《荷塘旧事》改进后的教学设计

第一篇：《荷塘旧事》改进后的教学设计

改进后的教学设计

学校： 义马市第三小学 教材版本： 北师大版 教师

张凤娟 课题 年级 六年级

课时安排

科目

语文

授课时间 2014年11月 授课类型

新授课 <荷塘旧事> 两课时 第 二 课时

首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。

一、学情分析 把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

《荷塘旧事》是北师大教材六年级语文上册“往事”单元中的一篇精读课文。是一篇回忆性的写景叙事散文。作者回忆了四年级的暑假在乡下度过的难忘的生活，赞美了

二、教材分析 那里的景色、生活和人。文章分了三层写出乡下荷塘值得我留恋的原因：

一、荷塘景色美，二、荷塘生活美，三、荷塘人情美。表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

1、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美，体会乡下人们的心灵美。

三、教学目标设计

2、学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。·教学重点 ·教学难点

五、教学方法

六、教学媒体 分层

小组合作

课件

有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美，体会乡下人们的心灵美。

学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。

四、教学重点难点

七、教学策略设计

教学过程

教学环节1

教师活动 学生活动 设计意图

导入新课

教师以“童年往事”为话题导入新课 说说你的童年趣事 设置情境

检查预习状况，解决字词障碍。

教学过程

教学环节2

（一）生字注音

（二）生词解释

浮光跃金 不可名状

攫住 憨直

教师活动 学生活动

八、教学过程设计

设计意图 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

指名学困生读

读并纠正错误

解决字词障碍

初读感知

指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情;概述文章的主要内容。

朗读课文,小组合作简要概括文章内容.让学生了解把课文内容,为精读课文做准备.品读赏析仔细阅读课文,讨论回答问题.第2---4自然段，思教学环节4 教学过程

考：

1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。

2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？第5---16自然段，思考：教学环节3

1、作者写了和小伙伴的什么事？这几件事你会有什么不同的感受？

2、“我”吓得哇哇大哭，小伙伴却哈哈大笑，你是怎样理解的？说明了什么？

教师活动 学生活动 设计意图

指导朗读,教师巡视,小组答疑.抓住重点句段先自学，再小组交流

让学生学会自学,合作探究.荷塘

景美

狗刨比赛

九、板书设计

旧事

打水仗

生活美

溺水获救

人美

十、作业设计 初稿

1、去掉检查预习状况，解决字词障碍。

（一）生字注音

（二）生词解释 浮光跃金 不可名状

攫住 憨直

修改稿

1、由于课堂时间紧张,学生已是六年级了不需要课堂进行生字词检测

2、添加一个环节交流探讨

1、从本文的题目对教学设计初稿的修改点

2、没有进行总结拓展.来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么？

2、学了本文，你有什么收获呢？

3、……

4、……

5、……

3、……

4、……

5、……

第二篇：荷塘旧事教学设计

荷塘旧事

《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为“初读感知—品读赏析”两个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。

教学目标

知识目标：

1、字词积累。

2、景物描写的方法和作用。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。

德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。

重点景物描写的方法和作用。

难点对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。

教学方法 引导——点拨

学习方式 质疑——研讨——探究

教学过程

一、导入新课

教师以“童年往事”为话题导入新课。

二、检查预习状况，解决字词障碍。

（一）生字注音

点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（châ）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（juã）呕（ǒu）憨直（hān）

（二）生词解释

浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。

不可名状：不能够用语言形容。

攫住：抓住。

憨直：憨实直爽。

三、初读感知

1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。

2、概述文章的主要内容。

四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。

1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。

明确：

（1）“来到塘边„„繁星闪烁。”

（2）“整个月牙泡泛着金光„„恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”

（3）“白天„„在微风中荡着绿浪”

（4）“又点缀着许多„„像披着青纱跳舞的少女。”

引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。

2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？

明确：比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。教师注意引导。

五、学生对本课进行小结。

六、作业：

1、掌握本课所学生字词。

2、景物描写训练。

要求：（1）要运用比喻的修辞手法。（2）200字左右。

第三篇：《荷塘旧事》教学设计

《荷塘旧事》教学设计

教材分析：

《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

教学目标：

1、能流利朗读课文，学会本课的生字新词，并积累“浮光跃金”、“攫住”、“憨直”等词语。

2、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。

3、朗读、品味文中优美的句子体会“人类淳朴的爱”，欣赏大自然那和谐的美。

教学重点：学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法，做到学以致用。

教学难点：由反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。

教学课时：2课时

教学过程：

第二课时

一、导课

上一节课我们学习了课文前面几个自然段，这节课继续来学习课文，如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态

动态）

二、初读课文

1、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。（生答）

2、可以确定的是“狗刨比赛”和“打水仗”（板书：狗刨比赛

打水仗）看来同学们已经掌握加小标题的方法了，就应该这样，抓住文章中的关键词来概括，但第三件事怎么办？不需要说清楚“谁干什么事”，只要说明白“什么事结果”就可以，（学生概括）（板书：溺水被救）

三、精读课文

1、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。

2、预设：生找“打水仗”。读课文，谈感受。

3、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。

4、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）

作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（预设：生答：……映衬……）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。

谁想来读一读，体会这热闹的场面。

7、还对哪一个故事感兴趣？（预设：生答“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。

8、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。

9、小伙伴是怎样做的？生答（……手拉手，救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……）

10、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！

11、如今（齐读）

12、完成板书。边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。

13、课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段（出示课件：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱）。你觉得有必要吗？（生答，总结全文……）对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。

14、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）

15、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。

板书设计：

荷塘旧事

夜晚

（静态）

和谐的美

美景

白天

狗刨比赛

趣事

打水仗

（动态）

淳朴的爱

溺水被救

第四篇：《荷塘旧事》教学设计

全国中小学”教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教学设计

小学语文《荷塘旧事》教学设计

通榆县蒙古族学校

陆阳

一、教学背景

在新形势下的语文教学不在是一只粉笔一本书的教学，学生处于互联网的时代，语文教学也应该跟上时代的脚步，让互联网进入课堂，充分发挥互联网的优势，优化教学过程，激发学生兴趣，促进学生学习积极性，从而取得课堂教学的高效。基于上述理念，设计本课。

二、教材分析

《荷塘旧事》是小学语文长春版五年级上册第四板块的第三篇课文。这是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂，处处是语文”的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。

三、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.品味文中优美的词句及修辞手法； 2.景物描写的方法和作用。

3.多角度培养和渗透学生的听说读写能力，感悟能力，理解分析能力，总结能力，交流能力，合作能力，想象能力等。

（二）情感目标：

感受乡村景色之美，生活之美，体会那里人们的心灵美，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。感知自然美和人性美的和谐统一。

（三）情感态度价值观目标：培养学生纯朴善良的美好品质。

四、教学重点：赏析荷塘美景和探究作者”溺水被救”部分，体会乡村荷塘景色之美，小伙伴淳朴善良的心灵美。

教学难点：理解小伙伴们的性格特点，并领悟文章的主题。

五、教学方法

根据学生和教材的情况，主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思，在同桌和小组的合作中，在师生的共同学习中培养综合能力。

六、教学准备：荷塘景色图片http://t2.baidu.com/it/u=2778121809,2630454788&fm=0&gp=0.jpg；http://www.xiexiebang.com/it/u=2778121809,2630454788&fm=0&gp=0.jpg 小结：夜晚的荷塘安静、安详，是一种多么和谐的美啊。咱们一起来读读这和谐的美。3.刚才我们抓住重点词句体会了月下荷塘的美，能运用这种方法来谈谈白天荷塘的美吗？ ［板书：白天］ 出示第四自然段，学生交流白天荷塘的美。

1）学生找出表示动作的词语如“泛着、漾着”。

师：再找找，这段中还有像这样表示动作的词语吗？（铺、点缀、颤动、舞蹈）2）学生找出表示颜色的词语。

颜色：绿—粉红。出示荷花图片http://www.xiexiebang.com

第五篇：荷塘旧事教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，训练有感情地朗读课文。

2、体会比喻句在景物描写中的作用。

3、体会景物描写对于烘托人物品质的作用。

4、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。

二、教学重点：景物描写的方法和作用

三、教学难点：对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。

四、教学过程：(1)、导入新课

一、激趣导入，明确目标。

1、往事如颗颗珍珠，在记忆的长河中熠熠生辉；往事如陈年的老酒，在时光的积淀中愈发醇香；往事如经典的老歌，在岁月的星空里风采依旧。无论是伯父生前的五件小事，还是冯骥才老先生关于“花脸”的经验之谈，那一幕幕闪亮的过往，芬芳了记忆，灿烂了岁月。今天我们来学习“往事”单元中的第三篇课文《荷塘旧事》。（板书：《荷塘旧事》）（出示课件）

2、这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括）

3、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（生答文章主要写了哪两方面）（板书：和谐的美 纯朴的爱）

(2)、初度感知

通过浏览课文，你仿佛看到一个怎样的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。默默的地这一部分，看作者怎样写这荷塘的美？

(3)、精读课文

1、默读第三段，在旁边做批注，写下自己的体会。作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）

来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。（把波动的春水比做繁星闪烁。）塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。（把月牙泡比做一弯晶莹的新月）

2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）

3、如果把（出示课件）“一围黑”去掉可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（出示课件）（板书夜晚）

来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象？

5、（出示课件）生读，谈体会。作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）

白天……………像披着青纱跳舞的少女。（把荷花比做少女）

6、师结：对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读文章

7、想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片、配乐）看到此情此景，你能不能用一个成语来形容这荷塘的美？

8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。

9、如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态 动态）

10、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。抓住文章中的关键词来概括，（生答）板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救

11、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。

12、预设：生找“打水仗”。（出示课件）读课文，谈感受。

13、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。

14、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）

塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（映衬）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。谁想来读一读，体会这热闹的场面。

15、还对哪一个故事感兴趣？（“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。

16、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险）读句子：一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住我。（理解加点的字词）。当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。

17、小伙伴是怎样做的？生答（小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固、又表现了他们的团结）怎么理解铁链？（是比喻，准确的表现了“我”当时的感觉，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖和依靠，可以说他们当时是我的生命保障）

18、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！

19、完成板书，边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。

22、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）

23、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。

(4)、作业布置

把自己的一些难忘的旧事记下来，谈谈从中得到的启发，注意相关的景物描写，用上本文学习到的比喻的修辞手法来描写景物。板书设计： 荷塘旧事

美景 夜晚 和谐的美 白天

旧事 狗刨比赛 打水仗 纯朴的爱 溺水被救