第一篇:人教版小学一年级数学《连加连减》教案
连加连减
知识目标:
1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序. 2.能比较熟练地口算连加、连减式题.
3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系.
能力目标:培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力. 情感目标:
1.初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系.
2.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学. 教学重、难点:
1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序. 2.能比较熟练地口算连加、连减式题.
3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。教学教程:
一、复习:完成导学案上的课前预习案,并对答案。
二、新授:
(一)教学连加:
1、利用课件先出现地上的5只小鸡,然后出现跑来的2只小鸡,最后出现又跑来的1只小鸡,(每出现一次,学生就用自己的语言描述图意,也是先分步后综合,综合讲图意时先要求同桌之间互讲,再指名完整地叙述图意一次。)
2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗?(生独立思考,再指名口答。)
列出算式:5+2+1(完成导学案课内探究案的第一题。)
3、提问每个数字所表示的含义,学生个别汇报。
4、你会读这个算式吗?学生读算式:5+2+1=8读作:5加2再加1等于8.5、从刚才的读法中,你认为这个算式应该先算什么?在算什么?同桌讨论。先算5+2=7,再算7+1=8(完成导学案课内探究案的第一题。)
(二)教学连减:
1、用课件分步出示小鸡图,学生也分步讲图意。(与连加大致相同)
2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗?(生独立思考,再指名口答。)列出算式:8-2-2=4(完成导学案课内探究案的第3题。)
3、读算式:8-2-2=4 读作:8减2再减2等于4.4、从刚才的读法中,你认为这个算式应该先算什么?在算什么?同桌讨论。先算8-2=6,再算6-2=4(完成导学案课内探究案的第4题。)
做一做下面的题目。
(1)出示课件,看图列式。(注意教会学生看图)(2)订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)
三、练习
1导学案上的课后训练案
2、看大屏幕,做“动手试一试”。
四、总结
你们今天学了什么?
第二篇:人教一年级 连加连减 教案
教学目标
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。教学重点和难点
让学生联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运算顺序,学会计算。使学生理解图意列出算式。教学准备:图片、小棒、正方形片 教学过程
(一)创设情境,复旧引新
师:小朋友们,这个星期天,你们都到哪儿去玩儿了?(生自由发言)
师:这个星期天,有两位小朋友,芳芳和她的弟弟也打算好了去乡下的奶奶家玩(贴出图片:芳芳和弟弟)。星期天一大早,芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来,我们都看看有哪些口算,也来算一算吧!
学生看卡片口算:4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4
5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 师:一路上,芳芳看到车外的橘子黄了,地里的辣椒红了,到处是一片丰收的景象。不一会儿,她便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子里喂鸡呢!芳芳连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。
(二)结合情境、探究新知
探究连加
1、说图意。课件演示小鸡图(动态)。请学生仔细观察。(1)师:小鸡也想和我们交朋友,在图上你看到了什么?(原来有5只小鸡在吃米,先跑来了两只,又跑来了一只。)
(2)师:根据你看到的,你可以提什么数学问题?(一共有多少只小鸡?)学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。
2、尝试列式。
师:要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做?(加法)为什么?
(1)随生答板书:(1)5+2=7 7+1=8(2)5+2+1=8或5+1+2=8 指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
师:老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式,老师不明白是什么意思,谁能来告诉老师?(生回答)
(师恍然大悟状)哦,老师明白了,原来要求一共有几只小鸡,还可以直接把5、2、1三个数加起来!
(2)读算式。(师:刚才的小朋友读得真不错,你也跟着他读一读吧)(3)比较不同。
引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同?——有三个数,两个加号,让学生给这样的算式起名字。指出:数学上叫做连加(板书:连加)生齐读。
(4)说算理:
师:5+2+1=8的8,你是怎么算出来的?(生先讨论,再汇报)
汇报交流(学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8„„不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)
师:是呀,计算连加时我们一般先把前两个数相加(师指板书:5+2=7),算出得数7(将7填到框中)然后再把算出的得数(强调是算出的得数)加上第三个数,这样的计算,也就是说按从左往右的顺序计算。(板书:从左往右)学生齐说计算方法。
探究连减
师:你们帮小鸡解决了难题,他们可高兴了,过了一会儿,又发生了什么事呢?
(原来有8只小鸡,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)指名说图意(同连加)师:小朋友,看了这幅图,你会编个数学小故事来考考大家吗?(学生同桌先讨论,再交流)
师:要求还剩多少只小鸡,会列式吗?这个算式怎么读?8表示什么?2表示什么?还有一个2呢?8-2-2表示什么?得数4你是怎么算的?(指名学生答后齐说,师随学生回答将板书填写完整)
师:看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同?你也会给它取个名字吗?(板书:连减)生齐读
指出:计算连减时一般也是先把前两个数相减,再把算出的得数减去第三个数,也就是按从左往右的顺序计算。
3、初步小结:帮完了奶奶喂鸡,小朋友也认识了今天的两个新朋友,它们是-------?都是按怎样的顺序进行计算?
(三)小结
今天我们学会了连加、连减,在计算时,一般是从左往右的顺序依次计算的。
第三篇:小学一年级数学连加连减教案
连加连减
教学目标:
1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序. 2.能比较熟练地口算连加、连减式题.
3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系. 教学重、难点:
1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序. 2.能比较熟练地口算连加、连减式题.
3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。教学教程:
一、复习导入
二、新授:
(一)教学连加:
1、利用课件先出现地上的5只小鸡,然后出现跑来的2只小鸡,最后出现又跑来的1只小鸡,(每出现一次,学生就用自己的语言描述图意,也是先分步后综合,综合讲图意时先要求同桌之间互讲,再指名完整地叙述图意一次。)
2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗?(生独立思考,再指名口答。)
列出算式:5+2+1(完成导学案课内探究案的第一题。)
3、提问每个数字所表示的含义,学生个别汇报。
4、你会读这个算式吗?学生读算式:5+2+1=8读作:5加2再加1等于8.5、从刚才的读法中,你认为这个算式应该先算什么?在算什么?同桌讨论。先算5+2=7,再算7+1=8(完成导学案课内探究案的第一题。)
(二)教学连减:
1、用课件分步出示小鸡图,学生也分步讲图意。(与连加大致相同)
2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗?(生独立思考,再指名口答。)列出算式:8-2-2=4(完成导学案课内探究案的第3题。)
3、读算式:8-2-2=4 读作:8减2再减2等于4.4、从刚才的读法中,你认为这个算式应该先算什么?在算什么?同桌讨论。先算8-2=6,再算6-2=4(完成导学案课内探究案的第4题。)
做一做下面的题目。
(1)出示课件,看图列式。(注意教会学生看图)(2)订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)
三、练习1完成课后练习题
2、看大屏幕,做“动手试一试”。
四、总结
你们今天学了什么? 教学反思:
第四篇:一年级数学《连加连减》教案
连加连减
教学目标
1.学生能够初步理解连加连减的含义。
2.学生经历10以内连加连减的算法过程,会计算连加连减算式。3.培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
教学重点、难点:掌握连加连减的计算方法,能够正确的进行计算。教学过程
一、激趣导入
同学们,今天老师给你们带来一个新的朋友,你们想知道吗? 借此导入主题,并板书:连加连减
二、创设情境(1)学习连加
课件演示:先是5只小鸡,接着来了2只,又来了1只。学生用自己的语言说说画面的意思,并列出算式。教师板书算式:5+2+1=8。教读算式,学生跟读:1加5再加2等于8。
师:算式里的“5”表示什么?“2”表示什么?“1”表示什么?“8”表示什么? 指名答。
学生先讨论如何计算。教师再小结。及时练习(2)学习连减
课件演示:一共8只小鸡,走了2只,又走了2只。学生说出图中含义并列出算式。教师讲解连减的计算方法。
四、巩固练习
课本第65页例题、第66页的第2、第4小题。联系实际说一说
五、小结
今天你学习了什么?
六、我爱做作业
七、板书 连加连减
5+2+1=8 8-2-2=4 7 6
第五篇:一年级数学连加连减(本站推荐)
一年级数学《连加,连减》教学设计
教学目标:
1.引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,体会“加上,再加上”,体会“减去,再减去”。在具体的情境中并理解连加,连减的含义,掌握连加连减的计算方法。
2.在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样的算法。
3.初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系
教学重点:学会运用连加连减,理解多样化的计算方法中的一种或几种。教学难点:要记住第一步口算的结果。
教学过程:
一、课前复习,呈现目标。
1、学生一开火车的形式口算卡片。+ 1 = 3 + 2 = 4 + 1 = 2 + 5 = 6 + 2 = 4 + 5 = 3 - 3 = 5 + 1= 8 - 4 = 9 - 2 = 6 - 1 = 7 - 6 = 4 - 0 = 8 - 5= 9 - 8 = 0 + 9 =
2、复习图画应用题。(加法和减法)
昨天我到果园去摘了一些桃子,(出示课件)请同学们找问号并说说图意,列式计算。
在回家的路上,我吃掉了3个,还剩多少个?
二、小组交流,探究新知。
(一)教学连加:
1、利用课件先出现地上的5只小鸡,然后出现跑来的2只小鸡,最后出现又跑来的1只小鸡,(每出现一次,学生就用自己的语言描述图意,也是先分步后综合,综合讲图意时先要求同桌之间互讲,再指名完整地叙述图意一次。)
2、板书:5+2+1= 提问:这个算式和我们以前学的有什么不同? 老师说明:像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。板书课题:连加
3、学习读法:5+2+1读作5加2再加1,表示吧5、2、1合起来。学生自由读算式。
4学习计算方法
5+2+1怎样计算呢? 课件演示原来有5只小鸡,又跑来2只,这表示把5合2合起来,就是先算5加2,也就是7,接着再出示跑来1只,表示把7和1合起来,就是再算7加1等于8.(随说随加思维线)
5、读算式:5+2+1=8读作:5加2再加1等于8.互相说说计算方法,先算什么,在算什么。(先算5加2得7,在算7加1得8)
6、完成做一做。订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)
(二)教学连减:
1、用课件分步出示小鸡图,学生也分步讲图意。(与连加大致相同)
2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗?(生独立在练习本上列式计算,再指名口答。)
3、列算式:8-2-2
老师说明:像这样有2个减号、连续相减的算式叫做“连减”。板书:连减
4、读算式: 8减2再减2.5、学习计算方法。先算8减2等于6,再算6减2等于4.提问:第二步算几减几?(6减2)为什么?因为从8里跑了2只后剩6只,又从6里跑了2只,所以是6减2.完成练习题。说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)
三、练习:P65页做一做
六、总结提升:如果回到家,家长问你今天数学学了什么,你会怎么回答呢? 板书设计 连加、连减 5+2+1 8-2-2
教学反思