10《九寨沟》教学设计

第一篇：10《九寨沟》教学设计

10、《九寨沟》教学设计 第一课时 【教学目标】 知识目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识田字格的本课10个生字，学写“沟、县、禽”理解。理解“珍禽异兽”。绿线内的只识不写。

3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。能力目标：：

1、提高学生的预习，自主学习的能力。

2、提高学生的朗读能力，初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观，初步领略课文中词藻的华美。

3、尝试分段，理清文章脉络，学会概括课文主要内容的能力。方法目标：能采用多种方法解释词语。【重难点】

重点：提高学生的朗读能力，初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观，初步领略课文中词藻的华美。

难点：尝试分段，理清文章脉络，学会概括课文主要内容的能力。

【教学过程】 自学：

1、把课文读三遍：

第一遍，轻声读课文，读准字音，遇到不会读的字查字典或词典。划出生字并注上音节。第二遍，大声读课文，读通句子，不添字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。第三遍，默读课文，采用多种方法理解生词。有疑惑的打上“？”

2、想一想，课文写了些什么。导学： 一、九寨沟照片导入，激发读书的欲望。

1、出示教师自己游览九寨沟的照片。

（1）你猜到老师为什么喜欢了吗？看着这儿，你脑海蹦出了那些词？（2）像仙境般的地方是哪儿？

2、板书课题九寨沟指导书写“沟”

3、质疑：

九寨沟在哪儿？为什么称为九寨沟呢？读读这段话就明白了。

二、引导朗读第一自然段。

1、出示第一自然段。（课件出示）

2、指名读。

3、交流：

（1）读了知道九寨沟在哪儿了吗？（2）出示“潘”、“县”强调读音。（3）“县”是地区划分单位，相当于我们青岛市的“区”，我们学校处于市南区。指导书写“县”（4）为什么称为九寨沟呢？多媒体出示地图，板书：名称由来

4、齐读

过渡：从南坪西行40公里就来到九寨沟了，随课文的语言文字进入九寨沟。

三、检查预习情况

1、把书翻到第10课

2、认读部分词语： 图画镶嵌宛如 恰似继续咀嚼

四、指导初读课文

1、自由读课文

自读要求：大声自由读课文，读准字音，不添字，不漏字，遇到难读的可以多读几遍。

2、用一句话说说你的感受。

3、书上也有两处，你能快速找到吗？ 多媒体出示：

已经入景区，就像到了一个童话世界。

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。指名读第一句。

指名读第二句。四个四个字的词语成四个短句我们要读出他的节奏感，谁在来读，指名读。理解“异兽珍禽”，指导书写“禽”。齐读第二句。

这两句话一句在文章的前面，一句在文章中的最后。在作文中叫做“首尾呼应”。过渡：课文哪几下自然段具体写了九寨沟呢？

五、指导读重点段，学习生字，初感知课文内容

1、指导读第三自然段（1）出示词语：

插入云霄银光闪闪清澈见底五彩斑斓 高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观 读一读，发现了什么？板书：自然风光。开火车读

美吗？再指名读 女生读。

这些词语都在课文的哪一自然段。

(2)你能选一句最有挑战性的一句话，我们来赛一赛吗。出示第三自然段：随机指导朗读（3）你们还想选句展示一下自己嘛?（4）齐读第三自然段。

2、指导读第四自然段

过渡：继续往纵深行进„„（1）认识四种珍稀动物的图。

（2）赶紧到课文中瞧瞧它们吧。分工读第四自然段。（3）出示词语： 体态粗壮攀吊窥视 善于奔跑窜出来 憨态可掬若无其事 行动敏捷美滋滋 读 出示：

金丝猴羚羊大熊猫小熊猫 连线把这些词送给谁呢？

(1)赶紧到课文中瞧瞧它们吧。分工读第四自然段。(2)分小组读。

(3)了解大意，这一自然段介绍了九寨沟的。

六、初步感知课文主要内容。读书延伸于课外。

1、全文向我们介绍了什么？ 出示：《九寨沟》这篇介绍了九寨沟的、、和。

和家长一起搜集九寨沟的有关图片，共同欣赏九寨沟的美丽风光。你还想了解九寨沟的什么？

第二课时 【教学目标】 知识目标：

1、学习第三四自然段，了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟珍稀动物。

2、背诵课文第三、四、五自然段。能力目标：

能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽，激发热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。方法目标：

1、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法 【重难点】 重点：

1、品读课文中优美的词句，积累语言文字。

2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。难点：

1、体会四个“也许”在自然段中的作用。

2、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。【教学过程】

一、以旧引新，复习导入

师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说九寨沟是一个„„（师故意省略后面的话语，让学生通过回忆上节课的内容，将句子补充完整：童话世界、人间仙境）师过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续学习。【设计意图：抓住两句重点句直接引出下文，一下子给学生指明了学习的方向。】

二、学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）（学习方法：读—找—想—读—讲）

1、自由练读，整体感悟

师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。

生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

2、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？ 插入云霄清澈见底银光闪闪雪峰插云白练腾空色彩斑斓森林遍布 蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小高低错落平湖飞瀑古木参天

3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读 重点理解下列句子：

（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” 师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？ ①这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？ ②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？

③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）（2）湖泊

A.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。” 师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”——湖泊多）这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？

（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像______，有的如同______，有的仿佛______，还有的恰似______。）

学生讨论，进行想象说话练习。

【设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，发展其发散思维，加深情感体验，同时又锻炼了学生的口头表达能力，活学活用比喻句，从而起到了“一举多得”的教学目的。】 师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那„„（师故意省略：湖水）B.“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。” 师点拨：①这里的湖水清吗？清到什么程度？可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？（“清澈见底”——湖水清）生齐读，个别读。

②既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？（生想象讨论并发言）文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色彩斑斓”——湖石色彩多）

师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中还有哪句话也写出了湖水的清澈？

C.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。” 师点拨：湖泊的颜色多吗？为什么湖水会有这么多的颜色呢？

（师出示画面和句式：因为______的石块，______的天空，______的云朵，的雪峰，______的森林都倒映在湖水中。）

学生讨论，进行想象说话练习。【设计意图：通过让学生根据课文语句展开深度想象说话，可以使学生的想象由朦胧变得具体由简单变得丰富，由变形变得逼真。丰富和充实了他们的想象，发展了语感。】 师点拨：除了这些颜色，你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？（“五彩缤纷”）

你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？（色彩斑斓，五颜六色）师指导朗读：（指图）蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。大家看，这就是五彩池，五花海的美丽景色，怎么样，美吗？谁愿意把这番美景读出来呢？ 【设计意图：调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能达到高层次和理想化的境界。】 师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。(3)森林:“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？（“遍布”——森林多）（出示图片）你能用一个词来形容如此迷人的景色吗？（生自由说）

师指导朗读：森林遍布，古木参天。让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！（生齐读）师过渡：欣赏完美丽的原始森林，我们继续前进，接下来大家又看见了什么？（出示瀑布图片）

(4)瀑布:“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

师点拨：①看着这幅图，你觉得远看瀑布像什么？（白色绸缎飞流直下）因此叫白练腾空。走近一些，水流拍打着岩石，溅起的水花又像什么？（那绽开的银色花朵）所以叫银花飞溅。想到哪句诗描写瀑布？ ②这么多，这么长的瀑布从山顶直泻下来，你能想象当时的声音吗？让我们倾听一下瀑布的声音，感受一下瀑布给我们带来的激情震撼吧！（师配瀑布图播放声音）学生模仿瀑布的声音

③假如此时，你就站在这瀑布前，你会有什么感受呢？ 师指导朗读：（适当煽情）同学们，那瀑布冲进谷底，瀑声如雷，卷起千层浪花，向东奔去，蔚为壮观。你能读出它的壮观吗？（生齐读）

【设计意图：以情激情，即以老师本身的激情来感染和打动学生，通过富于激情的话语、神情、动作等激发学生，让所有的学生都与教师形成一种“心理相融”。】

师：刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布，这一动一静就可以用一个成语来表示――（平湖飞瀑）。4．总结升华，拓展延伸

师：欣赏完了九寨沟的风光,品味了九寨沟的神奇,你一定想说这是一个（）的童话世界.同学们，你们喜欢这个美丽的，神奇的童话世界吗？喜欢就来赞美赞美它吧！这是一个（）的童话世界： 这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，这里有（）的森林，这里有（）的瀑布。啊，（）的九寨沟，真不愧是一个（）！

三、学习课文第四自然段（小组合作学习，自主探究为主）

师过渡：同学们，欣赏完了九寨沟神奇美丽的自然风光，让我们继续前行走进森林深处，看看我们还能再发现些什么？

（一）初读课文，感知内容

1．自由朗读，思考：课文描写了哪些珍稀动物？ 2．四人小组合作学习，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物都有哪些特点，你最喜欢哪种动物，为什么？（大屏幕映示空表格）珍稀动物主要特点动作（1）金丝猴 体态粗壮 攀吊眨巴窥视（2）羚羊 善于奔跑 窜消失

（3）大熊猫 憨态可掬

若如其事地坐咀嚼（4）小熊猫 行动敏捷

美滋滋地照镜子

3、汇报填写好的表格，用幻灯片展示

4、交流：你最喜欢哪种动物，为什么？

5、引导学生逐句朗读，理解词句 在此过程中解决如下问题：（1）金丝猴：（重点理解“窥视”）师：“窥视”是怎样的看。（偷偷地看）从这儿，我们可以体会到金丝猴的什么特点呢？（从“窥视”体会金丝猴的活泼机灵）对生进行词语积累训练 师：“看”有许多种，你还能说出形容看的词语吗？（注视、凝视、扫视、俯视、仰视、平视、目不斜视）（2）大熊猫：

①（重点理解“憨态可掬”）通过朗读体悟、录像辅助，或者启发学习结合平时对熊猫特点的观察、认识来体悟、朗读。②（重点理解“若无其事”）可用近义词旁若无人、无拘无束、怡然自得、悠闲自在来帮助理解。

（3）小熊猫：（重点理解“美滋滋”）体会小熊猫的可爱，体会动物在山清水秀的九寨沟生活得无忧无虑。可换为“乐滋滋”“喜滋滋”“美美的”。

【设计意图：阅读感悟和语言训练天衣无缝地交融起来，穿插起来，相互渗透，相互依存，相辅相承，达到天人合一的教学境界。语言训练点的捕捉与铺设要与课文内容、与阅读感悟紧密而有机地结合起来。学生才能够在生动的语言文字中感悟语言，习得语言的应用能力，从而娴熟地驾御语言文字，提高语文的素养。】

（二）再读课文，整体感知，深化理解

师：刚才我们分别读了自己最喜欢的一段，下面请同学把第四自然段完整地读一读，再一次体会这四种动物的特点。（师多媒体出示小练习）

说起九寨沟的异兽珍禽真是惹人喜爱，有（）的金丝猴，有（）的羚羊，有（）的大熊猫，还有（）的小熊猫„„

（三）、品读课文，体会文章在构段上的写作特点，以达到对语言文字、写作表达上的积累和感悟（重点抓“也许”）

1、（师多媒体出示第四自然段）

师：请同学们自由朗读这一自然段，看看作者是如何把这些内容组织起来，连句成段的呢？

2、（师去掉四个“也许”）

师：老师把这段中的四个“也许”去掉了，再请同学们读一读。有什么感觉？

3、师点拨：作者用了“也许”，使文章更加连贯流畅，那么，这四个“也许”除了这个作用，还有什么别的含义呢？请大家再读一读。

4、四人小组交流讨论

5、启发学生想象：

师：九寨沟除了以上四种动物以外，还会有些什么动物？ 用“也许，你还可能发现______。”的句式说一说。

（四）水到渠成，练习背诵

师：这段描写九寨沟异兽珍禽的文字多么精彩，让我们现在试着把它背下来，好吗？生练习背诵。

师提示：让我们一块儿回顾一下，作者依次写了机灵的金丝猴，善于奔跑的羚羊，憨态可掬的大熊猫和行动敏捷的小熊猫，并且用四个“也许”来连接。

四、总结课文，体验情感

1、教师总结：课文学到这儿，我们一起来看看课题：de 九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）

2、指导朗读。（读出九寨沟的诗情画意）

3．九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。（课件播放歌曲）

五、作业设计：

1、根据课文内容，画或制作一张带有九寨沟景色的明信片，并配上优美的文字说明，下节课将展示作品。

2、从课外书或网上搜集有关九寨沟的优美风景和动物的图片和资料。（分层作业）

3、配套练习10

六、板书设计：

9．九寨沟（神奇美丽）

（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布

童话世界人间仙境

（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

第二篇：《九寨沟》教学设计

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。

２、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。

３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

教学时间：二课时

第一课时

课时目标:

知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。

能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

教学准备：课件

教学过程:

一、揭示课题

学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？

同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？

出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖）

今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？

（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？„„）

二、初读课文

1.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。

2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。

3.检查自读情况：

(1)出示生字词，正音。

(2)读课文中的四字词语。

(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。

三、再读课文

1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。

2、读后讨论，逐步归纳出：

一、二段主要写九寨沟的地理位置。

三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）

四、细读课文第一段

1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。

了解九寨沟位置。

2、九寨沟那是个什么样的地方？

（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？

（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）

“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）

（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？

3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。

五、生字书写指导

1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。

2、抄写课文中的生字词。

第二课时

课时目标:

知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。

能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

教学准备：课件

教学过程:

一、复习导入：

朗读课文一、二自然段。

你心目中的童话世界是个怎样的世界？

在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？

1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。

学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用“一进入景区，就„„”的句式说。

2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。

抓“一„„就„„”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话）

抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？

3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。

知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。

4.齐读大屏幕上的两句话。

5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？

下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。

二、学习课文第三自然段

1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。

板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）

金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）

过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）

2.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。

课件出示文中好词：

插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空

色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小

雪 峰：

森 林：

湖 泊：

瀑 布：

一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？

3.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。

重点理解下列句子：（这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。）

△雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。

△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。

（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）

彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

△森林：（多）相继理解“遍布”。

△瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。

随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。

4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。

读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑„„九寨沟真是个——（引读）。

三、学习第四自然段

1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：

a.自由练读，整体感知。

b.逐句朗读，理解词句。

d.感情朗读，练习背诵。

2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么？

3.课件出示连线。

体态粗壮的大熊猫

善于奔跑的金丝猴

行动敏捷的羚 羊

憨态可掬的小熊猫.你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。

5.引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴？

a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下：

先引导学生要读出“好玩”。（觉得课文中还有那儿好玩，读）

b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么？（喜悦、激动）

6.课件出示: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）

7.朗读课文总写珍稀动物的句子。（读出动物的机灵、可爱）

三、小结

1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：de 九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）

2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

第三篇：《九寨沟》教学设计

《九寨沟》

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容。教学重难点：

重点：正确、流利地朗读课文；

难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。教学过程：

一、依据学案，自主预习

1、我会读

镶嵌 敏捷 蔚为壮观 憨态可掬 色彩斑斓

异兽珍禽 诗情画意 林深叶茂 若无其事

2、我会填

峰顶—— 湖水—— 湖底石块—— 瀑布—— 金丝猴—— 羚羊—— 大熊猫—— 小熊猫——

3、我知道

《九寨沟》这篇课文主要讲了—————和————哪两方面的内容。

二、明确目标，学法指导

1、创设情景、揭示课题

在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖„„今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。板书课题，并指导读好课题。

2、出示目标

正确、流利地朗读课文。

学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。整体感知课文内容：知道课文主要写了什么？你最喜欢什么？

3、学法指导：

1、组内检查课文、生字的预习情况，说说自己的识字方法。

2、组内交流这篇课文讲了什么，说说自己的感受。

三、自读探究、合作交流

1、自由地读读课文，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

2、小组内交流。

3、老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些词语 松潘县 图画 恰似 宛如 继续 窜出来 敏捷 窥视 镶嵌 攀吊 林深叶茂 诗情画意 藏族村寨 万山丛中 蔚为壮观 憨态可掬 若无其事 异兽珍禽

4、指名轮读课文，其他同学认真地做小听众，听他们是否把字音读准，诗句读通顺。

四、精读领悟、反馈点拨

课文主要写了什么？你最喜欢哪个段落？

1、小组派代表在全班交流课文内容。

教师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟课文内容。

2、选出自己喜欢的段落，认真朗读，看谁读得正确、流利、有感情。

五、熟读积累、语言训练

1、展示自己喜欢的段落。

2、指导书写。

（课件出示４个要求会写的生字“澈、腾、斑、禽”）

请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？

3、教师示范讲解：“澈、腾、斑、禽”的书写要点。

4、学生练写，教师巡视指导。５、挑选几份学生书写作品进行展示。

六、拓展运用、检测评价

1、填空：

林深叶（）诗（）画（）（）为壮观

憨态可（）（）无其事（）兽（）禽

2、继续练写生字：“澈、腾、斑、禽”看谁写的正确、美观。

第二课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重难点：

重点：通过对课文内容的理解，有感情地朗读课文。

难点：知道这里的湖泊被称为“五花海”、“五彩池”的原因，了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。教学过程：

一、依据学案、自主预习

1、读了课文1、2自然段，我知道讲的内容是。

2、读了第3自然段，我来说说雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点。雪峰

湖泊

瀑布

3、自由读第4自然段，说说都有哪些珍稀动物，它们各有哪些特点。

二、明确目标、学法指导

今天我们继续学习第9课，请同学们先看本节课的学习目标 出示学习目标及方法提示： 学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色。学法指导：

1、自读课文1、2自然段，了解课文1、2自然段讲了什么内容。

2、读第3、4自然段，用你自己的话来说一下雪峰、湖泊、瀑布以及动物的特点。

3、学习运用抓住关键词语概括特点的方法。

三、自读探究、合作交流。

１、依据学法指导进一步学习。２、小组交流。

3、组长负责，相互评价补充。

四、精读领悟、反馈点拨

（一）你能用自己的话来说一下雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点吗？（1.雪峰高而且多。2.湖泊很多，很美。3.瀑布很壮观。）

（二）、作者是怎么来描写这些景物的？你最喜欢哪些景物呢？ 预设以下内容：

1、雪峰

它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？

（雪峰很多，还很高。从“一座座、插入云霄”看出来的。）为什么会“峰顶银光闪闪”呢？

（因为雪峰很高上面有积雪很亮，所以银光闪闪。）

2、湖泊。

你感觉湖泊是什么样子的？（湖泊很多，而且很美。）

3、瀑布

高低错落、白练腾空各是什么意思？

看一下课文中的彩图，看到高高低低的小瀑布了吗？它们像什么？（好像一级一级的阶梯。）你找到一泻千里的瀑布了吗？你听见瀑布泻下的声音是怎么样子的？（水哗哗地落下来，声势很大。）有谁能来模仿以下这声势？

（学生模仿）[通过模仿水的声音，进一步感受瀑布的壮观] 此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有溅起的水花落到身上，凉凉的„„）谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观？（有感情朗读）

我们已经欣赏到了美丽的景色，谁能引领我们继续前行，看看我们还能再发现些什么呢？同学们可以拿起笔，把你所看到的划下来。（指名读）

（三）我们又看到了什么？（珍稀动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。)

1、它们各自的特点是什么呢？找四位同学分别来读一下，比一比谁读得更好。(分角色朗读)金丝猴：体态粗壮、攀吊、眨巴、窥视。窥视是什么意思？谁能模仿一下它的神态？

（解释重点词语）羚羊：善于奔跑、窜、消失，动作非常的快。大熊猫：憨态可掬、若无其事小熊猫：行动敏捷，美滋滋地照镜子。同学们喜欢看到他们吗？

大熊猫和小熊猫是什么时候都能看到的吗？什么时候才能看见他们呢？

2、我们已经欣赏了美丽如画的风景，看到了可爱的珍惜动物，现在，我们该回去了，你现在心中是什么感受？你想对九寨沟说些什么呢？(九寨沟真是一个美丽的地方。)

3、其实，作者当时的感受是和我们一样的，同学们齐读最后一自然段。

4、小结：九寨沟不仅有神奇迷人的景色，还有若人喜爱的珍惜动物，九寨沟的确是——人间仙境！

五、熟读积累、语言训练

1、今天我们一起游览了九寨沟，我们都看到了哪些景物？（完成填空）这是一个（）的童话世界： 这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，这里有（）的森林，这里有（）的瀑布。

这是一个（）的童话世界： 金丝猴（），羚 羊（），大熊猫（），小熊猫（）。

假如来到这个美丽的童话世界，我要（）。

2、美丽神奇的九寨沟我们游览完了，同学们再读一遍课文，把你自己最喜欢的景点划出来，试着背诵一下。

六、拓展运用、检测评价 从以下作业中选择一题练一练。

（1）选择自己喜欢的词句摘抄下来，并背诵。（2）画一画自己心中的九寨沟，并配上解说词。（3）为九寨沟设计一则广告词。

（4）用“也许„„也许„„”句式，仿照文中第四自然段写一写其他的动物。（5）以“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”为开头，写一段话。

第四篇：九寨沟教学设计

《九寨沟》教学设计

备课组：汉坝小学四年级组

主备人：吴丽娟

教学目标：

一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

教学重难点：

一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。

教学准备：

投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。

教学过程：

一．导入激情

教师饱含感情地述说：“同学们，我们的祖国山河壮丽、风景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

二．教学新授

（一）细读第一段

1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？

a.九寨沟的地理位置——读原句。

b.九寨沟名字的由来——读原句。

c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界

过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。

（二）细读第二段

1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。

师相机板书：自然风光珍禽异兽

2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

3．四人小组合作学习第三段。

（1）出示自学方法：

a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；

b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

（2）学生小组合作学习。

（3）细致体会感受：

*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

a.学生交流读懂了什么。

b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

c.朗读。练读，指名读。

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌„„色彩斑斓。”

a.学生交流体会。

b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。

c.朗读。指名读，齐读。

“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

a.说体会，找词语。

b.朗读。指名多生读。

“每当天气晴朗时„„五花海，五彩池呢”

a.这池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

c.朗读。练读，指名读，齐读。

“由于河谷高低不平„„蔚为壮观”

a.指名读。

b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？

你最想用哪句话来赞美这瀑布？

师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

朗读。练读，指名读，齐读。

（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。

（5）积累内化。

a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。

过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

4．细读第四小节。

（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？

——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）

（2）四人小组合作学习该小节。

A.出示学习方法。

a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

B.学生学习，教师巡视点拨。

（3）交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。

朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来，又消失了。

朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）

朗读。指名读，要读的慢一些。

小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

朗读。指名读。

（4）齐读该小节。

（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

（三）细读第三段

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道„„

齐读第五小节。

三．总结全文

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！

相机板书：人间仙境

四．小导游活动

同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。

五．作业

摘抄课文中的优美语句。

六．板书

九寨沟

自然风光

童话世界人间仙境

异兽珍禽

教学设计意图：

这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。

首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

第五篇：《九寨沟》教学设计

《九寨沟》教学设计

山东高密恒涛双语实验学校

刘丽兰

教学目标：

1、朗读课文，使学生知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，感受九寨沟的美丽。

2、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重点：

教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物和睦相处，感受大自然的神奇。教具：

九寨沟雪峰、湖泊、瀑布、动物等图像资料。教学过程

一.创设情景 导入新课

同学们，喜欢旅游吗？你们曾经到哪些地方旅游过？（自由发言）这节课，老师要带你们去一个著名的风景名胜区——九寨沟来游览一下。板书：

九 寨 沟

师述：九寨沟位于我国四川省北部，那里雪峰插云，古木参天，那里平湖飞瀑，异兽珍禽，是个充满诗情画意的人间仙境！同学们想去游览吗？ 二.自读课文 初步感悟

同学用自己喜欢的方式读课文，要求：

1.借助课后拼音读准字音、画出生字新词与积累词；新词借助字典或结合上下文理解，仍有不懂的词句标记下来。

2.想一想：通过读课文，你对九寨沟有了哪些了解？自己能用简洁的语言概括出来。

三、合作学习释疑解难 小组交流，交流内容和程序：

1、组轮读读课文，其他同学评读

（①纠正读中出现的错音 ②看是否流利、有感情。）

2、小组内同学相互补充自己画出的积累词。

3、组内同学质疑，互相解疑。四.汇报交流 精彩展示

【快乐闯关】你能正确读出下面词语吗？

云霄 湖泊 色彩斑斓 五彩缤纷 高低错落.镶嵌 窥视 蔚为壮观 憨态可掬 若无其事

【思维碰撞】“为什么说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境？”

请把你感受最深的地方读给大家听。

（引导体会：雪峰、湖泊、瀑布之美。）(1)“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

a.通过理解体会重点词“插入云霄”、“银光闪闪”，体会雪峰的美。b.看屏幕（雪峰图）。进一步理解词句、并指导感情朗读。板书：雪峰插云（学生再次感情朗读）

(2)“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷，湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓„„难怪人们把这些湖泊叫做‘五花海’、‘五彩池’呢。” a.学生读后说说理解和感受，指导体会湖泊特点：多、清澈见底。b.看屏幕（湖泊图）进一步品词品句，指导学生感情朗读。板书：平湖

（3）“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布„„蔚为壮观。”

a.说说读后的体会和感受，指导理解瀑布的成因和样子。

b.结合图像理解“ 白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”等词句、并练习感情朗读。板书：飞瀑

（学生进行挑战朗读）

（4）师述：（屏幕出现相应文字画面）继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少，注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。a．提问：在九寨沟你能看到哪些动物？它们什么样？

结合各种动物图片，引导理解“窥视”、“憨态可掬”、“若无其事”等词意，产生喜爱之情，并能感情朗读。板书：古树参天.异兽珍禽

b.如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？（保护爱护珍稀动物）五．拓展升华 美感享受

1.如果让你用一句话说出你对九寨沟的感受，你最想说什么？此时，作者也用他那饱含诗意的语言，表达了对九寨沟的无限赞美之情，让我们齐声朗读最后一自然段。（板书：人间仙境。）

2.文章语句优美用词准确，出现了许多的好词佳句，愿意把它们摘录下来吗？现在动笔画一画，并试着背一背、写一写，完成后与同组同学交流。

六、作业

选择自己喜欢的一个段落，用文配画的形式表达出来。（办一张关于九寨沟风景的手抄报）板书设计 九 寨 沟：

雪峰插云

童话世界平湖飞瀑 人间仙境

古木参天 异兽珍禽