第一篇：雨点教学设计20081210
一语《雨点儿》说课槁
归州镇航天希望小学 胡爱华
一、说教材
《雨点儿》是人教版实验教材一年级上册地五组的第二篇课文。本课是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
二、说教学目标
1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
三、说教学重点、难点
本课语言生动形象，尤其是大、小雨点的对话描写，文中还有两幅很形象的插图。因此教学时，充分利用文本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想来领悟课文。因此，识字、写字、朗读是本课的教学重点。通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是本课的难点。
四、说学情
学生经过三个多月的学习，掌握了一些学习方法。阅读时，他们能边读边画出生字、词，能指出自己不理解的地方，对文本有自己的一些感受和见解。但如何结合具体的语言文字把自己的感受清晰地表达出来，这是学生普遍感到困难的。因此，结合具体的语言环境，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容的理解，是教师在课堂上要下一定工夫去做的事情。一年级的学生对形象直观的课件比较感兴趣。因此，教师在教学中要充分利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。
五、说教学方法。
自主、合作、探究式学习方法。
六、说教学程序
（一）、揭示课题
1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》
师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2、问：看了课件后，你有什么体会？
3、板书课题：雨点儿
师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）
（二）、感知全文
1、自由阅读课文
要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
2、交流
师：读了课文你知道了什么？
（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）
（三）、读中识字
1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）
（4）认读“云彩”“飘落”。
（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。
（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
3、读理解“问”、“回答”。
（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。
（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”
（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”
4、读“方”。
仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。
（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）
（四）、读中领悟
1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从————。
从。
4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。
7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）
（五）、悟中品读
1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。
（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）
教学反思：
这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。
本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。
第二篇：《雨点》教学设计
《雨点》教学设计 教学目标：
1、学生通过互动学习，能读通课文、读懂课文。
2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识大自然。
3、帮助学生积累语言，能有感情地朗读课文。教学重点：学生能有感情地朗读课文。
教学难点：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。教具准备：图片、生字卡片、多媒体课件。教学流程：
1、情境导入（1）（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？（2）今天我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课题）。
2、合作探究（1）整体感知
师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况）师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）互动1 学习第一句
师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？ 生：想。
师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。（多媒体显示池塘画面）师：池塘里的水怎么样啊？
（池塘里的水清清的，池塘里的水静静的）
师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。
师：小雨点，你们都梦见了什么？（交流说话梦的内容）
师：多么有趣的梦啊！那都是因为池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听老师读。（老师范读，学生评价）
师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小朋友把这句话读一读？（指名读，加动作齐读）互动2 学习第二句话
师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢？书上用了哪个词？（散步）师：小朋友，你们散步吗？散步的时候是怎么走的呢？（学生模仿散步的动作）师：谁能把这个词读好呢？
（重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读）互动3
学习第三句话
师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）
师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢？（重点读好“奔跑”）
师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊！（指导读好第三句）互动4 学习第四句
师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。
师：谁来读读这个词？（出示“海洋”）海洋给你的感觉是什么样子的呢？ 生：大。
师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢？（指名读）
师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？
师：大家跳起来读这个词（出示“跳跃”）再跳起来读。
师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词（课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃）全班齐读。
师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢？（指名读，全班表演背诵全文）
音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。（播放歌曲《小雨点》）
（三）延伸拓展
1、链接生活
师：小雨点可爱吗？春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢？你们看—— 它飘在果林，点红了——桃花。它洒在树梢，染绿了——柳芽。它落在田野，滋润了——庄稼。它降在池塘，叫醒了——青蛙。
师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢？（小组讨论，练习说话）师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。
（四）板书设计
池塘里 睡觉
雨点 小溪里 散步（落进）江河里 奔跑 海洋里 跳跃
第三篇：雨点教学设计
《雨点儿》教学设计
一、教材简说
本课是一篇 科学童话，通过大雨点儿和小雨点的对话，告诉同学们雨点儿是从云彩里 落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草更绿了。
二、教学目标
1.认识本课的11个生字，会写3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识对话，把握对话中问句的语气。3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。
三、教学重点、难点
教学重点：识字和写字及有感情地朗读课文。教学难点：懂得雨水与植物生长的密切关系。
四、教具准备：ppt课件
五、预习要点
1.认会生字，读准字音。2.正确地朗读课文。
3.说一说，你自己读完课文，你学到了什么？
六、教学过程
（一）出示图片，谈话导入
今天，老师和大家一起学习一篇新的课文，请大家看大屏幕，请问你看到了什么？（云）云妈妈有很多孩子，她的孩子们就是雨点儿，那我们就先和雨点儿打个招呼（生齐读：雨点儿）预设另一种方案：图片导入，谈话激趣
1.首先请大家看大屏幕，你看到了什么？ 2.同学们知道吗？云妈妈有很多孩子，它们就是雨点儿，今天，我们就学习一篇关于雨的课文。首先，让我们跟雨点儿打一下招呼吧。3.老师指导“雨点儿”的读法。
大家注意看地“儿”这个字，单独读时读“二声”，但是在这里和“点”连在一起时应该读雨点儿，这叫“儿化音”，这个时侯舌头要向上卷一卷（老师用手势引领学生体会卷舌动作，练习儿化音的发音）师范读——指生读——全班读
（二）检查预习，整体感知 1.生字带音节出示。（开火车方式领读）
2.生字不带音节出示（指生读，纠错，小老师，领读，齐读）3.生词带音节出示（指名读，小老师坊，齐读）
生词不带拼音出示。（同桌互读，小老师读，齐读）4.生字生词放在句子里读。
（三）精讲点拨，重点讲解
过渡：同学们读得真棒！生字和词语和句子都会读了，那课文读得怎么样呢地？首先请自己 读一遍课文，标出自然段，老师要找几个小朋友一起来读一下。当被点名的同学读的时侯，其它小朋友要和老师一起认真听，并完成以下任务：雨点从哪里来的？谁来读第一自然段呢？（ppt出示第一段，指名读本段）
1.数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。其中“数不清”“飘落”重点理解。2.数不清是什么意思？（生回答）生活中除了雨点数不清，还有什么数不清呢？（指生回答：星星数不清，小草数不清，雪花数不清„„）
小草，雪花，同学们，这些东西太多了，数不过来，所以要重读，这样才能说明多，数不清的感觉。（师范读，指读第一段）
3.课文中数不清的雨点，从哪里飘落下来？（云彩里）
“飘落”是怎么落的？谁能做一下“飘落”的动作？（请同学们到讲台上示范一下，及时评价）那你还能说：“（）”飘落下来呢？ 现在我们一起边做动作边读第一自然段，读一读吧！“数清清的雨点，从云彩里飘落下来。”（再齐读）老师要考考大家（ppt出示练习部分“我会说”）“数不清的雨点，从云彩里飘落下来。（再齐读）” 松鼠从——里——下来。小红从——里————。——从——————。
4.过渡：飘落下来雨点儿，有大的雨点，也有小的雨点，半空中，大雨点儿和小雨点相遇了，他们会说些什么呢？想听吗？（老师范读或录音）5.他们的对话有趣吗？从书中找出来读一读。（自由读）6.多媒体出示句子：大雨点儿问小雨点儿：“你到哪里去？”
小雨点儿回答“我要到有花有草的地方去。你呢？”
7.第二自然段变红：你想用什么方式读这一段呢？（指导朗读）（根据学生回答，读出疑问语气）8.点蓝第三自然段：问：“小雨点儿是怎么回答的？”
问2：“你呢？”也是小雨点回答大雨点儿的话吗？不是，为什么（是小雨点，反过来问大雨点儿的话）
9.大雨点儿去了哪里？用你喜欢的方式读一读吧。“大雨点儿说：“我要去没有花有草的地方” 10.分角色朗读，（旁白老师读，大雨点儿男生读，小雨点儿女生读）
11.如果你是雨点儿，你想，做大雨点儿，还是小雨点儿，为什么？（学生自由回答）
12.小雨点儿和大雨点儿飘呀飘，终于到达了他们想去的地旅游业，它们去的地方发生了什么变化呢？ 13.多媒体出示第一句：不久，有花有草的地主，花更红了，草更绿了。“更红”“更绿”要重读，（师范读，领读，自由读）
14.有花有草的地方可真美啊，可是世界上还有很多没有花，没有草的地方，你知道是哪些地方吗？（干旱的地方，沙漠等）
15.这些干旱的地方，沙漠，经过雨水的润泽，长出了红的花，绿的草（课件出示）（图片演示干旱土地——雨水——红的花，绿的草）
16.那如果你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？
（点生回答，谢谢你，因为有了雨水，我们才能——总结：我们的生长离不开雨水）
17.因为雨水的到来，小花小草的心情都变得很好，让多们用愉悦的声音来读一读（齐读，指名读）18.学了这篇课文，你知道了什么？（水很重要）
总结：如果没有雨水，小花和小草就不会变得这么美丽，前边我们学了《阳光》这一课，大家知道，万物的生长离不开阳光，学了《雨点儿》这一课，我们知道万物生长离不开水，水这么重要，你平时要怎么做呢？（珍惜水资源，节约用水）
四、生字学习，范写指导
过渡：接下来，老师和大家一起学写文中的三个生字ppt出示三个生字：方、半、巴，然后再单独出示：半
1.拼音2.笔画：5笔3.笔顺：4.独体字，适合整体识记。
5.强调在田字格中的占格：两点对称分布在竖中线的两侧，不能离太远；第三笔短横轻顿，行，顿回，向上倾斜；第四笔长横的写法；竖为悬针竖。
6.师范写书写（边说笔画边描）7.老师，学生同时描，强调停顿8.描红9.用以上的方法学习其余两字。
五、作业布置
1.把雨点儿的故事讲给大家听听。2.会把“方 半
巴”
七、板书设计
第四篇：雨点教学设计
雨点
雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
雨点落进小溪里，在小溪里散步。
雨点落进江河里，在江河里奔跑。
雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
教学目标：
1、学会生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；
认识4个偏旁。
2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：
1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
2、了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助图片，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感
受意境之美、语言文字之美。
课时安排：
整课计划2课时完成。
第一课时：初读课文，教学部分生字词；
第二课时：精读课文，进行朗读指导，学习剩余生字词。
第二课时
教学流程：
一、激趣揭题：
1、小朋友你们学的歌曲《小雨沙沙》还会唱吗？（学生齐唱）小雨点又沙沙地下起来了！多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。
2、今天我们继续学习《雨点》，（学生读题）通过上节课的学习，你知道小雨点到那儿去啦？
3、现在你们就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。
„开头利用歌曲导入，创设美的意境，把学生带入其中，渲染了课堂气氛，为全文的学习奠定了情感基调，起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究的欲望，很快进入角色，感受小雨点的欢快可爱，为下文想象说话打下了伏笔。‟
师：小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪
些地方？
（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）
【课文朗读与画面的同步效果，把学生带入了“有趣的旅行”中，极大地诱发了学生的学习兴趣。】
二、细细体会，美读欣赏。
过渡：小朋友，下面我们与小雨点一起去旅行。请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地
方？为什么？
1、学生同桌边读边讨论。
2、读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。
3．交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？
（交流时随机指导学生看书上的插图）
（1）交流：小池塘——睡觉。
引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。
师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）
（2）交流：小溪——散步。
引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。
师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）
（3）交流：江河——奔跑。
指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）
（4）交流：海洋——跳跃。
大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）
引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。
师：是啊，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）
4．师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点
动起来！配乐朗读课文。
（屏幕上同时展示四幅画面。）
【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字；让学生以旅游者的身份谈旅行感受，实质是学生与文本产生共鸣的过程；配乐表演读更是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。】
5、小朋友们，和小雨点的旅行快乐吗？让我们再来唱那首歌曲
《小雨沙沙》。
【再唱《小雨沙沙》，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的说话——共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。】
三、启发想像，练习表达。
师：小朋友，小雨点可爱旅行啦，你们注意观察过吗？它给大自然带来哪些变化呢？想想看它还去了哪些地方？
1．学生自由说。
2．小朋友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习讨论。）
3． 交流说，相机指导学生把句子说正确。
师生共同编儿歌，如： 雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞； 雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。雨点落在柳枝上，在柳枝上荡秋千。
四、课后作业。
师：把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己写的句子配上美妙的插图。
第五篇：《雨点》教学设计
《雨点》教学设计
寿阳县城内小学
王巧花
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重、难点：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会6个生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。教学准备：
多媒体课件 教学课时： 第一课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1、你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。
千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）
2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？
3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。遇到难读的字多读几遍。
2、检查自学效果。
3、指导写“落”“进”这两个生字。
（“落”：上面的草字头要写的扁扁的，大大的，像顶大帽子盖在头上；下半部分是左右结构，左窄又宽，三点水要写在草字头里面，三点水的第二点在横中线下开始点。）（“进”：走之儿的捺要拉长，托起里面的“井”，“井”的第二横和走之儿的横折折撇的横都在横中线上，“井”的竖撇在竖中线上。）
4、学生再次读课文，思考：小雨点落到了哪些地方？（1）指名答。（板书：池塘、小溪、江河、海洋）
（2）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点有的落进________、有的落进________、有的落进________还有的落进________”说话。）
5、请同学们观察“池” “溪” “江河” “海洋”这些字，有什么发现？
6、指导写“海” “洋”这两个生字。
7、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？
三、讲读课文。
（一）讲读第一句。
1、指名读第一句。
★ 池塘
（1）看，这就是池塘。（多媒体播放：池塘画面）
（2）雨点宝宝落进了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉，读准字音）
（3）谁来做一下睡觉的动作
（4）小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗？
指导读好第1句。
（二）讲读第二句。
1、指名读第二句。★ 小溪
（多媒体课件播放：小溪画面）
（1）小溪和池塘有什么不同吗？小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？
（2）雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（板书：散步）
（3）你散过步吗？了、上来试试，感觉怎么样？
（4）为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？
（5）是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！
（6）指导朗读。
（三）讲读第三句。★ 江河
（多媒体课件显示：江河画面）
（1）江河与小溪又有什么不同呢？
（2）雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑）
（3）奔跑与散步有什么不同吗？
（4）你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。评读。齐读第3句。
（四）讲读第四句。★ 海洋
（1）多媒体出示，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃）
（2）你能做一下跳跃的动作吗？
（3）小雨点为什么会在大海中跳跃呢？
（4）你能读出这种跳跃的感觉来吗？
四、指导写“跑” “跃”这两个生字。
五、总结：
本节课，我们不仅认识了六个生字，还跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。（齐读诗歌）
板书设计：
池塘
小溪
2、雨点 江河
海洋
睡觉 散步 跳跃 奔跑
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