人教版小学语文一年级下册第四单元教学设计

第一篇：人教版小学语文一年级下册第四单元教学设计

人教版小学语文一年级下册第四单元教学设计

第四组：快乐的夏天 单元目标：

1、激发学生对夏天的向往，引导学生走进大自然，感受夏天的情趣。

2、认读本单元生字，写好汉字。朗读、背诵课文。

3、培养学生的观察能力，引导学生运用形声字的规律自主识字，积累词语。课时安排：本单元共13课时 识字四 教学目标：

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：

识字、写字、朗读课文。教学难点：

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教具准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时

㈠、谈话激趣，看图导入

1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

2、看图说话。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

㈡、活泼多样，自主识字

1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？

2、认读生字。

3、识记生字。

说说你是用什么方法记生字的。我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。㈢、合作探究，发现规律

1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。⑵、全班交流。

2、引导发现形声字的构字规律。

⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

板书： 蝴 虫 胡

⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）⑶、全班交流。

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。㈣、朗读韵文，积累词语

1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4、引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……

（五）、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时

㈠、巩固生字（复习导入）㈡、指导背诵

1、齐读全文。

2、看图说一说。

3、自由背诵、引背。

4、借助插图背课文。

5、表演背。㈢、鼓励创新

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？

3、小组讨论。

4、全班交流。㈣、指导书写

1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？

2、出示生字。

⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？

⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。⑷、展示学生写的字，评议。㈤、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。作业设计

1、表演背诵课文。

2、收集小动物的资料。板书设计 识字4 蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结 教学反思：

第二篇：一年级下册第四单元教学设计

第四单元 100以内数的认识

单元教学目标：

1、要求学生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成

2、知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小

3、在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数

4、会计算整十数加一位数和相应的减法。

单元教学重点：会计算整十数加一位数和相应的减法 单元教学难点：激发学生的学习兴趣，发展思维能力 单元课时：9课时

第一课时：100以内数的认识——数数

教学内容: 教科书第34页的例1及35页“做一做”的第1、2题。

教学目标：

1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2、结合具体的事物，使学生感受100的意义，并进行简单的估计。

3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。教学重点：

认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。教学难点：初步构建数之间的关系，培养数感。

教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件 教学过程：

一、情景引入：

（展示课件，美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊）

同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？（请一位学生站答）

到底有多少只？我们一起来数一数。（1、2、3、4、„„

19、20只）有20只。

看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（先前后同桌讨论交流，再请一两位学生回答）

你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。教师揭示课题：那今天我们就来认识比20更大的数--100以内的数。（板书课题）

二、数一数，感受100有多大

（一）、估一估、数一数，初步认识100

1、到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位到朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

2、（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的？

学生回答之后再在课本上10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？ 在数数中理解数，突破数数的难点。

1、请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。

组织学生交流、多媒体展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？

教师：对，他请了10来帮忙，10个一是多少？学生回答。(教师板书10个一是10）。所以他把10根小棒捆成1捆，这是1捆，这是1捆，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？

下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21根小棒的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如：“29添1是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39添1是多少，40里面有几个十；39、49、79、99后面分别是多少等？ 感受100，体会“十”和“百”的关系。1、99再添1是多少？学生回答是100.教师：对，99再添1是100。那我们就这样一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？学生回答是100.教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。

这一大捆小棒就是100,。谁能说说100里面有几个10？10个十是多少？ 教师随学生的回答板书：10个十是100。分一分、合一合，多角度感受100 现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？（20）100里有几个20呢？请你把两捆小棒合在一起，合起来有几个两捆小棒？

学生操作后，汇报交流。教师板书（5个20是一百）

3、现在把你们面前的100根小棒快速的分成两组，并且两组数量要相等，分完后观察每组有几根小棒。学生操作，教师巡视。教师：100里有几个50？板书（2个50是100）巩固梳理，拓展应用

过渡：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到，现在我们一起进入数学乐园吧！

1、完成“做一做”第1题

从五十七数到六十三，再接着数到七十二。

2、完成“做一做”第2题

教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？

教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？

学生：请“十”来帮忙。

教师：还，那大家让“十”来帮帮忙吧！

学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

3、大力士搬砖块。

教师：我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖块。看！（呈现下图）大象搬了多少块砖？

教师：大象已经搬了多少块砖？

学生回答：7个十就是70，也就是搬了70块砖。

教师：你怎么快就数出来了？

教师（呈现下图）:大象还差多少块砖就搬了100块了？你是怎样想的？

教师：哦，原来10个十是100（呈现下图）。

教师小结：刚刚同学们说了这么多数，在生活中还有许多数学知识，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。课堂总结

同学们，这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？你学到了什么？

1、完成练习八第1、2题。板书设计： 100以内数的认识 10个一是10 10个十是100 5个20是100 教学反思：

第二课时：数的组成

教学内容：教材35页 数的组成 教学目标：

1、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

2、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。教学重点: 弄清数的组成 教学难点: 理解计数单位 教学用具： 小棒、橡皮筋。教学过程:

一、复习导入： 1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

二、教学例2

1、师：上节课我们认识了100以内的数，老师想考考你们,一百里面有几个十？

这是一百，减少1个十是多少？再少1个十呢？再少1个十呢？„„20.2、现在这是20，老师再添1根是多少？再添1根呢？„„29，再添1根是多少？（30）

对，当数到9根小棒，再添1根就又凑成1个十，20加1个十就是30.3、你还能接着往下数吗？31、32、33、34、„39.再添1根是多少？（40）

你是怎么想的？

对，当我们1根1根地数数到几十九时，接下来就是下一个整十数了。

4、你们能从40数到56吗？

你还能从56数到67吗？

真棒！你能数出67后面的3个数吗？

谁能数出78后面的 5个数呢？还想数吗？（84、85、„„100）

5、师：请数出35根小棒。

师：大家都数出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出来，想想怎样摆才能让大家很容易看出是35呢？ 请一位同学来演示。

师：请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。师：看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个单根？ 生：有3捆，5个单根。

师：3捆中有几个十？5个单根中有几个一呢？ 生：3个十5个一

师：非常棒，35里有3个十和5个一。并板书！

师：请从35开始继续数小棒，一直数到42根。当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。

6、进行口头数数：

教师说数学生数：从45数到63。

同学们会数小棒，也知道一个数里面有几个十和几个一。老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？

四十二里面有（）个十和（）个一。五十七里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。巩固练习

1、看图说组成。

（1）教师出示汤圆图。

师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？ 那么一共有多少个汤圆？（2）教师出示铅笔图。

师：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）一共有多少枝钢笔？

（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。

四、课堂练习1．练习：

老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？ 四十三里面有（）个十和（）个一。五十六里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。3．估一估，数一数

4、数出下面各数后面的五个数。五．全堂小结。

希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。板书设计： 数的组成

35里面有3个十和5个一 教学反思：

第三课时 读数、写数

教学内容：

第二册36-37页100以内数的认识——读数、写数

教学目标：

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。

3、培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。教学重点：

100以内数的读法和写法。教学难点：

理解个位和十位上的数表示的意义。教具准备： 小棒、计数器 教学过程：

一、复习：

1、数数： 从10起，十个十个数到100，从35起，五个五个地数到80

2、数的组成，17、42、35的组成。

3、复习数位表：

“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，并上来拨珠子）

“对！因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？

二、导入：

“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”

三、新课：

1、教学例三：出示纽扣图，学生观察，并数出各种颜色的纽扣个有多少粒。黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣︰二十七粒 红色纽扣︰三十三粒。

想一想应该怎么样用计数器表示40？（指导学生在计数器上拔珠并回答）学生边说边动手：40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。但是在写的时候个位用“0”补上，写作：40读作：四十。全班齐读“十位是4，个位是0，所以读作四十”

2、引导学生用计数器上表示27和33。（1）学生拨珠子：十位2颗，个位7颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）

板书：写作：27 全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”（2）33如上教法。

（3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样）

为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”

3、教学100的读与写。

（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒？（100粒）（2）怎样用计数器表示一百呢？怎样写并读出来？ 教师引导学生操作。写作：100 读作：一百。

4、引导学生总结怎样读数与写数

（1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。

（2）引导学生总结得出：从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。

四、练习巩固：

1、比一比。二十四和四十二的4和2表示的意义相同吗？

2、教材P37页“做一做”第二题。

3、选择题：“95”这个数的最高位是（）A十位 B百位 C个位

五、小结：今天你学到了什么呢？ 想一想：读数和写数都从哪边开始？

读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

六、板书设计： 100以内数的认识——读数、写数

写作： 40 27 33 100 读作： 四十 二十七 三十三 一百

从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。教学反思：

第四课时 练习课

教学内容：教材练习八第39、40页第8~12题 教学目标：

1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、巩固读、写出100以内的各数。教学重点：完成相关练习教学难点：巩固所学知识 教学过程：

一、复习。l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。

二、新授。

(1)第39页第8题。(2)第40页第9题。

你是怎么做的？要注意什么？(3)第40页第10题。

怎样数比较快呢？(4第40页第11题。独立完成。

(5)第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？ 教学反思：

第五课时 数的顺序和比较大小

教学内容：教材第40页 数的顺序和比较大小 教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小 教学难点：激发学生的学习兴趣，发展思维能力 教具准备：

100以内数目表一张、例8放大图两幅、课件 教学过程：

一、复习。

1．读出下列各数。

2．老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。

二、新授。1．教学例4。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 2．教学例5。(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3．做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

3、游戏题：找朋友 教学反思：

第六课时 解决问题

教学目标：

让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性。

教学重点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学难点：提高学生解决问题的能力。教学过程：

一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。

这里有些珠子，你会穿吗？板书课题

二、互动新授

1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。

要想知道能穿几串，该怎样解答? 画图。圈一圈。

数的组成。58里面有5个十和8个一。

验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

三、巩固梳理，拓展应用

1、完成第46页的做一做。

2、完成第47页第1~4题。

四、课堂小结。教学反思：

第七课时 整十数加一位和相应的减法

教学目标：

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。教具准备：

例8的课件、游戏题投影片。教学过程：

一、复习口答下面各题。

1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。

3．65里由()个十和()十一组成的。4．2个十和5个一合起来是()。

二、新授。1．教学例8．

(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：32—2=30(3)提问：2个一加3个十共是多少? 怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书 2+30＝32 2．练习：第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习

1．口算下面各题．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2．做练习十一的第1题。教学反思：

第八课时 整十数加一位和相应的减法练习课

教学目标：

1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：掌握计算方法正确计算。教学难点：正确、熟练地计算。教学过程：

一、复习口答下面各题。

1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。

3．65里由()个十和()十一组成的。4．2个十和5个一合起来是()。

二、新授。1．第49页第4题。独立完成，集体订正。2．第49页第2题。

读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？

小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。3．第49页第3、5题。4．第50页第6、7题。5．第50页第8题。教学反思：

第九课时 摆一摆、想一想

教学目标：

1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。教学重点：培养学生的动手操作能力

教学难点：培养学生间合作能力、探究精神。教具准备：

两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：

一、复习

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百„„

二、新课

1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。5．小结：

教师提问： ．

(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l＝摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)

三、课堂作业

在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9

四、课外实践作业

每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。教学反思：

复习课（1）

教学目标：

1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。复习重点：

理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 复习难点：完成相关练习

教学准备：

多媒体

作业纸

学生的数字卡片 教学过程：

1、小朋友，喜欢做“石头、剪子、布”的游戏吗？

教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。（请你从25起，一个一个数，数到32；请你从60起，十个十个数，数到100；从98起，一个一个往前数，数到90„„）

刚才小朋友数到的数，都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的复习”

2、数盆景（出示盆景图）

师：最近，同学们和老师为了美化我们的新校园，都从家里带了许多的小盆栽回来，我这里有一堆盆栽，请你数一数一共有多少盆，好不好？看谁最快数出来？（一共40盆）

反馈，说说你是怎样数出来的？

小结：数数时，我们有各种方法：可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以五个五个数；还可以十个十个地数。

（二）猜数游戏，复习数的组成

1、写数。要求小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）

2、猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？

（教师作示范：我写的这个数是由3个十和6个一组成，请问这个数是几？学生回答）

你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？

（1）请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。（2）同桌互相说数，猜数。并把数字卡片帖在自己的胸前。（3）完成书上的2、3题（4）找规律

请个位上是0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点？（个

位上的数是0）谁能说出个位上是0的其它两位数？[10、20、30、40、50、60、70、80、90]

教师小结：这些数又叫做整十数。

请个位上是5的小朋友站起来。还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。

请十位上的数与个位上的数字一样的小朋友站起来，你能说说十位上的“×”表示什么？个位上的“×”表示什么？还有哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

（4）相应练习——完成练习纸上的1、2题（出示相应练习题）

（三）比较数的大小

请两位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数并比较大小 教学反思：

复习课（2）

教学目标：

复习100以内数的认识 教学重点：

100以内数的读写、比较大小、数位及数的组成。教学难点：

估算及解决问题方法的多样性 教学过程：

一、创设情境 提示课题

师：同学们，这段时间我们一起到南极作客，认识了许多的南极动物，今天南极动物们也到我们班来作客了（课件出示南极动物：企鹅、海豹、海鸥），它们还给同学们带来了一些礼物和数学问题，想和小朋友们一起对100以内的数进行整理和复习。你们高兴吗？（板书课题：100以内数的认识）

师：快看，小动物们来了！（课件出示带数的南极动物）企鹅挂着数

2、海豹举着数

7、海鸥衔着数9。

二、师生合作 整理知识

1、写数。选择你最喜欢的两个动物，用它们身上的数字组成一个你喜欢的两位数，并把它写下来。

2、交流。小组内说一说，你选择的是哪两个小动物 ？你写的数是多少？能用一句话简单说说你为什么喜欢这个数吗？（根据学生回答，教师的选择地板书）

3、发现。每选择两个小动物，它们身上的数字就可以组成几个两位数？它们的意义一样吗？如果选择企鹅数

2、海豹数7，它们可以组成27和72。说一说27和72里面，分别有（）个十和（）个一；同桌互相说一说，自己喜欢的数是由几个十和几个一组成的。

4、数位与计数单位。出示数位表，店堂生数位表中填出他们组成的两个两位数，如27和72，结合数位表及计数单位说说7和2表示的意义。延伸：

谁能说出个位上是2的两位数？ 谁能说出十位上是7的两位数？ “55”的两个“5”表示的意思一样吗？ 哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？

数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二们是十位，第三位是百位。读数和写数都要从最高位起。

5、比较大小。板书学生组成的所有的两位数：27、72、29、92、79、97 要求：把黑板上的数，按从小到大的顺序排排队。看谁做得又对又快。个别学生板演，其他学生练习。说说你是怎样比较的？ 小结两位数比较大小的方法。

6、数的顺序。课件播放海鸥说的话：大家好，哪位同学来和我玩“剪刀、石头、布”的游戏？如果我输了，我将会拿到一颗小星星；如果你输了，你得回答我一个问题。预设的问题：

请你从47起，一个一个地数，数到58； 请你从60起十个十个地数，数到100； 从100起，倒着往前五个五个数，数到75； 从99起，倒着往前一个一个地数，数到85； 与“70”相邻的两个数是（）和（）。30后面的第5 个数是（）。

7、整十数加一位数和相应减法。

课件出示图示，根据图意，列出相应算式，然后计算。动手计算，说说算理。

三、巧设练习巩固提高 估一估、数一数。（看谁数得快）

课件播放企鹅说的话：大家好，我给同学们带来了一些幸运星，你们知道有多少吗？（每个学生有一张印有40个小幸运星的作业纸）

请同学们每数10个圈一圈，再填空：有（）个十，是（）。说一说。（看谁说得对）

1、我比69多1，我是（）。

2、我是由3个十和8个一组成的，我是（）。

3、我比最小的三位数小1，我是（）。

4、我是最小的两位数，我是（）。5、10个十就是我，我是（）。

6、我是最小两位数与最大两位数的差，我是（）。

7、我是比54大，比57小的单数，我是（）。猜一猜。（看谁猜得准）

老师要和同学们一起来玩个小游戏，你能根据我的提示猜出讲桌上这此商品的价格是多少吗？（师生活动，教师要准确应用“比谁多得多、比谁少得多、比谁多一此、比谁少一此”的语言提示学生进行猜数）玩一玩。（看谁玩得好）

1、游戏规则：（每个学生发一个幸运号码）用数学方法点“小兵”，要求被点到者做动作。

如：请个位是1的小兵起立，报出自己的号码。请十位是3的小兵起立，做个有礼貌的动作。

2、师生玩“点兵”游戏。

3、生生玩“点兵”游戏。（小组或同桌）写一写。（看谁写得多）

请写出两位数，要求十位上的数与个位上的数相差2。学生尝试。

展示交流：说说你是怎么想的？

发现：可以先确定十位如十位从1——7，个位就从3——9。十位从9——2，个位就从7——0。也可以先确定个位。

四、课堂小结 情知共融

课件播放海豹说的话：同学们，今天我们南极小动物到你们班来作客，你们高兴吗？这节课你又有什么收获？ 教学反思：

复习课（3）

教学目标：

1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。教学准备：多媒体 作业纸 学生的数字卡片 复习重点：

理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 复习难点：

完成相关练习教学过程：

一、猜数游戏引入：

师：张老师这里有一个数（52），你能猜猜是多少吗？ 根据学生的回答，教师给与一定的提示。

师：恭喜你，答对了。张老师的体重也正好是52公斤。（板书：52）看到52你想到了什么？

学生说，教师板书。数位、组成、顺序、大小、小结：52是一个两位数，个位数字是2，十位数字是5。它是由5个十和2个一组成的。与它相邻的数是51和53，51比它小1，53比它大1。

教师根据学生的回答相应的板书：数数 读数 写数 数的组成 数位（百位 十位 个位）大小比较（看十位 十位大则数大；十位相同，个位大则数大；数位越多则数大）多得多 少得多 多一些 少一些(相差很大时 相差不大时)张老师的体重是52公斤，易朵的体重是25公斤，看到25，你想到了什么？看谁想到的最多？

学生根据刚才的复习，自由的说，教师引导学生尽量多说。请两到三个同学说。师：小朋友真厉害，说得这么好。张老师想起一位同学上来和老师比赛玩“石头、剪子、布”的游戏，二、复习数数

教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。问题：

1、从25起，一个一个数到32

2、从60起，十个十个数到100

3、从48起，两个两个数到68

4、从35起，五个五个数到65

5、从92起，往前一个一个数到78 小结方法：刚才我们能用各种方法数数，有一个一个数，有两个两个数，有五个五个数，有十个十个数，还能倒着一个一个往前数。这些数都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题：“100以内数的-整理与复习”

三、猜数游戏，复习数的组成

1、反馈：小朋友，你们都会数数了吗？

2、写数。要求小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）师：1-100，这么多的数字宝宝，你最喜欢谁？选择一个写在你的卡片上，不要让你的小伙伴看到了？

3、猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？

师：我写的这个数是由6个十和3个一组成，请问这个数是几？（学生回答）你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？

（1）请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。（2）同桌互相说数，猜数。并把数字卡片放在桌上。

3、师：刚才小朋友说了不少数的组成，你们学得真好。电脑老师有几个问题想请教一下大家：

1、一个两位数，个位上的数是5，十位上的数是7，这个数是（）。2、4个十和8个一组成（）3、8个十是（）板书：75 48 80

4、拨数，找规律(数位 数的顺序)

1、你能把80在计数器上表示出来吗？生拨计数器，说说你是怎么拨的？ 生：十位上拨8个珠子，个位上不拨。

2、请个位上是0的小朋友站起来。这些两位数有什么特点？（个位上的数是0）谁能说出个位上是0的其它两位数？

板书：[10、20、30、40、50、60、70、80、90]，这些数有什么规律？（按照从小到大，10个10个增大的）

3、你能把75在计数器上表示出来吗？生拨，说说是怎么拨的？ 生：十位上拨7个，十位上拨5个。

4、请个位上是5的小朋友站起来。还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？ 板书：[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。这些数有什么规律？

生：个位上都是5，十位数字是由小变大。

5、在这些数中有一个很特殊的数，它是几呢？你知道它是谁吗？为什么？ 生：55，因为它的十位数字和个位数字相同，都是5.师：这对双胞胎兄弟，表示的意思相同吗？十位上的5表示什么?个位上的5表示什么意思？

可让学生先猜，然后说说理由。如果说不出，师提示：个位和十位上的数字是相同的。你能把他拨在计数器上吗？这对双胞胎兄弟5表示的意义相同吗？十位上的5表示什么？个位上的5表示什么？

6、请十位上的数与个位上的数相同的小朋友站起来，还有哪些两位数也是这样的？

板书：[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

7、最大的两位数就在这些数里面，你能把它找出来吗？比它大1的数是几？它是几位数？

板书：100你能把它拨在计数器上吗？说说你是怎么拨的？ 生：百位上拨一个，十位和个位上不拨。

8、相应练习

你能按照顺序把下面的（）填满吗?（）、79、（）、（）、82、（）（）、99、（）、（）、96、（）、（）52、54、（）、（）、60、（）、（）

31、（）、35、37、（）。56、58、（）、62、64、（）、68、（）。（）、30、35、（）、45、（）。40、（）、60、70、（）、90、（）。

小结方法：按一定顺序写数，先要看清这些数是从大到小还是从小到大变化的，再看每一次是增加几个或减少几个，最后填上合适的数。你们都会按照顺着写数了吗?

四、比较数的大小

1、师：今天上课发言最积极的是：。说一说，你们卡片上的数字分别是多少？大家来比较一下这两个数字的大小。你是怎么判断的？

请两位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数。让同学们比较这两个数的大小。请3位同学到讲台前按自己胸前卡片上数的大小排队。人数依次增多。

2、把板书中：75 48 80 55 100这些数宝宝排排队，你会排吗？

3、猜数（数的大小）师：老师这里还有一张卡片，你还能猜对吗？

教师写一数，让学生猜。可适当提示学生所猜的数是大了还是小了。

4、出示两丛鲜花，分别写上“比70大的数”与“比50小的数”。请学生做一回小天使，让学生把卡片，根据自己先前写的数按要求贴到相应的花上去。小结方法：给数排队前一定要看清楚题目要求，是从小到大，还是从大到小，排好后要仔细检查，有没有多写或漏写，有没有抄错数，养成一丝不苟的好习惯。你们都会比较大小了吗？

5、根据花朵的数量，用“多得多，少得多，多一些，少一些”说话。

四、综合练习。

师：小朋友真会学，很多知识多装进了小脑袋，下面我们一起来解决个问题。

1、从（）边起，第一位是（）位，第二位是（）位，百位是第（）位。

2、读数和写数都从（）起。3、1—100各数中，（）到（）是一位数，（）

到（）是两位数，100是（）位数。

4、最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（），最小的三位数是（）。

四、课堂小结

通过今天的复习，关于100以内数的认识你还有什么疑问？ 教学反思：

第三篇：小学一年级语文下册全册第四单元教学设计

小学一年级语文下册全册第四单元教学

设计

课

件www.xiexiebang.com

13、古诗两首

教学目标

学习古诗《所见》，认识六个生字，写好六个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。

培养学生学习古诗的兴趣。

教学重点：

学习古诗《所见》，认识本课绳子，写好生字。

教学难点：

朗读古诗，背诵古诗。

教法选择：

讲读法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

一、复习导入，揭示课题。

、读《识字4》中的儿歌。

2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉）

3、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。

4、揭题，读题。

二、初读古诗。、出示情景图，师范读（感知课文）。

2、自由读《所见》，要求读准字音。

3、圈出生字，多读几遍。

4、同桌互读。

5、指名读，评议。

三、认记生字。、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。

2、认读生字（各种形式）。

3、小老师认读不带拼音的生字。

4、组长考察大家。

5、说说用什么办法记住的。

四、精读古诗。、自读古诗，小组交流自己的感受。

2、全班交流。

3、指导朗读。

4、找自己的好朋友读一读。

5、当一当诗人（配乐读）。

五、指导背诵《所见》。

六、指导写字“诗、闭、童、立”。

板书设计：

所见

牧童骑黄牛，歌声振林越。

意欲捕鸣蝉，忽然必口立。

作业

一、比一比组词

童（）（）（）林（）（）（）立（）（）（课时2

知识、能力教学目标：、学习第二首古诗，认读生字。

2、理解诗意，朗读背诵。

教学重点：

学习第二首古诗，认读生字

教学难点：）

理解诗意，朗读背诵

教法选择：

讲读法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

一、背《所见》。

二、出示课题《小池》，读题。

三、自学古诗《小池》。

个体自学、学生自主读古诗。

2、自主圈出生字，学一学。

3、自主提出不明白的地方。

小组合作学习、小组互相读读这首诗。

2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。

3、小组负责认记生字。

4、讨论组员中不明白的地方。

全班交流反馈、卡片开火车认读生字。

2、夸一夸，帮一帮。

（1）各组派代表读古诗，评议。

（2）展示：说说你们组自己学懂了什么？

（3）帮一帮：说出需要帮助的地方。

（4）点拨（结合指导朗读）。

四、诵读古诗。

、朗读比赛。

2、背诵古诗。

作业

一选拼音

所（suoshuo）捕蝉闭池阴er

二、连线

一个

荷花

一头

牧童

一只

黄牛

一朵

蝉鸣

14、荷叶圆圆

知识、能力教学目标：、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

教学难点：

能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教法选择：

讲读法、情境教学法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：、演示。播放：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的？

教师板书：荷叶圆圆。

2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？

（板书课题）

再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

自学、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

识字、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

讨论、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是

……是

……”进行说话训练。

3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

练习

每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

写字、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

一填空

（）的眼睛（）地歌唱（）的翅膀（）地游来去

（）的水花（）地写

课时2

知识、能力教学目标：、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：

能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：

抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容。

教法选择：

情境教学法、表演法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

一、背诵、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。

二、拓展、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

写字

学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价

教学建议：

在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生思维空间，避免学生机械模仿，人云亦云。

词语解释：

摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开：张开。

板书设计：

4、荷叶圆圆

荷叶

亮晶晶

透明

水珠

停机坪

翅膀

摇篮

笑嘻嘻

蹲在 作业

我想读

荷叶

摇篮

翅膀

水晶

歌台

亮晶晶 凉伞

停机坪

5、夏夜多美

知识、能力教学目标：、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

边读边体会夏夜的美。

教法选择：

情境教学法、讲读法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

（一）图画引入创意境、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

2、还有什么问题吗？

3、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）

（二）初读课文，认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）

、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

（三）感悟文意，感读课文

、理解第一部分。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。

（6）戴上头饰分角色朗读课文。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

（4）出示头饰分角色朗读。

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

（四）实践活动：

、连一连，说一说。

青青的 小路

青青的（）

绿绿的 草坪

绿绿的（）

弯弯的 假山

弯弯的（）

2、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

3、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”

作业

照样子读，我会填

青青的假山

青青的 绿绿的草坪

绿绿的 弯弯的小路

弯弯的 课时2

知识、能力教学目标：

、记忆本课生字。

2、指导正确书写6个汉字。

教学重点：

记忆本课生字。

教学难点：

指导正确书写6个汉字。

教法选择：

趣味游戏识字法

学法指导：

小组合作交流法

教学过程设计：

（一）复习检查生字、词语

、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

（二）分析本课生字并记忆、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

3、猜字游戏。

（三）指导书写、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展示评价。

（四）课堂作业设计

、换偏旁组字组词。

她——（）（）

时——（）（）

净——（）（）

2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶：

讠：

16要下雨了

知识、能力教学目标：、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

教学难点：

掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

教法选择：

情境教学法

教学过程设计：

一、联系生活，谈话揭题、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

二、充分自读，整体感知、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

、指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说--

②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2、半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

3）检查、交流学习情况：

①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3、放手学习七到九段、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

2、他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

3、学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2、指名分角色朗读。

板书设计：

6、要下雨了

小白兔

闷

燕子

低飞

小鱼

游到水面

蚂蚁

搬东西

作业

填反义词

来（）晚（判断对错

１、燕子底飞。

２、小鱼都在水面上了。）后（）开（）

３、蚂蚁忙着搬家。

４、小狗出来散步。

课时2

知识、能力教学目标：、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

掌握生字的读音和字形

教学难点：

结合句子理解生词的意思

教法选择：

趣味识字法

学法指导：

小组合作学习法

教学过程设计：

一、复习、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2、集体朗读全文。

二、指导识字、写字、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2、完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

2、让学生书面完成练习3。

3、读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

7小壁虎借尾巴

知识、能力教学目标：

、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容

教学难点：

读懂每个自然段，理解内容

教法选择：

谈话教学法

教学过程设计：

一、揭题激趣

放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文

（一）学生借助拼音自读课文。

一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—

5、6—7段相同）。注意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

（二）指名分段读课文。

指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”

（三）教师范读课文。

注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）

三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。

（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。

五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。

六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。

课时2

知识、能力教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

2、理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教学重点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教学难点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教法选择：

表演法、谈话法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

一、细读课文，结合看图，理解内容

（一）学生借助拼音自读课文。

说一说，课文讲了谁的一件什么事？

（二）指名读第一自然段。

先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。

（三）指名读第2自然段。

理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。

（四）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。

、自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？

2、指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。

师生共同回顾学习这段的过程。

3、学生用学习第3段的方法自学第4、5段。

程序：①学生读书、勾画、看图、思考。②同座交流。③全班交流。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）

（五）理解第6至7自然段。、小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。

2、指名读第6段。理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）

3、指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。

作业

一、填空

一（）尾巴

一（）大树

一（）黄牛

一（）燕子

一（）小河

一（）壁虎

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计：

7、小壁虎借尾巴

小壁虎

再生、保护自己

小

鱼

拨水

燕

子

赶蝇子

老

牛

掌握方向

课时3

知识、能力教学目标：、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；

2、理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教学重点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途

教学难点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教法选择：

趣味识字法、教学过程设计：

一、练习正确、流利、有感情地朗读

（一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。

问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。

（二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。

问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。）

（三）指导学生读出这种感情。

二、练习分角色朗读课文，教师着重指导两点。

（一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。

小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。

（二）读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。

如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。

（三）以六个人为一组，分角色试读。

（四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。

三、识记字形，指导写字

（一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。

（二）重点指导以下几个字的识记、书写。

“壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。

“虎”第三笔是横钩，不要写成横。

“爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。

“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。

“新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）

四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇

五、作业

抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。

六、准备

你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。

作业：考考你组词

错（）桃（）推（）蚊（）

借（）挑（）难（）蛇（）

语文园地四

课时1

知识、能力教学目标：、运用形声字的规律识字，积累更多词语。

2、引导学生自主识字，运用汉字规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。

思想教育教育要点、心理素质培养：

激发学生学习汉字的兴趣

教学重点：

运用形声字的规律识字，积累更多词语。

教学难点：

引导学生自主识字，运用汉字规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。

教法选择：

趣味识字法、练习法

学法指导：

练习法

教具、学具准备：

生字卡片

教学过程设计：

一、引导学生发现规律，自主识字。、同学们，今天我们一起走进“语文园地四”去学习，请大家翻开书读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律？

2指名读一读这些字。

3、指名读要求会认的汉字：擦、抄、拾、摔、拨、拦、摸，练习扩词说句子。也可以让学生做动作来理解意思。

4、小结：不难看出这些偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能试着说出一些偏旁表义的汉字吗？

5、读句子注意带点汉字的读音。

6、说一说你发现了什么？

7、指名读句子，看谁会读，读得好。

二、带领学生积累词语，丰富语言。

、小组内读读记记。

2、指名读。

3、接读。

4、补充积累：

透明的（）

有趣的（）

可口的（）

亮晶晶的（）

5自己读儿歌《浪花》。

6同桌互相听读。

7、自荐读，推荐读。

8、齐读。

板书设计：

语文园地四

小松鼠长着一条长长的尾巴。

听音乐是一件快乐的事。

望着窗外的大雨，奶奶心里很着急

作业

多音字组词

欢乐（leyue）长高（zhangchang）闷热（menmen）

乐曲（le

yue）变长（zhangchang）闷闷不乐（menmen）

课时2

知识、能力教学目标：、培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力。

2、积累汉字，展示交流。

思想教育教育要点、心理素质培养：

激发学生的识字兴趣。

教学重点：

培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力。

教学难点：

培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力。

教法选择：

谈话法、小组合作交流法

学法指导：

看——想——说

教具、学具准备：

挂图

教学过程设计：

一、续讲故事。

、出示图画，读句子。

小兔子在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……

2、谁知道“……”这个符号表示什么？

3、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。

4小组合作编故事。

5小组展示：接龙讲故事。

6动笔画一画，把自己讲的故事画下来。

二、展示积累成果。

展示自己积累的汉字，比一比谁积累的多

作业：

我会填

高大的（）认真地（）

好看的（）

小心得（）

可口的（）

慢慢地（）

课

件www.xiexiebang.com

第四篇：小学一年级下册语文第四单元测试卷

一、把下列汉字的音节补充完整。(10)

b m y k ēng á ī zh

办 没 硬 止 扛 扔 拿 思 破 争

二、读拼音写词语。(20)

láo dng shí hou sng xíng fēn kāi k ài

huí jiā gēn zhe cái néng táo shù xio xīn

三、按要求把下列汉字写在田字格里。(16)

棵 片 过 那 这 对 角 斗 哭 光 孩 吓

应按从上到下的笔顺规则写的字：

应按从左到右的笔顺规则写的字：

共有六画的字：

拼音中韵母是“e”的字：

四、先组成汉字，再用这个字组词。(14)

果()关()

木 口()辶 文()

对()寸()

几()

五、用下列汉字组词，再读一读。(10)

非()瓜()没()扛()思()

空()办()拿()扔()止()

六、选字填空。(8)

园 圆

校()花()()桌

做 作

我的()业()完了。

大家都要()讲卫生的好少年。

第五篇：2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

修改者：廖翠英

单元目标：

1、会认读本单元的生字，会写36个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第13和第14课。

3、通过学习，积累好词好句，特别提醒学生留心街道两旁招牌上的字。

4、能通过朗读去感悟夏天的美好，感受夏天的情趣。

识字四

学习目标：

1、会认出14个生字。会写6个生字。

2、正确、流利地朗读文。图文结合，理解词句的意思。学习重点：学会6个生字。

学习难点：借助图文，理解词句的意思。学习准备：生字卡片、插图、课件 学习课时：两课时

第一课时

学习要点：学习课文，认识14个生字，会写6个字。学习过程：

一、导入新课

同学们，夏天就快到了，请大家想想，在夏天里，会发生哪些有趣的事呢？大家想去看看吗？请大家打开书57页，自由读读识字四，遇到生字词请多拼读几遍。

二、自由读文，学习生字

1、自由读，读准字音。

2、课文中出现哪几种动物？（出示图片）

3、小老师教拼读生字词。

4、我给大家提个醒。

5、去掉拼音开火车读。

6、游戏认读。

7、师小结：像蜻字，左边是虫字旁，表示它与昆虫类或小动物类有关，右边是青字，与字的读音有关，像这样的字，我叫它们作形声字。（学生举例）

三、指导学习课文

1、出示句子：蜻蜓半空展翅飞

问：这句话告诉我们什么？（划线）

2、读课文，照样子，划一划。

3、说一说：你读懂了什么，还有哪些没有读懂？（随机学习“运、网”字，组词。）

4、小结：这节课让我们认识了几种小动物，还知道了它们在夏天里做的事。让我们再来读一读吧！

第二课时

学习要点：指导朗读，拓展，会写四个字。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

学习过程：

一、复习生字新词。

二、指导朗读课文。

1、教师范读。

2、学生自由试读。

3、个别读（指名读，评价，纠正）

4、齐读、小组读、全班读。

三、说一说：你见过哪种小动物的活动？

四、你还知道哪些小动物是怎样活动的？学着句子说一说。

五、指导书写。

1、观察这些字在田字格中的位置。

2、教师范写。特别提醒观察：（1）虫旁与虫字不同的地方。（2）哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。

3、学生书空。

4、学生独立书写。

5、展评。板书设计：

蜻蜓半空展翅飞 蝴蝶

花

捉 蚯蚓

土

造 蝌蚪

池

游 蚂蚁

地

运 蜘蛛

房前

结

13、古诗两首

学习目标：

1．学会本课12个会认生字。会写6个生字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。学习重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。

学习难点：正确、流利地朗读课文，增强对自然景物的热爱之情。

第一课时

学习要点：学会生字，朗读诗歌《所见》。

一、激趣导入

二、朗读古诗

1、教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。

2、学生齐读古诗，注意读准字音。

3、自由读课文，画出生字，把生字读正确，并多形式读字词。

4、检查自学情况，再读古诗。

三、品悟古诗

（一）细读古诗，了解诗句的意思。

1.自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。a.学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？

b.学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

么?为什么却“闭口”呢? 2.指名说说每句诗的意思。

3.组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。

（二）朗读古诗，背诵古诗。

1.教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。

牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，歌声/振林樾，忽然/闭口立。

2.指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的活泼、可爱。（自己练习——指名读——评读指导——齐读）

3.有感情地背诵古诗。

四、欣赏古诗

（一）欣赏古诗，展开想象。

学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？

（二）感受意境，精炼强化。

谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）

四、诗文拓展 鸡

袁枚 养鸡纵鸡食，鸡肥乃烹之。主人计固佳，不可与鸡知。

第二课时

学习要点：学会生字，朗读诗歌《小池》，感悟意境。学习过程：

一、创设情境，导入新课

1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）

2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文

1．出示图片，说说看到了什么？（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3．学生自由读诗。

4．检查自读情况。出示生字读。并指名读全诗，老师正音。

5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意

1．指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2．指导朗读三、四句。

（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它头上了。）

（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（4）指名反复读。读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有感情地朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

五、背诵古诗，总结全诗

1．全班比赛背。

2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、指导生字

1、观察这些字在田字格中的位置。

2、抓关键笔画指导书写。

3、学生独立书写。

七、诗文拓展 宿新市徐公店

杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

八、布置作业：画画你心中小池的样子。

14、荷叶圆圆

学习目标：

1．学习12个生字，会写6个字。

2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。教学重点：学习12个生字，会写6个字。学习难点：指导在情境中有感情地朗读课文。教学准备：课件 教学安排：2课时

第一课时

学习要点：学习12个生字，感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。

一、激趣导入，复习生字

（一）激趣引入。

小朋友，你们看夏天的池塘。（出示课件）你们看见了什么？看见这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。你就用喜欢的语气来读读题目好吗？自己先读一读。今天，老师就跟大家一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的课文。（板书课题，指名读、齐读课题。）

（二）学习生字

过渡：在学习这个故事之前，荷叶姐姐听说我们班的小朋友特爱帮助人，想请小朋友们帮个忙：昨天我们认识的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大声地喊着它们的名字，叫它们起床吗？（出示课件）齐读，开小火车读。

二、欣赏过渡

1、小朋友们都读得很棒，荷叶姐姐奖励给大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片（课件）请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。

2、欣赏了这些荷叶，你想说什么？

三、感情朗读课文

1、过渡：这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢，我们一起来听一听他们是谁？

2、教师范读课文。你听到了谁？指名说，随机在黑板上贴上词语。

3、学生自由朗读课文。

（1）是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找找小伙伴们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。

（2）指名说，出示相应的词卡，分别请几个小朋友来把（摇篮 停机坪 歌台 凉伞）词卡贴在相应的位置。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

过渡：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。

四、研读课文，深入理解

师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？

1、小水珠（出示课件）

(1)你来读读小水珠这段吧！（指名读）

(2)刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻地晃动，为什么要晃动呢？

对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）

(3)这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美呢？（亮晶晶，重读这个词语）

（4）请一位小朋友边做动作边读。我们一起来边做动作边读这段。（齐读）

2、小鱼儿

(1)大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜、师出示课件）（2）谁来帮老师来读读小鱼儿这段？

（指名读）

⑶ 真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。

（师范读，边做动作，生评价）(4)齐读

小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

(1)（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读，学生做动作读）

(2)（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！

(3)下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作。（指名读、男女赛读）

4、齐读课文,练背课文。

（1）小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！

（2）这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看黑板。记住要读出感情来还要加上动作。（表扬好的同学）

五、拓展延伸，感受夏天景色之美 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最丰富。（指名说）

六、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，请同学们回家后用你们手中神奇的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写下你最想说的话。

第二课时

学习要点：再读课文，指导写字。学习过程：

一、复习字词：

1、认读我会写的生字，并组词。

2、让学生自主分析我会认里面的生字。

多形式识记生字：

联想动作识字：摇、蹲、笑嘻嘻

二、再读课文，练习背诵

1、分角色读课文。

2、教师指图上的景物，学生练习背诵。

3、背诵全文。

三、指导写字：

1、学生观察，教师重点指导：朵

是

美

我

朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在竖中线。是：下半部第一笔是长横，在横中线上，竖在竖中线。

美：倒八头+王+大，“王”中的竖在竖中线，最后一笔横在横中线。我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。

2、学生在本子上开始练习。

3、评价

四、作业

1、书写生字。

2、看拼音写词语

bú shì

huā duǒ

wǒ men

fēi

jī()

（）

（）

（）

yâ

zi

ãr tóng

shī rãn

lì zhâng()

（）

（）

（）

3、背诵课文。板书： 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

14、荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺

小蜻蜓

停机坪

立

小青蛙

歌台

蹲

小鱼儿

凉伞

游 教学反思四：

《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

一、点拨文字，发挥想象，变静为动

本文是一篇童话，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当作荷叶的小伙伴，在荷叶上做着可爱的动作，语言富有童趣。在教学中我抓住小伙伴的一系列动作，“摇、眨，立、展开，蹲、歌唱，笑、游来游去”让学生做做这些动作，充分调动他们的情绪，再入情入境的朗读课文，变静为动。童话总能给学生留下许多想象的空间，因此我 让学生充分发挥想象，说说假如你此时就是一滴小水珠躺在荷叶上，你最想说什么？此时你就是那只青蛙蹲在荷叶上，你会唱什么？不仅引导学生学着“呱呱呱”的叫，还可以让学生想象青蛙唱着《拍皮球》等小朋友爱唱的歌曲。给学生一双想象的翅膀，让语言文字变得有声有色。

二、重视培养学生说话，写话的能力

《课标》对低年级学生说话和写话提出明确要求。要求学生说完整话，结合课文美丽的插图，培养学生有顺序地观察，并把自己观察到的用2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

通顺的句子表达出来。抓住文本的空白处让学生想象说话，拓展延伸。这些可以贯穿在课堂教学实践中。在这课教学中，我让学生观察插图，用上“有，有，有，还有”说话。但是教师在引导学生观察图时还要注意有顺序地观察，为以后学生的写作奠定良好的基础。又如课末，我让学生想象小蚂蚁会把荷叶当成什么，你会把荷叶当成什么，再模仿课文句式进行说话训练。（小蚂蚁说：“荷叶是我的————。”我说：“荷叶是我的————。”）

15、夏夜多美

学习目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。

4、保护环境、爱护昆虫。

学习重点：学习本课的生字词。读中感悟睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。

学习难点：说说星星为什么高兴？用自己的话来表达完整。学习课时：两课时 学习准备：课件

第一课时

学习要点：认识“莲、哭”等13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

一、直接导入、揭示课题

小朋友们你喜欢故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜景。（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、初读课文、整体感知

1、请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、用“——”画出你觉得最动人的句子。

3、检查学习生字的情况（1）自由读，读准字音。（2）小老师教拼读生字词。（3）我给大家提个醒。（4）去掉拼音开火车读。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

（5）多形式读字词。

三、检查反馈，学生汇报

1、再读课文，想想课文中写了谁？它们发生了什么事情？

2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听一听，教师给予适当的鼓励。

3、教师范读学生想象：请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。

4、评价读：请小朋友读倒数三个自然段，你们读老师来想象好吗？老师评价。

四、分角色朗读，体会夏夜美

教师扮演睡莲姑姑、4名学生分别扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、说一说当你接受别人帮助的时候，你是怎么做的？

六、小结：

1、今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道得到他人的帮助要有礼貌。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友谊之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

2、让我们的身边经常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼。

第二课时

学习要点：再读课文，书写生字。

一、谈话导入

一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了它？

二、分角色扮演，置疑解疑

1、一人演睡莲姑姑：它是怎样救小蚂蚁的？学生表演睡莲姑姑说的话。

2、一人演小蜻蜓：它如何帮助小蚂蚁的？学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。

3、一人演萤火虫：它做了什么呢？学生表演萤火虫飞来照亮。

4、教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……

5、“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻成真的飞机，所以加上双引号。

6、小蚂蚁到家了，高兴吗？因为什么？到家了，大家都帮助它，睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助，你高兴吗？

7、读出小蚂蚁高兴的心情。

8、用自己的话说一说，星星为什么会高兴地眨眼呢？（体会相互帮助的品质美）

四、积累运用

教师：你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述的最美。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

四、指导书写

1、引导学生发现关键笔画。

2、重点指导“送、过”这两个字，教师范写。

3、学生写3个，教师巡回指导。

4、评价

五、读读说说

青青的假山

青青的绿绿的草坪

绿绿的弯弯的小路

弯弯的六、作业

1、写生字

2、与家长分角色朗读课文

板书设计：

夏夜多美

小蚂蚁

哭

笑 睡莲姑姑

弯腰

蜻蜓

送

心美、景美 萤火虫

照

要下雨了

学习目标：

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。学习重点：

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

学习难点：体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文。学习准备：

1、电脑课件。

2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。学习安排：两课时 学习过程：

第一课时

一、激趣导入

1、诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2、师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

二、读准字音朗读课文，感悟 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

1、自学

（1）自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

（2）学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

2、识字（我会认）

（1）出示带拼音词，学生认读，教师正音。

（2）去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

（3）打乱顺序竞赛读。

三、朗读课文，朗读感悟

1自由读文，思考：你读懂了什么？ 2朗读课文，感悟文意

（1）小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读汇报。

（2）燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

（3）大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（）！

（）正忙着（）！

3、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

4、大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

5、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

6、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

7、请学生再分角色朗读。

8、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西呢？

9、你们还知道下雨前有什么现象吗？

四、课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了，自然界会发生变化，那么要晴天了，自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自己喜欢的部分。

五、实践作业

1要下雨了，燕子（）。

2要下雨了，小鱼（）。

3要下雨了，蚂蚁（）。

4要下雨了，天气（）。

第二课时

一、复习巩固生字词

1、利用电脑课件检查学生学习生字的情况。

2、学生交流识字的方法。

二、背诵

（1）自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

（2）指名背诵。开展背诵竞赛。

三、拓展

学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。（根据语境依次出示相关的图片或文字）

交流资料：小动物、天气变化、谚语等 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

四、练习

（1）因为（），所以燕子飞得很低。（2）因为要下雨了, 所以（）。（3）因为（）,所以（）。（4）（）正忙着（）。

（5）课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东西呢！

让学生用“（）正（）呢”进行扩展说话训练。

五、指导书写

1、重点指导“得、很”这两个字。教师范写。

2、其余的字引导学生发现关键笔画，学生摹写。

3、老师范写，学生写3个，教师巡回指导。

4、评价

六、作业

1、与家长分角色读课文

2、读拼音写词语

xià yǔ

gào sù

shuō huà（）（）（）zhâng zài

xiǎo bái tù（）

（）板书设计：

天气很闷

燕子低飞

捉虫

16、要下雨了

鱼游出水面

透气

蚂蚁搬家

防水

17、小壁虎借尾巴

学习目标：

1、会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

学习重点：会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写6个生字。

学习难点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用。

课前准备：电脑课件。学习时间：2课时 学习过程：

第一课时 学习要点：

1会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写6个生字。

2、初读课文，整体感知。

3、学习课文1-3自然段，并能有感情地朗读。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

学习过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、出示壁虎图，小朋友你们认识它吗？我们一起来叫一叫它的名字（板书：小壁虎）

2、今天我们要来学习一个有关小壁虎的故事，揭示课题，读题。

3、看了课题你有什么问题？（随机把学生的问题板书在黑板上）

如：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴了？小壁虎最后借到尾巴没有？

4、小朋友真会提问题，这些问题的答案都在课文里呢，打开书本来读一读。

二、初读课文，整体感知

1、学生借助图画自由读课文。

2、学习小组认读生字，互读课文，把课文读通顺，读不好的地方多读几遍。

3、出示生字词，交流你们小组新认识了哪些生字，是怎么认识的？

4、在读音上你有什么要提醒大家的？

5、谁来当小老师带读你认为容易读错的词？

三、精读课文，朗读品味

1、读了课文，这些问题能回答了吗？小壁虎为什么要借尾巴？

指导朗读第二自然段：小壁虎的尾巴断了很难看，它的心情怎样？（伤心、难过）那你们就读一读，读出小壁虎的伤心、难过，看谁读得最好？

2、小壁虎先后向谁借了尾巴？根据学生的回答，老师相机板书：小鱼、老牛、燕子。

3、我们先来看看小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？（！）小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 小壁虎说：“小鱼，把尾巴借给我。” 请学生进行比较朗读，第一句读出小壁虎爬了很长时间，第三句读出小壁虎很有礼貌。

（2）小壁虎这么有礼貌。为什么小鱼还不把尾巴借给它呢？

（3）对，小鱼的尾巴要用来拨水，你能用手做做拨水的动作吗？（板书：摇 拨水）（4）小结：如果小鱼没了，就会淹死，所以不能把尾巴借给小壁虎。（5）分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。

四、小结。

第二课时

学习要点：

1、复习巩固生字新词。

2、学习课文4-7自然段，能有感情地朗读，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

一、复习生字

1、认读生字新词：指名读--开火车读--同桌互读

2、口头组词。

二、继续学习，朗读品味

1、学习第4、5自然段。

（1）分角色有感情地朗读课文。（2）讨论完成板书。小鱼 摇 拨水 老牛 ？ ？ 燕子 ？ ？

2、全班交流学习情况。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

① 有感情地分角色朗读，注意区分牛伯伯和燕子阿姨的不同语气。

② 根据板书讨论为什么老牛和燕子不能把尾巴借给小壁虎，并引导学生用手做做甩、摆的动作，从而体会课文用词的准确。

3、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多难过呀，它还会向谁去借尾巴呢？他们会怎么说？（借助课前收集的动物尾巴的资料分小组仿照课文续说，了解动物尾巴的作用。）

4、小壁虎借不到尾巴该有多难过呀！感情朗读第六自然段。

5、小壁虎最后发现自己的尾巴又长出来了，这时它可高兴了，它的话该怎么读？

三、表演练习，加深理解

1、分角色朗读全文，喜欢读谁的话，就读谁的话。（自己练——指名读）

2、分小组分角色朗读课文，可以边读边演。（小组练——小组汇报读）。

四、练习

1、读读说说

游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 来 去

2、连一连

借

蝇子 拨

水 赶

尾巴 画

书 写

竹叶 看

大字

五、指导书写

1、学生观察，引导学生发现关键笔画。

2、教师范写，学生书空。

3、学生练写，教师巡回指导。

4、评价。

六、作业：

1、书写生字。

2、比一比组词

左（）条（）什（）在（）亲（）叶（）

板书设计： 小壁虎借尾巴 小鱼 摇 拨水

老牛 甩 赶苍蝇

燕子 摆 掌握方向

语文园地四

学习目标：

1、通过认字，引导学生发现识字方法。

2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。学习重难点：自主识字，主动积累词汇。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

课前准备：小黑板、挂图 学习课时：3课时 学习过程：

第一课时

学习要点：我的发现、我会读、展示台

一、激趣导入

师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

二、我的发现：引导学生发现规律，自主识字。

1、请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

A：我发现目字旁的字和眼睛有关。B：我发现月字旁的字和身体有关。C：我发现足字旁的字和脚有关。D：我发现提手旁的字和手有关。

2、我们读一读这些字。

3、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

4、教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

二、我会读：积累词汇，丰富语言

1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

2、教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

3、自由读，注意带点字的读音。

4、指名读，齐读。

三、展示台

1、刚才小朋友们在书上认识了不少字，在课外，你又认识了哪些字，如逛街时，你会认招牌上的字吗？

2、小组交流：拿出识字卡，把你认识的字告诉组员，比一比谁认识的字最多。

3、全班反馈，评出“认字大王”，奖励。

第二课时

学习要点：日积月累、朗读短文 学习过程： 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

一、日积月累

1、师范读，说说你的发现。

2、这些词你喜欢吗？为什么？

3、你也会说吗？学着书上说一说。

4、能把这些词语说一个句子吗？试试看。

二、朗读短文

1、出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

3、老师范读。

4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

5、请同学接龙读短文。

6、说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

7、齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文，读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

8、朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

学习要点：口语交际 学习过程：

一、创设情境

1、出示插图。

2、（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。

（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

1、学生自由画画，老师巡视。

2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

3、小组交流。

4、评出“小画家”。

三、拓展活动：

根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

第四单元练习课设计

教学目标：

1、积累本单元的字词句。

2、正确看拼音写词语、连线、填空。

3、掌握做看拼音写词语、连线、填空等题型的方法。

4、养成为集体荣誉的精神。教学重点：积累字词句。

教学难点：掌握做看拼音写词语、连线、填空等题型的方法。课时安排：一课时 教学过程：

一、创设情境导入。

1、教师导语：同学们，这一节课我们来进行一个“夺旗”知识比赛，看哪个小组学得最棒，谁夺得最多，好不好？

2、说比赛规则。

二、知识竞赛。

（一）、必答题。

1、看拼音写词语。（1）组长抽题号。

（2）组员选派代表做练习。①

mǎ yǐ

qián miàn

kōnɡ qì

fánɡ jiān

（）（）（）（）

②ɡǔ shī

zhú lín

tónɡ nián

ɡuān bì

（）（）（）（）

③huā duǒ

měi lì

wǒ men

yè piàn

（）（）（）（）

④tā men

sònɡ ɡěi

shí jiān

rànɡ lù

（）（）（）（）

（3）全班评价，给全对的小组加一面红旗。

2、找意思相反的词，连一连。（1）组长抽题号。

（2）组员选派代表做练习。①

闭

立

先

阴

捕

坐

开

放

放

晴

②

美丽的 眼睛

可口的 问题

2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

有趣的 夏夜

亮晶晶的松果

③

精彩的荷叶

闷热的天气 透明的天空 绿油油的 球赛

④

小水珠的 停机坪

小蜻蜓的 摇篮

荷叶是

小青蛙的 凉伞

小朋友的 凉帽（3）全班评价，给全对的小组加一面红旗。

3、各类填空的练习。（1）组长抽题号。

（2）组员选派代表做练习。①选词填空。

躺

立

蹲

躲

（1）小青蛙（）在荷叶上。

（2）小蜻蜓（）在荷叶上。（3）小水珠（）在荷叶床上。

（4）小鱼（）在荷叶伞上。

②照样子写词语。

例： 亮 晶晶

_______嘻嘻

_______彤彤

_______茸茸

_______绵绵

_______呱呱

③填上合适的词语。

_______的荷叶

_______的眼睛

_______的假山

_______的草坪

_______的小路

_____来_____去

_____来_____去

④读下面的句子，给加点的字注音。

小松鼠长（）着一条长长（）的尾巴。

听音乐（）是一件快乐（）的事。

望着（）窗外的大雨，奶奶心里很着（）急。（3）全班评价，给全对的小组加一面红旗。

（二）抢答题。

1、抢答规则：老师读完题后才能举手，答对一题加一面红旗，答错一题扣掉一面红旗。

2、抢答开始，老师读题，各小组抢答。（1）填上正确的标点符号。

a.森林里光秃秃的，小松鼠他们吃什么（）

b.鹿先生慢慢地走来，说：“多美的小路（）”

c.小红忽然大声喊：“哎

，我的书忘带了（）”

d.老师关切地问小丽：|“你的肚子还疼（）”（2）猜字谜。

1一户一斤米（）

骑牛写文章（）2人才进了门（）

把矛放树上（）2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

3黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳。（）4没有脚，没有手，松土数它最难手。（）

5一天一天又一天，天天太阳都出山。（）

6很字两人离，木棍左边立。（）

7一排小朋友，个个背着手；一排变两排，看看没有手。（）

三、统计各小组的红旗数。

四、给优胜小组组员发小奖品，采访他们的学习心得。

五、评选表现最棒的个人，请这些同学上课时是怎么做的怎么想的。

六、总结。（设计意图：为了巩固这个单元里需要掌握的字词句方面的知识，为了提高孩子的积极性和扩大参与面，特意设计了“夺红旗”知识竞赛的形式，避免枯燥乏味的练习，使练习课也生动有趣起来。）