部编版一下语文教案荷叶圆圆（5篇材料）

第一篇：部编版一下语文教案荷叶圆圆

《荷叶圆圆》教案

小学语文 葛娜

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇语言优美生动的讲读文章，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到孩童般的天真，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教学目标】

１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】

PPT课件 【教学过程】 第一课时

一、激趣导入，创设情境

１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？

a：绿油油的荷叶。（评价：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。）请你说。

b生：圆圆的荷叶(评价：嗯，你和她看的不一样，形状。你呢？)c：大大的荷叶。（评价：对呀，大小也不同。）

d：惹人喜爱的荷叶。(评价：这片荷叶已经长到了你的心里。)3.看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的)（指名读）（评价：我听出了又圆又绿）4谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。（指名读）（评价：多投入呀）5让我们带着喜欢都一块来读。预备，齐。（齐读）

6.是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。

7谁能够把这个课题读好？请你来试试。（指名读）（评价：还不够圆）8谁再来？（指名读）（评价预设：语速太快）9指名读。（评价：读得有一点感觉了）

10.指名读（评价预设：多投入呀，我们学着她的样子一块儿来读一读）齐读 【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

二、探究方法、自主识字

１、自读课文，借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。

３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

三、美读美诵，体验童趣

１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。

3、都读完了呀？读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了哥老师的要求。这非常好。现在请你告诉我，你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。（指名说）（预设：小水珠）找到了一个，还有吗？你来说。（预设：小蜻蜓）对的，还有吗？你来。（预设：小青蛙）

最后一个，你们谁找到了？你说。（预设：小鱼儿）还有小鱼儿也喜欢荷叶呢！

4、对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。

【设计理念】：设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。

师：除了看到笑得那么美的小鱼儿，小朋友一定还看到了什么，让他那么快乐，他还看到荷叶和谁做朋友了？你是谁？（预设：我是小水珠）

学习“珠”

5、小水珠说什么了呢？（指名读）出示：荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

6、你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？你说。（预设：小水珠的眼睛特别亮。）

7、多有意思呀，我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。三个日在一起，亮不亮？（亮）难怪他读得那么带劲，我们一起来认认这个字，读。（晶），后鼻音读准了，再来一次（晶）。三个日合起来就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），一（5）班小朋友的眼睛（亮晶晶）把眼睛闭起来，还有谁也喜欢小水珠的？请你眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读，会有多厉害，请你读。（指名读）

【设计理念】：让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？（预习：我舒服地躺在荷叶上。）让我们大家都感到这份舒服，你是怎么做动作的呢？给我们比划比划呢。现在睡觉的话，那只能是睡在— 学习“摇篮”里，现在你是躺在摇篮里，谁能够给大家比划一下，你的手你的脚。你又想说了。生：就是这样就是躺（做躺的动作，身体后躺）

你看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看。这个躺师什么旁?身字旁。谁能够躺得比她还舒服？你呢？说说看，手怎么放，脚怎么放。哦，还翘起了二郎腿。有点舒服了，不过这个手好像有点放得有点拘束。哦。手放在肚子上。比刚才舒服一点了。你呢？全部完全打开。对不对呀？这个动作挺有意思的。还有吗？你说呢？ 生：还有把两只手后脑袋。

后脑袋，后脑勺。许老师给你一个准确的字。叫着用两个手枕着后脑勺，就把手当成你的枕头。好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在这后面一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？

生：不是。是感觉谁在摇篮上。多温暖，多舒服呀。找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。小水珠说，预备齐。

8、师：看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？还有谁来？请你来。（预设：小蜻蜓也飞来了）她怎么说的? 看你的身体，多轻盈。请你，做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。生做动作。

【设计理念】：通过动作与情境相结合的方式，使课堂活跃起来，充分调动孩子积极性。

你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。瞧，这就是停机坪的坪字。我们一起读。（生读坪）再来一遍。（坪）后鼻音都读准了。除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？你说。（预设：生：草坪。）

对的。好，还有一只手。你来说。（预设：平台。）

平台的平可不是这个坪。在平台里面，那个平是指平面的意思。而这个坪字，你们看。左边是一个什么?（提土旁），右边呢？（平），它的意思就是指很平坦的一大块空地。明白了吗？所以我们一般在草坪，停机坪当中才能够看到这个坪，因为，它的意思是很平台的一大块空地。记住了吗？再一起来读，预备齐。（坪），要看到一大块空地。再读（坪）。记住它，千万不要搞混了。好，再请一个小蜻蜓，也来给我们读一读。没请过你吧，你来试试。（出示：小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。）

师：（学习翅膀）多美的翅膀呀。

小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了。又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上。预备，小蜻蜓说，预备齐。

四．趣味识字，学会比较 小蜻蜓飞走了，刚才我们认识的两个生字宝宝迫不及待的跳了出来。“亮”，“机”

【作业设计】 尝试背诵这篇文章

【板书设计】

荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪

第二篇：部编一下13荷叶圆圆教学设计

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：

1、认识“珠、摇、躺”等12个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小动物们的欢快、激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：能准确的认识12个生字并在不同的语言环境中也能认识。教学难点：有感情的朗读课文。教学用具：课件、字卡。教学过程：

一、图片导入，揭示课题。

１、师：小朋友们，大自然的美丽景色很多，在这幅图里你发现了什么？（1）师生交流，练习说话。

（2）练读词语：小蜻蜓、荷叶、小水珠、小青蛙、小鱼儿

落实读词，自由读、指名带读。重点强调后鼻音蜻、蜓、青，翘舌音珠。2.揭示课题

师相机板书（荷叶）师：它是什么样的？ 生：圆圆的、绿绿的 补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）师：你知道这是什么季节吗？ 生：夏季

2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，这四个可爱的朋友与荷叶之间会发生什么趣事呢？今天我们来学习第１3课，齐读课题——荷叶圆圆。

二、初读课文，整体感知。

１、师：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，请大家翻到70页，自己读一读课文，要求读准字音、读通句子。

2、师：课文里讲述了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事呀？（板书贴出）生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

三、熟读课文、随文识字。

主问题：荷叶与四个伙伴之间发生了什么有趣的事？

（一）学习第二小节

1．师：荷叶的第一个朋友是谁呀？（小水珠），小水珠喜欢荷叶呀？（喜欢）（PPT出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）小水珠把荷叶当做了什么？（摇篮板书贴出）2.请生读，评价读准字音。3.相机进行珠、摇教学。（将生字卡片贴到黑板上）珠：（1）本意是蚌壳内凝结成的小颗粒，就是珍珠。王字旁，玉做偏旁时省写点，代表贵重的东西，拓展——王字旁的字还有哪些；（2）右边是朱，引导学生发现朱、珠读音相同，引出形声字概念，左边表形，右边表声。摇：它也是个形声字，右半边读作舀（结合图片），引导学生分析左边提手旁表形，右半边表声。

4.将生字放入文中，再请生读，指导朗读，有节奏。

（二）学习第三小节 １、师：（出示课件）荷叶的第二个朋友是谁呀？（小蜻蜓），小蜻蜓把荷叶当做了什么？（停机坪贴出板书）（PPT出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）

2.请生读，指导学生读准字音，重点在后鼻音蜻、蜓、停、坪 3.相机结合图片解释停机坪、透明的意思。4.指导朗读：师范读、自己读、请生读。

（三）学习第四小节

１、师：荷叶的第三个朋友是谁呀？（小青蛙），小青蛙把荷叶当做了什么？（歌台贴出板书）

（PPT出示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）

2.请生读。3.体会“蹲”、“唱”。如师：青蛙真的会唱歌吗？我们人才会唱歌，因为作者喜欢小青蛙才觉得青蛙呱呱叫是在唱歌呢。4.指导朗读。

（四）学习第五小节

１、师：荷叶的第四个朋友是谁呀？（小鱼儿），小鱼儿把荷叶当做了什么？（凉伞板书贴出）（PPT出示：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）

2.请生读，指导朗读，重点：笑嘻嘻的感觉。关注表情、声音轻短，我看到你脸上都笑眯眯的，让我感觉到小鱼儿很快乐。你把笑嘻嘻读得又轻又快，我感觉到小鱼儿很快乐。

四、趣读课文 Ppt出示：

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

师：荷叶的四个朋友，它们玩得真有趣，我们一起来读一读，师生合作。再请生读。分角色读。

四、复习巩固，升华情感。１、复习字词

A、这节课我们认识了十二个字，谁来领着大家读一读。B、去掉拼音的小帽子会不会读呢？领读 C、读词。

２、12个字宝宝都认识了吗？下面我们做个摘苹果的游戏吧！

五、拓展想象。

师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？ 荷叶圆圆的，绿绿的。荷花粉粉的，嫩嫩的。„„

总结：今天我们不仅认识１２个字宝宝，还把课文背了下来，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，同学们的收获可真大呀！

板书：

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小鱼儿

摇篮

停机坪

歌台

凉伞

躺 立 蹲 游

第三篇：一下《荷叶圆圆》集体备课

语文集体备课情况记录

《荷叶圆圆》

年级：一年级

时间：2015年4月14日 地点：多媒体教室 主备人： 参备人： 教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是......”联系生活实际理解课文内容，初步感受到夏天和大自然的美好。

教学重点：识字，写字，借助拼音正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：激发对夏天，大自然的喜爱之情，培养乐于创造美的意识。

教学具准备：课件，图片，音乐 研究过程及详细记录：

林小红：指导朗读时老师的态度要亲切，可以叫几个学生起来读，进行比较，从而进一步掌握朗读的技巧。在书写时，要提醒学生的握笔姿势：一拳一尺一寸，让学生在平时的练写中培养良好的书写习惯。

吴冬玲：读的形式要多样化，可以让学生分角色朗读，扩大学生的参与面。课外的知识可多延伸拓展。可以把“我会填”这个环

节缩成一幅图一句话，但不要出示答案。把这个句式练习移到最后进行巩固，转化成扩展，比如还有哪些小动物会把荷叶当成什么？

林：可以板画荷叶进行导入。语言中多带些童真童趣。可以让学生自主选择自己喜欢的段落，进行讲解。最后的全班朗读可以进行配乐朗读效果会更好。把板书中间的“躺、蹲、立、游”的卡片举起给学生看代替贴在黑板上，或是用连线的方式，让学生对课文重点进行回顾。

刘：讲解小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿和荷叶玩耍时的4个段落，安排要详略得当，重点讲其中一段，其他三段可以让学生自主学习，做到有详有略。

第四篇：一下语文14课荷叶圆圆教学设计

《荷叶圆圆》（第一课时）

教学目标：

1、知识与能力：能认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵、机”2个生字，能借助拼音正确、流利地朗读课文，能初步了解课文内容。

2、过程和方法：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。

3、情感态度价值观：喜欢朗读课文，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。教学重点：

1、识字写字。

2、在朗读中，感受出小水珠和小蜻蜓的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。教学难点：

通过朗读，感受出小水珠和小蜻蜓的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。

教学准备：课件、生字卡片和图片。教学过程：

一、借助媒体，步入文境。（3分）

1、谈话导入。小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地向我们走来。今天，朱老师给大家带来了一件礼物（出示图片荷叶）是什么？ 板书：荷叶（荷字带拼音）读一读。

2、练习说话。

这是怎么样的荷叶呀？（大大的，绿绿的，圆圆的，„„）

3、学习第一段。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

（1）你能用这一句来夸一夸吗？（指名读，评议，齐读。）（2）欣赏美丽的荷叶图片。（3）带着刚才的画面再读。（男女生比赛读。）

4、揭题读题。

这节课我们一起走进第14课《荷叶圆圆》。板书“圆圆”，齐读课题。

二、初读课文，识记生字。（7分）

1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！在这儿还发生了一个有趣的故事呢！你们想听吗？

播放课文动画朗读。（要求学生认真仔细地听）

2、师：喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中62页，请同学们快快打开书。

自由读课文。出示小提示：

借助拼音，读准字音； 读通课文，想想意思；

自然段落，标上序号。

看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗？

3、检查字词。

（1）带拼音出示词语。

（2）生字变红，说说读的时候要注意什么？（多叫几个人回答，再齐读。）（3）你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。

咦！老师该请几个小朋友来接读课文？为什么？

其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？(读完后，指名评一评)谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴？（老师根据学生地说，贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的画）

三、研读课文，表达感悟。（15分）

（一）小水珠

1、导：荷叶给小伙伴们带来了快乐，那么给小水珠带来了什么快乐呢？（直接出示第2段文字。）

2、自由读一读，看看小水珠在荷叶上干什么？（指名读第2句）

3、你们看，小水珠做了那什么动作呀？看谁能找出来？（变红）

从这两个词你体会到了什么？（多元化朗读）

4、所以小水珠会说，荷叶是我的——摇篮。（板书，读词语）见过摇篮吗？联系生活说一说。

小水珠为什么会说荷叶是他的摇篮呢？（指名说后看图片）

5、指导朗读。

是呀，当风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在里面摇啊摇，他舒服地说—— 当美丽的夏夜来临，小水珠躺在荷叶上看星星看月亮，他幸福的说——

当太阳公公一晒，小水珠亮晶晶的眼睛就更亮了，眨呀眨，他调皮地说—— 当

可爱的小水珠们，我们为拥有这样一个大摇篮而感到幸福，让我们大家一起说——荷叶是我的摇篮！

6、好，快乐的小水珠们，让我们捧起课本，挺起胸膛，把第二自然段有感情地读一读，好吗？

（二）小蜻蜓

1、导：小水珠那么快乐，那小蜻蜓又在荷叶上干什么呢？请大家自己去课文的第三段找一找。

汇报。

2、这里也有描写小蜻蜓动作的词，请你在表示动作的词下面加个小点。交流，变红。（有没有小朋友找错的，错的同学马上改一改。对的同学自己读一读这个句子。）

3、谁能学着小蜻蜓，一边读，一边做动作啊？（自己做，指名做动作读）

4、看图，瞧，在这么美丽的荷叶上，一只小蜻蜓飞累了，停在那里静静地休息。给美丽的荷塘又增添了一份美。谁能读的比这张图片更美？（指名读，齐读）

5、所以，小蜻蜓会说，荷叶是我的——停机坪。

看图理解“停机坪”。

6、为什么会当成停机坪？（学生说理由）

7、分男女生读第3段。一个读一个做动作。

（三）配乐齐读一二段。

四、课间游戏，复现生字。

1、复习没有拼音的词语（指名读，齐读。）

2、猜一猜。学生做口型，老师猜生字，“停，蹲，摇”做动作猜。

3、齐读所有生字。

五、对比观察，快乐写字。（5分）

1、出示“机”和“朵”

领读，找朋友组词。

2、分析字形，有什么相同的地方？不同的地方？

3、（背写字儿歌）自己描一个，找找关键笔画。

4、说说“机”要提醒什么？老师范写。边写边说：左小右大，竖要直，点到点在横中线。学生写一个。

说说 “朵”要提醒什么？ 老师范写，边写边说：上小下大，关键笔画的位置，木的竖起笔不要超过几。学生写一个。

5、讲评。哪里比较好？哪里需要改一改？学生再修改。

板书设计：

荷叶圆圆

小青蛙图

小蜻蜓图

停机坪

小水珠图

摇篮

小鱼儿图

第五篇：《荷叶圆圆》教案（小编推荐）

《荷叶圆圆》 第二课时教学设计

一、教学目标：

１、引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、巩固生字，记住字形，指导书写。

3、联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

二、教学重难点：

重点：读懂课文，体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学过程：

（一）复习导入

1.孩子们，上节课我们随着小水珠和小蜻蜓一同来到了夏日美丽的小池塘，瞧，这节课老师把这些美丽的小荷叶带回来了（荷叶生字卡片），让我们一起装点美丽的池塘吧！（复习生字 指名回答并粘于右黑板上、下）

生字：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻

（注：右黑板上下粘贴，中间部分提前画好两个田字格备用）2.齐读课题。

3.你们瞧，小池塘里到处都是什么呀？（生：荷叶。）

荷叶多美啊！你看到的是一张怎样的荷叶呢？（指生，齐背，师板画荷叶）师：这大大的、圆圆的、绿绿的、惹人喜爱的荷叶都成了谁的好朋友呢？

生汇报：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

瞧，谁来了？（师出示小水珠）他为什么喜欢荷叶呢？（指生答，师板贴）让我们一起做一滴快乐的小水珠吧！（师引诵 师生共同表演）

小蜻蜓飞来了，他又为什么喜欢荷叶呢？（生答）。

师：是啊，可爱的小蜻蜓，飞进了果园，飞过了草地，飞过小河，终于飞到了池塘，看到了荷叶，停下来，舒服的享受着。谁愿意当这只可爱的小蜻蜓？愿意的同学起立，我们一起扮演小蜻蜓吧。

师引：小蜻蜓说——（生齐背，师板贴）

（二）理解新授

师引入：荷叶圆圆的、绿绿的，他的好朋友可真多呢，这节课我们继续学习课文，看看其他的朋友又是怎么说的。

1.请小朋友大声读读课文第4、5段，注意读准字音，读得流利而且有感情。这两段中你有什么发现，又有什么提醒大家的吗？（生自由说）

2.小组内说说，你都读懂了什么？ 3.汇报交流

A.谁读懂了小青蛙为什么喜欢荷叶？（生汇报）【课件出示】小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

师：同学们，你们平时在什么时候放声歌唱？ 生：高兴的时候，音乐课的时候 师：老师也是在高兴时放声歌唱。

师：那么，现在谁来当这只高兴的小青蛙，来唱一唱，读一读呢？指名。生1：读；师：简直是小歌星。生2：读；师：哇！有名的大歌星。

师：小青蛙在唱什么？大家一齐来——（呱呱呱）还会唱什么呢？

当看到这么美的景色，小青蛙会唱什么？（夏天多美呀）当看到这绿绿的荷叶，小青蛙会唱什么？（荷叶多绿啊！）师：男同学当一当小青蛙开心的唱一唱的吧！

师：小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？ 师：生一起边读边做动作。

B.听到小青蛙的歌声，顽皮的小鱼儿也急着想出来了，小鱼儿又是怎么说的？【课件出示】小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小鱼儿为什么喜欢荷叶？生读再说。师：这是一条怎样的小鱼儿？ 生：快乐

师：我们一起再看一看（看动画），小鱼儿在游来游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快乐啊！还用小尾巴捧起一朵朵水花。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（做游戏、游泳、捉迷藏）

师：小鱼儿在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声，多开心呀！你们能读出小鱼儿开心快乐的感觉吗？

师：我们来比一比，哪条小鱼儿读得最快乐？

生1：读；师：这真是快乐的小鱼儿。生2：读；师：这确实是快乐的小鱼儿。生3：读；师：好快乐的鱼儿。

师：那我们大组比赛读，先一、二组。

师：你们朗读的水平真高，你们夸奖一下自己吧。

师：

三、四组有信心超过他们吗？ 生：有，（学生齐读）师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们一个大拇指。4.深入体会

四个好朋友在大荷叶的呵护下自由自在地生活着，他们可真开心。让我们快乐地读读课文，想想，谁会是那个最快乐的小伙伴儿呢？（轻声齐读全文）

自由汇报：

（1）小水珠最快乐。——你来美美地读读他的舒服与快乐吧！（2）小蜻蜓最舒服。——你能表演一下小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子么？

（3）小青蛙最开心。——在这么圆圆、绿绿的歌台上，小青蛙都是怎样放声歌唱的呢？

（4）让我们一起做一条快乐的小鱼儿，在绿绿的凉伞下游来游去吧！（通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。）

（三）拓展延伸：

师：今天有这绿绿的荷叶和四位小伙伴的陪伴，我们可真快乐！1.荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

＿＿＿＿＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 2.欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。

3.小动物们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷

叶）

（四）全课总结

荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

最后，让我们再一起美美地读一读课题：荷叶圆圆。

板书设计：

荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机评 立 小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游