《走遍天下书为侣》第1课时教学设计2

第一篇：《走遍天下书为侣》第1课时教学设计2

《走遍天下书为侣》第一课时教学设计（2）

一、教学目标

(一)认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

（三）把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

（四）感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

二、教学重点

（一）把握主要内容，体会作者的情感。

（二）继续开展读书的综合性学习。

三、教学难点

理解反复读一本书的原因和方法。

四、教学准备

（一）生字卡片。

（二）收集读书的名言，整理自己读书的方法。

五、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？

在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）

（二）释题明意

齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）

（三）初步感知，了解内容

1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。

3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。4．自读课文，纠正字音。

5．默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。

小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。

（四）读文交流，体会作者情感

1．为什么作者会毫不犹豫会地选择一本书作为自己唯一的伙伴呢？ 作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。）

除此以外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？（学生自由发想）

2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，都会有收获。文中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她 的读书方法对你有什么启示？

内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣

每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。真是读书百遍，其义自现。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。

学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地读，只追求情节。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时和大家交流。

（五）课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获。

六、神奇岛——作业布置

今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？

1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）

2．留音库：有感情地朗读本文中你喜欢的段落。

3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。选择一本你曾经很喜欢的书，再读一读，看看有没有新的收获。

（广州市天河区龙口西小学 关迎雷）

第二篇：《走遍天下书为侣》课时教学设计2

《走遍天下书为侣》课时教学设计

课前准备

①课件出示相关句子。

第一课时

谈话导入 ①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下„„这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？

②这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。

③他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！

初读课文，整体感知

①自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。

②检查生字词的读音是否正确。

③你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。④指名分自然段读课文。评议。

⑤想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ 指导朗读 感悟课文

①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？ 随着回答课件出示句子：

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。

③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？

◆（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）

你能把体会到通过朗读读出来吗?（指导学生朗读）

◆（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）

你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）

◆（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。）

（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）

能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。

第二课时

复习旧课，导入新课

①通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）

②引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。

生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？

探究答案，品味语言

①自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。

②学生汇报交流，指导朗读

◆汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？” 指名读有关的句子。

◆a．“你喜爱的书就像一个朋友„„真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。

b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。

◆a．“你每天都回家„„我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。

b．指导感情朗读。◆课件出示三个反问句

a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）b．给他换一个说法。（指名说）

c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。

小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。

过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。③汇报交流怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序 的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？ 过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。③汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”

◆这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）◆作者为什么这样比？ 诵读语言，积累语言

有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。阅读链接

①课件出示：课后的《神奇的书》

②自由朗读，把书比作了什么？体会到了什么？ ③全班交流，有感情地朗读。

第三篇：《走遍天下书为侣》教案(第2课时)

走遍天下书为侣 第二课时

课时目标

1.能用修辞表达自己读书时的感受。

2.学习作者读书的方法。

教学课程

一、激趣课文，深入感悟。1.配上课件，朗读课文1～6自然段。

2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读？（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？

3.联系实际，同学们交流作者读书的方法。用上“首先„„然后„„最后„„”说一说。

4.自己试着背背第7自然段。

5.默读最后一段，想一想。作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？

6.有表情地朗读最后一节。

二、积累运用，升华认识。

1.画出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

2.合作交流。作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说如果有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？（用上“首先„„然后„„最后„„）

3.还有什么感兴趣的问题，提出来与大家交流。

三、拓展活动。

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。2.向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书的，并说说你喜爱它的原因。

四、布置作业。

1.背诵并抄写自己喜欢的段落。2.抄写生字词。

第四篇：《走遍天下书为侣》教案(第1课时)

走遍天下书为侣

教材分析

品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精„„“一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

选编这篇课文的意图：

一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。

学情分析

看题目，学生就会产生浓厚的兴趣，怎么会把书作为伴侣？带着这个问题，学生会亟不可待地看文章。

教学目标

1.认识“侣、娱”等４个生字,会写“侣、娱”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。重点·难点

1.感受读书乐趣，学习读书方法。

2.用修辞、顺序词生动、准确地表达自己的感受。教学准备 1.生字词卡片。2.一块抄有重点词句的小黑板。3.多媒体课件。

第一课时

课时目标

1.掌握生字词，初步感知文章内容。2.用批注法交流作者以书为侣的理由。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧！

2.齐读课题：

释题：侣：伴侣。3.用自己的话说说课题的意思。

二、朗读课文，整体感知。

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。2.请8位同学读课文，正音。

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？在书上做上批注。

三、再读课文，理清层次。

1.小组合作读课文，交流。作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落？做上记号。

2.齐读课文第5自然段，与大家交流： 你读懂了什么？ 3.课件出示关键句子。

(1)你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。

(2)你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”

(3)你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落光线怎么那么美！” 把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么？

5.有表情地朗读４～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

板书设计

第五篇：《走遍天下书为侣》教学设计2

《走遍天下书为侣》教学设计

教学目标：

认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。

教学准备：

课件出示相关句子。

教学安排：2课时 教学过程：

第一课时

（一）谈话导入

①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下„„这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？

②这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。

③他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

①自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。②检查生字词的读音是否正确。

③你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。④指名分自然段读课文。评议。

⑤想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ 指导朗读感悟课文

①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？ 随着回答课件出示句子：

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？ ④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。

第二课时

（一）复习旧课，导入新课

①通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）②引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。

（二）探究答案，品味语言

①自由阅读课文，划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。②学生汇报交流，指导朗读

◆汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？” 指名读有关的句子。

◆a．“你喜爱的书就像一个朋友„„真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。

b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）指导感情朗读。

◆a．“你每天都回家„„我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。b．指导感情朗读。◆课件出示三个反问句

a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）b．给他换一个说法。（指名说）

c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，指导朗读。

小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

③汇报交流怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？ 过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。

④汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？” ◆这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）◆作者为什么这样比？

（三）诵读语言，积累语言

有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

（四）阅读链接

①课件出示：课后的《神奇的书》

②自由朗读，把书比作了什么？体会到了什么？ ③全班交流，有感情地朗读。