宁波市余姚市小学语文教师考编心得

第一篇：宁波市余姚市小学语文教师考编心得

2016年余姚市考编心得

写在前面：

最近几年余姚的考编资料学院都没有，这些资料我是结合我收集的余姚考编的信息汇总的，仅供参考。有条件的可以去各乡镇的小学询问有没有最近几年入职的新教师（因为第二批招聘都是乡镇的小学），来获得更加完善的考编资料。

余姚每年教师招聘有两批，第一批在大四上，通告在每年的11月份，最低要求是填志愿时报考的是一本类的师范，由招聘学校自行组织笔试、面试，最后教育局审核；第二批在大四下，通告在每年的3月1日左右，完全由教育局负责，往年师范生只要师范证明即可，今年开始师范生需要有通过教师资格证考试的合格证明，所以在毕业前一定要通过教师资格证考试！

余姚教师招聘报名范围逐渐放大，目前除了余姚市户籍的，还有宁波大市的生源以及对浙师大的学生也有政策。小学语文教师招聘的相对其他专业来讲挺多的，而且第二批因为专业不限制，只要你有小学语文教师资格证即可，所以报的人很多，但是相信自己。小学语文基本上会分4、5个定向，分到每个定向差不多8、9个名额（今年8个，因为根据政策，有一个定向只招男生，所以其他定向只会变少），你只能选其中的一个。每个定向里都会有对应的乡镇教辅室，根据我今年的经验，基本上每个定向里的学校都是比较平衡的，有靠近市区的，就会有大岚山和四明山，所以选择一个你喜欢的就行，毕竟得呆五年。报名的时间段里会提供一个报名网址，旁边会显示这个定向报了多少人，为你的报名提供参考。

一、笔试（两个小时，主要考察语文专业知识、心理学知识、教学教学知识）

余姚的笔试试卷由宁波出卷，并且宁波改卷，网络上没有任何关于历年试卷的资料。今年余姚和杭州湾新区笔试时间相同，试卷也是同一份。

内容

（一）判断题（15题；15分）教育学、心理学为主

注意点：题目很多都模棱两可，难辨对错

（二）选择题（25题；25分）

教育学+心理学+语文学科知识题（基础题+文学常识）题量太大，大概只记得有这几方面的内容： 1.字音、字形、错句、句子排序、词义辨析 2.《水浒传》（文学常识应该不是很难）

3.高原反应（教育学题目也是比较常见的知识点，应该没有考到教育政策法规）4.没有考语文新课标的内容

（三）阅读理解（10分）《目送》龙应台

注意点：大概有4、5个题目，题目很开放，基本上都是建立在自己对文章的感受上。

（四）古诗鉴赏（5分）

《春游湖》 【宋】徐俯

双飞燕子儿时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出绿荫来。注意点：题目应该是两三题，和上面的阅读理解一样，题目很开放，我记得第一题是让你找出诗句中你觉得最好的一个词并分析。

（五）教学设计（10分）

《自己的花是让别人看的》全篇教学设计

注意点：我是写完作文再写教学设计的，所以时间有点赶，但是我还是给每个部分的教学设计，写上了设计意图（题目上没做要求），这是参考前人的经验，我也觉得挺重要的。

（六）教育学大题（10分）

考了一个教学策略及其意义（正确答案我现在还是不知道）。我之前听说没有教育学心理学的大题，所以也没有复习，做这个题的时候只剩最后10分钟了，我也不知道到底是什么教学策略，就随便写了一个，重点放在意义上，最后把空白的地方都写满了。

（七）作文（25分）

以“影子”为主题

2015年：据说是以“习惯”为话题

复习心得

教育学、心理学我用了山香的考编教材，把之前考证的笔记和山香考编书一起结合起来看，有冲突的还是背自己原来背过的。因为教育学、心理学以判断、选择为主，所以我只是熟悉，先仔细看了一遍，最后粗略看了一遍，把难点都另外摘录出来背了。名词解释、简答题依据我的了解不用背了。大题我之前听别人说没考过，所以没有准备，没想到考到了，不过平时做试卷的时候会看大题，然后看着参考答案分析。一般就做配套的教育学试卷，一天一份，就做选择题。

语文学科知识，基本上是中考水平，我主要用了（高考）五三和山香考编，还有做了一系列的中考试卷（《2013—1015年浙江省各地中考卷》）。山香用来复习文学常识的内容，五三用来练基础题（字音、字形····）。不过据我了解不会考到古诗，不过我还是准备了小学和初中的古诗。

教学设计题，粗略看了1—6年级的课本，用的是《常规教学设计》的教参，然后每个类型的课文都准备了模板，拼音教学也准备了。

最后离考编还有八九天左右的时候，我在每天上午的9:00—11:00做一份中考试卷，做里面的基础题、阅读理解、文言文、古诗和作文（根据自己的经验选择作文的题目，我每天写一篇不同题目的作文），除了这些，还在五三里找字音、字形、字义和病句的题目各两题，除此之外，包括二十几题的教育学选择题（之前做过的错题）和一篇教学设计，一定要在两个小时内做完！

考试的时候，我就觉得自己平时锻炼的题量并不大，因为考试的时候脑子并没有多余的时间去思考，很机械的感觉。我大概用50分钟做完了前面部分，还剩下作文、教学设计和教育学大题，然后作文分数比较高，先写了作文，接着教学设计题，最后教育学大题（因为不可能拿高分，但是随便拿几分还是很容易的）。综上所述，就是要回到高考做题的那个状态！速度！准确度！

第二篇：小学语文教师考编面试策略

小学语文教师考编面试策略

第一课时

一、新课导入

1、歌曲、诗、图片、故事

2、板书 出示课题，齐读课题

3、针对课题质疑

二、整体感知

1、播放课文朗读音频或是教师范读

（在读的过程中，学生给不会读的字注音）

2、学生带着问题初读课文

（要求：正确，圈出生字和不理解的词语）

3、检查读书情况，开火车读课文或者是找出你喜欢的段落读文

4、教学生字词，大屏幕上出示生字，检重点字音、字形讲解一下，另外让学生读出不理解的词语，同时告诉学生理解词语有两种方式——联系上下文和查词典

三、理清脉络

默读全文，理清文章的额写作顺序，给文章分段并概括段落大意。

四、布置作业

结束语，激发学生的语言

课堂练习：写字知道哦，让学生描红，临写。

一般面试分为两个课时，个人觉得保险起见最好用第一课时，虽然很难分出考生的额区别，但是如果你过渡语用的好，面试第一也不难，这个教案是我去年面试时自己总结的，我的面试是全县第一，希望对各位有帮助。、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？

答：依法执教；爱岗敬业；

热爱学生；严谨治学；

团结协作；尊重家长；

廉洁从教；为人师表。

五年高考三年模拟苏文的教师招聘考试一本通

第三篇：考编心得（模版）

考编心得

作为毕业生的我们，现在一定在为就业和专升本的选择而苦恼。在大二开学初，这些事情也困扰着我，而且十分的迷茫，不知道该如何准备。于是我给自己定下了计划，首先为杭州市区第一批的考编而准备，如果没有考上编则准备专升本和余杭区的考编。而在杭州市区第一批的教师招聘，我得到幸运之神的眷顾，考上了江干区的编制。其实，面对就业和专升本的选择，你并不需要慌张，真正经历过之后，其实没有那种洪水猛兽的感觉，至少我认识的同学中不少凭着自己的努力考上了编制。当然考编也不是件简单的事，认真准备是考编的必经之路。首先你还是要先明确你的目标，其次就要拿出你十足的自信心，这也是非常重要的。下面我就来和大家分享一下自己的考编心得，希望能够帮助到各位即将要参加考编的同伴们。

一、时刻关注招聘信息。

各个地区的招聘信息，学院老师都会非常及时的发布在年级群中，请不要忽视它，都是一些非常重要的考试信息。要认真的关注你想要报考地区的招聘信息。了解各个地区所要招聘幼儿园的信息，以便你更好的选择幼儿园。

二、

第四篇：教师考编小学语文作文教学设计

一、作文教育的含义

作文教育是小学语文教育的主要组成部分，也是为全部提髙学生本质打基础的一项主要作业。

(一)作文教育是培育学生书面表达才能的主要途径

书面表达较之口头表达，更具简洁性、严密性、准确性的特色。咱们通常碰到或传闻这么的状况：说话人讲了一番话，这些缺点在听的时分并没有显着感觉到。这是什么原因呢？主要是在口头说话的时分，听的目标就在眼前，有当时的言语环境，说话人还能够用腔调，手势来帮助，而一旦写成文字就不一样了，作文教育的特定使命，恰是要培育学生运用恰当的文字来进行表达的才能。这种才能形成了，学生将终身获益。

(二)作文教育是培育学生调查才能、思维才能的主要途径

学生作文所表达的是自个的所见所闻，所思所感。作文的这些内容都是调查和思维的结果。学生在表达的过程中，无论是挑选安排材料，仍是安排言语，用词造句，都离不开调查和思维。例如，学生作文中常常呈现的用词不当，句子不通，条理不清等缺点，这当然是由于言语文字的表达才能较差，一起也是由于调查不行细心，思维不行严密。

言语文字的表达和调查，思维活动恰是这么严密地联络在一起。作文教育既培育前进学生的言语文字表达才能，也推进学生调查才能和思维才能的开展。

(三）作文教育是前进学生思维知道水平的主要途径

作文并不是单纯的文字练习。咱们从学生的作文中，不仅能够看出他们的语文水平，而且能够看出他们知道的凹凸。鲁迅从前说过美术家当然须有精熟的技工，但尤须有前进的思维和髙尚的人格。他的制造，表面上是一张両或一个雕像，其实是他的思维与品格的体现。”小学生的习作，相同也是用言语文字表达他们自个对客观事物的知道和感触，相同也反映了他们的“思维与品格”。

透过学生的作文，老师能够了解学生的心里活动，把握学生的思维脉息，然后有对于性地因势利导，逐渐提髙学生的思维知道水平，把教育生作文和教育生做人严密地结合起来。

由此可见，作文教育是书面言语表达才能、调查思维才能和思维知道才能的归纳练习，它能够推进学生的表达才能、思维才能和知道才能的一致开展。咱们要全部知道作文教育的含义，使作文教育在全部前进学生的本质中充分发挥作用。

二、怍文教育的规划

作文教育新概念的提出，新思想，新表达，真体会，不管哪方面，都是请求学生自个能熟练地运用祖国的言语文字。可现在的作文教育中，还有许多落人窠臼、故步自封的教法，这个不只违反了作文教育的原意，也挫伤了学生学习作文的积极性。

“老师出题，学生写文；以实在、详细为请求写一件事，一项活动，一件物品”，要改动作文教育中的这些老面孔，使学生情愿写作文，喜爱写作文，并信任自个能写好作文，老师应当视界开阔，将那些传统意义上的作文请求加以改造，使其有必定的主题性和情境性；依据不相同的年级，不相同的教育意图，将作文融于游戏、制造、观察、查询、画画、表演、争辩之中，乃至甩手请学生自个规划怎么作文，自立挑选写作文，自立定量，把做作文的自动权交给了学生。

例如，学生对几何图形对错常了解的，老师出示习作内容：△△/〇，提出习作请求，把它们恣意地组合成图形，想一想这个图形像啥？然后依据幻想写篇文章。学生的积极性高涨，构思十分奇妙，有的手工劳动组合成圣诞树，有的组合成小鱼„„学生的思路十分开阔，打破了曩昔千人一面的记叙文的老框框，不管从文体上，仍是内容上，都带来了一股清新的气味。

再比方，写人写事是学生写作的基本内容，人和事都是千姿百态，但老师可依据不相同的教育内容，创设不相同的情境。笔者请求学生写《我的母亲》时，邀请了几位母亲来校参加联谊，先是母亲自我介绍，再是孩子对母亲进行评估，长矮处，喜好，平经常做的事，学生通过面对面的触摸和商讨，写出来的母亲就具典型性了。

(一)“发现式”作文教育

作文教育规划应转向“发现式”，使学生能够既把握基本知识，又能通过发散思想和聚合思想得到独创性成果。这种规划既有利于开展孩童的发明性思想和才干，又能激起他们的学习的爱好和热心。

疑问是思想的起点，学生不但要学会解决疑问，而且要学会提疑问。世界万物中有许多万个为什么，学生在根究这些为啥的过程中，逐步养成勇于质疑，勇于批评，勇于发明的思想质量。比方，在学生的习作请求中，动植物常是学生们的写作目标，咱们应鼓舞先在动植物上提问，许多个疑问的问和答，本来即是学生作文思想激活的过程。

老师应当多创设情境，或利用多媒体为学生供给日子中、大天然中的许多资料，像潮汛，景色迷人的景点，长城„„让学生感同身受，又能作幻想说话。可见只要这么感悟型、搬迁型、内化型的规划，才干真正将学生发明的潜能诱发出来。

(二)作文教育中内容的新颖性

多年来，小学生的习作多是以写人记事为主的记叙文，写出来的文章迥然不一样，不只缺少时代感，而且很少有日子气味，十分板滞。

内容的新颖，并不是请求学生说假话，说大话，套话，而是请求学生会从自个的日子中去开掘风趣的资料，爱玩是一切孩子的天分，游玩中孩子会纵情展露出自个的灵性。叶圣陶先生在《文章例话》序中说日子犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不干涸，溪流天然活活泼泼地流个不停。”

因而，老师应在日子中关怀学生吃啥，穿啥，喝啥，玩啥，看啥。这么既开阔了学生的视界，又为学生供给了纵情发挥才能、暴露特性的机会，写出的作文必定是有着他们生龙活虎的身影。

(三）逼真的言语

学生胡编乱造，装腔作势，运用成人化的言语，这已成为多年作文教育中不争的现实。如有学生写《我最烦恼的一件事》“烦心事像繁星相同，鳞次栉比„„”天真烂漫的恣意，“烦心事”如“繁星”般多，这不是府人自扰。

老师应当开掘学生本身言语的艺术魅力，留神捕捉他们具有傻气、灵气、正气、虎气的言语，而且用这些言语做典范，引导他们恰当地运用这些言语，就能激活作文言语，使之丰甯起来。而且应鼓舞学生斗胆幻想，让学生续写课文、改写课文，写幻想作文，写童话故事，科幻故事，使学生“活化”课文言语。

(四)评估求准、脚踏实地

每个学生的日子经验和学习才能不相同，完结作文的质量各不相同，老师对学生的作文反应应具有人文认识，使每个学生都感受到自个是成功者，自个有才能成功，既要脚踏实地，又要留意方式、办法，要重视每个学生在已有水平上的开展及开展中的特性区别，不能简略地评出等级，而是给予更多的鼓励、奖赏和提示，给予更多的详细的言语评估。如学生幻想丰富，老师可用“你的幻想丰富，真能干”这样的话加强赞扬，如学生的作文不尽人意，老师可用“信任自个，你已经在不断进步”这么滚烫的言语来鼓舞。

传统的作文教育中，学生作文的正误、好坏多由老师来评判，学生处于被迫位置，思想处于“休克”状况，而开放性的作文评估能够由“师生一起修改”;“学生互改”或“学生自改”，把评估权交给学生，真正培育学生自动探究的主体认识。

第五篇：小学语文教师心得

小学语文教师心得1

是啊，苏霍姆林斯基说过“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”教师的一个眼神，一句不经意的话等等都会触动孩子的那根心弦。这让我想起了自己教过的一个孩子，龙是一个脑瘫儿，他大大的脑袋，嘴巴有些斜，总是有口水流出。双腿走路都不协调。就是这样一个孩子也跟在班上就读，他长得丑，所以同学很少和他玩。他经常攻击同学，用石头扔别人。我知道他是想引起别人的注意。

在和他谈话结束的时候，我说：“要是你继续这样，同学就不和你玩了！”没想到，龙低着头说：“本来也没有同学和我玩……”龙的话像一根针刺痛我的心。我看着龙的眼睛说：“我愿意当你的朋友，可以吗？”从此，只要我有时间就领着他一起玩。课间玩丢手绢游戏的时候他会在我身边提醒我，渐渐地他的笑声多了。同学也都和他一起玩了。

有一次放学的时候，他居然提醒我：“老师，您不要忘记带雨伞。”原来天气预报说明天有雨。就是这样一个孩子，考试成绩总是个位数的孩子，他还记得叮嘱老师明天要带着雨伞，不要淋着雨。回想过去，我庆幸自己努力让他的心中充满阳光。让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长，做一个有健康灵魂的人是我们不懈的追求。

三天的培训，我看到了高水平的领导和高素质的同事，在以后的生活中，我有了更多的学习机会，我愿意期待，期待我们实验学校的美好的明天，我愿意努力，为我们实验学校的美好明天奉献自己的微薄之力。我愿意在自己的教育事业上不断耕耘，不断求索，做一名幸福的实验教师！

我非常荣幸地成为实验学校的一名小学语文教师，现在想起来都觉得好像在梦中。8月1号，韩局长向我们教师介绍了学校的领导班子和学科带头人。听着领导的讲话，我们坐在下面的教师热血沸腾，憧憬着实验学校的未来一定特别美好。为期三天的培训结束了，我还在消化培训带给我们的新的理念，争取在开学的时候能够在教学中运用新的理念，更好地服务于教学。

在这三天的培训中，金正昆教授的礼仪讲座像及时雨把礼仪知识送给我们教师；汪中求老师的《细节决定成败》的讲座严谨的工作态度和服务意识深深触动了我。以前，我也看过金正昆教授的礼仪视频，读过《细节决定成败》这本书，经过这三天的培训，我对这些知识和理念有了更深刻的认识。

最让我难忘的是韩校长和郑校长的精辟独到的讲座。两位校长都是学者型的专家，给我留下深刻印象的是韩校长的一句话“现在想起来觉得很后悔，自己当时要是好好表扬那个孩子多好啊！”他讲到自己原来教过的一个学习落后的孩子在交作业本的时候，校长说：“你的字不错啊！”结果孩子的字真的越来越好了。

他说自己的.本意不是正面表扬那个孩子，没想到孩子却以为老师是在表扬他，是老师的一句“反语”，却引导了孩子的正向需求，孩子快乐成长了。韩校长说：“现在想起来觉得很后悔，自己当时要是好好表扬那个孩子多好啊！”校长对每一个孩子的成长负责的态度是那么的认真。一位校长却念念不忘要用爱心照亮孩子成长的道路。

小学语文教师心得2

乘着素质教育的春风，沐浴着新课改的阳光。我有幸成为了第二期“xx园丁工程”第二批骨干教师培训的对象，在将近一个月的时间里，带给我的是一次次思想上的洗礼、心灵的震憾、理念的革新。通过“专家引领、小组讨论、同伴互助”等学习形式以及与导师们平等对话和互动中逐渐提高认识，深化了我对新课改理念的理解，进一步拓宽了我对教育教学领域以及相关学科知识的认识，及时指引着我们朝着一条探索之路不断前进。我想，这就是我们每一位学员从一个教书匠向一个知识型、教研型的教学骨干成长的开始吧！

培训即将结束，我感叹时间过得真快，自己原有的知识原来是如此浅陋和贫乏，教师在新课改背景下需要掌握和了解的有关教育教学理论和实践经验实在太多，所幸的是每一次的活动都过得很充实。聆听智者的教诲，参与同伴们的探究，收获颇丰！自己都感觉如凤凰涅磐般获得了思想的重生和心灵的洗礼！每一次的专题讲座都是那么精彩！课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

xx老师的《新课程背景下教师专业化发展的道路》至今记忆犹新，让我明确了教师专业发展的方向，时刻激励着我要迈好走向成功的第一步；xx老师的《关于“课堂观察”的思考》让我懂得了课堂观察的方法和意义；xx老师的《让思维去旅行—课题研究，促进教师专业发展》使我深刻感觉到课题研究对促进骨干教师成长的重要性；xx老师《中学教师与校本教研》让我明白了中学教师开展校本教研的必要性和紧迫性；xx老师的《语文课程资源开发与综合实践活动》为我解开如何开发语文课程资源与开展综合实践活动的疑惑。

在专家们的指导和帮助下，我的许多教学实践中的种种疑问如拨云见日般豁然开朗，使我从最初的迷茫变成了希望，这是自我实践的希望，也是成就教育教学实践的希望，更是师生可持续发展的希望。

每一次的专题讲座都是那么可贵，导师们上课还为我们提供了可贵的教学案例和资源，每一场讲座都让我有如沐浴春风般的感觉，导师的精彩讲座、小组的积极讨论，学员的踊跃发言，同伴的热情互助，令人意犹未尽，回味无穷。有时，课堂上出现了一个有趣的现象，就是大家站在不同的角度，充分阐述自己的看法，有的委婉谦虚，有的一针见血，有的独树一帜，有的质疑问难，引起大家无限的思考，此起彼伏，像是一场激烈的辩论赛，这样的辩论总是在导师精辟入里的分析总结中结束，留给大家深刻的记忧和回味！

小学语文教师心得3

有幸参加了县里组织为期十天的骨干教师培训活动，聆听了讲师的讲座，为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，他们热情开朗、平易近人的态度使人倍感温暖。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足，使我的教育观念进一步得到更新，真是受学益习非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、在教学活动中，教师要有敬业精神。

在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵，它不仅表现在以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。

二、更新教学观念，建立良好的师生关系。

教育过程师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始。新课改倡导构建新型的师生关系，要求教师俯下身子教书，其涵义就是师生关系的平等，抛弃师道尊严的面具，从内心深处尊重学生，只有尊重学生，教师才会耐心的了解学生。一切的教育都是从了解学生开始，了解学生，才会因材施教。才会悬置先入之见，了解学生，才会对学生的行为举止理解、宽容。学习了今天的讲座，使我对一些“问题”学生的问题多了一份宽容与理解，尤其是对一些不爱学习的学生，身上暴露的一些毛病，今后我会更加慎重的处理，决不能凭自己的主管臆断去解决问题。在课堂教学中，要打破我主课堂的惯例，彻底抛弃心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，从而创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。

三、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要“解放学生的双手，解放学生的大脑，解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，解放学生的空间”，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

总之，通过这十天的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，做一个反思性、智慧型、研究型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出符合新时期要求的学生。