第一篇:小学数学一年级《认识图形》教案设计
新人教版一年级下册数学第一单元认识图形
(二)《认识平面图形》教学设计 教学内容::P2~P3 认识平面图形 教学目标:
1.通过画长方形、正方形、圆形和三角形,使学生直观感受各种图形的特征。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点: 建立平面图形的观念
教具准备:课件、图形卡纸、实物、学具等。教学过程:
一、创设情境,引出课题
1、(课件出示)下雪啦!场景
教师1:复习长方体 正方体 三棱柱 圆柱
2、找一找,猜一猜
教师2:这些小脚丫是谁留下的?
学生2:预计学生根据已有的直观意识很快的找出相应的立体图形。
3、说一说
教师3:有谁知道他们叫什么?请说一说
学生3:在已预习的基础上,学生能快速的说出物体的名称长方形、正方形、三角形、圆形。
教师3:引出课题,板书:认识图形
(二),粘贴模型
二、合作交流,构建新知
1、画一画,描一描
教师1:组织学生利用学具模型在纸上画一画。
学生1:学生可能通过印、描、压的方式画不同的图形。教师2:你们画下的图形有什么特点? 学生2小组讨论并且派代表全班交流。
小结:长方形 对边相等 4个角都是直直的
正方形: 4边相等 4个角都是直直的 圆 没有角(即封闭的)不断开的
角形: 有3条边 3个角
2、看一看、说一说
教师2:今天我们学的这五种图形,你在生活中的哪些物体的面上能找到它们? 学生2:个别汇报(喝水用的水杯的其中一个面是圆、魔方的面是正方形的......)教师可以相应地根据学生的回答,出示相关的图片。(课件展示)
三、巩固梳理,拓展应用:
练习
1、涂一涂 练习
2、分一分、数一数 练习
三、有趣的猜一猜
四、总结
今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点?你有什么想问的?
五、课堂作业 《练习册》 板书设计: 认识平面图形
第二篇:小学一年级数学 认识图形
《认识图形》教学设计
教学目标:
通过小组合作拼搭:分类,初步认识长方体,正方体,圆柱,球知道他们的名称。
再看一看,说一说,想一想,找一找等活动中,掌握每种图形形状的不同,认识立体图形,用自己的语言描述各种图形的特征,并会辨认。
培养动手操作,观察事物和空间想象能力及语言表达能力,初步建立空间观念。
通过小组活动,培养合作交流探究的意识。
教学重点:探究每种图形的特点,能识别长方体,正方体,圆柱,球等立体图形。
教学难点:找到每种图形的特点并用语言描述。教学过程: 一:导入
师:同学们喜欢搭积木吗? 生:喜欢
师:老师这里有一些特殊的积木拼搭的作品(课件出示)师:你们想不想也用眼前的物体来拼一拼搭一搭? 师:不过老师有三个要求(课件出示)
第一:先小组内商量一下拼搭什么造型,每个小组只需完成一件作品。第二:做一个有心的孩子,看一看在拼搭的过程中遇到什么问题,或发现什么问题。
第三:拼搭的过程中不要喧哗,完成要马上坐好,比一比哪个小组拼搭的又快又好,听清楚了么?请同学们开始吧(生交流拼搭)师:大家都已经完成了?谁来介绍一下自己小组的作品。二:分类探索认识图形(1)分类
师:同学们真了不起,简直就是小设计师,老师采访一下我们的小设计师,在拼搭作品时,你遇到了什么问题?发现了什么问题? 生1:球到处滚,放不稳。生2:(易拉罐)这些物体立起来可以做柱子发到容易滚动。生3:盒子在桌子上不容易滚。。。。。
师:同学们真是善于观察的好孩子,在我们的作品中用到的物体形状相同么? 生:不相同
师:刚才我们遇到的困难和发现的问题呀就与物体的形状有关系,现在让我们按照形状把桌子上所有物体分一分好么?分完后我们找同学起来汇报。(可见提示要求:你们小组把物体分成了几类?是把那些物体放在一起,为什么这样分?)
师:同学们已经分完了,让我们来看一看是怎么分的。生:分2类:一些能站稳不能滚动,一些能滚动 师:其他组还有不同的分法么?
生:分四类刚才能站稳的图形中又分成了两类,这些都是方方正正的这些长长方方的是一类。
师:同学们真棒,按形状我们可以把这些物体分成四类,让我们认识一下每一类形状的名字。
师:这些纸盒的形状都是长方体(板书)魔方,学具型状都是正方体(板书)皮球乒乓球的形状都是球(板书)
小结:长方体,正方体,圆柱球师四种不同形状的立体图形(板书:认识图形)
(2)探索
想认识图形就要先了解每种图形的特点,想不想亲自去发现每种形状的特点?需要我们仔细看,动脑想,认真说,咱们比一比谁发现的特点最多,谁说的最好。A认识长方体
每个同学都拿起一个长方体形状的物体,举起来大家看一看那对了么?好放下请大家说一下,你发现长方体有什么特点。师:闭眼想一想,长方体长得是什么样子呀?
老师这里有一些模型,你能找出长方体形状的形状么? 师:如果我们把长方体画出来就是这样的图形,(把图形铁在黑板上)想一想生活中的那些物体的形状是长方体么? 生:。。。。。。B认识正方体
师:从同学的发言中,老师知道大家都是善于观察和思考的孩子,我们接着去找正方体的特点吧,请每个同学都拿起一个正方体形状的物体,聚起来让大家看一看拿的对不对说一说你发现了什么?(正方体不管怎样看都是一样的,长方体换个方向看样子就变了)
师:请你闭上眼睛想想正方体的样子,边想边用小手比划一下 师:如果我们把正方体画出来就是这样的图形 C认识圆柱体
师:我们已经知道了正方体和长方体的特点,圆柱与他们有什么不同呢?请每个同学都拿起一个圆柱形状的物体,举起来看一下,圆柱有什么特点呢? 生。。。。。
师:通过观察我们知道圆柱的样子,请闭上眼睛想一想圆柱长什么样子呀?边想边用手比划。师:你能帮助老师找出圆柱的模型么?想一想生活中那些物体的形状是圆柱型状的? D认识球
师:球,我们经常玩比较熟悉请你们仔细观察,球有什么特点呢? 生:圆的,滚动
师:看球画出来就是这样的图形
师:生活中那些物体的形状是球形呢? 生。。。。。。手指操
三:巩固提高(1)识图形
师:谁能说说我们刚才认识了哪些图形? 生:长方体,正方体,圆柱体,球
师:你们能说出下面这些图形的名字么?(课件有。。。)(2)找朋友:(课件实物图型对照连线)
师:其实我们生活中有很多物体的形状与长方体,正方体,圆柱体,球都是好朋友,老师有这些物体的图形,你们能说出来每个图形的名字么? ①那些物体与长方体是好朋友 ②那些物体与正方体是好朋友 ③那些物体与圆柱体是好朋友 ④那些物体与球是好朋友(3)做游戏:摸一摸
师:现在我们来做一个游戏,游戏的名字叫我说你摸
师:先说一下规则:这里有一个小口袋,里面装着各种形状的学具我说一种图形,你先想一想这种图形的样子然后把手伸进口袋迅速摸出这种形状的学具。
总结:一节课马上就结束了,这节课你们玩的开心么?在玩的过程中学到了哪些知识呢?
第三篇:小学数学一年级《认识图形》精品教案
青岛版小学数学一年级《认识图形》精品教案
一、课前交流:看过《西游记》么?喜欢里边的哪个人物?为什么喜欢孙悟空?想不想拥有和孙悟空一样的火眼金睛?只要这节课摇臂认真学习,积极探索,一定会如愿一场。
二、尝试认一认
师:老师先考考你们现在的眼力。
出示图片1,学生说:红色的正方形纸片(板书:形状、颜色)― 出示图片2,学生说:绿色的正方形纸片
同时出示12,引导学生比较(板书:大小、比较)
依次出示长方形、平行四边形、三角形、圆,重点确定每一种图片形状的名称。
通过交流老师发现:你们对图形知识已经有了一些了解。这节课我们就来进一步认识图形(板书)。在学习中我们不仅知道各类图形的名称、特点(板书),更会学习到研究图形的方法(板书)。在上学期第二单元我们学习了两种学习方法:分类和比较,下面我们就来尝试分一分图片。
三、尝试分一分
1、分图片
师:在这个信封里有一些图片,你想怎样分一分? 学生说一说。
分类首先应确定标准,这节课我们不看颜色和大小,同桌互相合作按形状分一分。比一比哪两个同学先把图片分好放在桌子上做端
正。(找一组到黑板上)
2、汇报交流:黑板上的两个同学分成了5类,仔细观察,你能给他们判断对错吗?有没有分法不一样的?
3、说名称。同学们真棒我们来说说每一类图片的形状名称吧(正方形、长方形、平行四边形、三角形、圆)
同学们真棒,不仅能把图片按形状分类还知道他们的名字。那么,如果把这些图片的形状在大屏幕上画出来是什么样子呢?想不想看一看?
四、尝试找特点。
师:它们画出来是这样的,请看:课件展示
师:它们都是平面图形,每一类都有自己的特点,先看正方形有什么特点? 学生说一说,教师从边和角两方面总结,板书。
师:你能从边和角两个方面来说一说长方形的特点吗?生说 师:把正方形和长方形比较一下呢?生说
师:图形的特点一般都从边和角两个方面研究,并且几类图形之间比较一下也有利于学习。用这些好方法,自己找一找平行四边形、三角形、圆的特点,可以同桌互相说说。
汇报交流
五、总结:师:5类图形的特点都明确了。回想一下这节课我们是怎样认识图形的。生说
师:我们是先把图片按形状进行比较分类,一类一类的研究,研
究中我们发现图形的特点都从边和角两个方面观察。
六、描一描
闭上眼睛用手指描一描各类图形。记到心里了吗?做完课中操,我们再来测测现在的眼力吧!
七、课中操
八、巩固练习
1、连一连
2、数一数
3、到校园里找图形
4、立体图形中的平面图形
5、到教室里找图形
6、图片欣赏
九总结收获,布置作业。
教学反思:本节课的设计中,我借助于学生已有的生活经验,挖掘数学知识之间的内在联系,特别注意数学学习方法的总结和应用,充分利用学校教室里的平面图形感染学生,让学生感到数学就在我们身边。这节课,我设计以“你想练成火眼金睛么?——课前试一试眼力——课中练习眼力——课尾试一试现在的眼力(判断自己是不是练成了火眼金睛)”为主线来串联知识的教学活动,给学生一种亲切感。学生学得有趣、活跃、自然,使全体学生都能全身心地投入到学习活动中来。
在教学过程中,我注重让学生动手操作,让学生在实践中自己探
究并解决问题,并通过观察,比较,分类等方法获得数学信息,表达出自己的思考过程。为了让学生更好的操作,我在课前准备了各种图形的纸片。我先让学生尝试认识五种图形,了解了学生的知识基础,接着再让学生把图形分分类,引导学生根据图形的形状来分类,引导学生从边角两个方面找特点,最终总结出规律:研究图形一般从边角两方面入手。从学生已有的只是经验出发,为学生探索新知做了很好的铺垫,同时也增强了学生学习数学的信心,学生也更加乐意去学习数学,并能获得成功的体验。
在教学中,我努力体现学生先尝试教师再指导的教学思想,希望从一年级就培养学生的自学能力,渗透学习方法,使每一个学生都形成适合自己的学习方法。在今后的教学中我还要注意不同年级相同知识间的联系,使小学阶段的知识浑然一体,形成体系。
第四篇:一年级数学上册《认识图形》教案设计北师大版
一年级数学上册《认识图形》教案设计
北师大版
一、教学目标:
1、通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球:知道它们的名称:会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念。
3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。
二、教学重难点:
重点:直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形,建立空间观念。
难点:初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形,建立空间观念。
三、教具准备:
种立体图形的实物及图形卡片
四、教学过程:
(一)谈话引入:
把形状相同的物体放在一起。
(二)操作感知
1、分一分,揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
(2)小组汇报。问:你们是怎么分的?为什么这样分?
(3)揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念,并板书名称。
2、摸一摸,感知特点。
(1)让学生动手摸一摸实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流。
(三)形成表象,初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上,再出示相应的实物。
2、记忆想象。
(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先辨认,再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上,最后再使出相应的实物。
(2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子。
(3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
(4)先让学生闭上眼睛,然后摸教师给出的一种实物,由学生判断它的形状。
()出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形,让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
(四)分组活动,体验特征。
1、做“做一做”l
(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会滚动。
(2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
2游戏:“看谁摸得准”。
(1)每小组一人说出物体的名称,看谁摸得准。
(2)教师说物体形状,学生摸。其他同学按指定要求摸,(3)数图形。
(五)游戏
先让学生想想,用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。
第五篇:一年级下册数学图形教案设计
一年级下册数学图形教案设计
一年级下册数学教案篇一:
第一单元认识图形
教学目标:
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备:图形卡纸、实物、学具等。
一、复习,探究新知:
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点:共同点:长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的)
三角形有三条边三个角
二、巩固发展:
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?
小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合om
作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2题:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?
独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?
小结方法。
三、提高练习:
取长方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对角折再对角折
观察结果
四、总结:今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?
你有什么想问的?
课后小记:
教学目标:
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
4.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点:体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计:引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入
教师出示一个风车,并以谈话引入:同学们看,这是什么?
你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
二、感受新知,观察比较
1.提问:你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形?
在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?为什么?
2.提问:它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点?
上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问:我们能想办法证明长方形对边相等吗?
生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。
4.引导学生观察正方形的边,有什么发现?
你能证明正方形的四条边都相等吗?
5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!
三、动手实践
1.学生独立完成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。课后小记:
教学目标:
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。
教学重难点:认识长方体和正方体的形状以及特征
教法设计:引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。教学过程:
一、复习回顾
1、长方形的特点。出示一个长方形ト醚生说长方形的特点。结论Τし叫斡兴奶醣擢ナ浅こさ摹
2、正方形的特点。出示一个正方形ト醚生说正方形的特点。结论φ方形有四条边ナ欠椒降摹⒄正的。
二、师生互动,探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体,谁来说一说:长方体有几个面?
各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们
一年级下册数学教案篇二:
第一单元认识图形
教学目标:
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备:图形卡纸、实物、学具等。
教学过程:
一、复习,探究新知:
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点:共同点:
长方形对边相等4个角都是直直的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角即封闭的)
三角形有三条边三个角
二、巩固发展:
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?
小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2题:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?
独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?
小结方法。
三、提高练习:
取长方形纸一张,对折再对折;取正方形纸一张,对折再对折;取正方形纸一张,对角折再对角折,并观察结果
四、总结:今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?你有什么想问的?
教学目标:
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
4.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点:体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教法设计:引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入
教师出示一个风车,并以谈话引入:同学们看,这是什么?
你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
二、感受新知,观察比较
1.提问:你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形?在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?为什么?
2.提问:它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点?
上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问:我们能想办法证明长方形对边相等吗?
生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。
4.引导学生观察正方形的边,有什么发现?你能证明正方形的四条边都相等吗?
5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!
三、动手实践
1.学生独立完成第3页的“做一做”。2.第6页的第4题。3.第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。
教学目标:
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。
教学重难点:认识长方体和正方体的形状以及特征
教法设计:引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
教学过程:
一、复习回顾
1、长方形的特点。出示一个长方形
是长长的。
2、正方形的特点。出示一个正方形
结论结论
是方方的、正正的。
二、师生互动,探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体,谁来说一说:长方体有几个面?各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。
三、巩固新知第7页练习一第8题。
四、课堂小结这节课你有什么收获?
第二单元20以内的退位减法
十几减9
教学目标
1.使学生初步学会计算十几减9。
2.培养学生初步的抽思象教学过程
维能力。
教学过程
一、复习
1.口算。
9十39十79十49十69十99十29十59十8
2.在括号里填上适当的数。
9十()=129十()=139十()=149十()=15
二、新授
1.出示教科书P10的图。
引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:15—9=提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?
(学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:
(1)9加6得15,15减9等于6(2)15可以分成9和6,15减9等于6;
(3)10减9等于1,l加5等于6;(4)15减5等于10,再减4等于6。
教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。
2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?提问:
(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14—9=)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3.小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1.完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。
2.完成教科书P10“做一做(转载于:
作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2题:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?
独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?
小结方法。
三、提高练习:
取长方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对角折再对角折
观察结果
四、总结:今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?
你有什么想问的?
课后小记:
第二课时:拼一拼
教学目标:
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
4.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点:体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计:引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入
教师出示一个风车,并以谈话引入:同学们看,这是什么?
你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的
风车要用哪些东西?
二、感受新知,观察比较
1.提问:你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形?
在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?为什么?
2.提问:它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点?
上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问:我们能想办法证明长方形对边相等吗?
生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学
生上台演示。
4.引导学生观察正方形的边,有什么发现?
你能证明正方形的四条边都相等吗?
5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!
三、动手实践
1.学生独立完成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心
观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。课后小记:
第三课时:练习课
教学目标:
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。
教学重难点:认识长方体和正方体的形状以及特征
教法设计:引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
教学过程:
一、复习回顾
1、长方形的特点。出示一个长方形ト醚生说长方形的特点。结论コし叫斡兴奶醣擢ナ浅こさ摹
2、正方形的特点。出示一个正方形ト醚生说正方形的特点。结论フ方形有四条边ナ欠椒降摹⒄正的。
二、师生互动,探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体,谁来说一说:长方体有几个面?
各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?