第一篇:笠翁对韵教案
《笠翁对韵》教案
五 微
第一阙
贤对圣,是对非。觉奥对参微。鱼书对雁字,草舍对柴扉。鸡晓唱,雉朝飞。红瘦对绿肥。举杯邀月饮,骑马踏花归。
黄盖能成赤壁捷,陈平善解白登危。太白书堂,瀑泉垂地三千丈; 孔明祀庙,老柏参天四十围。
[教学目标]
1、通过教学,培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣,继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。
2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对,声调的平仄交替,朗读的琅琅上口,体会其中的节奏美,音律美。
3、培养学生想象思维能力,使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
[教学过程]
一、复习揭题。
1、师生谈话:同学们,今天这节诵读课,我们还要来学习清代的戏曲学家李渔李笠翁的《笠翁对韵》。复习以前学过的内容,出示:
河对()山对()晨对()薄对()四岳对()青春对()暮鼓对()山花对()烟楼对()宫花对()古柏对()金菡萏对()赤日对()月殿对()塞雁对()垂钓客对()道范对()雷隐隐对()云暧逮对()清暑殿对()凤冠珠闪烁对()举杯邀月饮对()
2、以旧引新:同学们,你知道《一东》《二冬》《三江》《四支》分别压的是什么韵吗?(ong、ong、ang、i)那你们看看今天我们要学什么了?(出示《五微》,齐读。)
3、猜解韵脚:看看《五微》又会压什么韵呢?(ui)对!老师告诉你,五微除了押“ui”韵,还可以压“ei”这个韵呢。
二、初读韵文。
1、自读提示:自读韵文,三个要求:①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍
2、圈出韵字:边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来,看看它是不是押的ui或者ei韵。
3、交流韵字
4、分行读句:指名读句
①如果读错了,可以请老师或同学帮助正音,再指名或齐读多读几遍来巩固。
5、一人试读:谁能一个人把这篇韵文读准确、读完整的?
6、同桌互读:
7、多人齐读:
三、熟读理解。
1、过渡:下面我们一句一句来把这篇韵文读好。先看第一行,请一名同学来读一读。
2、出示第一行:贤对圣,是对非。觉奥对参微。①指名读一读。
②理解:这里的“贤”就是贤人,“圣”就是圣人。贤人和圣人都是指那些品德十分高尚,又有很有才能的人。像我们熟悉的孔子,人们就把他尊称为“孔圣人”。而“觉奥”和“参微”则都是指弄懂深奥微妙的道理。③谁再来把这行句子读一读?(再指名读)④练习背诵。
3、出示第二行:鱼书对雁字,草舍对柴扉。①谁来读第二行韵文?(指名)
②理解:有没有谁知道什么是“鱼书”?什么是“雁字”?(指古代的书信。)草舍和柴扉呢?(看图:茅草屋、木门)③同桌练习背诵。④齐背这一行。
4、出示第三行:鸡晓唱,雉朝飞。红瘦对绿肥。①本句中有个生字,雉,要把它读准。②请女同学齐读这句话。
③理解:这里的“雉”就是指的鸟。下面我来考考你们啦!会的小朋友就举手回答。[指答:鸡对啥?(鸡对雉,动物。)晓对啥?(晓对朝,早上,时间。)唱对啥?(唱对飞,动作。)鸡晓唱对什么?(鸡晓唱雉朝飞)红瘦对什么?(红瘦对绿肥)
④师总结:原来对对子还要名称对名称,动作对动作呢!那老师来试试看你们能不能当场也作出几个新对子来:鸡还可以对什么?(鸡对鸭、鸡对鹅、鸡对鸟)唱还可以对什么?(唱对跳、唱对说、唱对演)同学自由对对,看谁对得好。⑤对口令:一齐对——鸡晓唱对什么?红瘦对什么?(红瘦对绿肥)
⑥继续理解:说到这个红瘦对绿肥,有的同学可能不明白。有这样一首词,是宋代女词人李清照写的,《如梦令》:“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。”能找到这句话的来源了吗?这种花落叶繁的景象就叫“绿肥红瘦”。⑦分男女生对口令。⑧练习背诵。
5、出示第四行:举杯邀月饮,骑马踏花归。①开小火车读。
②猜猜看,这里的“举杯”对什么?(知道的举手回答)“举杯”对“骑马”。“邀月饮”对什么?“邀月饮”对“踏花归”。“饮”对什么?“饮”对“归”。饮是喝酒,归是归来,你看,又是动作对动作。③看图描述意境激发朗读情感:这里的举杯邀月饮说的是李白,李白最爱喝酒了。有一回夜晚他独自在一个美丽的花园里一边散步,一边赏月,一边还喝着酒,觉得这景色太迷人了,可是只有他一个人欣赏,未免有些孤单,于是突发奇想,就举起酒杯邀请明月和他一块儿来喝酒。“举杯邀明月,对影成三人。”你看多有意思呀!读读看这句话。李白真不愧是“酒仙”啊!
而“骑马踏花归”则是那种春游归来的喜悦心情,我们曾经读过一个小故事,叫“踏花归去马蹄香”,还记得吗?说的就是这个情景。找一位同学讲述一下。④分男女生接下半句:男生先来——举杯邀月饮(骑马踏花归),再换女生。⑤练习背诵。
6、把以上四行用四组轮读的方式来复习一遍。
7、出示第五行:黄盖能成赤壁捷,陈平善解白登危。①男生齐读这句话。
②理解:这里的黄盖和陈平都是人名,谁对他们有所了解的?(指说一下)[黄盖:三国时东吴的大将,他用的苦肉计在火烧赤壁一战中帮助孙权打了胜仗,“捷”就是胜仗。陈平:汉高祖的一位谋士,当年汉高祖被匈奴人困于白登山这个地方,就是他用妙计救出来的。解除了汉高祖的危机、危险。] ③激情读:多么了不起的两位英雄人物呀!(齐读句子)④同桌练习背诵
8、出示第六第七行:太白书堂,瀑泉垂地三千丈;孔明祀庙,老柏参天四十围。①最后两行,我们一起来读一遍。
②理解:这里也有两个人名,小朋友找找看在哪里?(太白和孔明)谁知道太白是谁?孔明又是谁?(单独问:太白对什么?太白对孔明。)这里还有一组地名呢,在哪儿?(书堂和祀庙)什么是祀庙?(单独问:书堂对什么?书堂对祀庙。)引述,太白书堂——瀑泉垂地三千丈。(李白曾写过一首诗来形容这种景象,读《望庐山瀑布》)问数量词“三千丈”对什么?(三千丈对四十围)孔明祀庙周围的老柏参天,要四十个人才合围得过来,说明很粗壮。③分两大组接下句:太白书堂——瀑泉垂地三千丈,孔明祀庙——老柏参天四十围。
④全班练习对句。
⑤一齐按节奏拍手来一遍。
9、把后面三行连起来复习一遍。每大组读一部分。、把整首诗分成小句形式开大组火车。提示:注意力要集中。(来两遍)
四、巩固背诵。
1、自由背诵。
2、同桌互背:不会的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。①老师引背(提示较多)。②学生自己看提示背(只提示每行第一个字)。
4、全班齐背。
第二阙
戈对甲,幄对帏。荡荡对巍巍。严滩对邵圃,靖菊对夷薇。占鸿渐,采凤飞。虎榜对龙旗。心中罗锦绣,口内吐珠玑。宽宏豁达高皇量,叱咤喑哑霸王威。
灭项兴刘,狡兔尽时走狗死; 连吴拒魏,貔貅屯处卧龙归。
[教学目标]
1、继续学习《笠翁对韵》五微的第二阙。
2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对,声调的平仄交替,朗读的琅琅上口,体会其中的节奏美,音律美。
3、培养学生想象思维能力,使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。[教学过程]
一、复习导入:
1、填空。
贤对()是对()觉奥对()红瘦对()举杯邀月饮,()。太白书堂,();孔明祀庙,()。
2、今天我们来继续学习《五微》中的第二阙。出示韵文。
二、初读韵文。
1、自读韵文,三个要求:①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍
2、圈出韵字:边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来,看看它是不是押的ui或者ei韵。
3、交流韵字
4、分行读句:指名读句
①如果读错了,可以请老师或同学帮助正音,再指名或齐读多读几遍来巩固。
5、指名读整段韵文。
6、同桌互读
7、多人齐读。
三、熟读理解。
1、过渡:下面我们一句一句来把这篇韵文读好。
2、出示第一行:戈对甲,幄对帏。荡荡对巍巍。①指名读一读。
②理解:这里的“戈”是指古代兵器,“甲”就是盔甲。“幄”和“帷”都代指古代军队的帐幕。古人常说“运筹帷幄之中,决胜于千里之外。”就是意源于此。(在军营后方谋划计策,就能决定千里之外的战场上的胜败。)“荡荡”“巍巍”叠字相对。
③谁再来把这行句子读一读?(再指名读)④练习背诵。
3、出示第二行:严滩对邵圃,靖菊对夷薇。①指名读一读。②理解:“严滩”,东汉隐士严子陵钓鱼处;“邵圃”,秦朝邵平辞官种瓜的园子。“靖菊”,晋陶渊明故事。“夷薇”,伯夷、叔齐不食周粟,采食薇菜故事。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
4、出示第三行:占鸿渐,采凤飞。虎榜对龙旗。①本句中有个多音字:占,要把它读准。②请女同学齐读这句话。③理解:占鸿渐
《周易•渐》:“渐,女归吉。”爻(音摇)辞中有“鸿渐于干”、“鸿渐于磐”等话,意思是谁占得“鸿渐”一卦,嫁女是吉利的。采凤飞
春秋时陈厉公太子陈完,逃亡到齐国,齐懿公打算把女儿许给他,占得一卦,其辞有“凤凰于飞,和鸣锵锵”的话,被认为是吉兆。后代以鸾凤比喻配偶,是这里出典。这两句指的是占卜卦象。④男女生轮背。
5、出示第四行:心中罗锦绣,口内吐珠玑。①指名读一读。
②理解:同学自主尝试说说韵文的意思。师归纳总结:锦心绣口,字字珠玑。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
6、出示第五行:宽宏豁达高皇量,叱咤喑哑霸王威。①指名读一读。本句较难读,要注意读准字音。
②理解:叱咤,怒吼声。喑哑,缄默,不出声。叱咤、喑哑,都是形容人发怒的声音。高皇,指汉高祖刘邦。霸王,指项羽。史称刘邦宽宏豁达,心胸开阔。楚霸王豪气盖世,所以说霸王威。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
7、出示第六七行:灭项兴刘,狡兔尽时走狗死;连吴拒魏,貔貅屯处卧龙归。
①指名读一读。②理解:《史记·淮阴侯列传》载,汉高祖擒韩信,信曰:“狡兔死,走狗烹。”韩信帮助刘邦灭掉项羽,被封为楚王,有人告他谋反,刘邦逮捕了他,他说:“果若人言:狡兔死,走狗烹;飞鸟尽,良弓藏;敌国破,谋臣亡。天下已定,我固当烹。”走狗,春秋时越王勾践复国后,范蠡功成身退,留书给文种:“飞鸟尽,良弓藏;狡兔死,走狗烹。越王为人可与共患难,不可与共乐。子何不去?”文种后称病不上朝,然遭人谗言,言其意欲作乱,越王便赐剑予种,种自杀而亡。连吴句:貔貅(píxiū 皮休):传说中的一种猛兽,似熊。这里借指勇猛的将士。卧龙:诸葛亮雄才大略,居南阳,时人送给他的雅号叫“卧龙先 生”。后为蜀相。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
8、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。
四、巩固背诵。
1、自由背诵。
2、同桌互背:不会的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。①老师引背(提示较多)。②学生自己看提示背(只提示每行第一个字)。
4、全班齐背。
第三阙
衰对盛,密对稀。祭服对朝衣。鸡窗对雁塔,秋榜对春闱。乌衣巷,燕子矶,久别对初归。天姿真窈窕,圣德实光辉。蟠桃紫阙来金母,岭荔红尘进玉妃。
霸王军营,亚父丹心撞玉斗; 长安酒市,谪仙狂兴换银龟。
[教学目标]
1、继续学习《笠翁对韵》五微的第三阙。
2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对,声调的平仄交替,朗读的琅琅上口,体会其中的节奏美,音律美。
3、培养学生想象思维能力,使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。[教学过程]
一、复习导入:
1、填空。
戈对()幄对()荡荡对()严滩对()靖菊对()宽宏豁达高皇量,()。灭项兴刘,();连吴拒魏,()。
2、今天我们来继续学习《五微》中的第三阙。出示韵文。
二、初读韵文。
1、自读韵文,三个要求:①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍
2、圈出韵字:边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。
3、交流韵字
4、分行读句:指名读句。老师相机纠错,及时巩固。
5、指名读整段韵文。
6、同桌互读
7、多人齐读。
三、熟读理解。
1、出示第一行:衰对盛,密对稀。祭服对朝衣。①指名读一读。
②理解:祭服,祭祀时穿的衣服。朝衣,古代大臣上朝时所穿的衣服。③指名读文。④练习背诵。
2、出示第二行:鸡窗对雁塔,秋榜对春闱。①指名读一读。②理解:鸡窗:(晋)宋处宗有一只极为宠爱的长鸣鸡,一直关在窗户边。后来鸡说人话,与处宗谈论,使处宗言谈技巧大增。见南朝(宋)刘义庆《幽明录》。后鸡窗用于代指书房。雁塔:(唐)韦肇及第,偶于慈恩寺雁塔题名,后人效之,遂成为故事。自神龙以来,杏林宴后于雁塔题名,同年中推善书者记之。春闱:明、清会试都在春季,故名。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
3、出示第三行:乌衣巷,燕子矶。久别对初归。①指名读一读。
②理解:同学自主尝试说说韵文的意思。
师归纳总结:乌衣巷:六朝时金陵一个居住区,位于今南京市东南。东晋时王导、谢安诸贵族多居此,故世称王谢子弟为乌衣郎。(唐)刘禹锡诗:“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”即咏此。燕子矶:位于江苏省 南京市北的观音山上,前临长江,形如飞燕,故名。形势险要,有观音阁和三台洞等名胜,著名旅游景区。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
4、出示第四行:天姿真窈窕,圣德实光辉。①指名读一读。注意“窈窕”的读音。
②理解:窈窕:形容女子容貌美好、摇曳多姿的样子。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
5、出示第五行:蟠桃紫阙来金母,岭荔红尘进玉妃。①指名读一读。
②理解:蟠桃句:班固《汉武故事》,说神人西王母来见汉武帝,拿出五个桃子,送给武帝两个,即所谓蟠桃。金母,即西王母;按五行学说,西方属金,故称金母。岭荔:史载唐代杨贵妃喜食荔枝,玄宗命人自岭南限七日快马送至长安。杜牧诗有“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”之句。
③同桌练习背诵。④齐背这一行。
6、出示第六七行:霸王军营,亚父丹心撞玉斗;长安酒市,谪仙狂兴换银龟。①指名读一读。
②理解:鸿门宴,亚父即范增几次暗示项羽杀掉刘邦,项羽不为所动,刘邦逃走后,令张良给项羽,范增送上礼物即玉斗,范增对项羽很失望,摔碎玉斗,大骂“竖子不足与谋”。后来,项羽果然被刘邦打败了。
传说李白初到长安,拿出所作的《蜀道难》给当时的名诗人贺知章看,贺十分赞赏。见李白神清气朗、风度翩翩的样子,惊叹道:“此天上谪仙人也!”把李称为“谪仙”,于是解下金龟换酒,与之畅饮尽日。传说李白也曾以银龟换酒。这都表示诗人们的轻视富贵、狂放不羁。金龟、银龟,是唐代官员们的佩饰,用以表示官职的级别。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。
四、巩固背诵。
1、自由背诵。
2、同桌互背:不会的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。①老师引背(提示较多)。②学生自己看提示背(只提示每行第一个字)。
4、全班齐背。六 鱼
(一)羹对饭,柳对榆。短袖对长裾。
鸡冠对凤尾,芍药对芙蕖。周有若,汉相如。王屋对匡庐。
月明山寺远,风细水亭虚。
壮士腰间三尺剑,男儿腹内五车书。
疏影暗香,和靖孤山梅蕊放;
轻阴清昼,渊明旧宅柳条舒。
教学目标:
1、学生熟读新学习内容,背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容;
3、培养学生对古文的兴趣。教学重点:背诵《笠翁对韵》; 教学难点:理解所学内容。教学过程
一、复习导入:
1、填空。
衰对()密对()祭服对()鸡窗对()秋榜对()蟠桃紫阙来金母,()。霸王军营,();长安酒市,()。
2、今天我们来继续学习《六鱼》中的第一阙。出示韵文。
二、初读韵文。
1、自读韵文,三个要求:①读准字音②读通句子③看看在本章中韵文押的是什么韵?
2、圈出韵字:边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。
3、交流韵字
4、分行读句:指名读句。老师相机纠错,及时巩固。
5、指名读整段韵文。
6、同桌互读
7、多人齐读。
三、熟读理解。
1、出示第一行:羹对饭,柳对榆。短袖对长裾。①指名读一读。
②理解:裾,衣服的后襟。学生自主读文理解。③指名读文。④练习背诵。
2、出示第二行:鸡冠对凤尾,芍药对芙蕖。①指名读一读。②理解:【芍药】植物名。形似牡丹,有红、白、紫等色。根可入药,有镇痛等作用。古代人们离别时,常以芍药赠欲远行者,故亦称为可离、将离。又因地位仅次于号称花王的牡丹,故亦称为花相。亦称为木芍药、红药。【芙蕖】荷花的别名。
③同桌练习背诵。④齐背这一行。
3、出示第三行:周有若,汉相如。王屋对匡庐。
①指名读一读。②理解:【周有若】东周时人,孔子弟子,有若貌似孔子,曾一度奉以为师。见《史记•仲尼弟子传》。【汉相如】西汉文学家司马相如。王屋,王屋山。匡庐,即庐山。
③同桌练习背诵。④齐背这一行。
4、出示第四行:月明山寺远,风细水亭虚。
①指名读一读。
②理解: 学生自主尝试理解。你能仿照句子再说一句吗? ③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
5、出示第五行:壮士腰间三尺剑,男儿腹内五车书。①指名读一读。②理解:【五车书】《庄子•天下》:“惠施多方,其书五车。”后以学富五车称人之博学。
③同桌练习背诵。④齐背这一行。
6、出示第六七行: 疏影暗香,和靖孤山梅蕊放;轻阴清昼,渊明旧宅柳条舒。
①指名读一读。
②理解: 【和靖】林逋,人名。(公元 967~1028)字君复,北宋钱塘人。性恬淡好古,擅长行书,好作诗,隐居西湖孤山,终身不仕,不娶,以植梅养鹤为乐,世称梅妻鹤子。诗“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”一句广为传诵。卒谥和靖先生。【渊明】陶潜,人名。(公元365~427)东晋时人,一名渊明,字符亮,安贫乐道,尝作《五柳先生传》以自比,世称靖节先生。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。
四、巩固背诵。
1、自由背诵。
2、同桌互背:不会的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。①老师引背(提示较多)。②学生自己看提示背(只提示每行第一个字)。
4、全班齐背。
(二)吾对汝,尔对余。选授对升除。
书箱对药柜,耒耜对耰锄。
参虽鲁,回不愚。阀阅对阎闾。
诸侯千乘国,命妇七香车。
穿云采药闻仙犬,踏雪寻梅策蹇驴。
玉兔金乌,二气精灵为日月; 洛龟河马,五行生克在图书。
教学目标:
1、学生熟读新学习内容,背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容;
3、培养学生对古文的兴趣。教学重点:背诵《笠翁对韵》; 教学难点:理解所学内容。教学过程
一、复习导入:
1、填空。
羹对()柳对()短袖对()鸡冠对()芍药对()月明山寺远,()。疏影暗香,();轻阴清昼,()。
2、今天我们来继续学习《六鱼》中的第二阙。出示韵文。
二、初读韵文。
1、自读韵文,三个要求:①读准字音②读通句子③多读几遍。
2、圈出韵字:边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。
3、交流韵字
4、分行读句:指名读句。老师相机纠错,及时巩固。
5、指名读整段韵文。
6、同桌互读
7、多人齐读。
三、熟读理解。
1、出示第一行:吾对汝,尔对余。选授对升除。①指名读一读。
②理解:选授:量才授官。升除:升,进级,晋升。除,拜官授职,即除去旧职就新职。
③同桌练习背诵。④齐背这一行。
2、出示第二行:书箱对药柜,耒耜对耰锄。①指名读一读。
②理解:耒、耜、耰、锄,均指古代的农具。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
3、出示第三行:参虽鲁,回不愚。阀阅对阎闾。①指名读一读。②理解:【曾参】人名。(公元前505~前436)字子舆,春秋时鲁国人。曾点之子,为孔子弟子。性至孝,相传大学为其所述;又作孝经,以其学传子思,子思传孟子。后世尊称为宗圣、曾子。【颜回】人名。字子渊,春秋鲁人,孔子弟子。天资明睿,贫而好学,于弟子中最贤,孔子称其不迁怒,不贰过。后世称为复圣,列于孔门德行科。亦作颜子渊、颜渊。
阀阅,泛称门第、家世。阎闾,指普通人家。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
4、出示第四行: 诸侯千乘国,命妇七香车。
①指名读一读。
②理解: 学生自主尝试理解。你能仿照句子再说一句吗? ③同桌练习背诵。④齐背这一行。
5、出示第五行:穿云采药闻仙犬,踏雪寻梅策蹇驴 ①指名读一读。②理解:穿云采药:《幽明录》载,东汉时刘晨、阮肇,入天台山采药迷路,遇两仙女。踏雪寻梅:唐孟浩然骑蹇驴于灞上踏雪寻梅。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
6、出示第六七行:玉兔金乌,二气精灵为日月;洛龟河马,五行生克在图书。
①指名读一读。
②理解:玉兔,指月亮。金乌,指太阳。【洛龟】相传夏禹治水,神龟从洛水出现,背上有九组不同点数组成的图画,禹因而排列其次第,乃成治理天下的九种大法,称为洛书。图,指河图。传说伏羲氏时,有龙马从黄河出现,背负“河图”。《易•系辞上》:“河出图,洛出书;圣人则之。” ③同桌练习背诵。④齐背这一行。
7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。
四、巩固背诵。
1、自由背诵。
2、同桌互背:不会的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。①老师引背(提示较多)。②学生自己看提示背(只提示每行第一个字)。
4、全班齐背。
(三)欹对正,密对疏。囊橐对苞苴。罗浮对壶峤,水曲对山纡。骖鹤驾,待鸾舆。桀溺对长沮。
搏虎卞庄子,当熊冯婕妤。南阳高士吟梁父,西蜀才人赋子虚。
三径风光,白石黄花供杖履;
五湖烟景,青山绿水在樵渔。
教学目标:
1、学生熟读新学习内容,背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容;
3、培养学生对古文的兴趣。教学重点:背诵《笠翁对韵》; 教学难点:理解所学内容。教学过程
一、复习导入:
1、填空。
吾对()尔对()选授对()书箱对()耒耜对()穿云采药闻仙犬,()。玉兔金乌,();洛龟河马,()。
2、今天我们来继续学习《六鱼》中的第三阙。出示韵文。
二、初读韵文。
1、自读韵文,三个要求:①读准字音②读通句子③多读几遍。
2、圈出韵字:边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。
3、交流韵字
4、分行读句:指名读句。老师相机纠错,及时巩固。
5、指名读整段韵文。
6、同桌互读
7、多人齐读。
三、熟读理解。
1、出示第一行: 欹对正,密对疏。囊橐对苞苴。①指名读一读。
②理解:欹,歪,斜。【囊橐】盛物的袋子。大称囊,小称橐。或称有底面的叫囊,无底面的叫橐。【苞苴】包裹。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
2、出示第二行:罗浮对壶峤,水曲对山纡。①指名读一读。
②理解:罗浮:山名,在今广东博罗,亦称东樵山。道教称之为“第七洞天”,“第三十二泉源福地”。壶峤:海上二仙山名。传说罗浮二山随风雨而离合;壶峤二山逐波涛而上下。纡,弯曲,曲折。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
3、出示第三行:骖鹤驾,待鸾舆。桀溺对长沮。①指名读一读。
②理解:骖,乘,驾。鸾舆,皇帝的车驾。桀溺、长沮:二人为春秋时隐士。《论语•微子》:“长沮、桀溺耦而耕,孔子过之,使子路问津焉。” ③同桌练习背诵。④齐背这一行。
4、出示第四行:搏虎卞庄子,当熊冯婕妤。①指名读一读。②理解:【搏虎卞庄子】春秋卞邑大夫,以勇著名,欲刺虎。管竖子曰:[两虎食牛,牛死必争,争者大则伤,小者死,以伤者刺之,必毙。故有博双虎之名。【当熊】冯婕妤侍汉元帝观虎圈,有熊出,众惊走,冯独当之,帝深其勇。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
5、出示第五行: 南阳高士吟梁父,西蜀才人赋子虚。①指名读一读。
②理解: 吟梁父:三国诸葛亮好为《梁父吟》。赋子虚:西汉司马相如作《子虚赋》,“汉武帝读而善之,叹不同时。” ③同桌练习背诵。④齐背这一行。
6、出示第六七行:三径风光,白石黄花供杖履;五湖烟景,青山绿水在樵渔。
①指名读一读。
②理解:樵,打柴。学生自主读文,说说自己的理解。③同桌练习背诵。④齐背这一行。
7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。
四、巩固背诵。
1、自由背诵。
2、同桌互背:不会的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。①老师引背(提示较多)。②学生自己看提示背(只提示每行第一个字)。
4、全班齐背。
第二篇:笠翁对韵教案
《笠翁对韵》教案
一、开场白 引入“值周班长责任制”(助教)5min
二、范读带读《笠翁对韵·上卷》一东(助教与学生共同完成)15 min
三、释读(教授与学生共同完成)25 min
四、休息7 min
五、静定训练(助教与学生共同完成)3 min
六、释读二冬(先由助教带读,释读由教授与学生共同完成)15 min
七、朗读一东、二冬(助教与学生共同完成)15 min
八、布置作业(教授),并做课堂总结(班长)5 min
一、开场白
今天我们要学习新课《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。在讲新课之前,老师要介绍一下我们将要执行的班级管理新方案——“值周班长责任制”。最近老师发现一个问题,就是有的同学总是自觉不自觉的去管其他同学。《弟子规》中说“扬人恶,即是恶”。老师告诉你们,做人不能总职责别人的缺点,即使看到别人有缺点,也不要当面指责。你应该反省一下自己,自己做的好不好呢?如果发现自己有不足之处,应及时改正。能发现别人的缺点也是好事,每个人都有监管别人的机会,这就是我将要介绍的“值周班长责任制”。大家看到我手上拿的这份《九雯学堂学生纪律考核表》了吗?从表中可以看到,具体的考核项目分七大板块。分别是礼仪15分,衣着,纪律,发言,诵读,应用,互助。其中“礼仪”主要从来校礼仪、课堂礼仪和放学礼仪三方面来考察的;“衣着”主要从整体、纽扣、衣物放置三方面考察;“纪律”主要从坐姿、站姿、桌椅、请示、食品几个方面考察;“发言”从积极度、示范作用以及是否有创意三方面来考察;“诵读”主要从指读情况、背诵情况和理解情况三方面考察;“应用”主要从家中、学校、社会三方面考察;“互助”主要考察的是帮助同学的情况。我们每周推选一位班长,负责监管班级其他同学的课堂表现情况。集体考核的内容同学们都听明白了吗?(听明白了)课堂表现好与不好,是有评分制来体现的。学生每节课课堂表现情况由班长打分。其中礼仪15分,衣着15分,纪律20分,发言15分,诵读15分,应用15分,互助5分。满分为一百分。我们将在周末进行分数统计。最后得分是一周内每节课得分的平均值。分数最高的将有奖励。本周的值周班长谁来担任?同学们选一个代表吧。(耿锐)好,本周的值周班长就由耿锐来担任。大家积极配合班长工作。希望大家都有良好表现。
言归正传。把书翻到《笠翁对韵》的 目录。知道《笠翁对韵》作何解释吗?“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵·上卷》一东
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。(一东,略)下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?小朋友,跟我念。(一东,略)
三、释读
1、师读第一段
讲解第一段(重点点拨:山花对海树 霁 牛女 河)
指生第一段(两名即可)
2、师读第二段
讲解第二段(重点点拨:云暧玳 屐 过天星似箭 驿旅 茅店 皓月)
重点字词课堂提问:暧玳 屐驿旅 茅店 皓月
指生第二段(两名即可)
3、师读第三段
讲解第三段(略讲)
指生第三段(两名即可)
四、休息
五、静定训练
下达静定训练口令:“三„„二„„一”同学们都坐好了吗?眼睛闭好了吗?老师要检查了。注意,在老师说睁开眼睛之前,请小朋友们不要睁开你们的眼睛。如果谁做的最好,老师会走到他跟前,拍拍他的肩膀,表示鼓励。如果哪位小朋友没有闭好眼睛,老师就要过去提一下他的右耳朵。老师要下去检查了。(检查)好,大家都做得很好,现在想象自己躺在草坪上,草又绿又软,微风吹拂着你,让你感觉特别的舒服。在草坪的不远处,有一只黄牛,黄牛的旁边,是三只小黄牛,它们在吃着嫩嫩的青草。一只小鸟飞来了,轻轻地落在了黄牛的背上,它欢快地唱着歌,悦耳动听„„一会儿,小鸟飞走了,不一会儿,黄牛和它的孩子们也摇摆着尾巴走了。四处静悄悄的。阳光温和地洒在你身上,你感觉舒服极了。继续享受这个场景。„„(30秒)好,请慢慢睁开眼睛。
六、释读二冬 首先助教带读二冬
然后由教授指导学生释读二冬
1、师读第一段
讲解第一段(重点点拨:三元 及第 一品仙李盘根调国脉 娇杨擅宠起边风)
指生第二段(两名即可)
2、师读第二段
讲解第二段(略讲)
指生第二段(两名即可)
3、师读第三段
讲解第三段(重点点拨:高皇灭项凭三杰,虞帝承尧殛四凶)
课堂提问:项 三杰
生齐读第三段
七、朗读一东、二冬
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。“天对——地,雨对——风,大陆对——长空„„”通过对接,来争取当堂课背诵。
八、布置作业、课堂总结
1、教授布置作业:利用课余时间熟读一东、二冬。(30分钟)
2、班长做课堂总结:班长到讲台前宣布学生课堂表现的得分情况。稍作总结。
3、助教结束语:班长的评分还是很公平合理的,成绩已经公布下去了,每位同学对自己的课堂表现也已经是心中有数了。分数高的同学请不要骄傲,希望你们再接再厉,在以后几天同样表现得非常优秀。成绩靠后的同学也不要灰心,希望你们在以后的课堂上能严于律己,有出色的表现。主动回答问题、主动帮助同学、认真朗读课文都是你们表现的机会。所以想做一个表现优秀的学生并不难。我们会将你们一周的成绩算出平均值,就是你们一周课堂表现的最后得分。希望大家以后都会有良好表现。
第三篇:笠翁对韵教案
《笠翁对韵——一东》教学设计2014-03-18 11:13
《笠翁对韵——一东》教学设计
执教:邹永荣
2014.3 教学目标 :
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
3、熟练朗诵背诵课文
教学重点:熟练朗读和背诵课文。教学难点:理解文章内涵,学写对仗春联。教学过程:
一、课前谈话
师:今天,我们一起来学习《笠翁对韵》。你们知道笠翁是什么意思吗? 生:戴着斗笠的老翁。
师:说得没错。不过,这里的老翁指的是作者李渔。大家知道吗?在古代,学者、诗人,不仅有自己的姓和名,还有名号呢!你们知道大诗人李白的号是什么吗? 生:香山居士。
师:三国时期的诸葛亮号是什么呢? 生:卧龙。
师:对呀!作者李渔的号就是笠翁。他是明末清初时期非常杰出的作家。那对韵是什么呢? 生:我认为“对韵”就是对对子。
师:是的,作者李渔写了很多精彩的对子。并把他们编成了一本书。这本书就是我们今天要学的
生:——《笠翁对韵》。
二、师:(出示幻灯片)看,这是其中的一个精彩片段。请大家打开校本教材,看到第71页。先看到第一段。请大家借助字典,自由读第1段。明白吗?开始吧。生:自由读。师:谁来读给大家听? 生:
师:听了他的朗读,你最想表扬他的什么? 生:声音响亮,有节奏!
师:是的,我们要善于吸取别人的长处。老师还发现:他的字音读得很准!尤其是这几个字: 霁
曜
飒
戍
朔(打出读音)斗
读“dou”,你知道为什么嘛? 生:这里指北斗七星。
师:对!根据意思读准字音,也是一种方法。把这句话读一读:参商两曜斗西东。
师:幻灯出示:参、商指的是星宿中的两个星座。看:在北斗七星的东西两边有参、商两颗星。这两颗星在东西两边,谁也见不着谁。哪一句与他相对应,也写出了其他两颗星的位置。生:牛女二星河左右。
师:把两句连起来读一读。这是一个七字对。你还能找出一字对,二字对,三字对,等等吗?你们找一找,这段中有几个对子? 生:我找的是一字对。读一读。生:我找的是二字对。……
师:同学们,真了不起!在短短的时间里,找到了这么多的对子。现在,请把他们连起来,读一读,注意读准字音,读通句子。生:读第一段。
师:同学们读得很认真,很通顺。像这样,把句子读通,就达到了朗读的第一层要求。这就是——通读。(板书)就是把字音读准,句子读通。(板书:字句)
师:朗读的第二层要求啊,就是熟读!(板书:熟读)你知道熟读是什么意思呢? 生:就是流利地读,就是熟练地读。
师:好的。通过一遍遍地读,把内容记在心中,能读出轻快的节奏,这就是熟读。(板书:节奏)
师:同学们,熟读有很多种方式。你们听过壮族三月三的赛哥节吗?他们的对歌就是你唱一句,我和一句。读书也可以这样。我读一句,你们跟着和一句。这叫唱和读。你们想和吗?我先来,天对地。生:风对雨。师:山花对海树。生:赤日对苍穹。
……(注意:十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅要对:三冬江上,……)
师:刚才呀,是我们师生的唱和读。现在,男生读,女生和,好吗?试一试吧。男生站起:站如松 女生:坐如钟。
师:评:不错!男生读出了男生的阳刚,女生读出了女生的温柔。刚柔结合真好!其实,读书还有其他方法。古人读书,喜欢读出节奏,喜欢手舞足蹈地读。手舞什么意思? 生:一边拍手,一边读。师:你能拍着手来读一读吗?(生一
师:不错。稍稍调整一下,就更有节奏啦!大家想不想试一试?老师起个拍子,大家一起来拍手读。生:起拍手读。
师:我们还可以同桌拍着手读。玩过拍手歌吗?哪两个伙伴来拍手读? 生:两伙伴。
师:大家两两个试一试吧?
师:开心吧?老师发现,你们都已经能背诵出来,并把它记在了心中。这就是熟读的好处。俗话说:“熟读成诵。”这就是朗读的第三层要求——板书:诵读。说得好!要达到这一层要求可不简单:要读出感情,要读出韵味!(板书:韵味)师:现在,你最喜欢诵读哪一个对子? 生:我想诵读:一字对:天对地,雨对风。(出示:天对地,雨对风)
师:自古以来,就有了天和地。你能读出他们的变化吗? 生:读
师:听出来了,这是和风细雨。还有谁来读一读? 生:读
师:读出了狂风暴雨。师:再读 生:读
师:狂风暴雨更猛烈了。理解不同,意思也不同。大家读一读。(生)还有谁来读其他的对子?
生:我想读二字对。出示二字对。
师:读完二字对,你仿佛看到了什么? 生:我仿佛看到了—— 生:我仿佛看到了——
师:读出它的广阔,火红火红的太阳和蓝空。把眼前看到的,能读出来吗? 师:你还想诵读哪句? 生:三字对。雷隐隐,雾蒙蒙。师:你听到了什么? 生:
师:你还想诵读哪个对子/ 生:十一字对。师:你看到什么景象?
谁来读?怎样的环境?渔翁在干什么?你还想到哪个渔翁?(江雪)这个渔翁心境如何(孤独)
生:这个渔翁就是李渔自己,他的心情是悲伤的。师:读出这种心情!师:还能读读其他对子吗? 生: 师:
博雅同学前不久参加市里的毛笔书法比赛获得了一等奖的好成绩。今天,她带着文房四宝,也要为大家书写自己喜欢的对子。请大家合着古乐,大声熟读对子吧!(博、配古乐、书法)
其间,可以请同学上台展示你们的诵读。你们可以配上动作,可以效仿古人摇头晃脑的诵读。(三个)
师:评一评。他们读得怎样? 生:
师:是的,想他们这样有感情地诵读,用心地读,读出了韵味。这就达到了诵读的要求。请男女生合作诵读这一第一段。
师:刚才,我们欣赏的是“笠翁对韵”上卷“一东”中的第一段。还有第二段,第三段。想读一读吗?同学们,按刚才的方法:通读字句,熟读出节奏,诵读出韵味。开始读吧。谁来读读。指名读。第二段。指名读。第三段。
师;咱们读到这,这是通读。回家后,请大家熟读。来看看博雅同学写的书法。(贴:天对地,雨对风,大陆对长空。注意顺序)
怎么样?博雅真是个小书法家。“台上一分钟,台下十年功。”她还带来了一副对联,(故意贴错)你发现上联和下联的位置错了吗?回忆一下,春联对对子的特点是:(打出:字数相等,词类相当,平仄相对)
三、拓展训练(机动)
师:其实,书法和对联都是我国的传统经典文化。大家想试一试对对子吗?
(小试牛刀
夏对()(夏季对严寒的冬天)山对()为什么:排山倒海
课后,我们可以去大显身手: 万紫对()叶茂对()画栋对()水帘洞对()
古木无人径对()
接天莲叶无穷碧对()把这些对子连成一起,也成了一组对对子。
四、总结
师:同学们,《笠翁对韵》是古人留给我们的宝贵、优美的、经典的文化遗产。她分为上、下卷各十四枝。只要熟读了,你的写作水平也就提高了。今后,在我们班的阅读课上,我们继续开展经典诵读背诵比赛。谁背下的《笠翁对韵》更多篇者,将得到老师的奖励!
下课!
《笠翁对韵·一东》教学设计 教学目标:
1、正确认读课文中的生字,流利的诵读课文。
2、体会《笠翁对韵》的音调特点,了解“对仗”的基本特征,增强学生的语感。
3、让学生在一种典雅的国学氛围中受到熏陶。教学过程:
一:师生礼仪展示,营造国学氛围,心平气和学国学(缓慢,国学味道)师:上课 生:起立、鞠躬 师:请(还礼)
师:为中华之崛起而读书。
二:欣赏趣联故事,激发兴趣,了解对联基本特征
师:同学们,老师为大家带来了一个有关对联的故事,我们一起来看一看。(播放视频)
三:总结对仗的特点,介绍《笠翁对韵》书籍
师:你们一定觉得这幅对联解缙对的很妙吧!(交流:妙在哪里)同学们说的真好,我们一起再来读读这幅对联。(课件出示对联内容)这就是古代人们写对联时常用的一种方法——对仗(板书)
师:今天老师就为大家带来了一本专门训练儿童应对、掌握音韵格律的启蒙读物。
(课件出示笠翁对韵)读书名
师:这本书呀,是明末清初的李渔编写的,笠就是下雨天戴的斗笠,笠翁就是李渔自己,对韵就是讲对仗、押韵的。今天冯老师就和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一部分“一东”的部分内容。(板书:一东)四:学习《笠翁对韵》
1、正字正音。(1)师范读
师:请大家打开书,翻到第2页,认真听老师读。注意听清字音,找找对韵的感觉。(2)生自读(3)指名读。(4)关于内容理解(5)师生问答 答疑解惑
2、了解对仗特点和押韵特点
师:结合我们刚才对对联的理解,你能说说这段文字哪里体现了对仗的特点?(字数、内容:举个例子)(板书:字数相对、内容相对)
师:同学们自己读一读,体会一下对仗的特点。
生:自读、生生对读、师生对读、齐读
师:同学们读的真好听,朗朗上口,富有节奏。其实这又体现了这段文字的另一个特点——像这样,把相同韵母的字放在句子最后就是押韵。(板书:押韵)举例:“一东”这段文字每一句的最后一个字押的都是(ong)四支、五微、六鱼(课件出示)、、、、、、这也是《笠翁对韵》这本书的编排特点—— “按韵分篇(课件出示)”。
3、读出韵味
师:怎样读出“韵律”呢?(打节奏)师:自己试一试,打着节奏读一读。生:全班拍手读
4、出示图片,进行联想、找到感觉,读出意境(1)(出示图片)用一句来描述吗?“风高秋月白”(2)看到的景色和想到的感觉读出来。生试读
(3)什么样的美景和这样的美景相映衬呢?“雨霁晚霞红”(出示图片)(4)试着读一读(板书:意境)
(5)像这样有意境的句子还有很多,请同学们找一找,试着读一读。
(6)指名读,你最想读哪句?(试读)五:拓展练习
师:你们想自己对对子吗?试一试 1 一字对
大—— 高—— 天—— 黑—— 冷——
花—— 雪——
2、对二字。七嘴—— 千山—— 争先——
千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮风——
3、四字对。福如东海——()东西南北——()
4、对五字的诗句:出示句子学生一起背。
泥融飞燕子—— 白日依山尽—— 明月松间照——
5、趣填妙对:还珠格格,小燕子、私塾老师作了一个对子,欣赏一下。
山羊上山,山碰山羊角。咩—— 水牛下水,水没水牛腰。哞——
男女对读,感受乐趣。
6、书上练习处理 六 总结升华
今天,我们初次认识了《笠翁对韵》这本书,了解了“一东”的三个特点,(对仗)不仅字数相对,而且内容相对,(押韵)不仅押韵还能读出旋律,(意境)还有意境非常优美的千古绝对;课下,请同学们把一东的内容熟读背诵,你会有更多的收获。
一、导入
中国五千年文化,博大精深,源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其中影响最为深远,而且跟我们日常生活息息相关的,就是——对联。
1、谁能背背你收集到的对联?(相机讲获取知识的途径。如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等)针对性点评。
2、展示老师收集的对联。
新年纳余庆,佳节号长春。(五代后蜀主孟昶)充饥不必图画饼,止渴何须望梅林。(饭店佳联)
池中荷叶鱼儿伞,梁上蛛丝燕子帘。(想象奇特,构思巧妙)
3、对联有什么特点呢?(字数相同、对仗)
对仗:古代人写诗或写对联的时候,为了让语言更美,就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意思。就像这间教室,左边有门,右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。
二、引入新课,《一东》
古代的小孩,五六岁开始识字的时候,老师就会教他对对子,那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。
1、板书课题,介绍《笠翁对韵》,并解释。
出示:《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写,这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美,对学习吟诗、对对子有很大帮助。
“笠”是下雨天戴的斗笠,“翁”是老头,李渔的自称,“对韵”就是古代人对对子,讲压韵的。
2、今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。板书。
三、体会对仗,理解意思。
1、学生自由朗读,2、师生接口读。
3、质疑:有没有不懂的?
苍穹:天空。
牛女二星:牛郎织女二星。
参商:天上的两颗星星,参星位于西方,商星位于东方。两曜:两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。
故事:参星和商星在北斗七星的一西一东。传说远古时代的高辛帝有两个儿子,整天争吵,最后竟然动起武来。高辛帝没有办法,只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上的参星,一个变成天上的商星。两颗星星一西一东,每天你升我落,你落我升,永远都见不着面。现在用参商比喻亲友相隔两地,难以见面。飒飒:风雨之声。
戍旅:戍守边疆的战士。句子的意思是:十月的边塞周围,寒霜随风而降,惊扰了驻守的将士们。
三东:冬天的第三个月,即十二月。
朔雪:北方的雪。句子意思:十二月的江河上空,漫天飞舞的雪,让渔翁感到十分寒冷。
3、带着理解朗读。
四、体会押韵,品味朗读
1、很多诗歌都是对仗的,除了对仗,诗歌还有另外一个特点。出示:《江南春》(杜牧),指出句末字的读音有什么特点。
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
2、解释押韵:韵一般放在句末,称为韵脚。
3、出示《一东》学生找出押韵的字。明确《一东》是押同一个韵的。
4、押韵的好处:中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的,押韵使诗歌读起来更加琅琅上口,让人回味无穷。
5、指导朗读体会。
6、出示诗词,学生找出韵脚,并指出哪首押一东韵。
题西林壁(苏轼)
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。
锄禾(李绅)
锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
五、练习对对子,挑战自我
1、老师出上联,学生对下联。
冷—暖
白-黑
海阔—天空
天南-地北
(汉语很神奇,有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联,成语掌握多了,说起话来会出口成章,写起作文来下笔如有神。)
福如东海-寿比南山 举头望明月-低头思故乡 日出江花红胜火-春来江水绿如蓝
2、学生自由出对子。
3、出示特殊对子,千古绝对
雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。(厦门鼓浪屿)——回环联 翠翠红红处处莺莺燕燕,风风雨雨年年暮暮朝朝——叠字联
千古绝对:有些对子,过了千百年,也没有人能对出来,即使对出来,也不够贴切。
上海自来水来自海上。(回环联)
涓涓溪流,淙淙浅浅,深深汤汤,澎澎湃湃汇江河湖海汪洋。(同旁,叠字)白塔街,黄铁匠,生红炉,烧黑炭,冒青烟,闪蓝光,淬紫铁,坐南朝北打东西。(七色、四方、“东西”一词两用,有物品之意)
学习《笠翁对韵》,以后知识丰富了,也许你们能对出来,解决这千古难题。
六、作业:将《一东》背给父母听。收集对联。
第四篇:《笠翁对韵》
《笠翁对韵》阅读课活动设计
执教教师:浙江省杭州经济技术开发区学正小学
王倩
教学设计
一.活动目标:
1.了解所学内容,在各种形式的读中熟读成诵。2.了解对韵歌的特点:讲究押韵,字数相等,类别相同。3.感受经典对韵歌的韵味,在了解的基础上创作对韵歌。二.重点任务
1.在各种形式的吟诵中了解对韵歌的特点。2.了解对韵歌的特点:押韵,字数相等,类别相同。三.阅读准备
学生学情分析:低段儿童处于语言学习的启蒙阶段,在这一关键时期,适合学习琅琅上口、声韵和谐的文学作品。如果受到国学经典的语言熏染,将对其语感的形成、语文能力的提高、语文素养的提升起到推动作用,甚至对孩子今后树立正确的人生观、世界观、价值观都起到潜移默化的影响作用。二年级学生有一定的识字量,但对于语言节奏、韵律的把握尚待加强。相对于《论语》等著作,《笠翁对韵》和谐的韵律、对称的形式利于记诵,对培养孩子良好的语感起到关键作用。《笠翁对韵》从单字对倒双字对、三字对、五字对、七字对和十一字对,声韵协调、琅琅上口,能够使儿童得到语音、词汇、修辞的训练,是二年级孩子学习国学启蒙读物的不二之选。四.活动过程
一、复习导入,发现秘妙一:押韵
1.复习一下《识字三》,感知对韵歌的节律、韵味。2.师范读,生自由读,圈圈押韵的字。
3.发现规律:押韵的字韵母相同:uei(ui),以及韵部《五微》的“微”和押的韵关系。举一反三回到目录,根据目录所给的韵部猜一猜押的韵。
4.再次观察,发现句末押韵的特点。(教师板书:句末押韵)5.学生起立拍手读,进一步感受对韵歌的音乐美。
(设计意图: “温故而知新”,通过学生所学知识导入新授课,一方面能够帮助学生巩固旧知,从而整合新旧知识,建构新的认知结构,另一方面,耳熟能详的现代对韵歌在短时间内能够把学生的注意力集中起来,调动学习感官,激发学习兴趣。在发现押韵这个特点后“窥一斑见全豹”,让学生进一步明白韵部与押的韵之间的微妙关系。)
二、边读边悟,发现秘妙二:字数相等
1.同桌对拍读,一人读半句,感知对子左右字数相同的特点 2.师生合作读,师随意抽三字对、五字对、七字对、11字对的前半句,生接读后半句。在接读中进一步感知字数相等的特点。
3.全班交流,说说在读中发现字数上的规律。总结秘妙二:字数相等(教师板书:字数相等)
4.大组比赛读,进一步感受字数相等带给对韵歌的音乐美、建筑美。
(设计意图:为了帮助学生发现字数相等的特点,通过同桌互读、师生互读之后发现对字前后字数相等,接着赛读的方式激发学生的诵读欲望。)
三、检查字音,理解内容
1.指名读:衰对胜,密对稀,祭服对朝衣。师解释:祭服和朝衣 2.指名读:鸡窗对雁塔,秋榜对春闱。师解释:鸡窗、雁塔、秋榜和春闱的意思。
3.指名读:乌衣巷,燕子矶,久别对初归。图片了解乌衣巷和燕子矶,顺势拓展学过的诗:《乌衣巷》
4.指名读:天资真窈窕,圣德实光辉。蟠桃紫阙来金母,岭荔红尘进玉妃。了解金母和蟠桃的故事和杨贵妃和荔枝的故事,顺势拓展:《过华清宫绝句》,请生在复讲故事。
5.指名读:霸王军营,亚父丹心撞玉斗。视频了解故事。6.指名读:长安酒市,谪仙狂兴换银龟。听故事,复讲故事。7.齐读全篇,师引导观察“乌衣巷”和“燕子矶”;“祭服”和“朝衣”两组发现对韵歌第三个秘妙:类别相同。(师板书:类别相同)
(设计意图:通过指名读关注学生诵读时的前后鼻音、平翘舌音是否到位,扫清字音障碍。顺势通过图片、随文引入诗歌、观看视频以及听故事、讲故事等方式帮助理解内容大意,避免单一讲解带给学生的枯燥感。在理解内容后再引导发现对子前后的类别是相同的。)
四、多种形式,熟读成诵。
1.同桌对拍读;拍桌读;手脚并用读。2.镂空读:个别字的补充读;部分词语的补充;整段文字的补充读。
(设计意图:为了避免单调枯燥,通过多种体验,如拍手、拍桌、比赛、补白等形式,在读中感受对韵歌的语言美、声音美、韵律美,从而提高学习经典的兴趣和效率。)
五、学以致用,创遍对子
1.出示词语,根据对韵歌的特点对对子。2.发现押的韵:ou,并给新的对子补上个题目。
(设计意图:在熟读的基础上引导学生创编对子,让学习到的规律的得到迁移运用,同时趣味盎然的新对子能够再次点燃学生的学习热情,从而让对子这种经典的语言通过课堂的润泽能够延伸到课外,成为一种兴趣。)
六、总结课堂,延伸课外 板书:五微
句末押韵
字数相等
类别相同
第五篇:《笠翁对韵》(节选二)教案
《笠翁对韵》(节选二)教案
郭素华
教学目的:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。重点与难点
教学重点:学习理解“暮鼓对晨钟,吹竹对弹丝” 教学难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。教学准备 多媒体课件 教学过程
一、导入
今天我们要学习《笠翁对韵》(节选二)。作者是清代文人李渔。
二、范读、带读《笠翁对韵》(节选二)老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学们,跟我念。
三、释读
1、师读第一段 讲解第一段 重点点拨:
暮鼓对晨钟,吹竹对弹丝.河、汉:奇:偶:吹竹:弹丝:
2、学生一起说文意。
四、朗读一东、二冬
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。
3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
五、课后拓展:
1、利用课余时间熟读。
2、收集对联。板书设计
《笠翁对韵》(节选二)
暮鼓对晨钟,吹竹对弹丝.河、汉:奇:偶:吹竹:弹丝
教学反思
一年级小学生注意力集中的时间很短,最多一次十分钟,基于此老师上课需要不断变化形式,调动学生积极性。