左公权 教案教学设计（精选合集）

第一篇：左公权 教案教学设计

一、教学目标：

1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。

2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

3．学习本课的生字新词。

二、教学重点、难点：

1．体会重点词句在文中表情达意的作用2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

三、教学课时：2课时

第一课时

一、教学目标：

1．学习生字新词。

2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

3．学习1、3段

二、教学重点、难点：整体感知课文内容，捋清作者思路。

三、教学过程：

（一）导入；同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，你们知道他是谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又有着怎样的匙子情怀？板书课题；左公柳

（二）新课：

1．检查自学情况：

（1）检查生字词的自学情况：

①自己读、指名读。

②同学交流：字音词义：

文中还有不懂的词语吗？课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：

如：楚楚动人、力排众议、马不停蹄、视死如归、英勇无畏等。这些词语中，哪些词语有特点？a楚楚动人（aabc）；你能写出三个这种类型的词语吗？（心心相印、落落大方、夸夸其谈）b视死如归（骨瘦如柴、惜墨如金游人如云执法如山、爱兵如子）c不屈不挠（abac）（可歌可泣、载歌载舞、如诉如泣、有胆有识）d普普通通（aabb）（大大小小、明明白白、干干净净）

（2）句子：A标点符号：

B复句

2．整体把握课文内容，提出不懂问题。（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的事迹？

（两方面：收复新疆、建设新疆）（2）捋出思路：①课文哪几个自然段写了这两方面内容？（413）介绍左宗棠事迹。②13，14各写什么？简要说一说。文章分几段？（3）质疑：学生可能出现的问题：这是一篇写人还是写物的文章？（写左宗棠为什么题目是左公柳？）

3．解疑：学习课文1、3段。（1）要想解答同学们自己提出的问题，我们先了解什么？（左公柳什么样，有什么特点？）（2）画出全文描写左公柳的语句，认真思考。

集体反馈：

教师讲解：这几个句子，随文逐步出现，让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是写物，更是颂人，这就是借物抒情的写作手法。

板书：借物抒情

（三）感知内容

（1）弄清重点段层次、内容

（2）引导学生认识到先了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹？（收复新疆失地、建设西北边疆）一共写了他几件事？你能用简要的语言概括出来吗？动笔写一写。第一件事:力排众议

主动请缨

收复新疆第二件事：抬棺出征

收复新疆

第三件事：植树造林

建设新疆建设新疆

弄清文章大致些什么了，请同学们带着疑问，自学课文，思考，下节课解决。作业：读课文、写生字词

第二课时

一、教学目标

1．理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。

2．体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

3．理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。

二、教学重点、教学难点：理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。

三、教学过程：

（一）导入

这节课，我们继续学习22课《左公柳》。上节课，同学们提出了问题：作者为什么借左公柳来抒发情感？为什么以左公柳为题？带着这个问题，我们来学习。

（二）新课：

1．整体感知：初读了课文以后，你认为这课书写的是谁？是左公柳还是左宗棠？回忆一共写了左宗棠几件事？

过度：这节课，就让我们一起走进课文，了解中国历史上这位著名的人物。阅读413自然段，思考同学们提出的问题。先自己读书，边读边画出重点语句，把自己的体会写在书上。

2．深入学文

（1）学习413自然段你从哪找到答案？(你学懂了什么？)

①学习课文57自然段。引导学生认识到：和这种柳树一样，左宗棠在困难面前，刚强、坚韧，决不低头。

A所遇困难：

a两股外敌b大臣们对收复新疆有偏颇的认识B体会左宗棠刚强、不屈不挠、坚韧（6、7自然段）重点学第六自然段：抓力排众议理解。a力排众议？（一个人竭力排除大家的意见，坚持自己的主张）

b左宗棠是怎样力排众议，让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠？请你们从文中找出相关的句子画出来。小结：第一件爱国事迹主要是写的力排众议、还是主动请缨呢？（力排众议）写人的时候，要选取典型事例来写，写时要注意有详有略。

②学习课文9－11自然段你还从哪读出左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠？引导学生答出：左宗棠抬棺出征。这部分内容在911自然段。

A左宗棠收复新疆用了两年时间，这两年中有血雨腥风的战斗，有和敌人巧妙的**，还有与沙漠恶劣环境的抗争。但作者没有写这些，却偏偏选取了哪个这个材料，这是为什么？

（抬棺出征这个事例太典型、太打动人了。）

B抬棺出征这个爱国举动，感动了全国人民。请同学们默读这一部分，把最能打动你的词句画出来，在书上做出简单的批注。一会儿以朗读的形式把自己的感受读出来。

C指名读，读出自己的感受

C质疑；此时此刻，你们有什么问题想问一问左宗棠？

③学习课文13自然段你还从哪读懂左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠？小结：学到这，我们从左宗棠力排众议，主动请缨；抬棺出征，收复新疆；植树造林，建设新疆的壮举中，从几万将士与侵略者的战斗中，强烈地感受到什么？（爱国情、赤子心）

（2）回读第十四自然段

①引读第十四自然段：听完左公柳名字背后的故事，我们再次凝望它。这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是

②作者为什么这么说？朗读。指名读。③解题：此时的左公柳仅仅是那棵柳树吗？

引导学生认识到：既指生长在千里戈壁滩上的大柳树，更指为保卫新疆和建设新疆作出了巨大贡献的左宗棠。3．总结谈话

（1）作者借左公柳突出人的品质。文章学到这里你有哪些收获？例如：

①写人的文章要选取典型事例；

②在写人的时候，要通过语言、神态、动作来刻画人物；

③左宗棠的爱国精神让我特别感动，真值得我学习；

④要学习左宗棠这种勇于坚持己见，挺身而出的精神；

（2）布置作业：

①感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。通过本课的学习，你们知道了写人的文章要选择典型事例，通过人物的语言、神态、动作来刻画。

②今天作业的第二项请你用这种方法，通过一件比较典型的事来写写你身边一个人的特点。

板书：

22、左公柳

左宗棠的事迹

力排众议

主动请缨

（典型事例）

抬棺出征

收复新疆

（语言神态）

植树造林

建设新疆

第二篇：左《自选商场》教学设计

《自选商场》教学设计

教材分析

《自选商场》是人教版新教材第一册识字

（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。设计意图：

本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。文中的生字与生活联系紧密，课文又贴近生活，所以我以 “情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。鼓励学生在生活这一大课堂中识字。学情分析：

自选商场对城乡学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对自选商场非常感兴趣，平时积累了许许多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，积累了一定的经验，获得了一定数量的信息。教学目标：

（一）知识技能

1、能够认识14个生字，认识偏旁“女、”。

2、能够正确书写“牙、巾、尺、毛”字。

（二）过程方法

课前布置学生去商场观察识字，课上运用自主学习、合作交流的识字方法学习生字，利用游戏巩固识字。

（三）情感、态度和价值观

让学生体验自主识字的乐趣，培养学生喜爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：

1、通过认识本课的14个生字，掌握不同的识字方法，培养学生的识字兴趣。

2、正确书写“牙、巾、尺、毛”。教学难点：

1、认识本课14个生字，把“牙”字写匀称，写漂亮。

2、通过本堂课的学习，培养学生在生活中主动识字的意识，能运用学过的生字说（写）一两句简单的话。教具准备：

多媒体课件、学生收集的商品外包装。

教学预设：

一、创设情境，导入新课。（3分钟）、谈话：今天老师要带大家去一个你们很喜欢的地方，准备好了吗？（出示课件自选商场画面），这是什么地方？(超市)

2、小结：小朋友，我们在超市里买东西，都是咱们自己选择需要的商品，所以超市又叫“自选商场”（点击课件）。今天这节课，就让我们一起走进自选商场，去认识更多的“商品娃娃”！

3、板书：自选商场（学生随着老师一起书空课题）

①（点击课件：商场）“商、场”都是生字，老师给他们加上拼音，小朋友仔细瞧瞧，你认识他们吗？你在什么地方见过他们吗？

②你能读准确吗？还有谁想试试？（学生：指名二到三位同学读。）③谁能把课题连起来读一遍？（学生：齐读，读准翘舌音，后鼻音。）[设计意图]：通过让孩子们联系生活实际进入情境，激发学生学习的兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。

二、趣味游戏,学习生词（5分钟）

过渡：小朋友读得真棒！小朋友想知道自选商场里有什么吗？请小朋友们打开书第92页，读一读图下的9个词语。

读词语时遇到不认识的字词，怎么办？（读拼音或问别人。）过渡：你们读得真好！今天我们的自选商场要招聘小小营业员，想当营业员吗？小朋友们赶快来报名吧。当营业员是要经过考试的哟，同学们做好

准备了吗？请看考题一（出示课件）

1、请说出我们商场物品的名字,大声读出来吧。

2、再出示带拼音的词语，学生开火车认读。（学生：开火车读词语。）

3、过渡：自选商场里的东西真多。（点击课件）学习“东西”这个词语，学生读句子，拼读“东西”，并理解。

4、如果把这些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你还能准确地读出来吗？（学生读去掉拼音的词语。）

5、巩固词语。

（1）谈话：听说同学们周末最喜欢和妈妈去商场里买东西了，你们都买了些什么呢？请拿出你买的商品大声读给你的同桌听，一会告诉老师你又认识了哪些商品？

（2）学生交流，汇报。

[设计意图]：进一步激发了学生学习词语的热情，通过收集的商品包装认识更多的词语，鼓励学生培养在生活中识字的习惯。

三、自主探究，合作讨论，识记字形。（8分钟）

过渡：同学们都轻松地通过了第一题的测试，接下来请看考题二（出示课件）这些生字都从词语中跳出来了，你还认识他们吗？

1、出示带拼音的生字，点名认读。

2、你还能记住他们吗？点击多媒体，出示“商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西”14个生字，学生开火车认读，并组词。（鼓励学生用自己喜欢的生字说话）。

3、仔细看看，哪些生字容易读错。谁来当小老师，给大伙儿提提醒！

①

你能读给大家听听吗？（学生：读生字并提醒大家该注意什么。）

② 你提醒的真好，你能带领大家读2遍吗？（学生：领读生字。）

③

你真是个能干的小老师。

4、主考老师听大家读的那么好，可高兴啦。他又提出了新的要求：说说你们有什么好窍门记住这些生字宝宝？

（反馈：根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记、编字谜等。表扬方法好、记得多的学生。）

a 把“手”的竖钩变成竖弯钩就是“毛”（换一换）

b “笔”是“毛”上加竹字头。竹做偏旁时发生了什么变化？竹看见好朋友毛来了，把脚一收变成了点，就成了竹字头，与毛合在一起就是“笔”。你还知道哪些竹字头的字？（加一加）

c “尺”用编字谜的方法“一人擦掉口字的第一笔”（编字谜）d “牙”穿字去掉穴就是牙。（减一减）

e “奶”左边一个女，右边一个乃，加起来就是奶。奶奶是女的，所以是女字旁，那么女字旁就表示与什么有关？你还知道女字旁的什么字？（妈、姐、妹）（加一加）

f “本”，木加上一横就是本（加一加）

J “商”:你在哪儿见过这个字？我们学校外面有许多（商店），商店里面摆放着许多（商品），做生意的老板就是（商人）。

h “场”:这是什么字（场），对了，我们平利就有一个很大的广场，我们学校有操场，场就是指空间比较大的地方。

学生汇报（出示课件）：我是识字大王

加一加：奶（女——乃）、笔（——毛）、本（木—— 一）减一减：牙、巾 换一换：毛

编字谜：尺（一人擦掉口字的第一笔）、东（小吃掉车尾巴）如：包、作、业、西，是我们平时经常见到的，可以用组词或说话的方法来记住它们。

5、小结：同学们的方法真多呀！利用这些好方法，我们就能在短时间内记住很多字呢！

[设计意图]：引导学生自主探究、发现，使孩子们学习更主动，思维更灵活。而学生自主发现带来的成功感又激发了学生自主、探究学习的热情。

6、过渡：经过了紧张的考试后，我们一起来做个摘果子的游戏，放松放松！（多媒体：苹果树）看，苹果树上的苹果红通通的，都熟透了，等着让我们摘回家呢。（学生开火车读老师课件上打出的生字。）

过渡：树上的苹果都被我们摘下来了，我们也认识了这么多字宝宝。主考老师也为我们高兴呢。

四、自主识字，指导书写.（4分钟）

1、刚才你们表现得特别出色，主考老师从这些生字中选了4个字，看你们写的怎么样？写得好的可优先录取哦，相信同学们会写的很棒。我们一起来看考题四。

2、出示生字“巾、牙、尺、毛”

师：仔细观察这四个字的字形，选一个你会写的教大家。（学生：交流写字的方法。）

师：你们看得真仔细，也教教老师吧！生说笔顺，师范写。

师：在生活中，你知道这些字有哪些好朋友？（组词，找朋友）

师：是啊！老师希望你们也能成为他们的朋友，把他们写端正，记牢固。现在老师最想看看谁能当“写字小高手”，打开书本93页“我会写”。

3、写字的时候应该注意什么？生说，师小结，强调写字姿势。

（1）生写字，师巡视。

（2）展示部分学生写字作品，师生共同评议，掌握写字技巧。[设计意图]：语文课程标准指出，识字、写字是一、二年级的教学重点，是阅读写作的基础。因此，在识字教学中，教师不仅要创设情境识字，更要认认真真地进行写字训练。

总结过渡：小朋友们写得一个比一个规范、工整，老师非常满意，看来你们确实和这些商品娃娃交上了朋友。可是，这些商品娃娃可淘气呢，它们又和我们玩起了捉迷藏，躲进了儿歌里，让我们去找一找。（点击课件）。

五、拓展阅读。（10分钟）

1、请同学们试着阅读下面这篇短文（注音），特别注意我们刚刚认识的生字宝宝，看谁读得准、读得流利。

xīnɡ qī liù，wǒ hé mā mɑ lái dào pínɡ lì xǐ yínɡ mén shānɡ 星 期 六，我 和 妈 妈 来 到平利 喜 盈 门 商 chǎnɡ，shānɡ chǎnɡ lǐ de dōnɡ xi zhēn duō，kàn dé wǒ yǎn jinɡ 场，商 场 里 的 东 西 真 多，看 得 我 眼 睛 dōu huā le。yǒu wǒ zuì xǐ huɑn de niú nǎi、miàn bāo、bǐnɡ ɡān，都 花 了。有 我 最 喜 欢 的 牛 奶、面 包、饼 干，yǒu máo jīn、yá shuā，yě yǒu wǒ xué xí yào yònɡ de wén jù hé、有 毛 巾、牙 刷，也 有 我 学习要 用 的 文 具 盒、qiān bǐ … … 铅 笔 … …

2、让我们再一起走进阅读城去了解这些商品的作用吧，请同学们翻开阅读课本33页，在《小牙刷》和《白牙齿》这两首儿歌里，选择一首你喜欢的儿歌大声读一读。

[设计意图]：实践活动培养了孩子的探究能力，将学习延伸到课外，促进学生课内外知识的整合，增加学生语文知识的积累。

六、拓展写话。（10分钟）

现在我们来到了招聘考试的最后一关，自选商场里那么多东西，你都记住了哪些商品娃娃的名字？请结合下面这幅图说出它们的名字，最好用上我们刚刚学过的生字。（点击课件）

1、抽3名学生先说说。

2、请用这个句式说几句话并写下来。课件出示句式：

自选商场里的东西真多呀，有（），有（），还有（）… …

3、展示2、3名学生的作品。

七、小结：今天同学们都顺利通过招聘考试，成为“小天使”自选商场的营业员了，给自己鼓鼓掌吧！

小朋友们在生活中认识了这么多字。可见学习知识并不一定只在学校里，只要你多看、多听、多想、多问，就一定会学到很多的知识，希望小朋友们在生活中认识更多的字。

八、板书设计

自选商场 巾 牙 尺 毛

第三篇：《左、右》教学设计

《左、右》教学设计

教学目标：

1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。

2．使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。3．使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。教学内容：

教科书第3～4页。教具、学具准备：

多媒体课件、动物头饰。教学设计：

游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右 1．反动作游戏感知相对性。

师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏）

2．举手游戏建立左、右标准。

师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）

师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？（）

师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）

师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）

师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）

[由儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。] 3．机器人游戏，感知身体的左、右。

师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？

a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f．左手摸左耳，右手摸右耳。g．左眼眨三下，右眼眨三下。[根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在学生初步领会到左、右后，做“机器人游戏”，让学生高高兴兴进入练习，充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。] 游戏二：找邻居，巩固练习1．学生找邻居游戏。

师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？

游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

[从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的机会，训练了学生快速反应能力。] 2．老师找朋友游戏。

师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

a．每排从左数第二个同学都是我的好朋友。b．每排从右数第三个同学都是我的好朋友。c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。

e．从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。[老师充分地参与到学生活动当中去，拉近了学生与老师的距离，练习了左、右，又让学生对老师有一种亲近感。] 游戏三：体会左、右的相对性

师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）

[通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。] 游戏四：左、右相对应练习师：下面我们来做个举手游戏。要求：1．和老师举的一样。2．说出举的是左手还是右手。

其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。

[这个游戏的设计，老师和学生融为一体，学生乐做、乐学，玩中巩固了知识。] 游戏五：左、右的应用 课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。

[组织有效的表演，让每一个学生都参与，每个学生都动起来，知识的获得是自己体会出来的，而不是老师教的，是自己发现的，而不是老师强加的。通过表演进一步明确，方向不同，左、右不同。] 游戏六： 1．猜一猜。

师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！

课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？

2．左、右在生活中的应用。

师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。

第四篇：左偏旁教学设计

左偏旁（—）教学设计

教学目的：

1、掌握汉字左右结构的钩字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

1、观察今天要写的字：体、俭、行、凉、准、消、滴、地、城、珠、现。

有什么共同点？（左窄右宽）

2、写“体”字。

撇在哪里起笔很重要，竖在撇中间起笔，右边的“本”比左边稍长。“本”字比左边单人旁宽一些。写“体”字（4个）

“俭”字，特征一样。

3、写双人旁和“行”字。左窄右宽，右边第二横稍长。“征”字，底横稍长。

4、“凉”字。

两点水：点短，提长，右边“京”字，上中下对正。

“准”字，中间单人旁要长些，横的间隔均匀。

比较三点水与两点水有什么不同？提的起笔对正第二点的起笔。看“消”、“滴”。两学生上黑板写，同学评议，全班练。

5、自己观察，写后面4个字。

6、选几本写得好的展览。

7、行款练习：每个字的大小一致，间隔注意宽窄。

板书：左体俭凉准

第五篇：一上《左、右》教学设计

第二课时左右 教学目标：（P10，练习二第5、6题）

1.在生活情境中认识左右，感知左右的位置关系，理解其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左右位置的方法。

3.在游戏活动中体会数学与日常生活的密切联系，感受认识左右的必要性。教学重难点及解决措施：

建立左右的标准，初步掌握判断左右位置的方法；能正确用左右描述物体的位置； 教具准备： 课件投影

板书设计：左右

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教学环节

一、创设情境，感受学习左右的必要性

1、由上下楼引入教学

师：为了安全，避免我们上下楼冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”（出示P13面生活中的数学的第一幅图）你知道小红应该靠哪边走吗？

2、出示课题：只要我们认识了左右，就能解决这个问题。今天我们就来学习左右（板书：左右）

二、活动中感知，认识左右

1、借助左右手认识左右（1）请举起你的右手。（教师巡视纠正，纠正后放下右手）用你的右手轻轻拍一下桌子，和同桌握握手，模仿老师行队礼。

（2）请举起你的左手。用左手把铅笔盒摆端正。

（3）想一想，平时我们用右手做什么？（举手、写字、拿筷子„„）右手写字、拿筷子时，左手在做什么？再说一说两只小手可以做什么？

（4）左手和右手是一对好朋友，它们配合起来可以帮助我们做很多事情。你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗？快来找一找，边指边说。

师：与右手同侧的就是我们的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。（5）听口令做游戏

伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下

左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

2、以自己为中心辨别左右。（1）找邻居。

我们身体上有左右的好朋友，我们座位的左右也有我们的好朋友。找一找你左右两边的邻居是谁？

（2）整理书桌。

请把铅笔盒摆在课桌的上面，数学书放在课桌的右侧。（3）分小组听口令站立。

站在课桌的左面或右面。

三、操作中辨别，加深对左右的理解

1、根据老师的要求画一画

先画一个圆，在圆的左边画一个三角形，在圆的右边画一个长方形，在三角形的左边画一个点。

2、完成P13—6 学生先独立尝试，集体交流后用课件演示。（答案不唯一，让学生体会路线的多样性。）

四、解决中运用，感受实用性 再次出示课始的图，现在你能指一指他们应该靠哪边行走吗？师：只要我们靠自己右手这边走，就是靠右行走。我们平时在走路、开车时，都要按照交通规则的要求靠右行驶，这样才会安全，有序。看来左右不但我们身体上有，教室中有，生活中也有。

五、课堂总结

说一说你有什么收获和感受？