五年级《我们去旅行》作文课教学设计

第一篇：五年级《我们去旅行》作文课教学设计

《我们去旅行》作文课教学设计

【教学内容】

本节课是让学生学会抓住景物的特点有顺序地描写景物，只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。

【设计意图】

作文是综合性、创造性运用语言文字反映客观事物，表达思想感情的一种智力操作技能，是一种复杂的思维。乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。”像游记这类体裁的作文教学，单纯的凭借学生的想象往往是达不到好的教学效果的，会让学生感觉枯燥，没有兴趣。多媒体具有图、文、声、色并茂并有活动影像的特点，可运用多媒体为学生创设作文情境，让学生在形象、声音和情感的刺激下，愉快地观察想象。根据自己的观察，确定写作的中心和主要内容，寻求语言表达的途径。这样不仅能引导学生从多方面去观察、体验、认识和描述事物，提高写作能力，还诱发了学生丰富的想象和创造精神，培养了学生思维的灵活性和创造性，为小学作文教学插上了飞翔的翅膀。

【学情分析】

五年级的孩子，大多已经有初步的对事物的感知能力，能够比较准确地运用一些修饰性的语词来表达事物，因此，在本堂课的设计上，就是让学生的模仿的基础上，写出一篇质量比较高的作文来。【教学目标】

1、了解感知参观记、游记的写作要点：有一定顺序，抓住重点详细描述。

2、借助实践活动、自己的游览见闻和感受，灵活运用写作方法完成一篇游记作文。

3、通过习作，积累游记的一般写法，激发热爱自然、感受人文精神的情感。

【教学重点】

指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

【教学难点】

有条理地写清游览的过程。

【教学准备】

图片、课件

【教法学法】

制作多媒体课件，利用音像效果，进行直观的情境教学。让学生有身临其境的感觉。小组交流。同学们回忆，激发学生的自主性，让学生按一定的顺序将自己看到的景物说清楚。师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。

【教学流程】

一、课前活动：语言小游戏——词语接龙

（1）说一个描写景色的词语，要求：声音洪亮有感情，尽量不重复；

（2）说一个描写人物（外貌、神态、动作、心理）的词语。

（总结）师：同学们说的都非常好，可见同学们都积累了很多好的词汇，现在，请同学们看大屏幕，这些都是一些写景的词语，比一比看谁记得多。

（设计意图：增加学生词汇量，在写作文的时候使用。）

二、激趣导入

（导入语）师：同学们，如今生活条件好了，人们更注重精神生活的追求。每逢节假日，人们总爱外出游玩，感受大自然的美丽，感受各地不同的风土人情。尤其是现在春暖花开，更是人们出游的好时节。那么你们都到哪里玩过，能用一两句话说说你的印象或感受吗？

生：黄河游览区、森木公园、博物馆、世纪公园、嵩山少林寺、轩辕故里、清明上河园等。（同时老师出示一些景区图片，引导学生说出是什么地方）

师评：看来同学们游览过的地方真不少。其实，相信游玩的情景同学们一定仍然记忆犹新，你觉得哪方面给你留下了较深的印象？

生：„„

学生回答，教师相机板书：规模、景色、名字和景点

师：那你知道以下哪个景点不在四川省境内吗？（出示大屏幕）

生：看题回答问题。

二、发现语言美。

（过渡语）师：在旅游景点，除了景美以外还会有一些提示语你注意到了吗？有些提示语看起来很温馨，有些却口气生硬，请同学们分辨一下大屏幕上的语句，你认为哪一句说的最好并说明理由。

（生各抒己见，发表不同观点。）

师：刚才大家说的都很好。同学们你们知道怎样才能把句子写生动吗？

生：用上一定的修辞手法。

师：说得很好，那你们知道有哪些常用的修辞手法吗？

生：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问„„

师：说得很好，那同学们知道比喻句分为几种吗？

生：两种。明喻和暗喻。

师：怎么区分明喻和暗喻呢？

生：„„

（师讲解明喻和暗喻的区别）

（设计意图：补充基础知识，扩大学生知识面。）

师出示大屏幕，让学生判断哪句话不是比喻句。

（生做题）

三：感知回忆，师生交流

1、组织交流，寻找写作灵感。

师：同学们曾游览过哪些地方，最让你记忆犹新的是什么地方的什么场景?为什么？或是读过什么比较喜欢的游记作品？给你留下了什么样的记忆？

生：„„

师：从同学们回答中可以看出，你们不但游览过许多咱们省内的景点而且游览过一些省外的景点。那么怎么把它写出来呢？请同学们看大屏幕，看看这位小作者是怎样描写游华山这一过程的。

2、学习例文，明确写法

师：下面咱们一起来学习这篇例文，请同学们思考以下问题：

第一，作者是按照什么顺序来写的。

第二，说说作者运用什么说明方法来介绍景点特征的。

第三，请你找出描写 “我”心理紧张的句子。

第四，作者游览华山的顺序是:___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。其中详细写了___________的景色。

（生认真读短文，并回答问题。）

学生（1）：作者按时间顺序来写的学生（2）：作者使用了引用、列数字、打比方这些方法来介绍景点特征。学生（3）：爬西峰详写

„„

（设计意图：通过例文的学习，初步感知这类文章的写法。）

五：聊聊写法

（过渡语）师：现在人们的生活越来越好，有很多人会利用或长或短的假期去领略大自然的美丽。北京、香港、西沙群岛、西安兵马俑、博物馆„„这些美丽的地方是多么令人神往！我相信我们在座的同学也都到过一些令人心旷神怡的好地方。你都去过哪些让你流连往返的地方呢？如果让我们写究竟该怎么写呢？

1.调动积累归纳写法

师：其实，我们对游记并不陌生，我们学习过的《古罗马斗兽场》、《山阴道上》等课文都是这一类文章。那么，同学们已经积累了哪些写游记作文的技巧呢？

（师生交流写作技巧）

2．教师提炼：

（生1）、要抓住景物的特点。只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。

（生2）、记叙清楚，重点突出。可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。

（生3）、要寓情于景，融理于景。游记中的写景，一般是为了抒情言志。写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。

（生4）、要有点艺术色彩。可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。

3．作文指导：

（老师归纳总结）通过同学们刚才的回答，老师归纳出以下几点：

1、写出自己与别人的不同感受来

游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。如果我们也到泰山去，是在一个阳光灿烂的日子，那么我们的笔下一定会是另一番景象。就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方，两个人所获得的感受也是不一样的，因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样的，我们的游记散文就是要把这不一样的体验写出来。

2、选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写

我们在游记散文的写作中，一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。

3、要有一个明确的主题，要巧妙地表达自己的思想

散文讲究借物寓意、托物言志、从而把人们的思想引向一个丰富而深邃的境界。游记散文也应如此。有些游记散文主要描写祖国的壮丽山河，以激发人们热爱祖国的热情；有些文章则通过一定的事物或游历传达作者的某种思想情感或某种人生哲理。我们在写游记时应该做到能表达一定的情感，寄寓一定的思想。

4、游记类散文要有一个合理的顺序

任何文章都要有一个合理的顺序，游记文章的顺序可以是时间的推移，可以是地点的转移，也可以是作者的某种思想感情的变化，还可以是多者合一，这样才能使行文自然、条理清晰。

5、游记散文要展开丰富的联想去写景状物

在游记散文中，有时为了逼真地表现事物，也为了丰富文章的内容，我们可以展开丰富的联想，用比喻、拟人、通感等手法去写景。

6、游记散文可以插入一些有文化底蕴的东西

如神话传说、前人诗文、名人轶事等。写游记散文时总要涉及某一个地方，而任何一个地方都有一定的历史。游记散文不能纯粹是写这个地方有哪些事物，还可能牵涉到这个地方的历史掌故、神话传说、英雄人物、天文地理等方面的东西。这就需要了解这个地方的一些人文知识、风俗习惯等，然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择插入的内容。

总之，游记散文写法多种多样，但关键是要写出自己的特色，写出真正属于自己的真切感受。

板书设计:

1、写出自己与别人的不同感受来

2、选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写

3、要有一个明确的主题，要巧妙地表达自己的思想

4、游记类散文要有一个合理的顺序

5、游记散文要展开丰富的联想去写景状物

6、游记散文可以插入一些有文化底蕴的东西

师总结：把自己生活中的经历写下来，一方面留给自己可时时回忆起那有趣的、特殊的经历；一方面介绍给别人，让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方。如果不写下来，时间长了，在自己的记忆里就只会留下一个大概的印象，很多细节就会遗忘了那多可惜。让我们把自己浏览过的地方写一写，一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记录下来，另一方面也可以提高自己的作文水平，这多有意思！现在，请大家写一篇游记，题目自拟，不少于450字。

【教学反思】

五年级学生在写散文和游记方面有一定的困难，所以需要老师在这方面多做指导，但同时指导得不宜过多，否则会限制孩子们的发展，反而弄巧成拙，所以要把握引导的技巧和度，让孩子能够在短时间内写出高质量的作文片断来。

范文事例

快乐的旅行

从我开始记事起，就知道考上清华大学或北京大学是一件多么自豪的事。虽说我现在连小学都没毕业，但我已经体验过了大学生活。

在去年暑假，我上的菁华浩扬少儿英语学校组织去北京，体验大学生活的夏令营，我很快就报了名。

走的那天，我到了火车站，看到爸爸、妈妈并没有买火车票，知道这是不准让家长一同去的。我在进入火车时感到兴奋，而在坐下后，看着窗外的父母时突然间脸就变了样，我心里开始不高兴了。

在火车上，本来死气沉沉的，但不知是哪个捣蛋鬼把老师的扩音器悄悄的拿了过去，按下按钮响起了乐曲，大家顿时欢乐起来，一节车厢又说又笑，气氛一下子就欢快了。

到了北京我们睁大了眼睛尽可能地将眼前的一切“录制”下来。我们在一个远离闹市区的地方住下来，每天上午时不时地讲几节英语课，那英语课非常特别，因为是清华大学的外教给上。

我们到了晚上并不宁静，有的人熬夜看电视；有的人四处串门；有的人在浴池里“游泳”；有的人为了不让老师发现，开着小灯在下棋。

隔三差五地去参观几处风景，但老师们不带我们去天安门。我们出来时都带了不少钱，有时老师组织去外面的小超市里买点东西，但我不知为什么，出来前下定决心要大花特花，而现在反而不怎么想买东西了，渐渐地学会节约了。

最后一天上午，我们参观了清华大学，那儿的环境非常好，楼房一座座的，面积也很大。虽然是暑假，但也能看到几名树阴下专心学习的学生。

这次旅行是快乐的，因为它增长了我的知识，也让我感到从来没有过的快乐。

记金华的双龙洞

叶圣陶

4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀（wù)森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在洞外的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。

内洞漆黑一片，什么都看不见。虽然工人们提着油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以有宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的，上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

第二篇：《我们去旅行》教学设计

《我们去旅行》教学设计

学习目标

1.根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。

2.能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

3.善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

4.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

5.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。教学过程：

一、激发兴趣

1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性 2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。

3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。

展示要准备的物品

二、观赏背包

1．出示背包，引导观察、思考：

(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2．了解背包的结构。

(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。

(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。展示不同种类的包 1．旅行包

2．会议、公务包 3．购物的手袋 4．时装包 5．书包

展示背包的结构、构成、材质、样式

三、绘画指导

1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。2．小结表现方法：

(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。(2)从不同角度观察背包。

(3)表现背包的背带、拉链等细节。

(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。出示步骤：

背包摄影图片----背包的剪影----与背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品

四、作品欣赏

1．欣赏学生作品。

2．分析学生作品的成功和不足之处。(1)背包的形体画得比较准确，构图大方。(2)线条流畅，有疏有密。(3)注意了细节描绘。

(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。展示学生作品

五、学生作业

1．学生自由摆放自己的书包和水壶。2．学生进行观察性绘画。出示作业要求

六、评析交流 1．学生作业展示

2．学生自主介绍自己的作品。

3．教师布置学生收集活动二的学习资料。

第三篇：我们去旅行教学设计

我们去旅行教学设计

我们去旅行教学设计1

教学内容：湘教版五年级下册第十二课《我们去旅行》集锦本设计制作。

教学目标：

1、能够运用简单的平面设计形式把收集的资料图片进行整理，设计制作集锦本。

2、小组合作进行有趣的美术设计活动，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源、探究世界奥秘，激发热爱生活、热爱艺术的情感。

教学重点：设计制作集锦本。

教学难点：运用简单的设计原理，将图片资料进行合理整合，设计制作集锦本。

教法与学法：欣赏、观察、谈话、合作、示范。

教具准备：多媒体课件、相关图片资料、范作等。

学具准备：课前搜集自己喜欢的旅游景点图片、资料、卡纸、双面胶、彩笔（或油画棒）等。

教学过程：

一、激趣导入：

播放歌曲：《我要去西藏》，提问：这首歌好听吗？唱的什么？（《我要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。）那你喜欢旅行吗？你都去过哪里？有什么感受？

导入：这节课，老师就带大家一起去旅行。（板书课题：我们去旅行）

二、发展表现：

1、欣赏感受，播放视频《神奇的宁夏》，学生欣赏。

2、提问：你从这段视频中了解了什么？

3、小结：旅行时，不仅可以放松自己的心情，还能学到很多知识，如：风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事等，所以古人有“读万卷书不如行万里路”的说法。要想在旅行中获得更多的知识，我们要学会制作旅游集锦本。那，什么是集锦本呢？

4、学生自学课本资料，了解认识集锦本。指名回答。

5、师小结讲解并板书：集锦本就是把自己收集的旅游资料用粘贴、绘画、书写等方法综合到一起的一种设计形式。由封面、内页、留言栏三部分组成。

（1）封面必须有标题。

（2）内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。

（3）留言栏用来向观众推介作品，同时与观众取得联系。建立评价栏目，相互学习指导。

（4）集锦本的特点是什么?(吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。)

6、师生以宁夏为例，一起设计制作一份简单集锦本。

师强调版式设计法则：

(1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。

(2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。

(3)版式设计。(通过图例说明问题)

a、视觉反差

b、对称及不对称平衡

c、视觉节奏

d、深度

e、隐含空间

三、作业：

1、提出作业要求：请选择一个旅游景点，以小组合作的方式制作一个旅游集锦本。要求：小组成员明确分工，分别制作好封面、内页和留言栏后，把它们组合到一起。

2、学生分组设计制作，教师巡回指导。（重点：按照自己的喜好大胆进行设计和表现；制作中注意维护好卫生，安全使用各种工具；小组成员之间注意相互合作。）

四、展示与评价：（小组交流、展示、互评）

五、收拾整理，结束教学。

板书设计：

12我们去旅行

封面（标题）

集锦本内页（地名、图片、文字介绍及相关插图）

留言栏（推介作品，取得联系）

我们去旅行教学设计2

学习目标

1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。

2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

教学过程：

一、激发兴趣

1、教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性

2、学生说说自己最希望到哪里去旅游。

3、细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。

展示要准备的物品

二、观赏背包

1、出示背包，引导观察、思考：

(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?

(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?

2、了解背包的结构。

(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。

(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。

(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。

(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。展示不同种类的包

1、旅行包

2、会议、公务包

3、购物的手袋

4、时装包

5、书包

展示背包的结构、构成、材质、样式

三、绘画指导

1、教师示范画背包，学生总结步骤、方法。

2、小结表现方法：

(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。

(2)从不同角度观察背包。

(3)表现背包的背带、拉链等细节。

(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。出示步骤：

背包摄影图片----背包的剪影----与背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品

四、作品欣赏

1、欣赏学生作品。

2、分析学生作品的成功和不足之处。

(1)背包的形体画得比较准确，构图大方。

(2)线条流畅，有疏有密。

(3)注意了细节描绘。

(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。展示学生作品

五、学生作业

1、学生自由摆放自己的书包和水壶。

2、学生进行观察性绘画。出示作业要求

六、评析交流

1、学生作业展示

2、学生自主介绍自己的作品。

3、教师布置学生收集活动二的学习资料。

我们去旅行教学设计3

教学目标

1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。

2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

教学重点：客观物象的内在结构、比例

教学难点：客观物象的内在结构、比例

教学过程：

一、激发兴趣

1、教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。2、学生说说自己最希望到哪里去旅游。

3、细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例如：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。

二、观赏背包

1、出示背包，引导观察、思考：

(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2、了解背包的结构。

(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。

(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。

三、绘画指导

1、教师示范画背包，学生总结步骤、方法。2、小结表现方法：

(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。(2)从不同角度观察背包。

(3)表现背包的背带、拉链等细节。

(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。

四、作品欣赏

1、欣赏学生作品。

2、分析学生作品的成功和不足之处。(1)背包的形体画得比较准确，构图大方。(2)线条流畅，有疏有密。(3)注意了细节描绘。

(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。

光影变幻

教学目标：

1、能感受到光线照射下物体呈现的微妙变化，在优秀的绘画作品中体验到丰富的明暗变化所具有的艺术魅力。

2、了解光影产生的基本原理以及物体光色变化的客观规律。

3、能运用铅笔褶皱线产生的深浅色调作画。

4、能运用明暗画法来表现物体的体积感和空间感。

第一课时

一、情景创设

1、教师事先布置好美术教室，四周挂上窗帘，准备石膏几何体数个放在写生台上，用

衬布盖好，将静物灯照在上面，激发学生的好奇心，让学生猜猜里面是什么？ 2、教师小结

二、观察感知

1、课件出示多幅光影照片，加深学生对光影现象的认识。 2、学生讨论，说说日常生活中常见的光影变幻的现象。

3、教师将静物灯从不同角度照在石膏体上面，让学生细心观察，了解不同角度光源变

化后石膏体光影变化的特点。

4、分析明暗五大调，重点讲解明暗交界线。

三、教学示范

1、师生同时演示。

2、归纳两个物体相似的绘画步骤。 3、球体与正方形的区别。

四、表现创作

1、指导学生欣赏教材中的作品，进一步感受用线条表现明暗的方法。

2、提出作业要求。

3、学生提出自己的学习困难，教师帮助解决

4、学生作业，教师辅导。

五、展示评价

1、学生向大家展示作品。 2、教师小结。

第二课时

一、课前布置

1、课前摆放好写生台和几组静物，配上写生灯照明。

2、揭示课题：描绘一组物体的立体感。

二、观察比较

1、通过实验，对比观察同一个物体，了解明暗变化与距离物体远近有关。 2、通过实验，对比观察同一类物体，了解明暗变化与物体固有色的深浅有关。3、小结。

三、教师示范

1、观察一组静物

2、分析学生作业构图可能出现的问题

3、教师示范画第一步骤。

4、分析两个物体的两个大部、三大面。

5、学生讨论将对象进行深浅色调排序。

四、学生作业

1、布置几组静物，学生任选内容，运用明暗画法进行写生。

2、学生作业、教师指导

五、评价交流

1、作业评价与小结。

美丽家园

教学目标：

1、查找居住区域的相关资料，了解与自己生活环境相关的人文知识。

2、能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面。

3、能抓住人物的形体特征，描画身边有意义的生活情节或故事。

4、热爱生活，爱护环境，树立良好的公民道德意识。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1、2、3、二、师：现在进入电视“生活帮帮帮”节目时间。 学生提出合理化建议 揭示课题：美丽家园。生活乐融融，夸夸咱家园

1、请同学介绍，夸一夸自己居住的环境。

2、拿出课前家园收集的照片，同学之间交流照片的来历和故事，分享自居的地域特色。

三、游戏激趣

1、杨奶奶想让大家把自己生活的小区情景画下来寄给大家欣赏，可是小区这么大， 2、玩游戏

3、教师演示作画步骤

4、作品辨析：哪张画更好？为什么？

四、尝试作业

1、提出作业要求。

2、学生之间相互评价。

五、教师小结

编 花 篮 教学目标

1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。3养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

重难点：1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。学具准备：多媒体课件、小花篮

学习方法：观察、讨论，小组合作动手制作法

教学过程：

一、激趣引入

1播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？

2、今天老师给同学们带来了一分小礼物。出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。3多媒体课件展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。看到这些精美的花篮，你想说些什么？你们想不想自己动手编花篮？ 揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。板书课题 设计意图 [兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。]

二、观察，讨论，探索新知，篇3：湘新版六上美术《我们去旅行》教学设计

六年级上册教学设计

第一课：我们去旅行

教学目标：

1、善于收集整理资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。

2、能用绘画的形式记录下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充说明。 3、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

4、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

教学时数：

三课时

教学准备：

1、相关图标的知识性资料 2、相关示范课件

教学过程：

活动一：

一、情境导入：

1、结合学校的出游地点或城市的著名风光播放录像，配以音乐，或展示收集的相关地图、门票、明信片、照片等资料。 2、提问：请根据录像内容，说明一下是哪里的风光，其特点如何？说说你最希望到哪里旅游？为什么？

二、学习新知：

1、旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，既形象又简明。 2、思考训练：

（1）这些小图标分别表示什么意思？（出示公共图标图片）

（2）出示照片，指出相应的图标。

3、出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图标。

三、学习探究

以森林公园及周边为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤 1、提问：森林公园及周边有哪些景点？

2、师拿出6张彩色小纸片：写上相关景点的名称，再加上入口和出口，按小致方位依次将景点的彩色纸放置在作业上。（解决构图问题）3、用线依次将各景点连接。

4、将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。

5、加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。

四、作品拓展

1、第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征（是用水粉上色的方法），例如动物园等等。

2、第二幅车是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游顺序。（用彩色铅笔着色）3、第三幅画是用黑白线描的方法表达。

4、第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅游线路。

五、自主表现 1、提出作业要求。

2、学生作业，教师指导。

六：作业交流：旅游线路图欣赏与评析。

活动二：

一、谈话导入，勾起美好回忆

2、用简短的语言表述印象最深的画面，和同学分享旅行的快乐，建议结合课前准备好的相关资料进行阐述。

二、欣赏范画，了解表现方法

1、欣赏、观察教材范画，明确学习任务，讨论分析留住旅行记忆的表现方法：

（1）绘画日记的方式

（2）摄影日记的方式

2、小组讨论，探究留住旅行记忆的多种表现形式：

（1）单一的绘画、摄影表现

（2）图文并茂折方式表现：即在绘画的摄影作品中配以简洁的文字记录，可以直接插入当时的日记。

（3）绘画既可以通过记忆完成，也可以参考照片资料创作完成，如教材范画中照片和学生作业的对照。

（4）绘画可以采用连环画的形式表现：可以表现途中一个时间段或某个景点连续发生的有趣的事情或活动。

（5）摄影可以采用作品组合粘贴的形式表现：可以按旅行线路组合一次完整的旅行日记，最好能配上简短的文字记录。

三、选取题材，进行创作表现 1、先构思，再选择合适的表现方式

2、作业要求：把自己旅行中印象最深的情景画下来。 3、学生创作，教师指导完成：

（1）所选题材内容应是旅途中最喜欢的、印象最深的、经历过程中感受最深的。

（2）绘画作品要主体人物突出，注意内容的取舍，要求画出相关环境、活动场景或适当添加文字，使作品更生动，文字宜简洁，以画为主字为辅。

（3）课件出示a组作业进行辨析：同一幅作业，添加绘画中的环境、文字的前后对比。

课件出示b组作业，引导学生欣赏并感悟如何表现自己旅行中的所见所闻、所感所想。

四、作业民评，小结全课 1、作业赏析：分享用绘画日记或摄影日记记录旅行体验的喜悦，在赏析交流中获取旅行的经验，增长见闻。2、拓展延伸：课后将本班同学旅行所列之处及其地方特色的内容进行归纳整理，为活动三制作旅游集锦本做好准备。

活动三：

一、游戏导入，激发兴趣

1、我们一起来做一个关于旅行方面的心理测试：

如果你去旅行，你会关注哪几项，请选择两项吧

a、风景名胜b、风俗习惯 c、当地特产 d、纪念收藏 e、其他 2、请学生发表自己的选择意见，并说说选择的理由。3、老师公布测试结果，导入新课，板书课题。

二、观察发现，分析解决： 1、教师出示四本学生制作的旅游集锦本，分别介绍的是：长沙、张家界、云南、香港。2、将资料分发到四个大组，请同学说说从这些集锦本中你发现了什么？了解了什么？ 3、师生一起交流讨论集锦本由封面和内页组成。

内页包括：标题、插图及文字内容。4、从这本集锦中你们分别了解了什么？

了解风景名胜、风俗习惯、特产、名人故事等。

5、欣赏两个集锦本的内页，想想插图与标题有何要求呢？

教师小结：在版式设计时应该注意标题简洁，主题突出，插图抓住景点的特点，也可以用引发联想的线条或色块来表现整个版面。

三、设计游戏，了解法则

1、用课件呈现版式设计游戏，学生尝试学习2、小结版式设计规则

以图为主的设计：对称与不对称及均衡

以字为主的设计：不同字体，不同大小的文字排列效果

四、学生作业，教师指导

1、采用小组合作的学习方式，6－8人一组完成一个旅游景点的集锦本：根据小组成员所带资料先讨论制作定位的旅游点：

2、确定封面和每一个内页的标题；综合图片，资料分工制作，整理装订 3、学生制作，教师指导

作业要求：

集锦本版式新颖、简洁明快、有强烈的视觉冲击力。

五、交流展示，评价小结：

1、把每个小组的作品进行相互传阅，说说喜欢的理由。如版式设计精美、内容丰富、开阔眼界等。

2、师生互评。

六、学习拓展，预留空间 1、师生共谈家乡的传说故事。

2、教师小结：我们的家乡很美，有山，有水，有历史悠久的古建筑，还有很多，它们都需要我们的保护和传承，为了让故乡永远美丽，我们从现在的点滴小事做起。

我们去旅行教学设计4

我们去旅行

【教学内容】

《我们去旅行》是山东人民出版社品德与社会四年级下册，第三单元《交通连着你我他》中第二课的第一课时。【课标要求】

1、能够识度本地区，旅游景点等平面示意图，能够正确辨认地图上简单的图例。

2、了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用。 【教材分析】

当前我国的铁路、公路、航空、航海、和内河航运等交通线，就像人体的血管一样，连接着祖国的每一个角落，也是一个地区和国家的经济命脉。交通工具和运输网络的现代化，方便了人们的出行，外出旅行成为人们生活中经常的活动。

本课时是在前一节课时，了解了我国现代化的交通运输方式的基础上，通过学看《中国交通图》，了解我国交通运输网，了解运输方式的多样化发展趋势，感受交通便利带来的人们生活的多样化趋势。同时，引导学生关注交通的发展，并运用学知识解决生活中的一些实际问题，培养学生热爱祖国的好品质。【教学目标】 情感目标

1、感受交通运输在人们生活中的重要价值，体会交通发展给人们带来的便利

2、培养学生热爱祖国的良好品质。 知识目标：

1、学看中国交通图，认识主要图例，了解我国的交通运输网。

2、了解我国运输方式正在朝着多样化方向发展。

3、了解交通便利带来了人们生活的多样化。 能力目标：

1、培养尝试合理的探究解决生活中问题的能力。 【教学重难点】 学看《中国交通图》，了解交通运输方式正朝向多样化方向发展。培养学生自主解决生活中问题的能力

【教学准备】学生外出旅游的照片

课件

搜集的资料 【教学过程】

一、创设情境 导入新课

师：五个小宝贝跟着爸爸去了很多地方，完成了很多有挑战性的任务，这一次 栏目组向我们发出了邀请，邀请我们和五个宝贝一块完成任务。敢接受挑战吗？ 这一次接到的任务又是什么呢？一起来看。（是从北京出发乘火车—上海）师：同学们，你知道我们要走的铁路线吗？这节课就让我们一起来了解相关的知识，为这次也为以后的出行做好准备。板书课题

【设计意图】 创设情境导入

兴趣是最好的老师，课堂伊始借助学生非常感兴趣的一档栏目《爸爸去哪

儿》，来激发学生的想去旅行的兴趣和愿望，抓住学生的求知心理,引导学生的思维方向,为整堂课的高效运行打下基础。

二、旅游识图 （教师引导

学看交通图）

（一），学看图例

师：要确定走哪条路，就要请出我们的好帮手《中国交通图》，仔细观察，你发现了那些信息？

师：图例。图例一般在地图的一角，用来说明地图上符号所表示的内容，认识了图例有助于更好的认识地图。

课前同学们也搜集了很多图例。先在小组内交流一下，相互认认。师：谁来分享一下你的图例。

师：下面让我们进入图例魔方大挑战，魔方一转，奇迹出现。

（二）找铁路线 了解命名

师：认识了图例我们就能很快找出要走的线路了！相信你一定能行！生小组活动

师：展示说一说你找到的铁路线

你们是用什么方法找这么快这么准确的。师：大家真了不起，顺利完成了本次任务，师：也非常感谢你为我们介绍了这么好的找线路的方法。找到了京沪线。师：这条铁路线为什么叫京沪线？

师：为了方便人们记忆和区分这些铁路线，人们给每条铁路线起了名字。师：铁路线命名的一条基本原则：就是用两个城市所在省份的简称来命名例如京沪线。浙赣线，湘黔线。还有一条原则就是以铁路线的起点和终点各取一个字，来命名像京广线，贵昆线，师：了解了铁路线的命名，借助同学介绍的方法。我们再来找铁路线就比较简单了以小组为单位，在规定时间内，快速找出这四条铁路线。比一比哪个小组找的又快又准确。

生小组内找铁路线，师：你们找到了哪些铁路线？

师：我们不仅找出了铁路线，更重要的是掌握了找线路的方法，学会看地图是我们出行时必不可少的本领。老师希望你能将这一本领应用到生活中。【设计意图】

本环节由于，图例、找铁路线内容对四年级孩子来说，比较枯燥。通过学生搜集展示图例，图例魔方大挑战，铁路搜索大比拼等多种活动来引导学生学会看地图，使学生最大限度地处于主动学习状态，能积极主动地动手、动口、动眼、动脑，使教学成为学生自己的学习活动。引导学生通过亲身经历、体验知识的形成和应用过程来获取知识，提高能力。

在活动过程中我有意识的注重活动的有效性，例如在图例魔方大挑战中，并不是仅仅考察学生对图例的学习，同时也补充了老师搜集的图例，并且将魔方留给学生，这既是知识的巩固，又是知识的延伸，让学生在玩乐中学习，在学习中玩乐。

三、旅游路路通 （自主学习

了解交通多样化）

师：旅行时选择恰当的交通出行方式也是很重要的，让我们走进自学平台，了解一下我国的交通运输方式和发展情况。自学平台

师：谁来说一说自己的收获

师：大家的收获可真不少。让我们来整理了一下，在我们的祖国既有四通八达的铁路运输，有快捷的航空运输，有以运送大宗笨重货物为主的航海运输，有便捷的航空运输，内河航运，还有以运输气体和液体为主的管道运输，还有国家在十二五规划中正在建设的智能交通运输体系。

师：孩子们，看了这些你对我国交通运输方式又有了什么新认识。生： 师：这多样化的交通运输方式使我们生活空间不仅局限在陆地上，人们出行和物资运输有了多样化的选择，航空，航海运输为社会发展和人们生活提供了极大便利。也促进了国家经济发展。

师：下面让我们来了解交通发展背后的力量。视频 师：老师相信大家一听感受到国家对我们的关爱，有政府的关爱我们的交通会更加发达，人们出行会更方便，生活会更美好。【设计意图】

本环节学生利用课本资料，自己搜集资料，等活动形式充分感知我国交通运输方式的多样化，和交通的发达。有交通发达体会到经济发展，国力强盛。教师及时引导学生了解交通发展背后的力量---国家的关爱和一系列惠民政策的实施。通过学生自学方式，锻炼自学能力，引导参与学习过程，学生才会有主人翁的精神，才会对学习过程充满感情，不再排斥，不再觉得枯糙乏味。学习能力是通向知识经济时代的护照。知识经济时代，人的素质主要表现为驾驭知识和信息进行创造性劳动的能力。其中，自学是最重要的途径。自学是获取知识的重要途径，也是创造力的源泉。

三、向旅行出发（制定旅行计划）

师：我们学到了很多知识。只有将知识加以运用才能产生力量，下面让我们用所学的知识来制定出行计划。生小组内制定旅行计划。

师：小结同学们都能学以致用，制定出了相应的旅行计划。选择哪种运输方式并不是绝对的，要根据自己的实际情况来选择。有一点老师想提醒大家，要注意安全，通过各种方式提前了解一下当地的情况。【设计意图】

知识是第一生产力，只有将知识加以运用才能够产生最大的力量，所以本环节将是学生将知识加以运用的环节。知识和能力相辅相成,是不能截然分开的。学生的能力是在学习知识中形成的,而已经形成的能力势必反转来促进学生接受新知识。提高解决问题的能力；增进对集体的参与意识与责任心。

五、课堂小结

通过本节课的学习，感受到我们的祖国越来富强，交通越来越发达，交通的日新月异的发展为我们提供了多样化的出行方式，相信通过这节课的学习在以后外出旅行时我们就能根据实际情况选择适合自己的出行方式，最后祝同学们在以后的旅行中旅途愉快！

我们去旅行教学设计5

山东人民版《品德与社会》第三单元第二课

《我们去旅行》教学设计

教材分析：

“天南地北任我游”这一活动主题共包括两个主题活动，一是“我们去旅行”另一个是“出门在外”。“我们去旅行”这一主题活动，是在前一课时了解我国的交通运输方式的基础上，引导学生通过学看《中国交通图》，认识随着现代化交通运输的发展交通运输的方式也在向着多样化方向发展，感受交通便利给人们生活带来的多样化的趋势，并运用所学的知识解决生活中的一些实际问题。使学生具有中华民族的归属感和自豪感。“出门在外”这一主题，是在“我们去旅行”的基础上，学习外出的有关基本知识，引导学生了解外出旅游时要提前做好出行计划和准备工作，以及外出旅游要注意的事项。通过活动培养学生搜集、整理、运用信息的能力，具有初步的安全意识和自救自护能力等。

学情分析：

这次主题活动的主体是四年级的小学生。这个年龄阶段的孩子已经具有一定的调查收集资料的能力，也积累了不少社会经验，是家长、教师半扶半放的成长阶段。在本课的学习过程中，通过课前收集资料，课上参与活动，来体验出门在外的感觉和所注意事项。

学生在前面的了解了各种交通工具的特点，而且学生有外出乘坐交通工具的真实体验，所以在设计旅行路线时有一定的基础，因为孩子们乘坐火车或轮船的机会较少，所以选择铁路线或航运线的可能会遇到困难，在铁路线的命名和所经过城市将作为知识学习的重点，在选择不同的路线时需要注意的事项是不一样的，学会在整合各种资料的过程中根据自己的需要选择交通路线，在小组交流合作时，遇到问题一起和同学与老师解决。

教学目标：

1、知识与技能：通过选择交通工具和旅游路线，进一步了解我国现代化交通运输的发展状况。学会看《中国交通图》，从图中认识我国四通八达的交通运输网络，并通过看图解决生活中的实际问题。

2、过程与方法：通过旅行的模拟活动来认识并学会使用《中国交通图》，利用情境体验体会交通运输的为我们生活带来的便利。这个过程主要采用小组的合作交流探讨的方式完成。

3、情感、态度与价值观：学生通过了解我国的交通运输的发展变化，具有中华民族的归属感和自豪感。

教学重难点：

认识并运用《中国交通图》，学会运用所学知识设计旅行路线这是本课的重难点。在认识交通线时，重点了解我国铁路的命名特点，以及画出重要的铁路线。在这一环节中，主要是依靠孩子们知识储备以及教师在课件中的演示，还有孩子们在交通图中的标划，分层次的问题，培养孩子们读图、用图的能力。在小组合作的过程中孩子们学会利用中国交通图设计路线，孩子们根据所学的知识学会利用中国交通图和家乡的交通图的结合设计出行的线路，学会根据自己的需要选择合适的路线。

教学思路：

一、《用爸爸去哪儿》的歌曲引出我们这次活动的主题《老师 去哪里儿》，引发孩子们和老师一起去旅游的愿望。

二、在旅行前先来认识一下《中国交通图》了解我国的交通线。在认识交通线时，重点了解我国铁路的命名特点，以及画出重要的铁路线。在这一环节中，主要是依靠孩子们知识储备以及教师在课件中的演示，还有孩子们在交通图中的标划，分层次的问题，培养孩子们读图、用图的能力。

三、有了这种知识的学习，我们再以接受“任务卡”的形式进行小组的活动，根据要求设计线路，介绍你们设计的旅程，在完成任务卡中的表格进行知识的学习和运用，利用中国交通图设计路线，孩子们根据所学的知识学会利用中国交通图和家乡的'交通图的结合选择出行的线路，同时对所要去的城市又有一初步的了解。在小组合作的过程中给孩子们温馨提示，提醒孩子们给如何分工合作，学会根据自己的需要选择合适的路线，还可能会遇到问题，通过和同学、老师的合作探讨，解决学习中的难题，在展示的过程中也是体现孩子们运用所学知识解决实际问题的能力以及孩子们各具特色的创意。

四、最后观看公路、铁路、航空业的发展的视频，孩子们通过自己的设计和观看视频，体会我国交通运输业的快速发展，激发孩子们的对中华民族的自豪感和幸福感。

教学准备：

教师准备一张《中国交通图》，四张《山东省交通图》，制作相关的课件，搜集关于我国公路、铁路、航空等发展的视频。学生搜集青岛、香港、乌鲁木齐、哈尔滨的风景和名胜（可以是图片可以是ppt）。

教学过程：

一、情境导入：

1、在上课之前我带来一首很好听的歌曲，相信你们都很喜欢，我们可以一起唱，（播放《爸爸去哪儿》的主题曲，师生一起唱，感受旅游的快乐，激发学生学习的兴趣。）

2、知道这是什么节目的主题曲吗？（《爸爸去哪儿》）3、你知道这是一个什么样的节目吗？（亲子游的节目）今天有一个新节目就《老师 去哪儿》，想参加吗？（想），那我们一起去旅行吧！（进行板书：我们去旅行）

二、认识中国交通图：（通过学看《中国交通图》了解我国的交通运输网）

1、同学们，在出发之前我们需要一个好朋友的帮助，有请——《中国交通图》。（课件中出示《中国交通图》）

2、我们先来认识一下这位好朋友，你发现这位好朋友身上都有什么吗？怎样辨别地图上的方向呢？

学生通过观察自由回答：交通图由交通线和城市地点组成，有铁路、公路、城市，方向是上北下南、左西右东。

3、如果大家能把交通图装进自己的脑袋，以后出游就更方便。对于交通路线的记忆，你们有没有发现《中国交通图》上的主要铁路、公路、高速公路都有自己的名字，只要记住他们的名字就可以记住旅游路线了。

4、你所知道的公路、高速公路或铁路的名称？学生根据已有的知识储备，简单介绍公路、高速公路、铁路的命名情况，教师适时的补充。（出示课件：公路分为国家级公路用g101-g399命名、省级公路用s101-s399命名、高速公路用g加数字来命名或以起始点的地名命名，我国的高速公路从g1到g99）。

5、大家有没有注意到铁路线的名称呢？如京广线、京沪线他们有什么特点？（教师用ppt演示出几条重要的铁路线引导孩子们观察他们的特点，引入铁路线的知识）

学生通过观察思考发现：①都是以铁路的起点和终点来命名铁路线。②铁路线的第一个字和最后一个字是起点和终点城市所在省的简称或这座城市的简称。

6、同学们依据发现的这个规律在课本上标一下兰新线、京杭线、湘黔线、贵昆线等。（通过由看铁路线-想铁路线命名的特点-动手找、标铁路线这些分层次的问题，使学生逐步学会看图，提高学生读图的能力。为今后的设计出行路线的打下基础。）

7、如果是短途的交通在这张《中国交通图》上看不出来，可以利用家乡的交通图来查找。

三、规划旅行线路

1、同学们，有了好朋友的帮助，你们最想到哪里去旅游，为什么？那我们怎样去呢？

学生的回答：可能有各种各样的理由，坐汽车、火车、飞机、轮船。

2、就像同学们说的，选择不同的交通方式可能是为了享受，可能是为了体验，可能是为了节约时间，也可能还有其他的原因，至于选择什么样的交通方式，这就要根据你们的喜好以及需要来定了。接下来你们就要拿到一张任务卡，小组一起来进行设计出行的交通路线，各位小组长来拿你们的“任务卡”吧！（任务卡 中装有一张任务表、一张中国交通图、山东省的公路交通图、我国的航空图、我国的航运图）3、教师出示“温馨提示”：（1）组长合理分工，组员相互配合。（2）以你最喜欢的方式展示你们的旅程，可以在游记介绍、小导游的导游词、列车广播员中任选一种形式，也可以更有创意的表现。（3）每个小组的成员都 有给其他小组的展示“点赞”的权利。

预设：a、孩子们走高速公路的情况，记住自己所走的高速公路的名字，注意看高速公路的指示牌，以及在高速公路上行车的规则，展示方式由孩子们自己选择。教师可以适时补充孩子们一些知识，或者参与孩子们的展示。其他小组的孩子可以提一些问题也可以对他们的展示进行评价。

b、选择飞机出行的孩子们，需要根据当地的情况，先从再从邹平走高速到最近的飞机场，注意所需要的时间以及乘坐飞机的注意事项。展示方式由孩子们自己选择。教师可以适时补充孩子们一些知识，或者参与孩子们的展示。其他小组的孩子可以提一些问题也可以对他们的展示进行评价。

c、选择铁路的孩子们，注意铁路线的选择，以及中间停靠的车站，沿途经过的城市，也是一种很美好的风景，展示方式有孩子们自己选择。教师可以适时补充孩子们一些知识，或者参与孩子们的展示。其他小组的孩子可以提一些问题也可以对他们的展示进行评价。

d、选择轮船出行的孩子们，注意航运线的特点，以及乘船的安全，展示方式有孩子们自己选择。如果没有选择这个航运线路的，教师可以适时补充孩子们一些知识。

根据孩子们的实际情况，所行的路线有可能是两种或两种以上的交通方式的组合。这主要培养孩子们根据实际情况解决生活中的问题。在小组合作的过程中孩子们根据所学的知识学会利用中国交通图和家乡的交通图的结合选择出行的线路，并根据自己的需要选择合适的路线，还可能会遇到问题，通过和同学、老师的合作探讨，解决学习中的难题，在展示的过程中也是体现孩子们运用所学知识解决实际问题的能力，孩子们选择不同的形式展示自己小组的旅程，也是对孩子

们表现力的一种考验。其他的小组的孩子们可以提出问题，也对小组的展示做出评价或“点赞”。

四、观看视频，升华感情：

观看我国公路、铁路、航空业的发展的视频。看了这段视频你们有什么感受吗？

教师总结：这纵横交错的公路、铁路、航空线、航运线体现出的是祖国交通运输的迅猛发展和国家经济实力的增强。有了四通八达的交通线，我们还可以根据自己的需要选择各种交通工具，即使是我们国家有960万平方公里，我们依然能够做到“天南地北任我游”。（板书：四通八达交通线 天南地北任我游）

今天通过做任务，你们有什么样的收获？（学生自由谈）

古人云：读万卷书，行万里路，在旅行中我们开阔了视野，放松了心情，让我们收拾好行囊，一起出发吧！

板书设计：

我们去旅行

四 天

通 南

八 悬挂中国交通图地

达 北

交 任

通 我 线 游

第四篇：我们去旅行教学设计

篇一：我们去旅行教学设计

山东人民版《品德与社会》第三单元第二课

《我们去旅行》教学设计

教材分析：

“天南地北任我游”这一活动主题共包括两个主题活动，一是“我们去旅行”另一个是“出门在外”。“我们去旅行”这一主题活动，是在前一课时了解我国的交通运输方式的基础上，引导学生通过学看《中国交通图》，认识随着现代化交通运输的发展交通运输的方式也在向着多样化方向发展，感受交通便利给人们生活带来的多样化的趋势，并运用所学的知识解决生活中的一些实际问题。使学生具有中华民族的归属感和自豪感。“出门在外”这一主题，是在“我们去旅行”的基础上，学习外出的有关基本知识，引导学生了解外出旅游时要提前做好出行计划和准备工作，以及外出旅游要注意的事项。通过活动培养学生搜集、整理、运用信息的能力，具有初步的安全意识和自救自护能力等。学情分析：

这次主题活动的主体是四年级的小学生。这个年龄阶段的孩子已经具有一定的调查收集资料的能力，也积累了不少社会经验，是家长、教师半扶半放的成长阶段。在本课的学习过程中，通过课前收集资料，课上参与活动，来体验出门在外的感觉和所注意事项。学生在前面的了解了各种交通工具的特点，而且学生有外出乘坐交通工具的真实体验，所以在设计旅行路线时有一定的基础，因为孩子们乘坐火车或轮船的机会较少，所以选择铁路线或航运线的可能会遇到困难，在铁路线的命名和所经过城市将作为知识学习的重点，在选择不同的路线时需要注意的事项是不一样的，学会在整合各种资料的过程中根据自己的需要选择交通路线，在小组交流合作时，遇到问题一起和同学与老师解决。

教学目标：

1、知识与技能：通过选择交通工具和旅游路线，进一步了解我国现代化交通运输的发展状况。学会看《中国交通图》，从图中认识我国四通八达的交通运输网络，并通过看图解决生活中的实际问题。

2、过程与方法：通过旅行的模拟活动来认识并学会使用《中国交通图》，利用情境体验体会交通运输的为我们生活带来的便利。这个过程主要采用小组的合作交流探讨的方式完成。

3、情感、态度与价值观：学生通过了解我国的交通运输的发展变化，具有中华民族的归属感和自豪感。

教学重难点：

认识并运用《中国交通图》，学会运用所学知识设计旅行路线这是本课的重难点。在认识交通线时，重点了解我国铁路的命名特点，以及画出重要的铁路线。在这一环节中，主要是依靠孩子们知识储备以及教师在课件中的演示，还有孩子们在交通图中的标划，分层次的问题，培养孩子们读图、用图的能力。在小组合作的过程中孩子们学会利用中国交通图设计路线，孩子们根据所学的知识学会利用中国交通图和家乡的交通图的结合设计出行的线路，学会根据自己的需要选择合适的路线。

教学思路：

一、《用爸爸去哪儿》的歌曲引出我们这次活动的主题《老师 去哪里儿》，引发孩子们和老师一起去旅游的愿望。

二、在旅行前先来认识一下《中国交通图》了解我国的交通线。在认识交通线时，重点了解我国铁路的命名特点，以及画出重要的铁路线。在这一环节中，主要是依靠孩子们知识储备以及教师在课件中的演示，还有孩子们在交通图中的标划，分层次的问题，培养孩子们读图、用图的能力。

三、有了这种知识的学习，我们再以接受“任务卡”的形式进行小组的活动，根据要求设计线路，介绍你们设计的旅程，在完成任务卡中的表格进行知识的学习和运用，利用中国交通图设计路线，孩子们根据所学的知识学会利用中国交通图和家乡的交通图的结合选择出行的线路，同时对所要去的城市又有一初步的了解。在小组合作的过程中给孩子们温馨提示，提醒孩子们给如何分工合作，学会根据自己的需要选择合适的路线，还可能会遇到问题，通过和同学、老师的合作探讨，解决学习中的难题，在展示的过程中也是体现孩子们运用所学知识解决实际问题的能力以及孩子们各具特色的创意。

四、最后观看公路、铁路、航空业的发展的视频，孩子们通过自己的设计和观看视频，体会我国交通运输业的快速发展，激发孩子们的对中华民族的自豪感和幸福感。

教学准备：

教师准备一张《中国交通图》，四张《山东省交通图》，制作相关的课件，搜集关于我国公路、铁路、航空等发展的视频。学生搜集青岛、香港、乌鲁木齐、哈尔滨的风景和名胜（可以是图片可以是ppt）。

教学过程：

一、情境导入：

1．在上课之前我带来一首很好听的歌曲，相信你们都很喜欢，我们可以一起唱，（播放《爸爸去哪儿》的主题曲，师生一起唱，感受旅游的快乐，激发学生学习的兴趣。）2．知道这是什么节目的主题曲吗？（《爸爸去哪儿》）3．你知道这是一个什么样的节目吗？（亲子游的节目）今天有一个新节目就《老师 去哪儿》，想参加吗？（想），那我们一起去旅行吧！（进行板书：我们去旅行）

二、认识中国交通图：（通过学看《中国交通图》了解我国的交通运输网）

1．同学们，在出发之前我们需要一个好朋友的帮助，有请——《中国交通图》。（课件中出示《中国交通图》）

2．我们先来认识一下这位好朋友，你发现这位好朋友身上都有什么吗？怎样辨别地图上的方向呢？

学生通过观察自由回答：交通图由交通线和城市地点组成，有铁路、公路、城市，方向是上北下南、左西右东。

3．如果大家能把交通图装进自己的脑袋，以后出游就更方便。对于交通路线的记忆，你们有没有发现《中国交通图》上的主要铁路、公路、高速公路都有自己的名字，只要记住他们的名字就可以记住旅游路线了。

4．你所知道的公路、高速公路或铁路的名称？学生根据已有的知识储备，简单介绍公路、高速公路、铁路的命名情况，教师适时的补充。（出示课件：公路分为国家级公路用g101-g399命名、省级公路用s101-s399命名、高速公路用g加数字来命名或以起始点的地名命名，我国的高速公路从g1到g99）。

5．大家有没有注意到铁路线的名称呢？如京广线、京沪线他们有什么特点？（教师用ppt演示出几条重要的铁路线引导孩子们观察他们的特点，引入铁路线的知识）

学生通过观察思考发现：①都是以铁路的起点和终点来命名铁路线。②铁路线的第一个字和最后一个字是起点和终点城市所在省的简称或这座城市的简称。

6．同学们依据发现的这个规律在课本上标一下兰新线、京杭线、湘黔线、贵昆线等。（通过由看铁路线-想铁路线命名的特点-动手找、标铁路线这些分层次的问题，使学生逐步学会看图，提高学生读图的能力。为今后的设计出行路线的打下基础。）

7．如果是短途的交通在这张《中国交通图》上看不出来，可以利用家乡的交通图来查找。

三、规划旅行线路

1.同学们，有了好朋友的帮助，你们最想到哪里去旅游，为什么？那我们怎样去呢？

学生的回答：可能有各种各样的理由，坐汽车、火车、飞机、轮船。

2．就像同学们说的，选择不同的交通方式可能是为了享受，可能是为了体验，可能是为了节约时间，也可能还有其他的原因，至于选择什么样的交通方式，这就要根据你们的喜好以及需要来定了。接下来你们就要拿到一张任务卡，小组一起来进行设计出行的交通路线，各位小组长来拿你们的“任务卡”吧！（任务卡 中装有一张任务表、一张中国交通图、山东省的公路交通图、我国的航空图、我国的航运图）3．教师出示“温馨提示”：（1）组长合理分工，组员相互配合。（2）以你最喜欢的方式展示你们的旅程，可以在游记介绍、小导游的导游词、列车广播员中任选一种形式，也可以更有创意的表现。（3）每个小组的成员都 有给其他小组的展示“点赞”的权利。

预设：a、孩子们走高速公路的情况，记住自己所走的高速公路的名字，注意看高速公路的指示牌，以及在高速公路上行车的规则，展示方式由孩子们自己选择。教师可以适时补充孩子们一些知识，或者参与孩子们的展示。其他小组的孩子可以提一些问题也可以对他们的展示进行评价。

b、选择飞机出行的孩子们，需要根据当地的情况，先从再从邹平走高速到最近的飞机场，注意所需要的时间以及乘坐飞机的注意事项。展示方式由孩子们自己选择。教师可以适时补充孩子们一些知识，或者参与孩子们的展示。其他小组的孩子可以提一些问题也可以对他们的展示进行评价。

c、选择铁路的孩子们，注意铁路线的选择，以及中间停靠的车站，沿途经过的城市，也是一种很美好的风景，展示方式有孩子们自己选择。教师可以适时补充孩子们一些知识，或者参与孩子们的展示。其他小组的孩子可以提一些问题也可以对他们的展示进行评价。

d、选择轮船出行的孩子们，注意航运线的特点，以及乘船的安全，展示方式有孩子们自己选择。如果没有选择这个航运线路的，教师可以适时补充孩子们一些知识。

根据孩子们的实际情况，所行的路线有可能是两种或两种以上的交通方式的组合。这主要培养孩子们根据实际情况解决生活中的问题。在小组合作的过程中孩子们根据所学的知识学会利用中国交通图和家乡的交通图的结合选择出行的线路，并根据自己的需要选择合适的路线，还可能会遇到问题，通过和同学、老师的合作探讨，解决学习中的难题，在展示的过程中也是体现孩子们运用所学知识解决实际问题的能力，孩子们选择不同的形式展示自己小组的旅程，也是对孩子

们表现力的一种考验。其他的小组的孩子们可以提出问题，也对小组的展示做出评价或“点赞”。

四、观看视频，升华感情：

观看我国公路、铁路、航空业的发展的视频。看了这段视频你们有什么感受吗？

教师总结：这纵横交错的公路、铁路、航空线、航运线体现出的是祖国交通运输的迅猛发展和国家经济实力的增强。有了四通八达的交通线，我们还可以根据自己的需要选择各种交通工具，即使是我们国家有960万平方公里，我们依然能够做到“天南地北任我游”。（板书：四通八达交通线 天南地北任我游）

今天通过做任务，你们有什么样的收获？（学生自由谈）

古人云：读万卷书，行万里路，在旅行中我们开阔了视野，放松了心情，让我们收拾好行囊，一起出发吧！

板书设计：

我们去旅行

四 天

通 南

八 悬挂中国交通图地

达 北

交 任

通 我 线 游

篇二：六年级美术《我们去旅行》教案2 《我们去旅行》教案

教学目标

1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。

2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

教学重点：客观物象的内在结构、比例

教学难点：客观物象的内在结构、比例

教学过程：

一、激发兴趣

1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。

3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例如：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。

二、观赏背包

1．出示背包，引导观察、思考：

(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2．了解背包的结构。

(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。

(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。

三、绘画指导

1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。2．小结表现方法：

(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。(2)从不同角度观察背包。

(3)表现背包的背带、拉链等细节。

(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。

四、作品欣赏

1．欣赏学生作品。

2．分析学生作品的成功和不足之处。(1)背包的形体画得比较准确，构图大方。(2)线条流畅，有疏有密。(3)注意了细节描绘。

(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。

光影变幻

教学目标：

1、能感受到光线照射下物体呈现的微妙变化，在优秀的绘画作品中体验到丰富的明暗变化所具有的艺术魅力。

2、了解光影产生的基本原理以及物体光色变化的客观规律。

3、能运用铅笔褶皱线产生的深浅色调作画。

4、能运用明暗画法来表现物体的体积感和空间感。

第一课时

一、情景创设

1.教师事先布置好美术教室，四周挂上窗帘，准备石膏几何体数个放在写生台上，用

衬布盖好，将静物灯照在上面，激发学生的好奇心，让学生猜猜里面是什么？ 2.教师小结

二、观察感知

1.课件出示多幅光影照片，加深学生对光影现象的认识。2.学生讨论，说说日常生活中常见的光影变幻的现象。

3.教师将静物灯从不同角度照在石膏体上面，让学生细心观察，了解不同角度光源变

化后石膏体光影变化的特点。

4.分析明暗五大调，重点讲解明暗交界线。

三、教学示范

1.师生同时演示。

2.归纳两个物体相似的绘画步骤。3.球体与正方形的区别。

四、表现创作

1、指导学生欣赏教材中的作品，进一步感受用线条表现明暗的方法。

2、提出作业要求。

3、学生提出自己的学习困难，教师帮助解决

4、学生作业，教师辅导。

五、展示评价

1.学生向大家展示作品。2.教师小结。

第二课时

一、课前布置

1、课前摆放好写生台和几组静物，配上写生灯照明。

2、揭示课题：描绘一组物体的立体感。

二、观察比较

1.通过实验，对比观察同一个物体，了解明暗变化与距离物体远近有关。2.通过实验，对比观察同一类物体，了解明暗变化与物体固有色的深浅有关。3.小结。

三、教师示范

1、观察一组静物

2、分析学生作业构图可能出现的问题

3、教师示范画第一步骤。

4、分析两个物体的两个大部、三大面。

5、学生讨论将对象进行深浅色调排序。

四、学生作业

1、布置几组静物，学生任选内容，运用明暗画法进行写生。

2、学生作业、教师指导

五、评价交流

1、作业评价与小结。

美丽家园

教学目标：

1、查找居住区域的相关资料，了解与自己生活环境相关的人文知识。

2、能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面。

3、能抓住人物的形体特征，描画身边有意义的生活情节或故事。

4、热爱生活，爱护环境，树立良好的公民道德意识。

第一课时

教学过程

一、谈话导入1、2、3、二、师：现在进入电视“生活帮帮帮”节目时间。学生提出合理化建议 揭示课题：美丽家园。生活乐融融，夸夸咱家园

1、请同学介绍，夸一夸自己居住的环境。

2、拿出课前家园收集的照片，同学之间交流照片的来历和故事，分享自居的地域特色。

三、游戏激趣

1.杨奶奶想让大家把自己生活的小区情景画下来寄给大家欣赏，可是小区这么大，2.玩游戏

3.教师演示作画步骤

4.作品辨析：哪张画更好？为什么？

四、尝试作业

1、提出作业要求。

2、学生之间相互评价。

五、教师小结

编 花 篮 教学目标

1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。3养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

重难点：1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。学具准备：多媒体课件、小花篮

学习方法：观察、讨论，小组合作动手制作法

教学过程：

一、激趣引入

1播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？

2、今天老师给同学们带来了一分小礼物。出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。3多媒体课件展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。看到这些精美的花篮，你想说些什么？你们想不想自己动手编花篮？ 揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。板书课题 设计意图 [兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。]

二、观察，讨论，探索新知，篇三：2014湘新版六上美术《我们去旅行》教学设计

六年级上册教学设计

第一课：我们去旅行

教学目标：

1.善于收集整理资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。

2.能用绘画的形式记录下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充说明。3.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

4.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

教学时数：

三课时

教学准备：

1.相关图标的知识性资料 2.相关示范课件

教学过程：

活动一：

一、情境导入：

1.结合学校的出游地点或城市的著名风光播放录像，配以音乐，或展示收集的相关地图、门票、明信片、照片等资料。2.提问：请根据录像内容，说明一下是哪里的风光，其特点如何？说说你最希望到哪里旅游？为什么？

二、学习新知：

1.旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，既形象又简明。2.思考训练：

（1）这些小图标分别表示什么意思？（出示公共图标图片）

（2）出示照片，指出相应的图标。

3.出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图标。

三、学习探究

以森林公园及周边为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤 1.提问：森林公园及周边有哪些景点？

2.师拿出6张彩色小纸片：写上相关景点的名称，再加上入口和出口，按小致方位依次将景点的彩色纸放置在作业上。（解决构图问题）3.用线依次将各景点连接。

4.将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。

5.加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。

四、作品拓展

1.第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征（是用水粉上色的方法），例如动物园等等。

2.第二幅车是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游顺序。（用彩色铅笔着色）3.第三幅画是用黑白线描的方法表达。

4.第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅游线路。

五、自主表现 1.提出作业要求。

2.学生作业，教师指导。

六：作业交流：旅游线路图欣赏与评析。

活动二：

一、谈话导入，勾起美好回忆

2.用简短的语言表述印象最深的画面，和同学分享旅行的快乐，建议结合课前准备好的相关资料进行阐述。

二、欣赏范画，了解表现方法

1.欣赏、观察教材范画，明确学习任务，讨论分析留住旅行记忆的表现方法：

（1）绘画日记的方式

（2）摄影日记的方式

2.小组讨论，探究留住旅行记忆的多种表现形式：

（1）单一的绘画、摄影表现

（2）图文并茂折方式表现：即在绘画的摄影作品中配以简洁的文字记录，可以直接插入当时的日记。

（3）绘画既可以通过记忆完成，也可以参考照片资料创作完成，如教材范画中照片和学生作业的对照。

（4）绘画可以采用连环画的形式表现：可以表现途中一个时间段或某个景点连续发生的有趣的事情或活动。

（5）摄影可以采用作品组合粘贴的形式表现：可以按旅行线路组合一次完整的旅行日记，最好能配上简短的文字记录。

三、选取题材，进行创作表现 1.先构思，再选择合适的表现方式

2.作业要求：把自己旅行中印象最深的情景画下来。3.学生创作，教师指导完成：

（1）所选题材内容应是旅途中最喜欢的、印象最深的、经历过程中感受最深的。

（2）绘画作品要主体人物突出，注意内容的取舍，要求画出相关环境、活动场景或适当添加文字，使作品更生动，文字宜简洁，以画为主字为辅。

（3）课件出示a组作业进行辨析：同一幅作业，添加绘画中的环境、文字的前后对比。

课件出示b组作业，引导学生欣赏并感悟如何表现自己旅行中的所见所闻、所感所想。

四、作业民评，小结全课 1.作业赏析：分享用绘画日记或摄影日记记录旅行体验的喜悦，在赏析交流中获取旅行的经验，增长见闻。2.拓展延伸：课后将本班同学旅行所列之处及其地方特色的内容进行归纳整理，为活动三制作旅游集锦本做好准备。

活动三：

一、游戏导入，激发兴趣

1.我们一起来做一个关于旅行方面的心理测试：

如果你去旅行，你会关注哪几项，请选择两项吧

a.风景名胜b.风俗习惯 c.当地特产 d.纪念收藏 e.其他 2.请学生发表自己的选择意见，并说说选择的理由。3.老师公布测试结果，导入新课，板书课题。

二、观察发现，分析解决： 1.教师出示四本学生制作的旅游集锦本，分别介绍的是：长沙、张家界、云南、香港。2.将资料分发到四个大组，请同学说说从这些集锦本中你发现了什么？了解了什么？ 3.师生一起交流讨论集锦本由封面和内页组成。

内页包括：标题、插图及文字内容。4.从这本集锦中你们分别了解了什么？

了解风景名胜、风俗习惯、特产、名人故事等。

5.欣赏两个集锦本的内页，想想插图与标题有何要求呢？

教师小结：在版式设计时应该注意标题简洁，主题突出，插图抓住景点的特点，也可以用引发联想的线条或色块来表现整个版面。

三、设计游戏，了解法则

1.用课件呈现版式设计游戏，学生尝试学习 2.小结版式设计规则

以图为主的设计：对称与不对称及均衡

以字为主的设计：不同字体，不同大小的文字排列效果

四、学生作业，教师指导

1.采用小组合作的学习方式，6－8人一组完成一个旅游景点的集锦本：根据小组成员所带资料先讨论制作定位的旅游点：

2.确定封面和每一个内页的标题；综合图片，资料分工制作，整理装订 3.学生制作，教师指导

作业要求：

集锦本版式新颖、简洁明快、有强烈的视觉冲击力。

五、交流展示，评价小结：

1.把每个小组的作品进行相互传阅，说说喜欢的理由。如版式设计精美、内容丰富、开阔眼界等。

2.师生互评。

六、学习拓展，预留空间 1.师生共谈家乡的传说故事。

2.教师小结：我们的家乡很美，有山，有水，有历史悠久的古建筑，还有很多，它们都需要我们的保护和传承，为了让故乡永远美丽，我们从现在的点滴小事做起。

第五篇：我们去旅行教学设计

篇一：我们去旅行教学设计

山东人民版《品德与社会》第三单元第二课

《我们去旅行》教学设计

教材分析：

“天南地北任我游”这一活动主题共包括两个主题活动，一是“我们去旅行”另一个是“出门在外”。“我们去旅行”这一主题活动，是在前一课时了解我国的交通运输方式的基础上，引导学生通过学看《中国交通图》，认识随着现代化交通运输的发展交通运输的方式也在向着多样化方向发展，感受交通便利给人们生活带来的多样化的趋势，并运用所学的知识解决生活中的一些实际问题。使学生具有中华民族的归属感和自豪感。“出门在外”这一主题，是在“我们去旅行”的基础上，学习外出的有关基本知识，引导学生了解外出旅游时要提前做好出行计划和准备工作，以及外出旅游要注意的事项。

这次主题活动的主体是四年级的小学生。这个年龄阶段的孩子已经具有一定的调查收集资料的能力，也积累了不少社会经验，是家长、教师半扶半放的成长阶段。在本课的学习过程中，通过课前收集资料，课上参与活动，来体验出门在外的感觉和所注意事项。

教学目标：

1、知识与技能：通过选择交通工具和旅游路线，进一步了解我国现代化交通运输的发展状况。

2、过程与方法：通过旅行的模拟活动来认识并学会使用《中国交通图》，利用情境体验体会交通运输的为我们生活带来的便利。

教学重难点：

认识并运用《中国交通图》，学会运用所学知识设计旅行路线这是本课的重难点。在认识交通线时，重点了解我国铁路的命名特点，以及画出重要的铁路线。在这一环节中，主要是依靠孩子们知识储备以及教师在课件中的演示，还有孩子们在交通图中的标划，分层次的问题，培养孩子们读图、用图的能力。

教学思路：

一、《用爸爸去哪儿》的歌曲引出我们这次活动的主题《老师 去哪里儿》，引发孩子们和老师一起去旅游的愿望。

二、在旅行前先来认识一下《中国交通图》了解我国的交通线。在认识交通线时，重点了解我国铁路的命名特点，以及画出重要的铁路线。在这一环节中，主要是依靠孩子们知识储备以及教师在课件中的演示，还有孩子们在交通图中的标划，分层次的问题，培养孩子们读图、用图的能力。

三、有了这种知识的学习，我们再以接受“任务卡”的形式进行小组的活动，根据要求设计线路，介绍你们设计的旅程，在完成任务卡中的表格进行知识的学习和运用，利用中国交通图设计路线，孩子们根据所学的知识学会利用中国交通图和家乡的交通图的结合选择出行的线路，同时对所要去的城市又有一初步的了解。在小组合作的过程中给孩子们温馨提示，提醒孩子们给如何分工合作，学会根据自己的需要选择合适的路线，还可能会遇到问题，通过和同学、老师的合作探讨，解决学习中的难题，在展示的过程中也是体现孩子们运用所学知识解决实际问题的能力以及孩子们各具特色的创意。

教学准备：

教师准备一张《中国交通图》，四张《山东省交通图》，制作相关的课件，搜集关于我国公路、铁路、航空等发展的视频。

教学过程：

一、情境导入：

2．知道这是什么节目的主题曲吗？（《爸爸去哪儿》）3．你知道这是一个什么样的节目吗？（亲子游的节目）今天有一个新节目就《老师 去哪儿》，想参加吗？（想），那我们一起去旅行吧！（进行板书：我们去旅行）

二、认识中国交通图：（通过学看《中国交通图》了解我国的交通运输网）

2．我们先来认识一下这位好朋友，你发现这位好朋友身上都有什么吗？怎样辨别地图上的方向呢？

3．如果大家能把交通图装进自己的脑袋，以后出游就更方便。

4．你所知道的公路、高速公路或铁路的名称？学生根据已有的知识储备，简单介绍公路、高速公路、铁路的命名情况，教师适时的补充。

5．大家有没有注意到铁路线的名称呢？如京广线、京沪线他们有什么特点？（教师用ppt演示出几条重要的铁路线引导孩子们观察他们的特点，引入铁路线的知识）

学生通过观察思考发现：①都是以铁路的起点和终点来命名铁路线。

6．同学们依据发现的这个规律在课本上标一下兰新线、京杭线、湘黔线、贵昆线等。（通过由看铁路线-想铁路线命名的特点-动手找、标铁路线这些分层次的问题，使学生逐步学会看图，提高学生读图的能力。

三、规划旅行线路

1.同学们，有了好朋友的帮助，你们最想到哪里去旅游，为什么？那我们怎样去呢？

中装有一张任务表、一张中国交通图、山东省的公路交通图、我国的航空图、我国的航运图）3．教师出示“温馨提示”：（1）组长合理分工，组员相互配合。

预设：a、孩子们走高速公路的情况，记住自己所走的高速公路的名字，注意看高速公路的指示牌，以及在高速公路上行车的规则，展示方式由孩子们自己选择。教师可以适时补充孩子们一些知识，或者参与孩子们的展示。

b、选择飞机出行的孩子们，需要根据当地的情况，先从再从邹平走高速到最近的飞机场，注意所需要的时间以及乘坐飞机的注意事项。展示方式由孩子们自己选择。教师可以适时补充孩子们一些知识，或者参与孩子们的展示。

c、选择铁路的孩子们，注意铁路线的选择，以及中间停靠的车站，沿途经过的城市，也是一种很美好的风景，展示方式有孩子们自己选择。教师可以适时补充孩子们一些知识，或者参与孩子们的展示。

d、选择轮船出行的孩子们，注意航运线的特点，以及乘船的安全，展示方式有孩子们自己选择。

根据孩子们的实际情况，所行的路线有可能是两种或两种以上的交通方式的组合。们表现力的一种考验。

四、观看视频，升华感情：

教师总结：这纵横交错的公路、铁路、航空线、航运线体现出的是祖国交通运输的迅猛发展和国家经济实力的增强。

今天通过做任务，你们有什么样的收获？（学生自由谈）

古人云：读万卷书，行万里路，在旅行中我们开阔了视野，放松了心情，让我们收拾好行囊，一起出发吧！板书设计：

我们去旅行

四 天

通 南

八 悬挂中国交通图地

达 北

交 任

通 我线 游

篇二：六年级美术《我们去旅行》教案2 《我们去旅行》教案

教学目标

教学重点：客观物象的内在结构、比例

教学难点：客观物象的内在结构、比例

教学过程：

一、激发兴趣

3．细心思考出行前的物质准备。

二、观赏背包

1．出示背包，引导观察、思考：

(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?

三、绘画指导

2．小结表现方法：

四、作品欣赏

光影变幻

教学目标：

第一课时

一、情景创设

1.教师事先布置好美术教室，四周挂上窗帘，准备石膏几何体数个放在写生台上，用

衬布盖好，将静物灯照在上面，激发学生的好奇心，让学生猜猜里面是什么？ 2.教师小结

二、观察感知

3.教师将静物灯从不同角度照在石膏体上面，让学生细心观察，了解不同角度光源变

三、教学示范

四、表现创作

3、学生提出自己的学习困难，教师帮助解决

五、展示评价

第二课时

一、课前布置

二、观察比较

三、教师示范

1、观察一组静物

2、分析学生作业构图可能出现的问题

四、学生作业

2、学生作业、教师指导

五、评价交流

美丽家园

教学目标：

第一课时

教学过程

一、谈话导入1、2、3、二、师：现在进入电视“生活帮帮帮”节目时间。

三、游戏激趣

1.杨奶奶想让大家把自己生活的小区情景画下来寄给大家欣赏，可是小区这么大，2.玩游戏

3.教师演示作画步骤

4.作品辨析：哪张画更好？为什么？

四、尝试作业

五、教师小结

编 花 篮 教学目标

2了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

学习方法：观察、讨论，小组合作动手制作法

教学过程：

一、激趣引入

1播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？

2、今天老师给同学们带来了一分小礼物。出示一个自编的装饰精美的花篮。3多媒体课件展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。

二、观察，讨论，探索新知，篇三：2014湘新版六上美术《我们去旅行》教学设计

六年级上册教学设计

第一课：我们去旅行

教学目标：

教学时数：

三课时

教学准备：

1.相关图标的知识性资料 2.相关示范课件

教学过程：

活动一：

一、情境导入：

2.提问：请根据录像内容，说明一下是哪里的风光，其特点如何？说说你最希望到哪里旅游？为什么？

二、学习新知：

2.思考训练：

（1）这些小图标分别表示什么意思？（出示公共图标图片）

三、学习探究

以森林公园及周边为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤 1.提问：森林公园及周边有哪些景点？

四、作品拓展

五、自主表现

活动二：

一、谈话导入，勾起美好回忆

二、欣赏范画，了解表现方法

1.欣赏、观察教材范画，明确学习任务，讨论分析留住旅行记忆的表现方法：

（1）绘画日记的方式

（2）摄影日记的方式

2.小组讨论，探究留住旅行记忆的多种表现形式：

（1）单一的绘画、摄影表现

三、选取题材，进行创作表现 1.先构思，再选择合适的表现方式

3.学生创作，教师指导完成：

四、作业民评，小结全课

活动三：

一、游戏导入，激发兴趣

1.我们一起来做一个关于旅行方面的心理测试：

如果你去旅行，你会关注哪几项，请选择两项吧

a.风景名胜b.风俗习惯 c.当地特产 d.纪念收藏 e.其他

二、观察发现，分析解决：

2.将资料分发到四个大组，请同学说说从这些集锦本中你发现了什么？了解了什么？

4.从这本集锦中你们分别了解了什么？

5.欣赏两个集锦本的内页，想想插图与标题有何要求呢？

三、设计游戏，了解法则

1.用课件呈现版式设计游戏，学生尝试学习 2.小结版式设计规则

以图为主的设计：对称与不对称及均衡

以字为主的设计：不同字体，不同大小的文字排列效果

四、学生作业，教师指导

1.采用小组合作的学习方式，6－8人一组完成一个旅游景点的集锦本：根据小组成员所带资料先讨论制作定位的旅游点：

2.确定封面和每一个内页的标题；综合图片，资料分工制作，整理装订 3.学生制作，教师指导

作业要求：

五、交流展示，评价小结：

1.把每个小组的作品进行相互传阅，说说喜欢的理由。

六、学习拓展，预留空间