第一篇：北师大版语文一年级上册全册教案(最新版本)
《北师大版语文一年级上册全册教案》教案
第一单元字与画（上学了和第一单元）上学了 教学目标：
1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。
3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。课时安排：３课时 第一课时 教学准备：
准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象。《上学歌》录音、生字卡、实物投影仪。
教学过程：
一、导人：
1、伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2、让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3、引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？
二、新课教学。
1、自主认识学校：
（1）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？（2）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。（3）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。
2、自主交流：
（1）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？
（2）简要评析在实际中的口语交际情况。
(3)同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？
(4)提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？
3、学习生字：出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识吗？
（1）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅
（2）请小老师带着大家读一读。（3）出示课本中“上学了”图。
（4）提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。
（5）“小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师（6）带学生摆字卡认字。
4、抽读字卡。
三、课后参与学习活动。
放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？
第二课时 教具准备： 实物投影、生字卡 教学过程：
一、导入：
1、实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2、引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！
二、新课教学：
1、自己翻看语文书吧！
2、请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？
3、请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）
4、小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。
5、练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）
（1）提问：你知道“目录”有什么用吗？
（2）讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）
（3）讨论：我们应该怎样爱护课本呢？（4）跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。（5）学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包
4、课后参与学习活动：
向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。
第一单元 字与画 教材分析：
《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．
教学目标：
一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
三、能用正确的姿势读书。
四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。第一课时
教学准备：实物投影仪、生字卡片 教学过程：
一、学习正确的读书姿势。
1、播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）
2、金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）实练导入，认识课题。
3、请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。
（1）小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？
4、指导看图，认识汉字。
（1）出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）
①你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）②这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？
③教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）
④小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。（2）出示图2 ①请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）
②找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）③小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。
（3）课件展示另外六幅图。
①观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）
②指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。③看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
④指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）
a)指着图说说怎么记住这个字。
b)同学们喜欢交朋友吗？这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？例如：“水”：海水、河水、自来水、汽水、冰水„„水杯、水壶„„水库、水鸟„„
3、巩固练习，激发兴趣。看图读生字，看谁读得又对又快。
4、识字游戏：找朋友。
二、总结知识，提高能力。
小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？ 第二课时
教学准备：实物投影、生字卡。教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1、课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读。
课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。
2、观察图画，认识汉字
（1）（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？讨论完了，选一名代表汇报学习情况。
（2）谁愿意起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。
小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
二、谁愿意说说中间的三幅图画？（生自由发言）
谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？
小结：小朋友真聪明，能把字与画联系起来认识了。你知道“禾”指什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）
三、谁愿意说说下面的三幅图画？（想说就说）
我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。上面的几个字也是这样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。）
四、给生字找朋友。
1、同学们还会给生字找朋友吗？今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。
2、四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。
3、谁向大家介绍你的字宝宝的朋友
五、巩固练习，激发兴趣。
1、“叫名字”游戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对它的名字，它就会夸夸你呢，谁来试试？
2、“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）。（1）图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？
（2）谁愿意将这些字宝宝送回家？（将准备好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声，如果送错了，就帮他纠正。
六、总结评价，提高兴趣。
今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。
语文天地 教材分析：
这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”、“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己认字。
“比一比，记一记”区别形近字“口”和“日”，“目”和“月”。“你能用下面的字口头组词吗？”主要是扩词练习，积累词汇。“金钥匙”告诉学生用正确的姿势读书，以便培养良好的学习习惯。教学建议：
“语文天地”中的内容可以集中进行，也可以结合课文的练习穿插进行。
“猜一猜，连一连”可分三步完成。①放手让学生独立思考，连线。②小组合作学习讨论。③向全班汇报讨论结果，认读6个字。在这项练习中，识图、认字和对应字与图这三个环节存在难点。教师要注意分散难点，从简单的地方突破。如看“雨”和“羊”的图，再找一找哪个字像雨和羊，然后认读两个字。
区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可组织学生讨论：怎样才能记住这两个字？把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。也可以编顺口溜帮助学生区别两组形近字
口头组词是学生第一次进行组词练习，教师要给予适当指导，以帮助学生展开思路，明确什么叫组词。例如“水”字的组词。
1、你知道有什么水吗？（海水、自来水、汽水）
2、和水有关的东西有什么？（水杯、水库、水壶）
3、用水还能组什么词？
这项练习也可以穿插在前面的练习中。单元形成性检测
一、练功房。
1、看图连线 日 月 水 火 山 田
2、比一比，记一记 木 马 日 口 禾 鸟 月 田
二、读写训练场。用下面的字口头组词： 人 火 竹 雨 牛 羊
三、查找有关字与画的资料 第二单元 学写字 教材分析：
本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。
教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。
教学目标：
1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。
拓展练习：
一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”
二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”
三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。第一课时
教具准备：生字卡片、插图、课件 教学过程：
一、创设情境，引入课文。
小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。[老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。]
二、指导看图。
1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）
２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）
３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］
三、指导读课文。
１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？ [通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]
2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？
生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字„„
3、投影出示小诗，师带领生读。
四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。
五、总结全课，布置作业。
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。
回家后把“我学写字”这几字进行组词。第二课时
教学准备：生字卡片。教学过程：
一、复习导入：
谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。
二、初读词语。
1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。
用心”
2、谁愿意和老师一起读？
3、指名读，同桌互读。
三、理解词语。
1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。
3、如何做到认真？
生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画„„
4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
四、作业设计： 找出你认识的字：
1、我是一名小学生。
2、一年级一班 五月一日 三月八日 第三课时
教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志 教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。
播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。
(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。
2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）
3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？ 板书：学写字
4、领读课题。
二、认读词语，渗透识字。
1、师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）
2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。
3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）
4、指导朗读词语：
请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。
一、写字实践，掌握要领。
1、谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）师点拨：笔画 组成字的横、竖、撇、捺、点等。笔顺 一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。
2、播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？
3、播放课件：出示坐姿图及执笔图。（1）要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？（2）同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！（3）出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。（4）谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。
比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）
4、综合训练，巩固生字。
（1）谁愿意当小老师带着大家读词语？
（2）看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）
（3）说说有什么好办法记住它们的名字？ 开火车认读。
5、拓展延伸，激发热情。
这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。
希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。
板书设计： 学写字
笔 皮 本 写 字 用 心 语文天地 教材分析：
这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。
教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。
描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。
方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。
观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。
教学建议：
语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议„„“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。
描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。
方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念。
田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。
单元形成性检测
一、找出你认识的字，读给同桌听。铅笔 用心 认真 橡皮 写字 学习年级 笔画 笔顺 田格本
二、写一写。
1、写出你知道的笔画。
2、在田字格中写出“山、火、石”。
三、用下列字口头组词。
我（）（）写（）（）笔（）（）画（）（）字（）（）学（）（）
四、把你课外认识的字剪贴在下面或请爸爸妈妈帮助写在下面。第三单元 数字 数字歌 教材分析：
《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。
教材安排认字11个：数、一、两、三、四、五、只、个、小、朋、友。
教学目标：
1、运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。
2、养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。
3、练习量词的使用。拓展练习： 用下面的字口头组词： 只（）数（）朋（）个（）小（）友（）读一读：
一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。相关资料： 数字歌
一二三，爬上山。四五六，手拉手。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。第一课时
教学准备：多媒体课件、小黑板、生字卡片
（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）
教学过程：
一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？ 一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。
二、新授：
1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）
（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）
2、你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）
⑪用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。⑫这些不认识的生字你想怎么解决？
（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）
⑬两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）
⑭真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。
⑮我们一起读读这篇课文。（学生展示读）（齐读）
⑯有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？（一生背，会的齐背）
⑰课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（要给学生充分的时间读，识记）
4、（从黑板上的课文中拿出
一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）
5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）
6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。
7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？
8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？
9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）
10、这节课让你都有了什么收获？（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）
11、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？）（生可以自由发表意见）
三、作业：
今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。
2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。
第二课时
教学准备：多媒体、生字卡 教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马 „„）
在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题。
二、新授：
1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。
（1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。（2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。（3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。
（4）我们一起来读读这首小诗。（5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）
（6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）
2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）
3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。
同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）
4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。
5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？
6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。
7、这节课你都有了什么收获？
8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）
三、作业：
1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。
2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。
山 村 教材分析：
《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口，安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“━、┃”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。
教学目标：
1、朗读背诵古诗。
2、用听读识字及猜字的方法认字7个。
3、认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。
4、培养学生认真观察的学习习惯。拓展练习：
一、说一说括号中应填什么：
一（）鱼 两（）鸟 三（）马 四（）人 五（）字 六（）虾 七（）牛 八（）虫 九（）船 十（）花
二、读出下面的日期，说说是什么节日： 八月一日 十月一日 九月一日 七月一日 相关资料： 节日：
七月一日：中国共产党的节日 八月一日：中国人民解放军建军节 九月十日：教师节 农历五月五日：端午节 农历八月十五：中秋节 第一课时
教学准备: 多媒体课件、生字卡 教学过程；
一、创设情景，导入新课。
1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？
2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）
3、小朋友说的太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《山村》。（板书课题：山村）请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。„„）
谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）
5、在大家背诗的时候，淘气的绳生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示绳生字卡）二 六 七 八 九 十 花（学生抢着读）
6、（做镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡，互相看看对不对。（鼓励学生）
三、小组合作，学习写字。
1、（出示绳生字表：一 二 三 十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“—、|”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“—”从左边向右边写。“|”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“—”从左到右“|”从上到下）（学生练习写）
反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。„„）
再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）
观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。
3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）
学生自己练习写，反馈，评议。
四、小结，学生谈感受。
（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。
五、作业：
课下练习背熟这首小诗。第二课时
教具准备：挂图，生字卡片。教学过程：
一、启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）
（一）指导看图，弄懂图意。出示图画后，告诉学生：这就是山村。
（二）你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）
（三）学习朗读小诗。
1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。
2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。
3、学生对照图画自读。
（四）认读生字。
1、出示本课生字的卡片，指名读。
2、同桌互读。
3、在文中画出这些生字，再读。
（五）背诵小诗。
1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）
2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。老师带读生字的音节。板书设计： 山 村
____去_______里 烟村_________家 亭台_________座 ___________枝花 第三课时
教具准备：带田字格的黑板，生字卡片。教学过程：
（一）复习。读生字卡片。（一到十）
复习学过的笔画名称：
一、丨、丶、丿、乙。
（二）学写笔画。
1、认识左、右、上、下。
2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）
3、学生书空练习。
4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）
（三）学生写字。
1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。
2、读生字卡片：一、二、三、十。
3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。
4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。
5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。
6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。
（四）书写练习。描书上的笔顺。
在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。板书设计： 3 山 村 一 二 三 十 语文天地 教材分析：
这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。
说一说让学生熟悉各种节日。
数一数填一填让学生了解量词的使用方法。读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。讲故事陪练学生的口语交际能力。金钥匙告诉学生讲故事的好方法。教学建议：
“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。连一连可以让学生独立完成。
说一说节日可以放在《数字歌》里进行。数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。读一读在《数字歌》后进行练习。
看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。
相关资料： “两”和“二”
序数用“二”不用“两”，如第二名。个体单用“两”，如两个女孩。
习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万„„
度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。单元形成性检测：
一、双基加油站：
1、照样子写字： 一 二 三 十
2、说一说，括号中应填什么。
一（）鱼 两（）鸟 三（）马 四（）人 五（）字 六（）虾 七（）牛 八（）虫 九（）船 十（）花
二、读写训练场：
1、读出下面的日期，并说出是什么节日。八月一日 十月一日 九月一日 七月一日
2、一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。
3、一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。第四单元 家 我 的 家 教材分析：
《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。
3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点：
1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。拓展习题：
一、超级变变变
“人”加一笔变成（）、（）。
二、给下列汉字找个朋友，让它们成为一个词 家（）（）（）（）爱（）（）（）（）
三、读一读
爸爸妈妈快乐，我也快乐。爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。我们爱我们的家。第一课时
教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、教学过程：
一、激情导入。
1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）
2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。
3、揭题，板书《我的家》。
二、多种形式读课文，读中感悟。
1、听录音读。
2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。
4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）
5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）
7、同捉互相检查读，熟读成诵。
三、结合实际，展开想象。小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）
四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）
五、记忆生字，指导书写。
1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？
2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）
3、认识笔画：撇和捺。
4、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。
5、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
6、学生练写，教师巡视，个别指导。
六、总结升华。
小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？
第二课时
教学准备：生字卡片、课件 教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字卡片，指名当小老师领读。
2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）
二、学习课文。
1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提什么问题？
2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。
3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？（用一句完整的话说）
4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）
我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
5、今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？
三、拓展延伸。
1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？
2、提示：（1）老师爱我，（2）爱我，同学爱我，爱我，我也爱。我也爱。
3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。
四、介绍自己的家。
1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？
2、提示：（课件展示）我家住在。我家有 口人。爸爸是，妈妈是。假日里，全家人一起。（1）同桌互相说一说。
（2）指名同学到前面说给大家听。
五、回顾总结。
小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。
家 教材分析：
《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。
教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。教学目标：
1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。
3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。
5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。
拓展习题：
一、超级变变变。
“大”字加一笔变成（）。“十”字加一笔变成（）。
二、选词填空。
① 蝴 蝶 ② 麦 苗 ③ 鱼 儿 ④ 文具盒 ⑤ 小青蛙 ⑥（）
1、大海是 的家。
2、花朵是 的家。
3、大地是 的家。
4、书包是 的家。
5、池塘是 的家。
6、是 的家。第一课时
教学准备： 写有生字的投影片 课件 录音机及相关磁带 教学过程：
一、激情导入。
我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！
二、反复读文，随文识字。
1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。
2、教师及程度较高的学生带读课文。
3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。
4、认读生字词：
（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。
（2）认读生字。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）
5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）
三、创设情景，想象画面。
1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。
2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）
3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）
4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。
四、记忆生字，指导书写。
1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。
2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）
3、指导书写。
（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）
（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。
4、学生独自书写，教师巡视，个别指导。
五、总结拓展。
通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。
第二课时
教学准备： 头饰 课件 录音机及磁带 家学过程
一、导入新课。
1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼睛。请看！（出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰）
2、他们分别叫什么名字呢？（出示以上事物的词卡，指名认读。）
3、他们的家在哪呢？（板书课题《家》）
二、学习诗歌。
1、他们要回家，谁来送送他们？（指名分别到台前将词卡粘贴在响应的简笔画下面。）
2、请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。然后同桌相互说一说。
3、课件展示全文，指名读，开火车读。
4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）
5、学生四人一组加上动作表演读。
6、小朋友们刚才的表现不错！老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。（课件展示《同一首歌》的画面及歌词。）
7、还记得我们刚才唱的歌词，什么是我们的家？（祖国）
8、小家汇大家，大家就是我们的祖国。你们知道我们祖国的名字吗？（中国、中华人民共和国）
9、中国是中华人民共和国的简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
10、让我们把这首诗歌《家》送给祖国！（齐背课文，录音配乐）
11、指名到台前，戴头饰表演、朗诵。
三、句式迁移，拓展延伸。
1、请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）
2、小组讨论，比一比哪个小组说得多： 是 家。
四、回顾，实践。
“人人”都有自己的家。请小朋友们结合刚才我们说的，把你平常观察到的写成小诗歌，读给你的爸爸妈妈听，把诗歌张贴在你的家中。
第三课时
教学准备：多媒体、生字卡 教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣。
小朋友，你们会唱《小青蛙找家》着首歌吗？（放音乐伴奏，学生带动作表演）
你知道小青蛙的家在那里吗？（学生发言）今天我们就来学习一首新的儿歌《家》
二、多种形式，演示课文。
1、（屏幕出示课文《家》，配音乐。）你们想一想自己试着读一读。不会读的地方，问问你的好朋友。
2、谁愿意起来读给大家听？
3、小组合作，读的有困难的学生请小组内的小伙伴帮助。
4、小组成员共同起来朗读。
5、全班齐读。
三、情景认词，激发兴趣。
1、课件出示带有下列词语的画面和句子：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、我们内、祖国。（以上词语在句子中用红字表示）
2、自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比比哪个小朋友读得最好。
3、分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指名读后问：白云的家在哪儿？你们知道白云为什么要把蓝天当自己的家吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多东西。„„充分发挥学生的现象能力。）
小朋友讲得真好！蓝天又大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们看着板书。
齐读。
同样道理让我们提问：小鸟为什么把家建在树上？小鱼为什么在小河安家？种子为什么把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画）
老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们问的祖国，是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国！（齐读：祖国是我们的家。）
4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查，然后自己觉得会的站起来领大家读。
5、表演朗读，入情入境。
（1）小朋友和白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）
（2）表演朗读：下面请小朋友快乐地边做动作边读课文，可以两个人一块读，一块做动作。
（3）个人表演，集体一起表演背文。
5、拓展知识，鼓励创新。
（1）小朋友，这篇文章写的是蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，你还知道什么地方是谁的家？
（2）咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，请你自己编一首儿歌，然后回家说给爸爸妈妈听。
语文天地 教材分析： 本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己生活的环境中识字，并开展一些语文活动，开始培养每天阅读的习惯。学习本单元，教师应该树立“大语文观”，重视本单元出现的开放式的识字途径，不要以为生字表没有统一要求，就可以忽略这种学习。对于主动识字多的学生，哪怕只多识一个字，教师也应该给予积极的评价，以带动更多的学生走出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总主动识字、学习，使学生在自主实践的过程中，语文素养得到不断发展提高。
为了配合单元教学，真正实现单元目标，本单元的语文天地安排了较大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂的向生活的拓展延伸。同时，语文天地内容的设计兼顾了趣味性，层次性，连贯性，很容易引起学生的兴趣，提高利用率，最大限度的达到本单元的学习目标。
一、读一读
1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”字）
2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有“幸福”这个词）
3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。
二、照样子说一说（已在学习《我的家》时完成）
三、连一连，仿照例子说一说
1、读词语。
2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。
3、照样子，完成后面的练习。
4、全班交流。（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校是小学生的家）
四、用“家”口头组词，看谁组得多
1、出示“家”，指名读。
2、你能用“家”组什么词？组得越多越好。
3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。
五、画一张全家像，并与下面的词语连线
1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线
3、小组互相说，家都有谁？每人长什么样？
4、展示“全家像”。
六、同学相互介绍自己的家（已在学习《我的家》时完成）
七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入。
2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？冬冬会对小鸟说什么？小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？
3、指导朗读，采取各种形式读。
4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她什么？你想为小鸟做点什么？
八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业
1、老师带读词语。
2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3、认识自己的爸爸妈妈的职业。
4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。
九、金钥匙。（已在学习《我的家》时完成）单元形成性自测 双基加油站
一、说一说下列字的笔顺 人 个 大 天 土 儿
二、比一比，口头组词
大（）人（）白（）木（）天（）个（）日（）林（）读写训练场
一、读一读下面的词语 工人 爸爸 妈妈 奶奶 爷爷 我们 护士 军人 医生 司机
二、照样子说一说 例：我有一个幸福的家。
1、我有一个 的家。
2、我有一个。
3、我有。
三、找朋友 白 树 种 祖 河 鱼 林 子 国 云 儿 水 ①蝴 蝶 ②麦 苗 ③ 鱼 儿 ④文具盒 ⑤小青蛙 ⑥（）
1、大海是 的家。
2、花朵是 的家。
3、大地是 的家。
4、书包是 的家。
5、池塘是 的家。
6、是 的家。实践小天地
一、爸爸妈妈工作很辛苦，这是我送给你们的礼物！一首歌 〇 一幅画 〇 一句话〇 一首诗 〇（选择喜欢的内容，把圆圈涂红，再做一做。）
二、请你画出“白云、小鸟、小鱼、蜜蜂”的家。第五单元 太阳和月亮 单元教材简析：
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动：猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中进行。
从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。请老师特别注意：汉语拼音尚需不断复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。从识字方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。课堂教学时，可仍应以听读识字为主，辅以看拼音识字。
小 小 的 船 教材简析：
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图 ——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星„„想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
教学目标：
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。拓宽习题
一、我会连 鱼儿 在学校里 游 小羊 在河里 吃草 小虫 在山上 爬 小学生 在地上 学习第一课时 教学过程：
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题： 小小的船 教学生字：的、船
二、感知课文
1、初读课文，自学生字，独立学习。
2、二读课文、读准字音。小组学习
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读―――评议
三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？ 追问：①月牙什么样？像什么？ ②“小小的船”是什么？ 指名说
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同： 指名说 师小结：
弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说 师小结：
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。(4)指导朗读
弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）
2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）
(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？ 师小结： “闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
指名说
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？指名说 ③师小结：
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解“只”
夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。(6)指导朗读
我／在小小的／船里（轻声）坐。只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读―――自由读―――指名读―――评议(7)初步了解什么是想象。①问：月亮真的变成了，小船吗？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？(二)朗读全文
1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：
(1)读准字音，不丢字，不加字(2)读准字音，不丢字，不加字。
(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读――― 指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背 师按挂图提示背诵
五、课后作业 第二课时 教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？
生：月亮。
师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）
（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）
二、揭示课题，初读课文，识字生字
今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）１、初读课文，感知课文内容。
（1）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。
（2）（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。２、学习生字。
（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并
第二篇：北师大版小学语文一年级上册全册教案
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☆ 上学了（入学教育）
[教学目标]
1、情感、态度、价值观：热爱学校，热爱同学和老师。
2、识字：渗透性识字12个（学年级班丁冬老师语文书包）。
3、口语交际：认识同学，简单介绍自己。师生见面问好。
4、学法和习惯：有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）。[重点难点] 1．对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。
2．渗透尊师教育和文明礼貌教育。
［教学方法］ 观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］ 用“图片、生字卡片、投影片”辅助教学。
[教学课时] 三课时
第一课时（1）
一、教学目标
1．指导学生有顺序地观察图画。
2．指出语文课要学习听、说、读、写的本领。
3．借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动。
二、教具准备：图片，词语卡片。
三、教学过程(一)激发兴趣
同学们，从现在开始，我们就要学习语文了。其实，我们每天说话、讲故事，都是在用“语文”。学习语文，我们要听故事、讲故事，还要认字、写字、看书、讨论、背古诗......要做很多很多有趣的事情呢!(出示挂图)瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一起学语文呢!(贴词语卡片：丁丁 冬冬)认读。
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(二)指导观察图画
1．你知道丁丁和冬冬在做什么吗?(他们在互相介绍自己)2．你能学着他们的样子介绍一下自己吗? 3．在学校的门口有谁?他们在干什么?(在学校门口有老师和同学，他们在互相问好)你喜欢他们吗?我们一起来学学。(模拟师生见面后相互问好的情景)4．校园里的小朋友在干什么?同桌指着图互相说一说，然后指名说 并规范语言。
5．操场边坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方。你看，这里的小朋友在干什么?(有的在读书，有的在写字，有的在听老师讲课)6．图上画的校园多美啊!我们也去看看我们的校园吧!(三)参观校园(四)启发谈话
1．在校园里你都看到了什么? 2．喜欢不喜欢我们的学校?为什么? 老师小结：从现在起，你们不再是一个普通的孩子了，而是一名光荣的小学生了。我们每天都要背着书包去上学。学校里有很多同学，大家和老师在一起学习文化知识，长大了做一个对祖国有用的人。
3．学会了本领后你都能干什么呀? 4．你们知道怎样做才能成为好学生吗?(同桌讨论，然后老师指名同学说)老师小结：大家说得真好，作为一名小学生一定要做到有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、团结友爱。老师相信，你们都能成为合格的小学生。(五)作业
把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。
第二课时（2）
一、教学目标
1．指导学生认识语文书。
2．通过学习激发学生学习语文的兴趣，从而认识到语文书是我们的好朋友，要爱护它。
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二、教具准备：挂图，词语卡片。
三、教学过程(一)激趣导入
同学们，这节课我们来学习语文。请大家拿出这本书。(老师出示语文书)这本书就是我们上语文课时要用的语文书。书上这两个大大的字就念“语文”(学生认读：语文)我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧!(二)观察图画，启发谈话
图中的小朋友在干什么呀?(学生甲：小朋友们在看语文书。学生乙：小朋友们向丁丁提出了问题)看到语文书，你有什么问题吗?(学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨)(三)认识目录和页码
1．小组之间开展比赛，看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第4课。
2．请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。(最快的方法是先看目录，找到第4课，然后看第4课后边的页码，告诉我们第4课所在的页数，翻到这一页就找到第4课了)3．刚才这个小组的同学说得可真棒，你们都学会了吗?我们一起用这个方法来试试吧!请同学们找到56页，’再找一找第5课、第7课、第10课......(学生根据要求翻找)(四)联系实际，激发学生学习语文的兴趣
1．刚才大家翻得越来越快，越来越准了。在你翻看的时候，你都看到了什么?(学生说出自己看到的内容)2．对了，这本书的内容可多了，书里面还有好多有趣的故事呢!等我们学会了拼音，认识了汉字，就可以自己阅读了。你们喜欢语文书吗?为什么? 3．语文书是我们的好朋友，我们应该怎么做呢?(①好好爱护它。②不乱撕、乱画，不破坏它。③我们要好好掌握书中的知识，学习本领。)4．小结：同学们说得真好，老师相信，你们都能和语文书成为好朋友的!(五)指导学生写名字
你已经和语文书交上了朋友，能把你的班级和姓名告诉它吗?(板书“年”和“班”)还认识吗?读一读，把我们班加上再读读。写在书皮上，下面写上你的名字。(不会写没关系，老
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师可以教，爸爸妈妈也可以教)(六)作业
把你写好名字的书给爸爸妈妈看看，并介绍你的新朋友。
第三课时（3）
一、教学目标
1．学唱《上学歌》，激发学生上学的热情。2.认识汉字：书包。
二、教具准备：录音带，写有歌词的投影片。
三、教学过程(一)激趣导入
同学们，你们来到学校，不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、美术、劳动等课程呢!今天，我们一起来听一首歌，叫《上学歌》。(听录音)好听吗?这么好听的歌你想学吗?我们一起采看看歌词是怎么写的。(二)认识歌词
1．先听老师读一遍。(出示投影片，学生边看边听)2．老师读一句，学生读一句。(也可以请会读的同学领读)3．学生自己读一遍，可以加上动作。
4．谁认识这两个字了？(在幻灯片上用红笔描出“书包”)认读。(三)学唱《上学歌》 1．跟着录音读出歌词。2．会唱的可以跟着录音唱出来。3．加上动作，边唱边跳。(四)小结
唱得真好，老师希望你们和丁丁、冬冬一起高高兴兴地上学校，做一名爱学习、爱劳动的小学生。(五)作业
回家唱给爸爸、妈妈听。
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四、教学后记：
第一单元
字与画
[教学总目标]
1、情感、态度、价值观：激发学生学习汉字的兴趣。
2、识字：渗透性识字17个（认字：日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼；写字：0）
3、词 语 句：5个口头组词。
4、口语交际：能听懂老师的要求。能够较清楚地指出字形的区别。
5、学法和习惯：能用正确的姿势读书。字与画
[教学目标]
1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。
2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。
3、练习利用字与画的关系独立识字。
4、扩词训练、积累词汇。[重点难点] 1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。
2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 三课时。
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第一课时（4）
一、教学目标
1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。2．借助图画认识汉字。
二、教具准备：图片，生字卡片。
三、教学过程(一)谈话导入
同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字)古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗? 今天我们一起来学习第1课《字与画》。(二)指导看图，认识汉字
1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?(日)(1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读)(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说)2．出示另外七幅图。
(1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗)(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读)(4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字)3．指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)4．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?)语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！
(三)巩固练习 1．看图读生字。
2．识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。(四)总结
这节课你学到了什么?
四、板书设计 字与画
五、课堂作业设计
1、认读本课的生字。
2、口头组词。
第二课时（5）
一、教学目标
1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。
二、教具准备：挂图，生字卡片。
三、教学过程(一)复习导入
指名读出上节课学习的生字。(顺着读，打乱顺序读)
还记得古时候的字叫什么字吗?(象形字)对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。(二)认识“人、口、目”
1．看图，说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；
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图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目”)2．这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看 一看，摸一摸吧!(学生可以自己摸，也可以互相摸)3．每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。(学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导)4．你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。(三)认识“木、禾、竹”
1．看图，说说图上画的是什么?(图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子)2．这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过?(见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶)3．你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹)4．讲解：禾就是长在地里的庄稼。
5．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。(四)认识“马、鸟、鱼”
1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼)2．你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)3．仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； “鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)(五)巩固练习 1．认读九个生字。
2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。
四 板书设计
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字与画
五、课堂作业设计
1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。
2．识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来)3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。
第三课时（6）
一、教学目标
1．练习利用字与画的关系自己认字。
2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。3．掌握正确的读书姿势。
二、教具准备：挂图，投影片，汉字卡片。
三、教学过程(一)谈话导入
同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。(二)连一连
1．投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字)．你是怎么发现这个字就是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。
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2．打开书，独立思考，连线。3．小组合作讨论。4．汇报讨论结果。
5．认读六个生字，指名读，开火车读。(三)比一比，记一记
1．区分“口”和“日” 怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)2．区分“目”和“月” 说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮)(四)口头组词练习
1．你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)2．和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶)3．用水还能组成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟)4．“火”可以组——火、火——。“山”可以组——山、山———。5．“石”可以组什么词? 6．“人”可以组什么词?(五)学习正确的读书姿势
1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。2．看图，图中的小朋友在干什么?(在读书)3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。(六)总结
你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动? 四 板书设计
语文天地
口日 目月 火 石 水 人 山
五、教学后记：
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第二单元 学写字
[教学总目标]
1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。
2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）
3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。
4、词 语 句：感知“认真”的意思。
5、阅读：读几个句子。听读《学写字》
6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。
7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。学写字
［教学目标］
1、通过读诗，知道学写字很有用，激发写字的兴趣。
2、听读《学写字》。认识生字，会写田字格里的生字，认识五种笔画。
3、养成良好的学习习惯，掌握正确的读书、写字的方法。
[重点难点] 1．通过学习，使学生知道学写字很有用。2．认识生字，学写田字格里的生字。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 四课时。
第一课时（7）
一、教学目标
1．学习朗读《写字很有用》。
2．认识“我、学、写、字”四个生字。3．借助插图，引导学生想像。
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二、教具准备：生字卡片。
三、教学过程
(一)揭示课题
今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。(二)指导看图
1．出示投影：有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。
3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。(三)指导读课文
1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用? 2．“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。
3．投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)(四)认识生字
1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、“开火车”读等多种形式反复读)2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。(五)小结
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。
四、板书设计
写字很有用
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五、课堂作业设计
用“我、学、写、字”这四个字口头组词。
第二课时（8）
一、教学目标
1．听读《学写字》，感知“认真”的意思。2．初步知道什么是笔画，什么是笔顺。3．认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。
二、教具准备：生字卡片。
三、教学过程(一)复习导入
谁还记得上节课我们学习的四个生字?(我、学、写、字)指名读四个字。(二)初读词语
1．谁能从词语中找出这五个字来，用“——”画出来。2．听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。3．跟着老师一齐读。
4．谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读)。
5．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听)6．重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)(三)理解词语
1．刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗?(可以说出自己不明白的词语)2．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。
3．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。
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4．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(学生甲：看清老师是怎么写的。学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。学生丙：写字时不乱画)
5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。(四)认识七个生字
1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)
2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读)(五)总结
通过这节课的学习，你知道了什么?学会了什么?
四、板书设计
学写字
铅笔 橡皮 田字格本
写字 用心 很认真
五、课堂作业设计
找出你认识的字，读一读。1．我是一名小学生。
2．画画 语文课 上课 我们 学会 3．一年级1班 五月一日 三月八日 六月一日
第三课时（9）
一、教学目标
1．掌握正确的书写姿势。
2．认识五种基本笔画。3．培养学生良好的书写习惯。
二、教具准备：写有五种笔画的投影片。
三、教学过程(一)谈话导入
1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么? 语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！
2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。
(二)学习正确的书写姿势
1．看图：图上的小朋友是怎么做的?(学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前)2．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。
3．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺” “一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺” “一寸”的长度，使学生了解个大概)4．请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大家看)(三)描图练习
1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!2．看书包图，找到起点再画。(鱼图同上)(四)认识笔画
1．谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉)2．书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)3．在幻灯片上按顺序描出“｜、丿、丶、”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。
4．描在书上。(老师检查书写姿势)
四、板书设计
笔 画
五、课堂作业设计 1．说出下面笔画的名称。
丿 丶
— ｜ ＼ 2．说出每个字中你认识的笔画。
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日 火 人 木 文 土
第四课时（10）
一、教学目标
1．认识田字格，观察田字格的结构o 2．练习在田字格中正确书写笔画。
二、教具准备：带田字格的小黑板。
三、教学过程(一)谈话导入
在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。(二)观察田字格
你们能说说田字格是什么样的吗?(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格)你能说说每个小格子所在的位置吗?(左上、左下、右上、右下)(三)观察田字格个的汉字
1．这三个字你认识吗?(山、火、土)2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如“土”的第一个“横”写在了横中线上，“竖”写在了竖中线上)(四)练习书写 1．检查书写姿势。
2．让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。
四、板书设计
五、课堂作业设计． 1．练习正确的书写姿势。
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2．在田字格中正确书写笔画。
六、教学后记：
第三单元
数字
［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。
2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。
3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
4、词 语 句：学习常用量词与数词的搭配。
5、阅读：朗读两首歌谣。背诵《山村》。
6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。
7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。
3－1 数字歌
［教学目标］
1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。
2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：
一、三）。
3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。
4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。［重点难点］
1、认识本课生字。
2、在朗读中体会量词与数词的搭配。
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第 18 页
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片或课件、生字卡片、挂图、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］ 两课时
第一课时（11）
一、教学目标
1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。
2、认识本课生字。
3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。
二、教具准备：投影片或课件，生字卡片。
三、教学过程
（一）谈话，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？(二)认真观察图画，了解图意
1．按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物?(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)2．你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。
3．把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的幻灯片)(三)认识生字
1．出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到前面指着读一读)2．在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)3．出示生字卡片，认读生字。
一 两 三 四 五 4．“两”表示几?(二)用你喜欢的一个数组词。(四)朗读儿歌
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1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。2．请同学自己试着读一读。
3．谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三只狐狸等)
5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个” 说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人” 下面是一个“竖”)领读，齐读，“开火车”读。
6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?(齐读儿歌)7．看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读)抽出“数、朋、友”三个字认读。(多种方式认读)(五)巩固练习
1．出示本课生字，打乱顺序认读。
2．在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。
四、板书设计 数字歌
一 两 三 四 五 只
个 数 小 朋 友
五、课堂作业设计
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2．用下面的字口头组词。
只()数()朋()个()小()友()
第二课时（12）
一 教学目标
1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。
2、能熟练地数数。
3、培养学生的口头表达能力。二 教具准备：、挂图。三 教学过程
（一）出示四幅图，让学生观察回答。
1、四幅图中画的都是誰？是讲谁的故事？
2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？
过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。
（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。）（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。）
（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）
（4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）
（二）演一演
1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。
2、小组汇报。
3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。
（三）总结
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你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？ 四 教学后记：
3－2 山村
［教学目标］
1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。
2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：
二、十），会写田字格里的字。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
3、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。
4、背诵《山村》。［重点难点］
1、学习本课的生字，会写田字格里的生字。
2、掌握四种基本笔顺。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“挂图、生字卡片、带田字格的小黑板、投影片”辅助教学。［教学课时］ 三课时
第一课时（13）
一 教学目标
1、学习《山村》，认识本课生字。
2、在朗读中体会山村的美丽和生活的快乐。
3、背诵《山村》。
二 教具准备：挂图，生字卡片。三 教学过程
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（一）启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗？（出示挂图）(二)指导看图，弄懂图意
1．出示图画以后，告诉学生：这就是山村。
2．你们来看一看山村这个地方，都有些什么?(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)(三)学习朗读小诗
1．这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。2．老师范读，要读出山村环境的美丽来。3．学生对照图画自读。(四)认读生字
1．出示本课生字的卡片，指名读。2．同桌互读。
3．在诗中画出这些生字，再读。(五)背诵小诗
1．接读练习。(老师读一句，学生接一句)2．填空练习
——去——里，烟村——家。亭台——座，——枝花。
老师带读生字的音节。
四 板书设计
山 村
＿去＿＿里，烟村＿＿＿家。
亭台＿＿＿座，＿＿＿十枝花。
第二课时（14）
一 教学目标
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1．会写田字格里的生字。2．认识笔画“一”和“|”。3．掌握四种基本笔顺。
二 教具准备
带田字格的黑板，生字卡片。
三 教学过程(一)复习
1．读生字卡片。(一到十)2．复习学过的笔画名称：
一、|、丶、丿、＼。(二)学写笔画
1．认识左、右、上、下。
2．老师书写示范。(讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“｜”时要按照从上到下的笔顺写)3．学生书空练习。
4．在田字格中写“一”、“｜”。(注意看清写在田字格中的什么位置)(三)学写生字
1．今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2．读生字卡片：一、二、三、十。
3．写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。4，写“二”：要按照先上后下的笔顺写。
5．写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。6．写“十” 先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。(四)书写练习 1，描书上的笔顺。
2．在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。四 板书设计 数 字
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第三课时（15）
一 教学目标
1．复习巩固所学的10个数字。2．学习有关节日的常识。3．复习学过的部分汉字。
二 教具准备：投影片，挂图，生字卡片。
三 教学过程(一)复习
做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。(二)巩固训练 1．连一连。(1)明确题目要求。(2)培养学习习惯。
有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。
连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。2．说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日?(幻灯片)(1)读出图下面的日期。(2)说出这个日子是什么节日。
(3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识)3．数一数，填一填。
(1)看图，图上有什么?说出每种物品的数量。(2)填在书上。4．读儿歌。
(1)读出你认识的字来。(2)老师带读。
(3)说说你又认识了哪些字。
(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。四 板书设计
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数 字
一月一日 五月一日 一二三四五，六月一日 十月一日 金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
五 课堂作业设计
1．说一说括号中应填什么。
一()鱼 两()鸟 三()马 四()人 五()字
六()虾 七()牛 八()虫 九()船 十()花 2．读出下面的日期，并说出是什么节日。
八月一日 十月一日 九月十日 七月一日
六 课堂作业答案 1．条 只 匹 个 个
只 头 条 条 朵
2．建军节 国庆节 教师节 党的生日
七 教学后记：
第四单元 家
［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：在生活中识字，认识本单元的生字24个（家有的爸爱妈也中快乐长大；天是白云树林河儿种子祖国。）
3、写字：会写田字格里的生字6个（人、个、大；天、土、儿。）。学习笔画（丿、、乚）。学习笔顺（先撇后捺）。
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4、词 语 句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。扩充句子。简单的并列复句。
5、阅读：背诵课文。阅读《给小鸟安家》。
6、口语交际：用完整的句子说话。按照简单的提纲介绍自己的家。
7、学法和习惯：继续学习听读识字的方法。开始培养每天阅读的习惯。
4－1 我的家
［教学目标］
1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。
2、认识本课的生字（认识：家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大；写字：人、个、大。）学习笔画（丿、）。
3、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。
4、开始培养每天阅读的习惯。［重点难点］
1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。
2、认读、会写生字。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］
三课时
第一课时（16）
一 教学目标
1、学习课文《我的家》。
2、认识生字。
3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也愛别人，就是“幸福、温暖”。二 教具准备：指导背诵的投影片，生字卡片，词语卡片。
三 教学过程(一)谈话导入
1．出示卡片“家”：谁认识这个字？大声读出来。
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2．能介绍一下你家里的成员吗?(指导学生用完整的句子说话)3．今天我们要学习的课文题目就是《我的家》。(二)朗读课文
1．在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。2．老师带读课文。
(1)老师范读。边听边思考：课文中的家是一个什么样的家?家中都
有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)(2)认识词语：爸爸 妈妈(指导后一个字读轻声)(3)老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个幸福的家?(最好用课文中的语言说)3．熟读课文 4．练习背诵课文。
我有一个幸福的家。
爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
在温暖的家中，我快乐地长大。(三)认读横线上的词语
(四)从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。(打乱顺序反复读)(五)“也”是什么意思?(这里表示同样的意思)(六)小结
同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢？
四 板书设计
我的家
／ | ＼
爸爸 妈妈 我 幸福、温暖
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第二课时（17）
一 教学目标
1．进行简单的并列复句的练习。2．按照简单的提纲介绍自己的家。3．培养学生每天阅读的习惯。
二 教具准备：丁丁一家读书的课件，幻灯片。
三 教学过程，(一)复习导入
1．背诵《我的家》(指名背诵)2．我们一起去看看丁丁的家，‘好吗？(二)指导看图
1．丁丁的家里都有谁呀?(丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁)他们在做什么?(用一句完整的话说)2．丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(课件或录像)我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候我觉得特别愉快。
3．今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，好吗?(三)介绍自己的家
1．刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家? 2．提示：(幻灯片)我家住在———。我家有———口人。
爸爸是———，妈妈是———。
假日里，全家人一起———。(1)同桌互相说一说。
(2)指名同学到前面说给大家听。(四)照样子说一说 1．读书上的句子。
2．出示并列复句1：老师爱我，同学爱我，我也爱———。
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(1)说出横线上应填的内容。
(2)老师和同学怎么爱我?我又是怎么爱老师和同学的? 3．仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。(要让学生自己想一个情境，这个情境里需要有三方，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会，可以重复)
四 板书设计
1．老师爱我，2、———爱我，同学爱我，———爱我，我也爱———。我也爱———； 3．———，———，———也爱———。
第三课时（18）
一 教学目标 1．扩词练习。
2．认识家庭成员的称呼和职业。3．画全家像。
二 教学过程(一)复习检查 1．认识本课生字。
2．回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗?介绍一下你们都读了哪些书。(二)扩词练习
1．出示“家”，指名读。
2．你能用“家”组什么词?组得越多越好。
3．出示蜗牛图(幻灯片)。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。(三)画像识字
1．上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来好吗?(在书上画，挑几个主要的画)2．认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。
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3．连线。(画线时不要画到人的脸部)4．小组里互相说说：家里有谁，每个人长的什么样? 5．展示。(四)读词语
工人 教师 警察
司机 售货员 医生 军人 1．带读。
2．说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3．认识自己的爸爸妈妈的职业。(如果书上没有，请同学回家后问一问)4．我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。
三 板书设计
我的家
四 课堂作业设计
1、用“家”口头说一句话。
2、用下面的字口头组词。
有（）爱（）妈（）快（）中（）长（）大（）乐（）五 课堂作业答案
1、我爱我的家。
我家有三口人。
2、没有 友爱 妈妈 赶快
中国 长大 大人 快乐
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六 教学后记
4－2 家
［教学目标］
1、学习课文《家》，培养热爱大自然的感情。
2、认读生字（认字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国；写字：天、土、儿。）学习笔画（乚）。
3、背诵课文。阅读《给小鸟安家》。
4、进行扩充句子的练习。［重点难点］
1、指导学生写好田字格里的生字。
2、阅读课文，背诵课文。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］ 四课时
第一课时（19）
一 教学目标
1、朗读《家》，使学生受到热爱大自然的教育。
2、认读本课生字。3．背诵课文。
二 教具准备：生字卡片，词语卡片。三 教学过程
(一)谈话导入
我们每个孩子都有自己的家，那小动物和植物它们有家吗?我们来 欣赏一首小诗o
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(二)指导朗读 1．范读课文。
(1)边听边想：这首小诗都向我们介绍了谁的家?(小诗向我们介绍 了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家)(2)出示词语卡片(领读，齐读)白云 小鸟 鱼儿 种子 我们(3)你知道它们的家在哪儿吗?(4)出示词语卡片。(多种形式读)蓝天 树林 小河 泥土 祖国 2．朗读课文。(1)自由读课文。(2)指名读课文。(3)齐读课文。3．背诵课文。
说说你是怎么背下来的。(三)认识生字
天 是 白 云 树 林 河 儿 种 子 祖 国 1．出示生字卡片。2．打乱顺序读。3．识字比赛。4．小结。
大自然多美妙啊：闭上眼睛想像：这美丽的世界上还有什么? 四 板书设计
家
蓝天 白云
树林 小鸟
小河 鱼儿
泥土 种子
祖国 我们
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五 课堂作业设计 1．比一比，组词。
大()日()木()中()天()白()林()种（）2．背诵课文。
六 课堂作业答案
1．很大 日月 树木 中间
天空 白云 树林 种子
第二课时（20）
一 教学目标 1．学写本课生字。
2．认识一种新的笔顺：先撇后捺。
二 教具准备：带田字格的黑板。
三 教学过程(一)复习检查
1．认读本单元的生字及会写田字格里的字。
2．复习笔画： “丿”和“＼”(说出这两个笔画的名称)(二)学写生字，记忆字形 1．人。
(1)观察，说说这个字中有哪些笔画。(2)在桌上练写“丿”和“＼”。(3)指导写“人”，先写撇后写捺。
(4)老师在田字格中示范，学生在田字格中书写，注意看清占格。2．“个”和“大”。
(1)比较这两个字的字形： “个”是先写个“人”字，在“人”的 下面加一笔竖。“大”是先写一横，再写一个“人”字o(2)这两个字中都有“人”字。
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(3)观察占格，写在田字格中 3．“天”和“土”。
(1)比较：这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(指导学 生认真比较两个“横”的不同写法)(2)指导书写“天”：一 ＝ 天 天(3)指导书写“土”： 一 十 土(三)练习书写
四 板书设计
五 课堂作业设计 1．说说下面字的笔顺。
人 个 大 天 土
2．在田字格中正确书写本课的生字。
第三课时（21）
一 教学目标
1．指导学生自读《给小鸟安家》。2．复习学过的生字。3．初步理解小诗的意思。
二 教具准备：挂图。
三 教学过程(一)谈话导入
1．你们都喜欢小鸟吗?为什么?(说说喜欢小鸟的原因)2．丁丁和你们一样也特别喜欢小鸟，他还为小鸟建了一座房子，我们一起去看看。
3．出示课题：给小鸟安家(二)出示图片
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1．图上画的是谁?他们在干什么? 2．想像：丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么? 3．丁丁为什么要给小鸟安家呢?我们一起来看看这首小诗。(三)指导朗读
1．找出自己认识的字读一读。
2．听范读，认真听你不认识的字的字音。3．自读小诗。
4．用诗中的话说说丁丁为什么要给小鸟盖房子让它安家呢?(有了家，带娃娃，不怕风吹和雨打。鸟儿枝头唱新歌，小区又添一幅画)(四)总结
你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么? 你想为小鸟做点什么?
四 板书设计
给小鸟安家
五 课堂作业设计
为你喜欢的小动物做一件事。
第四课时（22）
一 教学目标
1．复习学过的字，练习词语搭配。
2．进行从字到词、到短语、再到句子的练习。
二 教具准备：生字卡片、投影片。
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三 教学过程(一)复习检查 1．背诵课文《家》。
2．读词语卡片。(边读边贴到黑板上)我们 小学生 小鸟 白云 种子 鱼(二)出示句子
蓝天是———的家。1．读一读。
2．想一想横线上应该填什么。
3．“白云”是第几个词语?(第4个)我们在横线上写“4”，代表“白云”这个词。4．读一读完整的句子。
5．照着上面的样子，讨论下面几句。(1)树木是———的家。(2)泥土是———的家。(3)小河是———的家。(4)学校是———的家。(5)祖国是———的家。
(答案可以多选，比如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”……)
6、开放练习。
———是———的家。(发挥学生的想像力，答案是多种多 样的，只要说得合理就给予肯定)(三)扩词 1．读一读。
树——小树——大树——树木——树林
2．这些词有什么特点?(每个词中都有一个“树”字)3．读一读。
幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。
这组词语和句子有什么特点?(每个短语或句子中都有“幸福”这个 词)语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！
4．小结：从这道题我们可以看出，我们学的每个字都可以组成词，几个词在一起可以组成短语和句子。
四 板书设计 ‘ 1．我们 2．小学生 3，小鸟 4．白云 5．种子 6．鱼
五 课堂作业设计
1．用下面的词语说一句话。
小鸟——
我们——
爱———
2．用下面的词语组成一句话。(1)我 爸爸 爱妈妈(2)家 蓝天 白云 是 的 3．背诵《我的家》和《家》。4．听写生字：人 个 大 天 土
六 课堂作业答案
1．小鸟——小鸟在天空中自由自在地飞翔。
我们——我们是祖国的花朵。
爱——我爱北京。2．(1)我爱爸爸妈妈。
(2)蓝天是白云的家。
七
教学后记：
第五单元
字与拼音
（一）语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！一年级语文上册（北师大）
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［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对识字的意义。
2、识字：渗透性识字。识字16个(鹅向歌毛绿红；在上用间给下面每放要。)通过拼音巩固学过的字。
3、写字：写字8个(白、向、毛；上、中、下、用、书)。学习笔画(横折、横折钩、点)。运用学过的笔顺写生字。
4、词 语 句：拼音要点：单韵母。声调。拼音识字。
5、阅读：背诵古诗《鹅》。阅读《小书架》。
6、学法和习惯：继续培养每天阅读的习惯。
5-0 字与拼音(一)
［教学目标］
1、通过学拼音，巩固学过的字，感知汉语拼音的识字的关系。
2、认识六个单韵母。学习四声。
3、认识本字生字，会写田字格里的生字，运用学过的笔画写字。
[重点难点] 1．掌握正确的发音方法及四声练习。
2．把识字和拼音结合起来学习。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 二课时。
第一课时（23）
一 教学目标
1．学会a o e三个单韵母。
2．学习四声，熟悉四声音调以及写法。
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3．观察四线格内韵母的字形和位置。
二 教具准备：投影片，生字卡片。
三 教学过程
(一)导入新课
1．我们在前面的学习中认识了许多汉字，这些字都可以用拼音读 出来，从今天开始，我们就来学习汉语拼音。
2．学儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
(二)学习o o e三个单韵母的发音 1．学习单韵母a。mǎ
(1)出示生字卡片：马，还认识这个字吗？读出来)。拉长声音再读一读。(2)出示a。这就是这节课我们要学的第一个字母，它就念a，读 时嘴巴要张大，读的声音长一些。
(3)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一个男孩张大嘴巴)(4)老师领读a，学生跟读a。2．掌握a的四个声调。
“a”是单韵母，可以给它戴四顶小帽子，(出示四声卡片：)这就是四声符号。‘
(1)出示一声符号：我们把它戴在a上，就读ü(板书ü：)范读，指名读，齐读。一声平：一声高高一路平。
(2)出示二声符号：我们把它戴在a上，就读á(板书á：)范读，指名读，齐读。二声扬：由中到高往上升。
(3)出示三声符号：我们把它戴在a上，就读ǎ(板书ǎ)范读，指名读，齐读。三声拐弯：先降然后再扬起。
(4)出示四声符号：我们把它戴在a上，就读à。(板书à)范读，指名读，齐读。四声降：从高降到最低层。
(5)复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。学生打手势练读。的四声，再打乱次序练读a的四声。
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(6)“a”在“马”字里读第几声?(第三声)3．学习单韵母o。bè
(1)出示“伯”：读出来。拼音中最后一个字母就是“o”。“伯” 字中“o”读第几声?(第三声)(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(公鸡在喔喔叫)我们学的第二个 单韵母和“喔喔叫”的“喔”读音很像。
(3)出示o的卡片：先听老师读，o发音时，嘴唇要拢圆，跟老师 读：o o o，指名读。(4)掌握“o”的四声。
依次出示o的四声，分别问：这是第几声?怎样读? 4．学习单韵母e。
(1)出示“禾”：指名读。禾字中第二个字母就是“e”。
(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(图上画的是一只鹅。“鹅”的 音读平了就是e，范读，指名读)(3)学习e的四声。依次出现，指名读，打乱顺序读。(三)巩固练习
1．复习a o e的读音。
2．复习a o e的四声。依次读，打乱顺序读。
四 板书设计
a o e
ü
á
ǎ
à
ō
è
ǒ
ç ý
ã
þ
â
第二课时（24）
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一 教学目标
1．学会i u û 三个单韵母，能读准字音，认清字形。2．掌握i u û 的四个声调，能直接读出声调。3．观察i u û 在四线格中的位置。
二 教具准备：投影片，生字和拼音卡片。
三 教学过程
(一)复习韵母o o e，出示卡片，齐读
今天我们学习汉语拼音第2课.(二)学习单韵母i u û的读音及四声 1．学习单韵母i.då
(1)出示“地”：指名读。“地”的第二个字母就是i。(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(一件衣服)出示i：这就是本课 我们学习的第一个单韵母.i和衣服的“衣”发音一样，指导读，指名 读.(3)掌握i的四声；i是韵母，也有四声，分别出示ÿæǐå。(指名 读，齐读)给i标调后，在写法上发生了变化，谁看出来了?(标调后i的点就 不写了)再读i的四声。2．学习单韵母u.chū
(1)出示“出”：指名读。“出”的第三个字母就是u.(2)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一只乌鸦)U和乌鸦的“乌” 发音一样。指导读，指名读。
(3)学习M的四声。谁愿意分别给它们标调?(指名标，标对的同学领读)。3．学习单韵母û
nǚ
(1)出示“女”：谁认识这个字?(领读)“女”的第二个字母就是ǚ。
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(2)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一条小鱼)把鱼的音读成一声 就是ǚ的发音，范读，指名读。
(3)学习ǚ的四声，请学生来标。(领读)4．复习；i u ǚ的四声。
(三)观察四线格中；i u ǚ的占格，比较 i u ǚ
四 板书设计 I u ǚ
ÿ æ ǐ å
ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 五 教学后记：
5-1 咏 鹅（25）
一 教学目标
1．对照图画体会诗意。2．认识六个生字。3．朗读并背诵《咏鹅》o 二 教具准备：挂图，生字卡片。
三 教学过程(一)导入新课
1．出示挂图：认真观察图，说说鹅的样子，鹅在于什么? 2．出示古诗：找出你认识的字读一读。(二)朗读古诗
(不少学生已经会背这首诗了，可以学生之间互教互学)(三)在理解诗意中识字
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1．读古诗，说说这首诗一共有几句，有几行。
2．读第一行：一连说了三个“鹅”是什么意思?(对鹅的喜爱)3．读第二行： “曲”是弯曲的意思，“项’’是脖子的意思，“向”是什么意思?(朝着)4．读第三行：对照图画理解“绿水”。5．读第四行：对照图画理解“清波”。6．读全诗，会背的可以试着背一背。7．认读生字：鹅 向 歌 毛 绿 红
带读拼音。
四 板书设计
咏 鹅
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，(带点的字是生字)红掌拨清波。
五 课堂作业设计
背诵古诗《咏鹅》
六
教学后记：
5-2 小书架（26）
一 教学目标
1、复习学过的六个单韵母。
2、正确认读本课的十个生字。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。
二 教具准备：挂图 生字卡片 三 教学过程
（一）导课部分
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结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。
教学中，有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。
（二）听读识字
听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字 环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。
这一教学环节中，首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。
由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手 指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。
熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。
学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生 字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。
识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。
（三）最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯
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本课教学，注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。
四 板书设计
七 教学后记：
第六单元 字与拼音
（二）［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。
2、识字：渗透性识字，识字17个（说话风唱像不能；朵到地玩听请成万雨点。）通过拼音巩固学过的字。
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3、写字：写字9个（风的不；云听雨点万田）。学习笔画（横折弯钩、撇折）。
4、词 语 句：拼音要点：声母。拼读音节，拼音识字。学习十个整体认读音节。学习三拼音。U在不同音节中的不同读音。
5、阅读：背诵《大家都说普通话》《一朵云》。
6、学法和习惯：开始学习通过比较鉴别事物，区别的方法。
6－0 字与拼音
（二）［教学目标］
1、学习声母（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w），拼读音节，拼音识字。认识七个整体认读音节，认识三个三拼音节。
3、认识生字，会写生字，学习笔画“横折弯钩”。通过拼音巩固学过的字。
4、背诵《大家都说普通话》。
［重点难点］
1、读准声母的音，练习带调拼读音节。
2、掌握三拼音连读的拼音方法。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
［教学课时］
六课时
第一课时（27）
一 教学目标
1．学会b p m f四个声母，读准音，认清形。
2．学习音节的四声，要求带调拼读音节。
二 教具准备：幻灯片，生字及字母卡片。
三 教学过程
(一)导入新课
1．认读带调韵母
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bō pō mō fō
2．认读生字：八 匹 妈 浮。这四个音节的第一个字母就是今天我们要学习的声母：b p m f。
(二)学习声母
1．看图一：丁丁在干什么?(丁丁在收听广播)把“播”读得轻一
些，短一些，就是b的读音。
范读b，声母读得又轻又短，跟老师读，齐读，指名读。
2．看图二：冬冬在干什么?(冬冬在泼水)
范读p，(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师在发p时会怎样)纸怎么会动呢?
小结：发p时要双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
练习发p音，个别读，小组读，齐读。
3．看图三：丁丁在干什么呢?(在玩模瞎子)
范读m，双唇闭拢，让气从鼻子里出来。(练读)
“m”像什么?(像两扇小门)顺口溜：两扇小门m m m。
4．看图四：图上画了什么?(一座佛像)
范读f，上牙放在下唇上，突然放开送气。(练读)
“f”像什么?(拐棍)顺口溜：一个拐棍f f f。
5．提问：读这四个声母时要注意什么?(读得轻些、短些)(三)拼读音节练习
1．老师讲：绝大多数音节都是由声母和韵母做朋友而组成的。2．老师示范拼读ba.b读得轻些，很快和。连读就成ba。
顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3．看图拼读：bü bá bǎ bà
引导学生观察：声调不标在声母上。(四)扩展练习：b和o i u相拼
四 板书设计
b——ü ——bü b——á——bá b——ǎ ——bǎ b——à ——bà
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第二课时（28）
一 教学目标
1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形.2．练习用四个声母拼读音节
二 教具准备： 图片，生字卡片，拼音卡片.三 教学过程
(一)复习
1．认读六个单韵母及四声的读法。
2．读声母b p m f和单韵母相拼bo pi ma fu。
3．读生字卡片：大 土 泥 绿
(泥和绿没有学过，可以请会读的同学带读)这四个字的声母就是我
们今天要学习的d t n l。
(二)讲授新课
1．出示图一：图上画的是什么?(马在奔跑)
范读d，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌尖抵住上牙
床，舌尖突然放开就能发出这个音。(学生练习)
引导记忆：d的形状像什么?比较b和d。
顺口溜：6字b，反6 d。
2．出示图二：图上画的是什么?t的形状像什么?(伞柄)
范读t音，方法与d差不多，不过t要送气。(练习发音)
比较f和t，顺口溜：拐棍f，伞柄t。
3．出示图三：图上画的是什么?(一个门洞)
范读n，发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来.(学
生练习发音)
比较m和n，顺口溜：两门m，一门n。
4．出示图四：图上画的是什么？(小猴的鼻子上有根小棍)
范读l，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头两边出来.(学生练习
发音)顺口溜：一根小棒l l l。
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5．打乱顺序练读四个声母。
(三)拼读练习
出示卡片。
大一dà 土一tǔ 木一mù 立一å(能够直呼的，给予充分的
肯定。）
的一de 里一lǐ 你一nǐ 乐一lâ(四)观察d t n l四个声母在四线格中的写法
四 板书设计
五 课堂作业设计
1．认读b p m f d t n l。
2．猜字游戏：左下半圆是什么?雨伞柄子是什么?一扇小门是什么? 一根小棒是什么? 六 课堂作业答案
2．d t n l
第三课时（29）
一 教学目标
1．学会g k h三个声母，读准音，认清形。
2．开始学习三拼音，初步掌握三拼连读的拼音方法。3．读准g k h与单韵母组成的音节及四声。
二 教具准备：挂图，生字卡片，拼音卡片。
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三 教学过程(一)复习检查
1．认读声母b p m f d t n l，比较相近字形的字母。2．拼读音节，并比较音节的不同之处。
mi——li nu——lu nû——lû，lû——lu
(二)学习声母g k h
1．图一：图上画的是什么?(一只鸽子)它的嘴里衔着什么呢?(一个
像9字的橄榄枝)
范读g，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。(学生练
习发音)g像什么?顺口溜：9字拐弯就是g。
拼读：gý gã gþ gâ ‘
2．学习k h。(方法同上)
发音指导：k发音基本和g一样，但是在放松舌根的时候要运气。H，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的的声音。
指导记住顺口溜：蝌蚪咬草k k k，一把椅子h h h。
3．小结：这三个字母叫舌根音。
(三)练习拼读ga ge gu ka ke ku ha he hu 小结：刚才我们练习的这些音节都是一个声母和一个单韵母相拼，这叫两拼音。两拼音的调号要标在韵母上，下面我们要学习的拼音方法 是三拼音.1．出示g—u—ü----guü。(g用红笔写，u用黄笔写，ü用白笔写)2．guü这个音节中有几个韵母?(两个)·
介绍介母：音节guü中的u在这里叫“介母”
3．出示抽动片。把三个字母拉在一起，成guü, 示范拼读.4．学生跟读。先读声母g,再读介母u，紧接着读ü，由慢到快，连成一个音节。学生反复练习拼读.5．学习三拼连读。声母轻，介母快，韵母响，三音连读读得快。6．练读gua的四声。三拼音节中有介母和韵母，调号应标在韵母
上。
第三篇：北师大版小学语文一年级上册全册教案
上学了（入学教育）
[教学目标]
1、情感、态度、价值观：热爱学校，热爱同学和老师。
2、识字：渗透性识字12个（学年级班丁冬老师语文书包）。
3、口语交际：认识同学，简单介绍自己。师生见面问好。
4、学法和习惯：有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）。[重点难点] 1．对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。
2．渗透尊师教育和文明礼貌教育。
［教学方法］ 观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］ 用“图片、生字卡片、投影片”辅助教学。
[教学课时] 三课时
第一课时
一、教学目标
1．指导学生有顺序地观察图画。
2．指出语文课要学习听、说、读、写的本领。
3．借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动。
二、教具准备：图片，词语卡片。
三、教学过程(一)激发兴趣
同学们，从现在开始，我们就要学习语文了。其实，我们每天说话、讲故事，都是在用“语文”。学习语文，我们要听故事、讲故事，还要认字、写字、看书、讨论、背古诗......要做很多很多有趣的事情呢!(出示挂图)瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一起学语文呢!(贴词语卡片：丁丁 冬冬)认读。(二)指导观察图画
1．你知道丁丁和冬冬在做什么吗?(他们在互相介绍自己)2．你能学着他们的样子介绍一下自己吗? 3．在学校的门口有谁?他们在干什么?(在学校门口有老师和同学，他们在互相问好)你喜欢他们吗?我们一起来学学。(模拟师生见面后相互问好的情景)4．校园里的小朋友在干什么?同桌指着图互相说一说，然后指名说 并规范语言。
5．操场边坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方。你看，这里的小朋友在干什么?(有的在读书，有的在写字，有的在听老师讲课)6．图上画的校园多美啊!我们也去看看我们的校园吧!(三)参观校园(四)启发谈话
1．在校园里你都看到了什么? 2．喜欢不喜欢我们的学校?为什么? 老师小结：从现在起，你们不再是一个普通的孩子了，而是一名光荣的小学生了。我们每天都要背着书包去上学。学校里有很多同学，大家和老师在一起学习文化知识，长大了做一个对祖国有用的人。
3．学会了本领后你都能干什么呀? 4．你们知道怎样做才能成为好学生吗?(同桌讨论，然后老师指名同学说)老师小结：大家说得真好，作为一名小学生一定要做到有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、团结友爱。老师相信，你们都能成为合格的小学生。(五)作业
把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。
第二课时
一、教学目标
1．指导学生认识语文书。
2．通过学习激发学生学习语文的兴趣，从而认识到语文书是我们的好朋友，要爱护它。
二、教具准备：挂图，词语卡片。
第 4 页
三、教学过程(一)激趣导入
同学们，这节课我们来学习语文。请大家拿出这本书。(老师出示语文书)这本书就是我们上语文课时要用的语文书。书上这两个大大的字就念“语文”(学生认读：语文)我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧!(二)观察图画，启发谈话
图中的小朋友在干什么呀?(学生甲：小朋友们在看语文书。学生乙：小朋友们向丁丁提出了问题)看到语文书，你有什么问题吗?(学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨)(三)认识目录和页码
1．小组之间开展比赛，看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第4课。
2．请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。(最快的方法是先看目录，找到第4课，然后看第4课后边的页码，告诉我们第4课所在的页数，翻到这一页就找到第4课了)3．刚才这个小组的同学说得可真棒，你们都学会了吗?我们一起用这个方法来试试吧!请同学们找到56页，’再找一找第5课、第7课、第10课......(学生根据要求翻找)(四)联系实际，激发学生学习语文的兴趣
1．刚才大家翻得越来越快，越来越准了。在你翻看的时候，你都看到了什么?(学生说出自己看到的内容)2．对了，这本书的内容可多了，书里面还有好多有趣的故事呢!等我们学会了拼音，认识了汉字，就可以自己阅读了。你们喜欢语文书吗?为什么? 3．语文书是我们的好朋友，我们应该怎么做呢?(①好好爱护它。②不乱撕、乱画，不破坏它。③我们要好好掌握书中的知识，学习本领。)4．小结：同学们说得真好，老师相信，你们都能和语文书成为好朋友的!(五)指导学生写名字
你已经和语文书交上了朋友，能把你的班级和姓名告诉它吗?(板书“年”和“班”)还认识吗?读一读，把我们班加上再读读。写在书皮上，下面写上你的名字。(不会写没关系，老师可以教，爸爸妈妈也可以教)
4(六)作业
把你写好名字的书给爸爸妈妈看看，并介绍你的新朋友。
第三课时
一、教学目标
1．学唱《上学歌》，激发学生上学的热情。2.认识汉字：书包。
二、教具准备：录音带，写有歌词的投影片。
三、教学过程(一)激趣导入
同学们，你们来到学校，不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、美术、劳动等课程呢!今天，我们一起来听一首歌，叫《上学歌》。(听录音)好听吗?这么好听的歌你想学吗?我们一起采看看歌词是怎么写的。(二)认识歌词
1．先听老师读一遍。(出示投影片，学生边看边听)2．老师读一句，学生读一句。(也可以请会读的同学领读)3．学生自己读一遍，可以加上动作。
4．谁认识这两个字了？(在幻灯片上用红笔描出“书包”)认读。(三)学唱《上学歌》 1．跟着录音读出歌词。
2．会唱的可以跟着录音唱出来。3．加上动作，边唱边跳。(四)小结
唱得真好，老师希望你们和丁丁、冬冬一起高高兴兴地上学校，做一名爱学习、爱劳动的小学生。(五)作业
回家唱给爸爸、妈妈听。
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第一单元
字与画
[教学总目标]
1、情感、态度、价值观：激发学生学习汉字的兴趣。
2、识字：渗透性识字17个（认字：日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼；写字：0）
3、词 语 句：5个口头组词。
4、口语交际：能听懂老师的要求。能够较清楚地指出字形的区别。
5、学法和习惯：能用正确的姿势读书。字与画
[教学目标]
1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。
2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。
3、练习利用字与画的关系独立识字。
4、扩词训练、积累词汇。[重点难点] 1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。
2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 三课时。
第一课时
一、教学目标
1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。2．借助图画认识汉字。
二、教具准备：图片，生字卡片。
三、教学过程(一)谈话导入
同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字)古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗? 今天我们一起来学习第1课《字与画》。(二)指导看图，认识汉字
1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?(日)(1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读)(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说)2．出示另外七幅图。
(1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗)(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读)(4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字)3．指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)4．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?)(三)巩固练习 1．看图读生字。
2．识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。(四)总结
这节课你学到了什么?
四、板书设计
第 8 页 字与画
五、课堂作业设计
1、认读本课的生字。
2、口头组词。
第二课时
一、教学目标
1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。
2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。
二、教具准备：挂图，生字卡片。
三、教学过程(一)复习导入
指名读出上节课学习的生字。(顺着读，打乱顺序读)
还记得古时候的字叫什么字吗?(象形字)对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。(二)认识“人、口、目”
1．看图，说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目”)2．这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看 一看，摸一摸吧!(学生可以自己摸，也可以互相摸)3．每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。(学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导)4．你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。(三)认识“木、禾、竹”
1．看图，说说图上画的是什么?(图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子)2．这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过?(见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶)3．你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹)4．讲解：禾就是长在地里的庄稼。
5．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。(四)认识“马、鸟、鱼”
1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼)2．你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)3．仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； “鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)(五)巩固练习 1．认读九个生字。
2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。
四 板书设计
字与画
第 10 页
五、课堂作业设计
1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。
2．识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来)3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。
第三课时
一、教学目标
1．练习利用字与画的关系自己认字。
2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。3．掌握正确的读书姿势。
二、教具准备：挂图，投影片，汉字卡片。
三、教学过程(一)谈话导入
同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。(二)连一连
1．投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字)．你是怎么发现这个字就是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。
2．打开书，独立思考，连线。3．小组合作讨论。4．汇报讨论结果。
5．认读六个生字，指名读，开火车读。(三)比一比，记一记
1．区分“口”和“日” 怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)2．区分“目”和“月” 说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮)(四)口头组词练习
1．你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)2．和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶)3．用水还能组成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟)4．“火”可以组——火、火——。“山”可以组——山、山———。5．“石”可以组什么词? 6．“人”可以组什么词?(五)学习正确的读书姿势
1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。2．看图，图中的小朋友在干什么?(在读书)3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。(六)总结
你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动? 四 板书设计
语文天地
口日 目月 火 石 水 人 山
第二单元 学写字
第 12 页
[教学总目标]
1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。
2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）
3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。
4、词 语 句：感知“认真”的意思。
5、阅读：读几个句子。听读《学写字》
6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。
7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。学写字
［教学目标］
1、通过读诗，知道学写字很有用，激发写字的兴趣。
2、听读《学写字》。认识生字，会写田字格里的生字，认识五种笔画。
3、养成良好的学习习惯，掌握正确的读书、写字的方法。
[重点难点] 1．通过学习，使学生知道学写字很有用。2．认识生字，学写田字格里的生字。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 四课时。
第一课时
一、教学目标
1．学习朗读《写字很有用》。
2．认识“我、学、写、字”四个生字。3．借助插图，引导学生想像。
二、教具准备：生字卡片。
三、教学过程
(一)揭示课题
今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。(二)指导看图
1．出示投影：有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。
3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。(三)指导读课文
1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用? 2．“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。
3．投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)(四)认识生字
1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、“开火车”读等多种形式反复读)2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。(五)小结
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。
四、板书设计
写字很有用
五、课堂作业设计
第 14 页
用“我、学、写、字”这四个字口头组词。
第二课时
一、教学目标
1．听读《学写字》，感知“认真”的意思。2．初步知道什么是笔画，什么是笔顺。3．认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。
二、教具准备：生字卡片。
三、教学过程(一)复习导入
谁还记得上节课我们学习的四个生字?(我、学、写、字)指名读四个字。(二)初读词语
1．谁能从词语中找出这五个字来，用“——”画出来。2．听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。3．跟着老师一齐读。
4．谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读)。
5．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听)6．重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)(三)理解词语
1．刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗?(可以说出自己不明白的词语)2．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。
3．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。
4．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(学生甲：看清老师是怎么写的。学生乙：
老师讲话时要听清楚，不随便说话。学生丙：写字时不乱画)
5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。(四)认识七个生字
1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)
2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读)(五)总结
通过这节课的学习，你知道了什么?学会了什么?
四、板书设计
学写字
铅笔 橡皮 田字格本
写字 用心 很认真
五、课堂作业设计
找出你认识的字，读一读。1．我是一名小学生。
2．画画 语文课 上课 我们 学会 3．一年级1班 五月一日 三月八日 六月一日
第三课时
一、教学目标
1．掌握正确的书写姿势。
2．认识五种基本笔画。3．培养学生良好的书写习惯。
二、教具准备：写有五种笔画的投影片。
三、教学过程(一)谈话导入
1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么? 2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。
第 16 页
(二)学习正确的书写姿势
1．看图：图上的小朋友是怎么做的?(学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前)2．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。
3．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺” “一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺” “一寸”的长度，使学生了解个大概)4．请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大家看)(三)描图练习
1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!2．看书包图，找到起点再画。(鱼图同上)(四)认识笔画
1．谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉)2．书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)3．在幻灯片上按顺序描出“｜、丿、丶、”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。
4．描在书上。(老师检查书写姿势)
四、板书设计
笔 画
五、课堂作业设计 1．说出下面笔画的名称。
丿 丶
— ｜ ＼ 2．说出每个字中你认识的笔画。
日 火 人 木 文 土
第四课时
一、教学目标
1．认识田字格，观察田字格的结构o 2．练习在田字格中正确书写笔画。
二、教具准备：带田字格的小黑板。
三、教学过程(一)谈话导入
在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。(二)观察田字格
你们能说说田字格是什么样的吗?(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格)你能说说每个小格子所在的位置吗?(左上、左下、右上、右下)(三)观察田字格个的汉字
1．这三个字你认识吗?(山、火、土)2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如“土”的第一个“横”写在了横中线上，“竖”写在了竖中线上)(四)练习书写 1．检查书写姿势。
2．让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。
四、板书设计
五、课堂作业设计． 1．练习正确的书写姿势。2．在田字格中正确书写笔画。
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第三单元
数字
［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。
2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。
3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
4、词 语 句：学习常用量词与数词的搭配。
5、阅读：朗读两首歌谣。背诵《山村》。
6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。
7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。
3－1 数字歌
［教学目标］
1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。
2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：
一、三）。
3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。
4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。［重点难点］
1、认识本课生字。
2、在朗读中体会量词与数词的搭配。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片或课件、生字卡片、挂图、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］ 两课时
第一课时
一、教学目标
1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。
2、认识本课生字。
3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。
二、教具准备：投影片或课件，生字卡片。
三、教学过程
（一）谈话，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？(二)认真观察图画，了解图意
1．按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物?(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)2．你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。
3．把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的幻灯片)(三)认识生字
1．出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到前面指着读一读)2．在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)3．出示生字卡片，认读生字。
一 两 三 四 五 4．“两”表示几?(二)用你喜欢的一个数组词。(四)朗读儿歌
1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。2．请同学自己试着读一读。
3．谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、第 20 页
两只狗、三只狐狸等)
5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个” 说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人” 下面是一个“竖”)领读，齐读，“开火车”读。
6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?(齐读儿歌)7．看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读)抽出“数、朋、友”三个字认读。(多种方式认读)(五)巩固练习
1．出示本课生字，打乱顺序认读。
2．在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。
四、板书设计
数字歌
一 两 三 四 五 只
个 数 小 朋 友
五、课堂作业设计
2．用下面的字口头组词。
只()数()朋()个()小()友()
第二课时 一 教学目标
1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。
2、能熟练地数数。
3、培养学生的口头表达能力。二 教具准备：、挂图。三 教学过程
（一）出示四幅图，让学生观察回答。
1、四幅图中画的都是誰？是讲谁的故事？
2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？
过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。
（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。）（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。）
（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）
（4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）
（二）演一演
1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。
2、小组汇报。
3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。
（三）总结
你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？
山村
［教学目标］
1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。
第 22 页
2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：
二、十），会写田字格里的字。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
3、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。
4、背诵《山村》。［重点难点］
1、学习本课的生字，会写田字格里的生字。
2、掌握四种基本笔顺。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“挂图、生字卡片、带田字格的小黑板、投影片”辅助教学。［教学课时］ 三课时
第一课时
一 教学目标
1、学习《山村》，认识本课生字。
2、在朗读中体会山村的美丽和生活的快乐。
3、背诵《山村》。
二 教具准备：挂图，生字卡片。三 教学过程
（一）启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗？（出示挂图）(二)指导看图，弄懂图意
1．出示图画以后，告诉学生：这就是山村。
2．你们来看一看山村这个地方，都有些什么?(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)(三)学习朗读小诗
1．这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。2．老师范读，要读出山村环境的美丽来。3．学生对照图画自读。
22(四)认读生字
1．出示本课生字的卡片，指名读。2．同桌互读。
3．在诗中画出这些生字，再读。(五)背诵小诗
1．接读练习。(老师读一句，学生接一句)2．填空练习
——去——里，烟村——家。亭台——座，——枝花。
老师带读生字的音节。
四 板书设计
山 村
＿去＿＿里，烟村＿＿＿家。
亭台＿＿＿座，＿＿＿十枝花。
第二课时
一 教学目标
1．会写田字格里的生字。2．认识笔画“一”和“|”。3．掌握四种基本笔顺。
二 教具准备
带田字格的黑板，生字卡片。
三 教学过程(一)复习
1．读生字卡片。(一到十)2．复习学过的笔画名称：
一、|、丶、丿、＼。(二)学写笔画
1．认识左、右、上、下。
第 24 页
2．老师书写示范。(讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“｜”时要按照从上到下的笔顺写)3．学生书空练习。
4．在田字格中写“一”、“｜”。(注意看清写在田字格中的什么位置)(三)学写生字
1．今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2．读生字卡片：一、二、三、十。
3．写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。4，写“二”：要按照先上后下的笔顺写。
5．写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。6．写“十” 先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。(四)书写练习 1，描书上的笔顺。
2．在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。四 板书设计 数 字
第三课时
一 教学目标
1．复习巩固所学的10个数字。2．学习有关节日的常识。3．复习学过的部分汉字。
二 教具准备：投影片，挂图，生字卡片。
三 教学过程(一)复习
做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。(二)巩固训练 1．连一连。(1)明确题目要求。(2)培养学习习惯。
有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。
连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。2．说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日?(幻灯片)(1)读出图下面的日期。(2)说出这个日子是什么节日。
(3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识)3．数一数，填一填。
(1)看图，图上有什么?说出每种物品的数量。(2)填在书上。4．读儿歌。
(1)读出你认识的字来。(2)老师带读。
(3)说说你又认识了哪些字。
(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。四 板书设计
数 字
一月一日 五月一日 一二三四五，六月一日 十月一日 金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
五 课堂作业设计
1．说一说括号中应填什么。
一()鱼 两()鸟 三()马 四()人 五()字
六()虾 七()牛 八()虫 九()船 十()花 2．读出下面的日期，并说出是什么节日。
八月一日 十月一日 九月十日 七月一日
六 课堂作业答案
第 26 页
1．条 只 匹 个 个
只 头 条 条 朵
2．建军节 国庆节 教师节 党的生日
第四单元 家
［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：在生活中识字，认识本单元的生字24个（家有的爸爱妈也中快乐长大；天是白云树林河儿种子祖国。）
3、写字：会写田字格里的生字6个（人、个、大；天、土、儿。）。学习笔画（丿、、乚）。学习笔顺（先撇后捺）。
4、词 语 句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。扩充句子。简单的并列复句。
5、阅读：背诵课文。阅读《给小鸟安家》。
6、口语交际：用完整的句子说话。按照简单的提纲介绍自己的家。
7、学法和习惯：继续学习听读识字的方法。开始培养每天阅读的习惯。
我的家
［教学目标］
1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。
2、认识本课的生字（认识：家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大；写字：人、个、大。）学习笔画（丿、）。
3、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。
4、开始培养每天阅读的习惯。［重点难点］
1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。
2、认读、会写生字。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］
三课时
第一课时
一 教学目标
1、学习课文《我的家》。
2、认识生字。
3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也愛别人，就是“幸福、温暖”。二 教具准备：指导背诵的投影片，生字卡片，词语卡片。
三 教学过程(一)谈话导入
1．出示卡片“家”：谁认识这个字？大声读出来。
2．能介绍一下你家里的成员吗?(指导学生用完整的句子说话)3．今天我们要学习的课文题目就是《我的家》。(二)朗读课文
1．在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。2．老师带读课文。
(1)老师范读。边听边思考：课文中的家是一个什么样的家?家中都
有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)(2)认识词语：爸爸 妈妈(指导后一个字读轻声)(3)老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个幸福的家?(最好用课文中的语言说)3．熟读课文 4．练习背诵课文。
我有一个幸福的家。
爸爸爱我，第 28 页
妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
在温暖的家中，我快乐地长大。(三)认读横线上的词语
(四)从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。(打乱顺序反复读)(五)“也”是什么意思?(这里表示同样的意思)(六)小结
同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢？
四 板书设计
我的家
／ | ＼
爸爸 妈妈 我 幸福、温暖
第二课时
一 教学目标
1．进行简单的并列复句的练习。2．按照简单的提纲介绍自己的家。3．培养学生每天阅读的习惯。
二 教具准备：丁丁一家读书的课件，幻灯片。
三 教学过程，(一)复习导入
1．背诵《我的家》(指名背诵)2．我们一起去看看丁丁的家，‘好吗？(二)指导看图
1．丁丁的家里都有谁呀?(丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁)他们在做什么?(用一句完整
的话说)2．丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(课件或录像)我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候我觉得特别愉快。
3．今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，好吗?(三)介绍自己的家
1．刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家? 2．提示：(幻灯片)我家住在———。我家有———口人。
爸爸是———，妈妈是———。
假日里，全家人一起———。(1)同桌互相说一说。
(2)指名同学到前面说给大家听。(四)照样子说一说 1．读书上的句子。
2．出示并列复句1：老师爱我，同学爱我，我也爱———。(1)说出横线上应填的内容。
(2)老师和同学怎么爱我?我又是怎么爱老师和同学的? 3．仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。(要让学生自己想一个情境，这个情境里需要有三方，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会，可以重复)
四 板书设计
1．老师爱我，2、———爱我，同学爱我，———爱我，我也爱———。我也爱———； 3．———，———，———也爱———。
第三课
一 教学目标
第 30 页
1．扩词练习。
2．认识家庭成员的称呼和职业。3．画全家像。
二 教学过程(一)复习检查 1．认识本课生字。
2．回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗?介绍一下你们都读了哪些书。(二)扩词练习
1．出示“家”，指名读。
2．你能用“家”组什么词?组得越多越好。
3．出示蜗牛图(幻灯片)。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。(三)画像识字
1．上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来好吗?(在书上画，挑几个主要的画)2．认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。3．连线。(画线时不要画到人的脸部)4．小组里互相说说：家里有谁，每个人长的什么样? 5．展示。(四)读词语
工人 教师 警察
司机 售货员 医生 军人 1．带读。
2．说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3．认识自己的爸爸妈妈的职业。(如果书上没有，请同学回家后问一问)4．我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。
三 板书设计
我的家
四 课堂作业设计
1、用“家”口头说一句话。
2、用下面的字口头组词。
有（）爱（）妈（）快（）中（）长（）大（）乐（）五 课堂作业答案
1、我爱我的家。
我家有三口人。
2、没有 友爱 妈妈 赶快
中国 长大 大人 快乐
家
［教学目标］
1、学习课文《家》，培养热爱大自然的感情。
2、认读生字（认字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国；写字：天、土、儿。）学习笔画（乚）。
3、背诵课文。阅读《给小鸟安家》。
4、进行扩充句子的练习。［重点难点］
1、指导学生写好田字格里的生字。
2、阅读课文，背诵课文。
第 32 页
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］ 四课时
第一课时
一 教学目标
1、朗读《家》，使学生受到热爱大自然的教育。
2、认读本课生字。3．背诵课文。
二 教具准备：生字卡片，词语卡片。三 教学过程
(一)谈话导入
我们每个孩子都有自己的家，那小动物和植物它们有家吗?我们来 欣赏一首小诗o(二)指导朗读 1．范读课文。
(1)边听边想：这首小诗都向我们介绍了谁的家?(小诗向我们介绍 了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家)(2)出示词语卡片(领读，齐读)白云 小鸟 鱼儿 种子 我们(3)你知道它们的家在哪儿吗?(4)出示词语卡片。(多种形式读)蓝天 树林 小河 泥土 祖国 2．朗读课文。(1)自由读课文。(2)指名读课文。(3)齐读课文。3．背诵课文。
说说你是怎么背下来的。
32(三)认识生字
天 是 白 云 树 林 河 儿 种 子 祖 国 1．出示生字卡片。2．打乱顺序读。3．识字比赛。4．小结。
大自然多美妙啊：闭上眼睛想像：这美丽的世界上还有什么? 四 板书设计
家
蓝天 白云
树林 小鸟
小河 鱼儿
泥土 种子
祖国 我们
五 课堂作业设计 1．比一比，组词。
大()日()木()中()天()白()林()种()2．背诵课文。
六 课堂作业答案
1．很大 日月 树木 中间
天空 白云 树林 种子
第二课时
一 教学目标 1．学写本课生字。
2．认识一种新的笔顺：先撇后捺。
二 教具准备：带田字格的黑板。
第 34 页
三 教学过程(一)复习检查
1．认读本单元的生字及会写田字格里的字。
2．复习笔画： “丿”和“＼”(说出这两个笔画的名称)(二)学写生字，记忆字形 1．人。
(1)观察，说说这个字中有哪些笔画。(2)在桌上练写“丿”和“＼”。(3)指导写“人”，先写撇后写捺。
(4)老师在田字格中示范，学生在田字格中书写，注意看清占格。2．“个”和“大”。
(1)比较这两个字的字形： “个”是先写个“人”字，在“人”的 下面加一笔竖。“大”是先写一横，再写一个“人”字o(2)这两个字中都有“人”字。(3)观察占格，写在田字格中 3．“天”和“土”。
(1)比较：这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(指导学 生认真比较两个“横”的不同写法)(2)指导书写“天”：一 ＝ 天 天(3)指导书写“土”： 一 十 土(三)练习书写
四 板书设计
五 课堂作业设计 1．说说下面字的笔顺。
人 个 大 天 土
2．在田字格中正确书写本课的生字。
第三课时
一 教学目标
1．指导学生自读《给小鸟安家》。2．复习学过的生字。3．初步理解小诗的意思。
二 教具准备：挂图。
三 教学过程(一)谈话导入
1．你们都喜欢小鸟吗?为什么?(说说喜欢小鸟的原因)2．丁丁和你们一样也特别喜欢小鸟，他还为小鸟建了一座房子，我们一起去看看。3．出示课题：给小鸟安家(二)出示图片
1．图上画的是谁?他们在干什么? 2．想像：丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么? 3．丁丁为什么要给小鸟安家呢?我们一起来看看这首小诗。(三)指导朗读
1．找出自己认识的字读一读。
2．听范读，认真听你不认识的字的字音。3．自读小诗。
4．用诗中的话说说丁丁为什么要给小鸟盖房子让它安家呢?(有了家，带娃娃，不怕风吹和雨打。鸟儿枝头唱新歌，小区又添一幅画)(四)总结
你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么? 你想为小鸟做点什么?
四 板书设计
给小鸟安家
第 36 页
五 课堂作业设计
为你喜欢的小动物做一件事。
第四课时
一 教学目标
1．复习学过的字，练习词语搭配。
2．进行从字到词、到短语、再到句子的练习。
二 教具准备：生字卡片、投影片。
三 教学过程(一)复习检查 1．背诵课文《家》。
2．读词语卡片。(边读边贴到黑板上)我们 小学生 小鸟 白云 种子 鱼(二)出示句子
蓝天是———的家。1．读一读。
2．想一想横线上应该填什么。
3．“白云”是第几个词语?(第4个)我们在横线上写“4”，代表“白云”这个词。4．读一读完整的句子。
5．照着上面的样子，讨论下面几句。(1)树木是———的家。(2)泥土是———的家。
36(3)小河是———的家。(4)学校是———的家。(5)祖国是———的家。
(答案可以多选，比如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”……)
6、开放练习。
———是———的家。(发挥学生的想像力，答案是多种多 样的，只要说得合理就给予肯定)(三)扩词 1．读一读。
树——小树——大树——树木——树林
2．这些词有什么特点?(每个词中都有一个“树”字)3．读一读。
幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。
这组词语和句子有什么特点?(每个短语或句子中都有“幸福”这个 词)4．小结：从这道题我们可以看出，我们学的每个字都可以组成词，几个词在一起可以组成短语和句子。
四 板书设计 ‘ 1．我们 2．小学生 3，小鸟 4．白云 5．种子 6．鱼
五 课堂作业设计
1．用下面的词语说一句话。
小鸟——
我们——
爱———
2．用下面的词语组成一句话。(1)我 爸爸 爱妈妈(2)家 蓝天 白云 是 的 3．背诵《我的家》和《家》。
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4．听写生字：人 个 大 天 土
六 课堂作业答案
1．小鸟——小鸟在天空中自由自在地飞翔。
我们——我们是祖国的花朵。
爱——我爱北京。2．(1)我爱爸爸妈妈。
(2)蓝天是白云的家。
第五单元
字与拼音
（一）［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对识字的意义。
2、识字：渗透性识字。识字16个(鹅向歌毛绿红；在上用间给下面每放要。)通过拼音巩固学过的字。
3、写字：写字8个(白、向、毛；上、中、下、用、书)。学习笔画(横折、横折钩、点)。运用学过的笔顺写生字。
4、词 语 句：拼音要点：单韵母。声调。拼音识字。
5、阅读：背诵古诗《鹅》。阅读《小书架》。
6、学法和习惯：继续培养每天阅读的习惯。
字与拼音(一)
［教学目标］
1、通过学拼音，巩固学过的字，感知汉语拼音的识字的关系。
2、认识六个单韵母。学习四声。
3、认识本字生字，会写田字格里的生字，运用学过的笔画写字。
[重点难点] 1．掌握正确的发音方法及四声练习。
2．把识字和拼音结合起来学习。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 二课时。
第一课时
一 教学目标
1．学会a o e三个单韵母。
2．学习四声，熟悉四声音调以及写法。3．观察四线格内韵母的字形和位置。
二 教具准备：投影片，生字卡片。
三 教学过程
(一)导入新课
1．我们在前面的学习中认识了许多汉字，这些字都可以用拼音读 出来，从今天开始，我们就来学习汉语拼音。
2．学儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
(二)学习o o e三个单韵母的发音 1．学习单韵母a。mǎ
(1)出示生字卡片：马，还认识这个字吗？读出来)。拉长声音再读一读。(2)出示a。这就是这节课我们要学的第一个字母，它就念a，读 时嘴巴要张大，读的声音长一些。
(3)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一个男孩张大嘴巴)39
第 40 页
(4)老师领读a，学生跟读a。2．掌握a的四个声调。
“a”是单韵母，可以给它戴四顶小帽子，(出示四声卡片：)这就是四声符号。‘
(1)出示一声符号：我们把它戴在a上，就读ü(板书ü：)范读，指名读，齐读。一声平：一声高高一路平。
(2)出示二声符号：我们把它戴在a上，就读á(板书á：)范读，指名读，齐读。二声扬：由中到高往上升。
(3)出示三声符号：我们把它戴在a上，就读ǎ(板书ǎ)范读，指名读，齐读。三声拐弯：先降然后再扬起。
(4)出示四声符号：我们把它戴在a上，就读à。(板书à)范读，指名读，齐读。四声降：从高降到最低层。
(5)复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。学生打手势练读。的四声，再打乱次序练读a的四声。
(6)“a”在“马”字里读第几声?(第三声)3．学习单韵母o。bè
(1)出示“伯”：读出来。拼音中最后一个字母就是“o”。“伯” 字中“o”读第几声?(第三声)(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(公鸡在喔喔叫)我们学的第二个 单韵母和“喔喔叫”的“喔”读音很像。
(3)出示o的卡片：先听老师读，o发音时，嘴唇要拢圆，跟老师 读：o o o，指名读。(4)掌握“o”的四声。
依次出示o的四声，分别问：这是第几声?怎样读? 4．学习单韵母e。
(1)出示“禾”：指名读。禾字中第二个字母就是“e”。
(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(图上画的是一只鹅。“鹅”的 音读平了就是e，范读，指名读)
40(3)学习e的四声。依次出现，指名读，打乱顺序读。(三)巩固练习
1．复习a o e的读音。
2．复习a o e的四声。依次读，打乱顺序读。
四 板书设计
a o e
ü
á
ǎ
à
ō
è
ǒ
ç ý
ã
þ
â
第二课时
一 教学目标
1．学会i u û 三个单韵母，能读准字音，认清字形。2．掌握i u û 的四个声调，能直接读出声调。3．观察i u û 在四线格中的位置。
二 教具准备：投影片，生字和拼音卡片。
三 教学过程
(一)复习韵母o o e，出示卡片，齐读
今天我们学习汉语拼音第2课.(二)学习单韵母i u û的读音及四声 1．学习单韵母i.då
(1)出示“地”：指名读。“地”的第二个字母就是i。(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(一件衣服)出示i：这就是本课 我们学习的第一个单韵母.i和衣服的“衣”发音一样，指导读，指名 读.41
第 42 页
(3)掌握i的四声；i是韵母，也有四声，分别出示ÿæǐå。(指名 读，齐读)给i标调后，在写法上发生了变化，谁看出来了?(标调后i的点就 不写了)再读i的四声。2．学习单韵母u.chū
(1)出示“出”：指名读。“出”的第三个字母就是u.(2)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一只乌鸦)U和乌鸦的“乌” 发音一样。指导读，指名读。
(3)学习M的四声。谁愿意分别给它们标调?(指名标，标对的同学领读)。3．学习单韵母û
nǚ
(1)出示“女”：谁认识这个字?(领读)“女”的第二个字母就是ǚ。(2)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一条小鱼)把鱼的音读成一声 就是ǚ的发音，范读，指名读。
(3)学习ǚ的四声，请学生来标。(领读)4．复习；i u ǚ的四声。
(三)观察四线格中；i u ǚ的占格，比较 i u ǚ
四 板书设计 I u ǚ
ÿ æ ǐ å
ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ
咏 鹅
一 教学目标
1．对照图画体会诗意。2．认识六个生字。3．朗读并背诵《咏鹅》o 二 教具准备：挂图，生字卡片。
三 教学过程(一)导入新课
1．出示挂图：认真观察图，说说鹅的样子，鹅在于什么? 2．出示古诗：找出你认识的字读一读。(二)朗读古诗
(不少学生已经会背这首诗了，可以学生之间互教互学)(三)在理解诗意中识字
1．读古诗，说说这首诗一共有几句，有几行。
2．读第一行：一连说了三个“鹅”是什么意思?(对鹅的喜爱)3．读第二行： “曲”是弯曲的意思，“项’’是脖子的意思，“向”是什么意思?(朝着)4．读第三行：对照图画理解“绿水”。5．读第四行：对照图画理解“清波”。6．读全诗，会背的可以试着背一背。7．认读生字：鹅 向 歌 毛 绿 红
带读拼音。
四 板书设计
咏 鹅
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，(带点的字是生字)红掌拨清波。
五 课堂作业设计
第 44 页
背诵古诗《咏鹅》
小书架
一 教学目标
1、复习学过的六个单韵母。
2、正确认读本课的十个生字。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。
二 教具准备：挂图 生字卡片 三 教学过程
（一）导课部分
结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。
教学中，有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。
（二）听读识字
听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字 环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。
这一教学环节中，首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读
一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。
由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手 指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。
熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。
学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生 字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。
识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。
（三）最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯
本课教学，注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。
四 板书设计
第 46 页
第六单元 字与拼音
（二）［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。
2、识字：渗透性识字，识字17个（说话风唱像不能；朵到地玩听请成万雨点。）通过拼音巩固学过的字。
3、写字：写字9个（风的不；云听雨点万田）。学习笔画（横折弯钩、撇折）。
4、词 语 句：拼音要点：声母。拼读音节，拼音识字。学习十个整体认读音节。学习三拼音。U在不同音节中的不同读音。
5、阅读：背诵《大家都说普通话》《一朵云》。
6、学法和习惯：开始学习通过比较鉴别事物，区别的方法。
字与拼音
（二）［教学目标］
1、学习声母（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w），拼读音节，拼音识字。认识七个整体认读音节，认识三个三拼音节。
3、认识生字，会写生字，学习笔画“横折弯钩”。通过拼音巩固学过的字。
4、背诵《大家都说普通话》。
［重点难点］
1、读准声母的音，练习带调拼读音节。
2、掌握三拼音连读的拼音方法。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
［教学课时］
六课时
第一课时
一 教学目标
1．学会b p m f四个声母，读准音，认清形。
2．学习音节的四声，要求带调拼读音节。
二 教具准备：幻灯片，生字及字母卡片。
三 教学过程
(一)导入新课
1．认读带调韵母 bō pō mō fō
2．认读生字：八 匹 妈 浮。这四个音节的第一个字母就是今天我们要学习的声母：b p m f。
(二)学习声母
1．看图一：丁丁在干什么?(丁丁在收听广播)把“播”读得轻一
些，短一些，就是b的读音。
范读b，声母读得又轻又短，跟老师读，齐读，指名读。
第 48 页
2．看图二：冬冬在干什么?(冬冬在泼水)
范读p，(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师在发p时会怎样)纸怎么会动呢?
小结：发p时要双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
练习发p音，个别读，小组读，齐读。
3．看图三：丁丁在干什么呢?(在玩模瞎子)
范读m，双唇闭拢，让气从鼻子里出来。(练读)
“m”像什么?(像两扇小门)顺口溜：两扇小门m m m。
4．看图四：图上画了什么?(一座佛像)
范读f，上牙放在下唇上，突然放开送气。(练读)
“f”像什么?(拐棍)顺口溜：一个拐棍f f f。
5．提问：读这四个声母时要注意什么?(读得轻些、短些)(三)拼读音节练习
1．老师讲：绝大多数音节都是由声母和韵母做朋友而组成的。2．老师示范拼读ba.b读得轻些，很快和。连读就成ba。
顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3．看图拼读：bü bá bǎ bà
引导学生观察：声调不标在声母上。(四)扩展练习：b和o i u相拼
四 板书设计
b——ü ——bü b——á——bá b——ǎ ——bǎ b——à ——bà
第二课时
一 教学目标
1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形.2．练习用四个声母拼读音节
二 教具准备： 图片，生字卡片，拼音卡片.三 教学过程
(一)复习
1．认读六个单韵母及四声的读法。
2．读声母b p m f和单韵母相拼bo pi ma fu。
3．读生字卡片：大 土 泥 绿
(泥和绿没有学过，可以请会读的同学带读)这四个字的声母就是我
们今天要学习的d t n l。
(二)讲授新课
1．出示图一：图上画的是什么?(马在奔跑)
范读d，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌尖抵住上牙
床，舌尖突然放开就能发出这个音。(学生练习)
引导记忆：d的形状像什么?比较b和d。
顺口溜：6字b，反6 d。
2．出示图二：图上画的是什么?t的形状像什么?(伞柄)
范读t音，方法与d差不多，不过t要送气。(练习发音)
比较f和t，顺口溜：拐棍f，伞柄t。
3．出示图三：图上画的是什么?(一个门洞)
范读n，发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来.(学
生练习发音)
比较m和n，顺口溜：两门m，一门n。
4．出示图四：图上画的是什么？(小猴的鼻子上有根小棍)
范读l，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头两边出来.(学生练习
发音)顺口溜：一根小棒l l l。
5．打乱顺序练读四个声母。
(三)拼读练习
出示卡片。
大一dà 土一tǔ 木一mù 立一å(能够直呼的，给予充分的
肯定。）
的一de 里一lǐ 你一nǐ 乐一lâ(四)观察d t n l四个声母在四线格中的写法
四 板书设计
第 50 页
五 课堂作业设计
1．认读b p m f d t n l。
2．猜字游戏：左下半圆是什么?雨伞柄子是什么?一扇小门是什么? 一根小棒是什么? 六 课堂作业答案
2．d t n l
第三课时
一 教学目标
1．学会g k h三个声母，读准音，认清形。
2．开始学习三拼音，初步掌握三拼连读的拼音方法。3．读准g k h与单韵母组成的音节及四声。
二 教具准备：挂图，生字卡片，拼音卡片。
三 教学过程(一)复习检查
1．认读声母b p m f d t n l，比较相近字形的字母。2．拼读音节，并比较音节的不同之处。
mi——li nu——lu nû——lû，lû——lu
(二)学习声母g k h
1．图一：图上画的是什么?(一只鸽子)它的嘴里衔着什么呢?(一个
像9字的橄榄枝)
范读g，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。(学生练
习发音)g像什么?顺口溜：9字拐弯就是g。
拼读：gý gã gþ gâ ‘
2．学习k h。(方法同上)
发音指导：k发音基本和g一样，但是在放松舌根的时候要运气。H，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的的声音。
指导记住顺口溜：蝌蚪咬草k k k，一把椅子h h h。
3．小结：这三个字母叫舌根音。
(三)练习拼读ga ge gu ka ke ku ha he hu 小结：刚才我们练习的这些音节都是一个声母和一个单韵母相拼，这叫两拼音。两拼音的调号要标在韵母上，下面我们要学习的拼音方法 是三拼音.1．出示g—u—ü----guü。(g用红笔写，u用黄笔写，ü用白笔写)2．guü这个音节中有几个韵母?(两个)·
介绍介母：音节guü中的u在这里叫“介母”
3．出示抽动片。把三个字母拉在一起，成guü, 示范拼读.4．学生跟读。先读声母g,再读介母u，紧接着读ü，由慢到快，连成一个音节。学生反复练习拼读.5．学习三拼连读。声母轻，介母快，韵母响，三音连读读得快。6．练读gua的四声。三拼音节中有介母和韵母，调号应标在韵母
上。
7．练习拼读三拼音节：k—u一a h—u一a 8．学生自由练习拼读三拼音节及四声。
四 板书设计
五 课堂作业设计
第四篇：2017最新一年级语文上册教案(全册)
课题：我上学了—入学教育
教学目标：
1．知识与技能：使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。2．过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．情感、态度、价值观：培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》 教学难点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》 教学准备：国旗、有关《上学歌》的课件 课时安排：2课时。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入。
师：孩子们，你们已经是一年级的学生了，欢迎你们来到我们的学校
出示课件1：欢迎新同学
出示课件2：初步地认识语文书
（1）带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
出示课件3：
（2）引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践用目录去试着找找课文。
（5）让孩子点课文，教师来范读课文。
（6）指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、教学引导：
出示课件4：上学前，我们要跟妈妈、爸爸说什么？ 出示课件5：上学路上我们要注意什么？ 出示课件6：上学路上我们不应该干什么？ 出示课件7：
教师引导学生讨论：，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？根据学生回答，教师正确引导。
情境演练：教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师和同学共同模拟练习。出示课件8：
同学们，图片上这两位同学读书、写字的姿势好不好？ 那同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。教师表扬坐得好的同学。出示课件9：
指导观察图片，说说看到了什么。一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
按要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
教师表扬坐得好的同学。
同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。教师表扬做得好的同学。出示课件10：
指导观察这幅图：一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
请大家按以上要求做，同桌互相纠正。教师巡视指导。出示课件11：提醒学生胸离课桌一拳
出示课件12：记口诀，上课时，我们要做什么？
教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：：
同学们按这幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
四、作业
课后练习读书、写字和执笔的姿势。
五、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
板书设计：
上课的时候，我们要专心听讲
1．读书 2．执笔 3．写字
课后小结及反思：
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学习兴趣。
出示课件13：找识字大王：指导观察这幅图
（1）同学们你是哪个国家的人?（2）我们的国家叫什么名字?
三、说一说图片上你还看到了什么？你知道这里吗？ 让学生分小组交流讨论学习，出示课件14、15：让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图
片上的建筑是天安门，教学生说说，检查学习情况
表扬表现好的同学。
你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。现在我们一起来学一首儿歌，大家想不想学。
四、初步学习儿歌《上学歌》 播放音乐，让学生欣赏音乐。出示课件16：
教师泛读儿歌。教师领读。
让学生自己读诗歌，分小组朗读。
五、了解《上学歌》的基本意思
1．教师讲解《上学歌》的基本意思。
2．教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。3.学生学唱《上学歌》
六、思维拓展： 出示课件17：
同学们到学校上学开心吗？为什么？ 学生自由发言 出示课件18：
师补充：在学校里，我们会学习到很多知识，交到很多朋友，而且还会听到许许多多有趣的故事呢。
出示课件19：师：让我们一起学习,一起进步吧!
板书设计：
我是中国人
国旗：五星红旗
建筑：天安门
课后小结及反思：
第一单元：识字 课题：1 天地人 授课日期： 教学目标：
1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重难点: 1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;3.在识字中，了解中华传统文化。教学准备：图片、幻灯片 课时安排：1课时 教学过程：
(一)联系旧知，导入新课
1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。出示课件1：
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人” 出示课件2：
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2.出示“天”，读一读;
3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;出示课件3、4：
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;出示课件5：
6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天
地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
(三)学习“你我他” 出示课件6：
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;出示课件7：
2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。出示课件8：
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)巩固游戏 出示课件9：
1.摘苹果游戏：可重复玩几次;2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;出示课件10：
3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
(五)谈话小结
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
板书设计： 1 天地人
天 地 人
你 我 他
课后小结及反思：
课题：2 金木水火土 授课日期： 教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：
教学重点是认字写字。教学难点：
难点是辨认金木水火土。教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。课时安排：2课时 课时教案：
第一课时
教学过程：
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。出示课件1：
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 出示课件2、3：认读数字一二三四五
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、四、朗读感悟 出示课件4：
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
板书设计： 2 金木水火土
一 二 三 四 五，金 木 水 火 土。天 地 分 上 下，日 月 照 今 古。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)出示课件5：认识田字格 出示课件6-11：
3、教师指导学生分别学写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
出示课件12：作业布置 板书设计： 2 金木水火土
一 二 三
四 五
上 下 课后小结及反思：
课题： 3 口耳目 授课日期： 教学目标：
1、认识7个字，学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：
认记生字，会写“口、耳、目、手”4个字。教学准备：
生字，竖、撇、捺笔画卡片，课件。课时安排：1课时 课时教案： 教学过程：
出示课件1：揭示课题，生读两遍
一、图字结合，认识口耳目手足 出示课件2-5：
1、看图：图上画的是什么？
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少 出示课件6：想一想
出示课件7-9：学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？ 出示课件10：
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字 板书设计： 3 口耳目 目 耳 口 手 足
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
课后小结及反思：
课题：4 日月水火 授课日期： 教学目标：
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：
正确书写“禾”和“火”字。教学准备： 生字卡片
课时安排：2课时 课时教案：
第一课时
教学过程：
出示课件1：展示课题
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。出示课件2：
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？
二、出示图片，认识事物 出示课件3-9：
1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2．小组交流这些事物在哪里，你见过吗？ 3．读一读这些事物的字音。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计： 4 日 月 水 火
日 月
水 火
山 石
田 禾
第二课时
教学目标：
1．学生正确、规范地书写4个生字。2．完成课后练习猜一猜连一连。教学重、难点：
正确规范地书写每个生字，教师指导“火”字的书写。教学准备：课件 教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。出示课件10-13：
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（火）请同学说一说占格位置。
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。7．出示带田格的“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、田、火”三个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习出示课件14：
1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计： 4 日 月 水 火
日 田 禾 火
课后小结及反思：
课题：5 对韵歌 授课日期： 教学目标：
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：
正确书写3个字。教学准备：
生字卡片，小黑板,课件 课时安排：2课时 课时教案：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。出示课件1：揭示课题
二、读儿歌
出示课件2：听一听（师范读）
1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5．通过读儿歌，你知道了什么？
出示课件3-7：借助幻灯片理解句子的意思。出示课件8：读一读 出示课件9：认一认
三、学习生字。
1．学生读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计： 5 对韵歌
云 对 雨，雪 对 风。花 对 树。
鸟 对 虫。山 清 对 水 秀。
柳 绿 对 桃 红。
第二课时
教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。出示课件10-12：
2．请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（虫）4．学生看老师是怎样写的？ 出示课件13：练一练
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
出示课件14：布置作业：背一背
板书设计： 5 对韵歌
虫 云 山
课后小结及反思：
课题：口语交际 授课日期： 教学目标：
1、能把自己做过的某一游戏有先后的说出来，互相交流，尽量说出有趣之处。
2、体会游戏有趣之处，激发孩子们形成一种积极向上的志向。
3、多出新点子游戏，培养孩子们热爱生活的情操。教学重点：
能把自己做过的某一游戏有先后、有条理地说出来。教学难点：
１、孩子们在交流游戏过程中，如何尽量用规范的语言说清楚、说明白。
2、引导孩子们出新点子游戏。课时安排：1课时 教学过程：
1、看图激趣：
(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
2、以图为例，指导说“怎么有趣”：
(1)《我说你做》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)(2)《老鹰捉小鸡》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
3、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班
4、全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
5、出新点子 自荐游戏
师：小朋友们，你们肯定玩过很多游戏，你认为最有趣的游戏是什么，怎么玩？介绍给同学，说过的游戏不再说。
小朋友踊跃参与，都想大显身手。这样，一方面可以规范学生的语言，另一方面可以积累很多的游戏，让孩子们在课余开展有意义的游戏活动。
6、课外延伸，自创游戏：
师：小朋友们，如果谁能自己想出游戏来玩，可真了不起，老师希望你们人人了不起，以后，你想出了游戏，就跟家人、老师或同学一起来玩。
板书设计： 口语交际
我说你做
课后小结及反思：
课题：语文园地一 授课日期： 教学目标：
1、巩固复习所学过的生字。
2、正确读音，掌握正确的书写姿势及书写笔顺。
3、熟读并背诵《咏鹅》。
4、激发学生热爱阅读的兴趣。教学重点：
认读生字，正确书写生字。学会运用字词。教学难点：
培养学生阅读能力。教学准备： 生字卡片、课件 课时安排：2课时 课时教案：
第一课时
教学过程： 出示课件1：出示课题 出示课件2：识字加油站
出示课件3：出示儿歌，猜谜
学生自由读，讨论。教师指导朗读。学生齐读。
学生猜儿歌中指的是什么。出示课件4：谜底：雪花
教师指导学生正确书写八、十。出示课件5：读一读，比一比，（字词句运用）
1、出示生字
人 天 口 田 日 目
2、学生自由读。
3、同桌互读。
4、进行比较。出示课件6：你会数 书写提示
1、师生共同回顾书写要求。
2、教师补充说明笔顺要求。
3、学生书写：二、三、十、禾。板书设计：
语文园地一 一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。二 三 十 禾
课后小结及反思：
第二课时 教学过程：
一、导入 出示课件7：
1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）
2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫骆宾王。
二、初读古诗
（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫“咏鹅”（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是--（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）出示课件8：
（3）要读得好听,首先要读准词语的音，会停顿。
（4）显红“绿水、红掌、清波、鹅、向天、白毛、”再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。
（5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？
出示课件9-12：出示图理解绿水、红掌、清波、向天）
（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）
（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
(8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）
三、理解诗意
1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。（1）看图片理解“曲项”的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）
（2）“向天歌”它可能会唱些什么呢？
3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。
（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）
4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅----------出示课件13：指导背诵和写字
四、课后延伸
像这样优美的古诗，唐代还有许多，老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。
五、感受读书的乐趣
出示课件14：和大人一起读《小兔子乖乖》。出示课件15：练一练 板书设计：
咏鹅 [唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
课后小结及反思：
第二单元：汉语拼音 课题：汉语拼音ａ、o、e 授课日期： 教学目的：
1、学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学难点：
准确掌握aoe的发音及书写方发。教学难点：
aoe的第一、二、三、四声读法。教学准备：
ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。课时安排：2课时。课时教案：
第一课时
一、激发学习兴趣
1、从今天起，我们要认识一些新朋友，它们的名字叫汉语拼音，它们的作用可大了。最先和我们认识的汉语拼音字母是谁呢？让我们一起走进拼音的王国。(出示幻灯片1、2)
2、出示课题：a o e（出示幻灯片3）
二、学习单韵母ａ
1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2、教师示范发ａ的音，并做示范。编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ，学生跟读。（出示幻灯片4、5、6）
3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。（出示幻灯片7）
4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
三、学习单韵母ｏ
1、出示字母o（出示幻灯片8、9）
2、发音方法：(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
四、学习单韵母ｅ(方法同上)（出示幻灯片10-12）
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
五、小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。（出示幻灯片13-15）
1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3、教师指读
六、认识声调
1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
这三个单韵母ɑ、o、e的发音一共有4声。读好4声有诀窍，你们想知道吗？我们先听一听口诀，然后一起来读一遍口诀。（出示幻灯片16、17）
2、练习读ａ、o、e的四声。（出示幻灯片18-22）
(1)顺序读，变序读。
(2)
二、三声对比读。
á—ǎ è—ǒ ã—þ
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。（出示幻灯片23-25）
ü阿姨好!á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，太好了
ō噢，我懂了。è哦，是这样吗? ç哦!我明白了。
ã 飞蛾额头þ恶心â饿了凶恶
七、巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
八、小结：
我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
九、游戏巩固；
给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.十、课堂总结：表扬本课表现好的同学
板书设计：单韵母 a o e
课后小结及反思:
第二课时（出示幻灯片26）
一、复习巩固
a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
二、教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。（出示幻灯片27）2．拼音字母在四线格中，要按一定的规格书写。认识四线三格（出示幻灯片28、29）3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“小半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
（出示幻灯片30，点击a的书写动画文件）
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。（出示幻灯片30，点击b的书写动画文件）①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。（出示幻灯片30，点击e的动画文件）教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。(4)练写：学生在自己的本子上写，请学生到黑板上写。
三、巩固练习。（出示幻灯片31-45）
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
四、小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
五、作业
回家看课本图片，然后读给爸爸妈妈听。
ａ ü á ǎ à ｏ ō è ǒ ç ｅý ã þ â 板书设计：（略）课后小结及反思：
课题：汉语拼音iuû 授课日期： 教学目标：
1、学会iuû三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读iuû的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yû，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yû的四声。
教学重点：iuûyw及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。教学难点：读准iuû的第二声和第三声。课前准备：字母卡片：iuûyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）课时安排：3课时
课时教案：
第一课时幻灯片
一、复习检查，导入新课。
1、上一节课，我们认识了三个单韵母，你还记得吗？我们来默写这三个单韵母，并注上四声。
2、展示答案
3、教师板书课题揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母宝宝iuû，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（出示幻灯片1）
二、教学单韵母i。
1、这节课我们要认识的三个字母就藏在一幅图中，请你先来 找一找。（出示幻灯片2）
2、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）（出示幻灯片3）
3、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
4、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读—开火车）（出示幻灯片4）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？（出示幻灯片5，点击i的书写动画文件）
5、教学i的四声。（出示幻灯片6）
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ÿæǐå）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：ÿ这件衣服真好看！æ咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。å你的意思我明白。
6、练习i的书写。（点击i的书写动画文件）
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
三、教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。（出示幻灯片7）
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯uuu）
4、教学u的四声。出示：ūúǔù（出示幻灯片8、9）ū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。（幻灯片10，点击的书写动画文件）
四、教学单韵母û。
1、看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û（出示幻灯片11）
2、示范发音，学生看口形。
û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。（出示幻灯片12）
3、记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：
u上加点ûûû，小鱼吐泡ûûû（出示幻灯片13）
4、练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。
（出示幻灯片14）
û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和u相混淆的。）
5、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û三笔完成。（出示幻灯片15，点击û的书写动画文件）
五、巩固练习。（出示幻灯片16-27）
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。板书设计： iu û
课后小结及反思：
第二课时
一、复习检查。
1、aoeiuû，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
二、谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。这两个声母是：y w(出示幻灯片1)，让我们先来读一首儿歌后一起来学习这两个声母吧（出示幻灯片2）
三、教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个人穿着衣服。板书：y（出示幻灯片3）
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。（出示幻灯片4）
（2））思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）
（3）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
（出示幻灯片5）
（4）教学整体认读音节yi、(出示幻灯片6、7、8、9）
3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（出示幻灯片10）
四、教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w（出示幻灯片11）
2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
（4）教学整体认读音节wu（出示幻灯片12、13）
3、记字形。像间屋子www
4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。（出示幻灯片14）
五、教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）
2、看图拼读音节，板书：wūyü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：y—ü—yü（鸭子）w—ū—wū（乌龟）w—ü—wü（青蛙）
六、巩固练习。
板书设计：y w
课后小结及反思：
第三课时（出示幻灯片15）
一、复习检查。
二、分析音素，进一步指导练习。
1、yü音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）
2、谁能将声母y和单韵母üáǎà拼成音节？拼读：yüyáyǎyà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
三、学习整体认读音节yiwuyu。（出示幻灯片16-24）
1、听老师讲故事：有一天，iuû三个小朋友要出去玩。（拿出卡片iuû）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wuwuwu）小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yuyuyu）
2、学生认读整体认读音节yiwuyu。
3、练习yiwuyu的四声。
四、练习
1、（出示幻灯片25-29）
2、小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
五、看课本教师范读读、学生跟读。课后小结及反思：
课题：b p m f 授课时间： 教学目标：
1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。教学重难点：
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点
课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格 课时安排：2课时
课时教案：
第一课时
一、导入
1、复习（出示幻灯片1、2、）
2、读儿歌。（出示幻灯片3）
3、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。板书课题：bpmf（出示幻灯片4）
二、图画与字母结合，学习b
1、读音（出示幻灯片5）
（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）
2、认形
小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）
（出示幻灯片5）
3、书写
（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示幻灯片,6，点击b的书写动画文件）
（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p
1、读音（出示幻灯片7）
（1）谁能用一句话来说说这幅图？
（2）师指导读音：泼水“泼”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）
（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？（4）学生比较。（出示幻灯片8）
2、认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp
3、书写：
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（出示幻灯片8，点击pb的书写动画文件）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。
四、学习m f（出示幻灯片9-11）
1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
2、书写指导m和f（方法同b和p）（出示幻灯片12，点击mn书写动画文件）
五、复习巩固
1、开火车，巩固b p m f的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
板书设计：b p m f
课后小结及反思：
第二课时（出示幻灯片14）
一、创设情境，复习旧知
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？
（板书：单韵母：a o e i u û
声母：y w b p m f 音节：yi wu yu)
2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。
二、激发情趣，学习新知
1、学习拼读音节，领悟方法。（出示幻灯片15）
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）（4）让我们做个小游戏，再读读这些音节。
2、交流（出示幻灯片16）
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。
三、认读字词，看图说话
1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！
2、同桌合作学习，拼读生词。（出示幻灯片16、17）
3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。
4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
四、作业。
1、书写。
2、拼读。
课后反思及小结：
课题：汉语拼音dtnl 授课时间： 教学目标：
1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。教学重点：
1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写 2.练习用dtnl与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点;1.区别d与b的形，f与t的形。2.n、l的发音及n、l与韵母的拼读。课时安排：2课时 课时教案：
第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节
二、指导学习声母
这节课我们再学习四个新的声母。怎样读呢？ 我们跟老师一起来学习。（出示幻灯片1）
1．学习d（l）（出示幻灯片2）图上画的是什么？（2）学习顺口溜：队鼓鼓锤d－d－d（3）d——b有什么区别？(右下半圆bbb,左下半圆ddd)2．学习t、n、l(方法同上)（出示幻灯片3、4、5）3．指导书写：
d的形状像什么？ d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。（出示幻灯片6-10，点击dtnl书写动画文件）
4、dtnl的拼读（出示幻灯片11-14）
三、巩固练习
1．认读声母d t n l以及辨析和拼读（出示幻灯片15-22）2．书上的小儿歌里也藏着我们今天学习的音节，请你读读红色的音节。再请老师带你读读儿歌。
第二课时
一、复习检查
1．指读声母d t n l 2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。（出示幻灯片15-22）
3．拼读音节：指名读、齐读
二、学习拼读（出示幻灯片23-31）
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
2．出示音节，自由试拼、指名拼读，集体拼读。3．出示音节，分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节，用同样方法看图学习其他音节。
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼。
da de di du ta te ti tu
四、指导学生朗读课后短文
五、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
板书设计：d t n l 课后小结及反思：
课 题：ｇ k h 授课日期： 教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌 教学重点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学难点：初步掌握三拼连读的拼音方法。教学准备：
1、配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。课时安排：2课时。课时教案：
第一课时 教学过程：
一、复习单韵母和学过的声母。
1、出示卡片复习
2、出示课题（出示幻灯片1、2）
二、学习声母ｇ。
1、教学声母ｇ。（出示幻灯片3-6）
(1)指导看图。提问：图上画的什么？
(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是ｇ音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
（出示幻灯片7）
(3)指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示ｇ形。讨论一下自己还有什么办法记住ｇ的形。
4、教顺口溜：9字弯钩ｇ、ｇ、ｇ。
比较读ｇ-ｅ、ｇ，让学生进行感知比较，进一步掌握ｇ的发音要领。
三、练习拼音
1、复习拼音方法。（出示幻灯片8）
2、让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3、指名拼读音节。
4、范写ｇ，学生书空练写。（出示幻灯片9-10，点击g的书写动画文件）
四、学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。（出示幻灯片11-13）
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。（出示幻灯片14）
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。（出示幻灯片15）
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。（出示幻灯片16）
五、教学声母h。观察图画，说明图意。（出示幻灯片17）
1、试读h音。（出示幻灯片18）
2、示范发音、领读、齐读。（出示幻灯片19、20）
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。（出示幻灯片21）
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。（出示幻灯片22，点击h的书写动画文件）
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。（出示幻灯片23-28）
六、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ（点击gkh的动画写法文件）
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
板书设计： 声母 ｇ、ｋ、ｈ 课后小结及反思：
第二课时
教学过程：
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形。
（出示幻灯片29-31）
二、教学三拼连读法。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕü，ｇｕü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
（出示幻灯片32-33）
2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕü。
3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮些)
4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。（出示幻灯片34、35）
带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
（出示幻灯片36）
2、读《说话》 ；
3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4、认读两个生字，注意区别画、打每组字的声调。
（出示幻灯片37-39）
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕü(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕèｋù—ｋｕç
3、读一读，连一连。
ｈｕü ｈｕà ｇý ｇâ
画
花
哥
个
板书设计：（略）课后小结及反思：
课 题：j q x 授课日期： 教学目标：
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握û上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识2个字，会读儿歌。教学重点：
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与û相拼两点省略的规则。教学难点：
难点是j、q、x与û相拼时，û上两点省略。教学准备：
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。课时安排：3课时。课时教案：
第一课时 教学过程：
一.导入新课
让我们先来看一幅图，我们要学习的新的声母朋友就藏在里面。
（出示幻灯片1-3）
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。（出示幻灯片4）
师：小朋友们仔细看，小鸡可爱吗？
我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读：小鸡小鸡小小鸡）（出示幻灯片5）
（2）学习拼音“q”
这幅图片里有什么？是气球。“气球”的“气”，声母是q。汽车的“汽”，声母也是q。（出示幻灯片6）
（3）学习拼音“x”。（出示幻灯片7）
这张图上又有什么？一个大西瓜。“西瓜”的“西”，声母是x。山里的“小溪”的“溪”，声母也是x。
2、识记j q x的形。（出示幻灯片8-11）
（1）对照课本自己练一练。注意它们在四线三格的位置。
（2）在拼音本上多练几个，请小伙伴看看写得正确、漂亮吗？
3、书写j q x（出示幻灯片8-11）
（点击动画书写文件）
（1）学生自己看书，学习j q x的写法。
（2）交流j q x的写法。
（3）师范写，并强调书写时应注意的地方。（4）学生练习写j q x，教师巡回指导。
（5）师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。（出示幻灯片12）师：谁能说说图上画的是什么？ 师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jÿ jÿ jÿ jÿ jÿ jÿ
叽 叽 叽，叽 叽 叽，yÿ âr sün så wǔ liù qÿ
一 二 三 四 五 六 七，qÿ zhÿ xiǎo jÿ xÿ xÿ xÿ
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，qÿ liù wǔ så sün âr yÿ
七 六 五 四 三 二 一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。
四、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
板书设计：声母 j q x
课后小结及反思：
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？
（出示幻灯片13）
二、引导发现
1、复习jqx（出示幻灯片14）
2、j q x看见û忙说：“我们一起做游戏，好吗？”û说：“做游戏当然好，û二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？（出示幻灯片15）
2、出示音节：j —û—j u
q —û—q u
x —û—x u（出示幻灯片16）
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则（出示幻灯片17）
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与û相拼时û上两点要省略。
3、j q x与û相拼时û上两点去掉后忍然读û，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。（出示幻灯片18）
小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与û相拼的规律记住呢？
儿歌：小û见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小û碰见j q x，去掉两点还读û。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示（幻灯片19-20）学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u û的头饰，让j q x分别找û做朋友，组成音节，并去掉û上两点，全班同学一起拼读。
（出示幻灯片21）
2、比一比，看谁读得又快又准。
qå xǐ jÿ qú jú xū jiü qià xiá
第三课时
教学过程：
一、情境引入。
师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？ 不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？（出示幻灯片22）
1、第一关：“看谁接得又快又准”。（出示幻灯片23-29）
2、第二关“三拼音节的拼读”（出示幻灯片30-34）
学生自由认读→指名读→齐读。
3、第三关（猜猜我是谁）
（出示幻灯片35-48）
4、第五关辨析：（出示幻灯片49-55）
5、第六关：这是什么动物的叫声？（出示幻灯片56-60）
二、学习新知。
1、看图识字。（1）看懂图意。
师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？（出示幻灯片51-67）生自由说图意。师归纳。（2）认识：下、洗、衣、服、鸡 指导学生拼读音节： xià qæ xǐ yÿ fú dü jÿ mù 下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。再次齐读音节。
2、学念儿歌。（出示幻灯片68-69）
(1）尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？ 指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jÿ）在儿歌中鸡（jÿ）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
(2）范读儿歌。
(3）跟录音学读儿歌。
(4）连起来读儿歌。
(5）配动作记儿歌。
三、小结。
今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。板书设计：（略）课后小结及反思：
课 题：z c s 授课日期： 教学目标：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备：
1、声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
2、配合学习的录音带；zi、ci、si的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
3、本课生字、词语卡片。课时安排：3课时。
课时教案：
第一课时 教学过程：
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？（出示幻灯片1-7）
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音（出示幻灯片8）
⑴出示，这个小朋友在干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）（出示幻灯片9）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音（出示幻灯片10）
⑴这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习s的读音（出示幻灯片11）
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形（出示幻灯片12）
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、指导书写（出示幻灯片13-19）
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
五、拼读音节（出示幻灯片20-30）
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
第五篇：一年级语文上册全册教案
人教版小学一年级语文上册全册教案
卷首
《入学教育》教学设计 《汉语拼音》教学设计
第一单元
《识字（1）》教学设计
1、《一去二三里》教案
2、《口耳目》教学设计
3、《在家里》教学设计
4、《操场上》教学设计
《语文园地一》教案 《有趣的游戏》教学设计
第二单元
1、《画》教学设计
2、《四季》教学设计
3、《小小竹排画中游》
4、《哪座房子最漂亮》
5、《爷爷和小树》教案
《语文园地二》教案《我们的画》教学设计
第三单元
6、《静夜思》教学设计
7、《小小的船》教学设计
8、《阳光》教学设计
9、《影子》教学设计
10、《比尾巴》教学设计
《语文园地三》教学设计《这样做不好》教学设计
第四单元
《识字
（二）》教案
1、《比一比》教学设计
2、《自选商场》教学设计
3、《菜园里》教学设计
4、《日月明》教学设计
《语文园地四》教案 《我会拼图》教学设计
第五单元
11、《我多想去看看》
12、《雨点儿》教学设计
13、《平平搭积木》教案
14、《自己去吧》教学设计
15、《一次比一次有进步》
《语文园地五》教案 《该怎么办》教案
第六单元
17、雪地里的小画家
18、《借生日》教学设计
19、《雪孩子》教学设计 20、《小熊住山洞》教案
《语文园地六》教案 《小兔运南瓜》教案
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