第一篇：万以内数的认识说课稿
《万以内数的认识》第一课时说课稿
各位评委老师：
你们好！我说课的序号是第 号，申报的是小学教师资格，任教学科为数学，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》。我将从“说教材”、“说教法学法”和“教学设计”三个方面进行说课。第一方面：说教材
《万以内数的认识》是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，通过本课时的学习，可以为学生学习数的读写、数的比较打好基础。
本课时的三维教学目标定位如下：
（1）知识目标：通过教学引导学生认识计数单位千和万。能在观察操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。（2）能力目标：能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。
（3）情感目标：在数数时培养学生从生活中收集信息的能力，使学生感受数学与生活的联系。
“掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率。会数万以内的数。掌握万以内数位顺序。”是本节课的教学重点
“在一个一个地数数时，掌握“拐点”的地方怎样数。”是本节课的教学难点
第二方面：说教法和学法
在教法上采用以谈话法、观察法为主，以讨论法、练习法为辅的方法。把学法确定为：观察法、探索法、讨论法等。第三方面：说教学过程的设计
在本节课中，我主要设计了四大教学环节：一调查导入，引出新课。二是快乐数数，探究新知。三是拓展练习，学以致用。四是全课总结。
第一环节：调查导入，引出新课
1、说一说：生活中的一些比较大的数。
2、通过数学信息导出新课。（1）二（2）班一共有39名同学。（2）咱们的数学书一共一百二十四页。（3）八达岭长城全长六千七百千米。（4）红军长征历经两万五千米。
[设计意图] 通过信息中大小数间的对比，让学生体会到生活中有很多比一百大的数。
第二环节：快乐数数，探究新知。
1、数的认识。
（1）请学生一个一个地数正方体，提问：10个一组成的数是几？几个一组成的数是十？（2）请学生一十一十地数正方体，提问：几个百由10个十组成？一个百是由10个几组成？（3）请学生一百一百地数，巩固1个千由10个百组成。（4）那谁知道10个一千是多少吗？请学生一千一千地数。
2、计数单位间的十进关系。板书：10个一是十。10个十是一百。10个一百是一千。10个一千是一万。
观察后小组讨论：你发现了什么？
[设计意图]通过数一数，整体感知各相邻数位间的十进关系。
3、小组学习任务：
（1）数数（100——1000以内）
（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？（3）汇报。小结
[设计意图]让学生自己总结在一个一个地数数时，“拐点”的地方怎样数。突破难点。
4、学用计数器一个一个地连续拨数。
（1）教师演示，学生观察总结规律每一位“满十前进一”。（2）同桌互拨从一千三百五十五拨到一千三百六十五
（3）观察 一千三百六十五 各个数位上有几颗珠子，表示几个几，小组间说一说。
[设计意图] 学生在拨计数器、写数的过程中进一步体会用计数器表示数、写数的方法，同时体会十进位制计数法的计数方法】 第三环节：拓展练习，学以致用
1、用正方体模型显示，数数幻灯片上出现的数。
2、数字接龙。
（1）从一千七百九十六数到一千八百零二（2）从九千九百九十五数到一万一千零一
3、先拨数，再填空。
（1）一千八百二十九是由（）个百，()个十，（）个一组成。（2）一万一千九百二十五是由（）个一，（）个十，（）个百，（）个千，（）个万组成。
[设计意图]通过多种形式的练习，让学生对数感产生更深认识。第四环节：全课总结
这节课你有什么收获？学生自我梳理、回顾。[设计意图] 养成总结、回顾的良好学习习惯
以上就是我所有的说课内容，希望各位评委对本节课提出宝贵的意见！
第二篇：《万以内数的认识》说课稿
《万以内数的认识》说课稿
教学内容：
今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例
4、例5有关5位数的认识。下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、说教材
万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标
根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：
1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重、难点：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：
课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法
基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：
1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、数学活动自主参与法。
教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
3、培养能力、发展数感。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。
四、教学过程
（一）复习旧知。[设计意图] [这部分内容是建立在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，的认识基础上进行教学的，所以安排了这个环节。]
1、观察规律，再接着往后数5个。27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（）
（）
（）２、读出下面的数。
３７５
２００0
３6９3 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？
[设计意图]通过这样的准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。当然这个环节可以放在课前做为一个预备练习。
（二）讲授新课
1、汇报调查南京长江大桥的公路桥和铁路桥的结果，并揭题。
强调调查到的数学信息，学生汇报调查的数据，教师板书，说到南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度时，教师课件出示，并请生认读。那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？——揭题：这节课我们就来认识《万以内的数》，板书课题。
[设计意图]通过学生自己调查、汇报，引入到今天学习的内容的同时，又让生体会数学与生活的联系，还能培养学生自主收集有用信息的能力，一举多得。
2、教学例4。分三步走（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。[教师说过一遍学生不可能就掌握了，还要通过一系列的活动来强化，这里还安排了2个活动] ① 请学生指出计数器上的千位、万位。
②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
3、教学列5。小学教学 设 计 网 W W w.xxjx SJ.Cn（1）教师拨出2356，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）
（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。）[设计意图]整个过程通过学生自主探究来掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作与合作交流的能力。
4、课堂练习。[将两个例题的内容整合]（1）课本第75页的“做一做”第1题。看计数器读书并说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。（又是一个数学活动，这里男、女生分组数数，每组数一题。）
5、数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？
（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（4）记这个表格。（同桌互说。）
[设计意图]到这里，整个教学过程就结束了，通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
（三）综合练习，同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。[这个即是一个练习，又是一个游戏，让学生在学中玩，在玩中学]
（四）课堂小结
在玩过之后说一说你今天有什么收获？[设计意图]试着让学生学会归纳整理自己的知识体系。小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对南京长江大桥的认识。出示后，再让生补充信息，充分让学生展示自己的的劳动成果。
最后说说板书设计：板书设计很简单，就只有个课题，一千一千的数，数10次是10000，计数单位“万”，及数位顺序表。
第三篇：《万以内数的认识》说课稿
人教版二年级数学下册《万以内数的认识》
说课稿
今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例
4、例5有关5位数的认识。下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、说教材
万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，“1000以内数的认识”。这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、说教学目标
根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：
1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学难点：
数数过程中，接近整百、整千时的数如何数 教学准备：
课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、说教法、学法
基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：
1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、数学活动自主参与法。
教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写
一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
3、培养能力、发展数感。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。
四、教学过程
（一）复习旧知。[设计意图] [这部分内容是建立在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，“1000以内数的认识”的基础上进行教学的，所以安排了这个环节。]
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。26、36、46、56、（）
（）
（）
（）
（）130、230、330、430、（）
（）
（）（）（）２、读出下面的数。
5708
490
500 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
３、想一想，999是几位数？再添１是多少？它是几位数？
（二）、讲授新课
1、出示南京长江大桥的图。
师：同学们，你们认识这座桥吗？这是南京长江大桥。南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
请同学们说说怎样读公路桥有多长、铁路桥有多长。板书：万以内数的认识
[设计意图]通过学生自己调查、汇报，引入到今天学习的内容的同时，又让生体会数学与生活的联系，还能培养学生自主收集有用信息的能力，一举多得。
2、教学例4。分三步走
（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。[教师说过一遍学生不可能就掌握了，还要通过一系列的活动来强化，这里还安排了2个活动]
① 请学生指出计数器上的千位、万位。
②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
3、教学列5（1）教师拨出2356，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位„„。）
[设计意图]整个过程通过学生自主探究来掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作与合作交流的能力。
4、课堂练习。[将两个例题的内容整合]（1）课本第75页的“做一做”第1题。看计数器读书并说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。①从994-1000；②从9995-10000。（又是一个数学活动，这里男、女生分组数数，每组数一题。）
5、数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？
（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（4）记这个表格。（同桌互说。）
[设计意图]到这里，整个教学过程就结束了，通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
（三）综合练习，同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。[这个即是一个练习，又是一个游戏，让学生在学中玩，在玩中学]
（四）课堂小结
在玩过之后说一说你今天有什么收获？[设计意图]试着让学生学会归纳整理自己的知识体系。
小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对南京长江大桥的认识。出示后，再让生补充信息，充分让学生展示自己的的劳动成果。
最后说说板书设计：板书设计很简单，就只有个课题，一千一千的数，数10次是10000，计数单位“万”，及数位顺序表。
第四篇：万以内数的认识
《万以内数的认识》教学设计
教学目标：
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。
3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数的必要性，激发学习数学的兴趣。
4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。教学重点：
能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序，能正确读写万以内的数。
教学准备：多媒体课件、计数器、教学挂图、一个数位顺序表格（空的）。课时安排：1课时 教学过程：
一、导入新课:
1、课件出示图片，美丽家乡梅河口，读出图上信息。
课件出示图片，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
2、板书课题：10000以内数的认识
二、讲授新课
1、教学例4。
（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。（4）利用计数器，认识一万
① 请学生指出计数器上的千位、万位。
② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。（5）感受生活中的一万。
数出100个字，然后估一估一万个字能占多大篇幅。
一万张纸有多厚？„„估一估，摸一摸，感受“万”的多与少、大与小，薄与厚。
2、教学列5。
（1）出示课件，你能数出这些数吗？
（2）在计数器上画一画，读一读，写一写，并说一说数的组成。（3）交流：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（4）有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。）
3、制作数位表
（1）已经认识了几个数位了（5个）哪5个数位？
怎样排列，按什么顺序？（从右边起第一位是个位，第二位是十位……）把这些数位按照一定的顺序去排列，就可以制成一个数位顺序表，这些数位顺序表可以帮助我们去读数写数。
学生动手制作数位顺序表，小组合作学习。（2）应用数位表
用自己做的数位顺序表写数字，读数字，说一说数的组成。全班交流。
三、练习：
1.说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？它们是怎样排列的？按数位顺序表，写出不同位数的五个数，然后读一读。
2.完成书中练习题“做一做”
1、2。
3.写数练习。指名学生读数，其他学生写数。
四、全课总结：
说一说你今天有什么收获？
板书：
10000以内数的认识
例4 一千一千的数，10个一千是一万。例5 写作：2356
读作：二千三百五十六
教学反思：
数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。动手制作数位顺序表也是突破难点的一个好方法。
本节课是在学生学习了千以内数的认识的基础上进行教学的。应该说，学生对万以内的数，尤其是计数单位“千”、“百”、“十”、“个
（一）”之间的十进关系和千以内数乃至万以内数的组成是有一定认识的。因此，在教学中我将培养学生的数感，熟悉数位顺序表作为本节课教学的重点。
1．培养学生的数感。
本课教学在引导观察、对比活动中培养学生的数感，同时在表达与交流活动中形成数感。让学生估一估一万字能占多大篇幅，估算也是发展学生数感的有效途径之一。估算过程中，也巩固了相邻计数单位的十进关系。
2．熟悉数位顺序表。
重点是万以内数的读法和写法。有不少学生对数位、计数单位和几位数等概念的认识比较模糊，特别是“位数”和“数位”易混淆。我引导学生动手制作的的过程中体会数位和计数单位的意义，在自制的数位顺序表中写数，说组成，了解位数与数位的关系。
第五篇：《万以内数的认识、读写法》说课稿
教学内容：
今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例
4、例5有关五位数的认识。下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、教材结构与内容分析
万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会万以内的数（中间、末尾没有零）的读写及组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “1000以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标
根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：
1、认识新的计数单位“万”，进一步理解个、十、百、千、万每相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会万以内的数（中间、末尾没有零）读写及数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：
认识新的计数单位“万”，会万以内的数读写及组成，掌握数位顺序表。
教学准备：
课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法
基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：
1、引导探究、从已知到未知的方法。让学生在现实生活中感受更大的数，通过具体的生活情境，让学生认识万以内的数。
2、数学活动自主参与法。
通过数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等数学活动，让学生认识数的概念，掌握数的组成，理解每个数位上数字的意义。同时在教学中，通过活动，培养学生的求知欲，锻炼学生的意志，建立自信心，使他们养成正确的学习态度和良好的学习习惯。
3、培养能力、发展数感。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。
四、教学过程
（一）复习旧知。[设计意图] [这部分内容是建立在学生已经学习了“1000以内数的认识”的认识基础上进行教学的，所以安排了这个环节。]
1．读数．
896327410500
2．数数．
（1）一个一个地数，从三百八十四数到四百零五．
（2）一十一十地数，从五百二十数到六百四十．（3）一百一百地数，从六百数到一千．
[设计意图]通过这样的准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
（二）讲授新课
激情导入，揭示课题．
课件出示第73页南京长江大桥情境图．
看，多雄伟呀!它是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥，你们想不想知道它有多长?
出示：公路桥长4 589米，铁路桥长6 772米．
请学生试着读一读．
生活中的确有很多大数，今天我们就一起来探讨更大的数．（板书：万以内的数）
[设计意图]从生活中提取数学问题，让生体会数学与生活的联系，让学生知道数学来源于生活。
2、教学例4。
（1）观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？
（请学生说一说是怎么数的。）
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）
1．数方格．
我们可以一个一个、一十一十、一百一百地数数，那么能不能一千一千地数?
（1）课件出示例4一千的正方体方格图．
这个方木块是由1 000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示?（千）
（2）出示2个、3个……10个一千的正方体方格图．
问：这是多少?怎样数?
带领学生一千一千地数数，当数到九千时，问：再增加一千是多少?
[学法尝试：我这样想：九千再增加一千是10千；我又这样想；每相邻的两个计数单位是十进关系，10个一百是一千，那么10个一千不就是一万吗?我这样想也不知对不对?]
小组讨论，合作交流．
2．利用计数器数数．
一千一千地数，数到九千时，再增加一千是多少?（一万）
课件显示：一千一千地数，10个一千是一万．板书：万．明确：和个、十、百、千一样，万也是计数单位．10个一千是一万．
（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。[教师说过一遍学生不可能就掌握了，还要通过一系列的活动来强化，这里还安排了2个活动]
① 请学生指出计数器上的千位、万位。
②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
4、顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？
（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？
（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）
看数位顺序表教师小结：个位上的数表示几个一，十位上的数
[学法反思：通过这节课的学习，使我认识了万这个计数单位，并学会了数和写万以内的数，还知道了10个一千是一万．
5、学列5。
（1）教师拨出2356，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。
如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）
（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。）
[设计意图]整个过程通过学生自主探究来掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作与合作交流的能力。
4、课堂练习。[将两个例题的内容整合]
（1）课本第75页的“做一做”第1题。
看计数器读书并说出这些数的组成。
（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。（又是一个数学活动，这里男、女生分组数数，每组数一题。）
[设计意图]到这里，整个教学过程就结束了，通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
（三）综合练习，同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。[这个即是一个练习，又是一个游戏，让学生在学中玩，在玩中学]
（四）课堂小结
在玩过之后说一说你今天有什么收获？[设计意图]试着让学生学会归纳整理自己的知识体系。
小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对南京长江大桥的认识。
出示后，再让生补充信息，充分让学生展示自己的的劳动成果。
最后说说板书设计：板书设计很简单，就只有个课题，一千一千的数，数10次是10000，计数单位“万”，及数位顺序表。
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