第一篇：四年级品德 《快乐的节日生活》教学设计
《快乐的节日生活》教学设计
一、新课导入。
1、师导入：同学们大家喜欢听歌吗？今天老师为大家带来一首歌曲，让我们一起来欣赏吧！播放歌曲《过新年》。你们知道歌中唱的是什么节日吗？ 小结。（板书课题）
二、新授内容。
1、出示课件一：学习目标。
2、走近春节，了解春节。请同学们翻开课本，阅读第70、71页内容，看看你从中知道了什么？
3、学生自由交流。
三、活动一：畅谈春节。
1、其实，过年的习俗还有很多，你还知道哪些呢？
2、说说这些习俗中，最让你感到快乐的是什么？ 让学生自由发言。
A:贴春联。就拿贴春联来说。过年了，家家户户都要贴春联，迎新年。谁能说一幅给你印象最深刻的春联？（先让学生说2副，师出示1副，齐读。师总结：一幅幅春联象征着人们对美好生活的向往和期盼。）
B:吃团圆饭。
C:拜年。还有拜年这一习俗.说一说演一演。师小结：拜年就是把心中最美好的祝愿送给亲朋好友，既加深友谊、孝敬长辈有弘扬中华民族的传统美德。
3、过渡：当我们沉浸在节日的喜庆中时，还有无数坚守在工作岗位默默奉献的人，他们都是谁呢？生先说，出示图片。师小结
4、课间放松活动。播放动画：“年”的故事。
四、活动二： “传统节日知多少”
1、你知道我们家乡还有哪些传统节日呢？请同学们在小组里说一说。抢答题。
2、填表。
元宵节——农历正月十五 清明节——阳历4月4日至6日之间 端午节——农历五月初五 中秋节——农历八月十五 重阳节——农历九月九日 腊八节——十二月8日
3、师小结。
课件：一起欣赏全国各地在这些节日里丰富多彩的活动吧！（点击课件）
五、活动三：“节日手册我会做”
1、我们了解了许多有趣的家乡节日和节日习俗活动，结合大家搜集的资料，试着编辑一本“家乡的节日集趣手册”吧!
2、请看老师手里的这本手册，一本完整的手册要有——引导学生回答：封皮、目录、内容。
3、小组制作手册内容。师出示提示：
（1）、小组内做好分工：两人筛选资料，两人粘贴，两人勾勒花边（2）、要求：A、内容丰富：有节日名称、时间、活动习俗、节日趣闻等。
B、设计美观：图文并茂、美观得体。
C、推荐一人上台展示。
师：用掌声来祝贺他们手册制作的成功吧！
六、总结延伸。
这节课我们通过系列的活动，了解了我们家乡的传统节日以及生活习俗，切身感受到了我们中华民族灿烂的文化。我们为生活在这样一方神奇的土地上而感到骄傲自豪！
第二篇：四年级品德 《快乐的节日生》活动设计
《快乐的节日生活》活动设计
课时目标：
1、了解不同民族的节日及其节日生活习俗。
2、能够分辨出各种节日习俗中封建迷信的东西。
3、学会编辑“家乡的节日集趣”手册。
教学准备：
1、让学生收集自己家乡节日的习俗资料。
2、教师找一些有关节日的录像片或文字资料。
教学过程：
一、歌曲导入，说说过年趣事。
1、播放《新年好》片断。
2、农历的新年就是春节。春节是家乡最古老、最隆重的节日，我们把过春节叫过年。同学们，你们喜欢过年吗？（揭示课题：快乐的节日生活）
3、说说过年趣事。
（1）往年，你和家人是怎样欢度春节的？（如，放鞭炮、烟火；吃年夜饭；看春节联欢晚会；贴春联；走亲访友；购年货；旅游„„）
（2）说说你过年时最开心的一件事。
二、了解家乡其它的节日及生活习俗。
1、除了春节，我们家乡还有许多有趣的节日。
（出示清明节„„等）相关图片，你知道这些图片表现的是哪些节日？
你能说说吗？（师板书：清明节、端午节、元宵节、中秋节、重阳节、„„）
2、各小组选择一个节日，说说这个节日有哪些生活习俗。
三、说说节日趣事。
1、交流过节趣事。
（1）小组交流。有照片的可带照片介绍。（如，中秋赏月，元宵节看灯，清明节踏青„„）
（2）全班交流。
2、观看录像：元宵灯会。说说自己看后的感受。
3、各种有趣的节日都与家乡人的生活密切相关，是家乡人生活的一部分。而每个节日都有它的故事，它的传说。你能说一个与某个节日有关的传说吗？
四、编辑制作。
同学们将了许多有趣的家乡节日及节日习俗活动，你们想不想编辑、出版一本“家乡的节日集趣”手册呢？我们一起合作来完成这个任务吧。
1、引导学生确定手册的结构。（如：封面、目录、内容〈文字、图片〉„„）
2、小组合作制定计划。
3、方案评点。
4、教师小结。
第三篇：快乐的节日生活教学设计
《快乐的节日生活》教学设计
陈瑜
教学目标
1、了解家乡春节的各种习俗。
2、了解家乡其他传统节日及习俗。
3、学会编辑“家乡的节日集趣”手册。
教学重、难点是：学生了解家乡节日的风俗习惯，体会中华民族的传统文化内涵，培养学生对生活的积极态度。教学准备：
1、让学生搜集家乡节日的习俗资料。
2、课件和资料 教学过程：
一、激趣导入
1、歌曲引入：播放《新年好》。
今天就让我们来感受节日带给我们的欢乐。
2、揭示课题：快乐的节日生活。齐读课题
二、走近春节
1、走近春节
在丰富多彩的节日中，哪一个节日最热闹、最受人们重视呢？
我们国家农历的新年就是春节，每当新春佳节来临，忙碌了一年的人们只要条件许可，无论多远都会赶回家，和家人一起团圆，共同迎接新年的到来，整个中华大地都洋溢着欢乐喜庆的气氛。人们把过春节叫做过年。那你们知道春节也就是过年是从什么时候拉开序幕，什么时候落下帷幕的吗？
2、出示歌谣，读一读：
三、趣谈春节习俗
1、在快乐的准备活动中，我们终于迎来了最热闹、最喜庆的一天——除夕，也就是我们所说的过年。关于过年，还有一个动听的传说故事呢。大家想不想听故事？ 讲故事：“年”的故事。
2、过年的习俗有很多，你知道哪些呢？
3、说说这些习俗中，最让你感到快乐的是什么？
四、“传统节日知多少”
1、你知道我们家乡其他传统节日的习俗吗？请同学们在小组里说一说。
2、小组内派代表全班交流
3、课件：一起欣赏全国各地在这些节日里丰富多彩的活动吧！五：“节日手册我会做”
1、我们了解了许多有趣的家乡节日和节日习俗活动，看，书上的小朋友打算做一个节日手册，我们也来出版一本“家乡的节日集趣”手册好吗？
2、请看老师手里的这本手册，一本完整的手册要有——引导学生回答：封面、目录、内容等。
3、小组制作手册内容。
（1）、小组内做好分工：两人筛选资料，两人粘贴，两人勾勒花边（2）、要求：
A、内容丰富：有节日名称、时间、活动习俗、节日趣闻等。B、设计美观：图文并茂、美观得体。
C、小组内推荐一人上台展示。
六、总结延伸。
这节课我们通过系列的活动，了解了我们家乡的传统节日以及生活习俗，切身感受到了我们中华民族灿烂的文化。虽然人们庆祝节日的方式可能不同，但是过节的喜庆、热闹，以及人们对幸福快乐生活的追求是永远不变的。节日是生活的一部分，也是对美好生活的一种追求，希望同学们以后也能热爱生活，珍惜生活！让我们在《新年好》的歌声中结束今天的课吧！
第四篇：浅谈品德生活教学设计
浅谈《品德与生活》教学活动设计（获市二等奖）
四川省自贡市蜀光绿盛实验学校：叶 英
内容提要：新课改形势下，品德与生活的教育不同于以往的思想品德教育，不只是把教育的重点放在有限的四十分钟的课堂教学中，而是把学习的内容拓展到课前，立足于课堂，延伸到课后，这样才能给孩子们创造更多的学习机会和发展空间。
随着新课程改革的深入发展，《品德与生活》课程更明确了教学的目标任务：以儿童现实生活为基础，达到培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的，成为一门活动型综合课程。
《品德与生活》目标的明确，让教育者更清晰地认识到了：教学目标的完成，不再是教师单纯地讲授教科书，而是通过在教师指导下的各种教学活动来实现，让儿童更多地参与主题活动、游戏和其他实践来完成。由此，“活动”即成为教与学共同的中介。如何开展好活动？也是能否顺利完成本课程的教学目的的关键。
我根据自己课改以来的教学实践，总结自己工作中的成败得失，谈一些自己的看法,供大家探讨、交流。
新课改形势下，品德与生活的教育不同于以往的思想品德教育，不只是把教育的重点放在有限的四十分钟的课堂教学中，而是把学习的内容拓展到课前，立足于课堂，延伸到课后，这样才能给孩子们创造更多的学习机会和发展空间。
一、课前准备活动
《品德与生活》课程目标要求我们培养孩子的探究精神，那么怎样让孩子们“乐于探究”、“敢于探究”呢？每次的课前准备活动就是一个很好的契机，它是教学活动的需要。即孩子们在课前，根据教学内容，在自己的生活实践里进行相应的资料搜集、课前体验、准备教材。
例如在教学人教版第四册《我爱家乡的山和水》这课时，我事先安排孩子们搜集有关家乡的资料。对于恐龙之乡——自贡，大家并有陌生。有的孩子首先就想到了到自贡大山铺恐龙博物馆去参观、拍照、记录。从博物馆里陈列的恐龙骨架及文字介绍中，了解了更多的侏罗纪、白垩纪时期这一地球霸主的知识。“恐龙为何灭绝？”引发了孩子们深深的思索，激发了孩子们强烈的求知欲。有的孩
子到风景优美的恐龙乐园——桫椤谷世界地质公园去爬山涉水，追寻恐龙的足迹。同时，孩子们从博物馆里陈列的一具仅两米左右长的距今最早、最完整的剑龙化石身上（被美国出资一亿美元都未出售），感受到了作为一名自贡人的光荣和骄傲。
不仅如此，还有许多孩子搜集回了自贡作为盐之都、灯之城的图片、VCD光碟；搜集到了自贡的扎染、龚扇、剪纸等闻名遐迩的艺术作品；搜集到了历史名人江竹筠、卢德铭、邓萍等烈士们感天动地的英雄事迹；搜集了釜溪河的今昔对比……
从本课的课前准备活动中，对孩子们探索精神的培养和爱家乡、爱祖国的崇高品质的熏陶，已是“润物细无声”。
二、课堂活动设计
《品德与生活》课程标准指出，在本课程教学中，教师要由单纯的知识传授转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。教师主要的任务不是讲解教科书，而是根据课题需要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式。
由此可见，《品德与生活》课堂教学应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励我们从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。
在教学人教版第一册《小心，别伤着》这课时，我在课堂教学中设计了以下几个活动：
活动一：讨论。孩子们以小组为单位交流个体经历：自己曾经是否因为不小心而受伤？当时自己有什么感觉？
活动二：看录像。我把事先在学校里悄悄拍摄的孩子们平时不顾安全追逐打闹、爬高跳梯、乱扔泥沙、捏着铅笔在眼前晃来晃去、小屁股在椅子上只坐一个角上课等现象，以及请家长在孩子生活中拍摄的一些危险做法展示给孩子们看，并说说可能造成的后果。
活动三：模似表演。给孩子们提供情境：当自己受到意外伤害时家人会有什么反应？
活动四：动手操作。我让孩子们把一些家庭常备的处理小伤的药品带到课堂上展示出来，请孩子们说说父母用它们干什么，教师点评，并选取其中几种常见的药品，如碘酒、紫药水、棉签、创可贴等介绍它们的使用方法，同时，用准备好的碘酒、棉签、创可贴教孩子们练习使用。
活动五：讨论小结。引导孩子们谈谈学习本课后的收获。
我在课堂上为孩子们创设了开放、多样、富有变化发展的活动环境，让孩子们在活动中得到情感、态度、价值观、行为习惯的整体建构。通过这一系列的活动，孩子们在教学活动的参与过程中逐渐明白了：自己做事一定要细心，注意安全，不要给自己或他人带来意外的伤害，造成不必要的痛苦（态度）；不要让工作劳累的父母还时时为自己操心，多为大人分忧（情感）；学会了一些常见药品的正确使用方法，不再事无巨细总依赖父母，做一个能干的孩子(行为习惯)；同时，让孩子们明白自己受了伤，不管轻重，都要及时告知父母或老师，说明情况，让自己更安全（行为习惯）。
三、课后延伸活动
心理学认为：一个人的思想品德的提高是一个无止境的过程。低年级是对孩子进行养成教育的关键时期，教师虽然通过课堂四十分钟的教学帮助学生明确了生活中的正确做法，但课堂活动教学的结束并不意味着教育的结束，学生良好行为习惯的形成、优秀品质的培养、自身能力的发展不是一朝一夕的，它是一个连续的过程，离不开反复的实践。因而，课后的实践、课后的深入体验，才能真正强化和巩固教与学的成果。更为重要的是培养了孩子们观察、动手实践能力，培养他们成为一个探究自然、热爱生活的人。这就使得课后的实践活动显得尤为重要。
在教学人教版第二册《春天来了》一课时，通过教学，孩子们对春天的特征有了一定的了解，同时从孩子们乐滋滋的脸上，我看到了他们对美丽春景的向往，但仅仅坐在教室里是不能亲身感受春季的变化和美丽的，于是，我在课后安排孩子们进行“寻找春天”的活动，让孩子们在校园、小区、公园或请父母在周末带自己去郊游，通过看、听、闻等方式去寻找春天的足迹。
通过这样一个小小的课后活动安排，有的孩子带回了自己拍摄的春景照片，作品虽然“朦胧”，但我却欣喜，孩子们的能力不正是通过这样的引导培养起来 3 的吗？有的孩子用绘画的方式描绘出美景，展示在教室的“风彩园地”让全班同学共同欣赏，还有的孩子在家长的指导下，收集了许多赞美春天的古诗、词、儿歌，也一并展示出来，利用休息时间讲读给其他小伙伴听，满脸的快乐！更让我意想不到的是，在这个活动之后，还有两个小姑娘乐颠颠地跑来找我，对我说：“老师，我们想去宣传，让大家都来爱护环境。”我的惊异是可想而知的！一年级的孩子能通过学习活动向老师提出这样的建议，我真是倍感意外。激动之余，不由让我对作为一名合格教育者有了深深的反思。
课后活动的认真设计，拓宽了孩子们学习知识、培养品德、训练能力的渠道，使他们在更为广阔的空间里学习生活、感悟生活、享受生活，对他们成为具有良好品质的人起到了事半功倍的作用。
《品德与生活》课堂教学不仅要以活动促活跃，以活动达目标，引导孩子们从活动中感悟，在活动中提高，还应注意把握活动的“温度”，以增强活动的实效。那么怎样把握呢？我认为：
一是调控好教师自身的情感温度。在《品德与生活》的教学中，教师必须善于调动学生的情绪，而这首先要求教师必须善于控制与调节自己的情绪，既不能过“温”，也不能过“火”。教师的情绪因素是学生思想的“闸门”，教师在活动中要注意观察学生的情绪，用自己的深厚情感、适度的肢体语言、亲切和蔼的态度等去影响、转变学生的不良情绪，这样才能收到更好的活动效果。
二是调控好学生的情绪温度。每一名学生对教学活动的每一个环节会有不同的关注，常会出现两种极端：漠不关心或“群情激昂”。作为教师就要随时观察学生的情绪反映，运用教学机智及时调控活动的方法，主动调整学生的情绪反映温床，既要激发学生旺盛的学习热情，防止学生情绪低落，又要注意控制局面，不能一发不可收拾而无法达到活动教学的目的。
新课程改革给《品德与生活》教学带来了生机和活力，更加关注学生的生活体验，强调让学生在活动中学习，在活动中成长。“教学有法而无定法”，《品德与生活》活动教学应以学生生活为基础，以儿童的现实生活为活动范围，以课程内容目标为方向，精心设计，周密安排，促进孩子们知识的建构、能力的培养、道德的陶冶，从而顺利完成其课程教学目标。
二○○九年五月
第五篇：《快乐的节日》教学设计
《快乐的节日》教学设计1设计理念：
阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。
后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。
设计特色：
1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。
2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。
教学目标：
1、认识“吹、祝”等14个生字，能正确书写“吹、地”等6个生字。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。
3、感受自己生活的快乐和幸福。
教学时间：2课时
教学流程
第一教时
教学要求：
1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。
2、自主认读生字，正确书写“吹”、“地”。
教学环节
一、谈话导入
（一）板书：节日，齐读。
1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗
2、用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。
（二）在“节日”前加书“快乐的”，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐）
[通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。]
二、阅读课文，体会感情
（一）初读感知
自由朗读课文二遍。
要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。
（二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？
1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。
2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。
3、指名读。
读得不够好的，请同学帮助指导。
读得好的，请你带着同学们读一读。
（三）欣赏歌曲，观看课件
播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。
（四）带着愉悦的心情朗读全文。
[充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。]
三、自主探究，识字写字
（一）自主识字
1、分小组自学生字
说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？
不认识的字请教老师或同学。
2、检查识字情况
⑴运用生字卡片认读生字。
要求读正确并组词。
⑵认读有生字的词语。
每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。
⑶形近字辨认，音近字辨读。
吹--听贺--员国--园由--田
祖--祝敬--近吹--村进--敬
（二）自学写字
要求：能正确书写“吹”、“地”二字。
1、学习小组内分析：⑴书写的笔顺。
⑵在田字格中的位置
2、在田字格中认真书写“吹”、“地”各二个。
⑴展示部分作业，全班交流、评价。
⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。
四、课后作业
1、认真书写“吹”、“地”二字。
2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。
第二教时
教学要求：
1、有感情地背诵课文。
2、正确书写“老师”、“祖国”
教学过程：
一、复习检查
（一）生字掌握情况
指名读带生字的词语
（二）分小节指名朗读课文
（三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解
二、自学书写生字
（步骤与上堂课中“自学写字”环节相同）
三、背诵课文
（一）选取自己最喜欢的一节背诵
1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。
2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。
选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。
（二）定时背诵
1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。
指导：背诵能力不强的学生可逐节背；
记忆力强的学生可几节一起背。
2、反馈：⑴了解学生背诵的情况；
⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。
⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。
3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。
4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。
[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。]
四、听唱歌曲，结束课文
（一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳
（有条件可到室外）
（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。
五、课外延伸
布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。
[课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。
《快乐的节日》教学设计2教学目的：
１、培养同学继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法；
２、培养同学阅读时读出自身的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣；
３、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。
教学重点：
认识生字；正确流利有感情地朗读课文；
教学方法：
讲解法 讨论法感受法 练习法
教学准备：
多媒体课件 音乐伴奏《快乐的节日》 歌曲《快乐的节日》
教学过程：
一、创设情景，激趣导课
师：小朋友们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。
师：你们知道这首歌名叫什么？对，快乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读）
师：我们中国有很多很多的节日，你们知道有哪些节日？（同学回答）
师：哪个节日是属于我们少年儿童自身的节日呢？（同学回答）对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？请翻开语文书107页。
二、初读课文，认识生字。
1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自身读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）
2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自身喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词）
3、（课件出示去掉拼音的生字词）让同学观察说说自身的发现。（可以说说读音也可以说说偏旁）
4、同学以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。
三、再读课文，整体感知
1、刚才同学们都展示了自身的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常
准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！
2、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音：
师：丁丁读的是什么呀？（同学回答）丁丁读的怎么样？（同学回答）
师：对，因为丁丁带着自身的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自身的感情去读，这样才干读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们竞赛，看谁是今天的读书小能手！
3、同学自由读课文。
4、读书竞赛。谁想争当第一个读书小能手？
师：你最喜欢的哪一小节。（同学回答）
师：好，请读吧。（同学读书）
师：你觉得读的怎么样？（同学自评）想不想听听他人的评价？（同学互评）师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！
5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自身喜欢的小节。
现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（课件出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵说说你读懂了什么？试一试）
6、由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论）
7、汇报自学情况(根据同学的汇报情况出示相关的课件内容)：
小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个自然段，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？（同学举手）还有补充吗？好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）
还有喜欢其他小节的同学吗？（指名同学说）
8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、扮演读、全班齐读等
四、唱诵诗文，升华内涵
师：小朋友们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表示，老师想教大家唱这首歌，你们愿意吗？好，请听！出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。
１、同学听歌。
２、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。
３、小朋友，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱《快乐的节日》
４、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（同学回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以扮演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（同学在小组内自由活动）
四、情感升华
师：能和一群快乐的小伙伴玩，老师真高兴。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（同学回答）
师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、保护，就没有今天的幸福生活。
那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的心里话。（同学畅谈理想）
师总结：刚才同学们都谈出了自身的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
五、自主作业
《快乐的节日》教学设计3一、教学目标：
1、会读14个生字词，会写“快乐”两字。
2、能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点：
会认读生字，能写“快乐”两字。
三、教具准备：
生字卡片、小黑板、教学挂图、《快乐的节日》磁带。
四、课时划分：两课时
五、教学过程：
（一）、激趣导课。
1、（板书：节日）问：你们知道一年有哪些节日？
2、（板书：快乐的）问：你感觉快乐的节日是什么节日？为什么？
3、观察插图，说说图中的小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？
4、播放歌曲《快乐的节日》，让学生感受快乐的节日的气氛。
5、激趣：你们也想唱这首歌吗？歌词就在我们的课文中，让我们一起来学习课文，把歌词记下了就会唱了。（读课题）
（二）、初读课文，学习生字。
1、自由朗读课文，要求：对照拼音，把课文读正确，不懂的问问老师，问问同学。
2、再小声朗读课文，要求：
（1）、对照生字表圈出生字多读几遍。
（2）、数数本文共有几节，标上序号。
3、检查读生字词。
（1）、读生字，读好送气音、翘舌音、三拼音、前鼻音和后鼻音。
（2）、完成练习，生字拼音连一连。
4、让学生说说认识了哪个生字，用什么方法记住的。
5、指名试读课文。
6、一边看图，一边听老师范读，想想课文里哪些地方让你感受到快乐？
7、齐读课文。
（三）、指导写字“快乐”两字。
1、出示生字，认读，说结构，组词。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、师范写，生书空。
4、生描红，临写。
（四）、课堂小结（略）。
（五）、布置作业：
1、抄写生字“快乐”两字并组词。
2、朗读课文。
（六）、板书设计。
25、快乐的节日
chuī zhùhè xī zǔ guó yóu
吹着 祝 贺 希望 祖 国 自由
yǔ fēng yǒnggǎn lǐ jìng dù
羽毛 丰 满 勇 敢 理想 敬爱 度过
教学反思：
今天我上的这节课是一节识字课。《新课标》指出：低年级的识字教学，主要是教给学生识字方法，培养学生识字兴趣。在这节课中为了激发学生学习生字的兴趣，我给学生播放同名的歌曲《快乐的节日》让学生在感受歌曲的优美中，激起想学唱这首歌，想学习课文生字的兴趣。其次，结合学生平时积累的识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜谜语、反义词、形近字对比、组词等方法，让学生充分发挥丰富的想象力，说出自己用什么方法记住了这些生字。让学生在说和倾听中得到收获，这也是在平时识字课上学生最喜欢说，也是说得最好的一个环节。学生的方法，总能给我一个个意外的惊喜。
本节课也存在不足的地方：知识来源于生活，用于生活。识字教学要联系学生的生活实际，培养学生从生活中学习的习惯。在这一点上，我做得还不够。在学生学完生字时，教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中，致使学生的学习得不到更好的巩固。
《快乐的节日》教学设计4【教学内容背景材料】
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第六单元第２５课，由我们熟悉的歌曲《快乐的节日》的歌词改写。
【教学目标】
１、认识“吹、祝”等１４个生字。
２、初步感知课文。
【教学重难点】
识记生字。
【设计思路】
本文是一首优美的儿歌，在设计片断教学前，我让学生事先充分预习课文，感知生活的快乐和幸福，在预习时熟读课文，自我探索识字，然后再进行课堂教学，检测学生预习效果，逐步指导归纳识字方法。
【教学流程】
一、引入
１、小朋友，今天我给大家带来一首歌，让我们一起来欣赏一下好吗？
（播放歌曲）
２、你知道这首歌的歌名吗？
（学生回答）
３、揭示课题：
今天我们要学的这篇课文就是这首歌的歌词改写的。
（板书课题，学生齐读课题）
通过韵律欢快优美，充满喜庆的节日气氛的歌曲的引入，激发学生学习这篇课文的兴趣。
二、检测学生预习效果，识记生字
师：课前，老师已让小朋友们熟读课文，并想办法记住这些生字宝宝，现在让老师来检查一下你们预习得怎么样：
１、出示所有生字词（带拼音），指名读后齐读。
２、去掉拼音，打乱次序，你认识吗？
（出示生字卡片，指名读。）
３、你是怎么记住这些字的呢？四人小组合作交流识记方法。
４、现在我们来做一个游戏，看看苹果上的字你记住了吗？你是用什么方法记住的？
（学生摘苹果，交流识记方法。）
课前充分预习，让学生在语言环境中识字，通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。
三、整体感知课文
这些生字宝宝躲到课文里去了，你还认识他吗？
（自由读整篇课文后齐读课文。）
四、小结
１、让我们再来听一听这首歌吧。
（学生听歌曲，感受生活的快乐和幸福。）
２、想学唱这首歌吗？等课文学完我们在一起来学吧。
【教学反思】
设计此教学片断，源于参加华东六省一市数学课堂教学评比活动时，斯苗儿老师说的一句话：我们完全可以放心大胆地告诉学生上课的内容让学生自学，在测出学生自学情况后再设计教学。我想数学课如此，语文课是否可以效仿呢？于是，我事先让学生熟读课文，并想办法记住生字。课堂教学时，以游戏形式检测学生预习效果为主，逐步指导归纳识字方法。然而此次的自我教改以失败告终，深感遗憾。所以，当新课标浩浩荡荡的向我们涌来时，教师更需要一种理智，冷静面对，这是我的最深感受。
《快乐的节日》教学设计5《快乐的节日》这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。文中采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。在教学中，我紧扣主题抓住以下几点，取得了较好的效果。
一、创设情境，激发兴趣。
在本节课一开始，我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日，使学生的注意力转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。
利用《快乐的节日》这首歌，让学生随着歌曲唱歌、做动作，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，激发学生的学习兴趣，为学生学习本课奠定了感情基础。我还利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐鸟”考同学生字词；表演读，背诵；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。
二、以读为主，读中感悟。
在教学每个自然段时，引导学生抓住重点词语，指导学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶，体会
诗歌的思想感情和美好的意境。这充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑。……在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。
三、注重学习，体验情感。
在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读？你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有批评，而是耐心地引导，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案。
存在的不足：在阅读、感受、体验课文时，还需要让学生更深入地去读课文，去感受课文，所以，在以后的教学中应多给孩子体会与理解，让他们真真切切感受到学习语文的乐趣。
《快乐的节日》教学设计6教学目标：
1、认识14个生字；会写快、师、吹、老、地、乐6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。
教学重点：认识生字，背诵课文。
教学难点：理解有我们就更加美丽，有我们就充满希望。这句话的含义
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、播放歌曲，激发兴趣
1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
二、自读课文
1、自主读书
2、自主发现
a、读了课文，你知道了什么？
b、读了课文，你还想知道什么？
3、自主感悟
学生学习反馈：
三、启发想象，学习第1节
1、创设情境，启发想象
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们
欢度节日的心情是怎样的？
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节
5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，向我们歌唱？
2、创设情境，学第3句。
A、情境一：有我们就更美丽
我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？
B、情境二：有我们就充满希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读，体会情感。
五、自主作业
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
《快乐的节日》教学设计7《快乐的节日》这篇课文以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。文中采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。在教学中，我紧扣主题抓住以下几点，取得了较好的效果。
一、创设情境，激发兴趣。
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”。课堂上，我找到语文与艺术科之间的切合点，把艺术融入语文课堂。利用《快乐的节日》这首歌，让学生随着歌曲唱歌、做动作，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，激发学生的学习兴趣，为学生学习本课奠定了感情基础。我还利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐鸟”考同学生字词;表演读，背诵;选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。
二、以读为主，读中感悟。
阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。本节课中，我摒弃了烦琐的分析，把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上，设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。在教学每个自然段时，引导学生抓住重点词语，指导学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶，体会诗歌的思想感情和美好的意境。这充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子:我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑?在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的'想象空间，从知识、能力方面进行学习。我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。
三、注重学习，体验情感。
学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读?你心情怎样?让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有批评，而
是耐心地引导，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案??
《快乐的节日》教学设计8教学目标：
1、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文；能随着优美的曲调歌唱。
2、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
教学过程：
一、导题复习
一首美丽的诗好像是一座魅力无穷的喷泉，不断地涌出智慧和快乐的泉水。从《快乐的节日》这首诗歌里首先冒出的是这些快乐而调皮的小泡泡，你还认识它们吗？出示字词，四个小组开火车认读，看哪列小火车开得既通畅又稳当。吹由祝贺希羽丰祖国敬度老地师 敢乐快祝贺 希望 祖国 自由 羽毛 丰满 勇敢 敬爱 度过欢快 老师 理想 歌唱 流淌 开放 鲜艳
二、找生读课文，整体感知课文内容。
找四个同学起来开火车用快乐的语气读课文，其余的同学想一想：课文的哪些地方让你感受到了快乐？师总结：小鸟、风儿的热情，小溪、花儿的祝贺，祖国妈妈的温暖都让欢度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快乐。
三、理解课文内容，指导朗读
（一）第一节
1、多媒体课件出示第一小节，找同学起来读。
2、让学生初步感知比喻句。师问：在这里作者说小朋友们像什么？（春天）还像什么？（花儿）为什么说小朋友像春天、像花儿呢？（小朋友穿着美丽的衣裳，戴着鲜艳的红领巾。）
3、让学生理解鲜艳的意思。师问：我们除了说鲜艳的红领巾外，还说鲜艳的什么？（鲜艳的衣服、鲜艳的花儿……）
4、教师通过渲染图画的美来体会小朋友过节时的欢乐心情，教案《《快乐的节日》教案》。请同学看，小朋友们穿着五彩的衣服，戴着鲜艳的红领巾，来到了花园里，来到了草地上，小鸟在前面带路，风儿吹着他们，这真是一幅什么样的图画？用一个词来形容。（美丽，幸福、快乐……）身在画中游的小朋友心情怎样？（高兴）所以，我们在读这一节的时候，要读出画中的美，读出小朋友心中的喜，要读出诗情画意。
5、找两个学生分别起来读，教师要适时地进行评价。
6、找声音动听的女同学齐读这一小节。
（二）第二节
1、过渡：在快乐的“六·一”儿童节里，流淌的小溪，摇摆的花儿也高兴地跑来了，它们是来做什么的呢？找同学读这一小节。（多媒体课件出示第二小节）2、花儿、小溪来做什么？（祝贺）它们怎么向小朋友祝贺了？（有我们就更加美丽，有我们就充满希望。）
3、师：是我们让这个世界变得如此美丽，是我们让这个世界充满了希望，我们应该感到怎样？（骄傲、自豪）
4、找同学用自豪、高兴的语气读这一小节。
（三）第三节
1、多媒体课件出示第三节，过渡：你知道是谁让我们拥有了快乐的“六·一”，幸福的生活吗？我看谁善于从课文中找答案。（祖国）对！是祖国妈妈，是我们的祖国，（板书祖国）。
2、师问：我们祖国妈妈的名字叫什么？（中国）中国是“中华人民共和国”的简称，大家一起大声说，我们祖国妈妈的名字叫什么？（中国！）
2、多媒体课件依次出现四张图片，教师随机讲解。
（1）这是我们中国的首都——北京。
（2）万里长城在我们祖国妈妈的身上蜿蜒盘旋。
（3）第29届奥运会在祖国妈妈的怀抱里胜利召开。
（4）祖国妈妈放飞了神舟七号，实现了中国人的飞天梦我们之所以有现在的幸福生活，是因为我们身后由强大的祖国。
3、我们应该怎样来读这一小节？找一生起来朗读这一节。
4、师：“等身上的羽毛长得丰满”，“丰满”是说小鸟身上的羽毛长得怎样？（长、密）
5、这一节主要讲了小朋友们远大的什么？（理想）你有什么样的理想？你想怎样报答给了你幸福生活的祖国妈妈？
6、师小结：世界上最快乐的事就是为理想而奋斗，老师相信只要同学们努力，长大后一定会实现自己的理想。
7、再找同学带着自己的雄心壮志，充满激情地朗读这一节。
8、找声音洪亮的男同学齐读这一小节。
9、听了同学们的朗读，我好像看到了咱们一年级五班的五十个同学像天使一样插着理想的翅膀，在空中越飞越高。
（四）第四节
（多媒体课件出示第四小节）让我们带着自己远大的理想声情并茂地齐读课文的最后一节，注意脸上的表情，高兴起来，笑起来。
四、男女同学展开朗读比赛
1、老师从男女同学中各找四个同学有声有色地读课文给大家听，要读出诗的节奏，做到抑扬顿挫；要读出感情，要用自豪、高兴的语气去读。
2、让我们一起鼓掌为女同学喝彩，因为女同学的朗读让我们感受到了诗歌的美妙！
五、四个小组展开朗读比赛。（共计两轮比赛）
1、每组读一小节，比赛的内容有两个：一是听得认真仔细，二是读得声情并茂。同学们要用心去读，用心去记，比赛结束后，老师希望你能背诵诗歌中的某一个小节。
2、第一轮的比赛结束了，你记住了多少？第二轮的比赛马上开始了，赶紧想办法把诗歌的内容存进你的脑子里。
3、比赛的结果是四个小组的同学都能凝神聚力地去读，像四匹小马驹一样齐头并进。
六、背诵课文
1、找四个同学背诵课文，每人背一小节。
2、全班同学齐背课文。
七、欣赏歌曲《快乐的节日》
《快乐的节日》是一首诗歌，它象歌一样美妙动听，唱出了小朋友心中的快乐。诗歌读起来朗朗上口，给它谱上曲子，就成了好听的歌曲，下面老师就请同学们欣赏由《快乐的节日》改写的歌曲（出示动画flash歌曲）。请同学们起立，拍起你的小手，唱起来，跳起来，载歌载舞，我们同庆快乐的“六·一”儿童节。
《快乐的节日》教学设计9教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语，认识新偏旁“色”，学习用部首查字法查字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学重点：识字、阅读
教学难点：体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。
教学准备：电脑光盘，VCD
教学时间：三课时
第一课时
教学内容：导入新课，初读课文，了解课文主要内容。学习生字词，初步理解词语含义。
教学过程： 略
第二课时
教学内容：1、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解词语及诗句的含义。
教学难点：体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学过程：
一、复习导入
1、“六一”儿童节来了，小朋友们来到花园里，来到草地上。看!他们带着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，象一朵朵花儿迎风开放;听!
远处传来他们欢快的歌声。(欣赏歌曲《快乐的节日》)
2、听了这首歌，你有什么感受?
二、精读训练
(一)学习第一小节
1、指名读，思考：你读懂了什么?
2、为什么把“我们”比成“春天”呢?
(春天充满生机，小朋友们也象春天一样充满活力。)
3、理解句意：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，象朵朵花儿开放。
(讨论后小结：小朋友们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，就象一朵朵花儿一样美。)
4、来到花园里，来到草地上，你最想说什么?最想做什么?
5、指导用欢快的语气朗读第一小节。
(二)学习第二小节
1、自由读，思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁?
(把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句)
2、小组讨论，质疑解难，理解词句的含义。
3、讨论后小结
(1)祖国;就是我们自己的国家，我们的祖国是中华人民共和国。
(2)理解句子：有了我们，可爱的祖国就更有希望。
(儿童是祖国的未来，等我们长大了，将来会把祖国建设得更美好。)
4、想象：如果你是花儿，白杨树或小鸟，你会怎样向小朋友们祝贺?
5、指导朗读。
(三)学习第三小节
1、自由读，你读懂了什么?还有什么不懂?
2、结合学生提出的问题理解
(1)为什么要感谢祖国?
(我们是在祖国的关怀下幸福成长起来的，祖国就象妈妈一样关心和爱护我们。)
(2)出示句子，理解含义：
我们象小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。
(3)学生讨论后小结
(开始，小鸟羽毛没有长好，不能飞翔，等翅膀硬了，就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。)
(4)你的理想是什么?你将来准备怎样建设祖国?
3、指导朗读，读出自豪感和对祖国的感激之情。
(四)学习第四小节
1、指名读，“伙伴”指谁?(同学们)
2、用欢快的语气齐读第四小节。
三、总结全文，配乐朗读课文。
四、学唱歌曲《快乐的节日》(有条件的学生可以边唱边跳)
第三课时
教学内容：继续指导朗读课文，背诵课文，完成课后练习。
教学过程： 略
板书：快乐的节日
我们 来到 花园 草地
花儿 白杨 小鸟 祝贺 歌唱
感谢 祖国 飞向 理想
老师 伙伴 共度 美好时光
《快乐的节日》教学设计10《快乐的节日》选自同名歌曲，整篇诗歌生动活泼，韵律欢快优美，读起来朗朗上口，充满了节日欢庆的气氛。
在这堂课中，我主要是抓住了“快乐”这二个字进行展开，让学生们想一想，找一找，读一读的方式去学习课文。
揭题之后，我请同学回忆了一下自己知道的节日，并说说你最喜欢的节日是哪一个，为什么最喜欢这个节日呢？学生们知道的节日还是不少的，有儿童节、建军节、教师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等，大部分学生都比较喜欢“儿童节”和“春节”，他们说因为在这一天里能够尽情地玩，还能收到各种各样的礼物。在课文一开始我就让学生说说自已喜欢的节日，目的是想在他们说的过程中，同时回顾自己过节时那种咱快乐的情绪，从而更容易进入课文。
接下来的学习课文我与往常有所不同，平常我都是在自己范读或是学生自读的过程中请他们解决一些问题。但是在今天，我播放了《快乐的节日》这首歌曲，然后请同学们伴着歌曲，一边看课文，一边找一找课文里哪些地方让你感到快乐了。由于这种方式是一种新的尝试，学生们表现得比较有兴趣，听得很认真，找得也很多。
例如有同学找到了：“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”我请他们说一说，为什么这句话让你感受到了快乐。有学生说：“因为我们穿着漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛开的花儿，把草变得很美丽，所以我感到很快乐。”又有同学说：“我觉得我们长得越大，就像花儿就开得越旺盛，到处都会被我们装扮得更美丽，所以我觉得很快乐。”也有人联系了后面的话，说：“我们是祖国的希望，我们现在学好了本领，就是把我们的祖国变得更加美丽，所以我感到乐。”这些回答都溶入了学生们特别的理解，我觉得他们的快乐感受已经不仅仅停留在表面。在讲到“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”我觉得这句话比较有深意，学生虽然能够隐隐约约感受到它所包含的意义，但要通过自己的语言表达似乎有点困难。但学生自己通过逐句的理解，从中也感受到了一些内在的东西。比如说，有同学讲：“等身上的羽毛长得丰满就是说等我们慢慢长大了，就能实现我们的理想了。”也有同学说：“我们现在要好好学习，等我们长大了，就能够成为科学家了。”又有同学说：“我们现在要努力，不怕困难，长大才成为好人（在这里我觉得学生说的好人应该是有用的人的意思吧）。”在对这些句子进行想、找、说了之后，我又请他们读一读这些话，有了前面的理解做基础，学生们的朗读更有声有色。
在课堂的最后，我又播放了歌曲《快乐的节日》，学生能够跟着哼上几句，伴着欢快的节奏，感受着节日中那份快乐的心情。
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2.快乐的节日教学设计
3.《快乐的节日》的教学设计及反思
4.人教版《快乐的节日》教学设计
5.课文《快乐的节日》的优秀教学设计
6.《快乐的节日》教学设计参考
7.关于《快乐的节日》的教学设计
8.关于《快乐的节日》教学设计
9.《快乐的节日》优秀教学设计及反思
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