小学一年级语文《小露珠》教案

第一篇：小学一年级语文《小露珠》教案

28小露珠

江都市七里中心小学仲震兰

一、教学目标设计：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越来越造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点：

在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

三、教学对象分析：

本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。

四、教学策略及教法设计：

（一）重视朗读的指导。读书百遍，其意自现。在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。

（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。

五、教学媒体设计：

在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

六、教学过程设计及分析：

第二课时

（一）激趣导入

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了&&

2、小露珠自我介绍。

3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物植物）【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避免了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。】

过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，兴趣是最好的老师，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了我要学的状态。】

（二）学习课文第26自然段

1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。

【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】

a早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）

（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）

（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）

（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

b早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）

（2）这个词使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）

（4）齐读。

【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。】

c早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）

（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

（3）齐读。

小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？

d小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？

（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

（3）齐读

【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】

e金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

（1）美丽的珠宝指什么？

（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。

（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

（4）全班齐读。

【大屏出示画面，理解美丽的珠宝，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）

（三）学习第七自然段。

（1）出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？

【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。】

（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。

（四）讲读第1自然段。

（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

（2）哪些词最能体现出这种变化？

（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。

指名读练读齐读

（五）总结全文。

（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。

（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟至深。】

（六）布置作业

1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

七、板书设计：

闪亮

动物透明美

赞美小露珠圆润

植物带来生机

第二篇：小学语文《小露珠》教案

基础目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。

发展目标：

1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。

2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。

3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入：

同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？

小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。今天要学的童话故事就是小露珠。

二、整体感知

课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。

三、探究学习

1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？

2、哪些词把小露珠写得很可爱呢？

3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。

4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？

让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。

5、指导背诵。

6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。

7、指名一组分角色朗读。

8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？

板书： 钻石闪亮

像 水晶透明

珍珠圆润

这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。

9．还有哪些小动物也和小露珠打招呼了？他们又会说些什么？在四人小组中分角色说一说。

10、表演反馈。指名一组上台表演。

11、练习背诵1－5自然段。

第二课时

一、导入

同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了—— 还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。（引导背诵）夜幕降临了……

二、自读

是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。还有谁也喜欢小露珠呢？打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。

三、探究

（一）祝禧执教：《小露珠》教案设计

为什么植物们也喜欢小露珠呢？小露珠给植物们带来了什么呢？

1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢？ 用课文中的一个词说叫什么？

2.如果你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢？把格外精神的样子做出来。

3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢？原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢！小露珠多好啊，让所有的植物变得格外精神。

4.我们读出植物们格外精神的样子。

5．小露珠还给植物们带来了什么呢？接着往下读。

6．.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠，你会怎么夸他呢？互相说说你的小伙伴美在哪儿？

7.把他们很美的样子读出来。

8.多好的小露珠呀，用她的美打扮着所有的植物，让他们变得更加生机勃勃。

9．练习背诵。

四、探究

（二）小露珠在打扮大自然的时候，她自己也在慢慢发生变化，发生了什么变化呢？大家在小组中学习，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。

2.请一学生扮演小露珠上来说一说。

3.还记得吗，上一课我们知道了小露珠是怎么来的，现在又知道小露珠是怎么走的，能把这两个内容连起来说吗？

4.其实，这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。

5.小露珠要走了，花草树木看见了，多么舍不得呀。它们会和小露珠说些什么，做些什么呢？小露珠又会怎么向他们告别呢？大家再一起细细读读后半部分。

6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。

7.指名表演。祝禧执教：《小露珠》教案设计

8、这深情的告别场面真令人感动。请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。

五、总结：这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。

六、布置作业：课后，请同学们以“我是一颗小露珠”开头想象写一段话。大家把这一段话布置在我们的语文乐园里，你们说这一次内容的主题叫什么？

第三篇：小露珠教案

小露珠教案

刘畅

七、教学过程（第二课时）： 一 谈话激趣，导入新课：

1、同学们，上节课我们一起走进了童话王国，认识了可爱的小露珠，今天，让我们再次走进这童话王国，去跟小露珠交个朋友，好吗？那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

2、下面谁愿意以第一自然段为内容，给大家介绍一下小露珠的形成呢？

3、瞧，这就是清晨的小露珠，给你什么感觉？（美，漂亮）

4、小露珠可爱吗？赶紧跟她打个招呼呀！二学习课文2~5自然段

过渡：一大早，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇见了可爱的小露珠，他们都非常喜欢它，纷纷向它问好，他们是怎么问好的呢？请你用自己喜欢的方式（默读、轻声读、大声读）读读课文的2~5自然段，看看小动物们是怎么打招呼的？

1、学习“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

①、生读、指名。你读的很好，你能说出你为什么喜欢这一句吗？（板书：闪亮）

见过钻石吗？老师给大家带来了。小露珠就像这钻石一样闪亮。②、还有谁想说说你从这句话中知道了什么？（小青蛙对小露珠的赞美）③、你会不会像小青蛙那样赞美小露珠呢?谁来试一试？

④、小青蛙嘴巴大，它的声音也？（大）。有谁想来做大嗓门的小青蛙？ ⑤、请我们所有的男生来和小露珠打个招呼。

⑥小露珠就在眼前，同学们都来做一回小青蛙，跟小露珠打个招呼吧！

2学习：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

小露珠教案

刘畅

①、生读。你为什么喜欢这一句？（板书透明）

我们来看看水晶那么透明的小露珠。漂亮吗？你能把这一句读好吗？ ②、声音很大，但还不够透明。还有谁来读一读？水晶是多么纯洁、透亮呀！③、让我们一起来做一回小蟋蟀吧！

3、学习“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

①、指名读。读了这句话你知道了什么？（板书：圆润）

看！这就是圆润的珍珠。②、还有谁喜欢这句话？ ③、还有谁也喜欢这句话？

④、这么圆润的小露珠你能学作小蝴蝶的样子读读吗？ ⑤、还有谁来和他比比？这样，请我们美丽的女同学当小蝴蝶吧 ⑥、我们一起来做在花丛中飞舞的小蝴蝶，读出对小露珠的喜爱之情。

3、现在请每人选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼，小青蛙们开始吧。

4、这三个小动物是怎么来的？小青蛙怎么来的？PPT（蹦）小蟋蟀？(爬)小蝴蝶？（落）

多有趣啊！我们一起来夸夸小露珠的美丽吧。

5、大家读得真好。这里除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有很多小动物，比如„„这些小动物们见到小露珠呀也跑出来了，他们会怎么打招呼呢？请仿照课文来说一说。可小组讨论PPT 现在我是小露珠了，想和我打招呼的小动物请举手。

（宝石

玻璃球

星星

葡萄

玛瑙）

动作（立在荷叶上的小蜻蜓

飞到花丛中采蜜的小蜜蜂

鸟

鹿）

6、小朋友想象真丰富，说得真好。由此可见，小动物们都——（喜欢小露珠）。谁来说一说，小动物们喜欢小露珠的原因。PPT小动物们都喜欢小露珠，因为它——。

（板书：闪亮

透明

圆润）它看起来美

这些都是它的——（外表）

小露珠教案

刘畅

三、太阳公公被我们这些早起的小动物们叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物在小露珠的装点下都发生了神奇的变化，请大家来读第六段，找到表现植物变化的句子。PPT

1、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。两生读 ①、植物有什么变化？（格外精神）什么叫格外？（超出平常，特别）②、小露珠自己呢？（光彩熠熠）

③、光彩熠熠”是什么样子的呢？（闪耀，光彩夺目）④、你能把它读好吗？

⑤、师：同学们闭上眼睛，咱们想一想，太阳出来了，发出万丈光芒，晶莹透亮的小露珠在阳光的照射下闪闪发光，那么耀眼，那么光彩夺目。⑥、请同学们自己读读练练。

⑦、指名读。（师评：老师觉得你就是光彩熠熠的小露珠）

⑧、小露珠这么美，被它装点的植物当然也就——（格外精神）装点 ⑨、同学一起读一读。

是呀，小露珠把所有的植物都装点得格外精神，还有哪里有植物变化的。

2、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。①、指名读。

②、哪个词语你感受最深？

③、俊俏的小姑娘是什么？把谁比做小姑娘？美丽的珠宝是什么呢？ ④、生读。

⑤、理解“生机勃勃”。同学们你们看这些植物在小露珠的滋润显得更加旺盛，更加充满活力，这就是更加生机勃勃。

⑥、你们能把那种生机勃勃的样子读出来吗？

小露珠的到来给花草树木带来了这么大的变化，在露珠的滋润下，它们都变得（格外精神、生机勃勃、有活力）那么变得更加有精神、美丽的植物喜欢小露珠吗? 4，动物们喜欢小露珠因为它看上去很美丽，闪亮、透明、圆润，PPT那么花草树木都喜欢小露珠，因为它

——（装点植物，美化大家）

5下面让我们和着优美的乐曲一起再来领略小露珠衬托下植物的美丽身姿。齐读

小露珠教案

刘畅

四、1、小露珠虽小，功劳可真大呀！听到动物朋友夸赞它美丽可爱，看到植物朋友在自己的装扮下变得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高兴极了！PPT(生齐读第1句小露珠爬着，滚着，笑着。）学生单独读，读出高兴。

2、PPT这时，她感到有一股热气袭来，（生：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）在夜幕降临的时候，它遇到了冷变成小露珠，来到这个世界，并且越来越——（大、越来越亮）。现在太阳出来了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越——，渐渐地变成了——，它就要走了，朋友们多想把他留住呀！

PPT 向日葵向她——点头。动作

白杨树向她——招手。

喇叭花动情地——吹奏着乐曲。

3、他们用动作表达了感情，如果你是向日葵，白杨树，或者喇叭花，你会说些什么？我是________，我对小露珠说：“___________________。”（“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起！” “你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的！”）

4、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶又怎么舍得她离去呢！老师想把她留住，小朋友们也一定想把她留住。此情此景你想用哪个词来形容呢？（依依不舍）

我们用依依不舍的感情读出这句话，（大家多么想把小露珠留住呀！）两生读

小露珠感受到大家的不舍，所以——（小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我还会来的。”）

5、多么动人的情景呀！多么令人难忘的告别场面呀！让我们再完整地来读一遍，读得再动情一些，读得形象生动一些，一边读一边还可以为植物加上动作。屏显第七节，齐读

6、太阳越升越高了，我就要变成水蒸气向空中飘去了，亲爱的同学们，你喜欢我吗？（可以是感谢的话，可以是祝福的话，也可以是告别的话等等。）

虽然小露珠来去匆匆，可它为大地带来了生机，带来了光彩，她快乐着，它奉献着，让我们带着赞美的感情把课文读一遍吧。

五、1、小露珠，小动物们喜欢（板书：喜欢）你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表（板书：外表美），你更有一颗无私奉献的美好心灵（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世

小露珠教案

刘畅

界变得更加美好！让我们共同期待小露珠的再次降临吧！

六、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。板书：

小露珠

（喜欢）

闪亮

透明

外表美 圆润

装点

心灵美

第四篇：小露珠(教案)

小露珠

教学过程 ：

一、引读导入，激发兴趣，1、今天，我们继续学习童话故事——（齐读课题）《小露珠》。小朋友，你们喜欢小露珠吗？来，咱们再一起亲热地呼喊它的名字（齐读课题）

2、（师引读）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了（一颗颗小露珠）。小露珠爬呀，滚呀，卡片出示：（越来越大），（越来越亮），到黎明的时候，已经有（黄豆粒那么大了）。张贴板书：（越来越大），（越来越亮）

二、潜心悟文，感受喜爱

（一）学习2~5自然段，感受小动物们对小露珠的喜爱

（1）天越来越亮了，出来玩耍的小动物也越来越多了，看，谁来了？屏显组图

它们是怎么来的？请小朋友把这些词组读好了，先自己练一下吧！

（出示词组）：蹦到大荷叶上的小青蛙

爬到草秆上的小蟋蟀 落在花朵上的小蝴蝶

（1）

（2）同学们发现了吗？根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性，这儿用了这三个动词——“蹦、爬、落”（加点），我们再来读读，好好体会一下加点的词写得多么准确呀！指名读，评朗读（小青蛙蹦得很有力.小蟋蟀爬得很慢。小蝴蝶动作轻盈，怕踩坏小花瓣。

（3）多有趣啊！想象这三种小动物的动作，我们一起来读好！（齐读）

2、这三个小动物来了，一见到小露珠就亲热地向它打招呼，热情地夸赞小露珠呢！请小朋友自己先读读课文第二三、四小节，看看它们都说了什么？

1、交流：他们和小露珠打招呼说了些什么呢？生答（出示句子）

（1）哦，他们是这样和小露珠打招呼的，再读读这三句句子，他们夸赞小露珠怎么样呢？

（2）指导朗读 师引读：小朋友快看，蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠（像钻石那么闪亮），看到闪闪发光如钻石一样的小露珠，多让人惊喜呀！能把这个词读好吗？（“闪亮”）评议：还不够亮，谁再来试试。对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。齐读（粘贴：闪亮）

引读：爬到草秆上的小蟋蟀夸小露珠（像水晶那么透明），水晶是多么纯洁、透亮呀！来把这个词读好（“透明”）指读、领读

在小蟋蟀眼里这是一颗——透明的小露珠，这是一颗——像水晶一样的小露珠，这是一颗——像水晶一样透明的小露珠。

引读：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圆润）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，来读这词（“圆润”）指读、齐读

3、大家读得真不错，现在请你选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼，如果能配上动作、表情就更棒了，自己练一练吧！

4、师生互动：现在每个同学都是一种小动物，老师就是小露珠，你们见了我会怎么向我问早？

（1）闪亮、透明、圆润的小露珠现在正在草叶上、花朵上滚动着。瞧，那边蹦过来一只小青蛙，谁是小青蛙，第一个向小露珠打招呼？

师：早哇，勤劳的小青蛙！评：声音响亮。

爱捉害虫的小青蛙，你早哇！真是一只热情的小青蛙。

小露珠就在眼前，同学们都来做一回小青蛙，跟小露珠打个招呼吧！齐读（个别朗读注意突出“闪亮”，齐读注意亲切自然。巧妙运用小露珠的建议：你夸出了我的闪亮，谢谢！能再热情地和我重打个招呼吗？刚才你们大声喊叫，差点吓着我，我一骨碌从荷叶上滚下去了就看不见我了，轻点，行吗？）

（2）小青蛙是多么喜欢闪亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜爱之情读出来呢？谁是小蟋蟀呀？师生互动问好

师：早哇，可爱的小蟋蟀！早哇，亲爱的小蟋蟀！早哇，嗓音动听的小蟋蟀！

让我们一起来做一回小蟋蟀吧！

（3）小蝴蝶呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼。指读

师：早哇，美丽的小蝴蝶！早哇，勤劳的花仙子！

我们一起来做在花丛中飞舞的小蝴蝶向小露珠打招呼吧。齐读

5、大家读得真好。现在请小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？仿照课文来说一说。

（“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。

“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。

„„）

6、小朋友想象真丰富，说得真好。由此可见，小动物们都喜欢小露珠，接着我们分组带着喜爱之情把这部分内容美美地读一读，比一比，哪一组读得最有滋味。

7、呀，读得真棒，简直难分胜负，从小朋友的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。谁来说一说，小动物们喜欢小露珠的原因。屏显：小动物们都喜欢小露珠，因为它。（板书：闪亮 透明 圆润）

（二）学习第六节，感受植物们对小露珠的喜爱

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅小动物们都喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读一读课文第六节，细细体会一下。

（出示第六小节）

1、太阳公公升得越来越高了，天边的云霞也越来越红了，霞光照映着小露珠，小朋友，你能想象这时候的小露珠它什么样呢？

小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）指导读好这个词语。

2、那植物们呢？（体会“格外精神”）

（1）“格外精神”是什么意思？（有活力、充满生机）

（2）植物们格外精神是怎样一幅画面呢？闭上眼，听着老师的朗读，想象一下你仿佛看见了一幅怎样的画面？（交流）

（3）在小露珠的装点下，金黄的向日葵更黄了，碧绿的白杨树更（绿了），紫红的喇叭花更（红了），一切都显得更加（生机勃勃）。

3、多么美丽又充满活力的画面啊，让我们把它永远留在心中。（配乐朗读）

4、现在小朋友们肯定也明白了，植物们喜欢小露珠的原因。出示：植物们喜欢小露珠，是因为。（交流：把所有植物变得格外精神；让鲜花嫩草显现出了生机；使花草树木变得更加美丽；滋润了所有植物，给它们带来了水份；美化了植物）

（三）学习第七节，感受植物们与小露珠的依依惜别

1、小露珠在瞎光中爬着，滚着，笑着。你知道他为什么笑了吗？生答

师：小露珠虽小，功劳可真大呀！听到动物朋友夸赞它美丽可爱，看到植物朋友在自己的装扮下变得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高兴极了！生齐读第1句（小露珠爬着，滚着，笑着。）

2、可这时，她感到有一股热气袭来，（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量„„）

3、（出示两句句子对比）

（1）这两句话意思一样吗？（“越来越”表示慢慢的，缓慢的过程）指读、齐读

（2）细心的小朋友会发现小露珠一直在发生变化，自己再快速读读课文，找找小露珠有哪些变化？（第一次从夜幕降临开始小露珠是变得越来越大、越来越亮，第二次当太阳渐渐升起，小露珠在太阳光的照射下就变得越来越轻、越来越小了）板书：越来越轻

4、指导造句

其实万物都在变化，说说你升入三年级有什么变化呢？

出示：

1、升入三年级，越来越 , 越来越。

2、秋天到了，天气越来越凉了，越来越。

同桌两个讨论一下，用上……越来越……越来越……

说说你的周围还有哪些变化

3、……越来越……越来越……

5、可此时大家喜欢的小露珠变化着，她越变越小了，她就要离开大家了。

（1）（出示：向日葵向她„„）齐读

（2）从这段话中，你读出了什么？

（3）带着你的感受谁再来读读？指读

（4）告诉大家，如果你就是向日葵，你就是白杨树，你就是喇叭花，此时此刻你想对小露珠说些什么呢？

屏显：我是，我想对小露珠说：“。”指名说一说（可以是感谢的话，可以是祝福的话，也可以是告别的话等等。）

（5）齐读，读出这份不舍，这份留恋。

6、小露珠也舍不得啊，它向大家深情地告别：“我明天还会来的。”（齐读）

7、小露珠明天真的会来吗？（师介绍小露珠的形成：小露珠变成了水蒸气漂浮在空中，等到夜幕降临的时候，太阳公公下山了，气温也下降了，天气冷了，这些水蒸气就会凝结成小露珠。）所以，对于新的一天的到来，小露珠充满了信心，它大声地对大伙儿说：“我明天还会来的。”（齐读）

三、总结全文，拓展延伸

多可爱的小露珠呀，她不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，更有着一颗无私奉献的美好心灵！她总在夜深人静的时候出现，又在光辉灿烂的早晨离开，她滋润了万物，更装点了大地。再让我们轻轻呼唤她的名字（小露珠），让她永远留在我们心中。

第五篇：小露珠教案（范文模版）

《小露珠》教学设计

一、教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

用“越……越……” 造句。

3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重难点：

使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

一、课前谈话：猜谜语

1、千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

2、天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的 谜语给你们猜：

3、闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

二、自由读课文

1、下面请同学们轻轻地打开课本。自由读课文，读时注意三点。出示投影：

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

2、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

三、检查初读效果

1、投影出示生字，指名读。指名当小老师检查同学们读词语。夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。黎明：天快要亮的时候。俊俏：相貌美好、漂亮。

2、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正。

3、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？

小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对它的喜爱。4,根据下面段意，对照课文，想一想分别那几自然段讲了这些意思？

小露珠形成的过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越来越大。小动物们都喜欢小露珠，纷纷赞扬它。植物因小露珠而显得 更精神、更美丽。大家和小露珠告别，小露珠化作水蒸气飞走了。

你能用“„„越来越„„越来越„„”说一句话吗？（生答）

五、指导书写：

“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。

一、导入新课：

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？他给你留下了什么印象？

二、讲读第一段

1、那你了解小露珠出现的时间、地点和形成的过程吗？请同学们轻轻打开课本82页，认真默读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段

（1）你知道答案了吗？谁愿意来说一说？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）

（3）齐读（你能把你对小露珠的喜爱读出来吗？）

三、第二至五自然段

1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，都亲热地和小露珠打招呼。他们是谁呢？会和小露珠说什么呢？

2，请同学们大声自由朗读课文2--5自然段，用横线划出小动物向小露珠打招呼的句子。

3，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）4，小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？（你是一位善于观察的孩子）请同学们自学小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、和花朵上的？为什么这样说？（爬到、落在）

原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词是非常的准确，今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。让我们再来体会作者用词的准确。

5，他们对小露珠说了什么？你画好了吗？能来读一读吗？（出示课件三句话）

像钻石那么闪亮的小露珠 像水晶那么透明的小露珠

像珍珠那么圆润的小露珠 一起来和小露珠打声招呼吧！齐读。

（图片展示）这是钻石，他会闪闪发光，所以小动物说她“像钻石那么闪亮”。（板书：闪亮）这是水晶，非常的“透明”。（板书：透明）这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑。小动物说小露珠 “像珍珠那么圆润”。（板书：圆润）

同学们你能听懂小动物的话吗？小动物们是用世界上最美的东西来赞美小露珠。

6、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠吧！谁愿意？指名读。

7、（拓展）（出示图片）小露珠真是惹人喜欢。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有谁会见到小露珠？他们会怎样赞美小露珠？（按句式说。）

8、为什么小动物们都喜欢小露珠？

板书：外表（美）

四、学习第6自然段

过渡：美丽可爱的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？谁来读一读。（指名读）生答

1，“小露珠把所有植物都装点的格外精神，”如果老师把“格外”这个词掉好不好？为什么？

老师把他还给植物，你能读出他的精神吗？

那就让我们一起把植物们精神抖擞的样子读出来！（齐读）

2，作者用金黄、碧绿、紫红写出了三种植物的颜色，让植物们看起来个个都像美丽的小姑娘，小露珠给他们戴上了美丽的珠宝，使它们显得越来越俊俏，又那么得生机勃勃。你能把植物们生机勃勃的样子读一读吗？（指名、全班齐读）3，师：真是一片生机勃勃的景象。那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？

（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠宝”）

4，师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）

（小露珠把植物们装饰的真亮丽啊！小露珠不但外表美，而且„„..）

板书：心灵（美）无私奉献

10，读：小露珠把美丽无私地奉献给了大家，它的心灵比外表更美丽，就让我们一起用我们的朗读来再次赞美那无私奉献的小露珠。

五、学习第七自然段

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）.它把美丽带给了大家，它自己呢？

请同学们读一读第7自然段。（出示段落）

1，课文中有一组表示程度越来越深的词语“„„越来越„„越来越„„”。你能说一句话吗？

2，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失不见了，它为什么还会笑着呢？

（因为小露珠认为，能给别人带来美丽就是她最大的快乐。）

3、她装点了别人，却从来没想到自己，他留给别人以生机，自己却飘然而去。因为这样，大家多么希望把快乐的天使──小露珠留住啊，你看──（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听──（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）

4、大家多么想把小露珠留住呀。多么不舍得他离开啊！你想到了哪一个词语？（依依不舍）

5、向日葵、白杨树、喇叭花要和小露珠告别了，会向小露珠说些什么呢？

用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

小结：多么感人的话语，大家都舍不得让小露珠走，就让我们带着对小露珠的喜爱，带着对它的依依不舍，再来读一读课文的第7自然段吧！（齐读）

六、总结

1，多好的小露珠啊，学到这儿，你们也一定喜欢上小露珠了吧？那我请你用自己的话也来赞美一下小露珠好吗？（用自己的话来赞美小露珠。）2，听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）小露珠，小动物，喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润 的美丽外表，给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，你更有一颗无私 奉献的美好心灵！

七、拓展：虽然小露珠来去匆匆，可它为大地带来了生机，带来了光彩，它快乐着，它奉献着，相信我们每一位孩子都是一颗快乐地为大家奉献的小露珠。

九、作业：（1）背诵课文。

（2）把你认为优美的好词好句写到积累本上。

一、多层次地朗读，在朗读中感悟

这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。

二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶

文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，如果我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，在第二段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进一步体会小露珠言语美、外表美。在第七自然段的教学中，我设计了“在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？”用“____________,好象在说：_______________”的句式说说。这样能让学生体会小露珠心灵的美。