森林报课外阅读指导课教学设计[五篇范文]

第一篇：森林报课外阅读指导课教学设计

《森林报》课外阅读指导课设计

教学目标：

1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯。

2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。

3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。教学重难点：初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。前期准备：

1、征求学生和家长的意见，确定书目，网上订购。

2、自由组合，成立书友队，小组共读。教学过程： 导入：

板块一：书情盘点——检查对书本基本内容的了解，方法提示。

1、出示填空题：

《森林报》这部名著是（国名）著名科普作家 的代表作，作者用轻快的笔调，采用

形式，按、、、四个季节 个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。本书由 翻译而成，由 出版社出版。这是一部 的科普读物，这是一部关于 的百科全书，部分内容入选。

2、你们是从哪里获得这些信息的？

3、小结方法。（课件出示温馨提示）

板块二：书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。

1、导语

2、精彩推荐：

①特别介绍 书友队。请队长说说书友队名称的来历。②请一位同学谈谈她是怎样阅读这一段的。（课件出示文本片段）③教师小结读书方法。（课件出示温馨提示）④请其他同学谈谈自己的学习方法。

小结：学无定法，适合自己的就是最好的。

3、链接阅读：我们从这段文字中可以了解到什么样的知识？ 你还了解动物界中哪些动物也具有同样的本领呢？（课件出示温馨提示）

4、在线书评：

①《森林报》给你的整体印象是什么？

②在所有的栏目中你最喜欢哪个栏目？你打算介绍其中的哪段新闻给我们听？

并谈谈你喜欢的理由好吗？

③先在组内交流一下自己的看法，然后进行全班交流。(课件出示温馨提示)

5、课件出示所有的方法，回顾齐读。板块三：书讯快递——-推动学生的后续阅读。

1、教师推荐：《森林报》其他三本。

2、学生推荐几本优秀的科普读物。

第二篇：《森林报》教学设计_8_doc

《窗边的小豆豆》班级读书会教学设计

活动目标：

1、学习、交流相关的阅读方法，培养良好的阅读习惯。

2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。

3、初步感受文本的语言特色。

前期准备：

1、征求学生，确定书目。

2、自由组合，小组共读。

教学过程：

导入：

同学们，本学期我们推荐读了《窗边的小豆豆》这本书，谁来说

说你在读这本书时的真实感受是什么呢？（引导学生从读整本书的角度去谈，谈读书的方法、心情、习惯）

那么，今天我们一起来上一堂读书汇报交流课，一块来交流自

己读书的感受。

教学过程

一、检查对书本基本内容的了解，方法提示。

1、出示填空题：

《窗边的小豆豆》这部名著是（国名）著名作家的代表作，作者用轻快的笔调，采用形式，按、、、四个季节个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。

2、你们是从哪里获得这些信息的？

3、阅读从封面开始，这是一种很好的阅读习惯。大家一定要记得老师的温馨提示哦！

（课件出示温馨提示）阅读从封面开始。在开始读之前，应该了解一下书名、作者名（译者名）以及内容提要。

过渡：这本书初次出版是在1927年，至今已有81年，81年，一版再版，长盛不衰，堪称经典。那么，这本书究竟讲述了哪些新闻？我们又获得了哪些感受呢？下面，让我们一起去书香茶舍坐一坐，聊一聊。

板块二：书香茶舍-----检查学生从书中获取的信息，方法提示。

1、同学们，通过阅读这本科普读物，你获得了哪些知识呢？

（1）下面老师要来考考大家，看看你的书究竟读得怎么样。

知识问答形式呈现：（以书友队为单位，进行抢答。师随机进行激趣）a.按照日历，哪一天算是春天的开始？

b.哪一种雪融化得快——干净雪，还是脏雪？

c.春天，是蝙蝠先出现还是飞虫先出现？

d.小兔子生下来的时候，是睁着眼睛，还是闭着眼睛的？

e.一年里面，哪两天太阳在天上停留整整十二个小时？

f.什么东西顶朝下生长？

g.为什么椋鸟和寒鸦落在牛羊和马的背上站着兜风？

h.如果人造椋鸟房不够用，椋鸟在什么地方做巢？

i.春水泛滥时，禁止开枪打什么鱼？

n.鸟类和爬虫，哪一种比较怕冷？

（2）、出了以上这些知识外，你们还获得哪些知识呢？

a.分小组交流

b.全班交流。

2、这本科普读物，作者在介绍的时候，分了许多个栏目来描述的，那么，你最喜欢书中的哪个栏目呢？说说你喜欢的理由吧！

指名一个学生说——小组交流——全班交流

3、同学们，我们平时在阅读一本书时，可以用哪些方法来欣赏书中的精彩之处呢？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）

你能否将你认为的精彩之处与大家分享你的感受吗？（指名说）(课件出示)温馨提示：读书要乐于把自己的感受和别人交流，这样就可以达到智慧的共享。

4、《森林报》是一本科普读物，它的最大特点就是别出心裁，魅力永恒。（板书）

那么，你们能找找本书的“别出心裁”体现在哪吗？

（1）小组交流

（2）全班交流（以小组的形式呈现）

（3）师相机板书关键字眼，突出文本特点。

（语言生动笔调轻快结构新颖形式多样）

过渡：今天这节课，我们一起交流了阅读《森林报》的感受，同时也总结了阅读课外读物的一些方法，并且还了解了新闻报道这种文学体裁。收获真大啊！

板块三：书讯快递----推动学生的后续阅读。

1、教师推荐：《森林报》一共有四本，你们在课后不妨用今天总

结的这些方法去接着读一读。一定会有新的收获。

2、老师推荐：

《少年科普世界》是用最优美好玩的图片，最生动有趣的语言给少年儿童传播科普知识。它的特点是：鲜明，有趣，轻松，好玩，可以学到很多很多科学知识。

《昆虫记》 不用多说了吧，法布尔的名著！

《海底两万里》 凡尔纳科幻小说选

《趣味地理》 上海古籍出版社 王肇和著

《神秘的大峡谷(趣味地理篇)》北京少年儿童出版社 郭豫斌

《科学与幽默相遇(希腊文化-伊斯兰文明)》 二十一世纪出版社(韩)郑慧溶

《走进大自然》 海南出版社 芭芭拉〃哈里斯 安杰拉〃惠妮斯

总结：书可厚可薄，茶可浓可淡，吟诵多变的文字，咀嚼茶叶的清香，这也是人生的一种享受啊。同学们，我们一定要记住读书好，读好书，好读书，读整本的书！

最后老师想送给大家一段话：（课件出示）

阅读，终身的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终身的承诺！

第三篇：《森林报》教学设计 8 doc

----《森林报》班级读书会教学设计

活动目标：

1、学习、交流相关的阅读方法，培养良好的阅读习惯。

2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。

3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。前期准备：

1、征求学生和家长的意见，确定书目，订购。

2、自由组合，成立书友队，小组共读。教学过程： 导入：

同学们，本学期我们推荐读了《森林报》这套书，谁来说说你在读这本书时的真实感受是什么呢？（引导学生从读整本书的角度去谈，谈读书的方法、心情、习惯）

那么，今天我们一起来上一堂读书汇报交流课，一块来交流自己读书的感受。

最近大家都在读《森林报》。关于《森林报》，大家对这套书究竟了解了多少，下面我们来个书情盘点，考考大家。

板块一：书情盘点-----检查对书本基本内容的了解，方法提示。

1、出示填空题：

《森林报》这部名著是（国名）著名科普作家 的代表作，作者用轻快的笔调，采用 形式，按、、、四个季节 个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。

2、你们是从哪里获得这些信息的？

3、阅读从封面开始，这是一种很好的阅读习惯。大家一定要记得老师的温馨提示哦！

（课件出示温馨提示）阅读从封面开始。在开始读之前，应该了解一下书名、作者名（译者名）以及内容提要。

过渡：这本书初次出版是在1927年，至今已有81年，81年，一版再版，长盛

不衰，堪称经典。那么，这本书究竟讲述了哪些新闻？我们又获得了哪些感受呢？下面，让我们一起去书香茶舍坐一坐，聊一聊。

板块二：书香茶舍-----检查学生从书中获取的信息，方法提示。

1、同学们，通过阅读这本科普读物，你获得了哪些知识呢？（1）下面老师要来考考大家，看看你的书究竟读得怎么样。

知识问答形式呈现：（以书友队为单位，进行抢答。师随机进行激趣）a.按照日历，哪一天算是春天的开始？ b.哪一种雪融化得快——干净雪，还是脏雪？ c.春天，是蝙蝠先出现还是飞虫先出现？

d.小兔子生下来的时候，是睁着眼睛，还是闭着眼睛的？ e.一年里面，哪两天太阳在天上停留整整十二个小时？ f.什么东西顶朝下生长？

g.为什么椋鸟和寒鸦落在牛羊和马的背上站着兜风？ h.如果人造椋鸟房不够用，椋鸟在什么地方做巢？ i.春水泛滥时，禁止开枪打什么鱼？ n.鸟类和爬虫，哪一种比较怕冷？

（2）、出了以上这些知识外，你们还获得哪些知识呢？ a.分小组交流 b.全班交流。

2、这本科普读物，作者在介绍的时候，分了许多个栏目来描述的，那么，你最喜欢书中的哪个栏目呢？说说你喜欢的理由吧！指名一个学生说——小组交流——全班交流

3、同学们，我们平时在阅读一本书时，可以用哪些方法来欣赏书中的精彩之处呢？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感„„）你能否将你认为的精彩之处与大家分享你的感受吗？（指名说）

(课件出示)温馨提示：读书要乐于把自己的感受和别人交流，这样就可以达到智慧的共享。

4、《森林报》是一本科普读物，它的最大特点就是别出心裁，魅力永恒。（板书）

那么，你们能找找本书的“别出心裁”体现在哪吗？（1）小组交流

（2）全班交流（以小组的形式呈现）（3）师相机板书关键字眼，突出文本特点。（语言生动 笔调轻快 结构新颖 形式多样）

过渡：今天这节课，我们一起交流了阅读《森林报》的感受，同时也总结了阅读课外读物的一些方法，并且还了解了新闻报道这种文学体裁。收获真大啊！

板块三：书讯快递----推动学生的后续阅读。

1、教师推荐：《森林报》一共有四本，你们在课后不妨用今天总结的这些方法去接着读一读。一定会有新的收获。

2、老师推荐：

《少年科普世界》是用最优美好玩的图片，最生动有趣的语言给少年儿童传播科普知识。它的特点是：鲜明，有趣，轻松，好玩，可以学到很多很多科学知识。《昆虫记》 不用多说了吧，法布尔的名著！《海底两万里》 凡尔纳科幻小说选 《趣味地理》 上海古籍出版社 王肇和著

《神秘的大峡谷(趣味地理篇)》北京少年儿童出版社 郭豫斌

《科学与幽默相遇(希腊文化-伊斯兰文明)》 二十一世纪出版社(韩)郑慧溶 《走进大自然》 海南出版社 芭芭拉·哈里斯 安杰拉·惠妮斯

总结：书可厚可薄，茶可浓可淡，吟诵多变的文字，咀嚼茶叶的清香，这也是人生的一种享受啊。同学们，我们一定要记住读书好，读好书，好读书，读整本的书！

最后老师想送给大家一段话：（课件出示）阅读，终身的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终身的承诺！

第四篇：《亲爱的笨笨猪》课外指导课教案

课外阅读指导课教案

——《亲爱的笨笨猪》

【教学目标】：

1、课内阅读与课外阅读相结合，学生学会通过读目录、内容简介了解故事大意。

2、激发学生的阅读兴趣，逐步养成学生乐于助人的品质。

【教学流程】：

一、谈话导入

上学期，我们一起读完了《小猪唏哩呼噜》这本书，书里的小猪陪我们一起走过了一段美好时光！这学期，我们接着来认识一位可爱善良的小猪——笨笨猪。

二、了解“笨笨猪”

1、说说“笨笨猪”的特点

（1）笨

A、老师有些不明白，爸爸妈妈都希望自己的孩子能聪明，所以在给我们取名的时候，都取得好听一些，可我们的这位朋友为什么叫“笨笨猪”？

B、是啊，我们这位朋友原来的名字可不是这样的，他叫“乐乐乐”，那后来为什么叫“笨笨猪”了？谁能说说？

C（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容），师简介《小猪上学》的故事。

D、同学们，现在你们知道朋友们为什么给他叫“笨笨猪”了吧。

（2）胖、贪吃、爱打呼噜

刚才读了故事，你们说说他还有哪些特点？（小组按照自己读的故事派代表总结）A——胖。

师：（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容）是啊，他真的很胖哦！朋友们一起相约去草地上荡秋千，结果笨笨猪刚一坐上去，就把秋千压断了。后来，乖乖熊把他们家带轮子的大沙发推来当秋千，等笨笨猪一上去，吊沙发的粗绳子又断了。害得大沙发失控，闯上马路，把乖乖熊的妈妈都撞倒了。

B——贪吃。

师：你说的也很正确。告诉你们，他能喝掉满满一大盆的玉米糊糊汤，还能再吃8个大白馒头。你们谁能比过他？

C——爱打呼噜。

师：对，笨笨猪打呼噜可响了。你猜猜能有多响？（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容）当笨笨猪打呼噜的时候啊，白兔姐妹以为是打雷了，猫咪咪以为是来地震了呢，结果害得朋友们都没有睡好觉！

2、缺点也能办好事

（1）别看笨笨猪有这么多的缺点，可是有时候这些缺点也能办好事呢！小组根据自己阅读的故事派代表发言！

（2）教师根据生回答的情况，随机简介故事。

正是因为笨笨猪胖，所以朋友里就数他最有力气。当乖乖熊过生日的时候，他帮乖乖熊的妈妈担水、劈柴；当七七四十九只老鼠拉粮食上坡都上不去的时候，他一推，就把车推上了坡。

正是因为笨笨猪贪吃，所以在乖乖熊的生日晚会上，他吃光了所有的毒蘑菇，却因此救了参加生日会上所有朋友。

正是因为笨笨猪打呼噜的声音响，居然吓退了想来吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨猪的优点

（1）看到这儿，也许有的同学就会问，难道笨笨猪就一点优点也没有吗？可不是这样哦！猜猜看，你认为他要有什么优点，才愿意和他交朋友？

（根据生的回答随机板书）

（2）出示课件：相关故事的题目、图片，师简介相关故事内容。

★正是因为笨笨猪有这些优点，他给驴大爷在湖边盖了一间暖和的新房，从而让驴大爷整个冬天不再寒冷；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他在中秋节这天帮一匹小骡子找到了自己的亲生爸爸妈妈；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他想尽办法让山上那个卧在地上的小鹿妹妹又重新站立起来，大胆地向前跑；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他让本性凶恶的大灰狼流下了从来没有流过的眼泪，并且还和他的儿子小灰狼交上了朋友；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他让爱偷吃的小老鼠们读书换了脑袋，从此过上了自食其力的生活„„

（3）感不感人？下面让我们一起走进欢乐的学校，去感受那份快乐吧！①播放课件：师朗读《欢乐的学校》部分内容

②听了这一部分，你想说什么？

③是啊，正是因为笨笨猪和他的朋友们的同情和友爱，让残疾的小狐狸妹妹从此不再孤独，不再自卑，她对自己充满了信心。

4、小结：因为给别人带来太多的快乐，所以笨笨猪快乐。这种快乐的品质，就显得尤为可贵了。

三、看图猜故事

1、故事插图展示：请想象的翅膀，结合目录，猜一猜这幅图应该出自目录中的哪一个故事？（学生猜一猜，并说出自己的理由。）

这幅图出自《笨笨猪娶新娘》这个故事，到底发生了什么事呢？谁来读《笨笨猪娶新娘》的节选部分？

2、出示《生日晚会》插图，学生猜名字，简单介绍一下故事的过程。

四、读故事、表心情、续故事

1、读故事

要求：

（1）边读边划出自己觉得有趣的地方，多读几遍，读通、读顺。

（指名读一读，老师稍加指导朗读的语气以及适当的停顿。）

（2）在你感兴趣的地方用表情符号来表达你的心情！（„„）

2、学生读自己觉得有趣的地方，并说说自己所打出的表情符号以及理由！

3、尝试续编故事

（1）故事的结尾给了我们六个小圆点，你知道他叫什么吗?(省略号）

（2）笨笨猪为了帮小老鼠们把自己的新娘巧巧猪丢在了半路，当他飞快转身往回跑去找巧巧时会发生什么事呢？我们班的小作家一定可以给大家带了惊喜！试着编一编吧！

A、你可以说笨笨猪找到了巧巧猪；你也可以说巧巧猪北大狼给叼走了；

B、你还可以说巧巧猪在原地等他„„

五、拓展延伸，激发兴趣

1、杨红樱阿姨的作品，总是站在孩子的角度来看这个世界，她知道我们小朋友内心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介绍她的童话系列，建议大家课后读一读：《神秘的女老师》、《流浪狗和流浪猫》、《没有尾巴的狼》、《骆驼爸爸讲故事》、《鼹鼠妈妈讲故事》、《那个骑轮箱来的蜜儿》。

第五篇：淘气包马小跳课外指导课教案

《淘气包马小跳》课外阅读教案

刘圩镇中心学校三（1）班苏群杰

教学目标：

1、激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》的兴趣，对《淘气包马小跳系列》有阅读的欲望。

2、教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、适当地学习书中的语言，及一些写法等。

3、会写读书笔记的三种写法：符号式、摘录式、感想式笔记。

教学过程：

一、图画引入，激发兴趣

师：今天，老师给大家带来了一位淘气包，（出示课件）大家能猜出哪个是老师说的淘气包呢？猜不出，不要紧，再往下看，这回可知道哪个是淘气包了吧。这个淘气包名字就叫：马小跳。

师：看了这些图片，是不是觉得马小跳真是个淘气的孩子？除了淘气你还觉得他是个怎么样的孩子？（可爱、调皮、乐观、幽默）

师：是的，马小跳就是一个淘气、可爱、调皮的孩子。关于马小跳的故事，老师这里有一本书，今天老师就和大家一起来读读这本书。这本书的名字就叫《淘气包马小跳》之《贪玩老爸》。

二、初读封面，导读激趣

1、介绍马小跳系列封面：

师：我们一拿起书所接触的是什么？（封面），你从封面了解到哪些信息？（课件出示：封面）

预设：（题目—作者---主人公——出版社）

（1）书的名字----《淘气包马小跳系列---贪玩老爸》

（2）书的作者---杨红樱封面上还有很多信息，你还发现了什么？

师：想不想打开书本去看一看？首先我们看到的是作者的简介。（课件出示）

1、老师读简介。

2、看了作者的简介你觉得杨红樱的小说怎么样？

师：一本书除了作者简介外，一般还有书的主要内容，就在这本书的封底。我们一起来看《贪玩老爸》的主要内容。

1、学生默读。

2、看了内容简介你现在想看这本书吗？为什么？

师：说得真好，是的，对于一本书，想知道它适合不适合自己看，看了它的主要内容就可以知道了。下面我们就一起去看这本书的目录。这本书是由一个一个的小故事组成的。看了这些目录，你最想看哪个故事？为什么？

生：

师：好的，现在我们就一起去欣赏这本书的精彩片段。

三、欣赏精彩片段，赏析人物形象。

1、片段一：

（1）你觉得写得最有意思的是哪个地方？

2、片段二：

（1）你觉得哪个地方最吸引你？

四、介绍三种读书笔记

师：大家都很会读书，但是古人说不动笔墨不读书，所以说我们读课外书时不但要会读，还要学会做读书笔记，今天老师就教大家几种读书笔记的写法。

1、符号式

2、摘录式

3、感想式笔记

五、介绍淘气包马小跳全套书。

师：同学们，实际上淘气包马小跳系列》的书一共有二十本呢。今天老师特地带来了这套书，想不想看呀？

六、总结。

最后送给大家一首诗《阅读，终生的承诺》

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

教学反思：

“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量也做了明确的规定。因此，在平时的教育教学中，我鼓励学生多读课外书，并布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，看过了，我又望了。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”针对这种现象我选择了杨红樱的作品《淘气包马小跳》中的《贪玩老爸》作为

课外阅读推荐课，因为书中的许多内容，不但结构严谨、情节动人，里面还有许多优美的语句，华丽的词藻等，语言方面的描写特别接近学生生活。

这堂课我有三个目的：

1、教学生如何去选自己喜欢看的书，合适自己看的书。

2、通过推荐一些好书，激发孩子们读课外书的兴趣。

3、会做感想式笔记，这是三年级孩子刚开始做的更高一层次的读书笔记。因此，我特设了以下环节：

一、引导学生看封面、看作者简介、看主要内容、看目录，让学生明白看封面、作者简介、主要内容、目录，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法，这种简洁的方法也可以让你很快地挑选到自己喜欢看的书。

二、赏析人物形象，欣赏精彩片段。这是本堂课的最主要的环节，让学生进一步了解作者是如何把故事写得生动有趣的，如何刻画人物形象，达到吸引读者的眼球。

三、老师做了摘录式和感想式的笔记样本给学生看，让学生也学着老师的样子在以后的读书活动中，也可以做这两种读书笔记。最后我向孩子们展示了整套《淘气包马小跳系列》共二十本。当看到这些书时，学生的眼睛都亮起来了，甚至有些学生欢呼起来了。

从课堂实施的效果来看，教师的语言、图片都较好地激发了学生的交流兴趣，通过生生互动、师生互动，学生能够对故事中的人物说出自己的个性体验，对人物的形象进行了多角度的赏析，并能说出作者的写作方法，但由于学生的怯场、教师的激励评价的不足，学生的课堂表现不够大胆、大方，学生答题的面不够广。另一方面，由于时间比较仓促，让学生了解感想式的笔记时，只是一看而过，没能让学生也学着老师的样子，说一说自己读过的书的笔记，或者向同学推荐自己看过的书。

总之，我觉得在这堂课起码激起了学生阅读兴趣，教给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。