小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计-教学教案

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第一篇:小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计-教学教案

小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。

设计理念

《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学目标

1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

重点难点

有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。

教学准备

生字卡、本文录音带、课件。

教学设计

一、谈话引入课题。

出示课件:图

(一):春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;图

(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。

(学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。)

二、回归主体,自读自悟。

(一)学习课文。

1、分组:

(刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生的个性,为学生提供一个充分展示个性的学习环境。)

2、学习课文,为下面的辩论作准备。

3、指导学生小组合作学习。

(重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。)

(二)感知生字。

1、听全文录音,边听边划出生字。

2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。

3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。

4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。

(扫除生字障碍,为学生自学课文打下基础。)

(三)朗读感悟。

1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。

4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。

“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)

“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏大量,善于发现别人的优点。)

6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

7、分角色朗读全文。

(四)分组讨论学习。

1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?

2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)

3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)

(通过这一环节,为学生营造一个合作学习的氛围,又为学生提供了展示自己个性的机会,同

第二篇:二年级上册《小柳树和小枣树》教学设计

二年级上册《小柳树和小枣树》教学设计

二年级上册《小柳树和小枣树》教学设计

教材分析:课文以学生喜闻乐见的童话形式出现,因小柳树和小枣树生长情况的不同而赋予它们不同的性格特点,旨在让学生明白“尺有所短、寸有所长”的道理,教育学生在生活中要正确对待自己和他人的优、缺点。

教学目标:认识八个生字,会写十个字;正确、流利、有感情地朗读课文;能用不同的语气表现角色的不同性格;懂得“尺有所短、寸有所长”的道理;知道要多看别人的长处。

教学重难点:在阅读中识字,正确书写本课生字,感悟、体会文章中的道理。

教学设计理念:抓住课后习题设计教学流程,在阅读过程中利用课后习题突破教学重难点。

教学过程:

第 一 课 时

一、看图导入:指导看图:观察课本66页插图,认识小柳树和小枣树,跟他们打招呼,指导认读“枣”。(设计意图:看图激趣,分散识字,降低教学难度。)

1、出示课题:小柳树和小枣树

2、指导读题。(设计意图:复现生字,巩固识字。)

3、谈话导入:小柳树和小枣树住在同一个院子里,他们之间发生了一件有趣的事,我们一起去看看吧!(设计意图:谈话激趣,激发阅读欲望。)

二、初读课文

1、出示自读要求:自由读课文,标出自然段,圈出生字,借助拼音把生字读正确。(设计意图:让学生在阅读中自主识字。)

2、同桌轮读课文,互相纠错。(设计意图:同桌合作学习,既能提高学生的朗读兴趣,又能让学生互相学习。)

三、再读课文

1、指名开火车读课文,共同纠错。

2、出示生字卡,指名认读。

3、在文中找出含有生字的词句,汇报朗读。(设计意图:字、词、句结合,巩固识字。)

4、说说生活中你在什么时候、什么地方见过这些生字,如数学中学过“乘法”的“乘。(设计意图:鼓励学生在生活中识字,学以致用。)

四、指导写字

1、挑出生字卡中要求会写的两个生字:浅、思。指名认读,组词。(设计意图:由字到词,循序渐进。)

2、教师范写,学生观察,讨论交流这两个字书写时要注意什么。浅:左右结构,三点水的第二点偏左,右边的斜钩把整个字撑起来;思:上下结构,上下等大,心字底的卧钩要躺下去。(设计意图:先看后写,理论指导实践。)

3、学生练写,教师提醒注意写字姿势等方面的问题。(设计意图:注重写字习惯、态度等方面的养成教育。)

4、出示生字卡片“怎”、“漂”,指名认读、组词。

5、学生自己描红。

5、指名板书,集体评议。

五、课堂作业 完成课后练习“读读抄抄”。

第 二 课 时

一、复习导入

1、听写词语:树枝 浅绿色 又细又长 漂亮 怎么 弯弯曲曲(设计意图:检查抄写效果,强化书写练习。)

2、自由读课文,在文中找出含有以上词语的句子多读几遍。(设计意图:由字词到句段,层层深入。)

二、欣赏课文

1、播放课文朗读视频,指导学生注意观察小柳树和小枣树样子和语气的变化。(设计意图:示范朗读,为理解课文做准备。)

2、用自己的话说说小柳树和小枣树之间发生了什么事。(设计意图:指导学生在阅读中捕捉重点信息。)

3、小组讨论:小柳树和小枣树你喜欢谁,用文中的话说明你的理由。

4、全班交流。教师板书关键词,指导朗读学生找出来的句子。(设计意图:强化朗读训练。)

三、延伸拓展

1、提问指导:用我们学过的成语说说课文告诉了人们什么道理。(设计意图:加强课本内容之间的衔接。)

2、学习和生活中你应该向谁学习,为什么?(设计意图:联系生活实际,渗透思想教育。)

四、指导写字

1、出示要写的字:穿 弯 啦 啊,指导认读。

2、教师范写,学生观察。

2、学生临写、练写。(设计意图:强化书写训练。)

五、课堂小结

看板书讲故事,有兴趣的同学可以编演课本剧。(设计意图:由读到说,加深理解。)

板书设计:

小 柳 树 和 小 枣 树

腰细细的 树枝弯弯曲曲的

树枝绿绿的

浅绿色的衣服 光秃秃的

叶子又细又长 小小的叶子

又大又红的枣子

尺有所短寸有所长

第三篇:二年级《小柳树和小枣树》教学设计

二年级《小柳树和小枣树》教学设计1

一、设计思路

(一)指导思想

《语文课程标准》指出,语文课程要面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,培养必备的语文能力。在教学中,尤其要重视培养学生的良好语感和整体把握能力。

(二)教学目标

1.认识8个生字,会写10个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

3.读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

(三)教学重点与难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

2.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。二、教学准备

1.多媒体课件,实物投影仪。

2.写有课后练习中词语的卡片,学生用的生字卡片。

三、教学过程

第一课时

(一)谜语导入。

1.同学们,今天老师给大家带来了两位新朋友,你们想认识他们吗?它们呀就藏在谜语中,大家来找找吧!(分别出示小柳树和小枣树的课件谜语并板书课题)

2.春去秋来,四季更替,在它们漫长的生长过程中发生了一些有趣的故事,咱们一起去看看吧好吗?

(二)初读课文,字词过关。

1.听师伴乐朗读,边听边画出生字,并标出不理解的词语。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

2.对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,同桌间互相指认生字,检查读音是否准确。

3.出示带生字的句子,让学生分别读读。

4.开火车认读生字并组词,引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字,以小组比赛的形式读。

(三)研读课文,感悟体验。

1.齐读第一自然段,告诉了我们什么?(人物、地点)

2.自学提示:自由读课文2到4自然段,用波浪线画出小柳树的两次语言描写。

①小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

②小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”

(1)你们读了小柳树的话,你觉得这是一颗怎样的柳树?

(2)你看小柳树说的话里:有两个新的标点符号,咱们叫他——感叹号,感叹号有加强语气的作用。谁来试试看

师:对呀,小柳树很得意,很骄傲也很没有礼貌,所以我们朗读时,要读出没有礼貌、很骄傲很得意的口气,大家一起来读读看

(3)小柳树说自己的树枝漂亮,还说自己的叶子也漂亮咱们来读读这句话。

(4)小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”

3.小柳树她得意自己的漂亮,看不起小枣树的难看,请小朋友们再看课文2到4自然段,用横线划出描写小柳树和小枣树样子的句子。(出示句子)

①小柳树的腰细细的,树枝绿绿的真好看,指名读(读出细、读出绿,个别读,齐读,我会说:小河()的,还会说:什么怎么样的)同学们真会学习,脑筋像喜洋洋一样聪明,我们再去看看描写小柳树美得句子。(板书:腰细细的 树枝绿绿的)

②出示句子:春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!同时出示春天小枣树的样子的句子,对比后再次出示小柳树的第一次语言,体会它得意、骄傲的语气。

③又过了些日子,出示小枣树和小柳树发生变化的句子,比较体会学习。

过渡:小枣树的命运会一直这样吗?它会一直被小柳树嘲笑吗?还是会发生什么变化呢?咱们一起来学习后面的故事。(出示秋姑娘的图片)来看看,秋姑娘来改变小枣树的命运啦!

4.快速阅读课文5—7自然段,找找小柳树和小枣树又发生了什么变化。

①出示小枣树发生变化的句子,齐读。

②出示“又大又红”,仿照练习:又()又()。

过渡:那小枣树结枣子了,小柳树是不是也结了呢?(没有)那它这时会想些什么呢?找出描写小柳树这时的心理描写。

③出示第六自然段中小柳树和小枣树的对话,体会此时小柳树的心情变化。

④出示第七自然段小枣树的话,多读几遍,从读中感悟小枣树的宽容、大度、谦虚,让孩子们自己说说从中明白的道理。

5.出示最后一自然段,体会小柳树明白自己错了,让孩子们想想以后它会怎么做,拓展练习。

(四)总结:尺有所短,寸有所长(出示课件)

(五)板书设计:小柳树 和 小枣树

绿绿的 弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

跳舞 结果

尺有所短,寸有所长

第二课时

一、指导写字

1.自己读一读要求会写的字,找找有什么秘密。(有6个字是左右结构,4个字是上下结构)

2.汇报自己的发现,并说说自己记字的方法。

3.课件出示“怎”“思”,让孩子们观察比较两个字有什么相同之处和不同之处,然后范写一个字再让孩子自学练写。

4.范写,提示容易写错的地方。

“怎、思”要注意“心字底”的写法,卧钩一定要“卧倒”。

“穿”字的特点是上宽下窄,上短下长。

“弯”字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些。

5.同法学写其它字,学生练习写字。

6.利用实物投影仪,评议学生写的字。

二、布置作业

1.回家读读柳树的话给家长

听听,给你一个评价。

2.讲讲小柳树和小枣树故事给家长听。

二年级《小柳树和小枣树》教学设计2

教学目标:

1、读好“的、了”等轻声字,初步学会通过句子的断连读好句子。

2、能正确流利地朗读课文,比较自然地读好“说”的话。

3、在对比朗读中,知道要多看别人的长处,学会欣赏。

教学过程:

一、复习引入,检查字词

1、读词语

师:同学们,上节课我们已经认识了两个新伙伴,她们是(读课题),还认识了8个生字宝宝,郑老师都给他们交好了朋友。谁来叫叫他们的名字?

发芽儿 穿衣服 浅绿色(漂亮)小枣树 光秃秃 弯弯曲曲(难看)忍不住 虽然 乘凉 不好意思

(指生读,其余生跟读)注意轻声的朗读

2、超链接

小柳树的芽儿 发芽儿了

浅绿色的衣服 又细又长了

小小的叶子 忍不住了

又大又红的枣子 长大了

(指生读,齐读)

二、精读课文,训练语感

(一)感受小柳树的美

师:我们一起去看看课文是怎样描写小柳树的漂亮的。

1、自由读1到4小节,找到描写小柳树样子的句子用横线划出来。

2、交流,并进行朗读指导。

a小柳树的腰/细细的,树枝/绿绿的,真好看。

①师指导朗读(注意句子的停连,将速度放慢)

②齐读。

b过了几天,小柳树的芽儿/变成小叶子,她穿上一身/浅绿色的衣服,真美!

师指导朗读(同上,浅绿色读轻读慢)。

c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了。

师:想去看看这美丽的柳树吗?

3、图片欣赏

4、将3句话整合成一段话。

过渡:日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮。她的心里充满着喜悦。谁来把她的喜悦带给大家。

(1)指名朗读

(2)愿意朗读的站起来朗读

(3)课间操:现在你们就是小柳树,我看看哪棵小柳树最美

听音乐,小柳树们扭扭腰,动动手,梳梳自己的头发。

(4)生换位朗读(我……)

小结:多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!

(二)研读对话

1、研读小柳树的话

师:美丽的柳树看看小枣树 生接读。

出示:小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点也不好看。

腰()树枝()()的衣服 叶子()

(2)你能用上这几个短语,说说小柳树的美吗?

出示句式:小柳树真美啊!

[设计意图:语文重在积累运用,读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动优美,积累语言这一层面上,还让学生在导语的引领下运用语言,达到语言内化的过程。长此以往,学生就会自然地同化、改造自己的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。]

二、潜心涵咏,品味语言

小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

师:春天到了,小柳树看看小枣树,生接读:

出示:小柳树看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。

小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”

①抽生读(引导说话自然)

②师评价

2、小枣树的`话

过渡:到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。

1、观看枣子图片

2、看到小枣树结了满树枣子,自己却什么也没结。小柳树就有了这样的想法。

出示: 她想:从前我总是说枣树不好看,这回她该说我啦!

指生读,师评价(后悔,难过)

3、想象:小柳树,你认为这时候小枣树会怎么说你?

可是过了一天又一天,小枣树……

4、师引导对话,进行口语交际

5、小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”

指生读。指导说话温和

师引:小朋友们,你从小枣树的话里听出了什么?

四、概括,总结,提升

1、出示句子:小柳树听了,不好意思地笑了。

师导:小朋友们,小柳树为什么会不好意思地笑了呢?

2、我想这时小柳树心里一定后悔了,如果我是小柳树的话,也一定会夸夸小枣树,你会怎么夸小枣树:“……”。

3、总结:我们的小柳树也终于学会像小枣树那样说话了,真好听。

二年级《小柳树和小枣树》教学设计3

一、教材分析

《小柳树和小枣树》以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。

二、教学目标

1.认识8个生字,会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现不同角色的性格。

3.读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,学会善于发现别人的长处。

三、教学重难点

重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现不同的性格。

难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程

(一)谈话揭题

课件出示枣树、柳树图片。

同学们,春天柳绿花红,柳树是春天的使者,今天小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢!他们之间会发生什么样的故事呢?今天,我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话故事。

(二)初读课文,字词过关

1.自由读课文,要求把生字的音读准,把句子读通顺。

2.出示课件检测生字、词认记情况。

(1)带拼音读,指名读,小老师领读。

(2)去掉拼音齐读,指导书写(重点指导心字底的写法:左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要卧倒,不能写成“竖弯钩”)。

(3)开火车认读词语。

说一说:

弯弯曲曲________ ________

又细又长________ ________

(三)精读课文,感悟体验

课件出示:这是一棵()的小柳树。这是一棵()的小枣树。

1.默读课文,找出描写小柳树和小枣树相关的词句,做上记号。

2.生自由汇报,师相机引导。

生:这是一棵美丽的小柳树。

小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。

过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!

小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在风里得意的跳起舞来。

师总结:这是描写柳树外形的句子,同学们找得很好。

3.指导读出小柳树的美。

生练习读,师指导要体现小柳树的美,神气和骄傲,可以加上动作。

4.小柳树真是好美啊,那我们的小枣树春天长得怎么样呢?

生汇报:树枝弯弯曲曲的,一点也不好看。小枣树还是光秃秃的。

师:是呀,相比于小柳树,我们的小枣树的确是不好看,这真是一棵难看的小枣树。

生:小柳树得意地跳起了舞,他看不起小枣树。

生:小枣树也知道自己难看,他什么也没有说。

5.在春天里小柳树有自己的骄傲,那么到了秋天呢?(学习小枣树的优点)

生:枣树上结了很多又大又红的枣子。

师:小枣树结了这么多枣子,一家人坐在院子里高高兴兴地吃枣子时,会说些什么呢?

生:这枣真甜啊!

师:如果你是小柳树,你觉得此时小枣树会说她什么?

生:小枣树不会看不起小柳树的,他不会骄傲的。

生:春天小柳树发芽长叶早;秋天落叶晚;虽然不会结枣子,但长大了可以让人们在树荫下乘凉。

师:从小枣树的话中你看出了什么?

生:不骄傲。

生:很好,没有看不起小柳树。

(师帮助总结出小枣树宽容大度,谦虚,夸奖小柳树的长处。)

指导反复朗读小枣树的话,读出宽容、谦逊。

6.让我们齐读小枣树的话,细细地体会枣树的为人。

7.学生分角色表演小柳树和小枣树的对话

(四)拓展延伸,总结

1.今天我们认识了两位伙伴,小柳树和小枣树,你更喜欢哪一位?为什么?

2.夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。

3.教师总结:无论是小枣树、小柳树,还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点,我们也要向小枣树学习,善于发现别人的优点,希望每个同学都能多多发现别人的优点,改正自己的缺点,不断地取得进步,正所谓“尺有所短寸有所长”“取长补短,相得益彰”。

(五)板书设计

小柳树 和 小枣树

绿绿的 弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

跳舞 结果实

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第四篇:二年级《小柳树和小枣树》教学设计

二年级《小柳树和小枣树》教学设计

二年级《小柳树和小枣树》教学设计

一、设计思路

(一)指导思想

《语文课程标准》指出,语文课程要面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,培养必备的语文能力。在教学中,尤其要重视培养学生的良好语感和整体把握能力。

(二)教学目标

1.认识8个生字,会写10个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

3.读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

(三)教学重点与难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

2.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

二、教学准备

1.多媒体课件,实物投影仪。

2.写有课后练习中词语的卡片,学生用的生字卡片。

三、教学过程

第一课时

(一)谜语导入。

1.同学们,今天老师给大家带来了两位新朋友,你们想认识他们吗?它们呀就藏在谜语中,大家来找找吧!(分别出示小柳树和小枣树的课件谜语并板书课题)

2.春去秋来,四季更替,在它们漫长的生长过程中发生了一些有趣的故事,咱们一起去看看吧好吗?

(二)初读课文,字词过关。

1.听师伴乐朗读,边听边画出生字,并标出不理解的词语。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

2.对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,同桌间互相指认生字,检查读音是否准确。

3.出示带生字的句子,让学生分别读读。

4.开火车认读生字并组词,引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字,以小组比赛的形式读。

(三)研读课文,感悟体验。

1.齐读第一自然段,告诉了我们什么?(人物、地点)

2.自学提示:自由读课文2到4自然段,用波浪线画出小柳树的两次语言描写。

①小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

②小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”

(1)你们读了小柳树的话,你觉得这是一颗怎样的柳树?

(2)你看小柳树说的话里:有两个新的标点符号,咱们叫他——感叹号,感叹号有加强语气的作用。谁来试试看

师:对呀,小柳树很得意,很骄傲也很没有礼貌,所以我们朗读时,要读出没有礼貌、很骄傲很得意的口气,大家一起来读读看

(3)小柳树说自己的树枝漂亮,还说自己的叶子也漂亮咱们来读读这句话。

(4)小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”

3.小柳树她得意自己的漂亮,看不起小枣树的难看,请小朋友们再看课文2到4自然段,用横线划出描写小柳树和小枣树样子的句子。(出示句子)

①小柳树的腰细细的,树枝绿绿的真好看,指名读(读出细、读出绿,个别读,齐读,我会说:小河()的,还会说:什么怎么样的)同学们真会学习,脑筋像喜洋洋一样聪明,我们再去看看描写小柳树美得句子。(板书:腰细细的 树枝绿绿的)

②出示句子:春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!同时出示春天小枣树的样子的句子,对比后再次出示小柳树的第一次语言,体会它得意、骄傲的语气。

③又过了些日子,出示小枣树和小柳树发生变化的句子,比较体会学习。

过渡:小枣树的命运会一直这样吗?它会一直被小柳树嘲笑吗?还是会发生什么变化呢?咱们一起来学习后面的故事。(出示秋姑娘的图片)来看看,秋姑娘来改变小枣树的命运啦!

4.快速阅读课文5—7自然段,找找小柳树和小枣树又发生了什么变化。

①出示小枣树发生变化的句子,齐读。

②出示“又大又红”,仿照练习:又()又()。

过渡:那小枣树结枣子了,小柳树是不是也结了呢?(没有)那它这时会想些什么呢?找出描写小柳树这时的心理描写。

③出示第六自然段中小柳树和小枣树的对话,体会此时小柳树的心情变化。

④出示第七自然段小枣树的话,多读几遍,从读中感悟小枣树的宽容、大度、谦虚,让孩子们自己说说从中明白的道理。

5.出示最后一自然段,体会小柳树明白自己错了,让孩子们想想以后它会怎么做,拓展练习。

(四)总结:尺有所短,寸有所长(出示课件)

(五)板书设计:

小柳树

小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长

光秃秃

跳舞

结果

尺有所短,寸有所长

第二课时

一、指导写字 1.自己读一读要求会写的字,找找有什么秘密。(有6个字是左右结构,4个字是上下结构)

2.汇报自己的发现,并说说自己记字的方法。

3.课件出示“怎”“思”,让孩子们观察比较两个字有什么相同之处和不同之处,然后范写一个字再让孩子自学练写。

4.范写,提示容易写错的地方。

“怎、思”要注意“心字底”的写法,卧钩一定要“卧倒”。

“穿”字的特点是上宽下窄,上短下长。

“弯”字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些。

5.同法学写其它字,学生练习写字。

6.利用实物投影仪,评议学生写的字。

二、布置作业

1.回家读读柳树的话给家长

听听,给你一个评价。

2.讲讲小柳树和小枣树故事给家长听。

第五篇:二年级《小柳树和小枣树》教学设计

二年级《小柳树和小枣树》教学设计

二年级《小柳树和小枣树》教学设计

《小柳树和小枣树》教案

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

2、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

二、教学重难点

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,学会欣赏别人。

三、课前准备

教师:《小柳树和小枣树》的课件。

教学流程:

一 复习生字,用引入课题。

1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗?

2、上节课我们也认识了两位新朋友,你们看它们来了。(出示柳树和枣树图片)同学们和他们的打声招呼吧!今天我们继续学习小柳树和小枣树这篇课文。

二、朗读感悟,质疑解答,品味道理。

师:老师也非常喜欢这两个小伙伴,所以我来读一读这篇课文。同学们听老师读课文,想一想课文讲了小枣树和小柳树发生了什么故事。(课件出示问题)

师:老师读完了,谁能说说课文讲了他们之间的什么故事?虽然现在同学们还不能完整的说出来,学完这篇课文同学们一定会知道了。让我们一同走进文本,走进小柳树河小枣树当中去。师:在院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,它们长得什么样子?课文中是怎么说的,你能读一读吗?(屏幕出示有关句子指导朗读),你认为小柳树美吗?你能把小柳树的美通过你的读让老师感受到吗?(学生再读,师适时指导)

师:我们感受到了小柳树的美,让我们再来看看小枣树现在是什么样子。谁能说一说?(指名学生回答)师:你是从第几自然找到的?(学生回答)小枣树给你留下什么印象?指名回答。

师:同学们回答得好。同学们你们知道吗,小柳树听到同学们这么夸奖他可开心了,他对小柳树说了一句话,你知道说的是什么吗,从课文中找一找,指名回答,并用横线画出来。(屏幕出示:喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!)通过小柳树说的话让我体会到此时的小柳树非常骄傲、自豪在炫耀自己。指导学生朗读。

师:同学们读的真棒,不知不觉春天来了,我们一起再来看看小柳树和小树是什么样子,你在文中找一找,看找的快又准确。(学生朗读,屏幕出示)

师:此时的小柳树和小枣树给你留下什么印象?(指名回答)是啊,小柳树真美,他又对小枣树说什么了,你能快速找出来吗? 用横线画出来。此时的小柳树又是在表达自己对小枣树的什么?指名说说,师纠正:嘲笑、讥讽、看不起(屏幕出示教师指导朗读)

师:同学们,小柳树他一共说小枣树几次?他表达的是什么意思?(说自己美,小枣树丑)

师:又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。这时候。小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意的跳起舞来。(屏幕出示小柳树跳舞的画面)

师:日子过的真快,转眼秋天到了,你们再来看看他们又有什么变化呢?(屏幕出示枣树结满枣子的图片)你喜欢吃枣子吗?你为什么喜欢吃?(指名回答)师:同学们说的真好,看,(屏幕出示图片)这家人在院子里高高兴兴地吃着枣子,他们在说些什么呢,展开你丰富的想象力说一说。(指名学生回答)

练习:我会填一填

(又大又红的)枣子(高高兴兴地)吃起来

()苹果()读书

师:听着一家人对小枣树的夸奖,小柳树看看自己什么也没结心中有了一种想法,你知道他想什么了吗?从文中找一找画一画。指名读。

师:这时候,小柳树对小枣树有进行了谈话。(屏幕出示三句话)指名学生朗读,您能判断这都是谁说的吗?(指名学生回答)细心的同学会发现,此时,小柳树是低下头说,老师有些不明白,他为什么低下头?(指名学生回答)小枣树听到小柳树的问话,他是怎么回答的?把你找到的读给你的同桌听。(屏幕出示)通过小枣树的回答我发现小枣树说的都是小柳树的长处。都是什么长处?(指名说)你们喜欢小枣树吗?现在你们就是小枣树,来温和地说。(学生朗读小枣树说的话)

师:听到小枣树这么夸奖小柳树,小柳树不好意思地笑了,师:谁来说说,小柳树为什么不好意思的笑了?

屏幕出示小结:

枣树和柳树各自都有()点和()点,我们要像枣树那样既看到别人的长处又要看到自己的短处,不要像小柳树那样看不起人,也不要太骄傲,这样我们才能茁壮成长!

师:用一个我们曾经学过的八字成语就是:尺有所短 寸有所长

三扩展延伸

师:人无完人我们每个人都有长处和短处,你了解你自己吗?能说说你自己的缺点吗?说说同学的优点吗?

师总结:我们每个人都有优点和缺点,要正确对待别人的缺点和自己的优点,这样我们才能健康快乐地成长!谢谢大家!

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