《读读童谣和儿歌》教学设计

第一篇：《读读童谣和儿歌》教学设计

快乐读书吧

读读童谣和儿歌

教材分析：

本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书页为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。教学目标：

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣或儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点、难点：

1.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

2.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学准备：

1.多媒体课件。(教师)2.准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)教学时间：一课时 教学过程：

一、背诵童谣，激发情感

1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？

学生背诵童谣、儿歌。

师做补充，带着学生读一读。

2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.出示一组有关小船的图片，同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？ …………

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题借助读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？ 5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？ 预设一：

外婆为什么叫“我”好宝宝？

①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ ②学生尝试解答。

③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？ 预设二：

摇船怎么会摇出那么多好吃的？

①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。②学生尝试解答。

③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。

④指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。8.指导学生边背童谣边做动作。(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.小朋友们，你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？

2.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？出示小刺猬的图片 3.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？ 谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发漂亮吗？ …………

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题借助拼音读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？

预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？ ②学生尝试解答。③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，跟着做动作。

三、推荐交流，学会分享

（一）教师推荐

1.推荐书籍，和孩子一起读目录。

2.读了目录后，请学生说说对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？

3.告诉学生，书里有很多有趣的儿童和儿歌，大家可以多读读。有能力的同学，可以多背儿歌和童谣。有兴趣的同学，还可以用方言朗读童谣。

（二）学生交流

1.请学生拿出《经典诵读三百篇》，读读里面的儿歌或童谣。

2.选择自己最喜欢的一首，读给班级其他同学听，会背的小朋友可以背一背。

（三）分享图书

1.出示课文中学习小伙伴的对话。

课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？

小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。2.同桌交换图书阅读。3.交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。4.提出要求：课后，可以试着和更多的同学换书看一看。

第二篇：《读读童谣和儿歌》教学设计

“读读童谣和儿歌”教学设计

教学目标

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)课前准备

1.多媒体课件。(教师)

2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)教学过程

一、背诵童谣，激发情感

1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？

2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。

二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？ …………

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？ 5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。

(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题？ 预设一：

外婆为什么叫“我”好宝宝？ ①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ ②学生尝试解答。

③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？ 预设二：

摇船怎么会摇出那么多好吃的？

①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。②学生尝试解答。

③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。

④指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。

(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？ 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？ 谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发漂亮吗？ …………

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题？

预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)

①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？ ②学生尝试解答。

③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)

④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)

⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。预设： 小刺猬是怎样理发的？ ①学生尝试解答。

②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)

(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

三、借助插图，学会分享

1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？ 2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！

3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。

四、布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。

第三篇：快乐读书吧—读读童谣和儿歌教学设计

部编教科书一年级上册《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》

教学设计

教科书分析：

1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导

学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

2.“快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。应由 “准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。学生根 据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。题目的提示语和插图，释放了三个信息：（1）引导学生读与童谣、儿歌相关的书；（2）背诵童谣和儿歌；（3）交流分享自己喜欢的书。这三个信息，提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。

学情分析：

1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮，一下的学生也一定有这样的经历，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。

2.通过上学期的“快乐读书吧”活动，学生已经有了一定的基本相同的课外 阅读的经历，也积累了一些课外阅读经验，这是进行这次“快乐读书吧”活动的 有利因素。

3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都一年级学生的心理特点，这些特点对课外开展阅读活动是不利的，因此，教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

教学目标： 1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。

2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享阅读童谣和儿歌的乐趣。

教学进度计划：

第一阶段：准备课。利用题目，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：一课时。

第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌，讲 一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事，推介和交换童谣和儿歌的书……课时安排： 每次两课时。

（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次，即一个学期共三次。另两次分别在第四单元和第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置。三次的 “交流分享课”的内容设想如下：第一次：背诵童谣、儿歌，争当背诵大王；交 流分享阅读故事。第二次：设计一份童谣儿歌的手抄报，在班上介绍交流。第三次：向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书，说说喜欢的原因，并交换阅读。后两次的教学设计根据进度另行设计。）

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）

一、准备课

教学目标：

借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。

教学准备： 有关内容的 PPT。教学过程：

一、激趣导入，明确主要教学目标。

导语：同学们，上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《谁和谁好》的过程，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。（PPT 出示《谁和谁好》起击掌诵读。）同学们读得真好！让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。

板书：快乐读书吧 读读童谣和儿歌 1.出示任务：自己借助拼音读准题目。

2.反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

3.提问：读了题目，你们知道这次“快乐读书吧”要求我们开展关于什么内容的课外阅读活动呢？（预设：开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。）对了，这一次的“快乐读书吧”活动，与上一次有所不同，要求我们只读童谣和儿歌。那 么，什么是童谣和儿歌呢？《谁和谁好》是，还有什么也是呢？我们再读读，了解了解。

二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。

1.（PPT 出示《摇摇船》《小刺猬理发》）出示任务：请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。

2.反馈指导。

指名读，正音；齐读。

3.导语：《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌，我们也可以用击掌的方式来诵读。

出示任务：自己尝试一下，用击掌的方式，有节奏地读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。

个体操作，同桌交流。4.反馈指导。

指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。5.导语：同学们读得真好听！不过，你们知道它们告诉我们什么吗？翻开课本第 16 页。

出示任务：自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一想，你从《摇摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么？你是从哪些句子知道的，做上记号。

6.反馈指导：

预设：（只要是言之有理，言之有据就要肯定。）

《摇摇船》：（1）是坐船去的外婆家。（2）外婆认为我是个好宝宝。（3）外婆给了我好多好吃的东西。

《小刺猬理发》：（1）小刺猬有刺是它的特点。（2）剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。

7.导语：多有趣的童谣和儿歌啊！同学们还想读吗？

出示任务：（PPT 出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》）请同学们读一读这几首童谣和儿歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问同桌，问问老师，看自己能不能读下来。

8.反馈指导。

指名一人一首朗读正音，正音后齐读。

9.出示任务：自己击掌朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道了什么？

10.反馈指导。（1）齐击掌朗读。（2）预设：

《一二三四五》：学会了数数；或学会了一到五的数字。

《小兔子乖乖》：自己在家，不要给陌生人开门。家人回来了就要马上开门。《小白兔》：小兔子的样子——白，耳朵竖起；小兔子爱吃什么——萝卜，青菜；小兔子的动作——蹦蹦跳跳

11.小结：童谣、儿歌，读起来不但阴阳顿挫，朗朗上口，而且让我们从中学习到很多的东西。我们广府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光，照地堂》，那个同学可以为大家读一读啊？（指名诵读）童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民 歌风味的短小的诗歌，内容多反映儿童的生活和情趣，传播生活、生产知识等。童谣多以口头形式流传，如《摇摇船》；儿歌有民间口头流传，也有作家为我们创作的，如《小刺猬理发》。这次课外阅读，同学们就是要找像刚才我们诵读的童谣、儿歌来读，明白吗？

三、看图通过学习伙伴，了解这次课外阅读的具体目标。

1.导语：那么这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动还有什么要求呢？让我 们一起看题目吧。

出示任务：（PPT 出示教科书题目）自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。想一想，这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求？

2.反馈指导。

（1）分别指名读学习伙伴泡泡的句子，正音后齐读。（2）预设：

要求：①可以背诵童谣、儿歌；②找找有童谣、儿歌的书读；③交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。（形成板书）

四、小结：

这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动，要求我们读的是童谣、儿歌。具体 要求有：背诵一些童谣、儿歌；可以找有童谣、儿歌的书读；交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。（形成板书）

五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。（PPT 出示要求，带读，讲解。）活动要求：

1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活动，也可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。

2.阅读的内容是童谣和儿歌，可以通过报纸、刊物、电脑等媒体阅读，也可以找有童谣和儿歌的书阅读。

3.选择三、四受自己喜欢的背诵下来，准备交流分享。

4.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，还可以用图文结合的方法记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。）准备交流分享。

5.活动时间 8 个学习日。

六、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）板书设计：

快乐读书吧

读读童谣和儿歌

读：童谣 儿歌

背诵 找书读 交换读

二、课外阅读

在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：

一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。

二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。

教学目标：

三、交流分享课

1.展示图文记录，学习用普通话与同学说说自己是自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，或自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，分享读 书的快乐。

2.背诵童谣儿歌，享受阅读童谣和儿歌的乐趣。教学准备：

事前选好的学生范例的图文 PPT。教学过程：

一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。

（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。

（二）导语：接下来，我们就要说说自己读了哪些童谣和儿歌，或者说说读了哪些有童谣、儿歌的书；是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的，或者说说读这些书时发生的故事……分享读书的快乐。

二、交流分享自己读了哪些童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书，是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的。

（一）指名交流分享，提供说话例子。

1.明确交流分享说话和听的要求。（PPT 出示，带读，讲解）说话：（1）展示记录自己读童谣、儿歌的图文，用普通话说话。

（2）说清楚自己一人还是和谁一起，在哪里读童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书的。如果是书，书名是什么。

（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。听：（1）留心安静听别人发言。

（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。

（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出想交流的问题。2.指名交流分享，提问答疑。（拟提供两到三个范例。）3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。

（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。

（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。

（四）小结：同学们能根据自己的情况，或者自己读，或者与家人一起阅读，或 者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不少童谣和儿歌，获得了读童谣和儿歌的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读童谣和儿歌的快乐。

三、交流分享读童谣和儿歌时发生的故事。

（一）明确交流分享故事说话和听的要求。（PPT 出示，带读，讲解）说话：（1）用普通话讲故事。

（2）必须讲的是自己进行读童谣和儿歌时发生的故事。（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。听：（1）留心安静听别人讲故事。

（2）努力记住故事内容。

（3）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。

（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。

（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。

（四）小结：同学们在读童谣和儿歌的时候发生了那么多有趣的故事，读书真快乐啊！

四、总结。（总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，为下一次活动做准备。）

第四篇：部编版一下《读读童谣和儿歌》教学设计

《读读童谣和儿歌》教学设计

安西路小学 胡凤玲

一、教学目标

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。

3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

二、教学重点

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。

三、教学难点

运用多种形式正确、流利地朗读、背诵儿歌，乐于展示自己的阅读成果。

四、教学准备

携带喜欢的有关童谣和儿歌的书籍，与同学分享阅读。

五、教学时间 1课时

教学过程

一、儿歌引入 课件播放《四季歌》，知道这是什么歌吗？你们喜欢听吗？今天在我们的“快乐读书吧”，老师就要带你们读读童谣和儿歌。

二、学习第一首童谣《摇摇船》 1.课件出示题目《摇摇船》，看到这个题目，观察画面你能联想到什么？ 2.出示儿歌，教师范读。3.自由读，提出自读要求。

4.同桌轻声读，看谁读得正确，提出不理解的问题。5.看谁读得好

引导学生通过拍手读、表演读、比赛读等多种方式读好童谣，体会童趣。

三、学习第二首儿歌《小刺猬理发》 1.课件出示题目《小刺猬理发》，看到这个题目，你有什么问题？ 2.出示儿歌，学生按照自读要求读儿歌。

3.指名读，同桌配合读。你们解决了哪些问题？有新的问题吗？ 4.小组练读，编排儿歌。

5.用喜欢的方式读给大家听，评价。

6.结合画面讲解：男孩子的头发长了，要及时理发，不然会不卫生，而且易生病。女孩子的头发长了该怎么办呢？知道从小要讲卫生爱清洁。7.我会背：试着背诵今天学到的童谣和儿歌。

四、拓展阅读

小朋友，你们喜欢童谣和儿歌吗？为什么？那咱们再来读几首。

课件出示，在老师的指导下，朗读《过年》、《两只小猫》等童谣，感受不一样的童趣。

五、交流分享

1.你以前背过哪些儿歌？想给大家美美地展示一下吗？ 孩子们用喜欢的方式展示自己会背的童谣或儿歌。评价。2.好书推荐

老师介绍。

孩子们展示读过的书，和同学分享，交换互看。

板书设计：

读读童谣和儿歌

摇摇船

好宝宝 小刺猬理发 小娃娃 讲卫生

第五篇：童谣儿歌教学

儿歌：

1．Alphabet字母表 song

A.B.C.D.E.F.G.H.I.J.K.L.M.N.（O.P.）Q.R.S.and T.U.V.W.X and Y and Z

I’ve just said my ABCs, Now it’s your turn,（说：）follow me.A.B.C.D.E.F.G.H.I.J.K.L.M.N.（O.P.）Q.R.S.and T.U.V.W.X and Y and Z

Happy, happy all are we.Now We’ve learned our ABCs.Now We’ve learned our ABCs.2．A Bicycle Built for two

Daisy(戴西), daisy, give me your answer do I am half crazy, all for the love of you.It won’t be a stylish marriage, I can’t afford a carriage.But you’ll look sweet upon the seat, of a bicycle built for two.3.Bingo

There was a farmer had a dog, and bingo was his name, OH!

B-I-N-G-O!B-I-N-G-O!B-I-N-G-O!And bingo was his name, Oh!

(repeat five times, dropping one letter each time).4.I'm a Policeman I'm a Policeman dressed in blue Here are some things I like to do Direct the traffic in your town Help to keep you safe and sound It's my job and I like it fine No one has a better job than mine

I'm a Policeman dressed in blue I want to be a friend to you You can see me everyday I will wave my hand and say It's my job and I like it fine No one has a better job than mine 5.London Bridge

London Bridge is falling down, falling down, falling down.London bridge is falling down, my fair lady.Build it up with iron bars.(etc)Iron bars will bend and break(etc)Build it up with pins and needles(etc)Pins and needles rust and bend(etc)Build it up with gold and silver(etc)Gold and silver I’ve not got(etc)London Bridge is falling down(etc)或者

London bridge is falling down, falling down, falling down.London bridge is falling down, my fair lady.Build it up with iron bars, iron bars, iron bars.Build it up with iron bars, my fair lady.Iron bars will bend and break , bend and break, bend and break.Iron bars will bend and break, my fair lady.Build it up with silver and gold, silver and gold, silver and gold.Build it up with silver and gold, my fair lady.6.Jingle Bells

Dashing through the snow, In a one-horse open sleigh, O'er the fields we go, Laughing all the way.Bells on bobtail ring, Making spirits bright.What fun it is to ride and sing, A sleighing song tonight!Oh!Jingle bells,jingle bells, Jingle all the way.Oh,what fun it is to ride, In a one-horse open sleigh!Hey!Jingle bells,jingle bells, Jingle all the way.Oh,what fun it is to ride, In a one-horse open sleigh!Hey!A day or two ago, I thought I'd take a ride, And soon Miss Fannie Bright, Was seated by my side.The horse was lean and lank.Misfortune seemed his lot, He got into a drifted bank, And we,we got upsot.Oh!Jingle bells,jingle bells, Jingle all the way.Oh,what fun it is to ride, In a one-horse open sleigh!Hey!Jingle bells,jingle bells, Jingle all the way.Oh,what fun it is to ride, In a one-horse open sleigh!

铃儿响叮当

奔驰过雪地，一匹马拉的无蓬雪橇，我们越过田野，一路笑语不断，铃儿在短尾巴上叮当响，使我们的精神愉快，今晚驾车歌唱多欢畅！噢！铃儿响叮当，铃儿响叮当，一路响叮当。哦，驾车多欢畅，在一匹马拉的无蓬雪橇中！嘿！

铃儿响叮当，铃儿响叮当，一路响叮当。在一匹马拉的无蓬雪橇中！嘿！

一天或者两天以前，我想驾车外出，很快范妮.布赖特小姐 坐上了我的车。马儿瘦又老，他多么不幸，他撞进浮动的沙滩中。我们遭了殃。噢！

铃儿响叮当，铃儿响叮当，一路响叮当。哦，驾车多欢畅，在一匹马拉的无蓬雪橇中！嘿！

铃儿响叮当，铃儿响叮当，一路响叮当。哦，驾车多欢畅，在一匹马拉的无蓬雪橇中！嘿！

7.Mary Had a little Lamb

Mary had a little lamb, little lamb, little lamb.Mary had a little lamb, its fleece was white as snow.And everywhere that Mary went, Mary went, Mary went.everywhere that Mary went, the lamb was sure to go.It followed her to school one day, school one day, school one day.It followed her to school one day, that was against the rule.It made the children laugh and play, laugh and play, laugh and play.It made the children laugh and play, to see the lamb at school

Why does the lamb love Mary so, mary so, Mary so? Why does the lamb love mary so? The eager children cry.Why, Mary loves the lamb, you know lamb, you know, lamb, you know.Mary loves the lamb, you know, the teacher did reply.童谣：

（1）clap your hands

clap your hands, clap your hands,just like me!Touch your ears, touch your ears, just like me!Tap your knees, tap your knees, just like me!Clap your hands, clap your hands, one two three!

(2)eyes nose fingers toes Good night eyes.Good night nose.Good night fingers.Good night toes.Good night lips.Good night hair.Good night!Good night everywhere.（3）Two little hands Two little hands go clap clap clap.Two little feet go tap tap tap.Two little hands go thump thump thump.Two little feet go jump jump jump.One little body turns around.One little child sits quietly down.(4)three little ducklings Paddle paddle paddle , Off they go.Three little ducklings all in a row.Paddle paddle paddle, Quack quack quack.Off to the pond, Around and back.（5）all the little ducklings All the little ducklings, Swimming here and there.Heads are in the water, Tails are in the air.（9）I like coffee I like coffee, I like tea.I like cats and they like me.I like coffee, I like tea.I don’t like lions, and they don’t like me!

(10)I love you I love you, you love me.We have a happy family.With my daddy and with my mammy, We have a happy family.(11)good morning Good morning birds.Good morning bees.Good morning sky.Good morning trees.Good morning to you, Good morning to me.(12)little bear and the bee Little bear little bear up in the tree, Little bear little bear looking down at me!Little bear little bear , can’t you see? Little bear little bear, here comes a bee!

（13）we are five miles from home we are five miles from home, we walk a while we rest a while.we are four miles from home, we walk a while we rest a while.we are three miles from home we walk a while we rest a while.we are two miles from home we walk a while we rest a while.we are one mile

from home we walk a while we rest a while.(14)clap your hands(2)Clap，clap, clap your hands,as slowly as you can.Clap，clap, clap your hands,as slowly as you can.Clap,clap, clap your hands, as quickly as you can.Clap,clap, clap your hands, as quickly as you can.Shake , shake , shake your hands, as slowly as you can.Shake , shake , shake your hands, as quickly as you can.Roll, roll, roll your hands, as slowly as you can.Roll, roll, roll your hands, as quickly as you can.Wiggle, wiggle, wiggle your fingers, as slowly as you can.Wiggle, wiggle, wiggle your fingers, as quickly as you can.