五年级下册阅读指导教案范文合集

第一篇：五年级下册阅读指导教案

1、择优读书法

【教学目标】 指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。【课前准备】 总结选择书籍的方法 【教学过程】

一、尝试激趣，导入训练

1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。

2.组织学生交流在择书过程中的方法

3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。

二、指导方法，尝试练习

1.指导择优读书的方法：

优的标准：①内容好，使人积极向上。②语言优美。能丰富知识，增长才干。方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。

2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。3.组织交流。4.小结方法和心得。

小组交流选书方法，进行全班交流：

①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。③运用方法进行浏览，确定优劣。④注意爱护书籍。

三、设问延伸，巩固方法

1、设问；你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？

2、组织交流。

3、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。

2、欣赏与借鉴

【教学目标 】

1、学会学生欣赏与借鉴的方法，提高鉴赏能力，健康成长。

2、初步阅读欣赏文章 中的精彩部分，读写结合，激发学生阅读兴趣，提高阅读鉴赏与表达能力。课前准备 准备精彩部分的幻灯片。回忆学过的阅读方法。【教学过程 】步骤 教师活动 学生活动

一、理解题意，激趣导入。1.板题提问：欣赏与借鉴

什么叫欣赏与借鉴？说说学这种本领的好处？ 2.组织学生交流。

3.教师小结。我们地阅读时要学会欣赏，欣赏是为了积累，更是为了提高，在欣赏的同时学会借鉴，使自己的阅读与写作紧密地结合起来，从而让我们自己也学会表达。学生全班讨论，说说欣赏与借鉴的意思。

欣赏：指对所阅读的文章在理解的基础上的深入细致的反复品味。借鉴：就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶，写作技巧上的精妙。

二、尝试练习，明确方法

1、教师提出欣赏阅读的要求：

①看文章的思想内容，体验作者的思想感情。②看文章的构思，感悟文章的精妙之处。③看文章的语言表达，领悟语言之魅力。

2、组织学生尝试欣赏《二泉映月》

3、教师小结：从立意、选材、构思、语言入手欣赏，采用朗读、想象、体验、领悟等方法进行

4、评选欣赏之星。学生尝试欣赏《二泉映月》。

①看内容：体验了阿炳对命运的抗争，抒发了对美好未来的向往。②看构思，感悟了文章对环境和阿炳内心的描写。③看语言：生动的泉水描写和内心的刻划。交流感受悟和方法

三、借鉴训练，体验好处。

1、出示练习：①背诵四、五自然段。②模仿描写环境及内心。③摘录优美词语。

2、组织交流检测，总结借鉴方法： 学生练习，组织交流。背诵、模仿、积累，把读和写结合起来。

四、课外延伸，培养习惯。

提供鉴赏阅读方法：

1、注重语感 语感，是指读者的语言感受活动，它是进行鉴赏性阅读的基本条件。

2、展开想象 想象，是指读者的形象思维活动，它是进行鉴赏性阅读的必要途径。

3、深入体验 体验，是指读者的情感反映活动。

4、力求领悟 领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性阅读的高级层次。

五、布置作业，进行欣赏阅读。

自选书籍阅读运用课上学到的方法，进行课外阅读，并运用读写结合的方法做好读书笔记和摘录。

3、感想型笔记

【教学目标】

1、在学生已有的写笔记基础上，进一步明确感想型笔记的类型、作用及其方法，在实践中体会。

2、激发学生对笔记的兴趣，养成边读边思和记笔记的良好习惯。【课前准备】

1、整理一下自己以前记的笔记，准备交流，布置阅读《二泉映月》。

2、准备练习用的投影片。【教学过程】

一、复习迁移，尝试导入。

1、复习展示：

①说说什么是读书笔记。你写过哪些读书笔记？②谈谈读了《二泉映月》感想。

2、学生交流，3、小结板题：笔记是在读了某一篇文章或得到了新的知识后自己的见解。读书笔记已学过读书摘记。

今天我们要学一种新读书笔记：感想型笔记。

4、学生自由地谈谈对笔记的认识。

5、交流阅读《二泉映月》感想。

①阿炳对命运的抗争，②抒发了对美好未来的向往。③对家乡的热爱之情。

二、明确要求，尝试练习。

1、点拨概念和方法：

①记笔记前要认真阅读，注意重点，做好批注。②掌握感想型笔记的要点。

（1）可以谈谈自己读了文章后的随想。

（2）针对文章中的某一方面展开议论，发表自己的见解。

2、进行尝试练习。课后补充课文《二泉映月》写感想型笔记。

3、全班交流，了解感想型笔记的基本要素：

①交代所读作品名称。②简介作品内容。③读后感想。④插入与“感受”联系的事例，进行夹叙夹议。

三、训练交流，感悟方法。

1、出示练习：找课外书中的文章进行练习，认真读完后进行笔记。

2、组织交流，总结写作方法：

①读懂作品，这是写好笔记的第一步。②归纳出读后感想。③选定所要引用的原文内容。④寻找有关事例。⑤谋篇布局，安排写作提纲

3、学生练习，组织交流。

4、弄清写作方法

四、实践体验，培养习惯。

布置作业：在课外阅读中运用方法，练习感想型读书笔记，开展班级感想型读书笔记展示活动。开展阅读，做也感想型读书笔记。

4、五步阅读法

【教学目标】

1、指导学生明确五步阅读方法和途径，并能在实践中加以体会，不断提高。

2、认真处理好五步阅读的每一个环节，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。【课前准备】 了解阅读掌握的情况，准备练习的幻灯片。

【教学过程】

一、复习迁移，尝试导入。

1、说说你平时进行阅读的方法?在阅读中有什么收获？

2、学生交流，小结板题：

近五年来大家学了许多阅读方法，给大家带来了许多好处，今天我们又要学一种阅读方法，这就是五步阅读法。

学生介绍自己的阅读方法。画读法、朗读法、划读法、议读法、摘读法、避读法、疑读法、三步读书法、名人读书法。

3、学生交流谈感受。

①获得了知识。②提高了阅读能力。③提高了写作水平。④提高了思想水平。

二、明确要求，尝试练习。

1、老师出示五步阅读步骤：

①浏览：概要地读一读该书的提要、目录，对书有大体的了解。②发问：一边粗读一边提问。

③阅读：在阅读过程中，要做到四到，也就是边读、边思考、边圈点、写眉批写心得，做读书笔记。

④复述：回忆书中的内容，看自己发问 ⑤复习：隔一段时间再重复一次。

2、进行尝试性练习。课后补充课文《杂交稻之父》进行五步阅读。

3、组织交流。教师小结；可以激发学习兴趣，促进自己的钻研。将自己原有的知识和新知识结合起来，写眉批写心得，做读书笔记，以保存“知识印象”；自我检查学习促进巩固记忆，获得新的体会。明确要求。

（1）浏览（2）发问（3）阅读（4）复述（5）复习

学生尝试练习，小组讨论。①浏览：培育杂交水稻

②发问：外国人说不行，为什么袁隆平还要培育？ ③阅读：共8节，分四段。第一节批“伟大” ④复述：想想培育过程。全班交流。巩固五步阅读法

三、训练交流，感悟方法。

1、出示练习：找课外书中的文章进行练习。

2、说说你学了五步阅读后的感想。学生练习，组织交流。

四、实践体验，培养习惯。

出示练习，自选文章进行五步阅读，思考从中你又得到了哪些知识。开展五步阅读，做笔记。

5、批注笔记

【教学目标 】

1、指导学生明确批注笔记方法和途径，在实践中体会；初步掌握批注笔记方法和途径，提高阅读的能力。

2、通过训练，激发阅读兴趣，提高阅读能力。【课前准备】 复习以前的读书笔记，准备相应的阅读课本 【教学过程 】步骤 教师活动 学生活动

一、复习迁移，尝试导入。

1、提问反馈：我们都学了哪些读书笔记？你平时常用什么方法阅读呢？

2、揭示课题：批注笔记：

3、解题：批注笔记法就是在阅读时把文章要旨、读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，它的作用就是提出自己掌握书中的主要内容。

学生复习回顾以前所学读书笔记，说说自己的阅读体会。提纲式笔记、摘录式笔记、提要式笔记、感想式笔记„„

二、明确要求，尝试练习。

⒈让学生说说如何理解批注读书笔记方法。

2、教师介绍批注笔记方法：

批注笔记内容：①注释：不认识或难懂的字、词、概念。②提要：在读书中，边看边思考，标节段写大意。③批语：各种感想、见解、疑问。

④警语：值得重要的地方，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”等字样。

3、进行尝试练习。

4、组织交流，进行小结。批注笔记既帮助了理解，又有利于记忆，为下次阅读扫清了障碍这样就便于把握文章的脉络，然后复习浏览时，可一目了然常常会使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。

5、谈谈对批注笔记的初步理解。批注笔记的形式有3种：

①是“眉批”，即批在书头上；②是“旁批”，即批在句子旁；③是“尾批”，即批在一段之后。

6、学生尝试练习，小组讨论。

①注释：如启蒙：让初步学习的人获得入门的知识。②提要：第四节后写上妈妈在月光下为我唱歌谣。③批语：在题目边上批“为什么用‘月光启蒙’为题目？ ④警语：在结尾节后写上“重要”。

7、全班交流，说说运用批注笔记的好处。

三、训练交流，巩固方法。

1、出示练习：找自读课本上的文章进行练习。

2、组织交流，进行小结。说说批注笔记法的 运用方法。

①边读边思 ②发现重点和和疑问 ③标好节次及段落 ④写好批注

四、实践体验，培养习惯

课后自选文章阅读，写好批注笔记。开展阅读，做批注读书笔记。

6、抓事件读写人

【教学目标 】

1、了解和理解写人文章的特点，运用抓事件读懂写人文章的方法，领悟人物特点。

2、初步认识定人文章语言特色，培养阅读能力。【课前准备 】

1、则有写人文章的幻灯片

2、了解学生的阅读写人文章情况。

【教学过程】

一、检测激趣，导入新课

1、出示题目：选择什么题目是记事文章？有什么共同点？ ①钱学森②天游峰的扫路人③广玉兰④海天骄子⑤一个中国孩子的呼声

2、小结：在丰富多彩的生活里会遇到许多人物，会给我们教益、启迪、留下美好回忆。今天我们就学习如何阅读写人文章。学生根据教师提问回答问题：

记事文章有①钱学森②天游峰的扫路人④海天骄子 共同点是六要素：①都写一个主要人物②用一件或几件事件 写人记叙文就是选取一件或几件事情，刻划人物特点的文章。

二、出示范例，体会方法

1、出示故事《钱学森》，《海天骄子》填充： 人物 事件 特点

2、引导学生小组内交流填充内容及体会人物的特点。

3、组织讨论，总结阅读记事文的方法。

①读一读，了解文章内容。②找出人物和事件。③思考人物特点。④体会故事感情。

4、学生小组讨论，说写人记叙文的内容及人物特点。

5、全班讨论写人记叙文阅读方法。

三、实践体验，感悟方法

1、出示课外阅读写人记叙文，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们人物的特点？

2、全班交流，巩固方法。

3、评选阅读之星，给阅读之星颁奖。小组讲人物事件及表达的人物特点。全班比赛，总结方法。推荐和评选阅读之星。

四、巩固拓展 布置作业

用学到的方法阅读课外书籍，参加全班读书笔记展示。回去读书，用上在课堂里学到的方法，写好读书笔记

7、领悟表达

【教学目标 】

1、知道领悟表达的重要和方法，培养敢于自我表达和判断。

2、学习文章的语言形式和表达方法，提高表达和阅读能力，养成阅读的良好习惯。

【教学过程】步骤 教师活动 学生活动

一、明义激趣，导入新课

1、揭示课题——领悟表达

2、明确领悟表达的意义。

明白领悟表达的意义。表达方法一般指文章的“构思、选材、谋篇、分段、造句、用词”等，就是作者的写作方法，阅读时领悟了作者的表达方法，就能提高阅读和写作水平。

二、尝试练习，明确要求

1.尝试练习，出示《天游峰的扫路人》领悟文章表达方法，提出思考问题； ①主要写了什么？②文章是怎样选择和安排内容的？③怎样来突出老人的个性？④还有什么样地方写得好？

2、组织交流。

3、小结：领悟表达的方法

①了解文章主要内容。②琢磨选材和内容安排 ③揣摩表达方法。④品味开头与结尾。学生尝试阅读。

①主要写扫路人不辞辛劳地工作，多没感到苦。反映老人开朗、豁达，崇尚自然的特点。

②按事情顺序安排：山峰险、遇老人、作交谈。③语言、对比、环境。

④开头：山峰险和结尾笑声描写，令人回味。学生理解。

三、读写结合，巩固方法

1、运用阅读《天游峰的扫路人》领悟文章表达方法，仿写一段文章。2.组织检查交流。

3.小结：读文章要学会自己去感受作品中的优美语言，“揣摩”文章的表达顺序，“体会”作者的思想感情，“领悟”文章的基本表达方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，这样，对文章的鉴赏能力会逐步提高，习作也会越来越好。学生用这种方法进行写作。小组交流。

四、布置作业，巩固方法

要求学生回去运用领悟表达方法进行课外阅读。学生用领悟表达方法阅读课外书进行课文预习和读写结合。

8、快速阅读

【教学目标】 通过学习实践，使学生能领悟快速阅读的方法，提高阅读速度，养成良好的读书好习惯，提高阅读水平。【课前准备】

1、一张写有短文的幻灯，了解学生的抓住快速阅读情况

2、学生回顾抓住快速阅读的方法。【教学过程】

一、尝试激趣，导入新课

1、出示课题和短文，限时3分钟让学生说出郑和处西洋的基本情况。题目：《郑和远航》

2、组织讨论：抓住重点的方法。

3、小结：一目十行。一眼看十行是不可能的，但用来形容读书敏捷，这就是速读。当今科技飞跃发展，各种书籍浩如烟海，要浏览大量书报，确实需要点“一目十行”的本领。

学生说出郑和处西洋的基本情况和读书方法。

基本情况：郑和从1405年到1433年出洋七次，经过三十多上国家，达到了世界航海事业的顶峰，表现了中国人民顽强的探索精神。方法：①集中注意力。②一句一句地看。③边看边记

二、介绍方法，体会文意

1、介绍方法。快速阅读的七条要领 ①不要反复浏览。

②采用“筛选”式阅读法。③要默读，不要朗读。④要聚精会神地阅读.⑤提倡有理解地阅读，抓住实质性的关键词。⑥运用要领记忆的基本方法。

⑦运用多种形式，经常训练自己的阅读能力。

2、组织阅读《三打白骨精》指导学生小组内交流。

3、教师小结。

学生学习方法，学生阅读，小组内交流，说说快速阅读要注意什么？ ①不回读。②不出声。③不集中。

4、小组推荐代表上台说说阅读方法。

①养成良好的读书习惯。②扩展自己的视距。③培养自己的有意注意。

三、体验尝试，感悟方法

1、出示练习《水浒传》选回运用速读方法进行练习

2、全班交流，总结方法。

3、给阅读之星颁奖。

4、学生自读小组说说读懂了什么？

5、全班交流总结方法。

四、实践体验，巩固拓展

布置作业：回去自选内容进行快速阅读，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。回去实践，并写下你懂得的意思以及快速阅读体会，记在你的读书笔记本上。

9、阅读外国作品

【教学目标】 知道反复读是读懂外国作品的主要方法，了解外国作品阅读应经历有三个阶段，激发学生阅读外国作品的兴趣。

【课前准备】 课前阅读《穷人》、《凡卡》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》等作品。【教学过程 】

一、检测激趣，明标导入

1、出示书名：《安徒生童话》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《昆虫记》问这是什么作品？读这些作品有什么困难？

2、小结，说明原因，激发学习兴趣。因为国情不同，外国的人名、地名又长又拗口，给学习造成很大障碍。那么，这座“文山”如何铲平，今天我们就来学习一下它的方法。回答老师问题： ① 这都是外国作品。

②尝试说说读外国作品有什么困难：难于理解，效果不佳。了解原因，明确本课目的

二、合作讨论，弄清方法

1、组织讨论阅读外国作品的方法和途径。

2、根据学生回答进行板书。①阅读文字阶段。标人物，理内容。②感悟理解阶段。解人物，探特点。③整理记忆阶段。记作者，学特色。

3、尝试阅读《福尔摩斯的推断》，你读了几遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？

4、小结；①反复阅读了解主要内容。②阅读要与思考相结合。③联系时代背景把握人物特点。

小组交流，全班讨论。

①先通读一遍，克服障碍。②再细读一遍，理解内容。③最后精读，提高水平。尝试阅读《福尔摩斯的推断》。①福尔摩斯推断军曹的故事。②正确推断是仔细观察的结果。

③福尔摩斯是个善于观察，正确推断的人。通过语言来表现人物特点。

三、小组合作，实践操作

1、提出要求：交流阅读《鲁滨逊漂流记》、《童年》的体会。

2、教师小结：还可以运用阅读前言、序言、寄语、导读等来加快阅读的速度。学生小组讨论。

①走近作者，了解时代背景；

②分清主要人物及事件；

③把握人物特点，探讨选材、构思、语言特点。

3、全班交流。

四、课后拓宽

读读画画 课后进一步阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，做好读书笔记参加全班展示。学生回家阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，参加阅读交流。

10、《昆虫记》

【教学目标】

1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。

2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

【教学准备】人手一本《昆虫记》 【教学过程】

一、谈话导入，引起兴趣：

1．听昆虫音乐、看昆虫图片，激发阅读兴趣。2．（出示法布尔的图片）

3．作者及其背景介绍：（投影出示文字资料）

法布尔，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。实验生理学奖。

师：请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么？

1879年，《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。（生 13 交流）

二、了解《昆虫记》：

法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣„„这就是世间最奇妙的秘密——生命。

过渡：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师一起了解一下这本书！

三、书中片段赏析：

《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。1．片段一

“蟹蛛是一只非常漂亮的小东西。虽然它们的身材并不十分好，像是一个雕在石基上的又矮又胖的锥体，但是它们的皮肤比任何绸缎都要好看，有乳白色的，有柠檬色的，有碧绿色的。它们中间有些特别漂亮：腿上有着粉红色的环，背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡绿色的带子，人们见了别种蜘蛛都敬而远之，但对美丽的蟹蛛却怎么也怕不起来，因为它实在长得太漂亮，太可爱了。

蟹蛛自从产了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，它全神贯注地守护着，一有风吹草动就会全身紧张，进入备战状态，挥着一条腿威吓来惊扰它的不速之客，它激动地做着手势，叫它赶紧滚开，否则后果自负。它那狰狞的样子和激动的动作的确把那些或怀有恶意或无辜的外来者吓了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙赶走以后，它才心满意足地回到自己的岗位上。——第二卷 蟹蛛

蟹蛛有哪些特点？蟹蛛的生活习性如何？蟹蛛是如何工作的？

想读这个故事吗？来，我们来读读这个故事，和法布尔一起感受蟹蛛的可爱吧！怎么读这个故事呢？ 2．片段二

萤火虫稍稍探察了全身都藏在壳里，只有外套膜的软肉露出一点儿的捕猎对象，认为可以开始工作了。这时萤火虫打开它的工具，这工具很简单但细小的肉眼看不见，要借助放大镜才能看出来。这是两片编程钩状的颚，十分锋利，但细得像一根头发。从显微镜里可以看到，弯钩上有一道细细的槽。这便是它的工具。萤火虫用它的工具反复轻轻敲打着蜗牛的外膜，就好像和蜗牛逗着玩，而不是蜇咬。用一个“扭”字来形容萤火虫对蜗牛施行的手术比较恰如其分。萤火虫不慌不忙有条不紊地扭着，每扭一次，还要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何。牛的次数不多，至多扭六次蜗牛就无法动弹，没有知觉了。萤火虫的方法是这么迅速奏效，几乎可以说是闪电般的，毫无疑问，他利用带槽的弯钩已经把毒液传播到蜗牛的身上了。这些看似温和的蜇咬，却能产生快速的效果。

如果蜗牛的壳和它的支持物没有贴紧，这么一来，萤火虫就可以安静地美餐一顿。——第一卷 第九章 萤火虫

五、总结推荐：

1．几个小故事就已经把我们深深地吸引住了，书的序言里面有一句话： 大家一起读。（看书齐读。）

2．同学们，这么畅销的一本书，感动了一个世纪的一本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引住了我们。我想呀，目录里还有那么多精彩的故事，请同学们课后去看看！我们还可以利用空余的时间，再来读读法布尔《昆虫记》的另外几卷书。下一回，想不想把自然界中奇妙的昆虫故事说给老师听呢？例如，瓢虫、蜣螂、„„要是你喜欢，就也买来读一读吧！

六、点拨读书方法：

1．当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？

2．阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容。

3．除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。

11、《上下五千年》

【教学目标】

1．让学生初步了解《上下五千年》及作者。

2．了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献。

3．通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。【教学准备】

学生阅读《上下五千年》中的几则故事。【教学过程】

一、导读引路，激发兴趣

1．同学们，你读过哪些中国历史故事？选择最喜欢的讲给大家听。2．简介《上下五千年》及作者。

《上下五千年》是一套故事化的历史读物。该书作为当代中国通俗历史文化的经典，已成为广大青少年的必读书。在这套书中，作者选择著名的人物和重要的事件，根据史籍材料，加以组织和裁减，用通俗的现代语言写出来，不加铺叙和描写，基本上没有虚构。全书按历史顺序编写，涉及的时间自远古至清朝鸦片战争前，共收有260多个历史故事。

《上下五千年》由林汉达等编著。林汉达，浙江宁波人，著名的教育家、语言学家。他致力于汉字改革和文化教育工作，建国后历任燕京大学教授、教务长，教育部副部长。

3．老师也喜欢看《上下五千年》,其中有两个故事我很喜欢，大家想听吗？

二、明确读书要求，制订读书计划

1．《上下五千年》版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

2．养成不动笔墨不读书的良好习惯。

自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自制读书卡片。采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

3．制订读书计划，做到每天必看，根据自己的情况大体规定一个时间表，一般可在1～2月内完成。

三、后继活动，深化阅读效果

在全班同学都读完《上下五千年》后，组织学生交流心得体会，谈谈自己有哪些收获，获得怎样的思想启迪。

12、《假如给我三天光明》

【教学目标】

1、通过课外阅读的指导，使学生初步了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。

2、让学生养成课外阅读的良好习惯。【教学准备】

学生准备《假如给我三天光明》 【教学过程】

一、导入

一个人假如失去了视觉，失去了听觉，失去了语言，永远生活在黑暗与寂静之中，那将是多么的可怕和不可想像的事啊。海伦•凯勒，就遭遇了这样极大的不幸。但她却是一位生活在黑暗中而又给人类带来光明的女姓；一位度过了生命的88个春秋，却熬过了87年的无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人类的“精神楷模”。那么，海伦•凯勒巨大的生命力量究竟源自何处，奇迹又是怎样出现的呢?《假如给我三天光明》使我们找到了答案，了解了海伦•凯勒的精神源泉，那就是她对生命的珍爱，对生存的渴望，对生活的赞美，对人类的友善情感和战胜困难的坚定信念。

今天，我们一起走进海伦•凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

二、整体感知

1．从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？

2．眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？

提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光

17（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。）

三、亮点探究

1．“有了”三天光明的海伦•凯勒，为什么“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸”? 2．如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜剧的泛音?海伦•凯勒最突出的精神品质是什么? 3．作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略”，如何理解其中所要表达的感情?怎样认识海伦•凯勒心中的“奇观”? 4．“有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。”怎样理解这段话？海伦•凯勒具有怎样的性格特点? 5．“假如”是一种假想，从海伦•凯勒的实际情况来看是不可能实现的，如何理解作者在文章中所见、所闻和所感的真实性和感染力?文章朴素的表达方式对体现真实性有什么作用?

四、结束全文：

同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。

13、《伊索寓言》

【教学目标】

1、通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体而清晰的认识，接触更多的《伊索寓言》小故事。

2、了解《伊索寓言》的作者。

3、听读《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。【教学准备】

仔细阅读《伊索寓言》 【教学过程】

一、谈话导入

《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。今天我们就再来读读《伊索寓言》。

二、学习文章

1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗„„牧人、渔夫„„）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗„„]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？

3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？

三、边读边聊

1、说说人物

（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）

具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探

用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

2、明白寓意

以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸„„

3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？

四、拓展延伸

《伊索寓言》中还有许多值得向大家推荐的地方：

1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。品冰心作品

【教学目的】

1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。【教学内容】

交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学过程：

一、创设情境，导入主题。老师利用课件和语言创设情境。

用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？ 了解两个问题：

(1)简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法

回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。

指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

五、推荐名句段

学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。老师推荐名段。（课件展示）

通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

语文阅读教案

五年级

管陶中心学校

2017.9

第二篇：五年级下册研究性学习指导教案

教学进度表

周 次

教

学

内

容

第1周 蒙古族竞技体育与现代体育 第2周 端午节习俗研究 第3周 白色污染的调查 第4周 我与电视 第5周 材料与热传递 第6周 昆虫世界 第7周 查找网络资源 第8周 洗衣物 第9周 指纹研究 第10周 文物收集与收藏 第11周 蒙古族敖包祭祀 第12周内蒙古小导游第13周 收获与总结

教 学 计 划

教学目标

1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。

2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。使学生学会交流，发展乐于合作的团队精神和合作技能。

3、指导学生对蒙古族体育，端午节习俗，白色污染，电视，热传递，昆虫世界，网络资源，指纹，洗衣物，文物收集，蒙古族敖包祭祀等内容进行调查研究，有所了解，激发学生对问题进行探究的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神。

提高课堂效率、贯彻新课程理念的具体措施

1、指导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。尊重学生的个性和经验，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。

2、积极探索多种实施模式，体现学科特点。把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。注重课程活动设计的容量与难度，符合本年级学生的特点与兴趣。注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。

3、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。更多地和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合，以整合的观点看待问题、发挥他们的作用。

课题 内蒙古竞技体育与现代体育

教学 目标 1.通过小组合作，了解内蒙古民族体育的发展历史，及内蒙古

体育运动竞技三项的内容。2.小组进行资料的汇总和整理，培养小组合作的能力。3.激发学生对名族体育的热爱以及研究的兴趣。一． 提出的问题

（出示内蒙古奥运金牌得主的图片资料）

这些奥运金牌得主都是我们内蒙古的骄傲，内蒙古历来就有崇尚体育竞技的优良传统。二． 实施与研究

研究一：蒙古式摔跤与国际体育竞技赛项中摔跤的异同

研究二：从内蒙古籍运动员在国际重大比赛中的获奖项目，看蒙古族竞技与现代体育的关系。研究三：以组为单位立足现实，为内蒙古三项竞技在建设民族文化中充分发挥作用出谋划策。研究四：金牌背后的故事

三． 成果语交流

我们小组收集到的有价值的资料： 我们小组通过常识与研究的收获： 我们小组成果展示的内容与方式：

四． 活动拓展：

我想了解有关其他名族的体育竞技。

课题 端午节习俗研究

教学 目标

1制定端午节习俗的研究方案。

2对端午节的由来，习俗，及传统文化进行研究与思考，积累相 关的知识。

3对研究活动进行反思和评价。

教学过程

一．提出的问题

端午节是我国的重大传统节日之一。传统节日的习俗值得我们认真研究与思考。

二．实施与研究

三．研究一：端午节食粽

历史记载

民间传说

粽子沿革

南北名粽……

研究二：赛龙舟

研究三：端午节的其他习俗

三．成果与交流

通过研究考证，我们小组对端午节有如下的认识和收获：

五． 反思与评价

请就端午节的由来及各种传说进行对比分析，并提出看法和见解。

六． 活动拓展

我国传统节日的饮食文化。

课题 白色污染的调查

教学目标

1对白色污染进行问卷调查，了解生活中白色污染的情况。

2.通过分析与研究，对白色污染产生的原因进行总结，并提出合理化的建议和意见 一．提出问题

包装塑料袋和一次性餐具的使用得不到有效的控制，白色污染现象就会更严重。减少和消除白色污染是一个刻不容缓的问题。

二．实施与研究

研究一：白色污染问卷调查

研究二：白色污染垃圾种类语分量调查 研究三：白色污染的调查 三．成果与交流

通过调查发现白色污染产生的主要原因并分析研究后，对解决白色污染问题的建议如下： 四．反思与评价

我们小组开展白色污染问卷调查的对襄樊主要集中在哪几类人群，这几类人群的特点和调查结果来看，我们调查存在的不足有哪些，应该如何改进。

五．活动拓展 解决白色污染有哪些方法和途径。

课题 我与电视

教学 目标

通过小组分工合作，对人们观看电视的时间，喜欢的电视节目等进行调查，分析处理信息，得出结论，发现问题。通过讨论，对电视这一现代化的科技产品的运用，提出合理的建议。一． 提出的问题

我们每个人喜爱的电视节目都不完全一样，有的人看电视时有些毛病很难改掉。电视改变了人们的生活方式，电视机本身也发生了很多变化。

二． 我们的调查方案

小组成员：

小组分工：

调查步骤：

1.确定调查主题： 2.2确定调查方式： 3.3设计调查内容：

4确定并完善调查方案：

5调查并收集信息： 6分析处理信息：

7得出结论：

8对调查中发现的问题提出改进意见：

三． 实施与研究

调查一：每天收看电视时间的调查

调查二：最喜欢收看的电视节目

四． 活动拓展

媒体与媒体之间，传播方式的差异。

课题 材料与热传递

教学 目标

通过实验，对材料颜色与热吸收进行研究，得出结论，让学生对材料与热传递有初步的了解，知道不同材料，不同颜色对热量的吸收与传递是不同的，学会在生活中应用。一．问题的提出

大家注意到没有，我们常用的餐具是用不同的材料做成的，它们的功能也不通。不同季节穿戴的衣物，色彩，材料和款式也不一样。

二．实施与研究 材料颜色与吸热研究：

实验目的：研究物体表面颜色对吸热程度的影响与规律。

实验材料：牛奶瓶两个，黑色和白色纸各一张，温度计两支

实验原理：通过牛奶瓶外部颜色进行变量控制，分别对黑白两种不同的颜色吸热情况进行对比性实验。

实验步骤：

1.将相同的纸倒入杯中，用黑，白纸包起来。

2插入温度计。

3.瓶子放在太阳下，记录温度。

4.建立直角坐标系

数据记录与处理 实验结论：

课题 昆虫世界

教学 目标 观察昆虫，做好记录与整理，了解它的特性，进而学会识别不同类型的昆虫，激发学生对昆虫世界的兴趣。一． 提出的问题

（出示昆虫图片）昆虫是动物世界中一个最大的类群，种类繁多。昆虫有哪些特征和习性，如何识别昆虫呢？

二． 实施与研究

观察昆虫 观察报告

我们找到的昆虫 名称 形态 理由

发现得出不是昆虫电热虫子 名称 形态 理由

观察昆虫记录

观察内容 观察记录 我们观察的昆虫

它生活在哪里

外形与颜色如何识别昆虫

课题 查找网络资源

教学 目标

1.通过小组合作汇报的形式进行学习。

2.对现代电子信息网进行了解，研究和总结。学习网络的一

它的食性生活习性

第三篇：五年级下册作文指导

习作一：想象作文

本单元的四篇课文，描写了人与动物、动物与动物之间的感人故事。在《老人与海鸥》一文中，作者通过对老人的神态、动作、语言以及对海鸥动作的描写，反映出老人与海鸥之间的深厚情谊。习作内容：扩写《老鼠开会》 寓言故事原文： 老鼠开会

很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的威胁，以求平安。会上，老鼠们纷纷说出自己的主意，但都被否认了。最后一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，这样，只要铃铛一响，就知道猫来了，大家就可以逃走了。他们一致通过这个办法。这时，有一只始终一声不吭的老鼠站起来问派谁去把铃铛挂在猫脖子上，老鼠们一下子傻了眼。习作知识：

这次习作，就是根据上面的文字材料，展开丰富的想象扩写这则寓言故事，要把老鼠提出哪些主意写具体，通过叙述人物的语言描绘老鼠们热烈讨论的场景，还要抓住老鼠们的动作及神情变化，生动地写出老鼠们的内心世界，使这篇寓言故事更加生动有趣。习作要求：

1.抓准扩写点，把老鼠的语言、动作、神态等写具体，写生动。

2.在结尾处点明寓言故事所蕴含的道理。

3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。语言鉴赏：

1.一只呆头呆脑的老鼠抬了抬鼻梁上的眼镜说：‚把猫打死，不就行了。‛顿时，会场内爆发出一片笑声。‚那你打给我们看看。‛‚万一一拳打不死，把猫激怒了怎么办？‛傻老鼠无言以对。

2.一只抹着口红、甩着手绢的母老鼠站起来，晃晃蕾丝裙，娇声说道：‚依我看，要发明一种鞋子，察觉到猫后，它会自动控制我们的脚，让我们以最快的速度奔回洞里。这样就能躲过猫的追杀。‛一只年轻的老鼠轻蔑地瞥了她一眼，不屑一顾地说：‚等你发明出那种 鞋子，咱们老鼠家族也差不多灭亡了！‛母老鼠张张嘴，想说什么，却欲言又止，垂头丧气地坐了下去。

习作二：记事作文

同学们，你有没有自己动手制作过小工艺品，如制作泥塑小乌龟，用鸡蛋壳做不倒翁，用花布缝一个毽子，做叶贴画……你还会做什么呢？请把你印象最深刻的一次经历写下来。

本次习作，我们要通过把时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果交代清楚，继续学习把事情的经过分几步写清楚、写具体。习作内容：我做成了_______习作知识：

1.这次习作可供选择的范围还是比较广的。从时间来说，可以是课上，也可以是课外；从地点来说，可以在学校，也可以在家里。

2.要把制作的‚经过‛分成几步，然后按照先后顺序一步一步地写清楚。写的时候多问几个‚为什么、怎么样‛，文章就具体了。

3.注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有身临其境的感觉。习作要求：

1.注意记叙文作文‚六要素‛（时间、地点、人物、原因、经过、结果），重点把事情的经过写清楚、写具体。

2.写出自己制作过程中的心情变化，表达自己的真情实感。3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。

范文： 我做成了不倒翁

星期天下午，我躺在床上看一本工艺美术书。突然，我眼睛一亮，看到书上有怎样制作不倒翁，我忍不住立刻行动起来。

我先拿了一个鸡蛋，又从橱柜里拿了一个空碗和一根筷子，然后找来剪刀、彩纸、水彩笔、胶水。我用筷子在鸡蛋尖头上戳出了一个小洞，急忙把洞口对着碗，可是蛋清蛋黄没有出来，仔细一看，原来还有一层薄膜，我捅破了膜，蛋清才慢慢地流了出来，可蛋黄堵在洞口，怎么也出不来，我用筷子捅进鸡蛋，小心翼翼地搅了几下，这才把蛋黄给请了出来。

倒出蛋黄和蛋清，接下来就要放入一些米粒了。书上说要在蛋壳中放入四分之一高的米粒才可以做出‚不倒翁‛。可是洞口太小了，要想把米粒放进蛋壳也不是一件容易的事情，这可把我急坏了。突然我瞥见事前准备的彩纸，一拍脑瓜，有办法了！我把纸对折一下，捏一小撮小米放在纸上，让小米沿着对折的线往小洞洞里跑，哈哈，这些小米就像排列整齐的小士兵快速进入‚战场‛。

我感觉米粒放得差不多了，就迫不及待地想看看这个‚不倒翁‛是否真不倒。但令我失望的是，我这个‚不倒翁‛居然倒了站不起来，我估计是米粒放多了。倒出一些后，再试一试，嗬！果然站起来了！把它推到，它又站起来，‚耶！我成功了！‛我挥着拳头高兴地欢呼起来。赶紧剪了个小圆片涂上胶水封住了小洞。

为了让我的不倒翁更加漂亮，我用黑色水彩笔给它画上一双大眼睛，再添上几笔长长的睫毛，哈哈！眼睛看起来炯炯有神，好像有了生命一般。接着用红笔画了一张嘴巴，嘴巴咧得大大的，仿佛正冲着我笑呢！为了让它更神气，我用彩纸给它做了一顶小礼帽，多像一个绅士呀！

看着憨态可掬的不倒翁，我忍不住一次又一次地按倒它，它都能站起来笑眯眯地看着我，我呢，心里别提有多高兴了！

习作三：记事作文

习作内容：难忘的一刻 写作提示：

静心回忆一下让你难忘的某件事或某个场景，放慢镜头，选好材料。

1.童年生活充满了欢乐，你可以介绍一次快乐的体验。2.自己曾经经历的痛苦和沮丧也同样让人难以忘怀。

3.我们的身体在成长，我们的心灵同样也在成长。现实生活中，我们会从很多事情中受到一次一次的教育或启迪，不知不觉我们‚长大‛了，可详细记录一件事情中让你有所领悟的那一刻。

4.一些特殊的场面，很少经历的场景也让你记忆犹新。5.某件激动人心的事也会在脑海里留下深刻的印象。习作知识：

1.这篇作文还是应该注意写事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2.文章要写出真情实感。写出的文章要以情动人。那么，如何写出真情实感呢？一定要选择熟悉的、真实的事。

3.详细描写主要人物的动作、神态、语言，更应该着重进行心理活动描写，以表现自己的内心感受，才能体现‚难忘‛两字。习作要求：

1.选择让你难忘的某件事或某个场景，注意写事六要素。

2.对主要人物进行动作、神态、语言、心理活动描写，写出自己的真实感受。

3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。语言鉴赏：

该是唱票的时间了，我的心也绷紧了，耳边回荡着唱票员李文文清脆的声音：‚张旭1票，刘宁，方蕊……‛老师的粉笔在黑板上不停地划着‚正‛字。一票，两票，三票……讲台上的票越来越少，黑 板上的‚正‛字越来越多；李文文的语速似乎越来越慢，给我无限期待；气氛越来越紧张，我的心跳越来越快……

习作四：活动作文

范文：

吸乒乓球

活动课的时间到了，黄老师满面春风地走进教室。站在放着一个大盒子的讲台前，笑吟吟地对我们说：‚这节课，我们做一个有趣的游戏——‘吸乒乓球’。‛‚耶！‛大家兴奋得大叫。

接着，黄老师向我们介绍游戏规则：用一个粗吸管把乒乓球从一个盒子吸到另一个盒子里，在半分钟内，谁吸的乒乓球多谁就获胜。‚谁来试一下？‛‚我、我！‛大家争先恐后地举起手来。老师叫了四名男同学参加游戏。

‚开始！‛老师一声令下，一次别开生面的吸乒乓球比赛开始了。只见王思琪撮起嘴唇，小心地用吸管对着乒乓球吸气，他的脸憋得通红，生怕丢了他的‚战利品‛。他的额头暴起了几根青筋，眉头紧紧皱着，嘴唇有一点儿微微颤动。他小心翼翼地将乒乓球向另一个盒子转移，一过盒子沿儿，他‚呼‛地一吹，乒乓球乖乖地掉进盒子里……王思琪又猛猛地吸足一口气，接二连三地把乒乓球成功转移。‚加油！加油！王思琪，加油！‛台下的同学们兴致勃勃地呐喊助威。‚停！‛选手们欣喜地数着自己的‚战利品‛……

轮到我了，我真是又紧张又高兴。

‚开始！‛老师话音刚落，我立刻投入到了比赛中。讲台已经被围得水泄不通，加油声此起彼伏。一开始，乒乓球像被我驯服了一样，悬在半空，我想：你跑不掉了！可是，眼看到了盒子边儿，情况发生了大逆转，我是在屏不住气了，‚砰——‛乒乓球掉到了桌子上。那球似乎在调皮地对我说：‚想吸住我，没门！‛‚张明宇，加油，加油 5 啊！‛听到同学们急切的呐喊声，我重新对准目标，真想一下子把它吸到另一个盆子里，可不知怎么了，‚啪——‛乒乓球像个调皮的孩子，又‚逃‛走了。我心急如焚，猛吸一口气，将一个乒乓球吸起，屏住呼吸，迅速向另一个盒子转移，‚嗒‛的一声，乒乓球成功落进盒子。成功了！我欣喜若狂，一鼓作气，又连续成功吸进了两个球。‚快，开始倒计时了！‛在同学们焦急的催促声中，我又急急地吸起一个球，可它又摆脱了我的控制落到桌面，还‚骨碌碌‛滚了好几圈，似乎在说：‚看你拿我怎么样！‛

‚停！‛我看看自己的战利品——孤单的三个小球，真是哭笑不得，心想：真是看花容易绣花难啊！

‚吸乒乓球‛活动在我们的笑声、呐喊声中结束了。虽然这次活动我的成绩一般，但我还是很高兴，因为我从中获得了无限的快乐。习作知识：

写好一次活动的场面，一定要注意按活动的顺序写出活动的过程。有顺序地描写活动的过程，可以包括以下内容：

1.交代活动的时间、地点、参加的人员、活动的规则等，即活动前的相关情况。如范文的第一、第二自然段。

2.叙述活动的经过，即活动时，这是文章的重点。精彩的场面，人物的动作、神情、语言要具体描写。例如范文中，小作者抓住动作、神情对王思琪进行了描写，对‚我‛着重进行了心理描写，同时小作者还注重了气氛描写。

3.写出自己参加活动后的心情或感受，受到什么教育，有什么启发。

写活动作文，可以按照‚活动开始——活动经过——活动结束‛的顺序一步一步写清楚。习作内容：夹弹珠

夹弹珠，就是用一双筷子把圆溜溜的弹珠从一个盘子夹到距离它 6 30厘米远的另一个盘子里，一分钟之内，谁夹得多谁就赢。你不要以为这个活动很容易，把弹珠夹稳可不简单，不信，你就来试试。习作准备：分小组进行夹弹珠活动，仔细观察活动场面。习作要求：

1.按照‚活动开始——活动经过——活动结束‛的顺序把活动写下来。

2.重点描写活动经过，抓住一两个印象深刻的同学或自己的表现进行描写，注意写出人物的动作、神态、语言、心理活动等。

3.写出活动的紧张、热烈气氛。

4.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。

习作五：写人作文

习作知识：

写人为主的记叙文，离不开写事。首先我们确定好要写的人是谁？他具备什么品质？要通过什么事情来表现他的品质？

1.熟悉人物确定好，抓住特点写外貌。

描写人物的外貌，可以写人物的长相身材，也可以写衣着打扮，而且要符合这个人的年龄、性别、职业或性格。但一定切记，必须要抓住最突出的特点来写，切莫面面俱到。

2.典型事例写具体，言行神态表品质。

典型事例就是有代表性、有意义的、最能体现人物品质的事，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。我们可以通过一件事或几件事来表现。如果选择的事例不典型，那么用再多的文字来描绘也不会突出这个人物的特点与品质，这样给人的印象是清楚明白的，也是突出的。

要想让人物鲜活起来，不能只叙事，要从多个侧面进行描写，特别要抓住人物的语言、行动和神态加以描绘，将其融入到事情当中，7 合理的再现人物的特点，表现人物的品质。因此教会孩子把人物的语言、动作、神态、心理活动等写好尤其重要。

3.开头简单做介绍，结尾评价很重要。

作文的开头一般对所写人物做简单的介绍，当然方法可以有多种，可以直接点题、也可概括特点。而结尾可以对人物进行总结评价，或总结特点，或抒情赞美，或写出对自己的影响等等。结尾一般要照应开头，揭示中心，使文章结构严谨，人物形象也会更加鲜活丰满。

4.巧列提纲莫忽视，三步方法要牢记。

第一简单写开头：对人物做简单介绍。如：他是谁，外貌特征如何等。

第二具体写事例：用一件或几件事例来表现人物的特点。如果是写几件事，一定要注意详略得当，注意分段。小学生用总分的写法写好每件事。比如写‚我的妈妈‛，要表现妈妈勤劳这一品质，可以先总起：妈妈是个勤劳的人。然后再写妈妈勤劳的具体事例。这样对于初写人物的同学来说，条理会更清楚，更容易写好。

第三总结写结尾：结尾或总结评价，或抒情赞美，或反问概括，写好结尾会使文章更加完整丰满。

习作内容：我的______习作要求：

1.写一个自己熟悉的人，把题目补充完整。

2.运用具体的事例，写出自己的真情实感。在叙事过程中注意恰当的动作、语言描写。

3.写完后，运用修改符号修改把描写不清楚、不具体的地方做修改。

习作六：写读后感

习作知识：

我们再来回顾一下写读后感的基本要求吧！

读后感大致分为两大部分：第一部分简要介绍所读文章的主要内容。介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚，抓住文章所说明的道理来介绍就可以了；第二部分详细写自己的感受和体会。在写感受时，就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例；也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受；还可以根据文章中某些含义深刻的句子，来写出自己的想法。

写读后感的基本模式： 第一段：开头点题。

第二段：写所读文章主要内容，尽量简练点。

第三段：写联系实际，就是生活中见过或听过什么与此有关的事。第四段：写感想。

最后一段总结最好首尾呼应一下。（记住！感想和联系生活实际一定要详写，主要内容略写。）写读后感常见的问题：

1．有读无感。有的同学写读后感，主体部分完全是复述原文的情节，或加进简单的评述。这些都违背读后的最基本要求。2.读感不一。所谈的体会或感受与原文的思想情感没有联系，读后不知感从何来。习作内容：《xxx》读后感习作要求：

1.写一篇自己读过的书籍或文章的读后感，把题目补充完整。

2.结合作品内容及思想，写出自己的真实感受、想法。3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。范文： 《凡卡》读后感

明月高悬在明朗的天空中,夜已经很深了,可平时贪睡的我心潮澎湃,久久不能入睡。‚亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家, 回到我们村子里去吧!我再也受不住了!......我给您跪下了。我会永远为您祷告上帝,带我离开这儿吧!要不,我就死了!‛凡卡写信乞求爷爷带他回家的内容我还历历在目。

凡卡是一个穷人家的孩子, 九岁就被送到远在千里之外的莫斯科当学徒,遭受到老板打骂和伙计的捉弄,过着猪狗不如的生活。圣诞节的前夜，偷偷写信哀求爷爷带他回村子，但是,连址没写清楚,爷爷怎能收得到呢?可以看出，沙皇统治下的俄国是多么黑暗，当时儿童的生活多少悲惨,我真为凡卡的遭遇而由衷的同情。

读了看凡卡的遭遇,再看看自己现在的生活,真是天壤之别啊!童年本来应该是人生最美好的时光,然而凡卡却要睡在过道里。当老板的孩子哭时,他还要给孩子摇摇篮。他每天吃不饱,早晨只有一丁点儿面包。这点饭谁能吃得饱啊?小凡卡还经常被老板虐待,凡卡的童年是多么悲惨啊!

凡卡的童年是那么悲惨，而我的童年呢？在家里，爸爸妈妈把我当成‚掌上明珠‛，对我无微不至。遇到了委屈，一家人不停地安慰我，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。早晨，我刚从梦中醒来，妈妈便给我端来了可口的饭菜；放学后，美味佳肴便出现在我的眼前。到了炎热的夏天，有甘甜的的水果为我解渴，有空调、电风扇使我凉爽；冬天有温暖的棉被、棉服为驱寒保暖。比起凡卡，我真是在天堂一般。

有这么好的生活条件，我要好好学习，掌握好科学技术，为祖国献一份力量。

夜，越来越深了，我也渐渐睡着了我梦见凡卡来到了我的学校，正坐在教室听老师讲课。下课，同学都和他在一起玩，凡卡甜甜地笑了，笑得那样灿烂，那样.......习作七：写人作文

习作内容：他（她）真让我____ 本次习作，我们继续练习写人作文，学习用一件典型的事例来表现人物性格特点或品质的方法。习作知识：

以写人为主的记叙文，应当反映出人物的思想品质或性格特点。运用典型事例来表现人物特点，可以使人物形象更加鲜明，人物特点更加突出。

通过典型事例写人，是‚写人‛作文的基本要求。那么什么样的事例才算典型的呢？典型的材料必须是真实的，而不是虚构杜撰的；典型的材料必须是具体生动的，而不是抽象乏味的；典型的材料必须是有代表性的，即最有表现力、最能反映人物特点的，而不是平淡一般的。

写这类文章要注意以下几点：

1.反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的典型事例来写。

2.要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，只有这样，人物形象才能丰满、感人。

3.在运用典型事例写人时，还要结合外貌、语言、动作和心理活动的描写，来刻画人物形象。

注意问题：

写人文章所写的事与写事文章中的记事有不一样的地方。记事性文章要交代六要素，把事情的来龙去脉写清楚，写人文章是根据人物的品性、特点来写，重点围绕人物在事件中的语言、神态、心理、动作展开，根据塑造人物的需要对事件的内容进行取舍。

范文： 他真令我难忘

随着时间的流逝，许多相识的人渐渐消失在记忆的星空，而那佝偻的背影，渗着鲜血的粗糙的双手依然那么清晰，日子过得越久远，记忆却越清晰，越来越闪亮，暑假里，我学会了骑自行车，真想每天都能骑车出去体验。一天早上，我央求妈妈陪我出去骑车兜风，妈妈爽快地答应了。第一次骑车上街真爽！感觉自己和爸爸妈妈一样是大人了，真神奇！骑着骑着，突然从小路上出来一个头发灰白、衣着破旧的老人，他佝偻着背，骑着一辆旧车子，后面的车架上还绑着一个大竹筐，里面装满了西红柿。也许是筐子太重了，他车速很慢，挡在我的前面，真是憋得慌。我几次想要超过他，可他骑车歪歪扭扭的样子，又把我吓得直打退堂鼓。我有些生气：唉，慢慢腾腾地，真急死个人了！我不耐烦地按响了车铃，老爷爷立即颤悠悠地下了车，靠在路边给我让路。我飞快地从他身边穿了过去。

正当我得意洋洋一路向前的时候，‚咔嚓‛一声——自行车罢工了。我跳下车一看，原来是车链掉了。‚哎呀，这可怎么办呀！‛我与妈妈想把车链安上去，可就是不成功。渐渐地，我失去了耐心，又急又恨，真想把车子踹一脚以发泄心中的烦躁。

‚怎么了，小姑娘，车子坏了？‛抬头一看，是刚刚那个挡我路的老头，推着自行车和我们搭讪。我有些吃惊地点点头。‚让我来试试吧。‛我和妈妈将信将疑，把自行车交给了他。他把车子推到路旁，把掉下来的车链挑起来，小心翼翼地一节一节挂上去，但车链像个调皮的孩子，挂了这头掉了那头。十分钟过去了，链子依旧没挂上。老爷爷一边擦着汗，一边嘟囔：‚这种变速车子就是不好弄。‛突然，老爷爷一用力，却把手指夹在齿轮和链子中间，顿时，殷红的鲜血从他的手指上冒出来。我吓得不知所措，大叫：‚爷爷，你的手！‛他若无其事地用另一只手揩去血水，说：‚没事，破点皮儿不算啥。‛看着不断渗出的鲜血，我有些不安地说：‚爷爷，别修了，我去找修车师傅 12 好了。‛‚没事。‛老爷爷头也没抬，依旧努力地挂链子。终于，挂好了！老爷爷轻舒一口气，笑着说：‚骑上，试试看！‛面对老爷爷慈祥的笑脸，我心里像打翻的五味瓶，既有感动，又为刚才丑陋的想法而惭愧。我再没有兴致兜风了，向老爷爷道谢后，只是跟妈妈漫无目的地逛了几圈便回家了。

老爷爷那汗涔涔的额头，那佝偻的背影，那渗着血水的粗糙的双手，时常会在我眼前闪过。是呀，老爷爷，我怎么会把你忘记呢？习作要求：

1.选择一个给你留下深刻印象的人，可以是你熟悉的，也可以 是你偶然相遇的陌生人，根据你要写的典型事例，提炼一个合适的词将题目补充完整。

2.选择一件典型的事例，写出他（她）留给你深刻印象的原因。在叙事的过程中恰当地描写他（她）的动作、语言、神态等。

3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。

习作八：给母校老师或同学的一封信

习作知识：

学习写信，一定要先学会书信的一般格式。书信一般由称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期五个部分构成。

1．称呼。称呼要写在信的第一行，顶格写，称呼后面加冒号，表示下面有自己要说的话。称呼的前面可加一些表示敬意、亲密的词语，如‚敬爱的‛、‚亲爱的‛等。

2.问候语可以另起一行，开头需要空两格。

3.正文。正文部分是书信的主体部分，凡是要告诉对方的话都写在正文里。可以接在问候语后面写，可以另起一行来写。这个部分没有什么模式，依据自己需要，或介绍情况，或交代事情，或抒发感情，或商讨事情……这一部分，动笔之前，就应该胸有成竹，明确写信的 13 主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，最好一件事一个段落，不要混在一起。

4.祝颂语。结语一般都写表示敬意、祝愿、希望的话。选择词语时要区别对象，如对方是长辈，要用‚祝您健康‛、‚祝您工作顺利‛等字样；如果对方是同辈人，说话可以随便一点，如‚祝你进步‛、‚祝你愉快‛等。‚祝你‛、‚此致‛等一般另起一行空两格写，‚进步‛、‚敬礼‛、‚身体健康‛等则要另起一行顶格写。见范文。

5.署名和日期。署名指的是写信人的称呼及姓名，署名要另起一行，写在正文的右下方。日期写在署名的下方。

范文 给老师的一封信 敬爱的老师: 您好!时光飞逝,转眼间我们升入了5年级,在这硕果累累的金秋时节,我们踏着醉人的花香,迎来了第21个教师节.当无知的我们走进实验小学的大门,我们看见了您慈祥的面孔.是您领我们学会了加,减,乘,除.也是您领我们走进知识的大门,把知识宝库的金钥匙交到我们手中,让我们去努力,去发现,去探索；也许在什么时候,我们幼稚的话语可能伤害过您,可是您仍把我们当做您的 一个个调皮的孩子.没有阳光就没有花朵,而没有教师哪会有诗人,文学家,作家,哪会有举世闻名的歌德巴赫猜想!多少次,我们看见您在认真的批改作业,您在细细凝视,一行行,一页页.在您没看完前您不肯离去.因为您知道那是孩子们的翅膀和台阶.这时当我们看见您,我们多想递上一杯清凉的茶,说一句:老师,您辛苦了!有人说,老师是园丁,培育除一代又一代的人才,我觉得这话没错,您就是园丁,我们是春天里 的幼苗,茁壮的绿叶上有您的汗珠,鲜艳的花朵上有您的微笑!不管您有多忙多累,您始终精神饱满的出现在我们面前,为我们讲授知识.您为我们的成长付出了多少心血, 牺牲了多少个良宵啊.您额头的皱纹刻下了千丝万缕的慈爱;您鬓边的白发记载着长年累月的辛劳.就像我们不会忘记有养育之恩的父母一样,也不会忘记您----我们的启蒙恩师.写到这,我们要对您说一句,老师,您是我们心中永远的天使!祝您节日快乐,身体健康,永远年轻,桃李满天下!此致 敬礼！

全班同学敬上 2013年6月3日 写作内容：给母校老师或同学的一封信

同学们，五年的小学生活转眼即逝，再过不久，你就要告别和你朝夕相处五年的老师、同学，奔向新的学校，你心中是否有些依依不舍？自己选择一位老师或同学给他（她）写封信。可以向老师叙说自己的心里话，可以表达对老师关心自己的感激之情，可以写对老师所教学科的看法，甚至可以诉说自己曾经在老师那里受到的委屈等等。你也可以给同学写封信，可以回忆你们一起学习活动的情景，可以说说你们之间曾经的误解，可以表达你们即将分别的不舍之情。写作要求：

1.选择一位老师或同学给他（她）写封信。

2.书信的格式要正确，语句通顺，有真情实感。

3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。

第四篇：五年级语文下册阅读指导课教案

五年级语文下册阅读指导课教案

刘秀丽

考核目的： 了解学生课外阅读的兴趣水平和习惯养成情况，了解学生课外阅读量。

考核办法： 采取问卷调查和座谈的方式进行。问卷调查用答题卡答题。问卷谈话的内容 ：

一、阅读习惯

1．你最近没在读课外书吗？ A 是 B否

2．不看书会不会觉得不舒服？ A会 B不会

3．你每天都看课外书吗？ A是 B不是

4．你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ A细看 B浏览

5．你一般都在什么时候看书？ A 课间 B中午 C晚上 6．你看的书，从哪里来？ A自己买 B借 C有时买，有时借 7．你和同学交流读书心得吗？ A交流 B不交流 C有时交流 8．你读书作摘记吗？ A记 B有时记 C不记

二、阅读兴趣

9．当你拿到一本书，你都把它读完吗？ A是 B否

10．你有自己的藏书吗？ A有 B没有

你喜欢看什么书？

A 童话 B散文 C故事 D作文 E其他 11．你觉得看课外书对学习有帮助吗？ A有 B没有 C有一些 12．你最喜欢看哪本书？

三、阅读量

13．你每天看多少时间的书？

A半小时以下 B半小时左右 C 一小时左右 D 更多 14你这学期看过几本书？

15．我们一册《语文》课本大约是10万字，你估算一下，你这学期大约看了多少字的课外书？

课外阅读方法指导

张会芳

一、教学目的: 通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。

二、教学准备:

1、为每位学生准备一本书

2、自做卡片硬纸(12*8)cm

3、自做多媒体教学课件

三、教学过程:

1、媒体出示: 对于每一本书,都必须学会阅读----帕斯卡

2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧（齐读）

3、出示课题：课外阅读方法指导 教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。”孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法,首先跟着小博士学习粗读法。

1、粗读法: 学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容? 生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢? 小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 课件演示: 粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解他是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。同学们,明白吗? 师:小博士向我们介绍了粗读法,请你指出小博士粗读书时重点翻看了哪些方面的内容。（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。按照小博士介绍的粗读法来阅读一本书。生阅读后交流汇报

2、精读法: 师:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构，以求对全书内容有全面透彻的理解。板书: 精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容 师:下面请同学们拿起面前的文章,按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,边勾划。师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。

笔记法: 有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:(1)规格:(12×8)cm硬纸 太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳(2)内容分类: 内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写 随感卡,随时想到的体会 问题 每张卡最好只写一个问题，一个事例 出示：各类笔记摘录卡片（实物投影）同学们学会了笔记卡片的制作,就请你将刚才读过的文章,根据书的内容和自己写笔记的目的,现场制作笔记卡片，比一比，看谁做得好。（放音乐）组

第五篇：五年级下册书法练习指导毛笔字教案

第一课 独体字（1）

教学目标：

1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。

2、练习书写独体字。教学重点：平衡中求变化。教学时间：2课时 教学准备:小黑板 EN 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写独体字。

二、指导

1、投影出示:目 贝 月 角 日 舟 于 卜 了 乎

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴这些字的形体有什么共同特点？（长形字）写的时候要注意什么？（写得瘦长，不可写得过扁）

⑵“目、日”的整字瘦长，左竖较短，横折略长，横向笔画适当收敛。

⑶“月、角、舟”竖撇较长较细，横折钩稍粗，注意右上角顿笔和出钩钱的回锋。⑷“于、了、乎”中间的竖钩下部适当弯曲，整个字就显得活泼一些。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习练习书写独体字.四、总结

第二课 独体字（2）

教学目标：

1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。

2、练习书写独体字。教学重点：不平衡中求平衡。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续来学写独体字。

二、指导扁形字写法

1、投影出示：九 四 七 西

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴这四个字字形有什么共同特点？（扁形字）写的时候要注意什么？（横长竖短，字形扁矮。）⑵“九“字的撇较短，起笔重，收笔向左弯。横折弯钩注意转折处提按的变化。细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。

⑶“四”左边竖和右边的横折的折要写的短，整个字像被压扁了一样。

⑷“七”的横要倾斜，左低右高，竖弯钩要占最中间竖要直，整个字就保持平衡。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、按同法知道书写方形字（P36）

四、练习

五、展示评价

第三课 独体字（3）

教学目标：

1、掌握正、倒三角形字的书写要领。

2、练习书写独体字。教学重点：不平衡中求平衡。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续来学写独体字。

二、指导正三角形字写法

1、投影出示：上 山 止 土

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴这四个字字形有什么共同特点？（正三角形字）⑵“上”字，横平竖直，上横短下横长。

⑶“山”字，中间一竖较长，下面竖折的折写长。⑷“止”字，写法和“上”基本形同。（5）“土”字，上横短下横长，横平竖直。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、按同法知道书写倒三角形字（P38）

四、练习

五、展示评价

第四课时 独体字（4）

教学目标：

1、掌握菱形字的书写要领。

2、练习书写独体字。教学重点：平衡中求变化。教学时间：2课时 教学准备:小黑板 EN 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续来学写独体字。

二、指导

1、投影出示:卡 申 中 生 年 书 字 丹 甘 世

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴这些字的形体有什么共同特点？（整体呈菱形）写的时候要注意什么？（中间部分或宽或横长）

⑵“卡、中、年、书、丹、甘、世”的中间的横在横中线，稍微倾斜，写得比较长。

⑶“申、生、子“中间竖较长，“申”字的“日”要写的扁一些，“生”要注意三横的长短变化。“子”字的横钩的走势不能太呆板。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习

第一课时练习书写“卡、中、年、丹、甘、世”； 第二课时练习书写“申、中、生、书、子”。

四、展示总结

第五课 独体字（5）

教学目标：

1、掌握斜形字的书写要领。

2、练习书写独体字。

教学重点：找准重心，保持平衡。教学时间：2课时 教学准备:小黑板 EN 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续来学写独体字。

二、指导

1、投影出示:飞 气 毛 也 尺 长 民 方 多 戈

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴这些字的形体有什么共同特点？（斜形）写的时候要注意什么？（一定要找准重心的落脚点。根据主笔的位置及形态，调整字的重心，使其平稳）

⑵“飞、气”字的横斜钩要紧围米字格中心，注意两点的位置和角度，保持整字的平衡。

⑶“毛、也”字的长横要倾斜，紧围米字格中心中间竖较长，“申”字的“日”要写的扁一些，“生”要注意三横的长短变化。“子”字的横钩的走势不能太呆板。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习

第一课时练习书写“飞 气 毛 也 尺”； 第二课时练习书写“长 民 方 多 戈”。

四、展示总结

第6课 左右结构（1）

教学要求：

1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。

2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。

教学重点： 根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右结构的字。

二、指导

1、投影出示：都 刑 制 部

注 河 法 德

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。⑵ 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 左窄右宽：① 宽窄比例错误。② 缺少“避就”而碰撞。⑵左宽右窄：① 宽窄比例错误。② 撇画太斜。

三、练习

1、临写“都 刑 制 部”（第一课时）

2、临写“注 河 法 德”（第二课时）

3、完成“想一想”。

在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？

四、总结全文

第七课 左右结构（2）

教学目标：

1、掌握左右结构中左右相等型和左右穿插型的字的书写要领。

2、练习书写左右相等和左右穿插型的字。教学重点：处理好左右的宽窄关系 教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右相等和左右穿插的字。

二、指导

1、投影出示：解 精 弱 版 妙 跳 饭 地

2、学生观察字形

3、讨论交流。

⑴左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。

⑵左边穿插的字，注意左右两边笔画的避让交叉，整字中要你中有我，我中有你，搭配和谐。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴左右相等：①左窄右宽。②左宽右窄。

⑵左右穿插：①“少”的左点和撇写平行。②“也“的横画太短。

三、练习

1、第一课时临写“解 精 弱 版”

2、第二课时临写“妙 跳 饭 地

3、完成“想一想”

两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边穿插的字，怎么样处理好关系？

四、总结全文

第八课 左右结构（3）

教学目标：

1、掌握左右结构中左短右长和右长左短的字的书写要领。

2、练习书写中左短右长和右长左短的字。教学重点：处理好左右的长短关系 教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：

今天，我们继续来学写左右结构的字。

二、指导

1、投影出示：城 吃 晚 功

教 知 和 弘

2、观察字形

3、讨论交流

⑴左短右长：这一类型字的左面部分较短，位置上提。如“城”字的提土旁要窄短，提要有力，注意与“成”的穿插，“成”要紧凑，两撇不可平行

⑵左长右短：这一类型的字右边部分的笔画较少且短，位置偏下。如“教”字的左面部分要紧凑，略长，重心略向右移。反文旁要短小有力，重心略像左移，从而形成左右互补，连成一体的气势。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴左短右长：①左面过长。②位置偏下 ⑵左长右短：①右面过长。②位置偏上

三、练习

1、第一课时临写“城 吃 晚 功”

2、第二课时临写“教 知 和 弘”

四、总结全文

第九课 左中右结构（1）

教学目标：

1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。

2、练习书写左中右结构的字。教学重点：

处理好左部、中部和右部的宽窄关系。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：

一、揭示课

今天，我们来学写左中右结构的字。

二、指导

1、投影出示：做 激 谢 绑

辩 修 班 鞭

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“做”字 的“亻”、“攵”部都很窄，而“至”部却较宽

(2)中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“辩”字的“辛”、“辛”两部分较宽，而“讠”部则较窄。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴中宽型：①“古”部过窄。②“至”部过宽。⑵中窄型：①“讠”部过窄。②“讠”部过宽。

三、练习

1、第一课时临写“做 激 谢 绑”

2、第二课时临写“辩 修 班 鞭”

四、总结全文

第十课 左中右结构（2）

教学目标：

1.掌握左中右结构中左中右相等型和左中窄右边宽型的字的书写要领。2.练习书写左中右相等型和左中窄右边宽的字。教学重点：处理好左中右的宽窄关系。教学时间：2课时 教学准备：小黑板 EN 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来继续学写左中右相等型和左中窄右边宽的字。

二、指导

1.投影出示： 滩 仰 绑 鸿

街 撒 嫩 锻 2.学生观察字形。3.讨论交流。

⑴左中窄右边宽型的字，左边部分要写得窄长，中间部分要窄小，整字要紧凑。⑵左中右相等型的字，三部分笔画要相互照应，整体匀称。4.教师范写。5.学生练写。6.分析常见病因。

⑴左中窄右边宽：① 左宽右窄。② 中间宽。⑵左中右相等：①三部分都宽。②三部分都窄。

三、练习

1.第一课时临写“滩 仰 绑 鸿”。2.第二课时临写“街 撒 嫩 锻”。3.完成“想一想”。

怎么样处理好三部分的关系？

四、总结全文 概括本课内容。