《中彩那天》教学设计（共5篇）

第一篇：《中彩那天》教学设计

中彩那天

教学目标：

1、正确认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德”等词语；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会；

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重难点：

重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点：对“道德难题”这一意思的理解。

教具准备：多媒体 教学课时：3课时 教学过程：

第一课时

一、安全教育：上下楼底靠右走，轻声慢步，不跑不跳不跨台阶。（1分钟）

二、课前三分钟：日记宣讲（3分钟）

三、单元导读，初步了解单元内容（1分钟）

1、打开课本18页，自己读读第二单元的单元提示，看看你读出了什么

2、生汇报

预设1：本组课文的主题是“以诚待人”；

预设2：学习本组课文，我们应该用理解重点语句和段落的方法得到启示。

四、学习第5课

（一）谈话导入（1分钟）

1、现在，买彩票是人们投资项目之一，如果你家买彩票了，你希望有什么样的结果？（生：中奖）由此看来，中奖了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？

2．这节课我们学习第5课，《中彩那天》。

（二）自学，读通课文，学习生字词（16分钟）

1、出示自学提示：

（1）自由读课文，把不容易读的地方多读几遍，要读得正确、流利。（2）认会词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解。（3）认会生字并组词：拮、寐、驰、馈、惑、捎、维、财、属、货、赠、驶、德、码、库、橡、拨。

（4）再读课文，找出课文中你不理解的词语，借助工具书或联系上下文解决。

2、生自学

3、全班交流检测

（1）指生读课文，订正字音；（2）出示词语：

1）开火车检测；

2）生齐读。（3）出示生字：开火车读并组词

（4）理解词语意思：提出不能解决的词语，交流解决。预设：生计：维持生活的办法。

拮据：缺少钱，境况窘迫。精湛：精深。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。馈赠：赠送。

（5）课文中还有2个多音字，你找出来了吗，试着给他们组个词 出示：中（zhōng中间）（zhòng中奖）据（jū 拮据）（jù 根据）

（三）再读课文，理清顺序，复述故事（4分钟）

1、再读课文，看看事情是怎样发生的，经过怎样，又有怎样的结果，列个简单的提纲；

2、按照所列提纲，自己复述故事的内容；

3、指生出示提纲，并复述内容

（四）指导书写（10分钟）

1、出示生字，你认为哪个字比较难写；

2、指导写：属、惑（提醒“属”的笔顺）

3、还有哪个字，你认为应该提醒大家注意 预设：“德”不要丢掉中间的一横

“赠”下面是“日”，不要写成“目”

“驶”右半部分是“史”，不是“吏”

“拨”与“拔”区分开

4、生练习书写：每字写2个，提醒写字姿势正确。

（五）达标检测（3分钟）A、出示

1、去伪存真（用“/”划去搭配不恰当的字）奔（驰

弛）

行（驶

使）

（捎

稍）信 馈（赠

憎）

教（诲

悔）

（拨

拔）电话

2、猜猜我是谁

（1）辨不清是非，摸不着头脑，让人不能理解。（）（2）长辈对晚辈或上级对下级的重视。

（）（3）缺少钱，境况窘迫。

（）（4）睡梦中都想得到，形容迫切地希望着。

（）（5）因为有不如意的事而心里不快活。

（）B、独立完成 C、交流，更正错误 第二课时

一、安全教育：（1分钟）

在马路上行走或骑车，都必须自觉遵守交通规则。走路要走人行道，横穿马路要看清信号灯，绿灯行、红灯停，黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和行人，可以继续通行。

二、课前三分钟：讲述关于诚信方面的小故事。（3分钟）

三、复习导入（3分钟）1、2、3、听写词语

回忆上节课内容，想想课文主要讲了什么事。（指生说）导入：齐读“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”

四、自主学习（27分钟）

1、出示自学提示：

（1）自由读课文，联系上下文想想，父亲面临的“道德难题”指的是什么？为什么说这是一个难题？他是怎样面对和处理这个难题的？画出相关的语句，并进行批注；（2）标记出你不理解的语句；

（3）同桌之间交流自学成果，互相解答疑难。

2、生自主学习

3、同桌交流自学成果，互相解疑。

4、全班交流

（1）父亲面临的“道德难题”指的是什么？

预设：生：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。

师导：是的，面对这笔财富，到底是还还是留，父亲就如你们所想的那样犹豫不决，难怪母亲会说，（生齐读：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。）（2）为什么说这是一个难题?

生谈看法，相机出示句子

句子1：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

预设：生：因为家里人口多，全靠父亲一个人挣钱养活全家六口人，生活很困难，所以要是拥有一辆汽车，对我们来说是非常值得高兴的事，而一旦还回去，我们肯定会很失望，所以留下来还是还给库伯，是一个难题。

句子2：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

预设：生：父亲喜欢车，做梦都想拥有一辆属于自己的汽车，可是家庭生活状况不好，不可能买汽车，但现在一辆汽车从天而降，父亲的愿望得以实现，一旦还回去，父亲的愿望就会落空，所以说这是一个道德难题。

句子3：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的 那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

句子4：库伯已经忘记这件事情了，除了父亲没人知道。

A、预设：生1：淡淡的K是父亲写的，用橡皮擦过，说明父亲可能也动摇过，想留下这辆车；

生2：库伯已经忘记这件事了，只要父亲不说，我们完全可以留下这辆车；

生3：但是如果不把车还回去，父亲的良心就会不安。B、师引导：同学们，现在你就是这位家境贫寒、梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“K”时，心里都想些什么？

引导学生从两方面说：（1）昧着良心满足个人私欲；（2）对家庭的责任感。

句子5:库伯是有钱人，我们家穷呀！

A、预设：生：库伯家有钱，没有车他们也不会变得贫困，而我家穷，没有车就还会依旧穷，所以把车还回去还是留下是一个难题。

B、出示配图朗读投影，师引导：同学们，文中的“我”因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竟委屈得差点流泪了！

3、那么，父亲最终是怎么处理这个道德难题的呢？（指生说）

随机出示：句子

1、话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

句子

2、那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

预设：生1：父亲把车还了回去。

生2：父亲把车还回去以后，心情一下子轻松了很多，因为他觉得此时自己是个诚实守信的人。

五、研读开头、结尾。（4分钟）

1、虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段。（出示：“成年以后------是我家最富有的时刻。”）

（1）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（指生说，理解“富有”的特殊意义）

（2）小结：是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有一大笔财富。父亲没有留下车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人做出了榜样，使子女从中受益。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富比物质财富更珍贵。

2、正如母亲说的——升华主题，引出句子：（出示，生齐读）一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

3、指导朗读：带着自己的体会读读这两句话。

A、生自由练读

B、指生读，进行评议

C、再指生读

六、课堂小结（1分钟）

同学们，当今的社会，经济发展日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话（生齐读）：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

七、拓展延伸（1分钟）

诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：

(出示关于诚信的名人名言。)

1、失信就是失败。

—— 左拉

2、当信用消失的时候，肉体也就没有了生命。

——大仲马

3、诚实是这么美妙的东西，重金难买。

——会冶

4、没有一种遗产能像诚实那样丰富了。——莎士比亚

A、自己读读

B、生齐读

八、作业

1、继续从课外书中搜集有关讲诚信的故事或名言，准备讲给大家听。

2、写一则有关诚实、讲信用的日记（选作）

第三课时

教学目标：

1、引导学生想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现；

2、训练学生的口头表达能力和写作能力。

教学重难点：引导学生通过语言、动作、神态描写，写出当时家里人的表现。

教学过程：

一、安全教育：不乘坐无牌、无营运证、超载的车辆。（1分钟）

二、课前三分钟：讲一讲搜集到的关于诚信的故事或名言。（3分钟）

三、创设情境，引导想象（25分钟）

1、指生说说课文主要内容

2、同学们，第二天，库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。（1）如果你就是库伯，父亲把车还给你，你当时会有怎样的动作，你会有什么表情，你又会说什么？（指生说）

（2）如果你是六口人中的一员，比如孩子“我”，比如母亲、比如爷爷奶奶、比如弟弟妹妹、比如姐姐哥哥等等，那么你会带着什么样的神态、又会说些什么？（指生说）

3、同学们，展开想象，把当时家里人的想法、语言、神态等（几方面说成一段话。

（1）同桌互相说，互相补充；（2）全班交流说，进行补充

（3）把你所说的内容，经过润色，写到小练笔本上（4）展示交流

四、作业（1分钟）

1、继续完成小练笔；

2、联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。板书设计

5、中彩那天

还？

道德难题——名车

留？

诚实，守信用 =

财富！

第二篇：中彩那天,教学设计

《中彩那天》是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组的一篇文章，其教学设计如下。

【教学目标】

１．认识本课６个生字，会写１４个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．感受父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

【教学过程】

一、阅读导语，导入新课

１．学生自由阅读单元导语，读后交流：这组课文我们要学习什么？我们可以怎样学习本组课文？

２．谈话导入：单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重”。今天，我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。

３．指导读好课题。注意“中”的读音。解释“彩票”和“中彩”。

［设计意图：这是第二组课文学习的起始，从阅读导语入手，让学生初步了解本组课文的专题和学习方法，为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。解释“彩票”和“中彩”，为理解课文做必要的知识准备。］

二、通读课文，初步感受

１．学生自由读全文。要求读得准确、流利。读的时候画出自己感受较深的句子和段落。２．指名读课文，把生字读准确，把课文读流畅。

３．交流感受：说说读了课文后你印象最深的是什么。

４．读读特别令人感动的句子。（课件出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）

成年以后，我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻，我对母亲的教诲有了深刻的体会。（分别引导女生、男生和全体学生齐读母亲的教诲。）

［设计意图：通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合，使学生不是为了通读课文而通读。］

５．默读课文。要求学生在不懂的地方做上记号。

６．提出疑问。教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共同性的问题。

７．预设：这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。解决了这两个问题，其他问题就迎刃而解了。

［设计意图：读书自问题始。教学中不仅要引领学生走进文本质疑问难，还要提高质疑问难的质量，培养梳理问题的能力。］

三、研读课文，深入感受

１．面对极具诱惑的奔驰汽车，父亲面临着一个道德难题，这个道德难题指的是什么？（获奖汽车是留下自己用，还是还给好友库伯。）

２．父亲能留下心爱的奔驰汽车吗？如果父亲选择留下汽车，有哪些理由？学生自由读课文，找出有关句子。

理由一：生活拮据需要汽车。

语言材料：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

（１）从哪些词句可以感受到我们家生活穷困，缺钱？（“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大，“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。）

（２）指导朗读。带着父亲维持全家生计的压力特别大，我们家的生活勉强维持下去的感受读读这句话。

理由二：父亲酷爱汽车。

语言材料：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

（１）怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”？

（２）能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想，甚至连做梦也想的呀。带着这样的感受读读这句话。

理由三：儿子迫切希望留。

语言材料：课文中讲中奖了，我兴奋极了，父亲却不高兴。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（我为什么兴奋？当时我怎么想？）

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。（我会向母亲倾吐、诉说些什么呢？）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。（当时我是怎么想的？）理由四：无人知晓可以留。

语言材料：母亲让我仔细„„是打给库伯的。（第８自然段）

［设计意图：走进文本，走进人物的心灵，引领学生在大量的语言材料中穿行，了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的，从而衬托出父亲面临的道德难题。］

３．正像同学们刚才谈的一样，已经领来的奖品──一辆奔驰汽车，生活拮据需要它，自己酷爱它，儿子支持留，无人知晓可以留，好友富有可以留„„理由似乎很多，最后，奔驰汽车留下了吗？（还给了好友库伯。）

４．父亲为什么能做出这样的决定？学生自由读课文，找出有关句子。

理由一：善良母亲支持还。

语言材料：

母亲常安慰家里人：“一个人只要„„一大笔财富。”（从母亲对生活的感恩和对子女的教诲两方面感受母亲的善良。）

母亲安慰我说：“不要烦恼„„道德难题。”（想象母亲和父亲的交流，感受母亲的善良。）

“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。（从母亲巧妙的教育方式中感受母亲的善良。）

理由二：诚实本性使他还。

语言材料：母亲让我仔细„„是打给库伯的。（第８自然段）

（１）从哪些词句感受到父亲的诚实？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕迹和听到他„„是打给库伯的”感受父亲的诚实。）

（２）抓“擦”感受父亲的矛盾心理，感受父亲的诚信。

这个“ｋ”是谁用橡皮擦过的？为什么父亲会去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父亲能心安理得吗？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起码的道德、良心、诚信、志气、比金钱还贵重的财富„„）

［设计意图：“擦”字的深究很有必要，可以引领学生走进父亲的矛盾心理，感受父亲做出选择的不易。一个人要做到诚信，必须做出选择，往往需要很大的勇气。］

５．理解“一个人只要„„一大笔财富”和“是啊，中彩那天„„最富有的时刻”的含义。

四、随文练笔，升华感受

１．练笔：我们忘不了这位善良纯朴的母亲，我们忘不了诚实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章，你一定有话想对这位父亲（或母亲）说。请把你想说的话写下来。

２．小结：让我们像文中的父亲和母亲一样，多一份诚实的品德，多一点守信的品质。拥有诚信，我们的社会会更加富有；拥有诚信，我们的人生会更加灿烂。

［设计意图：水到渠成的随文练笔，提升了学生对课文的理解，为他们的表达能力和人文精神的发展搭设了平台，也可以检测学生的情感态度和价值观是不是得到了提升，运用语言的能力是不是有所发展。］

第三篇：中彩那天教学设计（本站推荐）

人教版小学语文第八册第5课《中彩那天》教学设计

（一）教案背景

1、面向学生：小学学科：语文

2、课时安排：两课时。

3、学生课前准：

①通读课文，完成“标（标出自然段序号）”、“点（用着重号点出文中生字）”“圈（圈出每句话中的多音字）”“框（框出每段话中的词语）”、“划（划出让自己感动的句子）”、“注（在疑难句子习作记号）”。

②寻找身边诚实人物的事迹。

③了解“彩票”相关知识。

（二）教学课题

学会诚实做人。

1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、拮据、安慰、精湛、器重、梦寐以求、属于、奔驰、馈赠、闷闷不乐、道德、号码、迷惑不解、教诲”等词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。

3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

4、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达。

（三）教材分析

这篇精读课文是一篇感人的故事，记叙了父亲为自己和朋友买了彩票，结果带朋友买的那张彩票中了奖，获得了一辆奔驰牌小轿车。在道德面前父亲放弃了轿车，选择了诚信，做到了以诚待人。教育大家：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

教学重、难点：

1、对“道德难题”这一意思的理解。

2、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

3、学会诚实做人。

教学准备

1、情景朗读音乐。

2、多媒体课件。

3、身边的诚实人物故事。

（四）教学方法

课文语言质朴，注重细节描写，将人物内心矛盾及变化演绎的淋漓尽致。但是揭示“诚实、有信用”与“道德”之间的关系仍是本文的教学重点和难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分应用了百度搜索，搜索了许多关于诚实，有信用的名人名言及小故事，制成多媒体课件，使学生很好地把握了作者的写做意图，受到“诚实做人”的教育。

（五）教学过程

第一课时

一、创设情境，引入课题。

讲述一个就发生在自己班上一位同学前不久买饮料中奖的故事，并以采访的形式询问他当时的心情。

过渡：我们班同学中奖都这么兴奋，可是有人中彩得了一辆崭新的奔驰牌汽车却怎么也高兴不起来，这究竟是这么一回事呢

今天我们就从要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、检查课前预习情况。

1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子，2、交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

三、播放情景音乐，师范读。

听清事情的发生、经过、结果，归纳课文主要内容，并准备复述故事内容。

1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

四、指导学生默读课文

1、默读时不能出声，做到心道、眼到。

2、体会故事中人物的情感变化。

五、小结

通过课文这一部分的学习，我们了解了一下人物的内心情感，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品的心理历程。

六、课堂作业：

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

①父亲面临的留车还是还车的道德难题，各有什么理由。

②如果你们不曾读过这篇文章，假如你们是文中父亲的话，会如何抉择呢？

（5）我们一起去看看父亲是如何解决难题的，他的做法是否值得。

（6）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

三、指导学习第一自然段与最后一自然的关系。

（1）首尾呼应。

(2)体会两句话的深刻含义。

四、出示诚实守信名人名言。

多媒体出示

五、课后练习

完成课后习题“小练笔”。

提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

板书：

5、开头：诚实、信用

中起因：梦寐求车（神情严肃）

彩 事那经过：中奖得车（道德难题）诚实守信天 故烦恼开车

结果：高兴还车（特别高兴）

结尾：受益匪浅

（六）教学反思：《中奖那天》教学反思

《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。记叙了在二战前一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事的开头以母亲教育我们要做一个诚实，有信用的人引出，故事的结尾以再次回忆母亲的话来结束，文章前后呼应，耐人寻味。

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐””。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反

映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。

这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上我巧妙的指导，学生较好的理解了课文，读懂了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。

通过播放从百度搜索的诚实人物故事和背信弃义不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的写作意图，加深了学生对课文的理解。

第四篇：中彩那天教学设计

《中彩那天》教学设计

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重点：

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

三、教学难点：

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

四、教学关键：结合实际，体会文章思想。

五、教学准备：

六、教学课时：2课时

七、教学过程：

第一课时

教学重点、难点：列提纲明确文章大意，并练习复述课文。

教学过程：

（一）、导入课题：

1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、学生根据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情）

(二)、初步学习课文。

1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。

2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。

3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

4、学生交流自己列出的提纲。

5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。

教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

（三）、学习课文1—2段

导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）

1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）

2、再读课文，加深感受。

（四）、生字教学

1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增

2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音

（五）、作业设计：

第二课时

教学重点、难点：

围绕事情过程中父亲的表现，我态度的变化，感受文中人物展现出来的可贵的品质，并联系实际家里体会。

教学过程：

（一）、复习

复述课文，理清文章主线。

（二）、学习课文，体会感情

1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？

2、四人小组讨论

3、交流：

（1）、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。

（2）、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）

4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。

5、画出关键词句。

6、全班交流

7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。

懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

（三）、课堂练习

完成课后小练笔。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

（四）、生字书写

形近字的比较惑---盛梢—捎像—橡拨---拔

（五）作业设计：书写生字完成“小练笔”

（六）、板书设计：

（七）、教学追记：

第五篇：《中彩那天》教学设计

《中彩那天》教学设计及反思

教学目标：

知识与技能

1、会写字，掌握新词

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、体会叙事清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力，过程与方法

把握人物思想感情的变化，通过质疑，探讨，搜集事例等方法体会诚实比财富还贵重的道理。

情感态度与价值观

懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它似物质财富更珍贵。重点、难点：

重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

难点：理解“道德难题”的意思。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

上课时

教学步骤：

第一课时利用早读让学生自主学习。

第二课时

一、联系生活，审题激疑

学生齐读课题

师：谁能说说什么是中彩？

学生畅所欲言什么是中彩。

师：我们一般人中彩后的反应是什么？（学生交流）

师：那么，我们今天要学习的《中彩那天》中的父亲的反应又是如何呢？

根据学生的回答，出示的句子：他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（并指名读）

师：读了这句话，同学们不禁要问：父亲怎么会有如此反常的举动呢？带着这个问题，我们一起来学习课文第6-8自然段。

二、品读释疑，感悟中心

1、再次出示句子：“他神情严肃，看不出中彩了带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢？

2、中彩之后的父亲正面临着一个“道德难题”，那么，这个难题到底是什么？读读课文，找找原因。（学生交流）

3、你赞成把汽车给谁？请同学们再读课文，画出相关语句，认真体会。给“父亲”的理由

（1）出示句子：“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”从这句话中，你

读懂了什么？（生活艰难）

请问同学们想象一下假如拥有了这辆汽车，他们家的情况会发生怎样的改变。

（2）出示句子：“他梦寐以求的是能拥有一辆属于自己的汽车”（指名读）

“梦寐以求”怎么理解？（指名说）

“父亲”做梦都想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着：假如我有一辆汽车，我会；假如我有一辆汽车，我会；假如我有一辆汽车，我会……(句式练习)

师指导学生进行读一评读一齐读。

（3）出示句子“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！” 师：这辆奔驰车对哪家来说更有价值？（“父亲”更需要这辆车）给库伯的理由：

出示句子“原来，父亲买了彩票，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。”

说说你的理由

4、请同学们想一想，拥有了这辆车就能改善生活，成就梦想，父亲的心里也在痛苦地挣扎着，你从文章的字里行间读出了父亲的“挣扎”了吗？请在书的页边上写写你的感受。

出示句子：“可以看出，那个K字用橡皮擦过，留有淡

淡的痕迹。”（学生合作交流，体会父亲当时心理的激烈斗争）

5、经过内的激烈斗争：父亲终于做出了决定——引读“我听到父亲进门的脚步声……把奔驰汽车开走了。”

6、看见汽车渐渐消失在视线里，家里每个人都没有说话，但他们一定都想着什么。（启发学生想像说话）

父亲——

母亲——

儿子——

7、汽车从天面降，父亲“神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦”汽车得面复失，父亲却显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。”

读到这里，你想对“父亲”说些什么？

8、当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，会说些什么？

三、对比理解，人物形象升华。

1、父亲中彩后“我”的心情又有哪些变化，为什么会有这样的变化？

2、试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

3、指名读、评价、点拨。

师：文中的儿子为什么也会有这些变化，大声地说说你的理由。

出示句子“一个人只要活得诚实，有信用，就等天有了

一大笔财富”。

是呀，中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻，为什么这们说？

齐读第1和最后一段，体会二者之间的关系。（首尾照应）

四、课堂小结

学完这篇文章，你有什么收获？

五、作业

1、搜集古今中外名人诚实有信用的故事，读一读，讲一讲。

2、完成课后“小练笔”。

板书设计：

中彩那天

道德难题一名车 还？

留？

诚实、守信用二财富？

课后反思：

《中彩那天》一课讲述了一个发人深省的故事。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚，我在课堂上先提出问题：什么 是中彩？一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃，把“我”赶下车，父亲怎么会有如此反常的举动呢？学生马上从课文的第8自然段找到了答

案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯捎的，我引导学生想象；此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应该要……而后，我让学生看事情的结果是什么，接下来讨论交流给父亲还中库伯？学生联系上下文来感受父亲的伟大，在学生理解要第8自然段后，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系“我”的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且父亲也试图将车据为已有，在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在对比中，强烈地感受到了这一点。