我上的课 狐狸和乌鸦 教案[共五篇]

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第一篇:我上的课 狐狸和乌鸦 教案

今天,我们继续来学习第11课,还记得这篇课文讲的是谁和谁的故事吗?(板书:狐狸和乌鸦)老师把他们两个请来了,你想怎么跟他们打招呼?(出示乌鸦和狐狸的图片)生:狐狸您好、乌鸦您好

师:到底狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢?我们今天就来好好的读读。请同学们把书打开到68页,读读课文第一小节,告诉老师故事发生在什么地方,事情到底是怎么发生的呢? 师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?狐狸来到大树下,看到了谁?

师:这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?

“直流口水”的“直”在词语解释中有三种意思:(1)不弯,跟“曲”相反;(2)不住地、一个劲儿地;(3)挺直。这里该选哪一种?

狐狸一个劲地流口水说明了什么?谁能用一个字来概括这个意思?

师:谁来把狐狸馋嘴的样子读出来?(生读)我们看着图片,一起读最后一句话。“狐狸馋得直流口水。” 师:馋嘴的狐狸是多么想吃到乌鸦嘴里的那片肉,最后它吃到了吗?他还是一只狡猾的狐狸,请同学们自由读课文2、3、4、5自然段,用“——”划出狐狸说的话。(1)自由读课文,边读边画,师适当指导。(2)指名生汇报,师予以评价表扬。

过渡:小朋友们说得真好,和老师找的基本一样。

①点击对话1:他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,您好吗?”

A、生自由读。B、师指导,读好“眼珠一转”“亲爱的”“您”。

眼珠一转,谁能学学,狐狸为什么眼珠一转?我们什么时候才会用上亲爱的,您这些词?狐狸真的是在表示对乌鸦的尊重吗?(读)C、师范读D、指名读E、齐读 乌鸦又是什么反应?乌鸦没有回答。过渡:看来这招没管用,狐狸使出第二招。

②点击对话2:狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

师:狐狸说话时是什么样的神情?为什么要这样? 谁来学着狐狸讨好讨好乌鸦

师:乌鸦有什么样的反应?乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?

师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只叼着肉的乌鸦。师:我为什么不说话?

师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?

师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。他是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读。③点击对话3:狐狸又摇摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!”

师:摇摇尾巴,老师家以前养了一只小狗,它„„狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的? 师:(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看? 乌鸦的叫声真的好听吗?我们来听听。师:狐狸为什么要说这么说?

原来是这样呀!那狐狸一定是说的既动听又卖力,我们一起来学学。

师:乌鸦上当了吗?乌鸦不仅上当了还非常得意呢!出示:乌鸦听了狐狸的话,非常得意,就唱起了来。“哇„„”她刚一开口,肉就掉了下来。

肉掉下来,树下的狐狸会捡起来还给乌鸦吗?一溜烟说明了什么?看来狐狸真的上当了,这时它的心情怎样?

师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?谁来说说这句话。乌鸦喜欢听

,上了狐狸的当。(奉承、好听、动听)

师:你想对这只上当的乌鸦说点什么?

师:“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”同学们,你们在生活中遇到类似的事情会不会上当?

师:如果有陌生人给你好吃的,要领你出去玩,你怎么做?

师:看来,同学们是不会上当受骗了。发挥想象,以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣!

第二篇:狐狸和乌鸦教案

《狐狸和乌鸦》教学设计

教材分析: 龙新中心小学 王子席

这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点:

理解课文,指导朗读。教学难点:

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。教学过程:

一、创设情境,引出课题

1、看,今天我给小朋友,带来了什么?(狐狸读轻声)介绍狐狸、乌鸦。

2、读课题 森林里住着这样一对邻居:一只好吃懒做,而又狡猾的狐狸。一 只长相丑陋,叫声难听,但喜欢听奉承话的乌鸦。他们之间发生了什么?

二、教学过程

1、学生读课文

师:好,孩子们,让我们打开书,一起去读书了解,注意老师对你的读书提示。

(课件出现:读书提示:

1、借助拼音读准字音,读通句子。

2、标好各自然段的序号。)

师:通过读书你知道了什么?

2、出示“一”的变调

师:看来同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。现在老师考考你,如果你能准确读出下面词的字音。

3、再读课文

师:我听了,发现大家都能读准字音,那么我们就带着这些词再回到课文中去,我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段,其他的同学一边听,一边想这段告诉了我们什么? 师和一组学生一起读书。

师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么? 生:狐狸在树林里找吃的。

4、师;请同学们看图,此时的狐狸正在森林里找食吃。馋得直流口水的狐狸会想些什么呢? 出示插图二,指导观察。师:狐狸是否如愿了?引读第六自然段

过渡:乌鸦一开口,狐狸就得到了肉,为了这片肉狐狸骗了三次才骗到,他到底是怎样骗到的呢?

三、学习三次对话,感受不同的形象

请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。(读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示)

1、生自由读书划句子。

师:狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

2、反馈交流

3、学习对话

板书:第一次 您好吗? 指导朗读: 师:为了弄到肉,她非常有礼貌的跟乌鸦打招呼呢!(指名读)师:亲爱的,一般用于亲密的两个人之间,这里狐狸对谁说的?因为他想(),谁读? 师:您是表示尊敬,狐狸对乌鸦尊敬,因为他想(),谁读? 当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉,眼珠一转,他对乌鸦说(),谁读?

师:不仅你们知道狐狸的心思,乌鸦也知道,你们看,乌鸦没有回答(板书)。

3、过渡:狡猾的狐狸一计不成,又心生一计,想知道他的新计谋? 板书:第二次 您的孩子好吗?

师:如果说见面的第一句话是打招呼,那么第二句话就是关心了,这句话狐狸关心谁?谁读?

面对别人关心自己的孩子,天下做父母的,哪有不动心的,你从哪里看出乌鸦动心了?(看了一眼)

如果你是狐狸,你能让高高在上的乌鸦看你一眼吗?谁读? 师:乌鸦虽然动心了,还是对狐狸有戒心,一起读?

板书:看了一眼,还是没有回答。

师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话? 生:想。

师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

(师生共同表演)表演结束后:

师:请你们把肉放下,你们为什么不说话? 生:一开口说话肉就掉了。

师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀? 生1:因为狐狸说的话一次比一次好听。

生2:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。„„ 师:尽管乌鸦只看了一眼,狐狸就心中窃喜,他想:离吃肉的日子不远了。于是又说了第三次话。它是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读?(教师指名,学生读。)学生读后,第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢?

板书:羽毛真漂亮,嗓子真好!师:这时乌鸦怎么样? 生:得意极了。

师:学生回答时。板书:得意极了 师:同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话? 生:想!

师:那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话,看谁演的好。学生表演第四、五自然段。

1.俗话说天下乌鸦一般黑,乌鸦有一身黑色的羽毛,狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮,乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?请看图,你觉得谁漂亮?

2.人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”,说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗?。你爱听吗?

3.看来狐狸说的是假的,这是在骗乌鸦。板书:骗 说假话来骗人这就叫做:奉承。读词。

4、师:那狐狸为什么要说这么多好听的话? 生1:为了骗乌鸦开口说话。

生2:乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。

师:唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒 提醒他,也许他就不会上当了。

师:可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了,心情怎样?

生:难过、后悔、伤心„„

师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕,谁来说说这句话。(课件出示:“乌鸦喜欢听,上了狐狸的当。”)师:同学们,读了这个故事后,你明白了什么道理?

生1:爱听奉承话容易上当受骗,所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。

生2:遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。师:看来,同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴,送你们一句名言(课件出示)(“闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。——莎士比亚”。)生一起读名言。板书设计 :

狐狸 和 乌鸦(骗)(上当)

您好吗?

没有回答

您的孩子好吗? 看了一眼,还是没有回答

羽毛真漂亮,嗓子真好!

得意极了

第三篇:狐狸和乌鸦教案

《狐狸和乌鸦》教学设计

一、创设情境,引出课题

同学们,你们知道狐狸和乌鸦这两种动物吗?在你们的心里,狐狸是怎样的一种动物呢?

今天,我们学习的这篇课文,讲的就是狐狸和乌鸦的故事,我们一起来看看他们之间到底发生了什么有趣的事。

二、自读课文,检查生字

1.请同学们自己轻声朗读课文,勾画出课文中的生字,并标出课文段落序号。

2.出示生字词(标示拼音):棵(kē)、叼(diāo)、肉(ròu)、珠(zhū)、转(zhuàn)、赔(péi)、脸(liǎn)、麻(má)、差(chà)、刚(gāng)3.同学们,我们一起来读一下这些生字

4.同学们真不错,那老师去掉这些生字的拼音,你们还认识它们吗?xx同学,你来读一下这些生字。

5.这位同学真厉害!老师不知道其他同学是不是也一样厉害呢?xx同学,你来告诉老师,你在这篇课文中标出了几个自然段?(6个自然段),不错,你也很厉害。

三、走进森林,了解前奏

1.老师想请一位同学和我一起来读一读课文的第一自然段,有谁愿意和老师一起读?xx同学,你来和老师一起读。

2.其他同学也不能闲着,你们要一边听一边思考,这一段讲的是什么?

3.有谁知道这段讲的是什么?xx同学,你来告诉老师。(正在树林里找食物的狐狸看见了乌鸦嘴里的肉。)

4.已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉,会想些什么呢?(学生自由回答)

5.狐狸想着想着,嘴里就不自觉地流出了口水,谁来当当这只馋嘴的狐狸,读一读这句话:“狐狸馋得直流口水”?(指导朗读)

四、学习三次对话,感受不同形象

请大家跟着老师一起朗读课文的第2、3、4、5段,用横线画出狐狸说的话,并思考:狐狸和乌鸦一共有几次对话?

狐狸和乌鸦一共有三次对话。

(一)学习第一次对话

1.狐狸说的第一句话是什么?xx同学,你来告诉老师。没错,狐狸说的第一句话是“亲爱的乌鸦,您好吗?” 2.为了弄到肉,狐狸非常有礼貌地跟乌鸦打招呼。“亲爱的”、“您”一般用来称呼尊敬的人,那同学们知道狐狸为什么对乌鸦这么尊敬吗? 因为狐狸想让乌鸦开口说话,这样,乌鸦的肉就会掉下来了。3.乌鸦知道了狐狸的心思,所以没有上当。

4.狡猾的狐狸一计不成又生一计,你们想知道他的新计谋吗?

(二)学习第二次对话 1.狐狸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”如果说见面的第一句话是打招呼,那么第二句话就是关心了。面对别人关心自己的孩子,天下做父母的哪有不动心的呢?请同学们找一找,文中哪里体现出了乌鸦的动心呢?

是“乌鸦看了狐狸一眼”

2.尽管乌鸦只是看了一眼,狐狸就心中窃喜了,他想,离吃肉的时候不远了。同学们,狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?

不是,狐狸只是想吃肉而已。

3.乌鸦虽然动心,但还是对狐狸有戒心。狐狸看到乌鸦放松了警惕,十分高兴,他又想了一个主意,想知道吗?

(三)学习第三次对话

1.同学们,我们一起来读一读第四自然段,看看狐狸又说了什么。“狐狸又摇摇尾巴说:“‘亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!’”

2.大家看,狐狸这次说了这么长的话,又夸了乌鸦什么呢? xx同学,你来告诉老师。

狐狸夸了乌鸦羽毛漂亮,又夸了他嗓子好。3.这一次乌鸦有什么反应呢? 乌鸦终于开口唱歌了。

4.狐狸如愿以偿得到了那片肉。狐狸是靠什么得到那片肉的呢? 对,是靠欺骗。

5.请同学们齐读课文最后一个自然段,并思考:乌鸦因为什么,才上了狐狸的当呢?

xx同学,你来告诉老师。

因为,爱听好听的话(爱听奉承话)。

五、再读课文,品味思索

请全班同学一起再次朗读这篇课文,并且思考一个问题:如果这只乌鸦在你的面前,你会对他说什么呢?

待会儿老师会请同学起来回答。

六、布置作业

同学们今天学习了这篇课文,相信不会像乌鸦一样上当受骗了。我们今天的作业就是以《肉被骗走以后》为题目,编一个小故事,相信同学们编的故事一定很精彩。

第四篇:狐狸和乌鸦教案

《狐狸和乌鸦》教学设计

教材分析:

这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点:

理解课文,指导朗读。

教学难点:

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

教学过程:

师:在大森林里,住着这样一对邻居:一只好吃懒做,而又狡猾的狐狸。一只长相丑陋,叫声难听,但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天,它们凑在一块儿,会发生什么事儿呢?(出示乌鸦和狐狸的图片)

今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。板书课题 5 狐狸和乌鸦 生:学生齐读课题。

师:读了课题,你有什么疑问? 生1:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?

生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?……

师:这几个问题,老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢,还是你们自己到书里去找答案? 生:自己从书里找答案。

师:好,孩子们,让我们打开书,一起去读书了解,注意老师对你的读书提示。

(课件出现:读书提示:

1、借助拼音读准字音,读通句子。

2、标好各自然段的序号。)

师:现在放声自读,开始吧!生:学生自己读书。

师:学生自读时,不断提醒学生 “自己读自己的”、“再读一读生字,自己读”。

师:通过读书你知道了什么?

生:老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。生:老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。…… 师:哎呀,看来同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。现在老师考考你,如果你能准确读出下面词的字音,那你就举手。(大屏幕将陆续出示字词)师:(乌鸦)你来。生:乌鸦。

师:读得很准,请你领大家读一下。生1:领读“乌鸦”。师:你来。生2:洞里。

师:注意这个 “里”是轻声,领读“洞里”。

(过度语:“你来”、“请你”、“好,接着往下看,你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准,特别注意了‘差’的声调,一起来”……)

(如果在读词时出现有读错时:“哎呀,对吗?”、“有问题了,你来”。)师:下面请你们呀自己读一读这些词,提醒自己,特别读准带点字的字音,开始。(出示:所有词语)生:齐读词语。

师:我听了,发现大家都能读准字音,那么我们就带着这些词再回到课文中去,我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段,其他的同学一边听,一边想这段告诉了我们什么? 师和一组学生一起读书。

师:谢谢你们,你们给大家开了个好头,师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么? 生:狐狸在树林里找吃的。

师:狐狸来到大树下(出示课件:狐狸和乌鸦一个在树上,一个在树下),看到了谁? 生:看到了乌鸦。

生:看到了一只叼着肉的乌鸦。(出示课件:一只叼着肉的乌鸦)师:“叼”是什么意思?你能表演一下吗? 生:进行表演。

师:这时狐狸出来了,(出示课件:狐狸)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?(出示课件:“狐狸会想些什么?”)

生:这下可好了,省得我出去找东西吃了。生:好香的肉,我一定要弄到手。

生:我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉,可不能让乌鸦吃了,我一定要把肉骗来。

师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢? 生:馋的直流口水。

师:(出示课件:狐狸直流口水)“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?

师:请同学们看着图片,齐读最后一句话。(“狐狸馋的直流口水。”)生:狐狸馋的直流口水。师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。(读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示)生:自由读书划句子。

师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

生:分组进行讨论。师:狐狸说了几次话? 生:3次。

师:第一次狐狸是怎么说的? 生:亲爱的乌鸦,您好吗? 师:学生回答时。

板书:第一次 您好吗?

师:乌鸦有什么反应? 生:乌鸦没有回答。

师:课件改变“没有回答”几个字的颜色。

同时板书:没有回答

师:狐狸第二次是怎么说的? 生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗? 师:学生回答时。

板书:第二次 您的孩子好吗? 师:狐狸说话时是什么样的神情? 生:狐狸赔着笑脸。

师:学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。师:狐狸为什么要这样?

生:因为狐狸想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。师:乌鸦有什么样的反应? 生:看了狐狸一眼,还是没有回答。师:学生回答时。

板书:看了一眼,还是没有回答。

师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话? 生:想。

师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

(师生共同表演)表演结束后:

师:请你们把肉放下,你们为什么不说话? 生:一开口说话肉就掉了。

师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀? 生1:因为狐狸说的话一次比一次好听。

生2:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。…… 师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。它是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读?(教师指名,学生读。)

师:学生读时,(通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调)。

学生读后,第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢?

板书:第三次 羽毛真漂亮,嗓子真好!师:这时乌鸦怎么样? 生:得意极了。

师:学生回答时,画笔画出“得意极了”的颜色来强调

之后,板书:得意极了 师:同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话? 生:想!

师:那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。

请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话,看谁演的好。学生表演第四、五自然段。

师:狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?

生1:狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)

生2:乌鸦没有麻雀漂亮。

师:孩子们,我们一起来看大屏幕,(课件出示:乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看? 生:麻雀的好看。

师:乌鸦的叫声好听吗?(播放:乌鸦叫声)生:不好听。

师:那狐狸为什么要说这么多好听的话? 生1:为了骗乌鸦开口说话。

生2:乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。

师:唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。

[课件出示:“如果你在场,您将怎么提醒乌鸦?

电脑出示句式:“乌鸦,你应该了解自己呀!

,千万别,不然就要上了狐狸的当。”(指导说话)] 生:用上面的句式练习说话。

师:可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了,心情怎样?

生:难过、后悔、伤心……

师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕,谁来说说这句话。(课件出示:“乌鸦喜欢听

,上了狐狸的当。”)

生1:乌鸦喜欢听奉承的话,上了狐狸的当。生2:乌鸦喜欢听好话,上了狐狸的当。生3:乌鸦喜欢听赞扬的话,上了狐狸的当。

师:乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的奉承话,所以上了当。

师:同学们,读了这个故事后,你明白了什么道理?(课件出示问题)生1:爱听奉承话容易上当受骗,所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。

生2:不能听别人的好话

生3:遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。师:看来,同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴,送你们一句名言(课件出示)(“闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。——莎士比亚”。)老师做齐读手势。生:一起读名言。

师:老乌鸦把自己上当受骗的故事,告诉了小乌鸦,并用这句名言(闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦,希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了,有一天,小乌鸦也找到了一块肉叼了回来,小狐狸看见了,又想骗下这块肉,他能得逞吗?课后请同学们编一个童话故事。(课件出示:课后作业)相信你编的故事最有趣!

板书设计 :

狐狸 和 乌鸦

第一次

第二次

第三次

您好吗?

您的孩子好吗?

羽毛真漂亮,嗓子真好!

没有回答 看了一眼,还是没有回答

得意极了

第五篇:狐狸和乌鸦教案

《狐狸和乌鸦》教案

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。

2.引导学生通过朗读、分角色表演,展开想象,逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。

三、教学重点难点:

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现,懂得乌鸦是如何一步步放松警惕,最后受骗上当的。

3.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

三、教学准备:多媒体课件

四、教学过程

(一)导入

1.谈话导入,通过上节课的学习,我们知道狐狸和乌鸦所处的方位以及狐狸想吃肉的动机。乌鸦站在高高的树枝上,嘴里叼着肉,对狐狸来讲是可望不可即的,怎么办呢?狡猾的狐狸当然不会善罢甘休,他要千方百计骗到那块肉,今天我们就一起来学习接下来的故事。

本课目标:

1、理解狐狸对乌鸦说的话以及乌鸦对这三次的不同表现;

2、理解课文寓意;

过渡:要想理解课文,咱们还得过生字这关,我们先来复习生字词语。

2.复习生字词,检查生词读音。(注意纠正“一”的变调)馋得 叼着 眼珠一转 一片肉 漂亮 赔着笑脸 摇摇尾巴 一溜烟 看了一眼 麻雀 没有回答 差多了 一棵树 唱了起来 刚一开口

(齐读每个词语读一遍。读的很好!特别是“一”的变调,同门学学的很认真!)

(二)品读感悟

一、过渡:狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉,它到底是怎样把肉骗到手的呢?

二、学习2—5 自然段。自由读 2-5 自然段。()

1、想一想: 狐狸对乌鸦说了几次话?

2、画一画: 边读边用波浪线画出狐狸的话,用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。

1、狐狸共对乌鸦说了几次话?(三次)(1)第一次说了什么呢?出示狐狸的话。(个读)

他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,您好吗?”乌鸦没有回答。

理解、演示“眼珠一转”。(指名说)做一做这个动作,然后想一想狐狸眼珠一转想干什么?(狐狸想出对付乌鸦的办法)平时,你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”?为什么这样说?(指名说 “亲爱的”表示亲热、喜爱,“您”表示尊重)狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗?(这是狐狸讨好乌鸦,骗取信任)

指导用亲热的语气读狐狸的话。(个读,齐读。板书:假装问候)

乌鸦听了狐狸的话,是什么反应呢?为什么?(狐狸对乌鸦尚存一定戒心,并不信任)(板书:没有回答)过渡:狐狸向乌鸦问候这一招不灵,又使出了第二招,它对乌鸦又说了什么呢?(2)出示狐狸第二次说的话。(组读)

狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。

理解、演示“赔着笑脸”。(指名说)并用表情演示“赔着笑脸”,狐狸是不是真心对乌鸦笑的?是不是真的关心乌鸦的孩子?说一说这时狐狸的想法?(狐狸想用有好的态度与热情骗取乌鸦的信任)那多这一段我们应该用什么样的语气?

用亲切、关切的语气读狐狸对乌鸦说的话。(板书:假装关心)乌鸦听了狐狸的话,有什么反应呢?(指名说)板书:(看了一眼 没有回答)再读读这一段话,从“看了一眼”你读懂了什么?(指名说)(乌鸦对狐狸渐渐有了好感,原先的戒心开始松弛了。)

过渡:狐狸第一次问候乌鸦,第二次关心乌鸦的孩子,都没有能骗到乌鸦嘴里的肉,可是咱们都能看出乌鸦有些心动了,聪明的狐狸当然也看出来了,于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢?

(3)出示狐狸第三次说的话。(齐读)

狐狸又摇摇尾巴说:“ 亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!”

狐狸第三次是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“摇摇尾巴”。(表摇尾表示友好)

狐狸这次说的话是真的吗?你是怎么知道的?联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮,听声音辨别谁的嗓子更难听。

乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮,嗓音特别难听,狐狸为什么还要称赞乌鸦呢?(指名几个学生说说)狐狸赞美的时候还用了几个夸大的字和词,他们是?这说明狐狸很虚伪!那我们读这段时,就应该用夸张的语气!

引导读出夸张的赞美语气。(指名读)(板书:假装赞美)

乌鸦面对狐狸的吹捧,它又有什么样的反应呢?(板书:唱了起来)乌鸦听了狐狸的话,非常得意,就唱了起来。“哇„„”她刚一开口,肉就掉了下来。狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。

课文中用了两个词语形容乌鸦的反应,它们是?当肉掉下来时,狐狸是怎么做的?课文中用哪个词语形容狐狸的反应?这个词语什么意思?用在这说明了什么?

(三)小结

乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。我们来对比一下狐狸和乌鸦三次对话的动作和反应,说说你认为这是一只怎样的狐狸?这是什么样的一直乌鸦? 你想对乌鸦说些什么呢?(指名说)

1、爱听奉承话,容易上当受骗。

2、闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。_____莎士比亚

(四)拓展延伸

课堂小练 补充习题册

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