地球上为什么会有四季 教案（共五则范文）

第一篇：地球上为什么会有四季 教案

4.9 地球上为什么会有四季

教学目的：

1、尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。

2、3、通过探究，对四季的成因有正确认识。培养学生的探究意识和探究能力。

教学重点：使学生知道地球上四季的成因。教学难点：通过观察理解四季的形成。

教学准备：激光棒三球仪、地球仪、激光棒、手电筒、《地球公转及四季成因》的教学挂图或课件。

教学过程：

一、引入

地球在绕太阳公转时，地轴的倾斜方向、角度总是不变。这会出现什么现象呢？

二、探究过程

1、猜想。

分小组进行猜想并记录下来。

2、观察。

（1）（2）用激光棒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。让“地球仪”围着“太阳”公转，在公转过程中，“地球”保持倾斜

方向和角度不变（约66度）。（3）观察当地球运行到不同位置时，太阳的光直射点（光斑）分别直射在“地球”的位置是南半球、北半球、还是赤道？记录下来。①观察阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射？

② 观察阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射？

③ 观察阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是被阳光斜射？

3、思考：太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈？

4、比较斜射和直射。（1）在P79的图中画出清早和中午的太阳在天空中的位置，看看是斜射还是直射，说说你感觉到清早和中午的太阳有什么不同？

（2）用激光棒从远处同样的方向分别照射地球仪的中心（地心）和照射地球仪两极，看看光斑有什么不同？这说明了什么？

北极的斜射(光斑较长)

北极附近的斜射

南回归线的直射（光斑小）

照射在地心时，光斑小，面积小； 照在两极时，光斑长，面积大。

光斑面积会热一些，光斑面积大会凉一些。

直射点只在南北回归线之间，这是热带。

5、总结：

通过上面的观察和实验，我们能不能分析出地球倾斜着转动会出现什（1）么现象？（2）出示图片——地球公转及四季成因。

直射点在南半球（南回归线）

这时南半球是夏季，北半球是冬至。

直射点在北半球（北回归线）这时南半球是冬季，北半球是夏至。

太阳直射在赤道，是春分或秋分

6、作业：

查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说的。

三、板书设计

教学后记：

第二篇：四季,家园,地球

四季，家园，地球

春，晨曦

太阳慢慢地爬上地平线，将清晨的第一束阳光温暖大地，地球上已经呈现出一片春意盎然的景象。

在这个广阔的家园中，万物复苏。森林里，树木抽出了新芽。那绿绿的枝芽，仿佛刚睡醒的婴儿，可爱极了。

山顶那一点残雪再也撑不住冷面，噗一声就哭了个大花脸。泪水一直淌到那山麓，小河水也被感动得哗哗响。动物们也叫着、跳着、欢笑着走出了梦乡。

文明的曙光也如春天的小草，迫不及待地探出了地面。

公元前3500年，在底格里斯河和幼发拉底河，文明的第一道曙光从此诞生。

约公元前3100年，尼罗河孕育了伟大的古埃及文明。

在古老的东方，印度河、黄河和长江又分别使得印度与中国有了文明之光。

人类开始在地球这个大家园中建立起自己的小家园，并与地球紧密的联系在一起，息息相关。

夏，晌午

太阳不紧不慢地爬上了天空的正中央，用那炙热的阳光炙烤着大地。

人类在地球的帮助下，生产和发展正如日中天，仅仅几千年光阴，就已从石器时代过度到了蒸汽时代。

地球为此开始感到沾沾自喜时，殊不知一场大灾难将向她袭来。

人类的迅速发展，已经不满足于只砍伐几棵树木来造房盖屋那么简单，他们不屑于做这种地球认为无关痛痒的事。人类为了一己私欲开始疯狂地掠夺地球这个大家园中的所有所有，用以建造只属于自己的一方乐土：

苍翠欲滴、密密麻麻的原始热带雨林，在一昔之间只剩下一个个硕大的树桩与光秃秃的山头，地球花了几十年乃至几百年才长出的头发在两三分钟内便消失一根；残忍的还不仅这样，人类还杀亲灭祖――大批的动物被猎杀、被无情地剥皮吃肉，逐渐消亡；地球的骨髓被过度地吸取――挖金采矿；血管被污染――河流海洋

电气时代的到来，非但没有制止这种行为，更加地变本加厉，肆无忌惮起来。根根烟囱向天排，条条污道往海流。从此，天不再碧，海不再蓝了，换来的，只是灰色的屏障。

随着日积月累，斗转星移，地球的保护伞――臭氧层消失得无影无终，人类似乎终于意识到什么，但仍未停止手头那份罪孽。

秋，黄昏

太阳缓缓地西下，悬浮在那地平线上，看着一切的一切。

地球已无法经受起人类的这般折腾，矫健的身躯日渐衰落，千疮百孔的面目掩盖了昔日的容颜。身为地球的孪生姐妹――大自然看不下去了，开始给人类一些教训：

风呼啸地掠过大地，海水怒号着，他们好像要把以前所受的屈辱都还给人类。

失去了树木的支持，水土流失，酿成水灾；失去了树木的支持，风沙袭击着城市，埋掉了土地海啸、地震都是大自然对人类的警告啊！

醒醒吧，人类，现在回头还不晚，别等到文明到了黄昏时期，冬天的黑夜永远地淹没天地，再徒然叹息。

多行不义必自毙，请保护好我们这个唯一赖以生存的家园，爱护我们的母亲――地球吧！

第三篇：地球上的水教案

《地球上的水》教学设计

高坪七小

姜小平

一、教学目标：

1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。

2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。

3、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。

二、教学重点与难点

重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。

难点：能根据提供的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。

三、教学安排 一课时

四、教学准备

多媒体课件、净化水的实验器具

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题：

谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？咱们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：谜面是这样的）：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，„„因为有你，地球才这样美丽。（水）谈话：孩子们，你们知道我们的生活中哪些地方要用到水吗？好，今天，我们就一起来进一步了解地球上的水。课件出示课题。

（二）认识水在地球上的分布

1、谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的说出来（学生答）孩子们说得都非常好，但孩子们的了解还不够全面。下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴藏了大量的水。

2、观后小结：孩子们，美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！

3、谈话：孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？好跟着老师来看一看。（课件出示图片）这是展开的地球平面图，蓝色的部分表示地球上的水，你们发现了什么？

（三）认识淡水资源的缺乏

1、谈话：哇，地球上的水真多！孩子们，你们肯定会认为，地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之不竭的吧！老师要对你们说的是，不是这样，尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类直接使用的水很少很少。不知道原因吧，听老师给你们介绍（课件出示）：地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中还有小部分看不见的水蒸气，也难以使用，这样 就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。

2、谈话：这样吧，给你们打个比方：（课件演示）如果我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。再来看，我们又把这少得可怜的淡水再看做一个圆，有76%是被冻结在了南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点。孩子们，从这个的比方中，你们有没有意识到什么？（地球上的水又太少了）

3、如果孩子们的理解还不够深刻，我们再来做一个比较（课件演示）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。

（四）了解水污染情况及处理方法

1、谈话：可令人痛心的是，就这么一滴水，却被地球上的人类自己给污染了，糟蹋了。

2、谈话： “污染”是什么意思呢？（课件出示）书上给出了意思，老师把它打在了大屏幕上：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。

3、提问：孩子们，平时你有没有发现我们的家乡周围有水污染的现象？它对人们的生活有哪些影响？

4、谈话：从同学们的发言中发现，同学们对“水污染”的理解还不够深入。具体地说，（课件介绍）“水污染”主要可分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三大类。（农业上喷洒农药、施加化肥，工厂排放有毒气体和废水，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污 染，只要人类或动植物使用了被污染的水，轻者中毒得病，重则导致动植物甚至是人类的死亡。）

咱们来看几组图片（课件介绍）：污染的水让河流不再美丽，让大量鱼儿死亡，让动物、家畜死亡，让树木死亡，让庄稼果树死亡，让人类生病„„

5、孩子们，这只是水污染造成的一部分后果，此时此刻，你们的心情轻松吗？有什么想说的吗？

（五）进行节约用水的教育

1、谈话；孩子们，水资源是这样的宝贵，但在我们的生活中还有很多浪费水的现象，你们知道吗？跟着老师去看看吧！（课件出示图片）

2、提问：孩子们，为了节约宝贵的水资源，你会在平常的生活中怎样节约用水 ？孩子们说得真好！老师相信你们都会成为节约用水的好孩子。老师再给你们介绍几种节水方法（课件出示）：（1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；（2）洗衣水拖地、擦地板、冲厕所，第二道洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；（3）家庭浇花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；（4）刷牙用杯子接好水时、淋浴擦香皂时关掉水龙头；（5）洗餐具、食具上的油污，可先用纸擦除，再洗涤，等等。

3、孩子们，淡水资源已产生危机，已成为人类面临的严峻问题，除了要节约用水，人们还想了很多获取干净淡水的办法。下面，我们就来试一试这些办法，我们来做一个用过滤的方法净化水的实验。谁愿意上台来和老师一起做？

（六）布置作业

另一个咸水变淡水的实验，孩子们回到家里在爸爸妈妈的指导下做。

（七）课堂总结

谈话：孩子们，淡水资源已非常的宝贵，让我们行动起来，珍惜每一滴水吧，如果不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪。悔恨的眼泪！

第四篇：《地球上的陆地》参考教案

《地球上的陆地》参考教案

教学目标 知识与能力：

简单了解陆地的划分，简单认识地球上的地形的五种基本形

态，初步了解地震、火山爆发等自然地壳运动以及人为的地形变化，初步认识我国的地貌特征。

过程与方法：

能够收集有关不同地形的资料并提出自己感兴趣的问题，有自主探究、愿望。情感态度价值观：

初步认识我国地貌，养成珍惜资源的好习惯。教学重点、难点

认识地球上的地形的五种基本形态，初步了解地震、火山爆发等自然地壳运动以及人为的地形变化。

教学准备

收集有关地形的资料并提出自己感兴趣的问题。教学过程 第一课时

一、读图提问，谈话导入

1.出示世界地图，同学们，地图上黄色的部分表示的是什 么呢？（陆地）

2.陆地是人类居住的场所，它为人类的繁衍生息提供了基本条件。今天就让我们一起了解陆地。

3.你想了解关于陆地的哪些知识？

二、模拟旅行，感受陆地的广袤

1.课件演示介绍陆地的三种类型：大陆、半岛、岛屿。2.学生看地球仪，列举半岛及岛屿的名称。3.分小组设计环球航行的路线。4.通过这次模拟航行，你有什么体会？

三、图片展示，了解地球形态

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1、投影出示山地、。高原、丘陵、盆地、平原的图片，分别介绍五种地形。

2、引导学生看教材，说说你知道了什么？

3、小结：正是由于地球表面的不同形态，才使我们的家园变得千姿百态。第二课时

一、快乐问答，温习旧知

讲授这一节课之前，应该安排学生做好充分地课前准备。模拟航行，应引导学生在看图的

基础上展开。

1.学生以抽签的形势回答下列问题：

最高的山峰，最高的高原，最大的高原，最大的平原，最大的盆地，最长的河流，最大的沙漠，最大最深的峡谷，最大的岛屿。

2．小结：地球的形态始终处于不断变化的过程中，据科学家考证，被誉为世界屋脊的珠穆朗玛峰在若干万年前还是一片汪洋大海。

二、交流汇报，了解演变过程 1．投影几组图片：

火山爆发、河水长期冲刷，风携带沙子。

学生观察并说说：你从图片上看到了什么？你认为地形的演变主要是什么原因？

2.地形地貌的形成与变化是地壳运动的结果，但是，如果人类活动违背了自然规律，也会造成严重的后果。

3.看到这些情景你想说些什么？ 板书设计 地球上的陆地 地表形态地形的演变 教学反思

讲授这一节课之前，应该安排学生做好充分地课前准备。模拟航行，应引导学生在看图的基础上展开。让学生了解地球的形态主要是内部运动和外部因素共同造成的。其中人类的活动对地球表面形态的形成也具有一定的影响。

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第五篇：地球上的灾难——教案

地球上的灾难

——爱发脾气的火山

设计意图：本次活动是从孩子们的课间谈话活动中生成的，他们从电视、广播等各种媒体看到、听到了关于世界各地发生自然灾难的消息，小小的他们知道了这些自然灾害给我们带来了巨大的灾难。他们对地球上发生的自然现象感到非常好奇，总是追问这些灾难发生的原因。因此，都很愿意参与到活动中来。这些行为充分体现了5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是要刨根问底；他们非常愿意主动去动手动脑寻找问题的答案；并且在家长的协助下都找到了各种各样的有关自然灾害的图片资料；在整个探索活动中，对自己发现的现象感到兴奋和满足。并且对新事物的出现一直表现出浓厚的兴趣。因此，我就选择了这节以科普小知识的科学探究活动《爱发脾气的火山》。以满足他们对科学知识探索的欲望。活动目标：

1.初步了解地球的结构。

2.初步了解火山的形成。

3.体验做实验带来的快乐，激发孩子对科学探索的兴趣。

4.初步了解几种常见的自然灾害及对人类的危害。

5.培养孩子从小热爱地球、保护环境的意识。

活动重点：通过幼儿独立操作实验的活动，激发孩子对科学探索的兴趣。活动难点：了解地球的内部结构。

活动准备：1.火山爆发视频；2.地球结构示意图；3.地球家园课件；火山灰、岩浆、火山口课件、自然灾害课件、自然灾害带来的好处课件；人为破坏环境造成灾害的课件；3 幼儿自己收集的自然灾害图片；4.实验材料（小苏打、食用醋、透明塑料碗、透明塑料瓶、漏斗、实验操作盘）每人一份。

活动过程： 一.导入活动：

1.谈话活动

教师：地球是我们的家，可有的时候美丽的地球上也会发生灾难，小朋友们都知道哪些灾难呢？这些灾难发生的时候是什么样的呢？

2.引导幼儿展示自己收集到的图片，回忆、讲述曾经听过、看过或经历过的自然灾难，与老师和小朋友们分享。

二.让幼儿观看火山爆发的视频并提问（1）火山怎么了？

（2）火山是怎么发脾气的？（3）火山为什么会发脾气呢？ 三.了解地球结构

1、教师通过讲解桂圆的结构，让幼儿形象的了解地球的内部构造；

2、出示地球构造示意图，让幼儿进一步了解地球的结构；

3、让幼儿认真观察桂圆，并深入了解地球的内部构造。

四、观看火山灰、岩浆、火山口课件让幼儿知道火山爆发后的形态。

五、讲解火山爆发后引起的自然灾害以及给我们生活环境带来的危害。

六、实验——爱发脾气的火山（通过实验让幼儿体验动手操作的乐趣）

1.教师介绍实验材料；

2.教师边讲解边操作实验；

3.教师和幼儿共同讲述实验操作的注意事项；

4.幼儿独立操作实验

七、教师总结（结合课件）

1.今天我们通过学习，知道了地球的内部结构，知道了火山形成的原因，也通过亲自操作体验了科学探究的乐趣，我们还知道了，火山爆发会对环境造成很大的危害同时也会给我们的生活带来的好处。

2.有些灾害是地球本身的一种自然现象，例如：火山爆发、地震、海啸等等，这些都属于自然灾害。也有一些灾害是由于我们人类不爱护环境发生的，例如龙卷风、赤潮、温室效应、雾霾等等。所以我们小朋友从小就要爱护环境，例如垃圾不要乱扔，要进行分类，扔到指定的垃圾箱里。赵老师也会在以后的课程里陆续和小朋友们一起来探究地球上发生的各种自然现象。