第一篇：特岗教师笔试资料以及真题(小学数学)
2009年河南省某市特岗教师招聘考试
小学数学试卷
（满分：100分）
一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分）
1.α是第四象限角，tanα=，则sinα＝（）。
2.三峡电站的总装机量是一千八百二十万千瓦，用科学记数法把它表示为（）。
A.0.182×108千瓦 B.1.82×107千瓦
C.0.182×10－8千瓦 D.1.82×10－7千瓦
3.若|x＋2|＋y-3=0，则xy的值为（）。
A.-8 B.-6 C.5 D.6 4.表示a、b两个有理数的点在数轴上的位置如下图所示，那么下列各式正确的是（）。
5.边长为a的正六边形的内切圆的半径为（）。
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6.如图，BD＝CD，AE∶DE＝1∶2，延长BE交AC于F，且AF＝5cm，则AC的长为（）。
A.30cm B.25cm C.15cm D.10cm 7.数列｛an｝的前n项和为Sn，若，则S5等于（）。
8.一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考查学生的掌握情况。这种测验属于（）。
A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验
9.教师知识结构中的核心部分应是()。
A.教育学知识 B.教育心理学知识
C.教学论知识 D.所教学科的专业知识
10.下列不属于小学中的德育方法的有（）。
A.说服法 B.榜样法 C.谈话法 D.陶冶法
11.按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（）。
A.活动课时制 B.分组教学
C.设计教学法 D.道尔顿制
12.提出“范例教学”理论的教育家是（）。
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A.根舍因 B.布鲁纳 C.巴班斯基 D.赞科夫
二、填空题（本大题共6小题，每空2分，共28分）
13.180的是（）；90米比50米多（）%。
14.4030605000读作()，6在()位上，表示()。
15.0.56是由5个（）和6个（）组成的；也可以看作是由（）个组成的。
16.分解因式：=（）。
17.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。
18.根据课程的任务，可以将课程划分为（）型课程、（）型课程和研究型课程。
三、判断题（本大题共4小题，每小题2分，共8分）
19.甲数除以乙数，等于甲数乘乙数的倒数。（）
20.一件商品，先涨价20％，然后又降价20％，结果现价与原价相等。（）
21.甲数除以乙数的商是9，表示甲数是乙数的9倍。()22.两个自然数的积一定是合数。（）
四、计算题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）
23.计算：
24.已知曲线y=x3-3x2-1，过点(1，-3)作其切线，求切线方程。
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25.如图，标。
已知直线y=kx-3经过点M，求此直线与x轴，y轴的交点坐
五、应用题（本大题共3小题，共20分）
26.快、中、慢三辆车同时从同一地点出发，沿同一公路追赶前面的一个骑车人，这三辆车分别用6分钟、10分钟、12分钟追上骑车人。现在知道快车每小时走24千米，中车每小时走20千米，那么，慢车每小时走多少千米？（6分）
27.甲、乙两港相距720千米，轮船往返两港需要35小时，逆流航行比顺流航行多花5小时，帆船在静水中每小时行驶24千米，问帆船往返两港需要多少小时？（6分）
28.分多次用等量清水去冲洗一件衣服，每次均可冲洗掉上次所残留污垢的34，则至少需要多少次才可使得最终残留的污垢不超过初始污垢的1%？（8分）
六、简答题（5分）
29.教师进行课外辅导应注意哪些问题？
09年河南省某市特岗教师招聘考试
小学数学试卷答案
一、单项选择题
1.D［解析］ 因为tanα=sinαcosα=-512,所以cosα=-125sinα,又sin2α＋cos2α=1,所以sin2α=25169。因为α是第四象限角，所以sinα=-513，故选D。
2.B［解析］ 科学记数法的表示方式为a×10n，1≤|a|＜10，n≥1且n∈N，只有B正确。
3.B［解析］ 因为|x＋2|＋y-3=0，所以x＋2=0，y-3=0，故x=-2，y=3，xy=(-2)×3=-6。
4.A［解析］ 由图可知，ａ＜ｂ＜０，则ａｂ＞１，１ａ＞１ｂ，ｂ－ａ＞０。所以答案为Ａ。
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5.C［解析］ 由于∠AOB=360°6=60°,OA=OB，所以△OAB为正三角形，又AB=a，则OA=OB=a,AC=12a。故OC＝OA2-AC2=a2-(12a)2=32a，故选C。
6.B［解析］ 过D点作DG∥AC交BF与G，则AEED=AFDG，所以DG=10 cm，又DGFC=BDBC，所以FC=20 cm，则AC=25 cm。
7.B［解析］ 因为an=1n(n＋1)=1n-1n＋1,所以S5=a1＋a2＋a3＋a4＋a5=11-12＋12-13＋13-14＋14-15＋15-16=1-16=56,故应选B。
8.D［解析］ 略
9.D［解析］ 略
10.C［解析］ 我国小学的德育方法主要有：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法和表扬奖励与批评处分。
11.B［解析］ 分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，按学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。道尔顿制是教学的一种组织形式和方法，是废除年级和班级教学，学生在教师指导下，各自主动地在实验室(作业室)内，根据拟定的学习计划，以不同的教材，不同的速度和时间进行学习，用以适应其能力﹑兴趣和需要，从而发展其个性。活动课时制试图打破每节课45分钟的固定死板的做法，改由根据学校不同学科和不同教学活动来确定不同的上课时间。
12.A［解析］ 略
二、填空题
13.12080［解析］ 略
14.四十亿三千零六十万五千十万六个十万［解析］ 略
15.0.10.0156［解析］ 略
16.a(a＋b)(a-b)［解析］ a3-ab2＝a(a2-b2)=a(a＋b)(a-b)。
17.动手实践自主探索合作交流［解析］ 略
18.基础拓展［解析］ 略
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三、判断题
19.√［解析］ 略
20.×［解析］ 涨价和降价所对照的单位是不一样的，现价＝原价×（１＋２０％）（１－２０％）＝原价×９６％。
21.×［解析］ 甲数除以乙数有可能余数不为零，若余数为零，则甲数是乙数的9倍；否则，甲数不是乙数的倍数。
22.×［解析］ 1和3为两个自然数，积为3，是质数。
四、计算题
23.解：原式=8-2×22＋1-3 =8-2-2 =22-2-2 =2-2 24.解：y′=3x2-6x，当x=1时，y=1-3-1=-3，即点（1，-3）在曲线上。可知此切线的斜率为k=3×12-6×1=-3，由点斜式可知，此切线的方程为y-(-3)=-3(x-1)即为y=-3x。
25.解：由图像可知，点M(-2,1)在直线y=kx-3上，则-2k-3=1。
解得k=-2。
所以直线的解析式为y=-2x-3。
令y=0，可得x=-32，所以直线与x轴的交点坐标为-32，0。
令x=0，可得y=-3，第6页，共34页
所以直线与y轴的交点坐标为(0,-3)。
五、应用题
26.解：快车6分钟行驶的距离是：24000×660＝2400(米)，中车10分钟行驶的距离是：20000×1060＝333313(米)，骑车人每分钟走333313－2400÷(10－6)＝7003(米)，慢车在12分钟走过2400－7003×6＋7003×12＝3800(米)，所以慢车每小时可以行驶：3800÷12×60＝19000(米)。
答：慢车每小时走19千米。
27.解：水流的速度为(72015-72020)÷2=6(千米/时),则帆船逆流的速度为18千米/时，顺流的速度为30千米/时，则往返所需时间为72030＋72018=64（小时）。
答：帆船往返两港需要64小时。
28.解：每次可冲掉上次残留污垢的34，则每次清洗之后污垢变为原来的14，所以n次之后污垢应为原来的（14）n，由题意得：
（14）n≤1％，即1n4n≤1100，4n≥100
因为43＝64，44＝256，故当n≥4时，残留的污垢不超过初始时污垢的1％。
答：至少需要4次才可使得最终残留的污垢不超过初始污垢的1％。
六、简答题
29.参考答案：（1）从实际出发，具体问题具体分析，做到因材施教；
（2）辅导要目的明确，采用启发式，充分调动学生的积极主动性，使学生成为学习的主人；
（3）教师要注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可问；
（4）加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。
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第一部分教育理论与实践
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其选项写在题干后的括号内。本大题共5小题，每小题°分，共5分)1．小学班主任工作的中心环节是()。A．家庭访问
B．组织班会
C．组织和培养班集体
D．建立学生档案
2．当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成()。A．能力归因
B．努力归因 C．失败归因
D．运气原因
3．在影响儿童身心发展的诸多因素中，起主导作用的是()。A．家庭环境
B．遗传素质
C．社会人文地理环境
D．教育
4．造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的()。A．认知方式和认知途径
B．认知方式和认知能力 C．思维方式和智力水平
D．智力水平和认知水平
5．()是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，同时可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A．课堂教学
B．微格教学 C．多媒体教学
D．小班教学
二、填空题(本大题共2小题。每空2分，共10分)
6．艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律表现为：遗忘的速度是()、()。7．教学设计的书写格式有多种，概括起来分为()、()、()三大类。
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三、简答题(5分)
8．所谓新课程小学数学教学设计是指什么?
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五、应用题(本大题共3小题，共25分)
19．甲、乙两人沿直线从A地步行至8地，丙从8地步行至A地。已知甲、乙、丙三人同时出发，甲和丙相遇后5分钟，乙与丙相遇。如果甲、乙、丙三人的速度分别为85米／分钟、75米／分钟、65米／分钟。问AB两地的距离为多少米?(8分)20．某工程由小张、小王两人合作刚好可在规定的时间内完成。如果小张的工作效率提高 20％，那么两人只需要规定时间的9/10就可完成工程；如果小王的工作效率降低25％，那么两人就需延迟2．5小时完成工程。问规定的时间是多少?(8分)21．某食品批发部准备用10000元从厂家购进一批出厂价分别为l6元／箱和20元／箱的甲、第10页，共34页
乙两种酸奶，然后将甲、乙两种酸奶分别加价20％和25％向外销售。如果设购进甲种酸奶为x箱，全部售出这批酸奶所获销售利润为y元。(9分)(1)求所获销售利润y与x之间的函数关系式。
(2)根据市场调查，甲、乙两种酸奶在保质期内销售量都不超过300箱，那么食品批发部怎样进货获利最大?最大销售利润是多少?
第一部分教育理论与实践
一、单项选择题
1．C[解析]组织和培养班集体是小学班主任工作的中心环节。
2．B [解析]将失败归因为不努力，可以促使学生以后努力学习以获取成功，将成功归因为努力，可以促使学生以后继续保持努力状态。
3．D[解析]教育包括家庭教育、社会教育、学校教育，教育在儿童身心发展中起主导作用。影响儿童心理发展的因素很多，遗传和社会条件具有不可控制和不能选择的特性，而学校教育有明确目标，时间相对集中，是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
4．B[解析]认识过程是指学生借以获得信息、作出计划和解决问题的心理过程。该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。答案选B。
5．B[解析]题干所描述的是微格教学的定义。微格教学是训练新教师有效提高教学水平的一条途径。
二、填空题
6．不均衡的 先快后慢 [解析]德国心理学家艾宾浩斯将他研究的结果绘制成曲线，即艾宾浩斯遗忘曲线。曲线反映遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初进展得很快，以后逐渐变慢，过了一段时间后，几乎不再遗忘。简言之，遗忘的速度是不均衡的、先快后慢。
7．文字式 表格式 程序式 [解析]教案是教师依据课程标准对课题所作的教学设计和设想。教案可以分为讲义式教案(文字式)、提纲式教案(表格式)、程序式教案。
三、简答题
8．参考答案：所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
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第一部分教育理论与实践
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其选项写在题干后的括号内。本大题共5小题，每小题1分。共5分)1．教师在上新课之后向学生进行有关教学的谈话，这是()。
A．巩固性谈话 B．启发性谈话 C．指导性谈话 D．交接性谈话
2．如果高水平的学生在测验项目上能得高分，而低水平的学生只能得低分，那么就说明()高。
A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度
3．学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的教学方法是()。
A．讲授法 B．练习法 C．谈话法 D．讨论法
4．国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是()。
A．课程计划 B．教学大纲 C．教科书 D．课程设计
5．取得中国教师资格的先决条件是()。
A．必须是中国公民 B．必须具有良好的思想道德品质
C．必须具有规定的学历 D．必须具有教育教学能力
二、填空题(本大题共2小题。每空2分。共10分)
6．数学教学活动必须建立在()和()之上。
7．所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”。新课程倡导自主学习的概念，它倡导教育应注重培养学生的独立性和()，引导学生质疑、调查、探究，在()中学习，促进学生在教师的指导下主动地()地学习。
三、简答题(5分)
8． 什么是教学?教学的任务是什么?
第二部分数学专业基础知识
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一、选择题(本大题共7小题。每小题2分。共14分)1．一个数四舍五人求近似值为3万，这个数最大是()。
A．29999 B．34999 C．30000 D.-39999
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第一部分教育理论与实践
一、单项选择题
1．A [解析]教师在上新课之后向学生进行的有关教学的谈话，可以巩固学生对新学知
识的掌握，教师也能及时了解自己所上新课的效果。
2．D[解析]区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，既具有区分不同水平
考生的能力。
3．B[解析]讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。谈话法是
教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。4．A[解析]课程计划是课程设置的整体计划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出了全面安排。课程计划作为国家教育主管部门制定的有关学校教育工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。
5．A[解析]《教师法》规定符合教师资格条件的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格和中等
职业学校实习指导教师资格。所以其先决条件是必须是中国公民。
二、填空题
6．学生的认知发展水平已有的知识经验基础 [解析]略
7．自主性 实践 富有个性 [解析]略
三、简答题
8． 参考答案：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有 计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德，形成
全面发展个性的培养人的活动。普通中小学教学的任务一般包括如下几项：
(1)向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双
基”教学。
(2)发展学生的智力，培养学生的能力。
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(3)培养学生科学的世界观和良好道德品质。(4)培养学生的审美情操，增强学生的体质。
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第一部分教育理论与实践
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的正确答案，并将其选项写在题干后的括号内。本大题共5小题，每小题1分，共5分)
1．我国的小学最早出现于()。
A．唐朝 B．殷周时期 C．宋朝 D．清朝
2．用一根拉紧了的线绳来表示“直线”，这种概念的表示法是()。
A．规定外延的方式 B．发生式定义 C．原始概念描述法 D．属差式定义
3．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是()。
A．分组教学 B．个别教学 C．班级授课 D．整体教学 4．暗示教学法强调()。
A．利用环境的暗示信息，使上课如同游戏、表演 B．教师提出课题，引导学生自己学习、获得学习结果 C．将需要重点掌握的知识用纲要信号图式标示出来
D．通过集体交流和研讨促进学习
5．如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验的()就高。
A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度
二、填空题(本大题共2小题，每空2分。共10分)6．学生的数学学习内容应当是()、()、()的。7．在考试结果的量化时，常用的记分法有()和()两种。
三、简答题(5分)
8．编制课时目标时一般要做到哪几点?
第二部分数学专业基础知识
一、选择题(本大题共7小题。每小题2分，共14分)
1．小玲在计算除法时，把除数12错写成21，结果得到的商是17还余3，正确的商应该是()。
A．30 B．360 C．34 D．71
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2．下列三条线段不能组成三角形的是()。
A．3cm，4cm，5cm B．5cm，6cm，7cm C．5cm、6cm、11cm D．a：b:c=4：4：2
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第一部分教育理论与实践
一、单项选择题 1．B[解析]略 2．C[解析]略
3．C[解析]班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度
编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，这有利于提高效率，大面积培养学生。4．A[解析]略
5．A[解析]信度是指测验结果的可靠程度。效度是指测验达到测验目的的程度，即是
否测出了它所要测出的东西。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够
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区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
二、填空题
6．现实的 有意义的 富有挑战性[解析]略
7．百分制 等级制 [解析]常用的记分方法有百分制和等级制两种。
三、简答题
8． 参考答案：(1)内容全面；
(2)层次分明；(3)要求适度；(4)具体可测；(5)因材设置。第二部分数学专业基础知识
一、选择题
1．A[解析]可知被除数为21×17+3=360，则正确的商为360+12=30。故选A。
2．C[解析]三角形的三条边中，任意两边之和大于第三边，而5+6=11(cm)，所以这三条线段不能组成三角
形。
3．C [解析]最简二次根式，即不能再化简的二次根式，从各选项中看出，A、B、D均可化简，只有C不能。
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(满分：100分)第一部分教育理论与实践
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其选项写在题干后的括号内。本大题共5小题，每小题1分，共5分)
1．教学过程一般可分为感知、理解、巩固和()四个基本发展阶段。
A．复习B．应用 C．培养 D．运用
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2．()标志着教育学开始成为一门独立的学科。
A．《爱弥儿》 B．《教育漫话》 C．《普通教育学》 D．《大教学沦》
3．教学评价的数量化原则主张评价应尽可能()
A．定量 B．定性
C．定量与定性相结合 D．以上答案都不正确
4．我国中小学学生集体的基本组织形式是()。
A．班集体 B.学生会 C．少先队 D．共青团
5.巾小学智育的根本任E务是()。
A．传授知识 B.发展学生的智力 C．形成技能 D.培养个性
二、填空题(本大题共2小题，每空2分，共10分)6． 数学课程目标分为()、()、()、()叫个维度。
7．()是根据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反应学科内容的教学用书。
三、简答题(5分)
8．教学中怎样运用启发性原则?
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第一部分教育理论与实践
一、单项选择题
1． B[解析]教学过程一般可分为感知、理解、巩固、应用四个基本发展阶段。
2． D[解析]在教育学的创立过程中，捷克教育家夸美纽斯1632年写作的《大教学论》问世，这是世界上第一部专门的教育学的著作，对世界教育理论的发展作出了突出的贡献。《大教学论》标志着教育学开始
成为一门独立的学科。
3． C 4． A 5． B
二、填空题
6． 知识与技能 数学思考 解决问题情感与态度 7． 教科书 [解析]题干是教科书的定义。
三、简答题
8． 参考答案：(1)首先，教师应树立正确的学生观，即承认学生是学习认识活动的主体，在教学过程中应
该让学生成为学习活动的主人；
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(2)教师要充分调动学生的学习积极主动性；
(3)贯彻启发性原则，要引导学生理解教材，掌握规律的关键环节，让每个学生都有解疑的机会，都有解疑的思考过程；
(4)贯彻启发性原则，教师应该帮助学生学会思考，让学生有解疑的能力。
第二部分数学专业基础知识
一、选择题
1．B[解析]略
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第二篇：2014特岗教师真题
河南省 2014 年特岗考试真题
一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)请在没小题的四个选项中选出一个正确答案，并将正确选项的字母写在题后的括 号内，不选、错选或者多选，改题无分。
1、总书记指出，实现中国梦必须()A、走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量 B、走中国道路，弘扬中国精神，凝聚世界力量 C、走中国道路，弘扬航天精神，凝聚中国力量 D、走中国道路，弘扬国际精神，凝聚中国力量 【解析】 A
2、党的十八届三中全会《决定》提出的关于教育改革的总体部署是()A、深化教育领域综合改革 B、推进基础教育课程改革 C、推进考试招生制度改革 D、推进管办评分高 【解析】 A
3、社会主义核心价值观之社会层面的价值要求是()A、富强 民主 文明 和谐河南华图教师招聘考试研究中心 咨询电话：0371——87096515 2 乘华图翅膀 圆教师梦想 B、自由平等 公正 法制 C、爱国 敬业 诚信 友善 D、自由 民主 诚信 法制 【解析】 B
4、教育的基本着眼点是()A、传授知识 B、发展智力 C、人的发展 D、社会发展
【解析】 C 教育是有目的的培养人的活动。
5、直接制约教育的性质和发展方向的是()A、生产力 B、科学技术 C、政治经济制度 D、文化
【解析】C 政治经济制度制约教育的性质和方向，经济制约教育的发展水平。
6、奠定班级授课制理论基础的代表性著作是()A、赫尔巴特的《普通教育学》河南华图教师招聘考试研究中心 咨询电话：0371——87096515 3 乘华图翅膀 圆教师梦想 B、夸美纽斯的《大教学论》 C、巴班斯基的《教学过程最优化》 D、杜威的《民主主义与教育》 【解析】B
7、“中小学教师专业标准(试行)”对教师的基本专业要求涵盖三个维度，它们 是()A、专业理念与师德、专业知识、专业技能 B、专业理念与师德、专业技能、专业能力 C、专业理念与师德、专业知识、专业能力 D、专业理念与师德、专业知识、专业情意 【解析】C
8、教师不顾学生年龄特点和实际水平，采取拔苗助长的做法，违背了儿童身心 发展的()A、顺序性 B、不均衡性 C、差异性 D、统一性
【解析】 A 拔苗助长违背儿童身心发展的顺序性
9、按学科制定的、体现国家对基础教育课程基本规范和质量要求的指导性文件 是()A、课程计划 B、教学计划 C、课程标准 D、课时计划
【解析】C 课程标准是教学计划的分学科展开。
10、知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情境下利用学习资料生成意 义的过程, 这符合()A.行为主义学习观 B.人本主义学习观 C.新行为主义学习观 D.建构主义学习观 【解析】 D
11、采用问卷、访谈等方式搜集有关资料，进行分析研究的科研方法是()A.调查法 B.行动研究法 C.观察法 D.实验法 【解析】A
12、循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是()A.疏导原则 B.因材施教原则
C.导向性原则 D.教育一致性与连贯性原则 【解析】A 疏导原则又叫循循善诱原则。
13、良好班集体形成的基础是()A.明确的共同目标 B.一定的组织结构
C.共同生活的准则 D.成员间平等、心理相容的氛围 【解析】 A
14、根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略中的()A.认知策略 B.资源管理策略 C.组织策略 D.元认知策略
【解析】B 资源管理策略中的时间管理。
15、基础教育课程改革中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是()A.二因素理论 B.三维结构理论 C.三元智力理论 D.多元智能理论 【解析】 D
16、小学生有错误行为时，家长便限制他看动画片，不让其从事有趣的活动，属 于()A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退 【解析】 C
17、通过集体讨论，使思想相互撞击迸发火花，达到集思广益效果的创造性训练 方法是()A.发展思维训练 B.头脑风暴训练 C.推测与假设训练 D.自我设计训练 【解析】B
18、皮亚杰认知发展理论认为，7—11 岁儿童的认知发展处于()A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 【解析】C
19、指导学生使用“我能应付这个考试”“成绩并不重要，学会才是重要的”等 正向的自我对话以缓解考试焦虑的方法是()A.全身松弛训练法 B.系统脱敏法 C.肯定性训练法 D.改善认知法 【解析】D 20、动作技能练习到一定阶段时，会出现进步暂时停止或下降难以有所提高的现 象是()A.定势现象 B.迁移现象 C.退步现象 D.高原现象 【解析】D 高原现象的定义
二、判断题(本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分)判断下列命题正误，正确的请在题后的括号内打“√”，错误的打“×”
1、党的十八届三中全会提出的全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色 社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化。()【解析】√ 2、2014 年河南省政府工作报告提出要打造富强河南、文明河南、平安河南、美 丽河南。()【解析】√
3、新手老师备课就是把教学内容写成详细的文字教案。()【解析】×
4、以农村教师为重点，加强教师队伍建设是促进我国教育公平的措施之一。【解析】√
5、基础教育课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。()【解析】√
6、对学生进行思想品德教育是班主任工作的首要任务。()【解析】√
7、基础教育课程改革要为学生的终身学习奠定基础。()【解析】√
8、当前的教学设计越来越倾向于从关注“学”向关注“教”转变。()【解析】×
9、信息技术与学科教学整合的最终目标是帮助教师减轻教学工作量。()【解析】×
10、教师职业道德的主要范畴包括教师义务、教师良心、教师荣誉。()【解析】×
11、维果斯基认为，好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造最近发展区。【解析】√
12、学生参加课外活动要体现自愿原则，活动应以小型为主。（）【解析】√ 课外校外活动最主要的组织方式是小组活动。
13、通过教师、学生、文本之间的交流和沟通实现教学目标的行为方式是课 堂导入。（）【解析】×
14、教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。（）
【解析】× 变式
15、态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。（）【解析】√
16、能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（）【解析】√
17、学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。（）【解析】× 附属内驱力
18、举一反
三、闻一知十是典型的学习迁移。（）【解析】√
19、中学阶段同辈群体对人格发展的影响在某种程度上甚至超过父母。（）【解析】√
20、判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两个方面。（）【解析】√
三、案例分析题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。)
1、城市学生杜某，大学毕业通过招教考试成为一名乡村教师。在认真备课、反 复试讲后，他心情忐忑的走上讲台，刚做完自我介绍，一男生突然站起来说道： “老师，我们条件不好，学习基础又差，你会喜欢我们吗？”杜老师没有回答，微笑地看着他问：“你会不会嫌弃自己的家人？”男生马上回答：“当然不会，一家人怎会嫌弃呢。”老师转向全班同学郑重地说：“我既然成了同学们的老师，大家就成了一家人，我当然不会嫌弃你们了。同学们只看到了自己的不足，却没 有看到自己的长处，我们农村孩子朴实、能吃苦，只要我们共同努力，都会成为 优秀学生的。老师喜欢你们，看好你们！”这一开场很快抓住了孩子们的心。请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。【参考答案】
（1）杜老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求 教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真 备课上课，认真辅导学生。案例中的杜老师能够认真备课，反复试讲，获得学生 欢迎。符合爱岗敬业的职业道德。
（2）杜老师的做法符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊 重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。杜老师照顾到农村学生的自尊心，当他们是自己的家 人，不嫌弃学生条件差基础差，做到了关爱学生。
（3）杜老师的做法符合教师职业道德规范中的教书育人。教书育人要求教师遵 循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品 行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。杜老师通过与学生的回答，不仅仅向学生传授文化知识，还通过自己的言行，教 会学生做人的道理。
（4）杜老师的做法符合教师职业道德规范中的为人师表。为人师表要求教师坚 守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有 偿家教，不利用职务之便谋取私利。案例中的杜老师，与学生亲如一家，带领学 生挖掘农村孩子的优点，通过自己的表率作用，让农村学生学会自信自强。2.某教室在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“语文题目中的‘强项’是 什么意思?”学生根据语文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生 对比古今词义的区别，老师有追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这 个问题一下子吧学生问懵了，课堂上出现了冷场的局面，教师接连问了几个学生 都没答出来，课后，老师进行了认证的反思。第二天给另一个班上课时，该老师 及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们 思考：“请问你们有什么强项?是什么意思呢?”学生想了想说“是‘长处’的意 思”于是，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项?”一个学生答到：“我 的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所有的‘强项’是什么意思呢?” 学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是老师再次请大家思考：“‘强项’ 在古代海域和相待汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手病给出了正确的 答案。(注：教学对象为七年级学生)请运用有关教学理论对此案例进行分析评价。【参考答案】 教学原则角度：
（1）启发式教学。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注 意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自 觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。案例中老师通过对学生的 逐步询问和引导来得出问题的答案，符合了启发性性原则的要求。
（2）因材施教。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。案 例中老师根据学生实际知识经验，采取了有针对性的引导。
（3）量力性原则。指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进 学生的身心健康发展。案例中老师很明显依据了学生已有的接受程度，改变了相 应的引导策略，符合了量力性原则。新课改的角度答题：
新型的教学观（两个过程，两个重于）；
教师观（教师是学生学习的促进者；对待教学上，强调引导，帮助，启发）； 学生观（学生是教育活动主体）；学习观（自主、探究学习））四．讨论题(本大题共 1 题，15 分)请结合学科教学谈谈如何培养学生解决问题的能力。【参考答案】
在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现 的，这就意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行 的。具体可从以下几方面入手。1.提高学生知识储备的数量和质量
（1）帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固，提取也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。教师应教给学生一些记忆和提取的方法，鼓 励学生运用这些方法。
（2）提供多种变式，促进知识的概括。只有深刻领会和理解的知识才能牢固地 记忆和有效地应用，因此，教师要重视概括、抽象、归纳和总结，应用同质不同 形的各种问题的变式来突出本质特征，加强学生对不同类型问题的区分和辨别，提高其对所学内容的理解水平。
（3）重视知识间的联系，建立网络化结构。问题解决通常是综合应用各种知识 的过程，知识之间的有机联系是保证正确解决问题的基础。为此，教师要有意识 地沟通课内外、不同学科、不同知识点之间的纵横交错的联系，完善学生的知识 结构。
2.教授与训练解决问题的方法和策略
（1）结合具体学科，教授思维方法。有效的思维方法可以引导学生正确地解决 问题。教师既可以结合具体学科内容，教授一些身体技能、构思技能等，也可以 根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。
（2）外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时，应将头脑中的思维方 法或思路提炼后外化出来，给学生示范，并要求模仿。学生通过这种学习，可以 逐步掌握各种思维方法，将教师的经验内化成自己的经验，充实自己的认知结构。3.提供多种练习机会
应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应 考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例 题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、以什么方式练、练到什么程度、如何 检验练的效果等。还要注意练习形式的多样化，以调动学生主动参与学习的积极 性，提高学生知识应用的变通性、灵活性和广泛性。4.培养思考问题的习惯
（1）鼓励学生主动发现问题。运用一定的教学方式提高学生的主动性，让学生 养成主动解决问题、主动提问和质疑的习惯。另外，培养学生的观察意识和观察 能力，对发现问题会有很大帮助。
（2）鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从多 角度、尽可能多地提出假设，且不对这些想法作过多评判，以免使学生的思路过 早地局限于某一方案。
（3）鼓励自我评价和反思。要求学生反复推敲、分析各种假设与方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控和评价。
五、教学设计题(本大题共 1 题，15 分)请根据多提供的教学材料和学生情况，按要求完成教学设计。1.教学材料，把八年级思想品德《诚信的智慧》。
诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但做到诚信的具体条件优势非常复 杂的，我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在显示生活中做出诚信的正 确选择。
对人诚实于尊重他人的隐私，王万相互关联且尝尝发生冲突。面对这一两男选择，我们应该正确把握二者之间的关系，一方面，“以诚待人，以信交友”是人际交 往的基本准则，我们应当恪守诚实的品德;另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的 前提，是维持良好关系，有效沟通的基础，尊重他人的隐私，未经本人同意不得 将其公开，也是我们在交往中应有的品德，当两者发生冲突是，我们要结合具体 情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。
诚实和说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎，然后，我们生活的环境 是负责的，人的思维方式、欣慰方式也不是直线式的，在特定的交往情境中，有 时需要我们隐瞒事情的某些真心，说些“善意的谎言”，但这不是出于个人“私 立”，而恰恰是维护对方利益的需要，从根本上说，三姨的谎言并不违背诚实的 道德。
诚信原则的核心是善，尽管诚信问题上有各种负责情况，但只要我们正确理解诚 信，于人为善，出以公心，永不自欺，我们的就能拥有诚信的智慧，做一个诚信 的人。【参考答案】 【课型】新授课 【课时】1 课时 【教学目标】
1、情感态度价值观目标：通过本节课的学习，学生能够知道诚信的内核是善，并努力一个诚实守信的人。
2、过程与方法目标：通过对现实案例的分析，提高学生对诚信的正确认识。
3、知识与技能目标：认识生活中的诚信，明白诚信的重要意义。【教学重点】学生对诚信的正确认识。
【教学难点】理解诚信的必要性，并努力一个诚实守信的人。【教学过程】
一、谈话导入
导入环节教师提出问题：“同学们，你们知道 3.15 是什么日子吗？那么它的 真正意义是什么呢？”。学生作答，教师总结，经商需要诚信，那么做人更需要 诚信，从而引入课题——《诚信的智慧》。
二、探究新知
共同欣赏《徙木立信》的视频片段，让学生直观的感受古人的诚信。学生欣赏完视频后，教师引导学生畅谈观赏感悟。
学生分组展示课前所搜集诚信的相关素材，并结合自己的资料进行解释。教师提出问题，学生进行作答。
学生展示小组成果后，老师进行总结，并给学生展示与诚信相关的名人名言 图片，虽然经历过不好的事情的出现，但扔坚持自己的行为准则——诚信为本，之后共同得到结论：在我们生活中，每个人都会遭遇不同的关于诚信的问题，这 些都是我们成长经历中不可或缺的，希望这些能够帮助同学们认识诚信的真正含 义。
三、拓展延伸
教师创设生活中学生可能遇到的困难情境，请学生利用今天所认识的知识来 解决各事件。
四、课堂小结 师生共同总结本节课的收获，请学生畅谈本节课所学知识与收获。最后，播 放《友谊地久天长》歌曲，并简单迁移，结束本课！【板书设计】 诚信的智慧 智慧 诚 + 信
六、作文题(40 分)阅读下面的材料，请自选角度，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章，诗词除 外，文体不限。
2014 年 3 月 17 日晚，周口市郸城县秋渠一中校长张伟连续工作三个昼夜，银过 度劳累突发脑干出血，经全力抢救无效，不行去世，年仅 42 岁，从教 20 年来，张伟同志始终奋斗在农村教育教学第一线，他常说“干教育是个良心活，我献身 教育一生无悔”，作为一名教师，他承担两个学科以上的教学任务，爱岗敬业，知识渊博，教学艺术性强，深受学生喜爱，作为一名校长，他以身作则，科学管 理，把一所落后的乡村中学办成了远近闻名的模范学校，他甘于清贫，面对高薪 聘请不为所动，他被广大师生和群众誉为“践行焦裕禄精神的好校长”“写上心 目中的好老师”
第三篇：2016年河南省特岗教师笔试真题及参考答案
2016年河南省特岗教师笔试真题及参考答案
一、单选（本大题共25小题，每小题2分，共50分）1.党的18届五中全会强调，党执政兴国的第一要务是（）
A.改革 B.发展 C.稳定 D.创新
2.习近平在建党95周年讲话中强调的，到2020年实现的第一个百年奋斗目标是（）
A.全面建成小康社会 B.全面建成富强社会 C.全面建成和谐社会 D.全面建成文明社会 3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调的国家基本教育政策是（）
A.育人为本 B.改革创新 C.促进公平D.提高质量
4.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）
A.技术人员 B.管理人员 C.科研人员 D.专业人员 5.教师职业道德的核心是（）
A.热爱教育事业 B.热爱学生 C.为人师表 D.团结协作
6.渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中的课程是（）
A.必修课程 B.显性课程 C.隐性课程 D.选修课程 7.直接制约着教育的性质和发展方向的社会因素是（）
A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科学技术
8.通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）
A.讨论法 B.讲授法 C.谈话法 D.练习法 9.师生关系在教学层面上的特点是（）
A.授受关系 B.相互促进 C.民主平等 D.长善救失 10.“不陵节而施”体现的教学原则是（）
A.巩固性原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D.直观性原则
11.“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”所体现的教育方法是（）
A.锻炼法 B.陶冶法 C.说服法 D.榜样法
12.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）
A.学校教育 B.遗传因素 C.社会环境 D.个性主观能动性 13.通过制定和执行规章制度去管理班级的模式是（）
A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理 14.加德纳的多元智力理论启示教育学应该（）
A.理论联系实际 B.主动施教 C.循序渐进 D.个别化 15.衡量一个教师成熟的主要标志是（）
A.自觉地关注教材 B.自觉地关注学生 C.自觉地关注生存 D.自觉地关注情景 16.“心晴的时候，雨也是晴心雨的时候，晴也是雨”描写的心理现象是（）
A.情绪 B.性格 C.认识 D.思维
17.教师边讲课边环视学生，又恰当的组织教学，体现的注意品质是（）
A.注意的广度 B.注意的分数 C.注意的分配 D.注意的深度 18.一个人情绪兴奋性高，控制能力差，反应速度快，但不灵活，他的气质类型是（）
A.多血质 B.黏液质 C.抑郁质 D.胆汁质
19.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动准备状态是（）
A.迁移 B.定势 C.原型启发 D.动机
20.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御机制是（）
A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想
21.追求个人特有钱能的充分发挥和个人价值的实现是（）
A.生理与安全需要 B.尊重需要 C.归属感与爱得需要 D.自我实现需要 22.下列说法正确的是（）
A.接受心理辅导的人精神都有问题
B.心理健康的人人格健全 C.考试焦虑不是心理问题 D.气质类型有好坏之分
22.下列说法正确的是（）A.接受心理辅导的人精神都有问题 B.心理健康的人人格健全 C.考试焦虑不是心理问题 D.气质类型有好坏之分
23.教师对学生期望的积极预言应称为（）
A.首因效应 B.近因效应 C.罗森塔尔效应 D.马太效应 24.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用是
A.倒摄效应 B.前摄效应 C.消退抑制 D.超限抑制 25.教育要适应人的发展的个别差异性，就要做到（）
A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐
二、案例分析（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
1、小李以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗就勤奋学习，刻苦专研，不断提高 自己的教学技能，教学效果好，很受学生欢迎。但是，小李不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常以罚站、不让在教室听课的方式处罚他们。请从教师法规和教师职业道德角度对李老师的做法进行分析、评价。
2、王老师教学生学习认字，当教到“天”字时，为了加深学生的印象，他开始引导学生“你头顶上是什么？”，学生想了想：“头发”。老师：“头发上面是什么呢”学生：“屋顶”。老师：“屋顶上面是什么呢”，学生：“瓦片”。老师有点着急：“你们好好看看，上面到底还有什么？”学生低语：“还有，还有小鸟在飞。”请运用所学教学原则分析王老师的做法。
3、课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并总结画的公鸡的七个要素，接着，老师让四位同学在黑板上画出不同的圆形，由老师按画公鸡的要素依次体在这四个不同图形上分部添加几笔，画出了四只栩栩如生的公鸡。这使同学们精神为之一振，都想一试身手。于是，老师让全体学生在纸上动手画公鸡。在观察学生画的过程中，老师没有批评任何一个学生画的不像，而是不时对学生进行指导。之后，老师要求学生剪下画好的公鸡，贴在一张画有养鸡场的铅笔画板上构成了一幅具有千姿百态公鸡的漂亮作品。最后，老师别具 匠心的铅笔和纸笔做成了立体鸡，并在鸡背上开个洞，让学生把剪下的碎纸片揉成颗粒作为 饲料喂鸡，教室很快干净了。请分析案例中的胡老师在教学中体现出的教室角色。
三、论述题（15 分）
举例说明如何在教学中激发学生的学习动机。
四、教学设计（15 分）
请根据所提供的教育材料和相关情况，按要求完成教学设计。材料：某版本小学四年级品德与社会教科书中《我的邻里乡亲》一课，部分内容如下：每个 家庭都有自己的邻居，有的邻里之间亲亲热热，如同一家人，有些则很少往来，你们那里的 邻里关系是怎样的？ 实际上，我们周围存在着各种各样的邻里关系（教科书中用三幅图呈现了不同学生眼中不同 的邻里关系：第一幅图呈现的是某同学家所在的院子里有五户人家，大人们经常聊天，小孩 则在一旁玩游戏；第二幅图呈现的是某同学家所在的楼里，邻居们平时见面只是点点头，没 什么来往；第三幅图呈现的是某同学的邻居端着一筐桔子让大家品尝。）俗话说： “远亲不如近邻”，亲戚朋友一般住的相对比较远，不常见面，但是左邻右舍却几乎 每天都能看到。领居间的和睦相处是安宁、愉快的生活所不可缺少的。（教科书中用三幅图是呈现了“远亲不如近邻”；第一副图呈现的事某同学妈妈出差了，邻居帮忙照顾她；第二 幅图呈现的是某同学忘记带房门钥匙了，邻居张奶奶热情的招呼该同学到她家先坐一会而； 第三副图呈现的事一位老爷爷站在楼梯里，提醒刚下班的邻居，楼里第二天要通煤气，家里 别忘了留人。）相关情况：授课对象为某乡村小学四年级的学生，班级人数共 45 人。
设计要求：（1）确定教学目标；
（2）设计教学过程并说明设计的理由。
五、作文题（40分）
阅读下面的内容，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于600 字的文章（除诗歌外，文体不限）。
一个小男孩和父亲去钓鱼，他钓到了一条大鱼，父子俩都很喜欢，可是父亲突然发现，还有 几个小时才到开放捕捞的时间，尽管没有人看见儿子钓到了这条鱼，父亲还是坚决地让孩子 遵守规定，把鱼放回湖里。小男孩当时非常难过，但最终按照父亲的话去做了。多年之后，小男孩已长大成人了，每当他遇到道德难题，他就会想起父亲的告诫，那就是：“道德实践 起来很难，一个人要是从小就常常受到类似钓鱼这件事情那么具体而严格的教育，也许会获 得更多的道德实践的勇气和力量”。
2016年河南省特岗考试答案解析
一、单选题
1、B 【解析】2015 年 10 月 29 日，18届五中全会提出了“十三五”时期我国发展的指导思想，指出坚持发展是第一要务，以提高发展质量和效益为中心。
2、A 【解析】第十三个五年计划指出，到2020 年，中国共产党成立 100 年时实现第一个百年奋 斗目标：全面建成小康社会。
3、C 【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“20 字”工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。其中，把促进公平作为国家基本教育政策。
4、D 【解析】考查知识点：教师职业的性质。《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概 念进行了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员。
5、B 【解析】考查知识点：教师的职业素养。教师职业道德的核心是热爱学生。
6、C 【解析】考查知识点：课程的类型、隐性课程的含义。
7、B 【解析】考查知识的：教育与社会发展。政治经济制度直接制约教育的性质和发展方向，体 现在政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利等。
8、C 【解析】考查知识点：教学方法。谈话法也叫问答法。讨论法则是全班或小组成员在教师的 指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和间接，进行相互学习的一种方法。谈话法和讨 论都是讲授法的类型。
9、A 【解析】考查知识点：师生关系。师生关系的内容表现在三个层面，教学上是授受关系，人 格上是平等关系，社会道德上是互相促进的关系。
10、B 【解析】考查知识点：教学原则。“不陵节而施”，出自《学记》，指不能超过人的接受范围 而施教，是循序渐进性原则的体现。
11、A 【解析】考查知识点：德育的方法。孟子特别强调锻炼和培养，主张一个人要有作为,须经 历“苦其心志,劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的刻苦磨炼（《孟子·告子 下》）。
12、D 【解析】考查知识点：影响身心发展的因素及作用。影响身心发展的因素包括以下几个方面： 遗传是个体发展的物质前提、环境为个体的发展提供了多种可能、学校教育在人的发展中起 主导作用、个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
13、A 【解析】考查知识点：班级管理模式。班级管理模式包括常规管理、班级平行管理、班级民 主管理和班级目标管理。
14、D 【解析】考查知识点：新课改的理论基础、智力理论。加德纳提出了多元智力理论，在教育 中，体现为四点：积极乐观的学生观、科学的智力观、因材施教的教学观、多样化的人才观 和成才观。
15、B 【解析】考查知识点：教师职业心理、教师专业发展。富勒和布朗将教师的成长分为三个阶 段：关注生存、关注情境、关注学生。其中，新手教师经常处于关注生存阶段，能否自觉关 注学生则是衡量一个教师成熟的主要标志。
16、A 【解析】考查知识点：情绪情感。情绪情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪分为激情、应激和心境。本题即为情绪中的心境。
17、C 【解析】考查知识点：注意的品质。注意的分配指人在进行两种或多种活动时，能把注意指 向不同对象的现象，如我们可以一边骑车，一般欣赏路边的风景。
18、D 【解析】考查知识点：巴甫洛夫高级神经活动类型、气质类型理论。胆汁质的人，兴奋性强，但不平衡，表现为外倾性明显，情绪兴奋性高，抑制力差；反应速度快，但不灵活。
19、B 【解析】考查知识点：定势的含义。
20、B 【解析】考查知识点：自我防御机制。文饰，又称合理化，指个体通过歪曲现实达到保护自 己自尊心的作用，包括酸葡萄效应、甜柠檬效应、逶过三种表现形式。
21、D 【解析】人本主义理论。人本主义的马斯洛认为，人的需要成层次分布，共有七层，最高层 的就是自我实现需要。
22、B 【解析】A 选项心理辅导是面对全体学生；C 选项考试焦虑程度严重的才能称为心理问题； D 气质类型无好坏之分。
23、C 【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送 给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
24、A 【解析】考查知识点：遗忘理论。遗忘的干扰说理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受 到其他刺激的干扰所致，干扰主要有前摄抑制和倒摄抑制两种形式。倒摄干扰是指后学习与 记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持与回忆产生了干扰。
25、B 【解析】考查知识点：教学原则、身心发展的一般规律。学生在兴趣、爱好、意志、性格等 方面存在个别差异，这叫要求教育应该“因材施教”，使每个学生都能切实得到提高。
二、案例分析
1.【参考答案】（1）小李老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚 于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导 学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。符合爱岗敬业的职业道德。
（2）小李老师的做法符合教师职业道德中的终身学习。终身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。小刘老师入教后一直努力积极提高自己 的教学水平，不断创新和发展自己的教学。符合终身学习的职业道德要求。
（3）小李老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。爱国守法的道德规范要求教 师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了 学生的受教育权。违反了《教育法》和《未成年人保护法》的要求。
（4）小李老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生 人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体 罚学生。而小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。
2.【参考答案】 我们应该辩证的看待王老师的做法，王老师的做法有可取之处，在于在教学中能够运用 了启发性和理论联系实际的教学原则，目的在于调动学生的学习积极性，凸显学生的主体地 位。但是教学原则的应用要得法，要注重发挥教师的主导作用，结合学生实际进行合理引导和总结。
（1）教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重 要保证。教师在实际教学中要做到知行统一，灵活地运用教学原则，加强教学实践，做到学以致用，避免出现案例中王老师的尴尬。
（2）启发性原则的应用要求要调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，发扬教学民主。虽然该老师能够摈弃传统灌输式的教学方式，采用启发诱导的方式。但是过分夸大了学生的主体作用，没有考虑到学生的年龄特征和实际，没有充分发挥教师的主导作用。
（3）理论联系实际原则要求教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题。该教师在教学中考虑到了学生的实际生活经 验，利用了课堂中可利用的现实资源“头发”、“瓦片”等。但是在实际应用中脱离了书本知识，脱离了教学任务本身，没有收到应有的教学效果。
3.【参考答案】 案例中的胡老师在课堂中的教学体现了新型教师观中教师角色的转变，一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：1．学者和学习者；2．知识传授者；3．示范者；4．管理 者；5．朋友；6．研究者。在新课改中的要求教师角色进行如下转变：（1）教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研 究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。案例中胡老 师认识到学生是学习的主体，尊重学生“自主、合作、探究”的新型学习方式，在教学生画 公鸡的过程中，由单纯地知识传授者转变为学生学习的促进者，胡老师先讲解要素，接着让 四位学生上黑板演示，再让全体学生动手，并进行指导，真正做到了学生学习的促进者。（2）教师应该是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理 论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。案例中的胡老师具有先进的教育理念，善于应用应用启发性的教学原则和探究式的教学方法，不断进行研究。（3）教师是课程的开发者和研究者。教师要根据实际情况调整课程进度和结构；教师还要有设计教学活动的能力；在本课的教学过程中，胡老师并没有仅仅根据教材的安排单纯传授画公鸡的方法，而是根据自己学生及课堂的实际情况调整课程的安排，以学生自己动手为主，设计出了最适宜的画公鸡的教学活动。（4）教师应是社区型的开放教师。随着社会的发展学校教育与社会的联系更加密切，教师的教育不仅局限于学校、课堂。所以教师不仅是学校的教师而且是社会的一员，所以教师 应是开放型教师。案例中的胡老师最后通过制作立体鸡的方式，变废为宝，教室也干净了，教会学生除了学习也要为环境保护作出贡献。（5）教师应该是终身学习的践行者。终身教育理念贯穿于整个社会，教师也应该将终身教育理念落到实处，时时刻刻注意对于自身的反思，促进自身的不断发展。胡老师在授课之余不断学习反思，将最好的教育带给学生，促进每一位学生的发展，在终身学习的路上努力奋进。
三、论述
【参考要点】 学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的 学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机指的是推动、引导和维持个体进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成，不仅使个体对所学的东西有一定的指 向性，而且也可以使学习过程的注意状态、兴趣水平得以维持下去。因此，教育学生树立正 确的学习动机，既是教育目标，也是达到学习目标与成就的手段。根据动机的理论和有关的 研究结果，对学习动机的激发提出以下措施： 1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心 2.根据作业难度，恰当控制动机水平3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 4.正确指导结果归因，促使学生继续努力 举例结合具体学科教学即可。
四、教学设计 我的邻里乡亲
【教学目标】 情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够体验到邻里关系对于生活的重要性，体验和 谐的邻里关系所带来的愉快感，并树立积极处理邻里关系的态度。过程与方法目标：通过学习，学生能够正确处理邻里关系。知识与技能目标：通过学习，学生能够了解各种邻里关系，认识到邻里间的和睦相处是安宁、愉快的生活所必不可少的。
【教学过程】
一、倾听音乐、导入新课 创设情境：播放 2016 年央视春晚歌曲《六尺巷》，并介绍歌曲背后的故事。师：是歌曲好听还是个故事好？ 师：对，歌曲很好听，但歌曲背后的故事更发人深省。相信大家都听过一句俗话“远亲 不如近邻，近邻不如对门”。那这句话到底要表达什么意思呢？今天我们就一起来学习《我 的邻里乡亲》，共同探究一下该俗语背后蕴藏的生活哲理。
二、学生发言、探究新知： 活动一：各种各样的邻里关系
师：同学们，你们那里的邻里关系是怎样的呢？欢迎大家自主发言，和我们分享一下你 的邻里故事（可以是好的，也可以是不好的）！通过谈话法，教师鼓励学生自主发言，并引导学生认识到：在我们的生活中，存在着不 一样的邻里关系。活动二：远亲不如近邻 教师运用多媒体，播放动画视频：远亲不如近邻。并鼓励学生结合自己生活中的具体事 例，回忆邻居对于自己的帮助，感受其中的快乐。发言完毕，教师鼓励学生分小组讨论，探讨《六尺巷》的故事、远亲不如近邻的动画视 频以及同学们分享的真实事例向大家传达了什么生活哲理。讨论结束，小组推选代表发言，并作总结：邻里间的和睦相处是安宁、愉快的生活所必不可少的。
三、巩固练习： 学生分小组进行比赛，列举邻里关系相关的谚语和俗语，对于表现优异的小组予以表扬 奖励。通过此环节，进一步加深学生对于和谐邻里关系的重要性的认识。
四、归纳小结： 教师通过提问“学了这篇课文，你学会了什么？”，引导学生对本节课的内容对于进行 总结，并作补充。同时，鼓励大家争做一个家庭的小天使，使每个家庭邻里乡亲关系处理得 更好。
五、布置作业：小小调查员 请同学们调查邻里关系，将邻里冲突矛盾记下来，并思考如果遇到这样的问题，该如何调解？
【设计意图】小学四年级的学生，思维和语言表达能力有一定提高，好奇心强。①教学过程 中谈话法、谈论法的使用，能够调动学生学习的积极性，培养其独立思考分析问题的能力。②通过鼓励学生列举生活实例，与现实情景结合，引导学生在生活中正确处理邻里关系。③ 作业的布置，为下一节课的学习做好准备。
五、作文（略）
第四篇：2011年河南省特岗教师招聘笔试真题
2011年河南省特岗教师招聘笔试真题
一、单项选择题(本大题共20道小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内。)
1.2011年是中国共产党建党()。
A.70周年 B.80周年 C.90周年 D.100周年
2.学校教育在个体身心发展中的作用是()。
A.物质前提 B.主导作用 C.发展动力 D.决定作用
3.“活到老学到老”反映了现代教育的()。
A.终身性 B.公平性 C.大众性 D.未来性
4.教师职业道德评价的原则是()。
A.及时性原则 B.前瞻性原则
C.预见性原则 D.科学性原则
5.创造力的核心成分是()。
A.创造性人格 B.创造性思维
C.创造性技能 D.创新意识
6.教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了()。
A.注意的广度 B.注意的稳定性
C.注意的分配 D.注意的转移
7.利用图片、图表、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是()。
A.实物直观 B.模像直观 C.语言直观 D.抽象直观
8.记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为()。
A.50% B.100% C.150% D.200%
9.《中华人民共和国教育法》的制定机关是()。
A.国务院 B.国家教育部
C.全国人民代表大会 D.全国人民代表大会常务委员会
10.教学设计最先考虑的问题是()。
A.教学目标 B.教学内容 C.教学方法 D.教学环境
11.对于任性的学生应着重培养其意志品质的()。
A.自制性 B.自觉性 C.果断性 D.坚持性
12.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是()。
A.直观性原则 B.启发性原则
C.因材施教原则 D.巩固性原则
13.美国心理学家加德纳提出的智力理论是()。
A.二因素论 B.层次结构论
C.三无结构论 D.多元智力论
14.课外教育活动的基本组织形式是()。
A.群众性活动 B.自发活动
C.小组活动 D.个人活动
15.面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是()。
A.深思型 B.场独立型
C.冲动型 D.场依存型
16.注重学生探究态度和能力的培养的课程类型是()。
A.研究型课程 B.拓展型课程
C.基础型课程 D.实践型课程
17.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的()。
A.定势 B.正迁移
C.记忆 D.负迁移
18.对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生的()。
A.活动性 B.独创性 C.目的性 D.变通性
19.组织学生参加社区服务，培养学生良好品质的方法是()。
A.说理法 B.榜样法 C.陶冶法 D.锻炼法
20.对于不敢真实表达自己真实感情和想法的学生，有效的行为改变方法是()。
A.肯定性训练 B.全身松弛训练
C.系统脱敏法 D.改变认识法
二、判断题(本大题共20道小题，每小题1分，共20分。)
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》确定的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。()
2.中原经济区被正式纳入全国主体功能区规划、上升到国家发展战略层面。()
3.义务教育是为高一级学校输送优质生源的教育。()
4.我国国民经济和社会发展“十二五”规划的主线是加快转变经济发展方式。()
5.生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。()
6.教育法规和教育政策的规范效力及执行方式都是相同的。()
7.素质教育就是学生什么都学、什么都学好。()
8.最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。()
9.能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。()
10.人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。()
11.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。()
12.讲授法是注入式的方法，问答法是启发式的方法。()
13.学会调适是学校心理辅导的基本目标。()
14.受教育权是儿童享有的一项基本权利，是一项合法权利。()2
15.定势是一种消极的心理活动准备状态。()
16.气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。()
17.从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。()
18.教育回归“生活世界”的含义是只要求“生活世界”，不要求“科学世界”。()
19.教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。()
20.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。()
三、论述题(本大题共2道小题，每小题10分，共20分。)
1.请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系。
2.请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机。
四、案例分析题(本大题共2道小题，每小题10分，共20分。)
(一)小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗就认真讲课，努力提高自己的教学技能。此外，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高自己的课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至用不许进教室听课等方式惩罚他们。
请运用教师职业道德的知识对刘老师的做法进行分析评价。
(二)小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后不仅没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了决心。半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习成绩有了很大进步。他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。
请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。
五、作文题(本大题20分。)
“今天你感到幸福吗?”……“幸福”一直是社会关注的热点，它不仅体现了个人的人生追求，更成为各级政府的施政目标。幸福在哪里?究竟拿什么来衡量?请围绕“幸福”这个话题，自拟题目写一篇文章。
要求：中心明确，立意正确。诗歌除外，文体不限。不少于800字。
2011年河南省特岗真题参考答案
一、单项选择题
1.C 中国共产党成立于l921年，所以2011年是中国共产党建党90周年。故选C。
2.B 影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。遗传为人的身心发展提供了可能性，环境提供了现实基础，教育在个体身心发展中发挥着主导作用。3 但是，教育和环境对个体身心发展的作用，只有通过人的实践活动，即发挥人的主观能动性才能实现。故选B。
3.A “活到老学到老”意即终身学习，反映了现代教育的终身性。故选A。
4.D 教师职业道德评价的原则有：(1)方向性原则;(2)客观性原则;(3)科学性原则;(4)教育性原则;(5)民主性原则。故选D。
5.B 创造力是以已有的经验和知识为基础，以非智力因素为动力，以创造性思维为核心的各种能力的一种综合力。故选B。
6.C 注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点，如一边看电视，一边打毛衣。注意分配的条件是：同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。注意的广度随着个体经验的积累而扩大。同时，个体的情绪对注意的广度也有影响，情绪越紧张，注意的广度就越小。注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。个体的需要和兴趣是注意稳定性的内部条件;活动内容的丰富性和形式的多样性，是注意稳定的外部条件。注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的转移要求新的活动符合引起注意的条件。同时，注意的转移与原先注意的强度有关，原先的注意越集中，转移就越困难。故选C。
7.B 模像直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式，如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影电视等。故选B。
8.C 研究证明，过度学习能提高知识保持的效果，减少遗忘。所谓过度学习，是指在学习进行到刚刚能回忆起来的基础上进一步地学习。一般来说，过度学习程度以150%为效果最佳。这样既不浪费学习时间，也能取得好的保持效果。故选C。
9.C 根据《中华人民共和国宪法》第六十二条规定，“全国人民代表大会行使下列职权：(一)修改宪法;(二)监督宪法的实施;(三)制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律”。《中华人民共和国教育法》是国家关于教育的基本法律，由全国人民代表大会制定。故选C。
10.A 教学设计是根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。确定教学目标，实施教学活动，对教学效果进行测量和评价，是教学过程中紧密联系的三个主要环节。其中确定教学目标是实施教学中最重要、最关键的环节。一方面教学目标对教学活动起着导向、激励和检测的作用，另一方面教学目标又是对教学效果进行评估的重要依据和指标。因此，对教学目标进行分析与设计是教学设计最先考虑的问题。故选A。
11.A 意志的自制性是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的意志品质。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。任性的人自我约束力差，不能有效调节自己的言论和行动，不能控制自己的情绪，行为常常被情绪支配。怯懦的人胆小怕事，遇到困难或情况突变时会惊慌失措，畏缩不前。故选A。
12.B “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意即对学生进行引导而不是牵拉，对学生进行鼓励而不是压抑，对学生进行启发而不是灌输。这体现的是启发性教育原则。故选B。
13.D 加德纳在心理学领域最有影响的是他的多元智力理论。他认为人的智力包括九种类型：言语智力(即学习和使用语言文字的能力)、逻辑——数学智力(即数学运算和逻辑推理的能力)、视觉——空间智力(即凭知觉识别距离、判定方向的能力)、音乐——节奏智力(即对音律感受、欣赏、表达能力)、肢体——动觉智力(即支配肢体以完成精密作业的能力)、人际交往智力(即与人交往且能和睦相处的能力)、内省智力(认识自己并选择自己生活方向的能力)、关于自然的智力(即辨别生物以及对自然世界的其他特征敏感的能力)以及存在智力(陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性)。故选D。
14.C 小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件组成，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包括：学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组等。故选C。
15.C 在面对问题情境时，有些儿童倾向于很快地检验假设但却常常出错，这种认知方式被称为冲动型认知方式;有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。故选C。
16.A 研究型课程是指学生在教师指导下，从自身的学习生活和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题(课题、主题)，以探究的方式主动地获取知识、应用知识解决问题的学习方式。该类型课程注重培养学生的探究态度和能力。故选A。
17.B 由题中“更容易”可知，英语的学习对德语的学习起促进作用。而正迁移指的是一种学习对另一种学习的积极影响，符合题意，故选B。
18.B 首先排除A、C两个选项。变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。而独创性是指不同于别人的思维，创新性地提出见解，题中所述即为独创性的表现。故选B。
19.D 首先排除A、B两项。陶冶法是使学生在某种情感体验中不知不觉地接受某种道德观念的教学方法;锻炼法是使学生参与实际的活动，培养学生良好品质的教学方法。本题所述“学生参加社区活动”为学生参与实际的活动。故选D。
20.A 肯定性训练的目的是促进当事人的自我尊严和自我尊重，让当事人能够畅快地表达自己，可以自由做决定，可以与人建立亲密的人际关系，可以享受个人的权益并保护自己。而这正是题干中所述“不敢真实表达自己真实感情和想法”的学生所缺乏的，A项正确。全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时，系统脱敏法主要是帮助人去掉某种不好的习惯。故选A。
二、判断题
1.√ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的工作方针为：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位;把育人为本 5 作为教育工作的根本要求;把改革创新作为教育发展的强大动力;把促进公平作为国家基本教育政策;把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
2.√ 《全国主体功能区规划》将中原经济区纳入国家层面的重点开发区域，这是国家第一次将中原经济区写入国家文件，标志着中原经济区建设已正式上升到国家战略层面。
3.× 义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
4.√
5.√
6.× 教育法规与教育政策的规范效力和执行方式不同：教育法规的执行是以国家的强制力为后盾的，任何组织和个人都必须遵守，不得违反;而教育政策的执行主要是依靠行政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方式贯彻实施，其强制力是有限的。
7.× 素质教育是培养学生的创新能力和实践能力的教育，教师不可能什么都会，学生也不可能什么都要学，什么都学好。
8.√ 17世纪捷克教育家夸美纽斯是“班级授课制”的真正奠基者。他在1632年发表的《大教学论》一书中，对班级教学的实践作了总结和归纳，并对班级教学的特点、功能、应用等问题第一次从理论上作了概括性的阐述和论证，从而奠定了班级教学的理论基础。
9.√ 知识、技能往往随着时间的增长而增长，但能力的形成与发展要比知识和技能的增长慢。
10.× 激情是一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力，认识和自信能力不会减弱，不会总做错事情。
11.× 教学中学生获得的知识既有直接经验，又有间接经验。学生学习的主要任务是大量地获取间接经验。
12.√ 讲授法是教师运用语言系统向学生传授知识的方法，能充分发挥教师的主导作用，但有一定的局限性，即以教师活动为主，不易发挥学生的积极性和主动性，容易形成注入式教学。问答法又叫谈话法，是教师根据教学目的和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法，是一种启发式的教学方法。
13.√ 学校心理辅导的目标有两个：第一是学会调适。学会适应就是要矫治错误的行为，养成正确的适应行为，使行为符合社会规范;就是要消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。第二是寻求发展。寻求发展就是要引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，负起生活责任，扩展生活方式，发展建设性人际关系，发挥主动性、创造性以及作为社会一员的良好的社会功能，过积极而有效率的生活。这两个目标中，学会调适是基础目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标。
14.√ 《中华人民共和国义务教育法》规定：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰，应当入学接受规定年限的义务教育。地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。要求家长或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。
15.× 定势使人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应，在解决问题时具有一种倾向性，并影响问题是否顺利解决。定势有积极的一面，也有消极的一面。
16.√ 在实践领域中，气质虽不起决定作用，但它对人的工作方式有影响，并在一定程度上影响人的工作效率。因此，在职业的选择上，考虑气质因素是十分重要的。
17.× 从抑制不良行为的角度来看，惩罚是有必要的，也有助于良好的态度与品德的形成。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激，二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。
18.× 新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的含义是由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”，并不是不要求“科学世界”。
19.√ 诱因可分为正诱因和负诱因。个体因趋向或接受它而得到满足的诱因被称为正诱因;如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因就被称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。
20.× 《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教育评价的功能有导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能和激励功能等。
三、论述题
1.(1)教师应确立正确的学生观。学生是教师在教育实践中的对象，是有意识的人，其在教育过程中的一切行为都受到自己意识的支配。在教学中，教师要本着“教”为“学”服务的观点，充分发挥学生自身的积极性、主动性和主体作用。在教育和教学过程中，教师应该让学生充分享有“问”的权利，充分享有“读”的时间，充分享有“讲”的机会，充分享有“做”的过程;教师应该最大限度地给学生自主学习的时间和空间，让学生真正成为学习的主人。
(2)教师要树立民主教育观，实施和谐教育和情感教育。教师应该用热爱、平等、尊重的民主教育行为，去赢得学生的喜爱和信任，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松、和谐的教育氛围。因为学生在轻松、和谐、愉悦的教学环境中易于产生激情、兴趣及意想不到的创造性思维和丰富的想象力。为此，教师应该把微笑带进课堂，给所有学生以真诚的微笑;教师应该把表扬、奖励带进课堂，给每一个学生以赏识，赏识他(她)们的每一个闪光点;教师应该把竞争带进课堂，以调动全体学生的学习积极性和主动性;教师应与学生朋友般地交流感情，同志式地探求真理，这样才能促使学生对教师言行的认同，从而激发学生接受教学的热情。
(3)教师要树立正确的评价观，正确看待学生的思与行，重视对违纪学生的妥当处理在教育和教学活动中，教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼;教师对学生的表扬和批评应一分为
二、客观公正、实事求是，在批评时力求对事不对人，注意选择好的方式和时机，要努力让学生知道教师对他(她)的批评和表扬都是出于真诚，出于对他(她)们的关心和爱护。对待违纪的学生，教师也要本着热爱、尊重，时刻想到他(她)们还是一个孩子，从而耐心地引导他(她)们认清错误和改正缺点，对待他(她)们要灵活机动、讲究策略，切不可简单粗暴。
(4)教师要不断充实自己，提高自己的教学水平和教学能力。如果说教师的人格魅力是吸引学生对其所授课程产生兴趣的基础的话，那么教师精湛的教学艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键，也是构建良好师生关系，进而促进学生主动学习的一个关键方面。教学活动是一种创造性的活动，从教师的备课到教学的实施，从教师的临场发挥、随机应变到因材施教、全面育人无不需要教师的机智、想象和创造性思维。教师只有不断充实自己、不断学习新知识，才能把握好教育的整个过程，促使学生能够在轻松的环境中主动学习。
(5)教师要为学生树立良好的榜样，言传身教。新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，都会成为学生观察、注意、模仿的对象。对于学生而言，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。因此，一个优秀的教师必须主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既民主、轻松，又生动、严谨。
总之，良好的师生关系是在教育过程中逐渐建立和发展起来的，需要教师和学生的共同努力。
2.(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。如利用多媒体课件，提供丰富的教学背景和素材;采用游戏的方式，让学生在游戏中了解学习规律等。
(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲。创设问题情境，即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发学生强烈的解决问题的愿望。比如，在学习相似三角形之前，提供“不过河知道河宽，不爬树知道树高”的背景，让学生积极思考，产生求知欲望等。
(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。不同难度所需的动机强度不同。对于简单的任务，需要较高的动机强度;对于困难的任务，则需要较低的动机强度。所以对于简单的作业，教师要告诉学生谁都可以完成，而且都可以做对。对于有难度的题目，教师要告诉学生，作业有一定困难，需要认真坚持，并且进行一定的复习才能完成。以此来激发学生适当的学习动机，以提高学生学习的效率。
(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。利用作业、考试、上课问答、个别交谈等方式了解学生的学习情况，然后对学生进行评价。通过反馈让学生知道自己的学习情况，包括哪些知识学懂了、哪些知识没有理解到位、哪些知识理解错误、哪些知识需要补充等。多表扬 8 学生，因为表扬更能激励学生学习的积极性，而批评不当反而会挫伤学生学习的积极性和自信心。考试完后，教师对于考得好的同学要进行表扬，同时对那些有进步的学生，即使考得不是很理想也要进行表扬;而对那些考得不理想的学生，也要肯定他们的付出，要让他们相信通过自己的努力，肯定会取得进步的。
(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。竞赛中学生的好胜心和求成功的需要特别强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大增强。所以在课堂中适当引入一些竞赛，比如看哪位同学最先想出解题的思路，哪些同学回答得最好，小组之间进行比赛看哪组的表现最棒等。
(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。教师要帮助学生了解自身的优缺点，帮助他们制定切实可行的目标并引导其通过努力达到，从而增强学生的自信;还要让学生明白失败的原因在于缺乏努力，或者使用的方法不当，而不是能力不够，只要付出就会成功，从而激发学生的学习动机。
总之，教师应从学生的实际出发，根据学生的身心发展规律和特点，结合所教课程，将教法和学法结合起来，引导学生产生积极学习的心向，激发学生的学习兴趣，自觉地学习，取得良好的教学效果。
四、案例分析题
(一)(1)小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业的要求。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课、上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎，符合爱岗敬业的职业道德。
(2)小刘老师的做法符合教师职业道德规范中的终身学习的要求。终身学习要求教师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。小刘老师入教后一直努力提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学模式，符合终身学习的职业道德要求。
(3)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法的要求。爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权。另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权，违反了《教育法》和《未成年人保护法》的相关规定。
(4)小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生的要求。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等、公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺、挖苦，不体罚或者变相体罚学生。而小刘老师让学生罚站、不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。
(二)现代教育观认为教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康地发展。教师要能够根据学生的兴趣和特点因材施教，要激发学生的学习兴趣和动机。教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生、欣赏学生、善待学生。本案例中小明的初中班主任老师在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点，引导学生对所感兴趣 9 的科目进行探究式学习，进而迁移到各门功课的学习中，发现学习的重要性，使得小明的学习有了很大提高。这样的教育理念是符合现代教育观的。
五、作文题
略
第五篇：2014特岗真题（范文）
2014年湖南特岗语文回忆版真题
一、选择题5个。
1.读音有误2.有错别字3.有病句4.文学常识5.教育学
二、诗歌鉴赏江城子（苏轼）1.词上片侧重写——，下片侧重写——2.选择题（赏析诗歌有误的一项）
三、文言文。《送东阳马生序》1.解释有误2.与“而”字意思相同3.翻译
四、现代阅读。《改变命运的一分》①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”
②“查分数吧？你59 分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”
④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。”⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心。
⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震--在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。
⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”
⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”
⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。
⑩后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。
⑾再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。
⑿这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年。
五、1.教育心理学，2.案例分析（1.从各方面点评日记2.写评语和建
议）
六、作文
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