实质是。3.在近代中国，将“向西方学习”的内容由器物层面扩展到制度层面的较早提倡者 是 派。

4.亚里士多德的“中道”理论中，鼓励人们在生活实践中以 为准绳。5.《论语·述而》：“不愤，不启，不悱，不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这段材料 说明孔子的教学理念是。

四、简答题（共3题）

1.王安石变法的背景是什么？王安石针对“士、兵、农、商”的改革措施有哪些？ 2.《解放黑人奴隶宣言》是谁签署的？他是在什么情况下签署该宣言的？同一年他还签署了什么文件？解决了什么问题？上述两个文件产生了什么影响？ 3．列举三位18世纪法国启蒙思想家，概括其主要学说。

五、论述题（共2题）

1.美国人民称颂华盛顿是“战争时期的第一人，和平时期的第一人，在美国人民心目中也是第一人”。请结合有过史实评述华盛顿一生的主要功绩。

2.抗战胜利前后，中国共产党采取了哪些土地政策？为什么要采取这些政策？

模块三 学科教学设计

一、选择题（共15题）

（一）单选题（共10题）

1.在教学设计中主要解决教学教什么，学生学什么的问题，在整个教学设计中，起明显方向的作用。主要是指

A.教学目标设计 B.教学内容设计 C.教学措施设计 D.教学评价设计

2.与传统备课写教案相比，教学设计更注意理论与实践的结合，具有灵活性和创造性，强调 A.教学效果的有效 B.教学理论的科学 C.教学情境的策划 D.教学内容的合理 3.在教学设计中最重要的选择是

A.教学方法 B.教学媒体 C.教学内容 D.教学目标 4.构成教学内容的三个要素是①课程标准②教材③教学实际④教学手段

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 5.教师进行教学设计的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。这就是指教学设计的

A.指导性 B.统整性 C.操作性 D.预演性 6.教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教学设计则是对这诸多要素的系统安排与组合。这就是指导教学设计的

A.指导性 B.统整性 C.操作性 D.预演性 7.教学结构设计的唯一宗旨是

A.丰富课堂教学结构 B.实现师生教学方式的变革 C.激发学生兴趣 D.为了每一位学生的发展 8.教师在教学设计阶段能够做到发现错误及时修改，从而使教师在实际教学过程中出现失误的可能性降到最低程度。这是指教学设计的

A.指导性 B.易控性 C.操作性 D.预演性 9.教学评价的方法是多种多样的，其中最为常用的一种

A.文本作业法 B.测验法 C.搜集资料 D.实地参观考察 10.在教学中教师有意识地创设问题情境组织学生的探索活动，让学生自己提出问题和解决问题，这种教学模式属于

A.讲解接受模式 B.自学辅导模式 C.问题教学模式 D.探究发现模式

（二）多选题（共5题）

1.从教学设计的形态描述来界定教学设计有以下几种

A.“计划”说 B.“方法”说 C.“技术”说 D.“方案”

2.从教学设计的功能来界定教学设计有以下几种

A.“计划”说 B.“方法”说 C.“技术”说 D.“操作程序”说 3.以下属于教学设计的依据的是

A.现代教学理论 B.教学实际需要 C.学生的特点 D.教师的教学经验 4.教学设计的基本内容主要包括以下几个方面

A.教学目标设计 B.教学内容设计 C.教学措施设计 D.教学评价设计

5.在教学中教学目标的设计首先要按照课程标准要求围绕三个维度来设计，即 A.知识与能力 B.过程与方法

C.情感态度与价值观 D.学生的已有知识水平

二、是非题（共5题）

1.知识结构是指各个知识点之间的相互关系。一般认为教材中实际存在着两种知识，即显性知识与隐性知识，而知识结构属于显性知识范围。2.教师在进行陈述性知识的教学设计时，应将重点放在如何帮助学生有效地理解、掌握这类知识上，注重学生对其符号或词语意义的获取。3.教学设计中媒体的含义是广泛的，包括文字、语言、粉笔、黑板等传统媒体和幻灯、录象、电视、电脑、互联网等各种现代教学媒体，教学媒体是万能的。4.讲解接受模式代表的是以学生为中心的课堂教学结构，开放教学模式代表的是以教师为中心的课堂教学结构。

5.教学设计实际是一种教学构想，是教师为学生规划的学习过程，在课堂中允许老师根据教学实际改变教学内容与教学方法，围绕教学目标作适当的调整。

三、填空题（共5题）

1.学生的发展有两种水平：一是现有的发展水平（今天的发展水平），表现为学生能运用已有的知识经验独立完成任务；二是潜在的发展水平（明天的发展水平），表现为学生不能自行完成任务，需要教师的帮助。两种水平之间的“区域”叫“ ”，是教学的最佳期。

2.教学设计中教学目标的编写，首先要按照课程标准的，三个维度来设计。具体设计时既可以按三个维度分别设计，也可以将三个维度融合一体。

3.教学目标设计中必须将教学对象、、学习条件三个部分有机地整合起来，便是一条完整的教学目标。

4.探究——发现式教学着眼于培养学生的归纳思维，即从已知的事实或现象中推导出未知，从中发现事物发展变化的规律。其教学程序一般为：提供实例—— ——得出结论——指导总结——练习巩固。

5．教学结构设计要以 为唯一宗旨。

四、简答题（共3题）1.什么是教学设计？

2.现代教学设计与传统的备课写教案有什么不同？ 3.教学设计的基本特征有哪些？

五、论述题（共2题）

1.教学设计的基本内容有哪些？

2.自选岳麓教材必修内容部分的某个教学环节，进行设计。

模块四 综合实践活动设计与指导

模块五 课堂教学专题研究之二 三维目标

一、选择题（共15题）

（一）单选题（共10题）

1.近年来，我国把素质教育改革推入一个新的阶段，实施素质教育的核心环节是 A.课堂教学改革 B.教学方法改革 C.教学内容改革 D.课程改革

2.我们把储存在记忆中的某些观念，可以用完整的句子来加以回忆或表述的知识称之为 A.符号 B.事实 C.概念 D.规则

3.在新课标进入实施阶段后，三维目标的确立成为教学的重头戏，而三众多的目标中，居主导地位的是

A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感与态度 D价值观

4.“过程与方法”强调在教学中把重点放在揭示知识形成的过程，我们应该指导学生发现真理，掌握规律应遵循 A.感知——应用——概括 B.应用——感知——概括 C.感知——概括——应用 D.概括——应用——感知 5.历史学科的意义就在于——以史鉴今。其本质属性应该是 A.人文的 B.客观的 C.真实的 D.阶级的

6.个体在社会环境中，与各种各样的人与事互动过程之中逐渐形成的.以特定方式对人和事进行反应的一种心理倾向是 A.情感 B.态度 C.方法 D.价值观 7.下列对三维目标的理解正确的是 A.这是教学中要落实的三个教学目标 B.是教学中要落实的新课程目标的三个维度 C.它们之间的关系是相互独立的 D.它们是均等存在的 8.在新课程改革的形势下，我们应该对传统双基教学的态度应是 A.不在是教学的重点 B.仍然是我们在教学过程中唯一的目标 C.是课堂教学的一项重要的常规性的任务 D.它与其他两维目标是不相关的 9..下列对于三维目标之间关系的说法不正确的是 A.三维目标具有内在的统一性 B.三维目标的核心是人的发展

C.三维目标不是均等存在的 D.三维目标之间是相互独立的

10.在新课标进入实施阶段后，课堂教学改革理所当然成为教学改革的重头戏。面在课堂改革中，一个重要环节就是 A.如何确立教学三维目标 B.如何组织课堂教学 C.如何完成目标的生成 D.如何调动学生的积极性

（二）多选题（共5题）

1.课程改革过程中提出的三维目标包括： A.知识与技能 B.过程与方法

C.情感.态度和价值观 D.为生活服务 2.在现代教育心理学里，广义的知识包括

A.陈述性知识 B.程序性知识

C.策略性知识 D.经验性知识 3.下列对于三维目标之间关系的说法正确的是 A.三维目标具有内在的统一性 B.三维目标的核心是人的发展

C.三维目标不是均等存在的 D.三维目标之间是相互独立的

4.新课程提出的知识与技能是狭义的。是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。这里的知识包括 A..符号 B.事实 C.概念.D.规则

5.知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观是新课程目标的三个维度，它们具有内在的统一性，因此它们之间

A.知识与技能目标是一切目标的载体

B.过程与方法目标是实现掌握相应知识与技能的途径性及措施性目标

C.情感态度与价值观是实现掌握知识与技能，形成过程和方法的动力型目标。

D.三维目标是交融互进的

二、是非题（共5题）

1.三维目标是相辅相成、相互促进的一个有机联系的结构整体。

2.情感态度价值观是由情感、行为（态度）和认知（价值观）三个部分组成的有机整体。3.在现代教育心理学里，广义的知识包括了陈述性知识、经验性知识、程序性知识和策略性知识。

4.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者在教学目标中不是均等存在的。

5.新课标提出的三维目标，包括了：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是对传统“双基”教学的一种削弱。

三、填空题（共5题）

1.是以培养人为目的，以传承人类优秀文明、促进人的自身发展为使命的社会活动。2.近年来，我国把素质教育改革推入一个新的阶段，实施了。这是实施素质教育的核心环节

3.国家课程标准是国家管理和评价课程的基础，也是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。应体现国家对不同阶段的学生在 等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

4.三维目标的核心是。每门课程的三维目标都是为人的发展服务的。任何学科的教学都要以人的发展为出发点和归宿。

５.关注情感、态度和价值观是以人为本思想在教学中的体现，其实质是。

四、简答题（共3题）

1.试述三维目标之间的关系。

2.新形势下我们应该如何看待双基教学？

3.教学中，如何处理三个维度间的关系，使之有效统一。

五、论述题（共2题）

1.结合本学科实际情况，说明在落实三维目标过程中，我们应该如何须实施有效教学？ 2.新形势下，我们应如何对待传统的双基教学？

模块六 教学方式与学习方式专题研究之一 ——

自主学习、探究学习、合作学习

一、选择题（共15题）

（一）单选题（共10题）

1．探究是学生的天性，其过程的首要条件就是学生必须是学习的主体。下列说法不正确的

是

A.学生成为学习的主体，要求学生必须转变学习观念和学习方式 B.学生成为学习的主体，要求学生必须有明确的学习目的

C.学生成为学习的主体，要求学生要掌握一定的学习策略和学习方法 D.学生成为学习的主体，要求学生在探究的过程中也要接受教师的控制

2．探究学习实施的过程中要求教师必须转变观念，包括①知识观的转变②学生观的转变③教学观的转变

A.①②③ B.②③ C.①② D.①③ 3．教师的教学观是教师的“教学哲学”，指导着教师的教学思想，支配着教师的教学行为，同时还

A.决定教师教学水平的高低 B.制约着学生的学习方式 C.决定教师的教学权威 D.衡量课堂教学秩序的好坏

4．探究学习的内涵包括：①探究是一种解决问题的活动，也是一种思维方式②科学探究是解决自然领域或科学问题的一种思维方式，它追求知识的确凿性，需用证据来证明③科学探究要有一定的活动程序。虽然科学的各个研究领域的研究方法、途径、手段各有不同，但大体上会经过以下类似的阶段: 形成问题，建立假设，制订研究方案，检验假设，作出结论④科学探究要采用一系列的方法，即科学方法或科学过程技能或探究技能 A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①③④ 5．在合作学习中，每一个学生都应有两个责任:一是学习分配的材料；二是 A.确保所有成员学会所分配的材料 B.力争积极主动地抢答问题 C.要一切听从教师的指挥 D.还是应该以小组为学习单位

6．在合作学习中，学生小组构建积极互赖的方式有多种，比较常用的几种方法有: ①积极的目标互赖②积极的奖励互赖③积极的角色互赖④积极的资料互赖

A.①③④ B.②④ C.①②③④ D.②③ 7．在小组自评时应讨论的内容不包括

A.总结有益的经验，让小组成员都学习B.分析存在的问题及相关的原因 C.明确发展的方向和目标 D.为小组成员提供有关小组合作的反馈

8．在自主学习的过程中，教师的指导应①更注重支持而非批判②更注意理解而非控制③更注重真诚而非扮演角色

A.①② B.②③ C.①②③ D.①③

9．自主学习具有的基本特征包括①主动性②相对独立性③反思性④自我建构性⑤创新性 A.①②③④⑤ B.①②③④ C.②③④⑤ D.①③④⑤ 10．下列表述不正确的是

A.自主学习有利于人的主体性发展 B.自主学习对非智力因素不具有积极影响 C.自主学习有利于人的潜能的发展 D.自主学习是人持续发展的根本保证

（二）多选题（共5题）

1．探究学习中的教师角色由知识传授者转变为以知识和发展并重的学生探究的促进者和合作者，这就要求教师的角色应

A.首先是一位顾问 B.是组织者和引领着 C.是参与者 D.是评判者 2．在探究学习的实施过程中，需要具备的条件包括

A.教师角色的转变——探究的促进者和合作者 B.学生角色的转变——探究的发现者和研究者

C.学生做研究的一个很重要的目的就是培养“发现问题”的探索精神和能力，所谓“学贵知疑，小疑则小迸，大疑则大进”，说的就是发现问题的重要性。D.教师观念的转变

3．全员互动，顾名思义，即是指教学各动态因素之间的相互合作，包括 A.教师与教师的参与和互动 B.学生与学生的参与和互动

C.学校与社会的参与和互动 D.教师与学生的参与和互动

4．为了保持小组活动的有效性，合作小组必须定期地评价小组成员共同活动的情况，检讨小组运行情况和功能发挥程度，这就是“小组自评”。这种自评的意义表现在 A.使学习小组成员维持良好的工作关系 B.促进合作者技能的发展

C.为小组成员提供有关小组合作的反馈 D.提供给小组促进成功的方法

5．自主学习的内涵应包括以下几个方面 A.学生要主动地、有主见地学习

B.教师主导教学与学生借助媒体自学相结合 C.学生是学习的参与者、管理者、受益者 D.强烈的学业自信心

二、是非题（共5题）

1．探究学习中教师观念转变的一项重要内容就是知识观的转变。知识观就是如何看待知识的问题，是对知识本质和特征的基本看法与观点。教师的知识观影响着教师对教师角色、学生角色、教学等的认识，制约着教师的教学行为和学生的学习方式。

2．探究学习中教师必须是引领者，组织者，但不必必须具备充足的教学理念和学科素养的积累。3．全员互动型合作学习代表了当今合作学习领域里最高水平和发展方向，是一种较为完善、较为高效的合作学习取向，它代表着目前为止最高层次上的合作学习。

4．小组自评能为小组的合作提供有益的反馈，是一种有效的反思性学习方式，是合作学习的一个关键要素。5．既然是学生的自主学习过程中，教师不必通过一定的方式和渠道促进学生对知识的梳理，随时排除各种干扰，提高学习效率。

三、填空题（共5题）

1．探究学习中学生是学习的，是学习活动的，是 和。2．探究是一种 的活动，也是一种。

3．合作学习包括以下六大要素:、积极互赖、面对面的促进性互动、、社交技能和。

4．在小组合作学习过程中，组员分别承担着互补的、有内在关联的角色。根据约翰逊教授的建议，在小组活动中，不同成员可以分别承担以下角色:总结人、、精确性裁判、记录员、和。

5．北师大的肖川教授则把自主学习概括为“，”十二个字。

四、简答题（共3题）

1．教师在实施探究学习的具体实践中，应做好哪几方面的工作？ 2．什么叫合作学习？它具备哪些要素？主要类型包括那些？ 3．自主学习者应具有哪些特征？

五、论述题（共2题）

1．你认为历史学科应如何开展探究学习？

2．请写一篇教学设计，设计理念应体现自主学习、探究学习和合作学习，要求至少体现其中的两种教学方式或学习方式。

模块七

教育叙事研究、教育案例研究、课例研究

样题答案提示

模块一 教师的实践反思

模块二 学科知识与技能

（二）一、选择题（共15题）

（一）单选题（共10题）

1．B 2．D 3．B 4．D 5．B 6．A 7．B 8．C 9．C 10．C

（二）多选题（共5题）

1．A D 2．A B C D 3．A B C D 4．A B C 5． C D

二、是非题（共5题）

1．√ 2．√ 3．χ 4．χ 5．χ

三、填空题（共5题）1．方田均税法

2．西欧早期资产阶级的反封建斗争 3．维新 4．理性

5．启发式教学

四、简答题（共3题）

1.背景：冗官、冗兵、冗费）导致了北宋积贫积弱的局面

措施：士：改革科举制度 反对“恩荫”制度

农：青苗法，募役法，农田水利法，方田均税法 兵：将兵法，保甲法，保马法 商：市易法，均输法

2.林肯。美国南北战争爆发，北方在战争中失利，为了扭转战局，颁布此文件。还颁布《宅地法》，满足了普通民众获得土地的愿望。两文件公布后，林肯政府赢得了北部资产阶级和西部小农的广泛支持，也激发起黑人参战的积极性。胜利的天平逐渐向北方倾斜。

3.伏尔泰的开明君主制主张，孟德斯鸠的三权分立学说，卢梭的“社会契约”论和“人民主权”说。

五、论述题（共2题）

1.美国独立战争期间，华盛顿身为大陆军总司令，开国元勋，建立了丰功伟绩。战争后，反对君主立宪，拒绝做国王，辞去总司令职务，回乡务农。主持制定《1787年宪法》，为美国民主制度的建设作出重大贡献。1789年华盛顿当选美国第一任总统，创立总统否决权制度。两任总统届满后，坚决再次连任，不当终身总统，为以后美国总统连任不得超两届树立了范例。华盛顿为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，赢得美国人民的衷心拥护，无愧于“美国国父”称号。

2.抗日战争期间，为团结一切力量支持抗战，中国共产党在抗日根据地实行地主减租减息，农民交租交息的政策。1945年冬至1946年春，解放区开展大规模的减租减息运动。因为在1946年5月，中共中央根据新形势的变化，发表《关于清算减租及土地问题的指示》即《五四指示》，变减租减息政策为没收地主土地分配给农民的政策。1947年下半年，中国共产党又颁布了《中国土地法大纲》，实行耕者有其田的土地制度。

模块三 学科教学设计

一、选择题（共15题）

（一）单选题（共10题）

1．A 2．C 3．C 4．A 5．D 6．B 7．D 8．B 9．B 10．C

（二）多选题（共5题）

1．A D 2．AB D 3．A B C D 4．A B C D 5．A B C

二、是非题（共5题）

1．√ 2．√ 3．χ 4．χ 5．√

三、填空题（共5题）1．最新发展区域

2．“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观” 3．学习行为 4．自主探究

5．为了每一位学生的发展21（）

四、简答题（共3题）

1.就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。

2.在传统的备课写教案中，教师多凭借个人经验确立教学目标，选择教学方法来实施教学，整个教学过程缺乏科学性和系统性。教学设计是以现代教育教学理念为依据，对教学过程中的各种因素进行分析以实现教学目标设计的系统化。与传统的备课写教案相比，教学设计更注意理论与实践的结合，强调教学情境的策划和教学手段的运用，具有灵活性和创造性。3.（1）指导性。（2）统整性。（3）操作性。（4）预演性。（5）突显性。（6）易控性。（7）创造性。

五、论述题（共2题）

1． 第一教学目标设计；第二教学内容设计；

第三教学措施设计；第四教学评价设计 2． 答案略

模块四 综合实践活动设计与指导

模块五 课堂教学专题研究之二 三维目标

一、选择题（共15题）

（一）单选题（共10题）

1．D 2．B 3．B 4．C 5．A 6．B 7．B 8．C 9．D 10．A

（二）多选题（共5题）

1．A B C D 2．A B C D 3．A B C D 4．A B C D 5．A B C D

二、是非题（共5题）

1．√ 2．√ 3．χ 4．√ 5．χ

三、填空题（共5题）1．教育 2．课程改革

3．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 4．人的发展

5．关注人

四、简答题（共3题）1.三维目标之间的关系

①三维目标间具有内在的统一性 ②三维目标的核心是人的发展 ③三维目标不是均等存在的

2.新形势下我们应该如何看待双基教学

第一，双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要和发展来定位。这种双基要关注学生的生活经验和学习兴趣，遵循学生的学习规律，体现时代发展的变化。

第二，双基只是三维目标中的一个维度，只有与其他两个维度有机的结合，才能发挥其促进学生发展的价值和功能。

3.教学中，如何处理三个维度间的关系，使之有效统一 ①正确处理知识和技能与过程和方法的关系 ②“过程与方法”是三维教学目标的逻辑主线 ③在“结合渗透”上下功夫 ④在“突出重点”上做文章

⑤在教学中关注情感、态度和价值观 ⑥实施有效教学]

五、论述题（共2题）

1．结合本学科实际情况，说明在落实三维目标过程中，我们应该如何须实施有效教学? 第一，要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确、清晰的教学方向。这是提升教学有效性的前提。

第二，要依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。

第三，要真正确立学生的主体地位，认真发挥教师的主导作用。既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思考和有深度的交流讨论。

第四，要在最近发展区上做文章、下功夫，要特别注重发挥学生的独立性和培养学生的独立学习能力，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。

第五，要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，从而不仅提升知识教学的效率也提升能力培养的效果。

可以说，这是提高课堂教学有效性，克服无效和低效教学的五条基本措施，也是落实三维目标的基本途径。

2．新形势下，我们应如何对待传统的双基教学？

既不能象传统课堂那样只抓“双基”，但也绝不能放弃“双基”。

（1）基础知识和基本技能的掌握是课堂教学的一项重要的常规性的任务，是教师钻研教材和设计教学过程中首先必须明确的问题。它是学生学习的重要抓手，也是过程与方法、情感、态度价值观这两个维度不可缺少的“物质”载体。

（2）新课标提出的三维目标实际上对双基的发展和完善。强调三维目标，就是让“双基”以学生的终身学习和发展为取向，建立以人为本的“双基”。此时的“双基”应该是与学生的终身发展紧密联系的知识与技能，是其他二维的重要载体。

（3）我们要强调的是：第一，双基的内涵要以终身学习和发展为取向。第二．双基要与其他两个维度有机的结合，发挥其促进学生发展的价值和功能。

模块六 教学方式与学习方式专题研究之一

——自主学习、探究学习、合作学习

一、选择题（共15题）

（一）单选题（共10题）

1．D 2．A 3．B 4．B 5．A 6．C 7．D 8．C 9．A 10．B

（二）多选题（共5题）

1．A B C D 2．A B C D 3．A B C D 4．A B C D 5．A B C

二、是非题（共5题）

1．√ 2．χ 3．√ 4．√ 5．χ

三、填空题（共5题）

1．主体 承担者 发现者 研究者 2．解决问题 思维方式

3．检查者 联络员 观察员

4．学科本位 模块 专题 重基础 多样化 有层次 全面而有个性 5．自我导向 自我激励 自我监控

四、简答题（共3题）

1．教师在实施探究学习的具体实践中，应做好哪几方面的工作？

第一，精心设计研究计划，包括制定明确的探究目标，选择或补充恰当的教学材料和选择正确的评价方案。

第二，选择和组织恰当的教学材料。教师在造择和组织教学材料时，要注意所选材料的适用性、趣味性和可探究性。

第三，做好组织实施。探究学习对教师组织实施教学提出了更高的要求，因为探究过程中有许多传统课堂上所无法预料的新情况出现，需要教师做好引导和处理。

最后，教师要指导好整个教学过程。探究学习既耍保证学生学到足够的科学知识，又要培养学生的科学精神、科学态度和探究技能。

2．什么叫合作学习？它具备哪些要素？主要类型包括那些？

①含 义：合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单

位，以合作交流为基本特征，具有明确个人责任的互助学习活动。

②六大要素:异质分组、积极互赖、面对面的促进性互动、个人责任、社交技能和小组自评。③主要类型：师师互动型合作学习；生生互动型合作学习；

师生互动型合作学习；全员互动型合作学习。

3．自主学习者应具有哪些特征？

①对自己的学习有准备，能自己设置具有挑战性的可能性的可达到的短期目标。②在学习过程中能够采用必要的步骤，制定向着目标前进的计划。

③能够自我调节学习的进程，其设置的目标是与自己的能力和知识背景相适宜的。

④能够进行自我反馈和自我判断，自己检查任务的完成情况并相应作出调整以达到学习目标。

⑤能够集中注意和保持明确的目的，能够自我激励，并调中与现有学习相关的知识和技能；有达到目标的决心和克服学习困难的意志。

⑥在面对复杂的学习任务时，能善于运用各种资源，或通过寻求外部支持来克服困难、完成任务。但在此过程中，自主的学习者并非完全依赖外部支持，而是认为自己对解决问题负有责任。

五、论述题（共2题）1．答案略。2．答案略。

模块七 教育叙事研究、教育案例研究、课例研究

第三篇：葫芦岛市中小学教师学科专业素养等级考试(三级) 高中英语试卷样题

葫芦岛市中小学教师学科专业素养等级考试（三级）

高中英语试卷样题

模块二 学科知识与技能

一、选择题

（）1.高中英语阅读教学中读后活动包括转述所读内容、根据所读内容进行__________ ；讨论；改写；续尾；写摘要。A.复述 B.角色表演 C.总结 D.语言学习（）2.高中英语阅读教学特别注重提高学生__________。

A．找读的能力

B.推理判断的能力

C.理解文章结构的能力

D.用英语进行思维和表达的能力

（）3．教师在教学中的角色不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和_________。

A．合作者

B.主导者 C.旁观者 D.领导者

（）4.教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的_________。A．主导

B.主体 C.个体 D.合作者

（）5.为帮助学生打好高中英语的基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和 _________ 等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

A.帮助 B.发现 C.探究 D.提问

二、判断题

（）1.高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能等四个方面的内容。（）2.英语教学中的任务设计一般应遵循下列原则: 1>有明确的目的。

2>具有真实意义,即接近现实生活中的各种活动。3>涉及信息的接收、处理和传递等过程。4>学生应在完成任务的过程中使用英语。5>学生应通过做事情完成任务。6>完成任务后一般应有一个具体的成果。

（）3.高中英语阅读技能的测试要点包括理解主旨大意；寻读具体信息；理解细节；根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；简单的判断和推理；理解文段的基本逻辑结构；理解作者的意图和态度；理解文段的文化信息。

（）4.英语学习策略包括认知策略、计划策略、交际策略和资源策略。（）5.语言知识是课程内容，语言技能是课程目标。

三、填空题

1.高中英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生_________________________、分析问题和解决问题的能力。特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。2．高中英语阅读材料的选择要______________________；题材广泛，体裁多样；具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性。

3．在高中英语阅读课堂教学中教师的角色是鼓励、____________、帮助、监控、参与、反馈与评价。4．课程标准是教师进行教学和评价的重要依据，教材是完成课程目标的_______________。5．英语阅读读前活动包括明确目的；_______________________；预测词汇；激

发兴趣和欲望；布置任务。

四、简答题

1.高中英语阅读技能教学的目的是什么？

2.在高中英语阅读教学中应培养学生哪些基本技能？ 3．高中英语阅读教学中阅读活动包括哪些？ 4．高中英语阅读教学七级读的目标是什么？

5．在高中英语教学中应着重培养学生哪些方面的能力？

五、论述题

1．试论英语新课程改革对教师角色的定义。2．在新课程改革中，教师如何提高自身素质？

模块四 课堂教学专题研究之三 有效教学

一、选择题

()1.“有效教学”的核心是。

A．教学的时间 C.教材的选择 B.教学的手段

D.教学的效益

()2.不属于课堂教学有效管理的内容是_________。

A.课堂管理 B.教学时间管理 D.学生家庭的管理 C.课内外作业的管理

()3．有效教学的绩效特征是________。

a.效率趋高-----师生双方事先目标 效率显著 b.手段先进-----运用先进的现代化教学设备 c.策略优良-----实现教学高效的途径合理、先进 d.保证时间-----足够的教学时间是有效教学的前提 e.课堂热闹-----学生在课堂上自由活动 A.ab B.ac C.bd D.ce()4.下列哪一项不符合“有效教学”的教学理念 ________。

A.关注教学效益 B.关注学生的进步和发展 C.关注学生分数 D.关注可测性和量化

()5.有效教学的特征包括________。

a.教学目标、重点和难点明确，让学生明确通过努力而达到目标 b.面向全体学生，关注学生参与

c.反馈清晰，能够表明学生获取、应用所学知识和技能，目标达成性高 d.教学设计科学合理，学习过程完整

A.ab B.abc C.acd D.abcd

二、判断题

()1.课堂教学效率高低，取决于教材、学生和教学媒体等三大要素的相互协调。()2.有效教学需要教师具备一种反思的意识。

()3.无论“讲授”多么有效，教师若想有效地激发学生“投入”学习，还需要有效地“提问”并“倾听”学生的声音，使教学保持某种“互动”的、“对话”的状态。()4．教学是否有效，关键要看学生的学习成效。

()5.在实际教学中，教师教得越卖力、越认真、越辛苦，教学效率就越高。

三、填空题

1.对于教师来说，实施“有效教学”的起始步骤是。2.有效教学中介具备两个特征：一是 ；二是。

3.有效教学设计总体思路为 ——控制性及非控制性练习——实际运用。

4.____________是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。5.善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效教学的。

四、简答题

1.有效备课的基本要求包括哪几个方面？ 2.有效教学策略的原则有哪些？ 3.有效提问应遵循哪些标准？

4.从哪几个方面可以检验课堂教学有效性？ 5.如何进行有效指导？

五、论述题

1.在进行教学设计时，除了知识外，还应该考虑哪些方面？ 2.结合你的教学经验谈一谈课堂教学低效的现象与成因。

模块五 教学方式与学习方式专题研究之二

一、选择题

()1.新课程改革中出现的新的教学方式包括______。

a.理解教学 b.对话教学 c.体验教学 d.问题教学 e.生成教学 A.abc B.bce C.abcde D.abde()2.关于对话教学的叙述正确的是。

A.对话教学就是在课堂上教师与学生间的对话

B.对话教学就是在课堂上学生与学生间的对话

C.对话教学就是在课堂上学生与书本间的对话

D.对话教学是教师、学生及文本间通过对话相互沟通，师生合作发展。

()3.问题教学以 为前提。

A.情境创设 B.素质教育

D.师生问答 C.学生主体主动参与

()4.从宏观上说，体验教学实际上是一种教学价值观，一种充分重视______的教学价值观。

A.教材 C.教师 B.学生 D.人的主体精神

()5.下列不属于问题教学种类的是。A.问答型问题教学 B.发现型问题教学 C.生命对话型问题教学 D.问题解决型问题教学

二、判断题

()1.对话教学的课堂是开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测的因素。()2.对话教学最主要的资源就是预先设计问题。

()3.生成性教学则更为关注教学效果，即教学目标的达成或学习任务的完成情况。()4.教师与学生之间的对话是可以没有的。知识的传授主要靠教师讲授的。()5.体验教学只是对学生而言的，教师不需要体验。

三、填空题

1.在教学过程中的主体借助有益的交流，不断探究和解决教学中发生的问题，以增进教学主体间的理解，提升师生教学生活质量的过程，我们称之为______教学。

2.体验教学是以体验为基本特征的一种教学______、教学______和教学______。3.对话教学意味着教学开始了对人的关注，体现了教学的 追求。

4.对话教学的主要特征包括、互动交流、、创造生成、倾听关爱和。5.理解教学是充盈 的教学，是源于 的教学，是意义 的教学。

四、简答题 1.什么是对话教学？

2.对话教学的基本类型有哪些? 3.问题教学遵循的原则是什么？ 4.生成教学的涵义是什么？

五、论述题

1.简述对话教学在课堂教学中的意义？

2.结合自己的教学实际，探讨对话教学的基本策略。

葫芦岛市中小学教师学科专业素养等级考试（三级）

高中英语试卷样题参考答案

模块四 知识与技能

一、选择题 1B 2D 3A 4B 5C

二、判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√

三、填空题

1.用英语获取信息、处理信息 2.贴近学生生活和语言水平3．启发、引导 4．途径或媒介

5．熟悉话题；预测内容

四、简答题

1.培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。

2.略读（skimming）；找读(scanning)；预测下文；理解大意；分清文章中的事实和观点；猜测词义；推理判断；了解重点细节；理解文章结构、图表信息、指代关系、逻辑关系、作者意图、评价阅读内容。3．略读；找读；根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息；为

课文选择或添加标题；根据所读内容制作图表；边读边操作；判断真伪。

4．能从一般性文章中获取和处理主要信息；能理解文章主旨和作者意图；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；能通过文章中的线索进行推理；能根据需要从网络等资源中获取信息；能阅读适合高中生的英语报刊和杂志；除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。

5．在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。

五、论述题

1．在新课程中，英语教学是师生交往、共同发展的互动过程。教师通过创设丰富的英语教学情境，营造充满生机和活力的英语课堂氛围来引导学生自己获取知识，激发学生学习英语的动机，培养学生良好的英语学习习惯，帮助学生掌握英语学习策略。新课程要求英语教师努力实现如下的转变：

（1）由“统治者”向“组织者”转变。正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。这种转变要求教师从“师道尊严”的神坛上走下来，与学生融为一体。在英语教学活动中，与学生站在同一个平台上互动探究。

（2）由“灌输者”向“引导者”转变。新课标要求教师从单纯的传授知识转向引导学生主动参与英语活动、独立思考、合作探究，培养学生使用英语收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

（3）由“导师”向“参与者”转变。我们倡导专家型教师，不是提倡教师站在专家的高度去要求学生，而是要求教师与学生共建课堂，与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。

（4）由“知识源泉”向“开发者”转变。这种转变要求教师不再局限于已有的知识和经验,要根据学生学习的需要,选择和开发英语教学资源,设计和展开多种英语教学活动,开放教学空间,拓展学生学习、运用英语的渠道,加强英语语言学习与社会生活实际的联系。

（5）由“指导者”向“促进者”转变。这是教师角色的一个本质转变。这种转变要求教师变“牵着学生走”为“推着学生走”,变“给学生压力”为“给学生动力”。要帮助学生选定合适的英语学习目标，并确认和修正学生为了达到目标所选择的途径。用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。

2.教师素质和教师发展涉及的因素很广泛，包括英语学科知识和专业素养、相关学科的知识储备、教育学和心理学的基本原理的把握、英语学科教学法的研究、英语课堂教学策略的实践、英语教学的组织调控、各种教学技术和方法的运用等等。这些要求具体到教学中，集中体现为：

（1）要有兴趣和信心。我们只有对英语教学工作充满了兴趣，对学生充满了信心，才能出色地完成各种教学任务，对学生的学习信心和兴趣产生深刻的潜移默化的影响。

（2）要有积极的情感态度。要培养学生的积极情感，教师自己首先要热爱英语教学工作、热爱学生，遇事坚强、冷静、乐观。只有这样，才会极大地促使学生情感朝着健康的方向发展，从而促进学生英语成绩的提高。

（3）要有英语教学策略和自我发展策略。教学应该是一个永恒的动态过程。一个优秀的英语教师总是善于反思、积累、改革、突破，在不断的探索和反思中逐渐形成自己的教学思想和教学风格。所以我们要养成教学反思的习惯，能客观分析，自我调控，找出改进教学策略的有效途径。

（4）要有教学工作中的合作意识。同事之间应当经常互相听课评课、研究切磋、取长补短、实现资源共享，形成既有竞争又有合作的良好关系。教师的工作能否高效，与学生在整个过程中是否主动配合直接相关，所以教师还要善于与自己的学生合作，创建和谐民主的课堂。

（5）是要有英语教学创新意识。创新需有冲破传统的自信和勇气。教无定法，只要实践证明有效的方法，都是好的方法。我们要善于按照自己的理解和需要对相关的理论进行实践，对相关的技术进行改造，以适应实际教学的需要。另一方面，创新也需要有立足实践的严谨态度，要有一定的理论指导和预先计划，不能无目的地无方向地随意乱教。

（6）要重视专业发展，树立终身学习的观念。在英语学科知识与学科范围不断拓展的今天，教师自身的知识必须不断的充实和更新，才能适应新课程的要求。教师的知识结构包括普通文化知识，学科专业知识和教育学科知识三个方面。新课程要求教师不仅在专业知识领域中有深度，还要在百科领域里有广度。所以教师要加强学习教育哲学；要学习自然科学和社会科学知识；要通过报刊、杂志、网络了解当今世界科学发展的最新动态。同时，要对专业知识有高层次的追求。不仅对英语学科的所教的基本内容有深入透彻的了解，还要了解英语学科的架构，发展脉络及学科信念等内容。此外，教师还必须主动掌握教育学、心理学、教法探究、教学流派等方面的知识，使自己的教学更加符合教育规律，从而更加高效。

模块四 课堂教学专题研究之三 有效教学

一、选择题

1.D 2.D 3.B 4.C 5.D

二、判断题

1.× 2.√ 3.√

三、填空题

1.备课（教学设计）2.生成，弹性

3.导入呈现

4.有效课堂教学

5.资源

四、简答题

1.1）教学目标明确；2）学生学情的把握；3）教材的有效利用；4）资源的有效准备；5）预设方法的审视；6）采取灵活多样的形式备课。

2.1）“低耗节能”原则 2）“差异效益”原则

3）“全面素质”原则

4）“师生共进”原则 3.1）清晰 2）问题的价值 3）趣味性 4）大众性 5）广度和开放性 6）教师反馈 4.4.√

5.×

1）有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键要看学生的学习成效。

2）整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的重要标志。如果背离或片面地实现教学目标，那么教学只能是低效甚至是无效的。

3）教学是否有效，既要考察教学目标的合理性及其实现程度，还要看达成这些目标的途径和成本。5.！）适时

2）适度

3）适当

4）适合5）适应 •

五、论述题： 答案略 1.1）教学目标是否科学合理

2）重点、难点是否恰当

3）教学方法是否得当

4）教具准备是否充分适用

5）教学流程是否清晰并突出核心环节

6）板书设计是否清晰合理

7）练习是否难易适度

8）时间分配十分清晰合理 2.答案略。

模块五 教学方式与学习方式专题研究之二

一、选择题

1.C 2.D 3.C 4.D 5.C

二、判断题

1.√ 2.× 3.× 4.× 5.×

三、填空题

1.对话 2.价值观；方法论；策略与方法 3.人性化 4.平等、民主；动态开放；合作发展；以人为本 5.理解精神；生活；动态生成

四、简答题（共4小题，每小题5分，共20分）

1.对话教学是相对于传统“独白式”教学而言的，是以“沟通性”的“对话”为其本质的教学。究其实质，是指师生在真正民主、平等、宽容的氛围中，以言语、理解、体验、反思等对话方式在经验共享中创生知识和教学意义，提升人生品位、境界及价值的教学形态。由此可见，对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。2.1）师生对话 2）生生对话 3）生本对话 4）学生的自我对话 3.1）适合、适度 2）因人而异，循序渐进 3）反馈强化

4.生成性教学理解为教师在教学过程中以真诚的态度和为学生发展服务的心向与学生就相关课题进行平等对话，并根据自己对学生的课堂行为表现、感受、兴趣与需要等作出及时的价值判断，对教学行为与思路进行机智性调整，以使教学对话深入持久地进行下去的教学形态。

五、论述题：

1.简述对话教学在课堂教学中的意义？

1）对话教学是相对于传统“独白式”教学而言的，是以“沟通性”的“对话”为其本质的教学。究其实质，是指师生在真正民主、平等、宽容的氛围中，以言语、理解、体验、反思等对话方式在经验共享中创生知识和教学意义，提升人生品位、境界及价值的教学形态。由此可见，对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。

2）有利于营造和谐的课堂环境 “对话教学”的课堂能够让学生积极参与教师预设的活动，教师在这其中调控、引导、鼓励、评价。“对话”使师生间的关系趋向于和谐，课堂气氛融洽。师生之间是一种循序渐进的协调，一种和谐拓展的前进。学生的情感已完全地融入教学之中，诱导的过程中进射出思维的独特光芒。

3）对话教学开辟了教学的主体间性领域，体现了对师生双方主体性的尊重。在对话教学中，教师与学生的关系不再是以知识为中介的主体对客体的单向灌输关系，取而代之的是一种“我—你”对话关系。这是一种互为主体的关系，一种主体间边缘域的关系。在这种关系中，师生双方的主体性得以彰显。

4）对话教学意味着教学从传递知识到生成知识的转换，体现了教学的创造性追求。对话教学中，知识不再是教师以独白的方式传递给学生的静态的书本内容，而是动态的、开放的、生成的。

5）对话教学意味着教学重新开始了对人的关注，体现了教学的人性化追求。它代表着时代的精神，充满了把学生从被动世界中解放出来的情怀。它要把学生培养成为能动的、创造性的、富有对话理性和对话能力的现代人。2.结合自己的教学实际，探讨对话教学的基本策略 答案略

第四篇：葫芦岛市小学美术教师学科专业素养一级考核样题模块四 五、论述题

葫芦岛市小学美术教师学科专业论述题

1、简介秦始皇兵马俑 答：秦始皇兵马俑坑位于西安市临潼区城东6公里的西杨村南，西距秦始皇帝陵1225米，是秦始皇陵园中最大的一组陪葬坑，坑中所埋藏的浩大俑群是秦王朝强大军队的缩影。1974年西杨村农民打井时发现了震惊中外的秦始皇兵马俑。它是由三个大小不同的坑组成，分别编号为一号坑、二号坑、三号坑。三个俑坑总面积近20000平方米，坑内共有同真人、真马大小相似的陶俑、陶马约8000件，实用兵器数以万

4、中国古代山水画的艺术特色

答：（1）中国山水画讲究意境。它以高度的艺术概括，运用以少胜多的艺术手法，作品 的意境更为浓厚、鲜明，显示了中华民族美学传统的重要特色。（2）其次，中国古代山水画在空间处理上，采用以大观小，小中见大的手法。就是把山水画家自己龛作一个巨人，而对自然就像人观盆景状。这样，千里江山尽收眼底，或用长卷的形式表现如《千里江山图》长达11米。或以中国画特有的高远、平远、深远的构图方法，画十分复杂的山岭，如《溪山行旅图》、计。

俑坑中陶俑、陶马按古代军队的编队排列。一号坑内是由6000多件陶俑、陶马及40余辆战车组成的长方形军阵；二号坑为步兵曲型混合军阵，有陶俑900多件、战车89辆、驾车陶马356匹、鞍马100余匹；三号坑中有68件陶俑、4匹陶马和1辆战车，它是一、二号坑军团的统帅部。出土的各类陶俑，按照不同身份分为将军俑、军吏俑、武士俑等几个级别，其服饰、冠带、神姿各不相同，千姿百态，几千件俑没有一张相同的脸。充分体现了我国古代劳动人民的聪明智慧和中国古代文明史上的伟大创造，深受世界各国人民的喜爱，被誉为“世界第八大奇迹”、二十世纪考古史上最伟大发现，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。

兵马俑是中国人的骄傲，也是全人类的财富。

2、敦煌莫高窟 答：莫高窟属俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，现有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。近代以来又发现了藏经洞，内有5万多件古代文物，并衍生出了一门专门研究藏经洞典籍和敦煌艺术的学科——敦煌学。但莫高窟在近代以来受到许多人为的损伤，文物大量流失，其完整性已被严重破坏。1961年，莫高窟被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。1987年，莫高窟被列为世界文化遗产。

3、中国古代人物画的艺术特色

答：（1）中国古代人物画对于人物的描绘，不仅仅是满足外形的肖似，而是更看重人物性格与内心世界的揭示，即所谓的传神。

（2）中国古代人物画的独特传统，还表现在善于用长卷的形式，突破时间好空间的限制，真实二又细腻的描绘现实生活的场景及其人物活动。

（3）中国古代人物画的独特传统，还表现在高度的笔墨技巧与技法的多样性。

《早春》《青卞隐居图》等其空间处理突出体现了中国山水画独特的构图方法。中国古代山水画创造的这种独特的处理空间的艺术手法，既体现了中国画家独特的观察自然的方法，同时也蕴含着中华民族的审美胸襟，体现中国人的自然观。

（2）此外，中国画在长期的发展中形成了许多行之有效的表现程式。如表现各种山石就有各种皴法，什么披麻皴、雨点皴、荷叶皴等。在这些表现程式的运用上，主张灵活运用，不断有所发展。在山水画的笔墨技法上，也更为丰富多变，如笔法中包括上述的山石的多种皴法好点苔法等；墨法中湿者为“染”，干着为“擦”还有“破墨”“积墨”等等。可见，中国古代山水画也同样形成了自己独特的艺术传统和体系。

5、中国古代花鸟画的艺术特色

答：中国画以其描绘题材的不同，可以分为人物画、山水还有花鸟，在其发展的过程中，花鸟画是成熟最迟的。花鸟画是以动植物为主要描绘对象的中国画传统画科，又可细分为花卉、翎毛、蔬果、草虫、畜兽、鳞介等支科，值得我们注意的是中国花鸟画不是仅仅为了准确地描绘现实中的花卉禽鸟，而是集中地体现了中国人与自然生物的审美关系，借此抒发自己的情感，间接地反映社会生活，体现一定的时代精神，其技法多样，曾以描写手法的精工或奔放，分为工笔花鸟画和写意花鸟画。又以使用水墨色彩上的差异，分为水墨花鸟画、泼墨花鸟画、设色花鸟画、白描花鸟画与没骨花鸟画。中国花鸟画重视写生，以写生做为创作的基础。这种写生，并不是单纯的简单模仿现实的花卉禽鸟，而是在真实描绘客观对象的基础上，表现出花鸟的生命力和其各不相同的特征。就象表现人物画一样，不以外部的形似为目的，而是更重视传神。当然中国花鸟画的借物抒情并不是硬加到作品上的，而是要善于抓住动植物与人的某种思想情感的联系，再加以艺术的夸张强调。例如，中国古代画家喜欢表现的“四君子”是（问）梅、兰、竹、菊。这正是与人的思想感情有某种联系。

6、简介《清明上河图》 答：张择端具有高度的艺术概括力，使《清明上河图》达到了很高的艺术水准。《清明上河图》丰富的内容，规模的宏大，都是空前的。《清明上河图》的画面疏密相间，有条不紊，从宁静的郊区一直画到热闹的城内街市，处处引人入胜。

《清明上河图》以精致的工笔记录了北宋末叶、徽宗时代首都汴京（今开封）郊区和城内汴河两岸的建筑和民生。该图描绘了清明时节，北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光。作品以长卷形式，采 用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。画中人物500多，衣着不同，神情各异，其间穿插各种活动，注重戏剧性，构图疏密有致，的经验。他说：“人物的运动姿态，和表情是表达人

物思想和情绪的根本语言，”在他的《血衣》作品中恰恰体现了他的这种艺术思想，也应用了这种思想，使《血衣》中人物塑造抛弃了模式化的表情，而以瞬间的姿态动作和恰当的位置和角度，找到了合理的细节与形式感，画面以叙述性情节充分的揭示人物的精神世界。

王式廓在1959年以后，又为西《血衣》，作了许多的努力，素描《血衣》虽获得广泛的赞誉。但王式廓只把它作为创作过程中的一个阶梯。1973年六十多注重节奏感和韵律的变化，笔墨章法都很巧妙。总计在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、桥二十多辆，大小船只二十多艘。房屋、桥梁、城楼等也各有特色，体现了宋代建筑的特征。张择端的《清明上河图》是一幅描写北宋汴京城一角的现实主义的风俗画，具有很高的历史价值和艺术水平

7、简介《血衣》

答：《血衣》这幅素描作品，一画再画，画家以生命为代价对艺术的完整性作出了不懈的追求，他深入到生活中，为《血衣》的创作收集了大量的素材、他画了大量的农村老汉形象，可以说，他是在大量的农民肖像写生中，经过不断的加工，提练、酝酿了《血衣》的人物。对于这幅巨型主题性情节绘画来说，追求艺术的完善性，其难度远非小品所能比拟的。王式廓多年的呕心沥血的奋斗，1959年素描作品《血衣》完成了。《血衣》作品取材于我国土地革命斗地主的场景，画面抓住一位悲痛欲绝的妇女，正举起血衣的瞬间。描绘了激愤的人海与起伏的山峦。在沉郁浑厚的黑白色调中汇成了震撼人心的控诉。

《血衣》艺术风格质朴、浑厚，画家通过自己对艺术形象强烈鲜明的感受，对人物造型的准确的把握，以精湛的艺术技巧，把自己的感受用自己的语言表现出来，达到认识和表现的统一，主观和客观的统一，形似与神似的统一，表现与再现的统一。《血衣》中，无论是双目失明的母亲，持血衣控诉的妇女，持字据的老汉，残废者或是青年民兵等等，每一形象，画家都进行了真实的描绘，都鲜明地洋溢着作者对主人翁的深厚同情和热爱，对于这些受侮辱，受损害的善良农民的悲惨遭遇的不平。作品中，人们看到的是一个在生活中遭受过巨大不幸的妇女，她的痛苦，哀伤和愤怒，都在形象的动态中表现出来。人物再现的真实，更揭示出人物内心世界。更加表现出她久经磨难的经历和刚毅的性格。画家从现实主义出发，用黑白对比的手法，奔放粗犷的线条，对人物细节的虚实处理达到了画面真实与现实真实的统一，使人物的外在形象与内心世界浑然一体。

在长期的艺术实践中，王式廓积累了丰富的形象思维

岁的王式廓经历了“十年浩劫”的磨难之后，又着手续继画《血衣》，他在1963—1973年的油画草图中，对《血衣》右下角构图又作了重大的改动。王式廓对艺术的探索没有丝毫苟且和妥协，他处处表现出了一个真诚艺术家的最可宝贵的品质，《血衣》展现给我们的是画家对起来革命的中国农民的深厚情感和深刻的艺术的认识。他一直遵循着革命的现实主义的创作方法，《血衣》就是用现实主义方法进行创作的。应用写实的语方，真实地反映现实生活和客观历史，同时也真实地表现画家本人的主观世界的情感，认识和理解。《血衣》题材来源于生活以写实的手法，真实再现了土地革命时期斗地主的场景，反映了当时两种阶级矛盾冲突，画家的某种思想，认识，和价值观，在一定程度上起到了教育作用。

8、古希腊雕塑艺术 答：在整个西方美术传统中，古希腊雕塑占有十分重要的地位。西方美术崇尚的典范模式，庄重的艺术品格和严谨的写实精神，可以说都是从古希腊开始的。多年来,这种艺术精髓曾滋润着西方美术生生不息。古希腊悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉。希腊神话是希腊人对自然与社会的美丽幻想，他们相信神与人具有同样的形体与性格，因此，古希腊雕塑参照人的形象来塑造神的形象，并赋予其更为理想更为完美的艺术形式

9、分析印象派绘画艺术的艺术成就及其影响

答：成就：印象派绘画是西方绘画史上划时代的艺术流派，19世纪七八十年代达到了它的鼎盛时期，其影响遍及欧洲，并逐渐传播到世界各地，但它在法国取得了最为辉煌的艺术成就。19世纪后半叶到20世纪初，法国涌现出一大批印象派艺术大师，他们创作出大量至今仍令人耳熟能详的经典巨制，除了这次来华展出的著名画作外，马奈的《草地上的午餐》、莫奈的《日出·印象》、凡·高的《向日葵》等更是鼎鼎大名。印象派绘画的最重要成就，就是发现和表现户外自然光下的色彩，捕捉大自然的瞬间变化。为了捕捉瞬间的“印象”，印象派绘画在构图上往往较为随意，力求突出画面的偶然性，增加画面的生动和生活气氛，凸显对内心主观意象的表达。需要提醒观众特别是小观众，欣赏印象派绘画最好不要距画太近，影响：印象派是19世纪中叶欧洲艺术从现实主义向现代主义过渡的重要阶段，印象派画家以创新的姿态登上法国画坛，其锋芒针对陈陈相因的古典画派和矫揉造作的浪漫主义。印象派画家吸收了写实主义绘画的营养，在绘画中开始对室外自然光的研究和表现。

11、二是可作为流传作品的手段，由于它并不等同于创

作，故谢赫将其放于六法之末。简要评述文艺复兴对后世文艺的影响

答：文艺复兴时期的作品，集中体现了人文主义思想：主张个性解放，反对中世纪的禁欲主义和宗教观；提倡科学文化，反对蒙昧主义，摆脱教会对人们思想的根据“物体的色彩是由光的照射而产生，物体的固有色是不存在的”这一当时最新的光学理论，印象派画家认为，景物在不同的光照条件下有不同的颜色。印象派画家倡导走出画室、去户外写生，力求真实地刻画自然，直接描绘阳光下的风景和日常生活，摒弃16世纪以来狭隘的褐色调。印象派的代表画家有马奈、莫奈、雷诺阿、德加、西斯莱、毕沙罗等。在印象派之后，塞尚、高更和凡·高都认为绘画不能仅仅像印象主义那样去模仿自然光中的客观世界，而应该更多地表现画家对客观事物的主观感受，这就是大名鼎鼎的“后印象主义”三剑客。此后，现代主义的艺术潮流层出不穷，世界艺术形式的大变革开始了。、试析中国古代艺术理论家谢赫的六法论

答：中国古代品评美术作品的标准和重要美学原则。“六法”最早出现在南朝齐谢赫的著作《古画品录》中。六法论提出了一个初步完备的绘画理论体系框架，中国古代绘画自此进入理论自觉的时期，以六法作为衡量绘画成败高下的标准。对谢赫的六法原文，后人因断句不同而释义略有区别，具体表现在如“气韵生动是也”，也可断为“气韵，生动是也”，其他五法亦如此。六法依次为：①“气韵生动”或“气韵，生动是也”，是指作品中刻画的形象或作品整体具有一种生动的气度韵致，富于生命的活力。原为衡量画中人物形象，后扩至其他题材作品，乃至某一绘画形式因素。②“骨法用笔”或“骨法，用笔是也”，其中“骨”为一比喻性概念，借指人内在性格的刚直、果断及所画人物的骨相所体现出的身份气质。谢赫的“骨法”也包涵了用笔所表现的骨力、力量美，它是传统绘画特有材料工具和民族风格所决定的美学原则。③“应物象形”或“应物，象形是也”，指画家的描绘要与所反映的对象形似。将其置于气韵与骨法之后，表明南北朝时代对描绘对象真实性十分重视的同时又深刻地把握了艺术的外在表现与内在表现的关系，它的位置是很恰当的。④“随类赋彩”或“随类，赋彩是也”，是指着色，可以解释为色彩与所画之物象相似。⑤“经营位置”或“经营，位置是也”。经营原意为营造、建筑、位置或指物象的地位或指安排配置的动作，因断句不同而使“位置”或为名词，或为动词，总之指构图和构思。⑥“传移模写”或“传移，模写是也”，指临摹作品。传，移也，或解释为传授、流布、递送，模为摹仿。绘画上的传移流布，靠的是模写。模写的功能，一是可学习基本功，束缚；肯定人权，反对神权，屏弃作为神学和经院哲学基础的一切权威和传统教条；拥护中央集权，反对封建割据，这是人文主义的主要思想。其中，代表性作品有：但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》、马基雅维利的《君主论》、拉伯雷的《巨人传》等。文艺复兴时期的艺术歌颂了人体的美，主张人体比例是世界上最和谐的比例，并把它应用到建筑上，一系列的虽然仍然以宗教故事为主题的绘画、雕塑，但表现的都是普通人的场景，将神拉到了地上。人文主义者开始用研究古典文学的方法研究圣经，将圣经翻译成本民族的语言，导致了宗教改革运动的兴起。人文主义歌颂世俗蔑视天堂，标榜理性以取代神启，肯定“人”是现世生活的创造者和享受者，要求文学艺术表现人的思想感情，科学为人谋福利，教育要发展人的个性，要求把人的思想感情和智慧从神学的束缚中解放出来。提倡个性自由，因此在历史发展上起了很大的进步作用。

12、赏析《韩熙载夜宴图》

答：《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，中国十大传世名画之一。它以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。韩熙载为避免南唐后主李煜的猜疑，以声色为韬晦之所，每每夜宴宏开，与宾客纵情嬉游。此图绘写的就是一次韩府夜宴的全过程。这幅长卷线条准确流畅，工细灵动，充满表现力。设色工丽雅致，且富于层次感，神韵独出。

《韩熙载夜宴图》是五代大画家顾闳中所作，这幅画卷不仅仅是一幅描写私人生活的图画，更重要的是它反映出那个特定时代的风情。由于作者的细微观察，不放过任何一个细节，把韩熙载生活的情景描绘得淋漓尽致，画面里的所有人物的音容笑貌栩栩如生。在这幅巨作中，画有四十多个神态各异的人物，蒙太奇一样地重复出现，各个性格突出，神情描绘自然。《韩熙载夜宴图》从一个生活的侧面，生动地反映了当时统治阶级的生活场面。画家用惊人的观察力，和对主人公命运与思想的深刻理解，创作出的这幅精彩作品值得我们永久回味。全卷分为五段，第一段是“听乐”，第二段是“观舞”，第三段是“休息”，第四段是“清吹”，第五段是“送别”。

13、赏析波提切利的《春》

答：作者：桑德罗·波提切利（约1482年作）类型：壁画，蛋彩·木版它是作者通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富于想象力的描绘，表现人与自然和和谐相处的寓意画。它原是为装饰佛罗伦萨卡斯德罗庄园10

体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。作品表现了波提切利精致明净的独特画风，从而奠定了它在世界美术史上的重要地位。

14、介绍帕特侬神庙 答：帕特农神庙是供奉雅典娜女神的最大神殿，帕特农原意为贞女，是雅典娜的别名。此庙不仅规模最宏伟，坐落在卫城中央最高处，庙内还存放一尊黄金象牙镶嵌的全希腊最高大的雅典娜女神像（菲迪亚斯亲手制作）。它从公元前447年开始兴建，9年后大庙的西南方,规模最小,由两对壳片组成,里面是餐厅。其他房间都巧妙地布置在基座内。整个建筑群的入口在南端,有宽97米的大台阶。车辆入口和停车场设在大台阶下面。歌剧院整个分为三个部分：歌剧厅、音乐厅和贝尼朗餐厅。壳体开口处旁边另立的两块倾斜的小壳顶，形成一个大型的公共餐厅，名为贝尼朗餐厅，每天晚上接纳6000人以上。其它各种活动场所设在底层基座之上。剧院有话剧厅、电影厅、大型陈列厅和接待厅、5个排列厅、65个化妆室、图书馆、展览馆、演员食堂、咖啡馆、酒吧间等大小厅室900封顶，又用6年之后各项雕刻也告完成。

帕特农神庙的设计代表了全希腊建筑艺术的最高水平。从外貌看，它气宇非凡，光彩照人，细部加工也精细无比。它在继承传统的基础上又作了许多创新，事无巨细皆精益求精，由此成为古代建筑最伟大的典范之作。它采取八柱的多利亚式，东西两面是8根柱子，南北两侧则是17根，东西宽31米，南北长70米。东西两立面（全庙的门面）山墙顶部距离地面19米，也就是说，其立面高与宽的比例为19比31，接近希腊人喜爱的“黄金分割比”，难怪它让人觉得优美无比。柱高10.5米，柱底直径近2米，即其高宽比超过了5，比古风时期多利亚柱式（三种希腊古典建筑柱式中最简单的一种）通常采用的4比1的高宽比大了不少，柱身也相应颀长秀挺了一些。这反映了多利亚柱式走向古代规范的总趋势。帕特农神庙特别讲究“视觉矫正”的加工，使本来是直线的部分略呈曲线或内倾，因而看起来更有弹力，更觉生动。这种视觉矫正以前在多利亚柱式中就已经注意到了，比如柱身的减杀就是如此。在帕特农神庙中，这种矫正发挥到了无微不至的地步。据研究，这类矫正多达10处之多。帕特农神庙在古典建筑艺术中之所以成为典范，不仅仅在于它的建筑，更重要的是其雕刻。雅典娜巨像现已丝毫不存，据古人的描述，它实为木胎，黄金象牙只起镶嵌作用，大概肌肤用象牙，衣冠武器则贴以黄金。此类贵重的雕像通常是小型的，雅典把它做成12米高的庞然大物，无非是为了显示雅典财富的充盈。

帕特农神庙是希腊全盛时期建筑与雕刻的主要代表，有“希腊国宝”之称，也是人类艺术宝库中一颗璀璨的明珠。

15、简介澳大利亚悉尼歌剧院 答：悉尼歌剧院整个建筑占地1.84公顷，长183米，宽118米，高67米，相当于20层楼的高度。设计师：约恩·伍重。悉尼歌剧院的外观为三组巨大的壳片,耸立在一南北长186米、东西最宽处为97米的现浇钢筋混凝土结构的基座上。第一组壳片在地段西侧,四对壳片成串排列,三对朝北,一对朝南,内部是大音乐厅。第二组在地段东侧,与第一组大致平行,形式相同而规模略小,内部是歌剧厅。第三组在它们

多间。

16、简介徐悲鸿

答：徐悲鸿（1895-1953），是我国现代杰出、著名的画家、教育家、现代绘画艺术大师，江苏宜兴人。夫人廖静文。徐悲鸿父亲是个小有名气的画家。徐悲鸿少年时代，随父学画，20岁时，在上海卖画。1918年，他接受蔡元培聘请，任北京大学画法研究会导师，翌年赴巴黎留学，后又转往柏林、比利时研习素描和油画。他非常喜欢欧洲文艺复兴时期及以后的古典绘画，废寝忘食的悉心临摹。1927年回国后。先后任北平艺术学院院长，南京中央大学艺术系系主任，抗战后任北平艺专校长。解放后，任中央美术学院院长，全国美术工作者协会主席，直至病逝。著名油画《 我后》、《田横五百士》国画有、《九方皋》、《愚公移山》、《会师东京》等，最为所重。画马为世所称，笔力雄健，气魄恢宏，布避设色，均有新意。1952年病中，曾将自己一生创作和全部珍藏，捐献国家。平生积极从事美术教育事业，为中国美术事业发展，鞠躬尽瘁，培育不了少优秀人才。1953年卒于北京。年仅五十九岁，就其寓所改建徐悲鸿纪念馆。其代表作《奔马图》，最为人所喜爱。间作花鸟及猫，亦别具风格，情趣盎然。著有《普吕动》、《初伦杰作》、《悲鸿素描集》、《悲鸿油画集》、《悲鸿彩墨画集》等行世。

17、评析《开国大典》

答：作者董希文(1914—1973)是浙江绍兴人，曾在苏州美专、杭州美专西画系就读，1939年去法国留学，后回国。1943年赴西北敦煌艺术研究院并投入对敦煌壁画的研究。后任中央美术学院教授。他还创作过《春到西藏》、《哈萨克牧羊女》、《苗女赶场》、《百万雄师过大江》等主题性绘画。在他的写实油画中，吸收了中国传统艺术的营养，如明快响亮的色彩、某种装饰意味等都体现了中国艺术的精神和审美理想。

《开国大典》一直被誉为“共和国成立的艺术见证”。它深入人心，也凝聚着一代又一代新中国建设者的爱国情感„„ 《开国大典》所描绘的是1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典礼的盛况。场面恢宏，喜庆热烈，毛泽东

气度不凡。蓝天白云，风和日丽，广场开阔，红旗如海，天安门城楼金碧辉煌。画家在进行严谨的写实描绘中，借鉴了民间美术和传统工笔重彩的表现手法。作者使蓝天与地毯、红柱子、了以革命领袖为主要描绘对象的创作方法，《父亲》

就是在这样一个良好的氛围下应运而生的，构图饱满，色彩深沉富于内涵，容貌描绘得极为细腻、感情复杂、含蓄、主体形象没有被细节的刻划所影响，反红灯笼及红旗等造成强烈的对比，并增加了节日的喜庆气氛。在写实手法的描绘中，画家又进行了大胆的艺术加工，如透视和光影的处理都没有严格地按西方写实绘画中的素描要求，在画面的右侧部位减去一根柱子，这些都是为了适应并强化画面主题和总体的需要，同时也适于中国广大读者的审美情趣。还应该提到的是，这些作品具有较强的装饰性抒情性。有评者认为是“富有装饰意味的纪念碑性的大型历史画。”、评析罗中立《父亲》

答：罗中立创作《父亲》，这个父亲不仅是罗中立的父亲，而且是全中国劳动人民的父亲，《父亲》是农民形象中有代表性的一个，是罗中立这代年轻人思考的结晶.《父亲》一画是在美国画家克洛斯巨型肖像画的启发下，采用照像写实主义手法画中国的一位普通的，贫困的，苦涩的老百姓，人物的形象是人们再熟悉不过的老年农民形象，老人枯黑，干瘦的脸上布满了象沟壑，又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，象是在缅怀过去，又象是在期待未来，让我们感受到那牛羊般的善良目光的“通视”。干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干许久，仅剩一颗门牙的嘴里不知饱尝过多少的酸、甜、苦、辣，犹如耙犁一般的破伤的大手捧着一个破了又被重新锔起的粗瓷碗在喝水，细小毛孔里渗出的汗珠不知已滑落多少，稀疏口胡须，还有那象征着悲剧色彩的苦命痣，都无不打上了他艰苦劳动，生活悲惨的的烙印，站在这幅巨大的肖像画面前，使人们感到了他身上特有的烟叶味，感到他的肌肤在抖动，他的血液在奔流，叫人们思考，引起全社会的关注，激起广大观众的共鸣面对《父亲》，使我们感到这是一个饱经沧桑，却又永远对生活充满希望、期待，有着乐观精神和坚韧的奋斗力的普通老农民，在他身上汇集着中华民族的优秀传统的百折不屈的创造力，这种强烈的视觉效果在观众的心中产生的是一股平凡而又伟大的情感，是憾人心魄的，正是罗中立毫不遮掩的把农民的“丑”真实的表现出来，才使得“父亲”的形象更加真实可信、有血有肉。

《父亲》不论是在题材内容上，还是在形式语言上，都有革新的意义，定是在特定的社会条件、政治气候下的产物，尤其是在80年代初期，社会处于变革时代，人们的价值观念发生了极大的变化，主体意识开始觉醒，艺术的表现意识深化，这就形成了一个良好的客观的环境。反映在艺术创作上，艺术家开始对周围身边的琐事及普通人民产生浓厚的兴趣，从而改变

而更加突出，这不仅是形式的创新，而且是主题思想的突破，显示出了画者的魄力与勇气，《父亲》开辟了刻划普通农民的复杂性格和表现内心思想的新领域，给80年代的艺术界以巨大的震动，使人们开始思考过去、现在、未来，有人说《父亲》的形象不是某一个农民的父亲，而是中国经历十年浩劫的八亿农民的父亲，也是当代中国农民的形象，这个形象所体现的力量，是支撑我们整个民族，整个国家从过去走向未来的伟大力量，这个形象有很大的概括性，又有巨大的包容时，它具有划时代的意义，但是《父亲》一画也反映了他构思中矛盾，他想要歌颂，赞美中国劳动人民的美德，却又对农民身上附着的封建意识感到可悲，所以画面上的农民脸上又笼罩着一丝愁云，所以说《父亲》在一定程度上反映了当时的社会特征，它不仅具有美学价值，还具有社会学价值的伦理学价值。《父亲》更象一座纪念碑，屹立在那个年代的人们的心中。

19、评析米洛斯的阿芙罗狄德

答：《米洛斯的阿芙罗狄忒》大理石雕像，高204厘米，据推断创作于约公元前150年左右。也称为米洛的维纳斯，在希腊化时期，表现女性人体美的雕塑日渐增多，对爱与美之神阿芙洛蒂忒，也就是维纳斯的歌颂更是层出不穷，其中最为著名雕像的就是这尊《米洛斯的阿芙洛蒂忒》，并已经成为赞颂女性人体美的代名词。1820年2月，在爱琴海的米罗斯岛上，一个农夫在一座古墓旁整地时挖掘到一尊女性雕像。她分成上、下两截，并与刻着名字的台座、拿着苹果的手腕以及其它断片等等一道，散落在附近的田地下。阿芙罗狄忒双臂，虽然已经残断，但那雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人以浑然完美之感，由此获得残缺之美的殊称，以至于后世的雕刻家们在竞相制作。从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。多少年来，人们对她倾注了不计其数的赞美和歌颂。爱神的身材端庄秀丽，肌肤丰腴，美丽的椭圆型面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和丰满的下巴，平静的面容，流露出希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。她那微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感，充满了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表现力的衣褶所覆盖，仅露出脚趾，显得厚重稳定，更衬托出了上身的秀美。她的表情和身姿是那样的庄严崇高而端庄，象一座纪念碑；她又是那样优美，流露出最抒情的女性柔美和妩媚人们似乎可以感到，女神的心情非常平静，没有半点的娇艳和羞怯，只有纯洁与典雅。18

她的嘴角上略带笑容，却含而不露，给人以矜持而富有智慧的感觉。

20、评析巴尔扎克像

答：《巴尔扎克像》 巴尔扎克是法国19世纪文坛巨星，他的作品具有浪漫主义激情和批判现实主义的精神。罗丹对他非常敬慕，十分乐意为他塑像。所以1891年法国文学家协会委托罗丹雕塑一尊巴尔扎克像时，他当即表示：“我要做一番非同寻常的事业。”罗丹塑造的巴尔扎克是个夜间漫步的形象。文豪习惯于夜间穿着睡衣工作，所以罗丹让他披着睡衣在星空下沉思，那宽大的睡衣包裹着屹立的巨人。《巴尔扎克像》，形神俱备，是一个全新的人体雕塑理念，当作品于1898年在沙龙展出时，激起了广泛的社会抨击。说它是“印象主义”，是怪异的、病态的表现，脱离现实的人体的塑造型式。集严谨的资料和大胆的设想这两种崇高创作主旨于一身的巴尔扎克像诞生了。这尊耗时七年的伟大塑像融合了无数关于这位法国大文豪的史料和罗丹最深邃的理解。但当这座傲然独立的纪念碑，它附着其上的存在于结构和线条中的伟大灵魂展出在沙龙的时候，却遭到了文人学会的猛烈抨击。紧随其后的是罗丹支持者的反击，造成当时美术界一场浩大论争

技能操作题：

以速写的形式默写中学生全身站姿或坐姿形象一幅（要求正确、生动、艺术性）

第五篇：葫芦岛市小学美术教师学科专业素养一级考核样题模块四美术考试试卷

葫芦岛市小学美术教师学科专业素养一级考核样题模块四美术考试试卷

一、选择题

1、我国在什么时候最有成就的是青铜艺术。（D）

A.战国

B.春秋

C.汉代

D.商周

2、我国现今发现在最早的帛画是在什么时期。（A）

A.战国

B.春秋

C.汉代

D.商周

3、我国自古就是瓷器生产大国，瓷器工艺闻名世界。什么时代是我国瓷器发展的高峰时期。（B）

A.唐代

B.宋代

C.元代

D.明代

4、我国古代文人画盛行的时期是。（B）

A.宋代

B.元代

C.明代

D.清代

5、我国历史上被尊称为画圣的画家是（C）

A.阎立本

B.张择端

C.吴道子

D.展子虔

6、我国历史上最高出现的画院是在什么时期（B）

A.唐代

B.宋代

C.民国

D.新中国

7、《历代帝王图》的作者是（A）

A.阎立本

B.张择端

C.吴道子

D.展子虔

8、《游春图》的作者是(D)

A.阎立本

B.张择端

C.吴道子

D.展子虔

9、《韩熙载夜宴图》的作者是（D）

A.阎立本

B.张择端

C.吴道子

D.顾闳中

10、南宋写意人物画《泼墨仙人图》的作者是（C）

A.李公麟

B.张择端

C.梁凯

D.顾闳中

11、《清明上河图》的作者是（B）

A.阎立本

B.张择端

C.吴道子

D.顾闳中

12、《溪山行旅图》的作者是（C）

A.阎立本

B.张择端

C.范宽

D.顾闳中

13、我国历史上被称为南派山水画创始人董源的代表作品是（B）

A.《游春图》

B.《潇湘阁》

C.《溪山行旅图》

D.《早春图》

14、现在藏于台北故宫博物院的北宋时期的山水画《早春图》的作者是

A.郭熙

B.张择端

C.王

D.范宽

15、《淮扬洁秋图》的作者是（D）

A.王蒙

B.朱耷

C.董其昌

D.石涛

16、我国雕塑艺术的鼎盛时期是（D）

A战国

B.春秋

C.汉代

D.隋唐

17、《富春山居图》的作者是（A）

A.黄公望

B.范宽

C.石涛

D.顾閎中

18、《流民图》的作者是（D）

A.徐悲鸿

B.王式廓

C.林风眠

D.蒋兆和

19、文艺复兴时期的美术作品《天上的爱与人间的爱》的作者是（B）

A.波提切利

B.提香

C.拉斐尔

D.凡爱克

20、文艺复兴时期的美术作品《春》的 作者是（A）

A.波提切利

B.提香

C.拉斐尔

D.凡爱克

21、法国浪漫主义绘画的主将是（A）

A.籍里柯

B.安格尔

C.库尔贝

D.普桑

A）（22、法国古典主义绘画《阿卡迪亚的牧人》的作者是（D）

A.达维特 B.安格尔

C.库尔贝

D.普桑

23、法国古典主义绘画《荷拉斯兄弟宣誓》的作者是（A）

A.达维特 B.安格尔

C.库尔贝

D.普桑

24、法国古典主义绘画《大宫女》的作者是（B）

A.达维特 B.安格尔

C.库尔贝

D.普桑

25、法国十九世纪现实主义绘画《拾穗》的作者是（D）

A.籍里克

B.德拉克洛瓦

C.库尔贝

D.米勒

26、最能体现印象主义绘画特征的作品《日出.印象》的作者是

A.马奈

B.莫奈

C.雷诺阿

D.德加

27、《塔希提妇女》的作者是（C）

A.梵高

B.塞尚

C.高更

D.修拉

28、《大碗岛的星期天下午》的作者是（D）

A.梵高

B.塞尚

C.高更

D.修拉

29、《战争的预感》的作者是（A）

A.达利

B.塞尚

B.高更 D.修拉

30、《伏尔加河上的纤夫》的作者是（D）

A.谢洛夫

B.康定斯基

C.毕加索

D.列宾

二、多选题

1、中国古代雕塑艺术取得突出成就有（BC）

A.纪念碑式雕塑

B.宗教雕塑

C.陵墓雕塑

2、我国古代人物画的突出特点体现在（BCD）

B）（A.写意性

B.用线造型

C.色彩装饰性

D.人像雕塑

3、中国古代山水画的大发展好高度成熟时期是（CD）

A.隋代

B.唐代

C.五代

D.宋代

4、被中国古代尊称为君子的有（ACD）

A.梅

B.荷

C.兰

D.竹

5、唐代著名的仕女画家有（CD）

A.阎立本

B.吴道子

C.张萱

D.周昉

6、根据毛泽东的词义创作的 山水画《江山如此多娇》的 作者是（AB）

A.关山月

B.傅抱石

C.李可染

D.刘海栗

7、中国古代建筑艺术的 形式特征有（BC）

A.精美的石雕

B.精美的屋顶

C.灵活多变的室内空间

D.高大的立体空间

8、号称元四家的画家是（ABCD）

A.黄公望

B.王蒙

C.吴镇

D.倪瓒

9、下列是 宋代的画家是（AD）

A.王冼

B.周昉

C.张萱

D.李公麟

10、下列是 元代的 画家是（BD）

A.徐渭

B,王蒙

C.王原祁

D.倪瓒

11、美术的主要功能有（ABCD）

A.教育功能

B.认识功能

C.审美功能

D.娱乐功能

12、下列作品是徐悲鸿先生作品的有（BC）

A.《长江万里图》

B.《愚公移山》

C.《风雨鸡鸣》

D.《开国大典》

13、文艺复兴三杰是（ACD）

A.达芬奇

B.波提切利

C.拉斐尔

D.米开朗基罗

14、下列作品是罗丹创作的是（ABCD）

A.《青铜时代》

B.《加来义民》

C.《巴尔扎克》

D.《思想者》

15、法国新古典主义的代表画家有（BD）

A.库尔贝

B.普桑

C.柯罗

D.安格尔

16、法国印象画派的代表画家有（CD）

A.梵高

B.修拉

C.莫奈

D.马奈

17、法国后印象派的代表画家有（AC）

A.梵高

B.修拉

C.莫奈

D.马奈

18、法国现实主义的代表画家有（C）

A.杜米埃

B.达维特

C.库尔贝

D.马奈

19、西班牙画家委拉斯开兹的作品是（AB）

A.《教皇英诺森十世像》

B.《纺织女》

C.《1808年5月3日的枪杀》

D.《三等车厢》

20、下列建筑中具有典型哥特式建筑风格的是（BC）

A.夏特尔大教堂

B.比萨大教堂

C.巴黎圣母院

D.万神庙

二、填空题

1、我国（商周）时期最有成就的是青铜艺术，它的材料是由（铜）和（锡）或（铅）合金。

2、中国古代雕塑按照其服务功能不同可分为（宗教雕塑）和（陵墓雕塑）。

3、中国古代雕塑艺术成绩斐然，现今保存较好的有四大名窟有（云岗）（龙门）（敦煌）和（麦积山）。

4、我国古代号称画圣的是唐代画家（吴道子），其代表作品有（《送子天王图》），他的作品突出的艺术风格被后人称之为（吴带当风）。

5、我国南北朝时期艺术理论家谢赫对美术作品的鉴赏提出著名的“六法论”，其核心内容是气韵生动、（应物象形）、（随类赋彩）、经营位置、（传移模写）。

6、（室内设计）和（景观设计）可以说是当代环境艺术迅速发展的两个方面。

7、《北方九月》是我国现代画家（晁楣）的（版画）画作品。

8、《捣练图》是我国唐代画家（张萱）的作品。

9、我国传统绘画按表现内容分为（人物画）、（山水画）和（花鸟画）。

10、（文艺复兴）是西方美术史上一个重要阶段，是继古希腊之后，西方美术的又一次辉煌，又一个高峰。最早出现在（意大利），其核心精神是（人文主义）。

11、文艺复兴时期著名雕塑家多纳泰罗的代表作品是（格泰梅拉达）。

12、米开朗基罗为了佛罗伦萨的美蒂奇家族作了大量的陵墓雕塑。为了表现说明轮回，他以四尊男女人体雕塑来代表（晨）|（暮）、（昼）、（夜）四个不同的时辰。13、19世纪法国的雕塑艺术成绩斐然，尤其是（罗丹）的雕塑，在传承前代大师的传统的同时，还开启了现代雕塑的新纪元。其代表作品有（思想者）、（加来义民）。

14、《国王与皇后》是（英国）雕塑家（亨利.摩尔）的代表作品。

15、最早的宗教建筑要数英格兰南部的圆形巨石栏（斯通亨治）。

16、埃及最高的金字塔是（胡夫）金字塔。

17、古希腊人最热衷于建造神庙，保存至今的（雅典）卫城的帕特侬神庙就是其中最代表的作品。

18、古希腊人最热衷于建造（神庙），保存至今的雅典卫城的（特侬神庙）就是其中最代表的作品。

19、古希腊人还创造了三种柱式，分别是（多立克式）、（爱奥尼亚式）和（科林斯式）以代表三种不同的建筑风格。

20、古罗马人的建筑理念是（实用）、（坚固）和（美观）。

21、被称为“印度的珍珠”的著名陵墓建筑是（泰姬陵）。22、18、19世纪钢铁成为建筑的首选材料，巴黎的（埃菲尔铁塔）就是钢铁建造的一座具有时代特色的伟大建筑。

23、美国著名建筑师赖特的（流水别墅）就是根据他的“有机建筑”理论而设计的。

24、澳大利亚的悉尼歌剧院是由丹麦设计师（伍重）设计的，它在（结构）和（造型）上打破传统、追求新奇的经典现代建筑。

25、著名音乐大师贝多芬对音乐和建筑作出这样的描述：（音乐是流动的建筑），（建筑是凝固的音乐）。

26、（景深）是指一幅照片中可以接受的清晰范围。光圈小则景深（大），即远近景物都清晰；光圈大则景深（小），即焦点清晰，其它景物模糊。

27、董希文的油画（《开国大典》）成功的表现了中华人民共和国成立这一具有伟大历史意义的事件。

28、傅抱石、关山月根据毛泽东的《沁园春.雪》的词义创作的（《江山如此多娇》），是运用浪漫主义和现实主义相结合的手法创作完成的一幅优秀作品。

29、（罗中立）的油画作品《父亲》是借用西方超写实主义的代表作品。

30、《摩西像》的作者是意大利的著名雕塑家（米开朗基罗）。

三、判断题√×

1、我国商周时期最有成就的是陶瓷艺术。（×）

2、我国自古就是瓷器生产大国，宋代是我国瓷器发展的高峰时期。（√）

3、北京明清故宫也成为紫禁城，是我国现存最完整的园林建筑。（×）

4、坚固、实用、美观是中国造园艺术的重要则。（×）

5、中国古代雕塑艺术的主要成就体现在宗教雕塑和陵墓雕塑两大方面。（√）

6、唐代画家张萱的作品《簪花仕女图》现藏（辽宁省博物馆）。（×）

7、我国的山水画最早成熟于宋朝。（×）

8、唐代是我国山水画发展的高峰时期。（×）

9、我国古代被称为画圣的是吴道子。（√）

10、《溪山行游图》是我国宋代画家范宽的作品。（√）

11、宋代画家李公麟开创了我国古代人物写意画的先河。（×）

12、我国古代文人画是宋代兴起的。（×）

13、号称元四家的画家是黄公望、王蒙、吴镇和倪云林。（√）

14、古希腊雕塑艺术是世界艺术史上的第一个高峰，其艺术风格对全世界都产生了深远的影响。（√）

15、公元前5世纪和4世纪，是古希腊雕塑最辉煌时期。（√）

16、文艺复兴是欧洲艺术上的第二个高峰，是古希腊艺术的复兴。（×）

17、欧洲的文艺复兴的核心思想是人文主义。（√）

18、欧洲中世纪的主要艺术成就体现在教堂建筑上。（√）

19、十九世纪欧洲的艺术中心是罗马。（×）

20、法国古典主义绘画艺术的奠基者是普桑大卫。（×）

四、简答题

1、二方连续？

答：二方连续图案是图案的基本单位向上下或向左右两个方向连续重复。

2、四方连续图案？

答：四方连续图案是向上下左右四个方向连续重复

3、图案设计的常用手法？

答：单独图案、二方连续图案、四方连续图案。

4、不同的色彩对人的心理会产生哪些不同的影响？

答：红、橙、黄绿

5、什么是色相？

答：牛顿色环中的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫被称作色相。

（解释：色相是指色彩的倾向，相貌或名称。）

6、色彩的明度？

答：是色彩的明暗程度。

7、色彩的纯度？

答：是色彩的纯净程度。

8、怎样调节景深？

答：

9、什么是书法？

答：中国书法是一门使用特定的工具材料——毛笔、宣纸和墨，能对汉字创造性书写来表现作者抽象审判意趣的艺术。

10、什么是甲骨文？

答：在我国商代书刻在龟甲兽骨上的文字。

11、解释饕餮纹与夔龙纹？

答：是商周青铜器中运用最广泛的一种装饰文饰，其特点是经浮雕与线刻相结合构成一个有耳及角、双目圆睁的怪兽头部。

12、简介《园治》。

答：明代计成著，是一部从科学理论对造园艺术作出系统阐述的著作。全书共三卷对造园艺术的指导思想、选址、布局、叠山、选石、因借等作了系统的论述。

13、什么是佣？

答：俑是古代墓室中代替活人陪葬的偶人。从东周时期考试流行，盛行于汉唐时期，多为陶、木材料制作。

14、霍去病墓石刻的艺术特色.答：霍去病是西汉时著名的青年军事将领，为解除北方匈奴部族对中原的威胁立下汗马功劳。为纪念他，在其墓前多件大型石雕。这些石雕作品是在异常简练概括的石材上雕成动物会野人的形象，粗犷具有强烈的生命力，它们与山野融为一体，是中国早期封建社会精神力量的真实写照。

15、简介龙门石窟

答：位于河南洛阳市南部伊河两岸东西山崖间，今存窟龛两千一百多个，造像数十万身，北魏迁都洛阳以后开始开凿，其中铁道部约占3分之2，最著名的作品是唐代奉先寺的卢舍那大佛。

16、简介云冈石窟

答：位于山西大同市五周山，现存洞窟53个，共计一千一百余龛造像五万一千身，其主要造像时期是在北魏时期。

17、简介《韩熙载夜宴图》

答：《韩熙载夜宴图》卷，五代，顾闳中作(宋摹本)，绢本，设色，纵28.7cm，横335.5cm。

作品如实地再现了南唐大臣韩熙载夜宴宾客的历史情景，细致地描绘了宴会上弹丝吹竹、清歌艳舞、主客揉杂、调笑欢乐的热闹场面，又深入地刻划了主人公超脱不羁、沉郁寡欢的复杂性格。全图共分为五个段落。作品的艺术水平也相当高超。造型准确精微，线条工细流畅，色彩绚丽清雅。不同物象的笔墨运用又富有变化，尤其敷色更见丰富、和谐，仕女的素妆艳服与男宾的青黑色衣衫形成鲜明对照。几案坐榻等深黑色家具沉厚古雅，仕女裙衫、帘幕、帐幔、枕席上的图案又绚烂多采。不同色彩对比参差，交相辉映，使整体色调艳而不俗，绚中出素，呈现出高雅、素馨的格调。

18、简介《清明上河图》

答：《清明上河图》是北宋时期张择端的一幅风俗画，是他的代表作。该画是绢本、淡设色，纵24．8厘米、横528．7厘米，现收藏于北京故宫博物馆。

该画以长卷的形式描绘了清明时节，北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁荣景象和自然风光，以散点透视的构图法，集繁杂的事物容于一幅画中，画中人物500多，衣着神态各异，构图疏密有质。

五米多长的画卷，共描绘了五百五十多个人物，牛、马等牲畜五六十匹，车轿二十多辆，船只二十多艘，房屋桥梁各有特色，充分体现了宋代建筑的特色。整幅卷轴充分反映了北宋时期京城的经济繁荣和昌盛。是一幅具有很高历史价值和艺术水平的现实主义风俗画。

19、简介秦始皇兵马俑。

答：1974年3月，陕西临潼县宴寨乡西扬村的村民在秦始皇陵东1.5公里处打井时，意外地发现了许多碎陶人，后经考古工作者探测，这是一个长方形的秦代兵马俑坑。秦始皇兵马俑是我国规模最大的俑群，也是举世罕见的艺术珍宝，1987年就与秦始皇陵一道被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，并被誉为“世界八大奇迹”。兵马俑的艺术史上具有很高的价值。兵马俑的塑造，是以现实生活为基础而创作，艺术手法细腻、明快。陶俑装束、神态都不一样。光是发式就有许多种，手势也各不相同，脸部的表情更是神态各异。从它们的装束、表情和手势就可以判断出是官还是兵，是步兵还是骑兵。这里有长了胡子的久经沙场 的老兵，也有初上战场的青年。身高达1.96米的将军俑，巍然直立，凝神沉思，表露出一种坚毅威武的神情。那个武士俑，头微微抬起，两眼直视前方，显得意气昂扬而又带有几分稚气。那个身披锨甲，右手执长予，左手按车的武士，姿势动作显示出他是保卫的车士俑。

20、简介汉代雕塑艺术的特色

答： 中国西汉和东汉的雕塑作品，主要包括石刻、玉雕、陶塑、木雕和铸铜等品种。当时，雕塑艺术应用范围非常广泛，表现技巧迅速提高，举凡大型纪念性石刻、园林装饰雕塑、各种明器雕塑及实用装饰雕塑等方面，均有显著发展，留存至今的汉代雕塑遗物极为丰富。汉代雕塑艺术的新成就，突出地表现在大型石刻作品上。

21、谢赫的六法论

答：“六法”最早出现在南齐谢赫的著作《画品》中。六法论提出了一个初步完备的绘画理论体系框架——从表现对象的内在精神、表达画家对客体的情感和评价，到用笔刻画对象的外形、结构和色彩，以及构图和摹写作品等，总之创作和流传各方面，都概括进去了。“六法”是自气韵生动,骨法用笔,应物象形,随类赋彩,经营位置,传移模写。

22、简介《伏尔加河上的纤夫》

答：《伏尔加河的纤夫》是列宾的代表作也是他的成名作。画中的背景运用的颜色昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、孤独、无助之感，切实深入到纤夫的心灵深处，亦是画家心境的真实写照，这对画旨的体现，情感的的烘托起了极大的作用。因此本画的构图、线条、笔力等绘画技巧都是相当成功的。被烈日炙烤的焦黄的河岸上，一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫拖着沉重的脚步拉着货船，在酷日下精疲力竭的向前挣扎。他们中有老有少，个个都衣着破烂、面容憔悴。在这幅反映纤夫苦难生活的画里，与其说是人与自然在搏斗，不如说是人在与残酷无情的黑暗命运和社会搏斗。

23、米开朗基罗的雕塑作品《大卫》

答：在这件作品中，大卫是一个肌肉发达，体格匀称的青年壮士形象。他充满自信地站立着，英姿飒爽，左手抓住投石带，右手下垂，头向左侧转动着，面容英俊，炯炯有神的双眼凝视着远方，仿佛正在向地平线的远处搜索着敌人，随时准备投入一场新的战斗。大卫体格雄伟健美，神态勇敢坚强，身体、脸部和肌肉紧张而饱满，体现着外在的和内在的全部理想化的男性美。这尊雕像被认为是西方美术史上最值得夸耀的男性人体雕像之一。不仅如此，《大卫》是文艺复兴人文主义思想的具体体现，它对人体的赞美，表面上看是对古希腊艺术的“复兴”，实质上表示着人们已从黑暗的中世纪桎梏中解脱出来，充分认识到了人在改造世界中的巨大力量。米开朗基罗在雕刻过程中注入了巨大的热情，塑造出来的不仅仅是一尊雕像，而是思想解放运动在艺术上得到表达的象征。作为一个时代雕塑艺术作品的最高境界，《大卫》将永远在艺术史中放射着不尽的光辉。

24、北宋山水画 的艺术风格

答：是我国山水画的成熟时期，前期以范宽为代表大气，全景式，讲究可观可游，后期以郭

熙为代表追求四时的变化，马远的小景式构图等。

25、试析当代画家吴冠中的艺术成就。

答：吴冠中是当代具有影响的画家，讲究中西相同，注重形式语言，充满时代精神，讲究风筝不断线。吴冠中在油画中植入水墨的基因，又在水墨中融入西方现代的造型观念，同时在两个不同天地中探索，你中求我，我中求你，将东西方艺术的血液混合在一起，从而为他的艺术建立了一种新品格、新趣味。而这种新品格和新趣味，正是随东西交融的时代潮流应运而生的。

26、试析梵高的艺术风格

答：荷兰后印象主义画家代表，独特的绘画语言，强烈的主观情感，不幸的身世，对西方现代主义绘画的具有影响。他几乎用原色来描绘，强烈的色彩对比一下子攫住了观众的心；短促而粗壮的笔触，形成一种节奏感。色彩犹如镶嵌在画面上的宝石，闪闪发光。梵高用心灵感受光明，由荷兰古典画法、印象派和日本浮世给予的灵感，在绘画艺术领域里开辟出一个新的天地。

27、为什么说音乐是流动的建筑，建筑凝固的音乐。

答：从建筑的发展史来看，凡是设计和建造成功的 建筑，无论是古典的，还是现代的，都有一种音乐性，它们所具有的均衡、序列、尺度、重复和节奏等艺术表现因素总能让人感受到一种优美的韵律感。

28、简介山西永乐宫壁画《朝元图》

答：永乐宫壁画是中国古代壁画的奇葩。它位于山西省芮城的永乐宫，其艺术价值最高的首推精美的大型壁画，它不仅是我国绘画史上的重要杰作，在世界绘画史上也是罕见的巨制。永乐宫壁画是我国古代绘画艺术的。整个壁画共有1000平方米，分别画在无极殿、三清殿、纯阳殿和重阳殿里。三清殿是座主殿，殿内壁画共计403.34平方米。画面高4.26米，全长94.68米。

29、简介中唐画家周昉《簪花仕女图》

答：唐代画家周昉作，用笔朴实。气韵古雅。描写贵族妇女春夏之交赏花游园的情景，画面描绘仕女们的闲适生活。她们华丽奢艳在庭院中游玩，动作悠闲、拈花、拍蝶、戏犬、赏鹤、徐行、懒坐、无所事事，侍女们持扇相从。其赋色技巧，层次明晰，面部的晕色，衣着的装饰，都极尽工巧之能事。轻纱的透亮松软，皮肤的润润光泽，都画得肖似，表现出作者具有高度的艺术技巧和概括能力

30、简介朱耷作品的艺术特色

答： 朱耷擅花鸟、山水，其花鸟承袭陈淳、徐渭写意花鸟画的传统。发展为阔笔大写意画法，其特点是通过象征寓意的手法，并对所画的花鸟、鱼虫进行夸张，以其奇特的形象和简

练的造型，使画中形象突出，主题鲜明，甚至将鸟、鱼的眼睛画成“白眼向人”，以此来表现自己孤傲不群、愤世嫉俗的性格，从而创造了一种前所未有的花鸟造型。其画笔墨简朴豪放、苍劲率意、淋漓酣畅，构图疏简、奇险，风格雄奇朴茂。他的山水画初师董其昌，后又上窥黄公望、倪瓒，多作水墨山水，笔墨质朴雄健，意境荒凉寂寥。亦长于书法，擅行、草书，宗法王羲之、王献之、颜真卿、董其昌等，以秃笔作书，风格流畅秀健。