人教版实验教科书四年级数学上册《画长方形》 教学设计和教学反思

第一篇：人教版实验教科书四年级数学上册《画长方形》 教学设计和教学反思

诏安县实验小学胡瑞茶

教学内容：P60例4及“做一做”练习十5、10、12题 教学目标：

1、根据长方形的特征，用画垂线或平行线的方法画出给定长与宽的长方形。

2、通过操作活动，培养学生的作图能力。

3、通过活动，使学生经历解决问题的三个步骤：“阅读与理解”“分析与画图”“回顾与反思”，逐步积累数学活动的经验。

4、体验成功，提高学习兴趣。

教学重点：会画给定长与宽的长方形或给定边长的正方形。教学难点：规范地画出长方形或正方形。教具准备：师：直尺、三角板、课件、卡片 生：直尺、三角板 教学过程

一、复习引入

1.前面我们已经学过平行与垂直，大家能不能把这道题正确地判断出来？（课件1）2.你们能不能在具体的图形中找到平行线和垂线？（课件2）3.大家对平行线和垂线掌握得不错，能动手画一画吗？（课件3）

二、探究画法 1.揭题：画长方形

大家垂线与平行线画得很棒，能不能把这些方法应用到画长方形或正方形中，把长方形和正方形画得漂漂亮亮的？

2.说一说长方形和正方形4条边有什么特殊关系。（课件4）

3.根据长方形和正方形对边平行，邻边垂直的特点，你能把下图画成完整的长方形和正方形吗？（课件5）

4.通过刚才的练习，你会画一个长10cm，宽8cm的长方形吗？（1）看书并思考这道题是已知什么？你打算怎么画？（2）学生尝试画。

（3）板演。说一说画法。

（4）展示作品。在展示台上用自己的工具摆一摆，说一说画法。（5）总结画法。（课件6和7）画法一（画垂线方法）

①先画一条长10cm的线段。

②再以线段的两个端点分别画两条垂线，长8cm。③连接另外两个端点。

④标上数据，作上直角记号。画法二（画平行线方法）①先画一条长10cm的线段。

②以线段的1个端点画1条垂线，长8cm。③画已知长的平行线。④连接另外两个端点。

⑤标上数据，作上直角记号。

三、巩固练习（课件8）

四、全课总结

今天，你学会了什么？

五、布置作业

利用已学会的画垂线、平行线、长方形、正方形的方法，设计一幅漂亮的图。（课件9）板书设计略

第二篇：画长方形教学设计

解决问题——画长方形

（教学设计）

教学目标：

1、根据垂线的画法，掌握长方形的画法，并会画一个已知长和宽的长方形。

2、通过学习长方形的画法，提升学生作图的能力。重难点：

画一个已知长和宽的长方形。

教学过程：

一、课前三分钟展示

二、小组合作交流（5分钟）组内成员交流前置性小研究。

三、小组展示（15分钟）由一个小组上台与全班交流。

四、练习巩固

完成教科书第60页的做一做。

五、拓展提升

试一试你能画几个面积是12平方厘米的长方形。小结：

学生总结本节课的收获。

尹志国

第三篇：《画长方形》教学设计

《平行线、垂线的性质，画长方形》教学设计

双杨小学李琦

教学内容：平行线、垂线的性质，画长方形（教科书59页例3（2）和例4的内容）。教学目标：

1.会用三角尺画长方形。

2.通过动手操作、猜想验证、阅读理解、分析画、回顾反思等活动，使学生激励探索、操作过程，培养学生解决问题的能力。

3.通过活动，让学生感受到学习的乐趣，体会成功的喜悦。教学重点：学会画长方形和正方形。

教学难点：会利用画垂线方法准确的画出长方形。教学准备：课件、三角尺、作业纸 教学过程：

一、复习旧知，激励导入。

1.说说过直线上一点或外一点画已知直线的垂线的方法。2.画垂线比赛。

请在作业纸上画垂线。这是一组平行线，a∥b，在a上任选几点向b画垂直的线段。

猜想：可以画几条？这些垂线段的长度会有什么特点？

二、探究性质。1.学生画。2.测量。3.汇报。

4.小结：端点分别在两条平行线上，且与平行线垂直的所有线段的长度都相等。（平行线间的距离相等。）

5.练习：59页“做一做”第2题。6.生活中有这样的例子吗？

三、画长方形。

1.出示问题（课件）：请你尝试画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。

2.引导。

（1）阅读与理解：读了问题，你明白了什么？（知道什么？要干什么？）

（2）分析与画图：长方形有什么特点？可以用什么方法来画？（3）回顾与反思：你是怎样画出这个长方形的？ 3.汇报交流，总结方法。指名演示说明。4.课件演示，加深印象。

5.小结：刚才我们画长方形经历了那些过程？

四、巩固练习。60页“做一做”。

五、总结。

这节课你有什么收获？板书课题。

2015年11月3日

第四篇：画长方形教学设计及反思

画长方形教学设计

李春凤

课题：画长方形。教学目标：

1、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。

2、培养学生作图的能力。

3、通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。

4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

教学重点、难点：会用三角尺和直尺准确的画出一个长方形。教具准备：直尺或三角板。教学过程：

一、复习导入

1、回忆一下，什么叫平行线？

2、什么叫垂直？板书课题：画长方形

二、探究新知

１．可以用直尺和三角尺画平行线。步骤：

１）用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。

２）将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。

可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。

２、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。

3、小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报。

小结：平行线间的距离是相等的。

４、小组讨论：怎样画一个长３厘米、宽２厘米的长方形？

长方形的对边是互相平行的。相邻的两条边是互相垂直的。可以用垂线或平行线的方法来画。

全班汇报组内研究的画法：先画一条长３厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的２厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。

三、巩固新知：

1、独立画一个边长是４厘米的正方形。

2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。

四、课堂小结：通过学习画平行线，你有什么体会

板书：

画长方形

怎么画长方形？

（1）画垂线的方法。（2）画平行线的方法。

。。。

长方形的画法教学反思

今天，我教学了长方形的画法，课堂上有一些精彩的生成，让我很有感触。在学习画长方形之前，我们已经学习了平行线的画法和了解了平行线间的距离处处相等，还学习了画垂线的方法。我启发学生：我们你能不能运用这些知识画长方形呢？

我先引导学生引导学生观察长方形的特点。通过观察讨论，学生会发现长方形的对边平行且相等，相邻的两条边是互相垂直的。所以，可以用画垂线或平行线的方法画出长方形。

我并没有先讲解怎么画长方形，而是让学生猜想应该先画哪条线段，在画哪条线段？学生通过小组讨论，得出三种方案：第一种，先画上面的线段，然后左右的线段，最后画下面的线段。第二种，先画上面的线段，再画下面的线段，最后画左右的线段。第三种：先画上面的线段，再画左面的线段，然后画下面的线段，最后画右面的线段。这时，我并没有否定哪一种方法。这样的情况下，老师不管说哪一种好，学生可能都会认为自己说的那种方法是最好的。于是，我就让学生小组体验，分别尝试用这三种方法画长方形，体验哪种方法最好？通过尝试体验，学生发现第一种方案，也就是用画垂线的方法画长方形最好。也有两个两组坚持用画平行线的方法画长方形，也就是第二种画法。一直否定第三种方法。在这样的情况下，我就在黑板上演示分别演示这两种画法，让学生评价，体验得出第一种方法最好。学生有了自己的体验，他的印象才会更加的深刻，理解才会更加的透彻。

最后，师生一起总结出画长方形的方法。我又启发学生，既然可以先画上面的线段，那么还可以先画那条线段？大家议论纷纷，有的说可以先画下面的线段，有的说可以先画左面的线段，还有的说可以先画右面的线段，其实，这样的画法都可以。只是先画上下的线段更好操作一些。如果，不留给学生充分的时间和空间思考，就不会迸发出思维的火花，就不会看到另一片蓝天。这样大家也可以分享更多的知识。

第五篇：《画长方形》教学设计

《画长方形》教学设计

教学内容：人教版义务教育教科书小学数学四年级上册的教学内容。

教材分析：本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时，是在学生学习了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的认识，会用三角尺准确的画出长方形或正方形，为继续学习空间与图形的其他知识奠定基础。教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边互相垂直画图，并示范画图的一般方法，最后的回顾与反思总结画法，整个过程培养学生的审题意识、倾听意识、作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，为以后的数学学习积累学习经验。

教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展。学生熟练掌握这部分内容，既巩固了平行与垂直的概念，又为以后进一步学习习近平行四边形、梯形和三角形等几何图形奠定了良好的基础，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。

学情分析：学生在学习本课之前已经学过平行与垂直、画垂线和平行线的方法以及认识了长方形、正方形，画长方形对学生来说不会陌生和困难。从学生的思维角度出发，四年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，如何从观察长方形的特征到画一个指定的长方形仍然有一定的挑战。本课重在引导学生如何分析问题、解决问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学目标：

1.通过画一个长和宽已知的长方形，掌握长方形、正方形的画法。2.经历长方形的画图过程，进一步丰富问题解决的策略，体验迁移类推及转化思想方法，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，积累画几何图形的初步的活动经验。

3.通过观察、思考、操作、合作、交流等数学活动，培养学生的思维能力、动手能力、口头表达能力，体会数学知识之间的联系和运用，激发学生数学学习的兴趣，发展学生的空间观念。教学重点：掌握长方形的画法

教学难点：应用平行与垂直的知识解决实际问题 教学准备：

教具：多媒体课件、三角板、直尺、白纸

学具：三角板、直尺 教学过程：

一、呈现

1.引入

师：今天我们继续学习问题解决，请回忆一下，问题解决一般有三个步骤，同学们你们还记得吗？

（阅读与理解、分析与画图、回顾与反思）

2.呈现

课件出示：例4.画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。

二、探求 1.阅读与理解

问：仔细阅读这道题，你发现了哪些信息？

预设：知道了长方形的长和宽，要求画出这个长方形。问：这些信息是从哪儿找到的？还能想到哪些信息？ 预设：对边互相平行且相等，邻边互相垂直。2.分析与画图

（1）首次画图，发现问题

①选择画图工具

师：画长方形要用到哪些工具？

②尝试画图

师：你们会画长方形吗？请在白纸上画出这个长方形。

③展示交流

师：请同学们看这些作品，他们画得对吗？（检查长度，检查是否垂直）

师：请同桌同学互相检查。

（2）二次画图，掌握画法 ①明确画图步骤

师：在刚才画图的过程中，出现了一些小问题，如果再给你们一次机会，让你再画一次。能画得更好吗？

师：先别忙动手，说一说你打算按怎样的顺序画？ ②尝试画图

师：请按自己制定的画图顺序开始画图。③展示交流

师：请说一说，你是怎样画的？ 3.回顾与反思

师：我们学会了画制定边长的长方形，回顾画的过程，你有什么想说的？

三、发展

1.完成数学书60页做一做第2题 2.你能把下面的长方形补充完整吗？

3.去边，想象长方形

师：请同学看屏幕，我们一起来回顾刚才的画法。（ppt展示）

师：如果去掉一些边，你还能想象出这个长方形吗？哪哪些边可以去掉，但不影响我们准确想象这个长方形。4.总结

师：今天这节课，你有什么收获？