小学音乐 守株待兔的老农夫 教学设计（共5则）

第一篇：小学音乐 守株待兔的老农夫 教学设计

守株待兔的老农夫 教学设计

1教学目标

1.认知叙事歌曲题材,在参与各种各样的音乐活动中,了解叙事歌曲的特点,产生对民族音乐的产生兴趣,喜爱我国的民族音乐文化。

2.2.能用声音和动作模仿堂鼓、小钹和锣,能自己演奏来乐器丰富歌曲的演唱。

3.唱准装饰音,体会波音、倚音、顿音等装饰音在歌曲中起到的作用。2学情分析

小学四年级的学生具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。3重难点

1.在学唱的过程中体会叙事歌曲的风格特点

2.用自己的声音动作模仿打击乐器的演奏为歌曲伴奏 4教学过程

活动1【导入】导入

教师说唱故事《守株待兔》导入,学生再次认知守株待兔的故事意义。用说唱的方式讲故事引起学生的学习兴趣。学生通过观看教师的表演后来说出老师今天讲故事和以往讲故事的方式有哪些不同,为下面用唱的方式讲故事做铺垫。活动2【讲授】欣赏

1、初听 学生通过聆听来感受用唱歌的方式讲故事比老师说故事哪些方面更加的丰富了 生:有旋律,有伴奏,有很多打击乐器。

2、再听 让学生听伴奏中都有哪些打击乐器的声音?并用自己的声音和来模仿 生:锣 小镲 堂鼓(小镲又叫小钹)学生到前面尝试演奏 并用声音模仿乐器的音色

3、再听 学生再次聆听,并用演奏小堂鼓的声势来为歌曲伴奏

4、再听 学生用小钹的声势为歌曲伴奏 强调小钹的音色特点,让学生对乐器音色的特点和作用有初步的认识后再恰当的加入到音乐中。师:为什么不能连奏强音呢? 生:因为小钹的音色特别的喧哗热闹,如果为歌曲伴奏的话,需要采用弱音和长音。

5、再听 让学生感知锣的音色特点,在对乐器音色的特点和作用有初步的认识后再加入到歌曲的伴奏中。师:接下来我们来演奏锣,谁来说说锣的音色听起来怎么样? 生:清脆 搞笑 幽默诙谐 师:锣常用于比较轻松欢快的喜剧场面,它的音色既清脆又诙谐,为了突出它的音色特点,你觉得在这首歌曲中的什么地方加入了小锣更能发挥出小锣的音色特点? 学生用演奏锣的声势动作为歌曲伴奏 活动3【活动】声势

分组表演声势 学生在熟练声势后感受锣鼓镲合奏的效果 每组有一位拿乐器演奏,其他学生分成三个组来分别表演不同的乐器 活动4【练习】学唱歌曲

1、读歌词(说唱)加入乐器伴奏 每组一位同学演奏乐器,其他学生读歌词

2、初步学唱 学生演唱歌曲,通过对比的方式感知装饰音在这首歌曲的风格特点上起到的作用。(学生先演唱没有装饰音 再唱有装饰音旋律 后感受装饰音的作用 了解装饰音是让故事中更加形象生动 口语化 更加的诙谐幽默)师:刚才同学们表演的非常出色,但俗话说的好,说的没有唱的好听,这首歌曲这么的诙谐幽默这么的生动形象,那接下来我们就来唱一唱歌曲,说一说这你觉得这首歌曲都有哪些地方突出了这些风格特点?你可以尝试刚才是怎么说现在就怎么唱。生:装饰音 倚音 “ 把地锄”(有动感 生动形象)顿音“慌慌张张”(突出兔子慌乱逃跑的形象)波音“来撞树”(得意自大)学生对比演唱,感受装饰音的作用 “断了脖”(口语化 幽默诙谐)第一段的 哎 上滑音(惊喜得意)第二段的 哎 下滑音(叹气失望)哈哈哈 口腔要打开 教师指导 加入弹琴指

3、加入打击乐器演唱 加入打击乐器,让歌曲的演唱更加丰富 找学生到前面演奏乐器,下面同学完整演唱。(设计意图:通过说唱式的读歌词方式,让学生体会叙事歌曲的口语化特点,再让学生体会装饰音的作用让歌曲更加的诙谐幽默,歌曲人物形象更加的形象,也在一步步体会中掌握了歌曲旋律和重点音的演唱方法,让学生更深一步的体会叙事歌曲的风格特点。)活动5【练习】歌表演

1、自由演奏乐器 学生自创打击乐伴奏随音乐演奏 其他的学生随歌曲边唱边创编表演唱动作

2、表演唱 学生自己创编守株待兔的老农夫形象,边唱边表演,到前面展示。活动6【作业】小结

师生通过聊天的方式共同总结叙事歌曲的特点,并激发学生对民族音乐文化的热爱。师:今天这这首歌曲你们喜欢吗?其实我们今天学习的《守株待兔的老农夫》是我国民间歌曲中的一种叫叙事歌曲,谁来说说叙事歌曲的什么意思? 生:叙事歌曲就用歌唱的方式来讲个故事或者是一个道理。师:我们通过学习,你都体会到了叙事歌曲有哪些特点呢? 生:诙谐幽默 生动形象 伴奏乐器有特点 师:同学们说的非常好,看来你们这节课收获特别多。我国的叙事歌曲很多来自民间歌曲,曲调属于短调体,词曲结合口语化,故事完整、情节复杂、人物形象生动、歌词富有哲理性等特点,而且常吸收民歌、曲艺的音乐素材。比如为民歌和戏曲曲艺伴奏的打击乐器等。我们刚才模仿打击乐器的声音,其实是根据记录打击乐器演奏的“锣鼓经”的记谱方式来模仿的。中国的民间音乐文化博大精深,我们的祖先常常把做人的道理,生活的经验,历史的演变等等通过唱歌的方式传授给后代,就这样一辈辈的传唱下来。到了今天,我们作为小学生要热爱和继承我国的民族音乐文化,长大要作好中华民族音乐文化的传承者。

第二篇：《守株待兔的老农夫》教学设计（范文）

《守株待兔的老农夫》教学设计

教材分析：

《守株待兔的老农夫》是根据成语故事《守株待兔》创作的一首叙事歌曲。歌曲为五声羽调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，每个乐句四小节。其中，第三、四句都是由两个相同的乐节构成，节奏独具特色，与前两乐句形成对比，装饰音的使用增添了歌曲的幽默感。学情分析：

我的学生正处于小学中高年级阶段，他们的生活范围和认知领域有了进一步发展，探索思维能力也逐步增强。教学目标：

1.能用诙谐的声音和生动的表情演唱歌曲。

2.认识倚音记号，并准确演唱。

3.能根据歌曲的内容，自主编创动作，与同学合作表演。教学重点：

能用诙谐、幽默的声音演唱歌曲，并能用自己创编的动作，与同学合作进行表演。教学难点：

演唱时能够做到吐字清晰、节奏准确，并把握好音准，特别是倚音、顿音的地方要演唱准确。教具准备：

多媒体、电子琴、草帽、沙锤 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们在上课之前我们听到的音乐是一首音乐中的小故事《司马光砸缸》，原来，音乐有如此大的魅力，还可以给我们讲故事，今天我们再来学习一首音乐中的小故事《守株待兔的老农夫》

二、聆听歌曲，感受音乐

1.初次聆听歌曲

师：请同学们欣赏歌曲，在欣赏的同时，感受一下这首歌曲的速度是怎样的？

生：稍慢

师：对，这是一首稍慢的四二拍歌曲

2.复听歌曲

师：请同学们再次欣赏歌曲，感受一下这首歌曲的音乐情绪是怎样的？

生：快乐，有趣

师：回答的很好，这是一首用一种非常欢快、幽默的情绪来演唱的。

3.同学们，想不想听老师来唱一遍呢？

三、学唱歌曲、表达情绪

（1）师：首先，请同学们跟琴视唱第一乐段

师：在演唱的过程中有个别地方需要我们去注意。师：讲解倚音、顿音记号，处理感情（2）师生接龙唱，教师唱第一乐句，你们唱第二乐句

（3）请同学们视唱第二乐段（你觉着如何演唱才能表现出老农夫的幽默性）

（4）请同学们跟随音乐伴奏演唱整首歌曲，一定要表现出农夫的幽默！

（5）找同学到台前来演唱

（6）全班集体唱，找几个同学用沙锤为同学伴奏

（7）找同学分别扮演农夫、小草、小兔子、大树。把歌曲用表演的形式表达出来！

四、师：同学们的表演棒极了！通过歌曲的演唱和表演，我相信同学们对这个故事又加深了了解，谁能给我们说一下寓言道理呢？

生：做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后将一无所获！只有实实在在去做，才能有所收获！

五、最后在音乐声中结束本课！

第三篇：守株待兔的老农夫教案

人民教育出版社小学四年级上册第二单元

《守株待兔的老农夫》教学设计

授课教师：解颖梅

教学目标：

知识与技能：学习歌曲《守株待兔的老农夫》，掌握倚音、顿音等相关音乐知识，能用自然优美的声音演唱歌曲并且能自然的表演

过程与方法：通过反复练唱，掌握倚音、顿音的演唱技巧，自如的表演歌曲 情感态度与价值观：学习歌曲，激发学习音乐的兴趣。掌握歌曲内容，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理

教学重难点：

重点：倚音、顿音的掌握，节奏密集处要吐词清晰 难点：歌曲情绪的把握，以及歌曲的表演 教学准备：

电子琴，多媒体，相关道具 课时：一课时 教学过程：

一、兴趣导入

1、同学们，通过四年的学习，相信大家掌握了不少的成语，在上课之前我们来玩一个猜成语的游戏吧！看看谁猜的又快又准！（出示图片）

2、出示《守株待兔》的图片，并请同学简要说说故事内容。

3、师：这位同学说的真好，这个故事还可以用音乐的形式表达，我们一起来看看吧！（引入课题——《守株待兔的老农夫》）

二、歌曲学习

1、初步欣赏歌曲：（出示歌词，播放歌曲音频）

现在让我们一起来听一听这首歌，在听的同时请同学们思考一个问题：这首歌曲的情绪是怎样的？

生答

师：这首歌曲是用一种非常欢快、幽默的情绪来演唱的，希望同学们能在学的时候好好把握歌曲情感，现在我们一起来学一学吧。

2、歌曲学习：

⑴歌词熟悉，师用节奏把歌词带读。注意“撞在树上”“等了一冬”节奏密集的地方，吐字清晰

⑵出示歌曲第一句

a、师范唱，指出重点——倚音记号：用小音符标在乐谱的左上方 b、在歌谱中找出有倚音记号的地方 c、师示范，生学唱 ⑶出示歌曲第二句

a、师范唱，指出重点——顿音：黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳 b、师范唱，生学唱 ⑷学习整曲

师弹琴，带唱，生学唱 ⑸检验：师伴奏，生齐唱歌曲

三、拓展创新

《演员招募》，通过对歌曲的理解，分组练习，找学生分别扮演农夫、大树、兔子，将歌曲用表演的形式表达出来。请台下的同学当评委，进行适当点评。

四、情感升华

师：同学们的表演棒极了！通过歌曲的演唱和表演，我相信同学们对这个故事已又加深了理解，并且心中肯定有很多话想要对这个守株待兔的老农夫说，同学们对他来说几句吧。“农夫伯伯，我想对你说。。。”

生自主表达

五、结束课程

在音乐声中下课，同学走出教室

第四篇：《守株待兔的老农夫》教案

《守株待兔的老农夫》

教学内容：

唱歌《守株待兔的老农夫》。

教材分析：

本课我根据成语守株待兔创作的一首歌曲，歌曲为五声羽调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，前四个乐句，每个乐句四小节。其中，第三四乐句都是由两个相同的乐节构成，节奏独具特色，与前两乐句形成对比，装饰音的使用增加了歌曲幽默感。

教学目标：

1、能用诙谐的声音和表情演唱歌曲。

2、认识倚音记号，并准确演唱。

3、能复述成语守株待兔的故事，懂得并说出它的寓意。

教学重难点：

能用诙谐的声音和表情演唱歌曲，能复述成语守株待兔的故事，懂得并说出它的寓意。

教学准备：

多媒体。

教学过程：

一、故事导入

师生共同讲解“守株待兔”的故事，引出课题。

二、学唱歌曲

（1）感受情绪：老师范唱或播放歌曲，引导学生 听辨歌曲的情绪；学生对优美、欢快情绪的音乐体验较多，对诙谐情绪的音乐作品接触较少，可以歌曲的倚音和风格引导学生感受歌曲的情绪。

（2）初步学唱：跟老师听唱前两个乐句，提示第 一乐句的倚音，以及第二乐句的附点八分音符与顿音的演唱。老师引导学生发现第三四乐句旋律的进行特点；每个乐句中有两个旋律完全相同的乐节。指导学生自己视唱，提示十六分音符的四个字要吐字清晰，以及倚音和波音的演唱要准确。跟老师听唱第五乐乐句，提示一字多音以及附点四分音符的演唱。完整演唱第一段歌词。视唱第二段歌词，提示准确地按反复跳越记号演唱。

三、外理歌曲

（1）这是一首叙事性的歌曲，在演唱时要注意分句。歌曲可分为五个乐句。前四个乐句都有四小节，一乐句一换气。第五乐句是扩充乐句，六小节，可在第二小节后换气。整首歌曲要唱得连贯、诙谐。（2）引导学生设计不同的力度和速度演唱，表现出老农夫开始的得意和后来的失望等情绪。

（3）这是一首诙谐的歌曲，演唱时要注意表情和声音的特点。

四、表演小结

在唱会的基础上引导学生分组表演，每组可有演唱，表演。师生评价。最后，挑选一些表演好的学生进行展示，全体同学演唱结束音乐课。

第五篇：《守株待兔的老农夫》评课

《守株待兔的老农夫》评课：

1、李老师组织课堂快速有效，与学生之间有默契，培养的音乐习惯非常好，可见平时很下功夫。

2、课堂一开始教师的示范表演唱非常有效果，能够一下激发学生兴趣。这比单纯的观看和聆听更有效。

3、教学设计总是在非常自然的过渡中，巧妙地导入下一个环节，由易到难。

4、李老师的课堂风格亲和自然，学生的思维紧跟老师，她的鼓励语言尤其丰富。

5、在歌曲的高音和情绪处理时教师的示范对比演唱让学生很快找准音准并以更好的乐曲情绪表现力来演唱，达到很好的教学效果。

我觉得除了在教学设计上再下功夫，让细节更完美以外。总体是节好课，也让我在鼓励学生和师生交流方面学到了很多东西。

唐春晓老师《老爷爷赶鹅》评课：

1、组织教学，音乐问好。音乐习惯比较好，组织课堂快静齐。

2、唐老师的课比较有创新意识，课堂一开始的练声，让学生自己找音符，体现出学生较高素质的同时也看出唐老师平时的音乐课堂也是非常注重音乐素养的培养。

3、在让学生进行创编和学习练习新节奏的同时，无形中就完成了乐曲节奏的掌握。

4、在“几对鹅”的问题引领下，让学生明白了轮唱顺序先后的方法，简单有效。

5、在处理歌曲时，教师做了如下提示“眉毛，嘴巴竖起来”，“有弹性，连贯”，“优美”，“嘴巴张开”，学生以完美表现回应老师。

以上为听课感受，也是值得学习的方面。