小学三年语文教学设计

第一篇：小学三年语文教学设计

8、蒲公英

第一课时

一、教学目标：

1、学会本课10个生字，3个字只识不写，认识2个多音字；理解由生字组成的词语；会用“嘱咐”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，初步理解课文内容。

教学重点：

1．掌握本课生字，能正确、流利的朗读课文。

2．通过读课文，理清文章脉络，初步感知文章大意。

教学难点：

理解课文内容，让学生在情境中体会蒲公英的可爱。

【教学过程】

一、导入课题

1、今天老师给大家了一则谜语：小小伞兵随风飘，飞到东来飞到西，飞到路边田野里，安家落户生根基。(猜一种植物名称)

2、出示图片，是啊，它就是蒲公英，这节课我们就学习一篇有关蒲公英的童话故事，板书课题：蒲公英。

3、介绍蒲公英：蒲公英为多年生草本植物，多在春天开花，花朵为黄色，花落后在花托上长出白色绒球，种子成熟后，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。

4、齐读课题，多可爱的蒲公英呀，再读课题。

这节课我们就随着它，一起进行一次愉快的学习之旅。

（出示蒲公英图片）请小朋友们看图，回答：图上画了什么？

二、初读课文

1．自由练读课文，出示自读要求：

（1）画出生字词，读谁生字字音；

（2）读通句子，难读的句子多读几遍；

（3）标出自然段序号。

2、学生自读课文。

3、检查自学情况，学习生字词的读音。

（1）出示生字

（2）指名认读，开火车读；

挑选自己已经识记的字向同学推荐，说一说识字方法。

（3）出示生字词，学生自读。

（4）小老师带领大家读。

（5）把你觉得难读的地方，自己再读读。

（6）开火车读词语和生字。

（7）多音字组词，理解不同读音，词义也不同：泊、降

4、分自然段读课文，师生评价。

三、感知课文，理清脉络

过渡：同学们读得真不错，下面让我们来看看课文主要写了什么。

1、风儿一吹，蒲公英种子们要去找新家了，你是从课文哪一小节知道的？（第1小节）

指名读第1节，多媒体出示第一段的主要内容。

2、蒲公英种子为了找新家都去了那些地方？（沙漠、湖泊、泥土）

课文哪几小节写了找新家的过程？（2～3小节）

指名读2～3小节，多媒体出示第二段的主要内容。

3、蒲公英种子们找到新家了吗？结果如何？（干死、淹死、茁壮成长）

你是从课文哪一小节找到这个结果的？（第4小节）

指名读第4小节，多媒体出示第三段的主要内容。

4、总结。

四、学习第一小节

1．自读第一段，指名说说蒲公英各部分的名称。

2．绒球是什么样子的呢？（洁白的、可爱的）

联系生活，说一说：

洁白的（）可爱的（）

3．看图体会洁白的、可爱的绒球是什么样子，指名读第一小节。

4．成熟的蒲公英种子离开了妈妈的怀抱，在微风的吹拂下，自由地飘呀飘。它们的心情怎么样？（愉快、开心、高兴）

5．请用愉快、开心的心情读读这个词。（出示“随风飘荡”）

引导学生想象蒲公英随风飘荡的画面。

说一说：蒲公英随风飘荡在空中时，它会看到什么？想到什么？

6．齐读第一小节。

五、指导书写

第二课时

一、齐读课文，说说课文主要写了什么。

二、精读课文。

（一）学习第一自然段。

1、看图，出示第二句。指名读，说说：“绒球”是指什么？这句话是什么写法？把什么比作什么？课文中用哪个词把“绒球”与“小降落伞”联结起来？“变成”还可以换成哪些词？

2、指导朗读。

（二）学习第二自然段。

1、出示太阳公公地话。

（1）“嘱咐”是什么意思？

（2）太阳公公告诉蒲公英种子什么样的地方不能去？

（3）只有什么样的地方才干去？

（4）师范读，故意漏“也”，并说说为什么要加“也”。

2、指导朗读太阳公公的话。

3、学生回答，老师相机板书：

金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝

（三）学习第三自然段

1、自由读课文，考虑：

小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法？

2、出示重点句子理解：

这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。

理解：“黑黑的泥巴”什么意思，表达了种子什么样的感情？换一种说法。

（轻视、看不起）

3、指导有感情地朗读第二、三自然段。

干死 淹死 茁壮生长

一、过渡：小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们的结果怎样呢？我们一

（四）学习第四自然段。

1、指名读第4节，说说几种小降落伞的不同结果。

板书： 干死 淹死 茁壮生长

2、理解词语：茁壮、竞相开放、装点

3、结合上下文进一步理解句子的意思。

4、再读第4节，说说小降落伞为什么会有不同的结果？

（落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁，他被金光闪闪的地方所迷惑，沙漠里没有水，所以他就死去了。落在湖泊里的种子一心想快乐，他被银花朵朵的地方所迷惑，湖泊里没有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的种子实事求是，不注重外表现象，所以它们能茁壮生长。）

指导读好第4节。

三、讨论

讨论题：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？

1、准备题

（1）、小降落伞有哪几种不同的结果？

（2）、他们的结果为什么不同？

（落在沙漠里的种子被金光闪闪的地方所迷惑，一心想成为百万富翁，沙漠里没有水，所以它死去了。落在湖泊里的种子它被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快乐，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土里的种子不注重外表现象，实是求是，所以他们能茁壮生长。）

1、书面准备回答：由蒲公英种子不同结果，你想到了什么？

（1）、自由发言

（2）、教师小结 ：做人，要脚踏实地，不要被外表现象迷惑，不要有不切实际的想法。

要听取前辈正确的指导。

三、指导复述

1、要记住内容，首先要理清课文的前后顺序。

（1）、第一段的顺序是：花辫落，绒球长，风吹过，“伞儿”飘。

（2）、第二、第三段的总体顺序是“嘱咐——湖泊——结果”每一局部大体又是按“沙漠——湖泊——泥土”叙述的。因此。在脑海里应该有下面的记忆框架：

嘱咐： 沙漠 湖泊 泥土

金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝

去向： 一颗

（百万富翁）

另一颗（带来欢乐）结果： 干死 淹死 茁壮生长

2、各自练习复述

2、指名当众复述

五、总结全文。

1、齐读全文。

2、复述课文。

3、学了这篇课文，你懂得了什么？

第二篇：小学三年语文教学目标

1单元目标：

1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思

3、培养学生在玩中仔细观察的习惯

4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚

5、随文会认33个字，会写38个字。单元重难点：

1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思

2、培养学生在玩中仔细观察的习惯

3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚

1教学目标： 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

板书设计：

1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

2、教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字，教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.3教学目标：

1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。

2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。教学重难点：

1、理解词语，进一步感受泡泡的美。

2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。

板书：

3、吹泡泡

做：放→

加→ 和弄

吹：洒→

吹→

提

赏：清轻脆丽、颤巍巍„„

4教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学重点：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点： 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

（五）板书设计

4沙滩上的童话

快乐天地 垒筑城堡

童贞童趣 编织童话 《语文百花园一》

.教学目标:

1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.3.引导学生仿照练习“那么„„那么„„”说、写句子。

4.背诵古诗，积累语言。

5.阅读短文，拓展阅读。

6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。2单元目标：

1、训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步学会默读。

2、培养学生细心观察、用心思考的习惯。

3、随文识字32个，会写生字41个。单元重难点：

1、训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步学会默读。

2、培养学生细心观察、用心思考的习惯。5教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。

教学重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

6、教学目标：



1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.

2．有感情地朗读课文.

3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

4．认识10个生字、会写15个字。教学重点：

理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。教学难点：

品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

板书设计



蜗牛



蜗牛

我 不怕难——垂直向上。（慢极了）

不耐烦 

不怕重——壳重。（喘气）几十分钟

担心摔坏 

不怕摔——掉下再上。（挪动）以为畏惧——开始敬佩

7、教学要求：

1理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。教学重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。8* 好伙伴

一、教学要求：



1、学习本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文



读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？ 

2、独立阅读，了解“好伙伴”的表现，抓住重点，体会动物的可爱 

3、体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。

激发学生对动物的喜爱

二、教学重难点: 抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。语文百花园二 教学目标：

通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养 学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记 的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。板书：



整体（大小、胖瘦、颜色）

外形、

局部（头、身子、四肢、尾巴）

吃乖巧



习性、喝性格淘气 

睡勇敢 3单元目标：

1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思

3、指导学生在读中感悟科学思想和科学精神

4、随文会认34个字，会写43个字。单元重难点：

1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思

2、指导学生在读中感悟科学思想和科学精神

9、教学目标：



1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。

2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。

3、掌握默读的方法，提高阅读效率。

教学重难点：

2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。

五、板书设计



电脑棋手



进行对话

按下键钮 

照棋谱走——> 败下阵来

10、教学目标：

1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于 探索科学道理的精神。

2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。3．认识10个生字，会写14个字。教学重点：

通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

三、教学难点：

1．秘、悬，蜡，的字形掌握。

2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。

板书设计



走马灯的奥秘



善于观察仰、目不转睛、盯



勤于思考问、又提问、播进科学的种子 

勇于探索。取、吹、又拿、点燃

11、教学目标：



1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有： 兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。教学重难点：



1、会认8个生字，会写14个字。

2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。



2、理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。12教学目标：

1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。2．分角色朗读课文。3．会认五个生字。

教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。语文百花园三

教学要求: 通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的 朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力 独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣 ；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。4单元目标：

1、要重视词语的学习积累和对课文中重要句子的理解

2、要重视有感情地朗读课文和背诵课文的练习

3、要认真观察插图和展开想像

4、要引导学生通过本单元的学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入大自然中，用真诚的语言去赞美她

5、随文会认37个字，会写40个字。单元重难点：

1、要重视有感情地朗读课文和背诵课文的练习

2、要认真观察插图和展开想像

3、要引导学生通过本单元的学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入大自然中，用真诚的语言去赞美她

13、教学目标：

1、学习古诗两首，认识诗中生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、理解诗意，体会诗人的心情。

4、默写古诗。

板书设计：

早发白帝城

千里江陵一日还。

轻舟已过万重山。

（轻松、愉悦）

绝句

黄鹂 翠柳 白鹭 青天

千秋雪

万里船

（迷人、壮观）14教学要求：

1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2．学会本课生字，理解生字组成的词语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

板书：

庐山的云雾

多

庐山的云雾（千姿百态瞬息万变）

15、教学目标：

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇 而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。板书设计

锡林郭勒大草原

广阔美丽

欢腾的世界 16教学目标：

1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧 和才干，从而激发学生的民族自豪感。

2.学会本课生字，理解新词的意思。

3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

4.学习作者观察事物的方法。教学重点难点：

课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。语文百花园四 教学要求：

1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。

2、练习将两句话合并成一句话。

3、读读背背古诗《鹿柴》。

4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。

重点、难点：

1、正确辨析形近字。

2、介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。5单元目标：

1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习一边读一边想的读书方法

3、培养有感情地朗读课文、默读课文的能力，理解重点句子的能力

4、让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更美好，人人都应该献出一份爱的思想教育

5、随文会认25个字，会写37个字 单元重难点：

1、学习一边读一边想的读书方法

2、培养有感情地朗读课文、默读课文的能力，理解重点句子的能力

3、让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更美好，人人都应该献出一份爱的思想教育 17教学目标：

1本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2有感情地朗读课文。

3从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

4体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学重难点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

板书：

装满水

孝心感天

没有洒

旱灾水罐 银 爱心如银

金

七颗钻石

一股水流

18、教学目标：

１、学会认读生字7个，会写生字11个。

２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。教学重难点：

引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。19教学目标：

1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。

2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

1、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

2、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。

一颗小豌豆 教学目标

1、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

2、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

教学重点理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。教学难点

理解小豌豆助人为乐的好品质。语文百花园五

教学目标1 ．通过杳字典，自学不认识的字：2 ．通过词语接龙练习，丰富词汇。．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

4.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。重点难点

“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ；生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。6单元目标：

1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、要重视对才词语和重点句子的理解学习

3、培养学生有感情朗读课文和讲故事的能力

4、通过课文学习，受到优良传统的思想教育，立志做一个关爱他人、勤奋学习、诚实守信的人

5、随文会认34个字，会写41个字。单元重难点：

1、要重视对才词语和重点句子的理解学习

2、培养学生有感情朗读课文和讲故事的能力

3、通过课文学习，受到优良传统的思想教育，立志做一个关爱他人、勤奋学习、诚实守信的人

21、教学目标

1.认识6个字，会写14个字。

2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。重点难点

抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人 民群众的思想情怀。22教学目标

1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。

2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和 张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。

3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。教学重难点

引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护

书的可贵精神。23 教学目标

1.认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。

2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点

通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好 主要是靠专心用功和好的学习方法。2４ 教学目标：

1.认识10个字，并摘录自己喜欢的词句。

2.结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。3.通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。

教学重难点：运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有 说话算话、诚实守信的好品质。语文百花园六 教学目标

1.正确搭配词语，培养准确用词的习惯。

2.初步学会使用冒号和引号。

3.通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。

4.通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。教学重难点

通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。7单元目标：

1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情

3、了解大自然的美丽并受到启迪，为保护生态环境和美好家园作出自己的贡献

4、随文会认27个字，会写34个字。单元重难点：

1、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情

2、培养学生在玩中仔细观察的习惯 25教学目标：

1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5、继续练习把诗句补充完整。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。26教学目标：

1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受 大自然的神奇美妙。教学重难点：

本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲 语言过程中体会蕴涵的情感。

板书设计

父亲、树林和鸟

父亲 最喜欢幽深的树林

快活的小鸟看到鸟多

闻到鸟味 27教学目标：

1.指导学生朗读课文。

2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用 和保护大自然的资源。

3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。

难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。28 教学目标：

1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境；

2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情；

3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。教学重难点：理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境 语文百花园七 教学要求：

1、体会汉字偏旁的表意功能。

2、训练数量词与名词间的合理搭配。

3、读背古诗《墨梅》，理解诗意，体会诗情。

4、阅读短文《路边的橡树》，体会筑路人高尚的心灵。

5、能说会道《让花草树木好好过冬》，激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。

6、笔下生辉，引导倾听、观察、想象、描述声音。

7、引导发现，抓住要点，练习积累。

8、读、说、写结合，培养欲望综合能力。

8单元目标：

1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力

3、随文会认30个字，会写26个字。单元重难点：

引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力 29 教学目标：

1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3、本课要求会认生字6个，会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。教学重点、难点：

1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

2、体会百姓爱戴炎帝的原因。教学要求：

1、学习本课生字新词

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。重点、难点：

弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？ 31 教学目标：

（1）学习本课生字新词。正确、流利地分角色朗读课文。

（2）读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

（3）体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。

教学重难点：

1、分角色读、演课文。

2、体会阿凡提的聪明与智慧。

* 哪吒闹海 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学重难点：能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

板书：

32哪吒闹海

人们不敢下海捕鱼

为百姓出口气

决心治一治

人们过上太平日子

语文百花园八 教学目标：

1．通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。

2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。教学重点：

1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。

2．学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。教学难点：

感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。

板书设计：

走进市场

节日气氛

人们购物

自己购物

走进商场，呵，真漂亮！随着人流，我继续前进„„我来到„„

颜色

人物

形状

神态

样子

大小

语言

价钱

多少„„ 动作 心情

第三篇：三年上语文第七单元教学设计

汽轮小学第七单元 矛和盾的教案 教学目标：

1、认识“矛、盾”等6个生字，重点指导“持”的读音。会写“矛、盾”等14个字，重点指导书写“矛、盾、集”。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好最后一自然段

3、继续学习默读课文，理解课文内容，结合生活经验理解“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

4、初步了解用事实来说明道理的方法。

教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。教学难点：理解、体会由坦克的发明所引发出来的道理。教学准备：学生课前收集资料，课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入

1、听写课题，检验昨天预习效果，指导书写“矛、盾、集”。

2、学生说《自相矛盾》的故事，明确矛和盾各有所长。

3、假如把矛和盾的优点集于一体会怎样呢？一起来学习这篇课文。

二、整体感知

1、同桌互读课文，检查预习情况。

2、哪些字的读音特别要注意。

3、开火车读词语

4、指名读课文，评价正音。

5、默看课文，想想课文主要讲了一件什么事情？（同桌交流，指名多个学生复述。）

6、这篇课文值得探讨的问题有哪些？（讨论筛选）a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

三、指导书写生字

1、同桌互相提醒难写的字的笔画。

2、学生书写。第二课时

一、复习导入

1、上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： ①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

2、这节课我们就来讨论这两个问题。

二、学生讨论，交流感悟

1、带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

2、小组内交流。

3、推荐一名同学代表小组发言，其他组员可以补充，进行全班交流。

4、教师应相机请学生朗读有关内容，解决：

①在坦克的身上能找到矛的盾的优点吗？（出示坦克）

②坦克和铁皮屋的不同点是什么？（找出反义词：进攻——防守，了解发明家在遇到困难后想办法解决困难）③理解“大显神威”的意思。

三、联系实际，加深理解

1、通过这个故事，你明白了什么？

2、出示课文的结尾，你还能用别的例子来说明这句话吗？

3、学习《阅读与写作》中的小发明资料。

四、朗读全文

科里亚的木匣教案 学习目标

1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2．正确、流利地朗读课文。

3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重点

1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；

2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学难点

让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

一、启发谈话，揭示课题

同学们，通过预习你都了解了什么?生自由说。

今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。

二、初读课文，整体感知

1学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。2 检查生字词、课文的预习情况。3学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？

4学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。

三、精读感悟，明白道理 1买木匣

a思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？

画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。b小组合作学习

c小组汇报，教师相机点拨。尽量让学生说说从这一部分中知道的信息.2挖木匣

a学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。b重点指导学习第十一自然段。

c用简笔画帮助学生理解，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。3总结回顾

a学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理? b引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化?

四、学习写法，积累拓展 1引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。举例<刻舟求剑> 2课文用了怎样的写法？通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

3抄写课文最后一段。

板书设计： 柯里亚的木匣 埋木匣→挖木匣→受启发

一切在变

陶罐和铁罐

二、教学目标

知识与技能

1、会认6个生字，理解奚落、傲慢、轻蔑、恼怒等词。

2、分角色，有感情的朗读课文。

3、在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。

4、读懂课文内容，学习全面地看待事物的方法。

过程与方法。

1、读一读，整体感知。

2、议一议，了解内容。

3、品一品，理解品味。

4、演一演，加深理解。

情感态度与价值观

通过学习让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。

三、教学准备

教师在教学本课前，准备陶罐、铁罐的实物以及陶罐、铁罐的头饰，生字卡片、教学课件等。

四、教学时间 一课时

五、教学过程

一、导入

同学们，刚才老师让你们触摸了我从西藏带来的非常漂亮的罐子,现在我想请几位同学来说一说这两只罐子有些什么特点,好吗?(生自由发言，教师相机板书“坚固”“易碎”两个词语)

同学们通过触摸,发现了两只罐子的不同特点,你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子！今天，老师和同学们一道去认识两只特殊的罐子，他们是国王御厨里的一只陶罐和铁罐,在这两只罐子身上发生了一个非常有趣的故事，大家想知道吗？下面我们就一起来学习第19课，陶罐和铁罐（板书课题）。

二、初读课文，感知课文内容

（一）请同学们自由读课文，注意读准字音。

（二）出示生字卡，检查生字认读情况。

（三）默读课文，找出课文中陶罐和铁罐的对话，用自己喜欢的符号画出来。

三、精读课文，抓住课文的主要内容，理解课文

（一）用自己喜欢的方式，读一读陶罐和铁罐的对话，然后告诉大家，从对话中你读懂了什么？

学生自由回答。（教师相机指导）

（二）从两个罐子的对话中，你们还想知道些什么？（学生质疑）

（三）对学生提出的问题，归纳为以下几个问题

1、铁罐为什么要奚落陶罐？

2、铁罐是怎样奚落陶罐的？

3、面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？

（四）哪位同学来回答第一个问题，铁罐为什么要奚落陶罐？

生自由回答，教师相机指导。

师：铁罐正是仗着他坚硬的特点，非常骄傲，常常奚落陶罐。

板书：骄傲

师：谁能结合上下文，说说你是怎样理解“奚落”这个词的？

生自由回答，教师视情引导学生。

（五）下面我们一道来解决后面两个问题。

1．分角色读陶罐和铁罐的对话部分，理解铁罐是怎样奚落陶罐的。

（1.）生：“你敢碰我吗„„陶罐子„„”

出示课件1：

师：同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢？

生：傲慢

板书：傲慢

师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？

（学生试着用傲慢的语气读。）

（2.）生：“我就知道你不敢„„懦弱的东西”。

出示课件2：

师：这时铁罐的态度又是如何呢？

生：轻蔑

板书：轻蔑

师：请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗？

学生用轻蔑的神态练读。

师：同学们表现的真好！老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话，哪位同学愿意和老师合作呢？（师生合作完成对话2）

（3.）师：铁罐奚落陶罐的句子还有哪些？

（学生找出句子“住嘴„„„„在这里”）

出示对话3“住嘴„„„„在这里”。

师：铁罐的态度由开始的傲慢，到轻蔑，再到现在的什么？请同学们读对话3，然后回答。

生读铁罐的对话，然后回答。

板书：恼怒

教师通过指导学生朗读对话，理解和体会铁罐恼怒的神态。

（4.）铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐狂妄自大的语句。

学生找出句子“和你在一起„„碰成碎片。”

教师引导学生读出狂妄自大的语气

2.面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？

生：谦虚、大度、礼貌„„（板书：谦虚、大度）

师：分别找出表现陶罐谦虚、大度的句子，并读一读，体会关键词语在句子中的作用。

出示课件5：“我确实不敢碰你„„再说„„”“何必这样说呢？„„有什么可吵的呢？”

生读陶罐的话，教师相机引导。

四、分角色朗读，鼓励学生自配动作。

师：同学们，刚才我们解决了大家提出的问题，现在以小组为单位，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，注意读出不同的语气，还可以自配动作。

（一）小组分角色练读陶罐和铁罐的对话。

（二）戴上头饰表演。

五、学习课文10—17自然段

（一）同学们表演得非常精彩，老师从你们的表演中看到了谦虚的陶罐和傲慢的铁罐。可是，随着时间的流逝它俩的命运最终会如何呢？你们想知道吗？请同学们快速地读课文的后半部分，用自己的话来说一说陶罐和铁罐的不同命运。

（二）学生认真读，积极发言

六、归纳主要内容，揭示寓意领会中心

（一）这个寓言故事的主要内容是什么？

学生回答

（二）教师：出示铁罐、陶罐的实物，看同学们想对他们说些什么？

学生自由发言，教师相机引导。

（三）结合自己的生活，说一说从这则寓言故事中你明白了什么道理？。

学生自由发言。教师相机归纳出文章所揭示的道理。

七、拓展延伸，加深理解。

联系自己的生活经验或学过的课文，模仿着编一则寓言故事。

狮子和鹿 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，理解“欣赏、抱怨”等词的意思，能借助词语，展开想象，学说“鹿狮口逃生”的故事片断，体会鹿对角和腿不同的态度。（重点）

2、了解课文讲了一个什么故事，感受到尺有所短，寸有所长，认识到美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。（难点）教学流程：

一、开门见山，明确目标

今天我们来学习一个有趣的寓言故事——《狮子和鹿》（齐读课题）寓言往往用一个故事来告诉我们一个道理。那么这篇课文，又讲了一个什么故事，会给我们什么启发呢？我们一起走进课文去看看。

二、串读课文，了解故事

（一）、练读课文：

自己练读，难读的地方多读几遍。

（二）、串读课文

导入：我们来比比谁读得棒。老师请那些读得认真的同学接着读。

1、生1自然段——（评价：故事就这样开始了）

2、生2自然段——（评价：鹿到底长得什么样呢？）请2个同学接着读3、4自然段，读完后说说。

3、随机指导朗读： A他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

（预设：鹿欣赏自己美丽的角，随机理解“欣赏、匀称、精美别致”等词的意思）

B鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（预设：鹿抱怨自己难看的腿。随机理解“抱怨”的意思）C概括3、4自然段的意思

（鹿欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿。）

4、师读5自然段——（评价：在这危急的关头，鹿该怎么办？）

5、生读第6自然段，读出紧张的气氛

概括6、7自然段的意思：美丽的角让鹿送命，难看的腿让鹿逃生。

（三）、了解内容

1、根据板书，简要说故事内容 角 美丽（欣赏）送命 鹿 狮子 腿 难看（抱怨）逃生

2、交流

（在学生说了之后，归纳总结。）

鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

三、学说故事，体会态度转变

1、体会态度转变

鹿叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（出示）

此时，你觉得鹿对自己的角还是欣赏的吗？对自己的腿还是抱怨的吗？

2、学说故事

鹿的态度发生了这么大的变化，是因为其中发生了一件事。①、自由读读6小节

②、学生练说：用上屏幕上的词说说故事。提示可以加上怎么想的电脑屏幕出现：

撒腿就跑 蹦来跳去 甩了

鹿角挂住 猛扑 挣脱出来 向前奔去 没有追上 ③、指名读读故事

3、指导朗读

引读：难怪鹿叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

四、体会寓言，推荐书籍

1、听了这个故事，你想说什么？

2、推荐书籍《伊索寓言》 板书： 狮子和鹿

角：美丽（欣赏）

↓↑ ｝ 尺有所短 寸有所长 腿：难看

（抱怨）

第四篇：三年语文上册《鹬蚌相争》教学设计和反思

三年语文上册《鹬蚌相争》教学设计和反思

新联小学 陈美丽

教学内容分析：

《鹬蚌相争》是S版二年级语文上册第二单元里的一则寓言故事，讲的是河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳,一只鹬看见了,就用嘴啄住了它的肉, 蚌紧紧夹住了鹬的嘴。它们双方互不相让，谁也不肯放开谁，结果一起被渔人捉去了。这则寓言生动地说明两人一味争斗,互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。教学目标：

1、学习生字、新词。

2、学习抓住事情的起因、经过、结果概括文章主要内容的方法。

3、抓住两处重点语段进行朗读、想象、评说，明白“双方相争、互不相让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利”的道理。教学重点：了解鹬蚌相争的故事内容。

教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。教学准备：多媒体课件 教学设计：

一、历史故事导入、点燃学习兴趣。

战国时期，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王要出兵攻打燕国，然而，当时有个叫苏代的人给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得当时比较强大的秦国失掉了一个统一天下的好机会。

一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？这就是我们今天要学习的寓言故事：鹬蚌相争

师：师板书课题，注上拼音：yu bang。读课题：鹬蚌相争。

师：认识鹬和蚌吗？(课件)看图说说鹬（嘴巴很长）、蚌（有着肥美的肉、坚硬的壳）各有什么特点？

师:可以用自己的手臂和手指来做鹬的嘴巴，感受鹬嘴巴的长、尖。（生跟着老师动作演示。）师：用手做河蚌的两个壳演示一下。（生两只手做动作。）师：我们再来看“争”这个字，能给它组个词吗？

师：在“鹬蚌相争”这个成语里“争”字应该是什么意思呢？（争论，争斗）

二、初读课文，练习概括。

接下来，我们就要进入课文的学习了，一起来看一下导学提纲吧！

1、出示导学提纲：（课件）

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，觉得难读的句子多读几遍。（2）读完之后想一想：这篇课文讲了一件什么事？

3、学生自由读课文。

同学们就按照导纲要求自学课文吧！

4、请学生逐段朗读。

5、出示生字：“顿”和“肉”（课件）

（1）这一课的生字比较少，只有“顿”和“肉”，一起来读一读吧！顿是左右结构的字，左边是屯的变形，右边是页字旁，在闽南话里是说„„比如说一顿饭；“肉”是象形字，中间的两条线就像一块肉上的肋骨。（课件）“肉”是个部首字，凡由“肉”组成的汉字大都与“肉”有关。当“肉”做偏旁时多数变形为“月”，如“肌、肚、胖”等（课件）。它由“内”和“人”合成，属于半包围结构（课件）。我们一起来写一写这个肉字吧，除了肉字外，这节课我们还要学写争吵的吵字（出示）写这个字的时候要注意左窄右宽（课件），一起来写写吧。

（2）河蚌在沙滩上张开壳晒太阳，鹬（）蚌，蚌（）鹬，双方（），结果（）（课件）。

三、精读课文，理解寓意。

1、听师朗读课文，思考：鹬和蚌在哪里相遇？它们为什么争斗？怎么争斗？争斗结果怎么样？（课件）

2、小组交流

和同桌或和小组里的同学说一说对于这些问题你是怎么想的？

3、解答：鹬和蚌在哪里相遇？ 鹬和蚌在哪里相遇？（沙滩上）

4、解答：它们为什么争斗？怎么争斗？（课件）

它们为什么争斗？怎么争斗？从课文中找出相关的语句读一读吧！谁来说一说。

小结板书：是呀，鹬想啄蚌里面的肉（板啄），而蚌却紧紧夹住鹬的嘴巴不肯放松（板夹），它们就为这件事争论了起来。鹬说：„„蚌说：„„你觉得鹬说这句话时应该是怎样的语气呢？

出示：鹬 说（生气，得意，开心）：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开!”

蚌 说（慢条斯理，坚定，毫不示弱，不甘示弱）：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我!”

指导有感情地朗读这两句。（鹬组和蚌组）

小结：可见它们双方争论得怎么样？（吵个不停，谁也不肯让步）用一个词语来说就是互不相让。（板：互不相让）

5、解答：它们争斗结果怎么样？ 生答

师小结板书：它们争斗结果就是让渔夫得利。（渔夫得利）出示：这时候走来一个打鱼的人，就把它们两个捉走了。

这时候走来一个打鱼的人，毫不费力地就把它们两个一起捉走了。比较两句的不同，说说你更喜欢哪一句？

6、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”,结果都被鱼翁捉走了，除了这个结果，还有可能会有怎样的结果呢? 生1：它们这样一直僵持下去的话，鹬会被活活饿死，蚌会被活活干死，谁都不会有好下场！师：这就叫——

生：两败俱伤！（板：两败俱伤）

生2（抢着说）：渔夫把它们抓走后，很可能会把鹬卖掉，把蚌用来煮汤喝„„ 生3：鹬也可能会被吃掉„„

7、那么鹬和蚌要怎么做才能不被渔夫抓走？

8、回顾历史故事。

“鹬蚌相争”就是苏代告诉赵王的故事，而赵王听完这个故事之后，就决定不攻打燕国了，看来呀，赵王是从这个故事里听懂了什么才做这个决定的，你来说说他听懂了什么？

生1：如果我和燕国打起来，还不得跟“鹬蚌相争”一样，最终两败俱伤，谁也得不到好处？ 生2：我不能去打燕国，一旦我们打起来，一定会劳民伤财，秦国再像那个渔夫一样乘虚而入，把我们都消灭了，那就惨了！

生3：我不但不能去打燕国，而且我们还应该和好，团结起来共同对付秦国„„

四、回归整体，揭示寓意。

1.展示课件：鹬蚌相争的完整动画片。（暂停）

接下来请同学们欣赏鹬蚌相争的动画片，看完之后小组讨论下通过这个故事你明白了什么道理？

2．小组讨论：通过这个故事你明白了什么道理？

3、再看动画，揭示寓意。

4、师总结

所以后人常用鹬蚌相争，渔翁得利来比喻(为了一点利益，互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。)

五、作业

1．回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2．再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。

[板书：] 鹬 蚌 ↘ ↙ 相争

（互不相让）（两败倶伤）

↓↓ 渔夫得利

教学反思

《鹬蚌相争》是S版二年级语文上册第二单元里的一则寓言故事，讲的是河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳,一只鹬看见了,就用嘴啄住了它的肉, 蚌紧紧夹住了鹬的嘴。它们双方互不相让，谁也不肯放开谁，结果一起被渔人捉去了。这则寓言生动地说明两人一味争斗,互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。这节课我主要从五方面进行教学：

一、历史故事导入、点燃学习兴趣。

二、初读课文，练习概括。

三、精读课文，理解寓意。

四、回归整体，揭示寓意。

五、作业布置。

对于这堂课的教学我自觉对以下几方面比较满意：

1、在教学过程中，我充分利用电教媒体，把教学内容声情并茂地呈现于学生面前，激发学生动脑、动口、动情，全身心地参与学习过程，使他们乐在其中，学得自主、有效。

2、教学设计比较清晰，环环相扣，由浅入深，符合小学生的认知特点。

3、教学中，注重引导学生抓住重点词、句，反复研读，调动学生的认知、想象和情感，细细揣摩、体味，不断深化对文本主题的认识，在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。

当然人无完人，课无完课，在这堂课里我也感受到了力不从心，死记教学环节而不敢随机应变，学生的回答偏了，我无法很及时地拉回来，课堂应变能力还有待加强等等。特别是后面寓意的揭示环节，由于时间仓促，我就匆匆一过，没有对学生作比较有效的引导，也没有很好地去联系生活，帮助学生更深入地理解寓意。我想这些将是我以后努力认真的方向。

第五篇：三年语文上册《狐假虎威》教学设计及反思

三年语文上册《狐假虎威》教学设计及反思

三梅小学

黄雪瑜

教学目标：

1、本课13个生字，没标拼音的字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。

教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。

要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。重点：识字、写字。

一、竟猜谜语，激趣导入。

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】

二、配乐朗读听感结合。

（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）

【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】

三、阅读课文识记字词。

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？

1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上

下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。

（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。

（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！

【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】

3、读通课文。

（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

（2）指名汇报练读的效果。

（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！

4、再读课文。

（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

（2）采用多种形式分小节读课文。

（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。

（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？

【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】

四、指导写字。

1、出示生字。

2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

3、进行书写指导：

注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。

4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）

【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。】

教学反思：

《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。因此，这篇课文的教学设计，根据课文的要求，学生的实际情况，我教学特点设计如下：

1、谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。

2、在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。

3、把朗读的时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。

4、尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。

整个课堂使用了参与教学、合作教学、兴趣教学、自主教学、活动教学等策略，运用了尝试、鼓励、活用资源等教学方法来引导学生抓住重点、突破难点，把课文内容形象、生动地再现了出来。“教学有法,教无定法”，只要一切从学生的实际出发，围绕教学目标突重点，抓住字词理解破难点，引领学生自觉、自主地投入到学习活动中，就是教学语文的最好方法。当然，每一次的教学总有一些不尽人意的地方，比如课堂上往往为完成预设的教学过程，会忽视一些孩子的回答，或者是一些困难学生。因此，在课堂教学中，还需时时关注每一位学生，每一个回答，真正体现以“学生为本”的教育理念。